دانلود مقالهISI سفرهای مجازی با یادگیری تحقیق و فرایند تفکر انتقادی: یک مدل یادگیری به منظور افزایش علم نتایج یادگیری دانش آموز

اختصاصی از یارا فایل دانلود مقالهISI سفرهای مجازی با یادگیری تحقیق و فرایند تفکر انتقادی: یک مدل یادگیری به منظور افزایش علم نتایج یادگیری دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

موضوع فارسی : سفرهای مجازی با یادگیری تحقیق و فرایند تفکر انتقادی: یک مدل یادگیری به منظور افزایش علم نتایج یادگیری دانش آموزان

موضوع انگلیسی : Virtual Field Trips with Inquiry learning and Critical Thinking Process: A Learning Model to Enhance Students’ Science Learning Outcomes 

تعداد صفحه : 6

فرمت فایل :pdf

سال انتشار : 2015

زبان مقاله : انگلیسی

چکیده

این مقاله با هدف ارائه مدل یادگیری با استفاده از سفرهای مجازی درست (VFTs) با یادگیری پرس و جو و فرآیند تفکر انتقادی را به
افزایش نتایج یادگیری علم از دانش آموزان متوسطه بر اساس تحقیق و توسعه. فاز 1 این مقاله
نشان داد روند توسعه یک مدل یادگیری و فاز 2 نشان داد که در نتیجه اجرای با پایین متوسطه
دانش آموزان مدرسه. پس از اجرا، مدل یادگیری با استفاده از داده های کیفی از مشاهده تجدید نظر شده بود، نظر دانش آموزان
از یک نظر سنجی و ارزیابی از کارشناسان. ابزار پژوهش به منظور ارزیابی پیامدهای یادگیری علم با استفاده از آزمون بودند
برای ارزیابی مهارت های دانش آموزان از نقشه مفهومی، بازیابی اطلاعات، ارتباطات معنی دار، و تفکر انتقادی.
نمونه 104 مدرسان علوم، 26 کارشناسان آموزش و پرورش علوم، 31 دانش آموزان حضور در درجه 8th دوره متوسطه بودند، و
5 کارشناسان طراحی آموزشی.مدل یادگیری با یادگیری پرس و جو و فرآیند تفکر انتقادی VFTs شامل پنج
قسمت اصلی است: 1) محتوا و فعالیت ها، 2) VFTs رسانه ها و منابع (کلیپ های ویدئویی، تصاویر، انیمیشن ها، خاطرات روزانه آنلاین،
برگه، ورق فعالیت، و بازی)، 3) کارشناسان از منابع سفرهای میدانی، 4) یک سیستم مدیریت یادگیری برای مجازی
زمینه سفر، و 5) ارزیابی و ارزیابی. سه مرحله از فعالیت های یادگیری وجود دارد: 1) قبل از استفاده از فعالیت های VFT (1
در هفته)، 2) در طول فعالیت های VFT (2 هفته) و 3) پس از با استفاده از فعالیت های VFT (2 هفته). تمام مراحل شامل 6 آموزش
مرحله است: تعامل، تحقیق و اکتشاف، توضیح، نتیجه گیری، بسط، و ارزیابی است. نتایج حاصل از کاوش
کارآیی مدل یادگیری از یک گروه VFTs طراحی پژوهش تجربی پس آزمون پیش آزمون نشان داد دانش آموزان
یادگیری علم نتایج نمرات پس آزمون در سطح اهمیت .05 و پنج قابل توجهی بالاتر از پیش آزمون به حال
ارزیابی کارشناسان قبل و بعد از امتحان کردن مدل مناسب در سطح بالا بود.