پایان‌نامه بررسی وضعیت خانوادگی و تحصیلی نوجوانان سارق

اختصاصی از یارا فایل پایان‌نامه بررسی وضعیت خانوادگی و تحصیلی نوجوانان سارق دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:100

مقدمه:

خانواده یکی از مهمترین و مقدسترین نهادهای اجتماعی است که در طول تاریخ از جمله عوامل دوام و قوام جامعه بشری بوده و آنچه موجب نگرانی جوامع شده است صدمات و لطمات جبران‌ناپذیری است که بر اثر فروپاشیدن این کانون ایجاد می‌شود .

صدماتی که متوجه تمام اعضای خانواده منجمله فرزندان می شود . جدایی والدین برای فرزندان و خود آنها بسیار حایز اهمیت و قابل بررسی است چرا که وضعیت فرزندان پس از طلاق و جدایی والدین از نگران‌کننده‌ترین و بحث‌انگیزترین جنبه طلاق بوده است . و این مسئله در صورت ازدواج مجدد والدین با دیگری ، ابعاد نگران کننده‌ای به خود می‌گیرد . دوره بلافاصله بعد از جدایی برای اکثر افراد یک دوره تضاد و دوگانگی عاطفی و تغییرات خلقی شدید است (معنوی ، ۱۳۶۲).

این تضاد و دوگانگی موجبات تغییرات عمیق در رفتار خانواده بخصوص و فرزندان پدید می‌آورد که از جملة آن بزهکاری می‌باشد . از طرف دیگر مشخص شده است که بیشتر بزهکاران متعلق به خانواده‌هایی هستند که در آن از محبت و تفاهم اثر کمی وجود دارد و غالباً دارای خانواده‌های از هم پاشیده می‌باشند (نوابی نژاد ، ۱۳۶۲) .

فهرست مطالب :

عنوان                                                                                                                صفحه

تشکر و قدردانی

(چکیده)

فهرست مطالب

فهرست نمودارها

فهرست جداول

۱-فصل اول :کلیات تحقیق

مقدمه

۱-بیان مسئله

طرح و تعریف مشکل

زمینه مشکل

۱-۲-سوالها

۱-۳-اهمیت تحقیق

۱-۴-هدفهای تحقیق

۱-۵-تعریف اصلاحات

۲-فصل دوم (ادبیات و پیشینه تحقیق)

۲-مقدمه

۲-۱- مفهوم جنایتکاری و بزهکاری

۲-۲-وضع کنونی شناسایی‌ها

۲-۳-علت‌شناسی بزهکاری

۲-۴-پیشگیری بزهکاری نوجوانان

۲-۵-ملاحظات کلی :

۲-۶-نظریه‌ها و پژوهشهای دیگران درباره دزدی

۲-۶-۱-دزدی و مالکیت

۲-۷-انواع دزدیها

۲-۸-جریان عمل دزدی

۲-۹-شخصیت کودکان و نوجوانان فرد

۲-۱۰-برخورد دیگران

۲-۱۱-عوامل موثر در سرقت

۲-۱۲-خانواده و نوجوانان

۲-۱۲-۱-تعریف خانواده

۲-۱۲-۲-خانواده‌های متلاشی شده

۲-۱۳-جدایی و طلاق

۲-۱۳-۱-اثر جرم‌زدایی طلاق

۲-۱۳-۲-قوانین فطرت در مورد ازدواج و طلاق

۲-۱۳-۳-مقام طبیعی مرد در حیات خانوادگی

۲-۱۴-ناپدری و نامادری

۲-۱۵-اختلافات خانوادگی

۲-۱۶-تحقیقات انجام شده

۳-فصل سوم (طرح تحقیق)

۳-۱-روش تحقیق

۳-۲-آزمودنیها

۳-۳-ابزار جمع‌آوری داده

۳-۴-روش در تجزیه و تحلیل داده

۴-فصل چهارم (تجزیه و تحلیل داده‌ها)

۴-۱-مقدمه

۴-۲-یافته‌های تحقیق

۴-۳-تجزیه و تحلیل داده‌ها

۵-فصل پنجم (بحث و نتیجه‌گیری)

۵-۱-خلاصه تحقیق

۵-۲-بررسی یافته‌ها

۵-۳-کاربرد یافته‌ها

۵-۴-پیشنهادها

۵-۵-محدودیت‌های تحقیق

الف : فهرست منابع

ب : پیوستها

فهرست نمودارها

۱-متغیرهای مربوط به نوجوانان سارق و غیرسارق

۲-متغیرهای مربوط به نوجوانان سارق

۳-وضعیت تحصیلی نوجوانان سارق و غیرسارق

۴-وضعیت خانوادگی

۵-وضعیت شغل پدر نوجوانان سارق و غیرسارق

۶-وضعیت اعتیاد خانواده و خود نوجوانان سارق

۷-وضعیت سواد نوجوانان سارق و غیرسارق

فهرست جدولها

۱-درصدگیری از هر یک متغیرها مربوط به نوجوانان سارق و غیرسارق

۲-درصد گیری از هر یک از متغیرهای مربوط به گروه نوجوانان سارق

۳-درصد گیری از وضعیت تحصیلی نوجوانان سارق و غیرسارق

۴-وضعیت خانوادگی نوجوان سارق و غیرسارق

۵-وضعیت شغل پدر نوجوانان سارق و غیرسارق

۶-وضعیت اعتیاد خانوار و خود نوجوانان سارق

۷-وضعیت سواد نوجوانان سارق و غیرسارق

پایان نامه بررسی وضعیت برگزاری اردوهای دانش آموزان

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه بررسی وضعیت برگزاری اردوهای دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word(قابل ویرایش)

مقدمه:

یکی از برنامه هایی که در رشد شخصیت فردی و اجتماعی و غنی سازی اوقات فراغت دانش آموزان نقش بسزایی دارد، فعالیتهای اردویی و بازدیدی است. این برنامه ها؛ چنانچه با پیش بینیهای لازم و برنامه ریزی صحیح انجام پذیرد، موجب تقویت انضباط اجتماعی خواهد بود. و در غیر این صورت، خسران آن بیش از منفعتش می باشد.

صاحبنظران تعلیم و تربیت، معتقدند که، 50 درصد فعالیتهای امور تربیتی، برنامه های اردویی و بازدیدی می باشد. همه ساله میلیونها نفر دانش آموز در قالب تیمهای ورزشی، دسته های فرهنگی، هنری، امور سیاحتی و زیارتی از شهری به شهر دیگر و یا از استانی به استان دیگر در حرکت می باشند. جاذبه های طبیعی، تاریخی و تفریحی ایران عزیز، نه تنها برای دانش آموزان، بلکه برای بزرگسالان نیز جاذب و فرح بخش است. در دین مبین اسلام، در آیات و روایات متعددی به منافع مسافرت و بازدید اشاره شده است و در سیره انبیا(س) و امامان معصوم(ع) به نکات ارزنده ای در آداب مسافرت، همکاری و تعاون، رعایت بهداشت، دستگیری ضعفا، تدبیر در احوال گذشتگان و… به چشم می خورد.

بدون تردید، در بین نسل پویای انقلاب اسلامی، چهره هایی وجود دارد که اگر فرصت شکوفایی استعدادهای خود را به دست آورند، در ساختن فردای ایران عزیز قدمهای بلند و موثری برخواهند داشت. برنامه های اردویی و بازدیدی در این سیر، می تواند، به عنوان ابزاری سازنده و مفید در شناسایی استعدادها، تقویت روح تعاون، همکاری، نظم و انضباط و شکوفایی شخصیت اجتماعی آنان به کارگرفته شود. لذا بر ماست که با تدوین مقررات و تاکید بر رعایت اصول حاکم بر فعالیتهای اردویی و بازدیدی، ضریب اطمینان را بالا برده و اعتماد را که خانواده ها در سپردن عزیزان خود به دست ما دارند، حفظ نماییم. این مجموعه نیز بر این اساس تهیه گردیده است، امید است مربیان عزیز و دیگر برگزار کنندگان، با رعایت مفاد آن در بهتر برگزار نمودن برنامه ها ما را یاری نمایند.

فصل اول:

کلیات

ماده 1. برگزاری هر گونه برنامه اردو و بازدید، باید دارای هدف مشخص و از قبل تعیین شده باشد و قبل از اجرا در ستاد تربیتی مدرسه، مطرح و مورد تصویب قرار گیرد.

ماده 2. پس از تصویب برنامه مورد نظر در ستاد تربیتی مدرسه، فرم درخواست اجرای برنامه، تکمیل و با امضای مسوول مدرسه به منطقه ارسال شود.

ماده 3. فرم درخواست برنامه در دو نسخه تنظیم و نسخه اول به آموزش و پرورش منطقه جهت بررسی و اقدام، ارسال و نسخه دوم بعنوان سابقه در آموزشگاه بایگانی شود.

ماده 4. فرم درخواست برنامه اردو- بازدید، دقیقا توسط مربی پرورشی تکمیل، و جزئیات اهداف و برنامه در آن قید گردد و پس از امضای مدیر مدرسه، جهت کسب مجوز به منطقه ارسال شود.

ماده 5. نمونه کارهای محتوایی و ریز برنامه های اجرایی اردو و بازدید، مورد درخواست و روشهای دستیابی به اهداف پیش بینی شده باید در فرم درخواست مجوز از طریق آموزشگاه به منطقه مشخص گردد.

ماده 6. آموزش و پرورش منطقه یا شهرستان موظف است، پس از دریافت فرم درخواست، اجرای برنامه اردو و بازدید از مدرسه با توجه به موارد ذیل این ماده و بررسی همه جوانب، موافقت یا عدم موافقت، برنامه پیشنهادی را به آموزشگاه مربوط اعلام نماید.(فرم شماره 2)

6-1. برگزاری برنامه اردو و بازدید در طول سال تحصیلی منحصر به اردوهای یک روزه، دو روزه و کوتاه مدت می باشد.

6-2. در برگزاری اردوهای درون استانی، در طول سال تحصیلی، برای جلوگیری از تعطیل شدن کلاس درس، سعی شود در دور روز(ایام تعطیل مثل روزهای جمعه، اعیاد، وفات و…) استفاده شود. با هماهنگی و تصویب ستاد تربیتی مدرسه، اجرای برنامه های یک روزه بلامانع می باشد.

6-3. اجرا و برگزاری اردوهای برون استانی و بلندمدت در ایام تعطیلات عید نوروز برای کلیه مدارس راهنمایی و دبیرستان و فاصله بین دو ترم برای دانش آموزان نظام جدید متوسطه بلامانع می باشد.

6-4. صدور مجوز برگزاری برنامه های اردو و بازدید برون استانی، در غیر از ایام تعطیلات عید نوروز و بین دو ترم برای نظام جدید متوسطه، با رعایت اینکه بیش از سه روز منجر به تعطیلی و عدم حضور دانش آموزان در کلاس درس نشود، بلامانع می باشد. (شرایط برگزاری این گونه برنامه ها در مبحث مربوط به خود در همین دستورالعمل خواهد آمد)

فصل دوم:

برنامه اردو و بازدید درون استانی

ماده 1. فرم درخواست مجوز برنامه اردو و بازدید، پس از تصویب ستاد تربیتی، لازم است که حداقل بیست روز قبل از اجرا، جهت بررسی و صدور مجوز به آموزش و پرورش منطقه ارسال گردد.

ماده 2. تعداد افراد شرکت کننده برای اجرای یک برنامه اردویی درون استانی برای هر آموزشگاه حداقل 21 نفر( یک رسد) و حداکثر 105 نفر( 5 رسد) می باشد.

ماده 3. مدت زمان اجرای برنامه های درون استانی برای مقطع ابتدایی یک روزه و بدون بیتوته می باشد و برای مقاطع راهنمایی و متوسطه با توجه به برنامه های پیش بینی شده توسط آموزش و پرورش منطقه با رعایت بند 2 ماده 6 کلیات آیین نامه اجرایی، تعیین خواهد شد.

ماده 4. تشکیلات اجرای اردوی درون استانی به شرح ذیل می باشد:

تبصره 1. در مقطع ابتدایی به ازای هر 15 نفر دانش آموز، یک مربی پیش بینی شود.

تبصره 2. در مقطع راهنمایی و متوسطه به ازای هر 21 نفر دانش آموز، یک مربی پیش بینی شود.

تبصره 3. اجرای هر برنامه اردو و بازدید علاوه بر تعیین مربیان مندرج در تبصره 1و2، دارای یک سرپرست می باشد.

ماده 5. سرپرست اردو، مربیان، آموزگاران و دبیران همراه، لازم است؛ ضمن داشتن تجربیات کافی اردویی، خوش برخورد، علاقه مند و دلسوز، امین و آشنا به مسایل تربیتی بوده و توان لازم در خصوص هدایت و نظارت بر حسن اجرای برنامه ها را دارا باشد(ترجیحا از مربیان که دوره 90 ساعته آموزش اردویی را گذرانده اند، به عنوان سرپرست برنامه استفاده شود.)

ماده 6. سرپرست و مربیان انتخاب شده، برای اجرای برنامه های اردویی و بازدیدی، طی نامه رسمی از آموزشگاه، به همراه فرم درخواست مجوز برنامه، به آموزش و پرورش منطقه، جهت صدور ابلاغ، معرفی می شوند و آموزش و پرورش منطقه موظف است پس از بررسی نسبت به صدور ابلاغ اقدام نماید.

ماده 7. در برنامه ریزی اردو، بایستی ترکیب سنی و پایه تحصیلی دانش آموزان در نظر گرفته شود و از اختلاط دانش آموزان با اختلاف سنی زیاد و ادغام دو یا چند دوره تحصیلی برای یک برنامه اردویی، خودداری گردد.

ماده 8. اختلاط دانش آموزان دختر و پسر در برنامه های اردویی در کلیه مقاطع تحصیلی مجاز نمی باشد.

ماده 9. سرپرست و مربیان هر برنامه اردویی و بازدیدی، با توجه به جنسیت(دختر- پسر) انتخاب شود و از اعزام سرپرست مرد برای اجرای برنامه های اردویی دختران خودداری شود.

اردو سمبل فعالیت گروهی در فرآیند آموزش به صورت مکمل

در یک تقسیم بندی کلی می توان پذیرفت که تعلیم و تربیت به دو صورت انجام می شود- یکی به صورت رسمی و پذیرفته شده بدین گونه که مجموعه ی آموخته ها و یادگیری ها در قالب کتاب های درسی انجام می شود- روشی که در اکثر نظام های تعلیم و تربیت جهان از جمله کشور ما مرسوم است.

دیگر تعلیم و تربیت به صورت غیررسمی که آموخته ها و یادگیری ها در چهارچوب کتاب های درسی انجام نمی شود، بلکه در کنار آنهاست و به تعبیر دیگر به صورت مکمل ایفای نقش می کند.

– در خصوص ضرورت و اهمیت تعلیم و تربیت به صورت رسمی سخن بسیار گفته شده است و قلم فرسایی زیادی گردیده است، و این طور به نظر می رسد که این روند سیر صعودی داشته باشد و امروز کمتر کسی است که با نام آموزش به صورت رسمی آشنا نباشد، ما نیز بر این باوریم که این روش از پشتوانه علمی قابل قبولی برخوردار می باشد و پذیرش آن به عنوان یک روش جهانی در صحت مدعا مزید بر علت است.

اما تعلیم و تربیت به صورت غیررسمی که آموخته ها و یادگیری ها به صورت مکمل عمل می کنند به نسبت اهمیت و ارزشی که دارند در نزد مسوولان فرهنگی، اولیاء، حتی دانش آموزان علی رغم موثر بودن آن در فرایند آموزش چندان روشن و ملموس نیست و آن گونه که شایسته و بایسته است از نقش کلیدی و اثربخش آن در عرصه تعلیم و تربیت کمتر سخن به میان آمده است.

به لحاظ اهمیت و اعتبار موضوع به چند نکته قابل توجه در فرآیند آموزش به صورت غیررسمی در ذیل اشاره خواهد شد امید که برای کلیه دوست داران به تعلیم و تربیت در سطوح گوناگون مفید و قابل استفاده باشد.

1- همیاری:

همیاری نوعی فعالیت گروهی است که در آن افراد همدیگر را مانع رشد و ترقی یکدیگر نمی دانند. در همیاری برنده و بازنده برای افراد مهم نیست. در این روش افراد به پیشرفت خود و دیگران با تعامل متقابل می اندیشند. یکدیگر را در کسب مهارت ها یاری می دهند، در یاد دادن و یاد گرفتن نسبت به هم بخل و حسادت نمی ورزند، زکات علم راحتی بدون این که خودشان متوجه شوند، می پردازند، هیچ کاری به امید این که دیگری انجام می دهد به زمین نمی ماند و هیچ کس در پذیرش مسولیت شانه خالی نمی کند. همیاری به مفهوم فعالیت های گروهی خصوصا( اردو- بازدید) تحقق عینی می بخشد، در همیاری علاوه بر این که می شود، رشد و شکوفایی استعدادها فراهم می شود، زمینه کسب مهارت های اجتماعی نیز به سهولت تحقق می یابد.

پایان نامه بررسی وضعیت اقلیمی شهرستان قوچان ایستگاه سینوپتیک

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه بررسی وضعیت اقلیمی شهرستان قوچان ایستگاه سینوپتیک دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:63

موقعیت جغرافیایی شهرستان قوچان :

قوچان یکی از شهرهای مرتفع شمال شرقی استان خراسان است و این شهر در مسیر شاهراه آسیایی مشهد به تهران قرار دارد . فاصله این شهر تا مشهد در مسیر این جاده ۱۳۲ کیلومتر و تا مرز ایران و ترکمنستان ۵۸ کیلومتر است / بدین ترتیب این شهر از نظر جغرافیایی در مسیر راههای درگز و باجیگران ، نیشابور سبزوار ، شیروان و مشهد قرارگرفته است ، مسیری که در واقع همان معبر و گذرگاه اصلی کاروانیان قدیم و شاهراه ارتباطی جدید است . شهر قوچان در دشت قوچان و در عرض جغرافیایی ۳۶٫۳۵ الی ۳۷٫۴۵ و طول جغرافیایی ۴۷٫۵۰ الی ۵۹ قرار گرفته است . و اختلاف ظهر آن با تهران ۲۵ دقیقه و قبله آن ۵۱ درجه و ۱ دقیقه و ۷ ثانیه می‌باشد . ارتفاع قوچان از سطح دریاهای آزاد ۱۲۱۷ متر می‌باشد .

بررسی جایگاه و نقش شهر در استان ، شهرستان و حوزه نفوذ :

محدوده حوزه نفوذ شهر قوچان همان محدوده سیاسی شهرستان قوچان  می باشد و جهت شناخت شهر می‌بایست جایگاه آن حوزه نفوذ مورد بررسی قرار داد و علاوه بر آن ویژگیهای جمعیتی ، فرهنگی ، اقتصادی و … حوزه نفوذ را نیز باید شناخت .

بدون تردید می‌توان گفت بخش عمده‌ای از فعالیتها و حیات شهرها به وضعیت حوزه نفوذ آنها وابسته می‌باشد و هر چه شهر از حوزه نفوذ وسیعتری بهره‌مند باشد دارای جمعیت‌ ، بازار پویا ، حیات و رونق شهری بهتری خواهند بود چرا که شهرها خود امکانات مورد نیاز روستاها و حوزه نفوذ خود را تامین می‌کنند و حوزه نفوذ شهری ، منابع مورد نیاز شهرها همچون مواد غذایی اولیه بعضی از صنایع و … را تامین می‌نمایند و بخصوص این امر در مورد شهرهای میانی و شهرستانها محسوستر می‌باشد .

فهرست مطالب :

فصل اول : کلیات ……………………………………………………………………………….. ۱

موقعیت جغرافیایی …………………………………………………………………………….. ۲

بررسی نقش و جایگاه شهر در استان و حوضة نفوذ…………………………… ۲

فصل دوم : زمین‌شناسی منطقه …………………………………………………………… ۷

ناهمواریها و توپوگرافی شهرستان …………………………………………………….. ۸

زمین‌شناسی ……………………………………………………………………………………… ۱۰

وضعیت خاک ……………………………………………………………………………………. ۱۴

پوشش گیاهی ……………………………………………………………………………………. ۱۶

تکتونیک ……………………………………………………………………………………………. ۲۳

تاریخچة زلزله …………………………………………………………………………………… ۲۴

دوره بازگشت زلزله …………………………………………………………………………… ۲۵

خطر زمین لرزه در منطقه خراسان ……………………………………………………… ۲۸

نقشه پهنه‌بندی خطر نسبی زلزله در منطقه خراسان ……………………………… ۲۹

فصل سوم : ژئومورفولوژی ………………………………………………………………. ۳۰

ژئومورفولوژی …………………………………………………………………………………. ۳۱

شرایط سنگ‌شناسی …………………………………………………………………………… ۳۳

خاک شناسی ……………………………………………………………………………………… ۳۵

فصل چهارم : روند توسعه شهر …………………………………………………………. ۳۸

تعیین معیارها و ضوابط …………………………………………………………………….. ۳۹

الگوهای توسعه …………………………………………………………………………………. ۴۴

شبکه فاضلاب …………………………………………………………………………………… ۵۲

دانلود پایان نامه در ارتباط با بیکاری و بررسی وضعیت اشتغال

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه در ارتباط با بیکاری و بررسی وضعیت اشتغال دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:100

چکیده:

بیکاری

نرخ بیکاری بهترین راه شناخته شده در ارزیابی بازار کار و یکی از مواردی است که در بسیاری از کشورها بسیار بدان پرداخته شده است. این شاخص به همراه شاخص اشتغال به جمعیت، از بزرگترین شاخص های بازار به حساب می آید. نرخ بیکاری 136 کشور در نقشه شماره 1 آمده است. اطلاعاتی راجع به تعداد افراد بیکار نیز در 27 کشور دیگر در دسترس می باشد. اما کمبود آمار در زمینه میزان کل اشتغال مانع محاسبه نرخ بیکاری در آنها می شود.

نقشه شماره1:

نرخ کل بیکاری در سالهای اخیر در هفت کشور الجزایر، یوگوسلاوی، ماسارونیا ، مراکش ، نامبیا ، صربستان، مونتنگرو و کرانه باختری و نوار غزه نرخ بیکاری بیش از 20 درصد در سالهای اخیر بوده است. الگوی منطقه ای خاصی در زمینه بیکاری وجود ندارد . به استثنای صحرای بزرگ آفریقا، که اطلاعات کمی در رابطه با آن وجود دارد، نرخ بیکاری در تمام گروهها چیزی کمتر از 5 درصد بوده است . به نظر می رسد بیشترین میزان بیکاری در کشورهایی با اقتصاد بی ثبات و درکشورهای آمریکای لاتین و کارائیب باشد.

نقشه شماره 2:

تغییر در میزان کل بیکاری در پنج سال گذشته اطلاعاتی که بعد از سال 1995 وجود دارد، نشان می دهد که 50در صد از کشورها با افزایش میزان بیکاری مواجه شده اند و 50 درصد دیگر با کاهش بیکاری . در اقتصاد چهار کشور(هنگ کنگ،چین،مولداوی و تایلند) نرخ بیکاری از 50 درصد افزایش یافته است در حالیکه درنیمی از کشور ایرلند، هلند، و سودان بیکاری در 10 اقتصاد کاهش یافته است.

نمودار شماره 3:

-ILO نرخ بیکاری در بین زنان و مردان در سال 1990و 2001. برای جلوگیری از محدودیت های موجود و برای مقایسه آمارهای تمامی کشورها، می توان بر اساس برخی از الگوهای ILO هر یک از کشورها را به صورت جداگانه مورد بررسی قرار داد.این مقایسه ها نشان می دهد که میزان بیکاری زنان و مردان در بین سالهای 1990 و 2000 در فنلاند ،آلمان ،ژاپن،و سودان افزایش یافته، در حالیکه در استرالیا ،کانادا، ایرلند، هلند، نیوزیلند، نوروژ، اسپانیا، و ایالات متحده با کاهش روبرو بوده است.این تغییر در استرالیا، کانادا، و ایالات متحده کم بوده اما در کشورهای دیگر زیاد بوده است. برای مثال در سالهای 1990 و 2001در ایرلند نرخ بیکاری در مردان کاهش 9 درصدی داشته و در بین زنان کاهش 10 درصدی داشته است. بیشترین افزایش در فنلاند با 5 درصد در بین مردان و 7 درصد در بین زنان بوده است.

ترجمه:محمدعلی آذری‌نیا

منبع: سازمان بین‌المللی کار         

بررسی وضعیت اشتغال قبل از انقلاب اسلامی

چکیده: قسمت اول : بررسی وضعیت اشتغال قبل از انقلاب اسلامی بخش نخست: (45-1335) مقدمه از آن جایی که دهه 1990 به عنوان دهه توسعه انسانی شکل گرفته است، منابع انسانی اهمیت خود را به عنوان پایه اصلی ثروت ملتها بیش از پیش نشان می دهد. سرمایه و منابعطبیعی عوامل تبعی تولیدند، در حالی که انسانها عوامل فعالی هستند که سرمایه ها را متراکم می سازند، از منابع طبیعی بهره برداری می کنند، سازمانهای اجتماعی، اقتصادی وسیاسی را می سازند و توسعه ملی را به جلو می برند. ضرورت بررسی نیروی انسانی و مسائل مربوط به آن و لزوم توجه به این امر نیز در اصل28 قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران مورد تاکید قرار گرفته است: هر کسی حق دارد شغلی را که بدان مایل است و مخالف اسلام و مصالح عمومی و حقوق دیگران نیست، بپذیرد.” این ماده بیانگر حق کار و انتخاب آزاد آن است، این حقوق تعهد و تکلیف جامعه و ایجاداشتغال را در بردارد. در ادامه، این ماده تصریح می کند که : ” دولت موظف است با رعایت نیاز جامعه به مشاغل گوناگون برای همه افراد امکان اشتغال به کار و شرایط مساویبرای احراز مشاغل را ایجاد کند.” نیروی انسانی به کلیه جمعیت 10 سال به بالا اعم از جمعیت فعال و غیر فعال گویند کهبه ویژگی هایی نظیر حدود سنی جمعیت، تمرکز آن در مشاغل مختلف و بخش های متفاوت اقتصادی کشور، ترکیب سنی و جنسی آن می پردازد. از سالهای 1300 به بعد مسئله اشتغال و بیکاری در کشورمان به موازات دگرگونی های اساسی در اقتصاد و تغییر و تحولات در گروهها و طبقات اجتماعی شکل تاره ای به خود گرفت، به طوری که بعضی از طبقات جایگاه جدیدی در اقتصاد پیدا کردند و از ارزش بعضی ازطبقات دیگر کاسته شد. گسترش صنعت در شهر و استراتژی جدید توسعه اقتصادی در ایران واجرای برنامه های عمرانی توسط دولت همگی شرایطی را موجب شد که موقعیت نیروی کار بهطور مستمر در حال تغییر و دگرگونی باشد. واقعیت این است که بافت اقتصادی، اجتماعی وفرهنگی کشورمان همانند بسیاری از کشورهای جهان سوم باعث می شود که ظرفیت بالقوه نیروی کار جامعه و جمعیت فعال، علی رغم افزایش سریع جمعیت، محدود باشد. از این رو بابحران اشتغال و به تعبیری با دو پدیده مخرب و عمده بیکاری و کم کاری یا اشتغال ناقصمواجه باشد و این امر لزوم توجه مسوولان و برنامه ریزان را به مسائل نیروی انسانیبه ویژه اشتغال و بیکاری می طلبد. هدف از تهیه این گزارش بررسی وضعیت اشتغال طی سالهای قبل و بعد از پیروزی انقلاب اسلامی است. در این گزارش سعی شده است با استفاده از شاخص های جمعیت، ترکیب سنی و جنسی آن، تغییرات در ترکیب نیروی انسانی، تفکیک مناطق شهری و روستایی، سرمایه گذاری ثابت و عمرانی و برنامه های عمرانی دولت و … عملکرد اشتغال و وضعیت آن طی سالهای مختلف مورد بررسی قرار گیرد. در واقع، با داشتن الگویی از وضعیت اشتغال در کشور، درسیاستگزاری ها و اتخاذ استراتژی های مناسب می توان نقش موثری را ایفا کرد. گذشته ازاین، بررسی ارتباط عملکرد اشتغال بین بخش های مختلف اقتصادی و روند سرمایه گذاری در این بخش ها مشکلات و تنگناهای بخش را واقعی تر نشان داده و در بکارگیری ظرفیت هایبالقوه بخش های مختلف موثر خواهد بود. این مقاله در ادامه در این بخش محورهای زیر را مورد بحث قرار داده است. بررسی وضعیت اشتغال طی دهه 1335 برنامه عمرانی هفت ساله اول (34-1327) بررسی وضعیت اشتغال طی دهه 45-1335 برنامه عمرانی هفت ساله دوم (41-1334) برنامه عمرانی پنج ساله سوم (46-1341) فرازهایی از مقاله با داشتن الگویی از وضعیت اشتغال در کشور، در سیاستگزاری ها و اتخاد استراتژی هایمناسب می توان نقش موثری را ایفا کرد. افزایش میزان بیکاری طی سالهای (45-1335) در روستاهای کشور را می توان ناشی از اصلاحات ارضی رژیم گذشته دانست که موجبات مهاجرت بیکاران روستایی را به مناطق شهری دردهه بعد فراهم ساخت. این مقاله در ادامه همراه با جداول و تصاویر ارائه گردیده است.

پایان نامه وضعیت حقوقی کشتیها در آبهای داخلی

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه وضعیت حقوقی کشتیها در آبهای داخلی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:102

فهرست:

مقدمه
تعریف حقوق بین الملل دریایی و مناطق شش گانه دریاها
تحولات نگرش دولت ها به دریاها
وضعیت حقوقی کشتیهای خصوصی در آبهای داخلی  
صلاحیت قضایی دولت ساحلی
1- صلاحیت مدنی
2- صلاحیت کیفری
وضعیت حقوقی کشتیهای دولتی
1- کشتیهای جنگی
مصونیت قضایی شامل دو قسمت است  مدنی (حقوقی) و کیفری
الف  مصونیت مدنی (حقوقی)
ب  مصونیت کیفری
ج – پناهندگی در کشتی جنگی
2- سایر کشتی های دولتی
مناطق پنجگانه دریایی
آبهای داخلی
رژیم ورود و توقف در آبهای داخلی
کشتی تجاری در زمان صلح
اعمال صلاحیت بر کشتی تجاری خارجی
در زمان جنگ
کشتی های جنگی و کشتی های دولتی (غیر تجاری)
آبهای داخلی WATERSINTERNAL  
حقوق و تکالیف دولت ساحلی در آبهای داخلی
دریای سرزمینی Territorial Sea
حقوق و تکالیف دولت ساحلی در دریای سرزمینی  
حق عبور بی ضرر INNOCENT PASSAGE
مفهوم دولت ساحلی و توسعه صلاحیت های آن
1- بررسی مفهوم  
2- علل پیدایش مفهوم دولت ساحلی  
الف) علل جغرافیایی  
ب – علل اقتصادی  
ج – علل نظامی و استراتژیک  
3- توسعه صلاحیت های دولت های ساحلی  
منطقه گرایی آمریکای لاتین و منطقه گرایی آسیایی – آفریقایی  
الف) منطقه گرایی آمریکای لاتین  
- دریای موروثی (Partimonial sea)   
- دریای مشترک (Matrimonial sea)   
ب) منطقه گرایی آسیایی – آفریقایی
بند 1  آبهای داخلی
بند 2  آبهای مجمع الجزایری  
بند 3  دریای سرزمینی
نتیجه گیری  
منابع و مآخذ