دانلود پایان نامه بررسی تیپ شخصیتی (درون گرا- برون گرا) در بازیگران گروه های مختلف تئاتر

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه بررسی تیپ شخصیتی (درون گرا- برون گرا) در بازیگران گروه های مختلف تئاتر دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

بررسی تیپ شخصیتی(درون گرا- برون گرا) در بازیگران گروه های مختلف تئاتر

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:118

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی

گرایش : روانشناسی بالینی

فهرست مطالب :

چکیده................................................................ 1

فصل اول: طرح تحقیق

مقدمه................................................................... 3

بیان مسئله................................................... 8

اهمیت و ضرورت تحقیق ...................................................... 11

پرسش های پژوهشی ................................................ 12

فرضیه های پژوهشی ...................................................... 12

تعریف مفهومی ......................................................... 12

تعریف عملیاتی ............................................................ 12

فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق

تاریخچه ی در ارتباط با موضوع شخصیت ................................ 14

تعاریف شخصیت ............................................................. 16

عوامل موثر در تعیین شخصیت .................................................. 25

شکل گیری شخصیت ...................................................... 28

رشد شخصیت ......................................................... 29

ابعاد شخصیت .............................................................. 30

نظریه های شخصیت ................................................................ 35

تیپ شناسی شخصیت ویلیام شلدون ............................................... 43

تیپ شناسی شخصیت امیل کرچمر ............................................... 43

تیپ شناسی شخصیت یونگ ...................................................... 44

نظریه ریموند بی کتل ................................................................ 45

نظریه هانس جی آیزنگ ............................................................ 50

نظریه پنج عامل رابرت مک کری و پل کاستا ........................... 51

نظریه خلق وخو آرنولد باس و رابرت پلامین..................... 52

دیدگاه فطری درمورد صفات شخصیتی ................................. 54

تئاتر چیست ............................................................. 64

نظریه خاستگاه آیینی ......................................... 70

نظریه های دیگر درباره خاستگاه آیینی .......................................... 74

تئاتر کلاسیک و شخصیت بازیگران تئتار کلاسیک .......................... 80

تئاتر نئوکلاسیک و شخصیت بازیگران تئاتر نئوکلاسیک...................... 84

تئاتر مدرنیسم و شخصیت بازیگران تئاتر مدرنیسم...................................... 88

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه ........................................................ 92

جامعه آماری ................................................ 92

نمونه و روش نمونه گیری ................................................... 92

ابزار اندازه گیری ................................................... 92

آزمون شخصیتی آیزنگ ........................................................ 93

اعتبار و روایی پرسشنامه شخصیت آیزنگ ................................... 95

روش اجرای تست آیزنگ................................................... 95

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل آماری

مقدمه....................................................................... 98

تجزیه و تحلیل فرضیات ............................................................. 98

جدول شاخص های آمار توصیفی 2 متغیر سبک های تئاتر و نوع شخصیت ...... 99

جدول بررسی فرضیه ................................................ 101

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

خلاصه ............................................................ 105

محدودیت های پژوهش .................................................... 107

پیشنهادات پژوهش ........................................... 108

بحث و نتیجه گیری ................................................. 109

منابع ....................................................................... 111

ضمایم .............................................................. 114

چکیده :

در پژوهش حاضر که با هدف بررسی تیپ شخصیتی بازیگران گروههای مختلف تئاتر تدوین شده است یک فرضیه مدنظر بوده است و بر روی نمونه ای در دسترس به حجم 60 نفر از جامعه آماری دانشجویان دانشگاه هنر و معماری دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز اجرای شده است. جهت سنجش متغیرها از پرسشنامه شخصیت آیزنگ استفاده شده است. هم چنین داده ها در دو سطح توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است و نتایج بررسی فرضیه حاکی از آن است که بین تیپ شخصیتی (برونگرا- درونگرا) بازیگران گروه های مختلف تئاتر تفاوت معناداری وجود دارد.

در سطح توصیفی از شاخص آماری فراوانی، درصد فراوانی و فراوانی تجمعی و در سطح استنباطی از آزمون خی دو استفاده شده است.

مقدمه :

هر کسی شخصیتی دارد و شخصیت شما به مشخص کردن میزان موفقیت ، خشنودی و رضایت خاطر در زندگی شما کمک می کند. ما درباره شخصیت صحبت می کنیم، بدون اغراق باید بگوییم که شخصیت شما یکی از مهمترین نعمت های شماست. شخصیت به شما کمک کرده است تا زندگی خود را شکل دهیدو آینده نیز همین کار را خواهد کرد (شولتر و شولتز 1385، صفحه 4)

هر چیزی که تا به حال به دست آورده اید ، هر چیزی که انتظار دارید در شغل خود به دست آورید ، خواه همسر یا والد خوبی بشوید، و حتی وضعیت سلامت کلی شما تحت تاثیر شخصیت شما و شخصیت کسانی که با آنها در تعامل هستید قرار دارند. شخصیت شما گزینه هایی را که در زندگی دارید محدود کرده یا گسترش می دهد. شخصیت به شما اجازه نمی دهد تجربیات خاص را با دیگران در میان بگذارید یا شما را قادر می سازد بیشتر آنها را با دیگران در میان بگذارید.

شخصیت، برخی افراد را محدود می کند و دنیای تجربه را به وی دیگران می گشاید. (شولتز و شولتز ، 1385، صفحه 4)

یکی از ابعاد اصلی شخصیت درون گرایی و برون گرایی است. برون گرایان افرادی تکانشی هستند، مردم آمیز هستند مشتاق تحریک و هیجان هستند. تمایل به پرخاشگری دارند و آدم چندان با ثباتی نیستند، در مقابل درون گرایان افراد کم حرف و به نحوی گوشه گیر هستند و در خود فرو رفته، به کتاب ها بیشتر علاقه دارند تا آدم ها، تحریک و هیجان را دوست ندارند وبه دور اندیشی تمایل دارند. افراد تو داری هستند و به جز چند دوست صمیمی از دیگران فاصله می گیرند. زندگی با نظم و قاعده را دوست دارند به ندرت پرخاشگری نشان می دهند با ثبات و تا حدی بدبین هستند و برای معیارهای اخلاقی ارزش فراوان قائل هستند (آیزنگ، 1365)

بعضی معتقدند که درون گرایی و برون گرایی متکی به عوامل موروثی است اما این عوامل تا آن اندازه نیست که ما نتوانیم شخصیت خود را تغییر دهیم. به علاوه اغلب درون گرایی ها و برون گرایی ها ممکن است محصول تجربه و یادگیری باشد از این رو هر کس می تواندا رفتار خود را عمدا در مسیر درون گرایی و برون گرایی سوق دهد به طور کلی شخصیت درون گرا در رفتار و عمل حل مسائل ، دارای انگیزه و هدف هایی است که با خواسته های درونی خویش متناسب می باشد. فرد درون گرا شیفته دنیای درون است و هر امر ذهنی را که درون او می گذرد به صورت عینی یعنی مانند امری که در دنیای خارج وجود دارد توصیف می کند. اما فرد برون گرا بین خود واعتقادی که دارا می باشد تمایزی قائل نیست و هر انتقاد یا حمله ای به اعتقاد او به منزله حمله به خود است در حالی که درون گرا ممکن است به سختی از یک عقیده دفاع کند اما می داند که از یک عقیده دفاع می کند نه از شخص خود (فرخی، 1376)

در بررسی عمیق تر بعد برون گرایی- درون گرایی تفاوت باز دارندگی و تحریک مغز افراد درون گرا و برون گرا از اهمیت به سزایی برخوردار است. دربرون گراها، نیرویی بازدارندگی و در درون گراها نیروی تحریکی مغز بیشتر است. به همین دلیل افراد برون گراکه نیروی بازداری شدیدی دارند نسبت به درون گراها دیرتر شرطی می شوند و خاموشی پاسخ هم در آنها سریعت است. به همین دلیل می توان انتظار داشت به شرط آن که رویداد آسیب زا و دردزای زندگی برای همه یکسان باشد کسانی که راحت تر شرطی می شوند (درون گراها) همان افرادی می باشند که بیش از دیگران به اختلالات روان رنجوری دچار می شوند (آیزنگ 1365)

تئاتر اجرای آگاهانه ی یک متن یا یک مایه ی از پیش تعیین شده است که هدف های متعددی را دنبال می کند، تئاتر آموزش می دهد، ارشاد می کند، سرگرم می کند، و نیز در راه کشف جهان و انسان و «الهام بخشیدن» به تماشاگران گام بر می دارد. تئاتر همواره با انسان بوده است، و فرهنگ های مختلف با آن رفتاری گوناگون داشته اند، گاه به داشتن تئاتر مباهات می نمودند، و گاه هم چون عامل فساد جامعه تکفیر و طردش می کردند. بر این برخوردهای متفاوت و تناقض آمیز دو علت عمده را می توان بر شمرد: نخست تنوع و پیچیدگی تئاتر که قادر است از پیش پا افتاده ترین حرکات نمایشی و تفریحی تا متعالی ترین جنبه های معرفت بشر را به نمایش بگذارد و دیگر دامنه ی نفوذ و اقتدار فرهنگی آن. در تمدن های بزرگ گذشته تئاتر هم چون یک نهاد با نفوذ فرهنگی و عقیدتی عمل می کرد و مثل آیین در پی کشف و افشای رازهای نهفته بود. علت سومی را می توان بر این دو افزود ، و آن فرایافت جامعه است. ارسطو انسان را جانور مقلد توصیف می کند، از این رو اجرای نمایش را از غرایز طبیعی او می شمارد؛ در قرن وسطی تئاتر سراسر در خدمت آموزش های اخلاقی و تجسم بخشیدن به داستانهای انجیل قرار می گیرد؛ پس از رنسانس اروپا انسان همچون موجودی زمینی اما لایق رسیدن به کمال تعریف می شود. پس انسانگرایی و واقعگرایی بر ضوابط فلسفی، و به تبع آن بر تئاتر زمان حکم می گردد، و شخصیت های اساطیری در درام ها جای خود را به انسان های واقعی می سپارند. هنگامی که کپرنیک اعلاغم می کند زمین (و به تبع آن انسان) مرکز عالم نیست، تئاتر آرمانگرا و بزرگ نمایی پدید می آید تا اشتیاق رسیدن به جاودانگی را پاسخ گوید: عقل گرایی عصر ولتر و دیده رو و اصحاب دایره المعارف ، احساس گرایی سده هجدهم، طبیعت گرایی عصر علمو انقلاب های سیاسی و اجتماعی، همه تئاترهای مناسب با فرایافت دوران خود را به وجود می آورند. (اسکارگ، براکت، ترجمه آزادی ور، 1375)

تئاتر به خاطر طبیعت، نقاد و افشاگرانه حاکمان مستبد را خوش نمی آمد. از طرفی پادشاه ایرانی خودچندان گرفتار تاخت و تاز و حفظ بقای خود بودند، که حتی مجال پرداختن به یک نمایش رسمی و دولتی را نمی داشتند. هنر همواره در جوامعی رشد می کند که دارای ثباتی دراز مدت باشند زیرا هنر نیز هم چون نتیجه کار گروهی، وانتقال تجربه ها و دستاوردها از گروهی به گروه دیگر است. حکومت های ایرانی همواره پس از رسیدن به قدرت همه دستاوردهای پیش از خود را از میان برداشتند و سازمان دیگری را پی ریزی می کردند. در چنین شرایطی سنت های جدی نمایشی تنها به صورت نمایش های آیینی و بومی که ریشه در اعماق فرهنگ جامعه به جای می ماند، و هرگونه نوآوری با مقاومتی جدی روبرو می شود. بنابراین نمایشگران آزاد و حرفه ای ، اگر وجود داشته باشند، برای جلب تماشاگر ناچار به دلقکی (طلحگی) و مسخرگی روی می آورند، در نتیجه مهر بی ارزشی می خورند. چون بی ارزشند از حلقه فرهیختگان جامعه دور می افتند، و چون مطرود و مکروهند عوامانه و گمنام می مانند. نمایش هنگامی در میان توده های مردم رواج می یابد خواسته ها و آمال آنها را منعکس کند، و چون اجازه این کار را ندارند توده مردم نیز گرایشی بدان نشان نمی دهد و حمایت خود را از آن سلب می کند. گزارشگران و مورخان نیز در آثار خود اعتنایی به نقل آن نمی کنند. به دلایلی از این است آثار نمایشی گذشته ما عموما سینه به سینه، و به عنوان نمایش هایی عامیانه به دوران ما رسیده است. (اسکارگ، براکت، ترجمه آزادی ور، 1375)

بیان مسئله

موفقیت برنامه نمایشی و تئاتر را باید در میزان جلب نظر و توجه مردم جست و جو کرد. زیرا نمایش و تئاتر برای مردم به اجرا گذاشته می شود، به عبارت دیگر برای نمایش و تئاتر دو رکن وجود دارد. یک رکن آن ارائه نمایش است یعنی کسانی که در صحنه حاضر می شوند و رفتارهای نمایشی ارائه می کنند، بازیگران صحنه هستند. رکن دوم مردم هستند که به تماشای بازیگری می نشینند و با تمام دقت نمایش و تئاتر را می بینند. اگر مردم نظاره گر تئاتر نباشند و حضور نداشته باشند بازیگران به وجود نمی آیند و نمی توانند حرکات موزون ارائه کنند و بازیگری نمایند، هر اندازه حضور مردم جدی تر و فعال تر باشد، با حساسیت و احساسات بیشتر نظاره گر تئاتر باشند، تاثیر پذیری و وجد وسرور بیشتری از خودشان نشان دهند، نوعی مشارکت در بازیگری است. بازیگران فعال تر خواهند شد. مشارکت مردمی در تتئاتر نیز به نحوه بازیگری بازیگران تئاتر بستگی دارد، یعنی تاثیر بازیگران و نظاره گران متقابل است و نمی تواند یک طرفه باشد، بنابراین باید مردم را به مشارکت درتئاتر و بازیگری کشاند و نظر آنها را به بازی جلب نمایند.

مواردی که نظر مردم را به بازی و نمایش جلب می کند عبارتست از:

1) سوژه که محتوای تئاتر است. باید موضوع زیبا و جذاب باشد اگر محتوای تئاتر جالب و خوشایند نباشد بازیگران نمایش نمی توانند نظر مردم را جلب نمایند.

2) طراحی بازی است. اگر سوژه خوب را زیبا و جالب طراحی نکنند و با بازی کسل کننده و خسته کننده طراحی نمایند نظر مردم به بازی جلب نمی شود، باید حرکات نمایشی وبازی به گونه ای باشد که با وزن و موزون بودن توجه مردم را جلب نماید.

3) افرادی که در نمایش شرکت دارند در موفقیت نمایش بسیار موثر است. این افراد باید از سنین متفاوت باشند اگر همه جوان یا کودک یا پیر یا مرد یا زن باشند قطعا جذاب نخواهد بود. باید با مشارکت تمام سنین و همه اصناف سنی باشد. علاوه بر این لازم است تیپ های شخصی مختلف باشند تا جلب نظر نماید این تیپ های شخصیتی از یک جنسی باشند موفقیت نخواهد داشت بنابراین اساس تئاتر موفقیت آن است و موفقیت با معیارها و ملاک های مختلف و عناصر گوناگون بستگی دارد که از آن جمله تیپ های شخصیتی است. کسی که برای موفقیت تئاتر می خواهد بررسی و پژوهش انجام دهد لازم است همه عنصرهای موفقیت را بررسی نماید.

هر چند که در زمینه تئاتر و شخصیت پژوهش هایی انجام گرفته شده است. اما هنوز سوالاتی در این زمینه باقی مانده است. با توجه به صفات افراد درون گرا و برون گرا، این گونه تصور می شود که هر گروه دارای علایق، گرایشات، سلایق و نگرش های گوناگون می باشند. هم چنین به نظر می رسد تیپ شخصیتی افراد از برخی متغیرها تاثیر پذیر می باشند. یعنی تیپ شخصیتی افراد می تواند تحت تاثیر برخی متغیرها بوده و همچنین بر برخی متغیرها تاثیر بگذارد. در پژوهش مورد نظر از میان کلیه متعغیرها ، یک متغیر اساسی مدنظر بوده است. متغیری که فرض می شود از تیپ شخصیتی تاثیر می پذیرد نوع نمایش انتخابی افراد بوده است.

و...

NikoFile

اضطراب در تیپ شخصیتی ‎A و ‎B،

اختصاصی از یارا فایل اضطراب در تیپ شخصیتی ‎A و ‎B، دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

87ص

با توجه به ویژگی‎ها و تفاوتهایی که قرون و اعصار با یکدیگر دارند، قرن 17 قرن تنویر افکار و قرن 18 عصر منطق، قرن 19، قرن ترقی و پیشرفت، قرن 20 عصر اضطراب نامیده می‎شود. با غلبه بر بیماریهای جسمی که سالها سرنوشت بشر را در اختیار داشته و بشر هر روز بیش از پیش به تأثیر عوامل روانی در سعادت خوا واقف می‎گردد.

استان متمدن دیگر قربانی قطعی بیماریهای همه‎گیر نمی‎شود طاعون جای خود را به گروهی از بیماریهای روانی از قبیل: تشویش، احساس ناامنی، فریبکاری و تردید داده است.

در اطراف نامردم محنت زده و ناخشنود و مضطربی که نیروی فکری خود را از دست داده و قادر به حل مسائل زندگی خود نیستند، بسیارند. شگفت‎اند که ناراحتی‎های روانی بی شاز جمیع اختلالات جسمی دیگر سلامت بشر را تهدید می‎کند. گاهی این اضطراب به طور نا گهانی و زمانی به طور تدریجی ظاهر می‎شود و زمانی در حد چند ساعت است، اما صرفنظر از چگونگی بروز شدت و حدت آن اضطراب آن اساس و بنیادی است که کمتر کسی با آن بیگانه است. فرد، بی‎پناه و درمانده است و نمی‎تواند معنی‎ای برای این حالت عاطفی بیابد اما وقتی این وهله‎ها و مرا حل اضطراب ظاهرو تکرار می‎شوند پابرجا می‎ماند (دادستان، پریرخ، 1379).

با آنکه اضطراب و ناسازگاری در تمدن و فرهنگ کنونی که بسیار توسعه یافته، معهذا مواردی در روزنامه‎ها و نمایشنامه‎ها به چشم می‎خورد، مانند آنهایی که در تاریخ یا ادبیات دیده می‎شود، نمونه‎های افراطی هستند و نمونه ناسازگاریهایی که اطراف ما را رگفته‎اند، بسیار ملایم‎تر از نمونه‎های فوق هستند و بیشتر به صورت ناتوانی در حل و مقاله با مشکلات و مسائل اجتماعی است، تا اختلالات جدی و سخت روانی (بیرجندی، پروین، 1378).

اضطراب مسأله‎ای است که با ویژگی‎های شخصیتی افراد ارتباط نزدیکی دارد. این مسأله نشان می‎دهد که عواملی وجود دارند که ارتباط بین استرس و بیماری را تحلیل یا تشدید می‎کند. در شرایط استرس‎زا، برخی عوامل در نقش متغیرهای مداخله‎گر ظاهر می‎شوند، این عوامل عبارتند از:

- شخصیت افراد

- مهارتهای زندگی در مقابله با مسائل و بحرانها

- انگیزه در تجارب گذشته

ثابت شده است که هیجانهای مثبت، مانند خوش‎بینی، خوش‎طبعی، خلق شاد می‎تواند باعث حفظ سلامتی و افزایش طول عمر شوند (هافمن)[1].

البته در هزاران سال پیش، یعنی در دوران باستان، بقراط بررسی تأثیر شخصیت افراد در بیماریها را مورد بررسی قرار داده بود. و پایه‎های شخصیت را به 4 گروه سوداوی، صفراوی،         بلغی، دموی تقسیم کرده بود و تصویر بر این بود که غلبه یکی از این عوامل در شخص باعث بوجود آمدن خلق و خوی خاصی می‎شود. و افراط و فزونی در یکی از آنها باعث بروز بیماری، مثلاً فزونی رد سودا باعی بروز شخصیت مالیخولیایی می‎شود که در نتیجة آن افسردگی و بیماری جسمی وابسته به آن حادث می‎شوند. (پایان‎نامه، تربیت مقطع تهران، 1379).

همانطور که ذکر شد، یکی از مؤلفه‎های مؤثر دیگر بر واکنش افراد در برابر هیجانها و از جمله فشارهای زندگی و اضطراب، مسئله ویژگی تعصبهای شخصیتی و الگوهای رفتاری خاص‎اند که برای اولین بار فریدمن و روزنمن[2]به سال 1974 پس از سالها تحقیق و مطالعه بر روی بیماران قلبی به این نتیجه رسیدند که بسیاری از افراد به عنوان تیپهای شخصیتی ‎A،‌ نامگذاری شدند که دارای ویژگی‎های خاصی می‎باشند که آنها را از افرادی که این ویژگی‎ها را ندا رند و از لحاظ سازگاری و مقابله با اضطراب و فشارهای زندگی، متمایز می‎کند در این پژوهش به بررسی میزان اضطراب این افراد و مقایسة آن با افرادی که دارای این ویژگی‎ها می‎باشند پرداخته شده است و در پایان باید اذعان داشت که این تحقیق و تحقیقات مشابه این پروژه می‎تواند در صحت و سقم نظریات متعدد و مرتبط، به دانشمندان این حوزه مساعدت نموده و افرادی را که دارای این ویژگی هستند، بخصوص افراد با تیپ شخصیتی A، که میزان اضطراب بالاتری را تجربه می‎کنند،‌در جهت شناخت تیپ شخصیتی خود و نیز کوششی در راستای کاهش میزان اضطراب خود مساعدت نماید.

در این پژوهش تلاش شد تا رابطه میزان اضطراب در تیپهای شخصیتی ‎A و ‎B بررسی کند و سپس در پایان پیشنهاداتی جهت سلامت روان این افراد ارائه می‎گردد.

در این پژوهش به منظور مطالعه میزان اضطراب در تیپ شخصیتی ‎A و ‎B، 20 نفر از دانشجویان دختر دانشگاه تربیت معلم تهران (10 نفر تیپ شخصیتی ‎A و 10 نفر تیپ شخصیتی ‎B) را با کمک مقیاس تیپ‎شناسی شخصیت ‎A و ‎B اسپنسر رانوس (که دارای 25 سؤال به صورت بلی‎- خیر ‎- نمی‎دانم) و نیز براساس آزمون اضطراب‎سنج کتل مورد بررسی قرار گرفتند.

مطابق اغلب یافته‎های مطالعاتی پیشین، یافته‎های پژوهش حاضر نشان می‎دهند که در کل آزمودنیهای تیپ شخصیتی ‎A اضطراب بالاتری را از افراد تیپ شخصیتی ‎B تجربه می‎کنند (با اختلاف میانگین = 8/2)

همچنین برحسب نتایج آزمون تحلیل آماری ‎t استودنت در درجه آزادی 18 = d.f و در سطح ‎05/0 = در جهت بررسی فرضیه 2 سویة تحقیق «که بین میزان اضطراب تیپ شخصیتی ‎A و ‎B تفاوت معنی‎داری وجود دارد»، یافته‎ها بیانگر تفاوت معنی‎داری بین میزان اضطراب در 2 تیپ شخصیتی ‎A و ‎B می‎باشند که این یافته‎ها در این پژوهش با یافته‎ها و نتایج تحقیقات مشابه (نظیر تحقیقات فریدمن و روزنمن (1974) یا تحقیقات پرایس (1983)) هماهنگی قابل ملاحظه‎ای را نشان می‎دهند.

پایان نامه ارشد عمران بررسی تاثیر تیپ بندی المان های سازه ای در رفتار لرز های سازه های بتن آرمه

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه ارشد عمران بررسی تاثیر تیپ بندی المان های سازه ای در رفتار لرز های سازه های بتن آرمه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

چکیده
یکی از مسائلی که رفتار لرز های سازه ها را تحت تأثیر قرار داده و طراحی را بدان وابسته می سازد تیپ بندی المانهای سازهای به هنگام آنالیز و طراحی سازه میباشد. این نوع تیپ بندی بیشتر به خاطر سهولت اجرا و سادگی کار صورت میگیرد. در این پایان نامه به بررسی تاثیر این تی پبندی در سازه های قاب خمشی بتن آرمه پرداخته شده است. در این تحقیق به بررسی تاثیر تیپ بندی اعضاء بتنی شامل ستونها بر روی رفتار ۸ و ۱۲ طبقه بتن آرمه و پاسخ های سازه نظیر حد اکثر تغییر ، غیر خطی سازههای ۴ مکان ، شاخصهای خسارت و … (با تیپ بندی و بدون تیپ بندی) پرداخته شده است تا نتایج مثبت و منفی این تیپ بند یها که هم اکنون در طراحی و اجرای سازه کاملاً مرسوم می باشد روشن گردد. سازههای مورد نظر تحت رکورد زلزله طبس با شتابهای (PGA) حداکثر متفاوت مورد تحلیل دینامیکی غیرخطی قرار گرفته و شاخص های خسارت به تفکیک طبقات و شاخص های کلی خسارت بر مبنای شاخص خسارت  Park-Ang-Wen محاسبه و ارائه شده است. از نتایج تحلیل مشاهده می شود، تاثیر تیپ بندی در PGA های کمتر از g 0.5  در خسارت کلی سازه غیر محسوس، اما در PGA های بزرگتر سازه های تیپبندی شده عمدتاً دچار خسارتهای بیشتری می شوند. تیپ بندی المان های ساز های باعث تمرکز انرژی و خسارت در المانهایی می شود که نسبت نیروی موجود به ظرفیت المان (DE/CE) در تراز بالا تری قرار دارند؛ این پدیده  باعث ایجاد طبقات نرم در سازه گردیده و در غالب اوقات باعث افزایش خسارت کلی سازه میگردد.

چکیده.......................................................................................................................................... 1
فصل اول: مقدمه
-1- کلیات.......................................................................................................................... 3 1
-2- هدف کلی پایان نامه..................................................................................................... 4 1
-3- ساختار پایان نامه ......................................................................................................... 4 1
فصل دوم: تعریف مسئله و روش تحقیق
-1- مقدمه.......................................................................................................................... 8 2
-2- معرفی و بررسی ساختمان های انتخاب شده برای مطالعه............................................ 8 2
-1-2- سیستم باربر جانبی................................................................................................. 9 2
-2-2- بارگذاری به کار رفته در تحلیل خطی و طراحی سازه ها........................................ 9 2
-3- نحوه تیپ بندی و تعریف مسئله................................................................................ 12 2
-4- فرضیات تحلیل و طراحی سازه ها............................................................................. 15 2
-1-4- تحلیل خطی و طراحی سازه ها............................................................................. 15 2
-2-4- تحلیل غیر خطی (استاتیکی و دینامیکی).............................................................. 15 2
-5- حجم تحلیل های غیرخطی انجام شده....................................................................... 16 2
-6-2 راستای انتخابی برای تحلیل غیرخطی ساز هها........................................................... 17
-7-2 مطالعات ویژه بر روی سازه های 8 طبقه.................................................................... 18
در تحلیل غیرخطی سازه های IDARC فصل سوم: معرفی و مروری بر ویژگی های برنامه
بتن مسلح
-1- مقدمه........................................................................................................................ 20 3
-2- خصوصیات و ویژگی های کلی برنامه....................................................................... 22 3
-3- روند تحلیل و خروجی های به دست آمده از آنالیز................................................... 23 3
-4- مدل های المان های سازه ای موجود در برنامه............................................................ 24 3
7
31......................................................IDARC -5- مدل های هیسترتیک غیرخطی در برنامه 3
-1-5- خصوصیات غیرخطی بتن و فولاد........................................................................ 31 3
38...................................................IDARC -2-5- مدل های هیسترتیک موجود در برنامه 3
-6- گزینه های موجود در برنامه برای انواع تحلیل های استاتیکی و دینامیکی.................. 43 3
-7- محاسبات شاخص خسارت...................................................................................... 52 3
فصل چهارم: مروری بر شاخص های خسارت در ارزیابی آسیب پذیری سازه ها
-1- مقدمه........................................................................................................................ 54 4
-2- تابع خسارت بر مبنای برش پایه............................................................................... 56 4
برای بتن و فولاد....................................... 57 (Dual-Phase) -3- شاخص خسارت دوگانه 4
-4- شاخص خسارت بر مبنای تغییرشکل و شکل پذیری................................................ 58 4
و همکاران بر مبنای خستگی کم سیکل.................................. 59 Chung -5- مدل خسارت 4
بر مبنای خستگی کم سیکل............................... 63 Reinhorn & Valles -6- تابع خسارت 4
-7- یک مدل خسارت سراسری بر مبنای پارامترهای ارتعاشی سازه............................... 64 4
و همکاران................................. 65 Bracci -8- شاخص خسارت ترکیبی ارائه شده توسط 4
68.................................................................Park-Ang -9- شاخص خسارت اصلاح شده 4
72...................................................................................................δy و δu -1-9- محاسبه 4
74.............................................................................................................β -2-9- محاسبه 4
فصل پنجم: نتایج به دست آمده از آنالیزها و تحلیل های انجام شده
-1- مقدمه........................................................................................................................ 78 5
-2- تحلیل دینامیکی غیرخطی (تاریخچه زمانی غیرخطی).............................................. 79 5
-1-2- بررسی تغییرمکان های نسبی طبقات..................................................................... 81 5
-2-2- پاسخ حداکثر تغییرمکان بام در سازه های تیپ بندی شده و تیپ بندی نشده......... 87 5
-3-2- مطالعه و مقایسه شاخص های خسارت................................................................ 90 5
-4-2- مطالعه تاریخچه شاخص های کلی خسارت......................................................... 93 5
-5-2- مقایسه تاریخچه زمان تناوب اصلی سازه ها....................................................... 101 5
8
-3- تحلیل استاتیکی غیرخطی (تحلیل بار افزون)......................................................... 107 5
-1-3- روش کنترل نیرو................................................................................................ 108 5
-2-3- روش کنترل تغییرمکان....................................................................................... 110 5
-4- تحلیل نتایج حاصل از نمودارها.............................................................................. 113 5
فصل ششم: تشکیل طبقات نرم در سازه های تیپ بندی شده
-1- مقدمه...................................................................................................................... 118 6
-2- تشکیل طبقات نرم.................................................................................................. 118 6
فصل هفتم: نتیجه گیری
نتایج تحقیق....................................................................................................................... 127
توصیه و پیشنهادات........................................................................................................... 128
خذ Ĥ منابع و م
منابع لاتین......................................................................................................................... 130
منابع فارسی...................................................................................................................... 131

مقاله تعیین تفاوت بین تیپ A و B از نظر میزان افسردگی

اختصاصی از یارا فایل مقاله تعیین تفاوت بین تیپ A و B از نظر میزان افسردگی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:42

فهرست مطالب:
چکیده
بیان مسأله
فصل اول:
کلیات تحقیق
هدف تحقیق
فرضیه تحقیق
متغیرهای پژوهش
اهمیت و ضرورت تحقیق
فصل دوم:
مبانی نظری و
پیشینه ی تجربی تحقیق
تعریف مفاهیم:
۱-افسردگی
۲-شخصیت نوع A
بخش اول:مبانی نظری
مفاهیم
ا-افسردگی
طبقه بندی افسردگی
مقدمه
د ) افسردگی بک قطبی – دو قطبی
الف) افسردگی درون زاد ـ واکنشی۲
ب) افسردگی اولیه ـ ثانویه
طبقه بندی اختلا ل های عاطفی طبق انجمن روانپزشکی آمریکا
ج) افسردگی سایکوز ـ نوروز
شیوع افسردگی
۲-سبک زندگی
۱-افسردگی و جنسیت
عوامل موثر در افسردگی زنان
الف) عوامل فیزیولوژیکی:
سبب شنا سی افسردگی
ب) عوامل روان شناختی:
ج) عوامل اجتماعی و موقعیتی :
تأثیر تیپ A روی افسردگی
تبیین نظری افسردگی
۱- نظریه های زیست شناختی
۲) نظریه های روان پویایی
۵ -نظریه های رفتاری
۲-نظریه های هستی گرایی- انسان گرایی
۴) نظریه های فرهنگی ـ اجتماعی
۶) نظریه های شناختی
روش تحقیق
روش گرداَوری داده ها
جامعه اَماری
روش تعیین حجم نمونه
روش نمونه گیری
اعتبار
فصل سوم :
روش تحقیق
فصل چهارم
یافته ها
پایایی
۱-افسردگی
۲-شخصیت نوع A
Measuresسنجه ها
روش های اَماری
نمودار شماره ۲: توزیع فراوانی متغیر رشته تحصیلی
بخش دوم:تحلیل داده ها:اَزمون فرضیه
فرض اَماری و فرض تحقیق
فصل پنجم:
بحث و نتیجه گیری
پیشنهاد به محققین بعدی :

چکیده
هدف: این طرح با هدف تعیین تفاوت بین تیپ  A و B از نظر میزان افسردگی انجام گرفت.
روش: مطالعه حاضر با روش علی – مقلیسه ای و به صورت مقطعی در مهر ماه ۱۳۸۶ انجام شد.داده های این مطالعه از ۲۷۶ نفر که با روش نمونه گیری طبقه ای متناسب انتخاب شده بودند جمع آوری شد.و این پاسخگویان به سؤالات پرسشنامه (SD G)و (SABAT)پاسخ دادند.
نتایج: نتایج تفاوت معنا داری را بین تیپA و B از نظر میزان افسردگی نشان داد. در واقع میانگین افسردگی تیپ  A بالاتر از میانگین افسردگی تیپ B بود.
بحث : نتایج تحقیق حاضر تأیید کننده نظریات ارائه شده در باب افسردگی است و تأیید کننده اینکه افراد دارای تیپ A بیشتر از افراد تیپ B در معرض افسردگی قرار می گیرند.
فصل اول:
کلیات تحقیق
بیان مسأله
در میان افرادی که به خاطر مشکلات روان شناختی به کلینیک ها مراجعه می کنند، افراد افسرده بیش از دیگران هستند. این در حالی است که برخی تحقیقات نشان می دهند که ۶ تا ۱۹ درصد از کسانی نیز که برای حل مشکلات شان در پی کمک نیستند افراد افسرده هستند (ساراسون وساراسون ، ترجمه نجاریان، اصغری مقدم و دهقانی،۱۳۷۷). از این رو افسردگی در سراسر جهان نه تنها به عنوان یک اختلال شایع روان پزشکی، بلکه به مثابه یک مشکل اجتماعی و ملی که سالیانه میلیون ها دلار هزینه بر دوش جامعه تحمیل می کند ارزیابی می شود. وجود برخی از عوامل نظیر، وراثت وابسته به جنس و تفاوت های هورمونی به عنوان دلایل شیوع فراوان تر افسردگی در بین زنان عنوان شده اند (کاپلان و سادوک،ترجمه رفیعی و رضاعی ،۱۳۷۸).

طبقه بندی کردن تیپ در گاوهای شیری هلشتاین

اختصاصی از یارا فایل طبقه بندی کردن تیپ در گاوهای شیری هلشتاین دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

...