دانلود تحقیق سیستم های نمایش اعداد در سیستم های کد گذاری

اختصاصی از یارا فایل دانلود تحقیق سیستم های نمایش اعداد در سیستم های کد گذاری دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

به رمز در آوردن اطلاعات یا اختصاص یک رمز منحصر به فرد به هر شی موجود ( یک سیستم دو طرفه )

مزایای کد گذاری :

• امنیت
• ارتباطات
• فشرده سازی
• تشخیص و تصحیح خطا

انواع کد ؛ ارزش دار :

موقعیت بیت بیان کننده ارزش بیت ( وزن دار هر رقم یک ارزش دارد )

بدون ارزش : بدون وزن

روش تقسیمات متوالی :
مجموع حاصلضرب های هر رقم در وزن متناظرش             
نکته :
مثال :
مثال :         
مزایای کد گذاری :
انواع کد ؛ ارزش دار :
بدون ارزش : بدون وزن
شرایط کد گذاری :
الفبای لاتین 26 :
کد گذاری BCD ( Binary coded decimal )
کدگری : (gray )
مسافت کد همینگ برای داده های بزرگتر از 4 بیت :
فرمول محاسبه تعداد بیت های تشخیص و تصحیح خطا :
مثال :

تمرین 2 )
حداقل فاصله( minimum disancc ) در کدگذاری :
نکته : تست کنکور
گیت های منطقی پایه :
ساده سازی عبارت منطقی :
جمله حاصل ضرب یا product حاصلضرب متغیر ها ( AND )
ماکسترم( maxterm ) :
نحوه نمایش استاندارد توابع بولی :


مثال :
جلسه :
جدول کارنو 2 متغیره:
نکته :
نکته :
تست کنکور:
جدول کارنو 4 متغیره:

شامل 53 صفحه فایل word

دانلود پایان نامه سیستم های مدیریت محتوا

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه سیستم های مدیریت محتوا دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

امروزه پیشرفت تکنولوژی روند رو به رشدی را به سرعت طی می‌کند و در این میان کامپیوتر و IT نقش اساسی را بر عهده دارند و دنیای بزرگ ما را به دهکده کوچک جهانی تبدیل کرده اند.

اینترنت، فضای سایبر و سایت های وب همگی مسئول ارتباط ما با این دهکده جهانی اند، از طرفی کاربران برای انجام امور مختلف خود همیشه فاکتورهای خاصی را در نظر دارند از این رو دانشمندان IT همواره سعی کرده اند با خلق مفاهیم و تکنولوژی های جدید همه فاکتورهای اساسی کاربران ازجمله کارایی، سرعت، دقت، امنیت، آسانی و زیبایی و ... را تا حد مطلوب مورد توجه قرار دهند.

سیستم های مدیریت محتوی یا cms یکی از این دستاوردها است که دراین مجال اندک سعی شده است تا حدودی به آن پرداخته شود و به عنوان نمونه روی سیستم مدیریت محتوی خاصی به نام postnuke تمرکز شده است.

خلاصه پایان نامه:
مقدمه:
فصل اول
سیستم های مدیریت محتوی (cms)
فصل اول
سیستم مدیریت محتوا (CMS) چیست؟
فصل دوم:
Postnuke
بخش اول: کلیات postnuke
معرفی postnuke
سابقه postnuke
مجوز postnuke
خصوصیات اصلی postnuke
بخش دوم: نصب postnuke

خطوط فرمان نمونه برای mysql:
خطوط فرمان نمونه برای posthtresql:
روش نصب دستی
ارتقاء یا upgrade کردن
خطاهای رایج نصب
بخش سوم: مدیریت
افزودن صفحات HTML یا php به سایت
نحوه تغییر در منوی اصلی
1-    اضافه کردن آیتم ها
2-    حذف کردن آیتم ها
3-    جابه جا کردن آیتم ها
حذف و اضافه پیام های مدیر
اضافه کردن پیام های مدیر
تغییر صفحه آغازین سایت
افزودن آیتم به منوی شخصی
نحوه جابه جایی postnuke
ایجاد قالب های متمایز
گذاشتن ماژول در postnuke
معرفی چند ماژول
بخش چهارم: توسعه یک ماژول potnuke
معرفی
گام های اساسی
ساختار یک ماژول PN
جزئیات:
نصب و مقدار دهی اولیه ماژول
توصیف تمام جداول sql موجود در فایل pntables. php
ایجاد یا حذف جداول aql داخل فایل "pnint. php''
آزمایش و بررسی صحت جداول sql پایگاه داده
واسط کاربر و مدیر
جدا سازی توابع خاص
کلاس ها و توابع
توابع رسمی‌API
کتابخانه ADODB
مدیریت استنثناها
امنیبت و مجوزها
اشیاء HTML
ماژول های چند زباله
فصل سوم:
مستندات
فصل چهارم:
ارزیابی و نتیجه گیری
ارزیابی پروژه:
نتیجه گیری:
پیشنهاد در مورد ادامه کار
 
منابع:

شامل 62 صفحه فایل word

پکیج آموزش روابط زناشویی

اختصاصی از یارا فایل پکیج آموزش روابط زناشویی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

...

اختصاصی از یارا فایل دانلود کتاب آداب نماز شب دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود کتاب آداب نماز شب

مشخصات محصول:

نام کتاب:آداب نماز شب

نوع فایل:پی دی اف و زیپ شده

حجم فایل:۷۸٫۵ مگا بایت

تعداد صفحات:۱۸۱ صفحه

زبان : فارسی و خطی

قیمت کتاب: 600 تومان

نحوه خرید: خرید آنلاین و دانلود

مقاله ارتقاشغلی خبره و عالی بررسی نقش مشاور در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ریاضی، علوم تجربی و انسانی

اختصاصی از یارا فایل مقاله ارتقاشغلی خبره و عالی بررسی نقش مشاور در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ریاضی، علوم تجربی و انسانی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فایل حاضر کامل ترین و دقیقترین مقاله ایست که  برای همه پایه ها قابل استفاده است در  قالب ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات   82طراحی گردیده است و طبق آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش بروز رسانی گردیده است و آماده چاپ می باشد. در نگارش این مقاله تمامی نکات مورد نیاز اداره آموزش و پرورش لحاظ گردیده است.به همراه این مقاله دقیق و کارآمد سه نمونه فرم ویژه ارتقای شغلی هم برای شما اسال می گردد

مقدمه
پس از انقلاب اسلامی و استقرار نظام جمهوری اسلامی، برای اصلاح یا تغییر بنیادی نظام آموزش و پرورش فعالیتهای پراکنده و متعددی به همت مسئولان فرهنگی کشور و افراد صاحب نظر به صورت خودجوش آغاز شد و بالاخره در پایان سال 1364، شورای عالی انقلاب فرهنگی در مصوبه پنجاه و نهمین جلسه خود، به پیشنهاد آموزش و پرورش، شورای تغییر بنیادی نظام اموزش و پرورش را مامور انجام بررسی های لازم و ارائه طرح بنیادی نظام آموزش و پرورش ایراد کرد(کلیات نظام جدید1373).
حاصل بررسی های به عمل آمده و نظرخواهی ها و بازدید ها و بحث و تبادل نظر با کارشناسان و متخصصان به صورت طرح کلیات نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران در خرداد 1376 به تصویب شورای مزبور رسید و در تیرماه 1368 شورای عالی انقلاب فرهنگی پس از چند جلسه بحث و تبادل نظر، کلیات طرح مزبور را مورد تایید قرار داد.
در سال 1371 اولین گام اجرایی برداشته شد و این طرح به صورت آزمایش و محدود کار خود را آغاز کزد و تا به امروز تمام دانش آموزان سال اول آموزش متوسطه را تحت پوشش حود قرار داده است.از مشخصه های بارز تغییر ساختار نظام آموزش کشور، حضور مشاوران در مدارس آموزش متوسطه، به منظور مشاورة تربیتی ، تحصیلی و شغلی است جایگاهی که بخش مهمی از سیاستهای فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی نظام جمهوری اسلامی از این طریق به اجرا در می آید.در این طرح ارزشیابی، هدایت تحصیلی و مشاوره به عنوان اجزاء و عناصر یک فرایند مستمر و پیوسته با تبعیت از شیوه های تحصیلی عملی صورت می پذیرد.
هر مدرسه از خدمات مشاوره تحصیلی برخوردار می شود، که مهم ترین وظیفه او آن است که به یاری مدیر دروس برنامه درسی منسجمی برای هر دانش آموز با انتخاب صحیح و دقیق دروس اختیاری که حداکثر رضایت خاطر و انگیزه را دردانش آموز به وجودآورد و او را برای طی کردن سیر آینده در جهت ادامة تحصیل یا آماده شدن برای اشتغال هدایت کند تنظیم نماید.
دانش آموزان سال اول متوسطه مجازند علاوه بر دروس عمومی یک عنوان درسی از دروس پرورشی یک عنوان درسی از دروس مهارتی و یک عنوان درسی از دروس تکمیلی یا جبرانی به ارسال جاری فقط ریاضی می باشد انتخاب نمایند.در سال دوم، شاخه گروه و رشته تحصیلی هر دانش آموز بر اساس عملکرد اموزشی او در همه دروس تعیین می شود، علاوه بر نتیجة عملکرد آموزشی او در سال اول هدایت تحصیلی دانش اموزان بر اساس ملاکهای زیر توسط مشاوره انجام می شود.
علاوه بر احراز شرایط درس، دانش آموز در پایان شهریور سال اول تحصیلی خود از نظر هدایت تحصیلی به یکی از شاخه رشته ها هدایت خواهد شد.
الف – معدل هر رشته 50 امتیاز
ب- بررسیهای مشاوره اساسی که شامل:
1- نظرسنجی از دبیران 10 امتیاز
2- نظر سنجی از داش آموز 5 امتیاز
3 – نظرسنجی از ولی دانش آموز 5 امتیاز
4- آزمون استمرار از 10 امتیاز
5- نظر مشاور 10 امتیاز
6- رغبت سنج 10 امتیاز
جمعاً در خصوص هدایت تحصیلی دانش آموز می تواند حداکثر 100 امتیاز کسب نماید.
در نهایت مشاور مدرسه با جمع بندی امتیازات فوق، امتیاز مربوط به هر یک از شاخه ها و رشته های نظام جدید آموزش متوسطه را تعیین می کند و بالاترین امتیاز را به عنوان اولویت اول به دانش آموز توصیه می نماید و اولویتهای بعدی نیز بر اساس امتیاز بالاترین امتیاز تا کمترین امتیاز مرتب می شوند.(حداکثر5 اولویت)
اولویتهایی که توسط مشاور تعیین می شوند، جنبة پیشنهادی دارد و هر دانش آموز برای انتخاب رشته و شاخه خود، به شرط کسب حد نصاب نمرات، مخیر است.به همین دلیل عده ای از دانش آموزان بر پایه هدایت تحصیلی مشاوران اولویت اول را انتخاب می کنند و ارائه تحصیل می دهند و عده ای دیگر رشته تحصیلی خود را شخصاً از بین اولویتهای زیر برمی گزینند.




هدف تحقیق
طبق آمار منتشره از سوی وزارت آموزش وپرورش (آمار آموزش و پرورش ص 10) در سال تحصیلی 74 – 73.تعداد دانش آموزان شاغل به تحصیل در مقطع متوسطه 627 ،886 نفر بوده است.با در نظر گرفتن 1 ساعت مشاوره در هفته به ازای هر 12 نفر، بیش از 000/650/2 ساعت در سال تحصیلی به او مشاوره دانش آموزان اختصاص می یابد که رقم قابل ملاحظه ای استو از طرف دیگر انتخاب رشته تحصیلی افراد، نقش اساسی در آیندة فرد و جامعه دارد و یک انتخاب صحیح بر سلامت روانی، اجتماعی، اقتصادی افراد جامعه تاثیر فراوان دارد با توجه به مطالب مطرح شده، سؤالی که مطرح می شد این است که کدامیک از دو گروه مطرح شده در امر تحصیل پیشرفت بیشتری دارند؟ گروهی که بر پایه توصیه مشاور انتخاب رشته کرده اند یا گروهی که خود شخصاً انتخاب رشته کرده اند؟




فرضیه تحقیق
دانش اموزانی که به توصیة مشاور انتخاب رشته کرده اند پیشرفت تحصیلی بیشتری نسبت به داش آموزانی که شخصاً انتخاب رشته کرده اند، دارند.
بدین ترتیب، نحوة انتخاب رشته تحصیلی در دبیرستان (توسط مشاور یا توسط خود دانش آموز) متغیر مستقل و پیشرفت تخصیلی متغیر وابسته این پژوهش را تشکیل می دهد.
آیا بین دو گروه مورد مطالعه از لحاظ نمرات دروس اختصاصی در پایان دورة سه ساله آموزش متوسط تفاوت وجود دارد؟
آیا بین ملاکهای هدایت تحصیلی در دورة تحصیلی در دوره متوسطه با پیشرفت تحصیلی دانش اموزان در دوره متوسطه رابطه ای وجود دارد؟