یارا فایل

مرجع دانلود انواع فایل

یارا فایل

مرجع دانلود انواع فایل

مقاله درباره جایگاه قرآن در آموزش و پرورش

اختصاصی از یارا فایل مقاله درباره جایگاه قرآن در آموزش و پرورش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله درباره جایگاه قرآن در آموزش و پرورش


مقاله درباره جایگاه قرآن در آموزش و پرورش

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

 فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحات:23

فهرست مقدمه

آیه 1و2

آیه 3و4

آیه 5و6

آیه 7و8

آیه 9و10

آیه 11و12

آیه 13و14

آیه 15و16

آیه 17و18

آیه 19و20

آیه 21و22

آیه 23و24

آیه 25و26

آیه 27و28

آیه 29و30

آیه 30و31

منبع : تفسیر نمونه اثر استاد مکارم شیرازی

تفسیر سوره ی دهر    ( انسان )

این سوره در مدینه نازل شده و 31 آیه دارد

محتوای سوره : این سوره از یک نظر به پنج بخش تقسیم می شود :

در بخش اول از آفرینش انسان و خلقت او از نقطه ی امشاج ( مختلط ) و سپس هدایت و آزادی اراده ی او سخن می گوید

دربخش دوم سخن ازپاداش ابرار و نیکان است که شان نزول خاصی درمورد اهل بیت ( ع ) دارد که به آن اشاره خواهد شد.

دربخش سوم دلایل استحقاق این پاداش ها را در جمله هایی کوتاه و موثر باز گو می کند

دربخش چهارم به اهمیت قرآن و طریق اجرای احکام و را ه پر فراز و نشیب خود سازی اشاره شده

در بخش پنجم سخن از حاکمیت مشیت الهی ( درمین مختار بودن انسان ) به میان آمده است

برای این سوره نامهای متعددی است که مشهورترین آن ها سوره ی انسان و سوره ی  ( هر ) و سوره ی ( هل اتی ) است که هر کدام از آن ها از یکی از کلمات اوائل سوره گرفته شده هر چند در روایاتی که بعداً در  فصیلت سوره می خوانیم تنها از ( هل اتی ) یاد شده

فصیلت تلاوت سوره : درحدیثی از پیغمبر ( ص ) آمده است ( کسی که سوره ی هل اتی را بخواند  پاداش او بر خداوند بهشت و لباس های بهشتی است )

در حدیثی از امام باقر (ع) آمده که ( یکی از پادشاههای کسی که سوره هل اتی ر ا درصبح پنج شنبه بخواند این است که در قیامت با پیغمبران اکرم ( ص ) خواهد بود )

بسم الله الرحمان الرحیم  به نام خداوند بخشنده ی بخشایندگار

( آیه 1 ) به این که بیشترین بحث های این سوره پیرامون قیامت و نعمت های بهشتی است ولی در آغاز آن سخن از آفرینش انسان است چرا که توجه به این آفرینش زمینه ساز توجه به قیامت و رستاخیز است ، می فرماید : آیا ( چنین نیست که ) زمانی طولانی بر انسان گذشت که چیز قابل ذکری نبود

هل اتی علی الانسان حین من الدهر لم یکن شیئاً مذکوراً

منظور از انسان دراینجا نوع انسان است و عموم ا فراد بشر را شامل می شود.

( آیه 2 ) بعد از این مرحله نوبت آ فرینش انسان، و موجود قابل ذکر شدن است. می فرماید: ما انسان را از نقطه ی مختلطی آفریدیم و او را می آزماییم ( بدین جهت او شنوا و بینا قرار دادیم ( انا خلقنا الا نسان من نطفه امشاج نبتلیه فجعلناه سمیعاً بصیرا ً )

آفرینش انسان از نقطه ی مخلوط ممکن است اشره به اختلاط نطفه ی زن و مرد و ترکیب اسپرم و اوول بوده باشد همان گونه که در روایت اهل بیت ( ع) اجمالاً به آن اشاره شده .

یا اشاره به استعداد های مختلفی که دردرون نطفه از نظر  عامل وراثت از طریق ژن ها و مانند آن وجود دارد، و یا اشاره به اختلاط مواد ترکیبی  نطفه است  چرا که از دهها ماده مختلف تشکیل یافته و یا اختلاط  همه ی  این ها با یکدیگر

معنی اخیر از همه جامع تر و مناسبتر است.

جمله ی ( نبتلیه ) اشاره به رسیدن انسان به مقام ( تکلیف و تعهد و مسئولیت وآزمایش و امتحان ) است و از آن جا که آزمایش و تکلیف بدون آگاهی ممکن نیست، در آخر آیه اشاره به ابراز شناخت و چشم و گوش می کند که در اختیار انسان ها قرار داده است.

( آیه 3 ) از آن جا که تکلیف و آزمایش انسان علاوه بر مسئاله آگاهی و ابراز شناخت نیاز به دو عامل دیگر یعنی هدایت واختیار دارد – این آیه به آن اشاره کرده می فرماید ( ماراه را به او نشان دادیم خواه شاکر باشد و پذیرا گردد یا ناسپاس ( انا هدیناه السبیل اما شاکراً  و اما کفوراً )

هدایت : دراینجا معنی و سیع و گسترده ای دارد که هم هدایت تکوینی را شامل  می شود و هم هدایت فطری  و هم تشریعی را هر چند سو ق آیه بیشتر روی هدایت تشریعی است.

( آیه 4 ) دراین آیه اشاره ی کوتاه و پرمعنایی به سر نوشت کسانی که راه کفر و کفران را می پو یند کرده و می فرماید: ( ما برای کافران زنجیرهلا و غلها و شعله های سوزان آتش آماده کرده ایم )


دانلود با لینک مستقیم


مقاله درباره جایگاه قرآن در آموزش و پرورش

مقاله درباره تاریخ از دیدگاه قرآن

اختصاصی از یارا فایل مقاله درباره تاریخ از دیدگاه قرآن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله درباره تاریخ از دیدگاه قرآن


مقاله درباره تاریخ از دیدگاه قرآن

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

 فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحات:12

کلمه"تاریخ"بر وزن"تعریف"مصدر و به معناى شناختن حوادث و علت و زمان‏پدید آمدن آن است، و اصطلاحا به معناى باستان‏شناسى و طبقات الارض نیز استعمال مى‏شود، و گفتار ما در معناى لغوى آن یعنى تاریخ نقلى است و تاریخ نقلى عبارت است از ضبطحوادث کلى و جزئى، و نیز نقل آن و گفتگو پیرامون آن.

باید دانست که بشر از قدیم‏ترین عهد زندگى و زمان وجودش در زمین به ضبط حوادث‏اهمیت مى‏داده، و تا آنجا که ما مى‏دانیم در هر عصرى از اعصار عده‏اى دیگر هم‏یا به ذهن مى‏سپرده‏اند، و یا یادداشت نموده و یا کتاب تالیف مى‏کرده‏اند، و عده‏اى دیگر هم‏آنچه را که آنان ضبط کرده بودند دست‏به دست مى‏گرداندند، و پیوسته انسان در جهات‏مختلف زندگى خود از تاریخ استفاده مى‏کرده، یا در طرز تشکیل اجتماع از تاریخ الگو برمى‏گزیده، و یا از سرگذشت گذشتگان عبرت مى‏گرفته، و یا داستان‏سرائى مى‏کرده، و یا با نقل آن شوخى و تفریح مى‏کرده، و یا در مسائل سیاسى، اقتصادى، صنعتى و یا غیر آن مورداستفاده قرار مى‏داده‏اند.

لیکن فن تاریخ با این همه شرافت و منافع که دارد، همواره ملعبه دو عامل فساد بوده، واز این به بعد هم خواهد بود، و این دو عامل تاریخ را از صحت طبع، و صدق بیان به سوى باطل‏و دروغ منحرف کرده است.

دو عامل مهم همواره در فن تاریخ دخالت کرده و موجب فساد و بى اعتباری آن گشته‏اند

عامل اول: حکومت‏هاى خودکامه‏اى بوده که به حکم خودکامگى و داشتن قوه وقدرت، هر چیزى که به نفعش تمام مى‏شد، اشاعه مى‏داده است، (هر چند دروغ محض‏مى‏بود)و هر چه را که به ضررش تمام مى‏شده، با اعمال قدرت، جلوى اشاعه آن را مى‏گرفته‏است، (هر چند که صدق محض مى‏بود)و یا آن را به صورتى اشاعه مى‏داد که باز به نفعش‏تمام شود، و این چیزى نیست که کسى در آن تردید داشته باشد(اصلا اقتضاى خودکامگى‏همین است و همواره به چشم خود مى‏بینیم)که اینگونه حکومت‏ها باطل و دروغ را به لباس‏حق و صدق در مى‏آورند، و به خورد مردم مى‏دهند علتش هم این است که انسان چه فرد فردش‏و چه مجتمعش، بر این فطرت مفطور شده و به هر جور که ممکن باشد منافع را به سوى خود جلب‏نموده، و ضررها را از خود دفع مى‏کند، و کسى که کمترین شعورى داشته باشد و بتواند اوضاع‏حاضر عصر خود را درک نموده و در تاریخ امت‏هاى گذشته و حتى امت‏هاى خیلى دور نظربیفکند، این حقیقت را مى‏بیند.

عامل دوم: متهم بودن بینندگان و شنوندگان حوادث و مطالب تاریخى، و نیز آن‏کسانى است که از ایشان نقل مى‏کنند، و یا در کتاب خود مى‏آورند، و چون ما مى‏دانیم که‏این دو طایفه، خالى از احساسات باطنى و یا تعصب‏هاى قومى نیستند، و در آنچه که تحمل‏مى‏کنند و یا در باره آن داورى مى‏نمایند حب و بغض و یا تعصب‏هاى درونى را دخالت‏مى‏دهند، براى اینکه حاملین اخبار در گذشته، با در نظر گرفتن اینکه حکومت در اعصار ایشان‏حکومت دین بوده، و قهرا خود آنان متدین به یکى از ادیان و مذاهب بوده‏اند، و احساسات‏مذهبى و تعصبات قومى در ایشان شدید بوده، قهرا اخبار تاریخى آنان از آن جهت که یک‏حدى از آن به احکام دین بر مى‏خورده، مشوب با آن احساسات و تعصبات بوده است.

همچنانکه امروزه به چشم خود مى‏بینیم احساسات و تعصب‏هاى شدیدى که مردم مادى نسبت‏به آزادى در شهوات و هواهاى نفسانى و علیه دین و عقل دارند باعث‏شده که خبرنگاران امروزآن تعصب‏ها را در اخبارى که مى‏دهند و یا مى‏نویسند دخالت دهند، همانطور که گذشتگان‏در آنچه ضبط کرده و نقل نموده‏اند، دخالت داده‏اند.

کلمه"تاریخ"بر وزن"تعریف"مصدر و به معناى شناختن حوادث و علت و زمان‏پدید آمدن آن است، و اصطلاحا به معناى باستان‏شناسى و طبقات الارض نیز استعمال مى‏شود،


دانلود با لینک مستقیم


مقاله درباره تاریخ از دیدگاه قرآن

تحقیق آماده در مورد بررسی وقوع نسخ در قرآن کریم

اختصاصی از یارا فایل تحقیق آماده در مورد بررسی وقوع نسخ در قرآن کریم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی وقوع نسخ در قرآن کریم

 عنوان : بررسی وقوع نسخ در قرآن کریم 

 فرمت : word - doc - ورد 2003 ( قابل ویرایش و اجرا در کلیه آفیس ها ) 

 تعداد صفحات : 19 صفحه - صفحه آرایی شده آماده چاپ ، صحافی و ارائه 

 فونت های استفاده شده : b titr و  b trafic (دانلود فونت های مورد نیاز) 

 پشتیبانی  :   09393453403 - 24 ساعته پاسخگو شما عزیزان هستیم - محمدی 

فهرست :

چکیده 3
مقدمه 3
نسخ در لغت 3
نسخ در اصطلاح 4
نسخ و اصطلاحات همگن 5
تخصیص و تفاوت آن با نسخ 5
بداء و تفاوت آن با نسخ 6
امکان نسخ 6
اقسام نسخ 10
الف) نسخ تلاوت و حکم 10
ب)نسخ تلاوت بدون حکم 10
ج)نسخ حکم، بدون تلاوت 11
آیات ناسخ و منسوخ در قرآن کریم 11
1. آیه ی نجوا 12
2. آیه ی عفو و بخشش مشرکان 13
آیه توارث از طریق ایمان 14
4.آیه تشویق مبارزان 15
نتیجه‌ 16
پی نوشت ها 16
فهرست منابع و مآخذ 18

چکیده :

نوشتار حاضر به بررسی اجمالی مسئله نسخ در قرآن کریم می پردازد. از آنجا که مسئله نسخ از دیرباز مورد توجه دانشمندان علوم اسلامی بوده است، از این رو نگارنده در این نوشتار با بیان تفاوت های میان نسخ،‌ بداء و تخصیص به تعریف دقیق نسخ می پردازد. بر اساس این تحقیق، مسئله نسخ نه تنها امکان عقلی دارد، بلکه در قرآن کریم نیز واقع شده است که آیه نجوا از جمله آیاتی است که به اتفاق مفسران شیعه و سنی نسخ شده است.

مقدمه :

بسیار پیش می آید که عقلا و قانونگذاران عالم، قانونی را برای تنظیم روابط مردم با یکدیگر وضع می­کنند، اما مدتی پس از اجرای آن قانون، با تشخیص مصالح دیگری، قانونی جدید را جایگزین قانون پیشین می کنند تا نظم تازه ای به روابط میان انسانها بخشیده باشند.

در شریعت­های الاهی، نیز چنین است؛ گاهی حکمی وضع شده و مدتی نیز به آن عمل می شود، اما شارع حکیم آن را تغییر داده و به جای آن حکم دیگری را جعل و وضع می کند.
..................

منابع :

1. قرآن کریم
2. ابن منظور، محمد، لسان العرب، دار صادر، اول، بیروت، بی تا.
3. اسکندر لو، محمد جواد، علوم قرآنی، انتشارات حوزه علمیه، اول، بی جا، 79ش.
4. اصفهانی، راغب، مفردات، مترجم، سید غلامرضا خسروی، مرتضوی، اول، تهران، 72ش.
5. آلوسى سید محمود، روح المعانى فى تفسیر القرآن العظیم،‏ بیروت‏، دارالکتب العلمیه‏، 1415 ق‏
6. جوان آراسته، حسین، درسنامه ی علوم قرآنی، بوستان کتاب هشتم، 84ش.
7. حکیم «ره» سید محمد باقر، علوم قرآنی، ترجمه: محمد علی لسانی فشارکی، تبیان، تهران، 78ش.
8. خوئی، سید ابوالقاسم، البیان، ترجمه محمد صادق نجمی و هاشم زاده هریسی، دانشگاه آزاد، نجم، 75ش.
9. فخرالدین رازى، ابوعبدالله محمد بن عمر، مفاتیح الغیب‏،‌ بیروت‏،‌ دار احیاء التراث العربى‏، 1420.
10. زحیلى، وهبة بن مصطفى‏،تفسیر الوسیط، دمشق، دارالفکر،‌1422.
11. زمخشرى، محمود، الکشاف عن حقائق غوامض التنزیل،‌ بیروت، ‏ دار الکتاب العربی‏، 1407.
12. طاهری، حبیب الله، درسهایی از قرآن، اسوه، بی چا، بی جا، 77ش.
13. طباطبایی، محمد حسین، المیزان، مترجم: محمد باقر موسوی همدانی، دار العلم، ششم، قم، 75ش.
14. طبرسی، فضل بن حسن، مجمع البیان، دار احیاء، استراث العربی، بیروت- لبنان، 1414ق.
15. الطریحی، فخر الدین، مجمع البحرین، مکتب الثقافة الاسلامیة، دوم، 1408ق.
16. طوسى محمد بن حسن‏، التبیان فى تفسیر القرآن تحقیق احمد قصیرعاملى ، بیروت، دار احیاء التراث العربى.
17. عثمانی، مولانا محمد تقی، علوم قرآن، مترجم: محمد عمر عیدی دهنی، انتشارات شیخ الاسلام احمد جام، اول، بی جا، 82ش.
18. فراهیدی، خلیل احمد، العین، اسوه، اول، قم،1414ق.
19. معرفت «ره»، محمد هادی، الشهید، مرکز مدیریت حوزه ی علمیه ی قم، دوم، قم، 1410ق.
20. رشیدالدین میبدى، احمد بن ابى سعد ،کشف الأسرار و عدة الأبرار،‌تهران، انتشارات امیر کبیر، 1371ش.

منابع از کتب معتبر علمی می باشد.

لینک دانلود را پس از پرداخت دریافت می کنید .

پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب امکان پذیر است .


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق آماده در مورد بررسی وقوع نسخ در قرآن کریم

مقایسة تطبیقی داستان حضرت زکریاء(ع) و حضرت یحیی(ع) در قرآن و أناجیل أربعه 45 ص

اختصاصی از یارا فایل مقایسة تطبیقی داستان حضرت زکریاء(ع) و حضرت یحیی(ع) در قرآن و أناجیل أربعه 45 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 57

 

مقایسة تطبیقی داستان حضرت زکریاء(ع) و حضرت یحیی(ع) در قرآن و أناجیل أربعه

نام: فیض الله

نام خانوادگی: اکبری دستک

رتبة دانشگاهی: مربی پایة‌ 1

مدرک تحصیلی: دکترای تخصصی (علوم قرآن و حدیث)

دانشگاه : آزاد اسلامی واحد کرج- دانشکدة الهیات و ادبیات عرب

آدرس منزل: کرج- حصارک- خ انقلاب- خ فروردین- کوچة 6 متری اول- ولی عصر-پ42

آدرس دانشگاه:کرج- انتهای رجایی شهر- بلوار شهید مؤذن- دانشگاه آزاد اسلامی واحد

کرج-ساختمان ولایت – دانشگاه الهیات و ادبیات عرب.

تلفن دانشگاه: 4400729

مقایسة تطبیقی داستان حضرت زکریاء و حضرت یحیی(ع) در قرآن و أناجیل اربعه

دکتر فیض الله اکبری دستک(1)

چکیده

داستان زندگی و تعالیم حضرت زکریاء(ع) و یحیی(ع) یکی از داستانهای مشترک میان قرآن کریم و أناجیل اربعه می باشد که اگرچه بصورت مختصر و کوتاه در هر دو کتاب طرح شده، ولی نکات عبرت آموز و جنبه‌های تربیتی و سازندة آن در هر دو کتاب به حدی فراوان است که ضمن تقویت زمینه های صلح و همزیستی میان پیروان ادیان توحیدی می تواند چراغ پرفروغی فرا راه دیدگاه پیروان اسلام و مسیحیت در جهت تحکیم بنیانهای مشترک عقیدتی قرار دهد.

انجیل لوقا، زکریا (ع) را به عنوان کاهنی یهودی و بسیار درستکار و مجری احکام الهی با جان و دل می داند که در ایام پیری توسط فرضتة خدا به ولادت یحیایی نبی بشارت داده شد. قرآن کریم نیز، زکریا را به نبوت و وحی وصف نموده که علاوه بر دریافت بشارت ولادت اعجاز آمیز ولادت یحیی در کهنسالی توسط وحی، کفالت و سرپرستی مریم مقدس(س) را نیز بر عهده داشته است. در اناجیل اربعه وظیفة یحیی(ع)، تمهید را برای عیسی مسیح(ع) و تبشیر نسبت به ظهور پیام آور مسیحیت بیان شده است و قرآن کریم نیز یحیی را پیامبری می داند که علاوه بر تصدیق نبوت عیسی (ع)، دارای کتاب آسمانی بوده و در سن کودکی، مقام نبوت به وی عطا شده بود.

کلید واژه ها: قرآن، اناجیل اربعه، زکریا، یحیی، مقایسة تطبیقی، داستان.

طرح مسأله:

در نیم قرن گذشته، بیشتر متألهان و متفکران ادیان بزرگ، از ضرورت گفتگوی ادیان سخن می گویند و برای بسط و گسترش آن تلاش می کنند. طرح این گفتگو و تبادل نظر جهت ابهام زدایی، از پیامهایی اصلی ادیان و تقویت زمینه های صلح و همزیستی میان پیروان آنها، نقش حیاتی دارد از این رو

موضوع نبوت و شرح داستان زندگانی و رسالت پیامبران الهی از موضوعاتی است که قرآن کریم و در آناجیل اربعه به آن پرداخته شده است. مسأله هدایت مردم و دعوت آنان به پرستش خدای یگانه، بار سنگینی است بر دوش انسانهای برگزیدة الهی نهاده شده و آنان از طریق اتصال به وحی، مأمور تبلیغ پیامهای الهی و مبارزه با ظلم و فساد پادشاهان و نیز حمایت از ستمدیدگان و پابرهنگان بوده اند. در همین راستا اناجیل اربعه و قرآن کریم، گاه به تفصیل و گاه به اجمال به بیان داستان زندگی پیامبران الهی و مبارزات سخت آنان با حاکمان و زورگویان جامعه و نیز عابدان و راهبان مقدس مآب و ریاکار معاصر خویش پرداخته و مخاطبان و پیروان خویش را با داستان زندگی و سطح تعالیم و آموزه های آنان و نیز سرگذشت امتهای پیشین آشنا نموده اند.

از میان پانزده پیامبری که نام آنها بطور مشترک در قرآن کریم و اناجیل اربعه، ذکر شده است، مقالة حاضر به مقایسة تطبیقی داستان حضرت زکریاء (ع) و حضرت یحیی(ع) ابتدا در اناجیل اربعه و سپس در قرآن کریم می پردازد و نقاط اشتراک و افتراق هر یک را به تفصیل مورد بررسی قرار می دهد. لازم به ذکر است که داستان حضرت زکریا به تفصیل فقط در انجیل ذکر شده ولی داستان حضرت یحیی (ع) در أاناجیل چهارگانه وارد شده است.

1-زکریا(ع)

1-1- داستان زکریای پیامبر در انجیل لوقا:

داستان حضرت زکریا(ع) در انجیل لوقا اربعه نسبتاً کوتاه و گذرا آمده و تحت الشعاع داستان حصرت یحیی(ع) قرار گرفته است از لحاظ شخصیتی زکریا،


دانلود با لینک مستقیم


مقایسة تطبیقی داستان حضرت زکریاء(ع) و حضرت یحیی(ع) در قرآن و أناجیل أربعه 45 ص

دانلود طرح درس آموزش قرآن بخش بخش خوانی لوحه17 پایه اول ابتدایی

اختصاصی از یارا فایل دانلود طرح درس آموزش قرآن بخش بخش خوانی لوحه17 پایه اول ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود طرح درس آموزش قرآن بخش بخش خوانی لوحه17 پایه اول ابتدایی


دانلود طرح درس آموزش قرآن بخش بخش خوانی لوحه17  پایه اول ابتدایی

دانلود طرح درس آموزش قرآن بخش بخش خوانی لوحه17  پایه اول ابتدایی

فرمت فایل ورد ( word) و قابل ویرایش

 تعداد صفحات 3

 قیمت 1500تومان

 موضوع درس: بخش بخش خوانی لوحه شماره 17      کتاب آموزش : قرآن           مقطع : ابتدایی   پایه : اول       زمان پیش بینی شده :  25 دقیقه      محل تدریس: کلاس                                     روش تدریس : مشارکتی و دانش آموزمحور              تعداد فراگیران : 21 نفر

 

اهداف :                                                                                                         

 اهداف کلی: - آموزش قرآن کریم به عنوان کلام و کتاب آسمانی                                    

          - کسب مهارت روخوانی قرآن کریم       و  - تقویت انس و علاقه به قرآن کریم و یادگیری آن       

   اهداف جزئی :- شرکت کردن دانش آموزان دردسته جمعی و بخش بخش خوانی کلمات و عبارات قرآنی - شمرده شمرده خواندن عبارات قرآنی

 

هدف های رفتاری :                                                                                       

      دانش: - دانش آموزباید بتواند باتوجه به عبارات قرآن لوحه شماره 17 با اشاره معلم به هربخش ازکلمات آن بخش رابه طور صحیح بخواند .                                                                             

 

 – دانش آموزباید بتواند تمام عبارات قرآنی لوحه شماره 17 را شمرده و بخش بخش بخواند .          

 نگرش: ازمشارکت دردسته جمعی عبارات قرآنی لذت ببرد .                                              

   مهارت : عبارات قرآنی راروان و خوانا بخواند .                                                               

وسایل مورد نیاز: کتاب درسی – لوحه شماره 17                                                          

    برقراری ارتباط عاطفی و مهربانانه بافراگیری و سلام و احوال پرسی                            

     ارزشیابی تشخیصی :                                                                                                

برای اینکه بدانیم ازدرس قبل مشکلی ندارد ازدرس قبل پرسش میکنیم . زمان ...              

 ارزشیابی ورودی و پرسش آغازین : ازبچه ها بخواهیم هرکس که می تواند ازروی لوحه کلمات رابخش بخش بخواند دست خود رابلند کند بعد ازاو بخواهیم که بخواند و او راتشویق کنیم .                    

 تکالیف جلسه قبل دانش آموزان راحتماً بررسی و حضوروغیاب کنیم .                                     

 

  ایجاد انگیزه : ازدانش آموزان بخواهیم شعراوایل کتاب درسی خود:                                       

 به نام خدا بسم الله            مشکل گشا بسم الله             همیشه برلب ما          اسم خدا بسم الله   ماربود نگهدار             


دانلود با لینک مستقیم


دانلود طرح درس آموزش قرآن بخش بخش خوانی لوحه17 پایه اول ابتدایی