یارا فایل

مرجع دانلود انواع فایل

یارا فایل

مرجع دانلود انواع فایل

دانلود پاورپوینت بررسی و مقایسه سازگاری اجتماعی کودکان ونوجوانان ناشنوا و کم توان ذهنی

اختصاصی از یارا فایل دانلود پاورپوینت بررسی و مقایسه سازگاری اجتماعی کودکان ونوجوانان ناشنوا و کم توان ذهنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پاورپوینت بررسی و مقایسه سازگاری اجتماعی کودکان ونوجوانان ناشنوا و کم توان ذهنی


دانلود پاورپوینت بررسی و مقایسه سازگاری اجتماعی کودکان ونوجوانان ناشنوا و  کم توان ذهنی

سازگاری و هماهنگ شدن با محیط پیرامون برای هر موجود زنده یک ضرورت حیاتی است و هدف نهایی ازآن داشتن کفایت وتوان زندگی اجتماعی است و باید با توجه به رشد ذهنی و توانایی سازگاری افراد تجارب مختلف رفتار وفعالیت های اجتماعی برای آنها فراهم شود ولی ممکن است این سازگاری بنا به علل گوناگون بوجود نیاید.

سازگاری ابعاد مختلفی دارد که شامل سازگاری جسمانی، عاطفی، روانی ، اجتماعی و اخلاقی است که در رأس همه سازگاری اجتماعی قرار دارد و مهم ترین مشخصه سلامت روان محسوب می شود.  روابط خانوادگی مطلوب بستر مناسبی برای رشد اجتماعی و سازگاری محسوب می شودو در سایه ی این روابط،کودکان مهارت ها و تجارب ارزشمند اجتماعی را کسب کنند.

کودکان استثنایی برای شکوفا شدن استعدادهای بالقوه ای خود به آموزش های ویژه ای نیاز دارند وممکن است مشکلاتی درخصوص ویژگیهای شخصیتی واجتماعی از خود نشان دهند.و در این جا سؤال این است که آیا توانایی ذهنی محدود افرادکم توان ذهنی باعث محدودیت تطابق یا سازگاری اجتماعی آنان می شود یا نه ؟

باآموزش رفتارها و مهارت های تطابقی وموقعیت های جدید موفقیت آمیزمی توان تجارب شکست زاونگرش های منفی  این کودکان راکم کردوبه آنهاکمک کرد.  برای کسب این مهارت ها زبان که یکی از راههای ارتباط برقرار کردن با خود و دیگران است نقش مهمی دارد. نقص در این ارتباط بر تمام جوانب شخصیتی فرد تأثیر می گذارد و وی را با مشکل مواجه می کند. یکی ازاین نقص ها معلولیت شنوایی است که کودک را از پردازش اطلاعات زبانی توسط گوش باز می دارد و روی مهارت های آموزشی واجتماعی فرد تأثیر می گذارد .

تعاریف نظری واژه ها:

سازگاری اجتماعی : فرآیندی پیوسته است که ازطریق آن می توان مهارت هایی رافراگرفت وبه ارضا ء نیازها پرداخت(گوداشتاین ولانیون).

 کم توانی ذهنی: عملکرد پایین تر از متوسط در کلیه امور ذهنی  که با مشکلات و کاستی هایی در رفتار سازشی همراه بوده و در دوران رشد پدیدار می گردد .

 ناشنوایی : یک اصطلاح ژنریک است که نمایانگر آن عده از ناتوانایی های شنوایی است که ممکن است درجات شدت و ضعف آن بین خفیف تا عمیق متغیر باشد و شامل دو گروه فرعی ناشنوا و کم شنوا می باشد .

تعاریف عملیاتی واژه ها:

سازگاری اجتماعی: نمره ای است که آزمودنی در مقیاس سازگاری اجتماعی واینلند دریافت می نماید.
کم توان ذهنی: فردی است که نمره احرازشده اوبرمبنای آزمون های هوشی بین 70-55 است و در سال 88-87 در مدرسه استثنایی مشغول تحصیل است.
ناشنوا: فردی است که در سال تحصیلی 88-87 در مدرسه ی ناشنوایان مشغول به تحصیل است .
مقیاس بلوغ اجتماعی واینلند : از مقیاس هایی است که توانایی های رشد یابنده و میزان مسئولیت پذیری و توانایی فرد را در تأمین نیازهای عملی می سنجد و گستره سنی تولد تا 25 سالگی را در بر می گیرد .
شامل 30 اسلاید powerpoint

دانلود با لینک مستقیم


دانلود پاورپوینت بررسی و مقایسه سازگاری اجتماعی کودکان ونوجوانان ناشنوا و کم توان ذهنی

کنترل کننده یکپارچه پخش توان (UPFC) تعداد صفحات:106

اختصاصی از یارا فایل کنترل کننده یکپارچه پخش توان (UPFC) تعداد صفحات:106 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کنترل کننده یکپارچه پخش توان (UPFC) تعداد صفحات:106


کنترل کننده یکپارچه پخش توان (UPFC) تعداد صفحات:106

کنترل کننده یکپارچه پخش توان (UPFC) (فایل WORD قابل ویرایش می باشد)

کد 106

106 صفحه

چکیده

نوسانات فرکانس پایین یکی از بحث های مهم در سیستم قدرت می باشد. اگر این نوسانات میرا نشوند، ممکن است پایداری سیستم را به خطر بیندازند. ادوات FACTS از جمله وسایلی هستند که میتوانند در میرا کردن نوسانات نقش داشته باشند. کنترل کننده یکپارچه پخش توان (UPFC) از مهمترین این ادوات است که میتواند با جایابی مناسب در سیستم قدرت، میرایی نوسانات سیستم را افزایش دهد. دراین تحقیق ابتدا روشهای مختلف جایابی UPFC با معیار استاتیکی (کاهش هزینه، افزایش ظرفیت بار، کاهش تلفات، پیش آمدهای احتمالی و ... ) و دینامیکی ذکر شده و سپس با استفاده از الگوریتم  PSO و روش حداقل مقادیر استثنایی(SVD) پارامترهای بهینه و سیگنال کنترلی مناسب کنترل کننده تکمیلی UPFC در سیستم تک ماشینه متصل به شین بی نهایت مشخص شده اند. همچنین روشی جدید بر اساس کنترل پذیری و رویت پذیری برای انتخاب مکان مناسب UPFC در سیستم چند ماشینه به منظور افزایش سرعت میرایی نوسانات سیستم قدرت بکار رفته است.

واژه های کلیدی: کنتـرل کننـده یکپارچـه پخـش تـوان (UPFC)- نوسـانات سیسـتم قـدرت

(Power System Oscillation)- سیستم هـای انتقـال انعطـاف پـذیر (FACTS)-جایـابی- کنتـرل پذیری و رویت پذیری.

 

 

فهرست مطالب

فصل 1:مقدمه ای بر نوسانات سیستم قدرت و میرا کردن آنها 1

1-1 پایداری ونوسانات سیستم قدرت.. 1

1-2امکانات میرا سازی نوسانات.. 1

1-2-1- پایدار ساز سیستم قدرت.. 2

1-2-2-انواع مختلف PSS.

1-2-3- اثر UPFC روی پایداری دینامیک سیستم قدرت.. 5

فصل2 مروری بر کنترل کننده یکپارچه توان UPFC 

2-1-  مقدمه. 9

2-2- مفهوم اساسیUPFC.

2-3-ساختمانUPFC. 

2-4- مدلUPFC برای مطالعات گذرا 13

فصل3 جایابی UPFC با در نظر گرفتن معیارهای استاتیکی و دینامیکی.. 17

3-1-مقدمه. 17

3-2-جایابیUPFC به منظور کاهش هزینه. 17

3-2-1-مدل درنظرگرفته شده برایUPFC

3-2-2-هزینه تولید. 18

3-2-3-هزینهUPFC. 

3-2-4-تابع هدف.. 19

3-2-5-الگوریتم ژنیتک... 19

3-3-جایابیUPFC به منظور کاهش تلفات.. 20

3-3-1-مدل درنظر گرفته شده 20

3-3-2-ضریب بارپذیری.. 20

3-3-3-تابع هدف.. 22

3-3-4-نتایج شبیه سازی برروی سیستم30 شینه استاندارد. 23

3-4-جایابیUPFC به منظور مدیریت تراکم. 24

3-4-1-مدلUPFC

3-4-2-تلفات سیستم. 25

3-4-3-ضرایب حساسیت تلفات سیستم. 26

3-4-4-نتایج شبیه سازی.. 26

3-5-جایابیUPFC بادرنظرگرفتن معیار دینامیکی.. 28

3-5-1-نوسانات سیستم قدرت.. 28

3-5-2-نوسانات زر سنکرون. 28

3-5-3-نوسانات محلی.. 29

3-5-4-نوسانات بین ناحیه ای.. 29

3-6-جایابیUPFC جهت میراکردن نوسانات سیستم قدرت به کمک شاخص کنترل پذیری.. 30

3-6-1-مقادیر ویژه 30

3-6-2-بردارهای ویژه 31

3-6-3-کنترل پذیری.. 31

3-6-4-شاخص کنترل پذیری برایUPFC

3-6-5-معیار دینامیکی جایابیUPFC به کمک شاخص کنترل پذیری.. 35

3-6-6-نتایج شبیه سازی.. 36

3-6-7-بررسی معایب ومزایای روش ذکر شده 40

3-7-جایابی UPFC جهت میراکردن نوسانات سیستم قدرت به کمک ضریب مانده 41

3-7-1-کنترل پذیری،رویت پذیری و ضریب مانده 41

3-7-3-نتایج شبیه سازی.. 44

3-7-4-بررسی مزایا ومعایب روش ذکر شده 48

فصل چهارم:جایابیUPFC درسیستم تک ماشینه وچندماشینه. 49

4-1-مقدمه. 49

4-2-مدل خطی سیستم قدرت به همراهUPFC. 

4-2-1-اثردینامیکی خازنUPFC.

4-2-2-مدل ژنراتور وسیستم تحریک... 50

4-2-3-مدلUPFC. 

4-3-طراحی کنترل کننده میراساز. 57

4-3-1-تابع هدف(معیار) 57

4-4- بررسی کنترل پذیری.. 58

4-5-الگوریتم PSO..

4-6-مدل سیستم قدرت چند ماشینه. 63

4-6-1-مدل دو محوری ماشین سنکرون. 65

4-6-2- معادلات دیفرانسیلی.. 65

4-7-مدلUPFC

4-7-1-شاخص کنترل پذیری برای مکان UPFC

4-8-معفی رویت پذیری.. 72

4-8-1-کنترل کننده تکمیلی.. 72

4-9-نتیجه گیری.. 73

فصل پنجم:نتایج وشبیه سازی.. 74

5-1-  مقدمه. 74

5-2-سیستم تک ماشینه متصل به شین بینهایت.. 74

5-3-سیستم سه ماشینه نه شینه. 79

5-3-1-رویت پذیری برای انتخاب سیگنال ورودی کنترل کننده تکمیلیUPFC

5-3-2-نتایج شبیه سازی.. 83

5-3-3-خطای نوع1. 84

5-3-4-خطای نوع. 85

5-4-نتیجه گیری.. 92

فصل ششم:نتیجه گیری وپیشنهادات.. 93

6-1-  مقدمه. 93

6-2-سیستم تک ماشینه. 93

6-3-سیستم چندماشینه. 94

6-4-پیشنهادها 94

پیوست الف... 95

پیوست ب.. 100

فهرست مقالات نوشته وچاپ شده 102

مراجع. 102

Abstract 106

 


دانلود با لینک مستقیم


کنترل کننده یکپارچه پخش توان (UPFC) تعداد صفحات:106

تحقیق درباره کار و انرژی و توان

اختصاصی از یارا فایل تحقیق درباره کار و انرژی و توان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق درباره کار و انرژی و توان


تحقیق درباره کار و انرژی و توان

دسته بندی : علوم پایه _ فیزیک

فرمت فایل:  Image result for word ( قابلیت ویرایش و آماده چاپ

حجم فایل:  (در قسمت پایین صفحه درج شده )

فروشگاه کتاب : مرجع فایل 

 


 قسمتی از محتوای متن ( در صورتی که متن زیر شکل نامناسبی دارد از ورد کپی شده )

کار مقدمه آنچه از واژه کار در اذهان عمومی وجود دارد، با آنچه که در علم فیزیک به عنوان کار تعریف می‌شود، تفاوت دارد. در نظر عامه مردم هرگونه تلاش یا فعالیت را که از طرف یک شخص انجام می‌شود، کار می‌گویند، گو اینکه نتیجه این عمل مثبت ، منفی یا بی‌ نتیجه باشد. اما از نظر علم فیزیک عامل انجام کار نیرو است و تنها در شرایط خاصی که عمل نیرو منجر به جابجایی جسم شود، می‌توان به عمل نیرو واژه کار را اطلاق نمود. بنابراین اگر نیرویی بر یک جسم وارد شده ، ولی نتواند آن را جابجا کند، کار انجام یافته توسط نیرو صفر خواهد بود. به عنوان مثال فرض کنید یک سنگ بسیار بزرگی در یک محل قرار داده شده است. حال از یک فرد خواسته می‌شود که این سنگ بزرگ را جابجا کند. فرد هر چه نیرو وارد می‌کند و به اصطلاح هرچه زور می‌زند، نمی‌تواند سنگ را جابجا کند. در این حالت علم فیزیک می‌گوید که این فرد هیچ کاری انجام نداده است. در صورتی که از نظر عمومی وی کار انجام داده است. لذا واژه کار در علم چیز متفاوت از واژه کار در اذهان عمومی است. رابطه کار فرض کنید که جسمی به جرم m در یک نقطه معین قرار دارد. بر این جسم نیروی ثابت F را به مدت معین t وارد کرده و آن را در راستایی که با امتداد نیرو زاویه حاده θ می‌سازد، به اندزه r جابجا می‌کنیم. در این صورت مقدار کار انجام شده بر روی جسم از رابطه زیر حاصل می‌شود. W= F. r= FrCosθ در رابطه فوق F و r کمیتهای برداری هستند و علامت نقطه در وسط آن بیانگر ضرب نقطه‌ای ، ضرب عددی یا اسکالر است. همچنین W بیانگر کار انجام شده می‌باشد. محاسبه یکای کار یکای کار را می‌توان از رابطه W=F.r حساب کرد. اگر برای سادگی فرض کنیم که بردار r در راستای بردار F باشد، در این صورت مقدار کار با حاصلضرب معمولی مقادیر عددی دو بردار F و r برابر خواهد بود. یعنی W=Fr خواهد بود. همچنین از مکانیک تحلیلی می‌دانیم که یکای نیرو برابر نیوتن (N) و یکای طول (r) برابر متر (m) است.بنابراین یکای کار برابر Nm خواهد بود. به افتخار ژول این واحد را ژول می‌نامند، یعنی یک ژول کار برابر با یک نیوتن در متر کار است. محاسبه کار یک نیروی متغیر اگر چنانچه نیروی F که عامل انجام دهنده کار است، مقدار ثابتی نباشد، یعنی در طول زمان متغیر باشد، در این صورت باید از یک رابطه انتگرالی برای محاسبه کار استفاده کنیم. در واقع مفهوم این مطلب را می‌توان اینگونه بیان کرد که فاصله جابجایی را به قسمتهای بسیار کوچک dr تقسیم می‌کنیم که در آن F مقداری ثابت است. سپس کار انجام شده در المان dr را محاسبه کرده و آنها را باهم جمع می‌کنیم و این در واقع همان مفهوم انتگرال است. اهمیت کار کار در واقع مفهوم بسیار مهمی است که در علم فیزیک نقش بسیار اساسی بازی می‌کند. به عنوان مثال با استفاده از مفهوم کار می‌توان در مورد یک دستگاه فیزیکی ، کمیتی به نام توان را تعریف کرد. توان عبارتست از کار انجام شده در واحد زمان بر روی دستگاه ، یا اینکه در مکان

تعداد صفحات : 8 صفحه

  متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

پس از پرداخت، لینک دانلود را دریافت می کنید و ۱ لینک هم برای ایمیل شما به صورت اتوماتیک ارسال خواهد شد.

 
« پشتیبانی فروشگاه مرجع فایل این امکان را برای شما فراهم میکند تا فایل خود را با خیال راحت و آسوده دانلود نمایید »
/images/spilit.png
 

دانلود با لینک مستقیم


تحقیق درباره کار و انرژی و توان

شبیه سازی سیکل تولید توان ORC با استفاده از سیال زمین گرمایی با نرم افزار EES به همراه گزارش تفصیلی

اختصاصی از یارا فایل شبیه سازی سیکل تولید توان ORC با استفاده از سیال زمین گرمایی با نرم افزار EES به همراه گزارش تفصیلی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

شبیه سازی سیکل تولید توان ORC با استفاده از سیال زمین گرمایی با نرم افزار EES به همراه گزارش تفصیلی


شبیه سازی سیکل تولید توان ORC با استفاده از سیال زمین گرمایی با نرم افزار EES به همراه گزارش تفصیلی

کد نوشته در برنامه EES برای یک سیکل تولید توان با سیال عامل آلی (ORC) که منبع حرارتی آن یک جریان زمین گرمایی است در این محصول آورده شده است. حل کل سیکل به صورت کامل انجام گرفته و نتایج به درستی حاصل شده است. نمودارهای توان و گرما بر حسب فشار و دما بدست آمده و دارای نقاط  بهینه هستند. همچنین در یک فایل متنی تشریح کامل مسئله و نتیجه گیری و همچنین بررسی نتایج به خوبی آورده شده است که می تواند به عنوان یک پروژه ترمی ارائه گردد. شکل سیکل در تصویر همراه فایل قابل مشاهده است. 

 

 


دانلود با لینک مستقیم


شبیه سازی سیکل تولید توان ORC با استفاده از سیال زمین گرمایی با نرم افزار EES به همراه گزارش تفصیلی

تحقیق در مورد چگونه می توان مطالب را خوب یاد گرفت

اختصاصی از یارا فایل تحقیق در مورد چگونه می توان مطالب را خوب یاد گرفت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد چگونه می توان مطالب را خوب یاد گرفت


تحقیق در مورد چگونه می توان مطالب  را خوب یاد گرفت

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه25

 

بخشی از فهرست مطالب

مقدمه :

 

اول : بهره گیری از دیگران

 

دوم : افزایش سروت مطالعه

 

سوم : بهره گیری از برنامه ی درسی

 

چهارم : مهارت در گوش دادن

 

پنجم : تحصیلات خود را سازمان دهید

 

ششم : خواندن انتقادی

 

هفتم : راهبرد های مطالعه و یادگیری

 

هشتم : نو آوری های کوچک، تغییرهای بزرگ

 

نهم : تک مهارتهای یاددهی و یادگیری

 

دهم : فرآیند های  حافظه

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مقدمه :

 

مهم تر از همه این که تحقیق من – که در جهان مقامی بس شامخ دارد و مایه ی فخر و مبمان و سرافرازی سر بلندی ماست به طور مرتب به چند صفحه قبل از مطالبی که در حال خواندن آن هستیم، بر گردید و نکات اصلی را که در حال تند خوانی یاد گرفته اید به خاطر آورید به علاوه کنترل کنیه و ببینید در مر نگاهی که به مطالب قبلی می اندازید، آیا نکته مهم و جدیدی مییابد بر امکان دارد با رسولی که تند خوانی کردید مطالب مهم را از قلم انداخته باشید مگر این که مسئول خواندن امکان و داستان باشید. دانستن این که چه مطلبی پس از این خواهد آمد «مسئول تحصیلات خود باشید با نگاهی به مراحل اولیه تحصیلات خود به این نکته پس می بردید که طبق نظر دیگران و با روشهایی که آنها ارائه کرده بودند تا ره کرده اید در تحصیلات عالی این فرصت را دارید که به عنوان یک فرد خود را انگیخته پیشرفت کنید» این کار باعث می شود که سمینارش خیلی منطقی تر و به نظر آید. وقتی شنودگان از ساختار سمینار شما آگاه باشند راحت تر استدلال شما را دنبال خواهند کرد.

 

دوره ابتدای که شروع آموزش عمومی برای کودکان می باشند 5 سال طول می کشد هدف مان کلی در این دوره منطبق بر مهارتها و دانشی است که ارزش همگانی دارد به طور که کودک بتواند در پایان این دوره با محیط طبیعی و اجتماعی خود ارتباط صحیح بد قرار کند و از نقطه زبان ابس  متدی و علمی مهارت لازم را به دست آورد. و اگر در این کار ما سعی و تلاش کند به این مرحله یا کارنی رسد. تا بتواند یادگیری خود را افزایش دهید.

 

قبل از هر چیز یک کودک خوب بودن لازم یک معلم خوب بودن است و یک اویژ کیانی کودک علاقه مند بودن و ارزش دادن به انسانهاست بعضی برای یادگیری» سطح درک فهمیدن : یادگیری در این سطح عمیق تر است به طوری که اگر مطالب حفظ شده توسط قرار گیرد تا شده باشد دید تر خواهد . می گردد درک اصول و مفاهیم درک منحنی ها و نمودارها و تخمین در مورد چگونگی پدیده ها با استفاده از اصول و روش های آموخته شده و غیر  موارد ی سطح قرار می گیرد «تعمیراتی که در متون کتابهای درس آورده شده است شیوه ها یا راهنما جدیدی را برای آن در کلاس ایجاد می نمایم.»

 

کودکان باید فقط از روی نوشته های خود خواسته چون اکثر کودکان دوست ندارند برایشان مطلب خوانده شود! وقتی توجه شنوندگان را به نکاتی که بر روی پرده (ی در طرحهایی که به صورت کپی در اختیار آنها قرار داده اید) جلب  می کنید.

 

درباره کلماتی که نوشته شده و آنها می توانند بخواسته، توضیح دهید درشت و خوانا بنویسید دانش آموزان باید در کلاس توجه کافی را به درس داشته باشد تا نکاتی را که صحیح است معلم در کلاس درس اشاره می کند حتماً نکته برداری کند و همین نکته ها را گر یاد بگیرید یعنی کل درس را به طور خلاصه یاد گرفته است.

 

یعنی نکته برداری یکی از مهمترین عواملی است که سطح یادگیری را بالا می برد یعنی دانش آموزان از روی همان نکته برداری درس را می توانند به خوبی ارائه دهند.

 

و بیشتر دانش آموزان از دیدن و شنیدن به طور یکنواخت خسته می شوند و معلم باید به آنها اجازه بحث در کلاس را بدهد که دانش آموز از معلم سئوال کند و مطلبی را که نمی فهمد معلم دوباره تکرار کند تا یادگیری ان بالا رود. و یکی از را های مهم جذب شوندگان برقراری ارتباط چشمی است که جلب توجه می کند.

 

پیش از آن که به خواندن مطلب حاضر ادامه دهید چند خصوصیّت محیط ایده آل یاد گیری شخصی خود را یادداشت کنید. هنگامی که از افراد پرسیده می شود که لبخند این مکان مطالعه چه محلی است، بسیاری پاسخ می دهند «کتابخانه» دو خانه یا «اطلاق مطالعه» داشتن یک مکان خاص برای مطالعه ممکن است برای شما بهانه ای شد که در هیچ یک از مکانشان دیگر به هیچ وجه هیچ گونه کاری انجام ندهید.

 

«تا کنون برای یادگیری تعاریف مختلفی ارائه داده اند اما جامعه تدوین تعریفی که در این باب وجود دارد تعریف میلگارد و مار که پنداشت شرطی و یاد گیری» یاد گیری یعنی ابعاد تصفیه نسبتاً پایدار در رفتار بالقوه یاد گیرنده که به اثر تجربه رخ دهند در این تعریف باید به تغییر نسبتاً پایدار در رفتار بالقوه و تجربه به با توجه داشته باشد که بتواند به خوبی و خوش یاد بگیرد در یاد گیری باید تمرکز کرد و اگر متمرکز نداشته نمی توانیم یاد بگیریم سپردن «حسن های بیشتر که در جریان یادگیری مورد استفاده قرار می گیرند شانس بیشتر برای گرفتن مطلب یاد درس یا غیر با وسیله مغز وجود می آید.»

کاربرد مهارتها در تدریس تهران شد: رجبی در دانشگاهی سال 1366 و فاصله مشارکت های توان معلم را در پروش استعداد های کودکان اندازه بگیرد به نحوه تدریس معلم در موقعیتهای واقعی یادگیری و موثر راه نمایان سازد چگونگی بر قراری ارتباط معلم با شاگردان را و گردند. درجه و میزان رفتار های علمی دانش آموزان را از طریق شیوه های مختلف یاد تعیین کند. میزان علاقه و دلبستگی شاگردان به کلاس درس و علاء آن را مشخص می کند که چه قدر به کلاس با برای یادگیری علاقه مند است و یا معلم می تواند با تهد گرفتن از بچه ها به فهمد. که چه کسی برای یادگیری فعال آماده است. «مهارن در انتخاب مطابقت مناسب به معلم و یاد دهنده کمک می کند به فرد و رفتار و عدم فرد و


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد چگونه می توان مطالب را خوب یاد گرفت