بررسی ارتباط شیوه فرزند پروری والدین با کمرویی دختران

اختصاصی از یارا فایل بررسی ارتباط شیوه فرزند پروری والدین با کمرویی دختران دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در 130 صفحه می باشد .
چکیده

این پژوهش به منظور بررسی ارتباط شیوه فرزندپروری  والدین با کمرویی دختران صورت گرفته است که در این تحقیق فرضیه های مبنی بر شیوه فرزندپروری والدین و کمرویی دختران، ترتیب تولد ، با میزان کمرویی دختران بررسی شده است.

جهت بررسی فرضیه های مذکور با روش انتخاب تصادفی 42 دانش آموز مشغول به تحصیل در کلاس دوم دبیرستان از شهر تهران مورد آزمون قرار گرفته اند.

ابزارهای مورد استفاده در تحقیق شامل: 1- آزمون کمرویی است که جهت تشخیص کمرویی توسط راحله سموعی کارشناس ارشد روانشناسی تهیه شده است. این آزمون دارای 44 سئوال 5 گزینه ای است که بر اساس اطلاعات بدست آمده از سایتهای اینترنتی تنظیم گردیده است. 2- پرسشنامه محیط خانوادگی که روشهای تربیتی والدین را مورد ارزیابی قرار می دهد،‌ توسط نقاشیان (1358) بر مبنای کارهای شیفر (1965) تدوین شده است. این پرسشنامه دارای 77 سئوال است که ابعاد مختلف "کنترل – آزادی" و "گرمی – سردی روابط خانوادگی" را مورد سنجش قرار می دهد.

روش های آماری بکارگرفته شده نیز شامل آمار توصیفی و استنباطی می باشد. نتایج بدست آمده نشان داد که:

بین شیوه های فرزندپروری والدین  مبتنی بر شیوه کنترل والدین  با کمرویی دختران رابطه معناداری مشاهده شد. بین شیوه های فرزندپروری مبتنی بر شیوه ی آزادی  با کمرویی دختران رابطه معناداری وجود ندارد . بین شیوه های فرزندپروری مبتنی بر سردی  روابط خانواده با کمرویی دختران نیز رابطه معناداری مشاهده شد. بین شیوه های فرزند پروری والدین مبتنی بر گرمی روابط خانواده با کمرویی دختران  رابطه معناداری وجود ندارد و بین شیوه های فزند پروری والدین مبتنی بر رفتار محبت آمیز والدین و میزان کم رویی آنها رابطه معنادار وجود دارد و نیز  بین ترتیب تولد فرزندان و میزان کمرویی آنها رابطه معناداری مشاهده شد.

در این فصل ابتدا مقدمه، سپس بیان مسئله، اهمیت و ضرورت پژوهش، اهداف پژوهش، سئوالها یا فرضیه های پژوهش، متغیر های مورد مطالعه و تعریف عملیاتی متغیر ارائه شده است.

مقدمه

از روزی که افراد بشر زندگی فردی را رها کرده و گرد هم جمع شدند تا در پرتو زندگی اجتماعی از امنیت و آسایش بیشتری برخوردار شوند همواره در راه ایجاد روابط بین فرد و سازگاری اجتماعی با مشکلاتی مواجه بوده اند. چه بسا کسانی که بدلیل ناتوانی در ایجاد روابط اجتماعی با سرخوردگی و یأس از پیوندهای عاطفی به انزوا و تنهایی روی می آورند.

"بدون تردید، در دنیای پیچیده امروز، فراوانی ناراحتیها و رنجشهای ناشی از مشکلات ارتباطی و سازگاری اجتماعی، به مراتب بیشتر از بیماریهای قلبی است! در واقع بسیاری از موارد ناراحتیهای قلبی، خود نتیجه فشارهای روانی- عاطفی و روابط ناسالم و ناموفق بین فرد است." (افروز، 1376، ص-119)

یکی از مسائل و معضلات موجود در ایجاد روابط عاطفی و بین فردی که در سالهای اخیر مورد توجه متخصصان تعلیم و تربیت، روانشناسان و مشاوران خانواه قرار گرفته است، پدیده کمرویی است. در گذشته پدیده کمرویی یک صفت پسندیده مرزی بود که معمولاً آن را با صفت پسندیده ای چون شرم و حیا اشتباه می گرفتند. اما امروزه کمرویی و داشتن احساس ناخوشایند در موقعیتهای بین فردی مشکلی است که می توان از آن به عنوان یک معلولیت اجتماعی نام برد.(افروز،1376، ص-143)

"معمولاً در هرجامعه ای درصد قابل توجهی از افراد، با این اختلال رفتاری و عامل بازدارنده رشد شخصیت اجتماعی مواجه هستند. در بسیاری از مواقع، کمرویی اصلی ترین مانع شکوفایی قابلیتها و خلاقیتها و ایفای مسؤلیتها است."(افروز،1376،ص-11)

در جامعه ما نیز کمرویی یکی از مشکلاتی است که بسیاری از افراد بویژه نوجوانان دچار آن آسیب هستند. در بررسی هایی که از تنوع مشکلات رفتاری گزارش شده است، در افرادی که به هسته های مشاوره مراجعه کرده اند روشن می گردد که مشکل رفتاری انزواطلبی و کمرویی، رقم بالایی را به خود اختصاص داده، درحالیکه در سنین نوجوانی، تمایلات اجتماعی در نوجوانان رشد بیشتری پیدا می کند و آنها دوست دارند که با جمع بجوشند.(رضا غریب، 1372)

جذب گروهی و پذیرفته شدن در جمع دوستان، برای نوجوانان اهمیت فراوانی دارد لذا هرگونه انزوا و کناره گیری در دوره نوجوانی مخصوصاً زمانی که در این حالات طولانی گردد باید به دقت مورد بررسی قرارگرفته و ریشه یابی گردد. کمرویی رفتاری است که معمولاً در نوجوانی فراوان است. نوجوان جرأت نمی کند که با یک ناشناس صحبت کند، در مقابل گروهی از افراد سخن بگوید، در یک فعالیت فرهنگی و یا ورزشی مورد علاقه اش شرکت کند و یا تلفن کند و گاهی این کمرویی جنبه انتخابی دارد، مثلاً نوجوان فقط در مقابل نوجوان جنس مخالف، در چهارچوب آموزشگاهی یا در مقابل بزرگسالان دچار کمرویی می شود، در زیر بنای این کمرویی معمولاً می توان یک زندگی خیال پردازانه غنی را مشاهده کرد. ترس وافر نوجوان این است که خیالبافی هایش توسط شخص دیگر کشف یا حدس زده شود، بخصوص هنگامی که شخص کار موضوع اصلی خیال پردازی هایش باشد.(مارسلی و براکونید، 1984، به نقل از دادستان، 1376، ص-402)

کمرویی نوجوانان بیشتر به احساس گنهکاری یا شرمساری توأم است. گنهکاری معمولاً از امیال جنسی پرخاشگرانه ای که بسوی یکی از اطرافیان جهت دارند ناشی می شود و شرمساری از ترسهایی برمی خیزد که با شخص نوجوانان مرتبطند. به عنوان مثال "بدشکلی هراسی" با کمرویی همراه است و این "بدشکلی هراسی"ها از نظر نوجوان، توجیه کننده کمرویی وی هستند.(مثلاً بدلیل جوشهای صورت با دیگری حرف نمی زنند.)

در اغلب موارد کمرویی در خلال نوجوانی باقی می ماند و بنظر می رسد که با ورود به زندگی فعال دوره بزرگسالی، خود به خود کاهش می یابد.(مارسلی و براکونید، 1984، به نقل از دادستان، 1376، ص-402)

اما گاهی نیز کمرویی فرد شدید می شود و در نهایت باید گفت که هر چند همه کودکان منزوی به بیماری روانی دچار نمی شوند این حقیقت که عده ای از نوجوانان کمرو به بزرگسالانی افسرده و بی کفایت از نظر اجتماعی تبدیل خواهند شد، دلیل کافی برای توجیه مسئله است. خانواده اولین و مهمترین محیطی است که کودک در آن از کیفیت روابط انسانی آگاهی پیدا می کند. طبق تحقیقات بیشتر روانشناسان و جامعه شناسان تجارب سالهای اول کودکی که معمولاً در خانواده ایجاد می گردد، سازنده زیر بنای شخصیت و رفتارهای بعدی کودک است.(احدی و بنی جمالی، 1371)

با توجه به اینکه خانواده اولین محیطی است که کانون رشد فرزندان می باشد، پس شیوه های مختلف فرزند پروری و روشهای تربیتی والدین می تواند با افزایش و یا کاهش کمرویی فرزندان رابطه داشته باشد.

بیان مسأله

انسان ذاتاً با طبیعت اجتماعی و گرایش به جمع آفریده شده است. به همین دلیل بدون ارتباط متقابل با دیگران رهندگی برایش مشکل است، هر چند که ممکن است برخی از نیازهای انسان بدون ارتباط با دیگران برآورده شود، در عین حال بسیاری از نیازها هستند که فقط از طریق تعامل با دیگران ارضا می شوند. "در دنیای پیچیده امروزه یعنی در عصر ارتباطات سریع و پیوندهای اجتماعی، ضرورت هر چه بیشتر تعاون همکاری های ملی و همفکری های عملی، حضور فعال فرهنگی و احاطه بر زنجیره علوم، فنون و تکنولوژی برتر، بدون تردید پدیده کمرویی یک معلولیت اجتماعی است."(افروز، 1376، ص-11)

کمرویی از جمله پدیده هایی است که در هر جامعه ای در بین افراد به چشم می خورد و معمولاً میزان قابل توجهی از کودکان، نوجوانان، بزرگسالان به رغم میل خویش، ناخواسته، خودشان را در حصاری از کمرویی محبوس می کنند و به همین دلیل قادر به شکوفا کردن استعدادها و خلاقیتهای خویش و سود بردن از ظرفیت ها و قابلیت های ارزشمند خویش نیستند.

دانش آموزی که در مدرسه حالت پرخاشگری دارد، معمولاً زودتر شناسایی گشته و معلمان و اولیاء و مربیان در صدد رفع و درمان وی برمی آیند. ولی دانش آموزی که در مدرسه حالت انزوا و گوشه گیری دارد و کمرو است، به علت اینکه برای دیگران مزاحمتی ایجاد نمی کند، کمتر اولیاء به فکر رفع و درمان رفتار اینگونه دانش آموزان هستند. از طرفی چون اینگونه دانش آموزان کمرو هستند، نمی توانند مشکل خود را با کس دیگری درمیان بگذارند و افراد ذیصلاح را از مشکلی که دارند آگاه سازند و لذا رنجش و ناراحتی های آنها همیشه پنهان می ماند. فرد کمرو به رغم توانایی هایی که دارد، به سبب کمرویی کمتر می تواند توانائی های خود را نشان دهد و در نتیجه نمی تواند پاداشهای مثبت از اطرافیان دریافت نمایند، لذا در یک دوره معیوب کناره گیری از جمع می گیرد که منجر به تشدید اینگونه اختلال در آنان می گردد.

با توجه به این نکته که کمرویی می تواند بر سازگاری اجتماعی و ارتباطات بین فردی، افراد تأثیر منفی بگذارد و بر اساس پژوهشهای بعمل آمده مشخص می کند که میزان کمرویی در زنان بالاتر است، با توجه به این مهم که در عصر امروز مشارکت زنان در فعالیتهای اجتماعی امری ضروری است، لازم است که هرچه سریعتر گامهای موثرتری در راه پیشگیری و درمان آن برداشته شود، اما ابتدا لازم است که عوامل مرتبط با کمرویی تشخیص داده شود و فرد کمرو را شناخت. از بررسی و مرور تحقیقات انجام شده در ایران مشخص می شود که تحقیقات چندان گسترده ای در رابطه با مسأله کمرویی صورت نگرفته و این مسأله توجه پژوهشگران را آنچنانکه باید، به خود جلب نکرده است. این پژوهش در نظر دارد تا ارتباط مسأله کمرویی را در دانش آموزان دختر مقطع دوم دبیرستان با شیوه های فرزندپروی مورد بررسی قرار دهند.

اهمیت و ضرورت مسأله

پرداختن به پدیده کمرویی و مبانی روان شناختی آن از این رو حائز اهمیت است که همه ما بگونه ای تجاربی از کمرویی را در موقعیت های مختلف داشته ایم. اما نکته مهمتر این است که بعضی ها در همه شرایط و موقعیت های اجتماعی، به کمرویی قابل توجهی دچار می شوند و چنانچه که کمرویی این افراد به موقع تشخیص داده نشود و درمان نگردد ممکن است آثار نامطلوبی به همراه داشته باشد و رشد شناختی، عاطفی، روانی و اجتماعی افراد را بطور جدی متأثر کند. پس باید کمرویی هرچه زودتر شناسایی شده و مورد پیشگیری و درمان واقع شود، چون در غیر اینصورت کمرویی می تواند بصورت نوعی بیماری روانی (روان نژندی) درآید.

یکی از راههای بررسی کمرویی این است که میزان شیوع و عوامل مرتبط با آن را مطالعه کنیم، لذا تحقیق حاضر در نظر دارد مسأله کمرویی را در دانش آموزان سال دوم دبیرستان بر اساس شیوه های فرزندپروری آنها مورد مقایسه قرار داده تا مشخص شود که کمرویی در بین کدام گروه از شیوه های فرزندپروری دیده می شود.

در مورد ضرورت و اهمیت نظری این تحقیق می توان گفت که با توجه به اینکه در رابطه با مسأله کمرویی در ایران تحقیقات گسترده ای صورت نگرفته است و راجع به افرادی که دچار چنین مشکلی هستند اطلاعات اندکی در دست است، لذا انتظار آن می رود که نتایج تحقیق حاضر بتواند به دانش و آگاهی ما در این زمینه افزوده و پیشینه ای باشد برای پژوهش هایی که در آینده در این خصوص انجام می پذیرد و از طرفی نقطه آغازی باشد برای پژوهشگرانی که قصد دارند در زمینه مسائل روان شناختی به تحقیق و مطالعه بپردازند تا با پژوهشهای گسترده در رابطه با ابعاد دیگر این مسأله، نتایج علمی و نظری پرباری بدست آورند.

اهداف پژوهش

هدف اصلی:

- پژهش حاضر این است که به بررسی ارتباط شیوه های فرزند پروری با مسأله کمروئی بپردازد.

هدف  فرعی:

- تعیین رابطه کمرویی با ترتیب تولد فرزندان

فهرست

عنوان

صفحه

فصل اول

چکیده

1

مقدمه

3

بیان مساله

7

اهمیت و ضرورت مساله

9

اهداف پژوهش

10

پرسش های پژوهش

11

تعریف عملیاتی شیوه فرزند پروری

12

تعریف کمرویی

13

فصل دوم

پیشینه ادبیات مربوط به کمرویی

15

اختلال شخصیت اجتنابی

17

عوامل کمرویی

20

روش های درمانی کمرویی

22

پیشینه ادبیات مربوط به شیوه های فرزند پروری

25

تاثیر خانواده بر رشد شخصیت کودک

28

مبانی نظری مربوط به کمرویی

33

نظریه مکتب انسان گرایان

35

نظریه تحلیل گران اجتماعی

37

خلاصه تحقیقات انجام شده در زمینه کمرویی

38

خلاصه تحقیقات انجام شده در زمینه شیوه های فرزند پروری

41

فصل سوم

جامعه آماری

43

ابزار تحقیق

44

روش نمره گذاری آزمون کمرویی

47

پرسشنامه محیط خانوادگی

49

روایی و اعتبار آزمون محیط خانوادگی

51

روش های آماری

55

روش و چگونگی اجرا

55

فصل چهارم ( یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها )

57

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

68

پیشنهادات

70

محدودیت ها

70

منابع

71

پاورپوینت فرزند پروری

اختصاصی از یارا فایل پاورپوینت فرزند پروری دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

• اصطلاح فرزندپروری از ریشه پریو (pario) به معنی "زندگی بخش" گرفته شده است. منظور از شیوه‌های فرزند پروری، روش‌هایی است که والدین برای تربیت فرزندان خود به‌کار می‌گیرند و بیانگر نگرش‌هایی است که آن‌ها نسبت به فرزندان خود دارند و همچنین شامل معیارها و قوانینی است که برای فرزندان خویش وضع می کنند. ولی باید پذیرفت که رفتارهای فرزند پروری به واسطه فرهنگ، نژاد و گروه‌های اقتصادی تغییر می‌کند.

برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید.

گزارش کامل کارآموزی رشته دامداری ودام پروری گاوداری تولیدی

اختصاصی از یارا فایل گزارش کامل کارآموزی رشته دامداری ودام پروری گاوداری تولیدی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود گزارش کامل کارآموزی رشته دامداری ودام پروری گاوداری تولیدی   بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 40

گزارش کارآموزی آماده,دانلود کارآموزی,گزارش کارورزی,گزارش کارآموزی


این پروژه کارآموزی بسیار دقیق و کامل طراحی شده و قابل ارائه جهت واحد درسی کارآموزی

مقدمه

  کار آفرینی موضوعی است که در اواخر قرن بیستم مورد توجه محافل آموزشی کشور های جهان قرار گرفته است و در ایران برای اولین بار از طریق درس کار آفرینی در نظام جدید آموزش متوسطه کشور مطرح گردیده است. یکی از اهداف مهم کارآفرینی،‌ایجاد انگیزه اعتقادی کافی در دانشجویان برای کار و تلاش مشارکت جدی در فعالیت های سالم اقتصادی است که لازمه آن چگونگی بکار بستن تخصص از یک طرف و از طرف دیگر به کارگیری مهارتها لازم برای راه اندازی یک واحد کاری و یا انجام کار مفید در محیط ها ی کاری می باشد از این نظر بعضی از صاحب نظران، توسعه کار آفرینی را انرژی محرکه که موتور توسعه اقتصاد هر کشوور دانسته اند. برای ایجاد زمینه مناسب برای تربیت و پرورش تفکر کار آفرین که فرد بتواند به صورت یک عنصر با نشاط ، سالم ، خلاق ،‌نو آور ، تلاشگر ،‌مقاوم ، شجاع و متعهد به اصول تعلیم و تربیت در حیطه های شناختی ، عاطفی و روان حرکتی با توجه به اثرات تعاملی آنها در یکدیگر از طریق درس کارآفرینی امکان پذیر می باشد به عبارت دیگر در صورت همکاری جدی دست اندر کاران امور تعلیم و تربیت کشور تجلی بخش اعظم هر آنچه که در نظام تعلیم و تربیت به دانشجو داده شده باشد از طریق اجرای خوب این درس برای شروع یک زندگی مطلوب در دانشجو قابل مشاهده خواهد بود. از این نظر می توان گفت کار آفرینی یک مقوله عرفانی و فرا شناختی می باشد. و بنا به گفته جان فلاول فرا شناخت دانش فرد درباره جریانها یا فرآیندهای شناختی خود است و در بر گیرنده به عمل آوردن، منظم کردن و هماهنگ کردن مجموعه این فرایند هاست. به این سبب می توان فراشناخت را به معنای شناسایی خود به عنوان یک موجود متفکر دانست. آگاهی فراشناختی نقش بارزی در بر قراری یک توجه گزینشی ،‌حل مساله ، کنترل خود ، خود آموزی و تغییر رفتار دارد. کار آفرینی زمینه های لازم را برای یافتن فرصتها در بازار کار و تولید برای توانایی فردی مورد بررسی قرار می دهد و مجموعه دانش و مهارتها را برای ورود به بازار کار مورد نیاز است و همچنین راهبردهای لازم را برای موفقیت در کسب و کار ارائه می نماید تا  پس از فراغت از تحصیل چنانچه تمایل داشته باشی به جای استخدام و کار برای دیگران در حد توان مالی و تخصصی به تنهایی یا به کمک دوستان و نزدیکان نسبت به راه اندازی و اداره یک واحد کوچک صنعتی،‌کشاورزی و خدماتی برای کسب و کار مولد اقدام نمایی. از طرفی سرعت روند تحولات فن آوری و اقتصاد در جهان به گونه ای است که حتی راه اندازی و اداره واحد های تولیدی و خدماتی کوچک نیز نیازمند اطلاعات و دانش است که حتی راه اندازی و اداره واحد های تولیدی و خدماتی کوچک نیز نیازمند اطلاعات و دانش است که در این مجموعه سعی شده است این گونه اطلاعات در حد امکان و ضرورت ارائه شود. از طرفی روحیه و تفکر کار آفرینی هم در واحد های بزرگ تولیدی و خدماتی و هم در  واحد های کوچک کاربرد فراوان دارد و می توان خلاقیتها، نو آوریها و موفقیتهای زیادی را به دنبال داشته باشد. لیکن جایگاه اصلی توسعه تفکر کار آفرینی در واحد های کوچک تولیدی یا خدماتی است و امروزه در اغلب کشورها برای دست یافتن به پویایی اقتصادی به این امر بسیار مهم توجه خاصی مبذول شده است و برای تحقق آن به نحو شایان توجهی از اهرمهای قانونی و امکانات مراکز آموزشی و پژوهشی کشور بهره برداری گردیده و در برنامه ریزیها و سیاستگذاریها عنایات خاصی به این مهم شده است.   1.نام و نشانی شرکت:  گاوداری حاج عباس  ایزدی  هشتگرد ،کرج ، بختیار ،کوچه شقایق10  انتهای کوچه گاوداری حاج عباس  نام خودتان ،مالکین،مدیران و پرسنل کلیدی:  مجید ایزدی ، عباس ایزدی   نشانی،شماره تلفن،دورنگار و پست الکترونیکی:        0262-4634454  2.خلاصه مدیریت:  در خلاصه مدیریتی مواردی از قبیل توصیف زمینه ی کسب وکار و اصل موضوع، و فرصت و استراتژی،بازار هدف،مزیت رقابتی، سوددهی باید به صورت خلاصه بیان شود.  _گاوداری حاج عباس دارای تخصص در تولید و عرضه شیر  (7.7درصد چربی خالص) و عرضه گوشت گاو گوساله در سنین مختلف میباشد.  زیربنای گاوداری5هزار متر که دارای دو سوله که هر کدام 2000مترمربع متصل  بهم است. دارای 500متر انبار و 20هکتار برای تولید محصولات(غذا و علوفه برای گاوها)  و همچنین دارای 5کارگر،2 نگهبان و 3 سرپرست میباشد.       درآمداین گاو داری که در شروع کار دارای 100راس گاو بوده ،برابر10میلیون در ماه بوده که بعد از گذشت چند سال و افزایش تعداد گاو ها بر 15 تا 20 میلیون افزوده شد . که این افزایش بازدهی باعث شد که تعاونی گاوداری این واحد گاودلری را به عنوان گاوداری نمونه در چند سال اخیر اعلام کند، و جایزه تعاونی گاوداران یک سال استفاده از محصول بین المللی گاوداری (محصول جو)شد. این گاوداری به علت اینکه از محصول بین المللی استفاده میکرد توانست واحد 2 خود را از سود حاصله جو خارجی راه اندازی و بهره برداری کند.

فهرست مطالب                                               صفحه 2
مقدمه                                                           صفحه 4
نام و نشانی شرکت                                          صفحه 6
خلاصه مدیریتی                                             صفحه 7
نوع صنعت ، سازمان و...                                 صفحه 8
برنامه بازاریابی                                             صفحه 9
مشتریان                                                       صفحه 10
توزیع                                                          صفحه 10
برنامه های طرح و توسعه                                صفحه 11
تبلیغات                                                        صفحه 12
برآورد نیروی انسانی                                      صفحه 13
چارچوب قانونی و عوامل محیطی                      صفحه 14
مراحل و روش تولید                                       صفحه 15
برآورد فضای مورد نیاز                                  صفحه 15
جدول (زمین)                                                صفحه 17
تسطیح و محوطه سازی                                   صفحه 17
ساختمانها                                                     صفحه 19
تاسیسات                                                      صفحه 20
ابزارآلات و وسایل فنی                                         صفحه 22
ماشین آلات و تجهیزات                                         صفحه22
وسایل نقلیه                                                        صفحه 23
اداری و کارگاهی                                                صفحه 23
هزینه پیش بینی نشده و متفرقه                                صفحه 24
هزینه قبل از بهره برداری و هزینه تاسیس                 صفحه 25
حقوق و دستمزد مستقیم و غیر مستقیم                        صفحه 26
آب و برق و سوخت                                              صفحه 27
تعمیرات و نگهداری                                              صفحه 27
هزینه های استهلاک                                               صفحه 28
هزینه های پیش بینی نشده و متفرقه                           صفحه 29
جمع کل هزینه ها                                                  صفحه 29
برنامه زمانبندی                                                    صفحه 30
برنامه مالی                                                         صفحه 31
مکانیابی                                                             صفحه 32
نمودارهای فرآیند عملیات و فرآیند جریان                    صفحه 33

پایان نامه بررسی رابطه مکتب های فرزند پروری با سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر پایه اول دبیرستان

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه بررسی رابطه مکتب های فرزند پروری با سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر پایه اول دبیرستان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD , PDF

تعداد صفحات: 140

عنوان : بررسی رابطه مکتب¬های فرزند پروری با سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی دانش¬آموزان پسر پایه اول دبیرستان منطقه بوستان و گلستان استان تهران

پایان نامه:
برای دریافت درجه کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی

فهرست مطالب
چکیده    1
11-1- مقدمه    2
2-1- بیان مسأله:    2
3-1-ضرورت و اهمیت پژوهش    7
4-1-اهداف پژوهش:    7
6-1-تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها:    8
متغیرهای  پژوهشی:    10
فصل دوم    11
1-1-2-تاریخچه سبک های فرزندپروری:    12
2-1-2 سبک های فرزندپروری:    12
2-1-3- ابعاد سبکهای فرزندپروری:    13
2-1-4-دیدگاه های نظری در باره سبک های فرزند پروری    14
2-1-4-1--شیوه مستبدانه:    15
2-1-4-2-شیوه آسان گیر(سهل انگارانه)    17
-3-1-4-2- سبک های رفتاری قاطع و اطمینان بخش    18
2-1-6- الگوی شفر:    26
2-1-7-الگوی وینترباتوم    27
2-1-7-1-بعد استقلال‌آموزی:    27
2-1-7-2-بعد تسلط‌آموزی:    28
2-1-7-3-بعدمراقبت‌آموزی:    28
2-1-8- نظریه اریکسون:    28
2-9- عوامل تاثیرگذار بر شیوه‌های فرزندپروری:    29
2-1-9-1--شخصیت، انتظارات و اعتقادات والدین:    30
2-1-9-2-خصوصیات فرزندان (خصوصیات شخصیتی و توانایی‌های شناختی):    30
2-1-9-3-زمینه اجتماعی(رابطه زناشویی وتجارب شغلی والدین)    30
2-1-10-وضعیت اقتصادی، اجتماعی – فرهنگی و تاثیر آن بر سبک‌های فرزندپروری در والدین:    33
2-1-11- بافت فرهنگی خانواده و شیوه‌های فرزند‌پروری:    35
2-1-12 انتظارات والدین نوجوان    37
2-1-13 والدین و خانواده و تاثیر آن در رفتار کودک    38
2-1-14-شکل‌های موثر کنترل والدین :    39
2-1-15-شکل‌های غیرموثر والدین:    41
2-2تعریف سلامت:    41
2-2-1سلامت روان:    42
2-2-2-ابعاد سلامت:    43
2-2-2-1-سلامت جسمی:    43
1-2-2-2-سلامت روانی    44
2-2-3-سلامت معنوی:    44
2-2-2-4-سلامت اجتماعی:    44
2-2-2-5-سلامت هوشی:    45
2-2-2-6-سلامت محیطی:    45
2-2-2-7-سلامت روانی    46
2-2-3-سلامت روانی چیست؟    46
2-2-4 مفهوم سلامت روانی و نظریه‌های مربوط به آن    49
4-4-ت) مفهوم سلامت روانی در نظریه‌های هستی‌گرایی    58
5-4 ث) مفهوم سلامت روانی در نظریات گشتالت    58
4-5-ج) مفهوم سلامت روانی در نظریات ارگانیسمی    59
6-4-چ)مفهوم سلامت روان در نظریه‌های شناختی    60
2-2-5-افراد سالم از نظر روانی    62
2-2-6-اهمیت سلامت روانی:    63
6-1-الف: عوامل زیستی:    65
6-2-ب: عوامل عاطفی و روانی:    65
6-3-ج: عوامل اجتماعی:    65
2-3-پیشرفت تحصیلی    67
2-3-1-عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان    69
2-3-1-1-عوامل فردی موثر بر پیشرفت تحصیلی    70
الف1-1-)هوش    71
ب 1-2- جنس    71
-ج 1-3-سلامت جسمی دانش آموزان    72
د-1-4- آمادگی و آموخته های قبلی    72
2-3-1-2-ویژگیهای ورودی عاطفی و انگیزش یادگیری    73
2-3-1-3-خصوصیات روانی وعاطفی دانش آموزان    75
2-3-1-4-عوامل آموزشی موثر بر پیشرفت تحصیلی    75
ب-آزمایشگاه    77
ج-کتب و مواد آموزشی    78
د-شرایط فیزیکی کلاس درس    79
2-3-1-5--عوامل انسانی- آموزشگاهی موثر بر پیشرفت تحصیلی    80
الف- 1-5--) معلم    80
ب- 5-2-روش تدریس معلم    82
ج-  5-3-روش تدریس فعال    82
هـ - 5-5-مدت زمان یادگیری در مدرسه و منزل    84
و-5-6) تکلیف درسی    84
ز- 5-7)مدیر مدرسه    85
تحقیقات انجام شده در ایران    86
تحقیقات خارجی:    88
جمع‌بندی:    95
فصل سوم    97
3-1  طرح تحقیق    98
3-2 جامعه مورد مطالعه،    98
3-3 حجم نمونه و روش نمونه‌گیری    98
3-4 معرفی ابزار پژوهش:    99
3-5- روش گردآوری اطلاعات (روش اجرا)    104
3-6- روش‌های تجزیه و تحلیل داده‌ها    105
فصل چهارم    106
4-1    107
4-2 اطلاعات توصیفی    107
4-3 یافته های مربوط به سولات پژوهش    114
4-3-1 سوال اول پژوهش: آیا بین سبک فرزند پروری سهل گیر و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد؟    114
4-3-2 سوال دوم پژوهش: آیا بین سبک فرزند پروری استبدادی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد؟    115
4-3-3 سوال سوم پژوهش: آیا بین سبک فرزند پروری قاطع و اطمینان بخش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد؟    116
4-3-4  پیش بینی نمرات میانگین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از سبک های فرزند پروری:    117
4-3-5 سوال چهارم پژوهش: آیا بین سبک فرزند پروری سهل گیر و عدم سلامت عمومی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد؟    119
4-3-6 سوال پنجم پژوهش: آیا بین سبک فرزند پروری استبدادی و عدم سلامت عمومی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد؟    120
4-3-7 سوال ششم پژوهش: آیا بین سبک فرزند پروری قاطع و اطمینان بخش و عدم سلامت عمومی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد؟    121
4-3-8  پیش بینی نمرات عدم سلامت روان بر اساس سبک های فرزند پروری    122
4-3-8  پیش بینی نمرات میانگین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از طریق سلامت عمومی:    125
فصل 5    126
نتیجه‌گیری    127
الف – بحث در مورد سوال اول تحقیق    127
ب- بحث در مورد سوال دوم تحقیق    129
ج- بحث در مورد سوال سوم تحقیق    130
محدودیت‌ها:    132
پیشنهاد‌ها    132
منابع ماخذ    134

چکیده
پایان نامه حاضر به بررسی رابطه سبک های فرزند پروری و سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی را در دانش آموزان پسر پایه اول دبیرستان در منطقه بوستان و گلستان استان تهران صورت گرفته است .نمونه مورد مطالع372  نفر دانش آموز همراه با پدرانشان می باشدکه بطور تصادفی انتخاب شده انددر این تحقیق برای جمع اوری دادها ازپرسشنامه سبک های فرزند پروری بامریند وپرسشنامه سلامت عمومی استفاده شده است .نتایج پژوهش به طور کلی نشان داد که دانش آموزانی که والدین آنها سبک فرزند پروری قاطع و اطمینان بخشی دارا بودند از سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی بهتری بر خوردار بودند و دانش آموزانی که والدین آنها دارای سبک فرزند پروری مستبدانه و سهل  انگارانه بودند از سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی کمتری نسبت به فرزندان  والدینی که سبک قاطع و اطمینان بخشی داشتند.
 کلید واژه ها:سبک های فرزندروری،سلامت روانی،پیشرفت تحصیلی.  
 
1-1- مقدمه
خانواده به عنوان کوچکترین واحد اجتماعی و از ارکان اصلی و عمده هر جامعه به شمار می آید. محیط خانه اولین و مهمترین عاملی است که به رشد شخصیت افراد تاثیر می گذارد.کودک خصوصیاتی را از والدین به ارث می برد.اما نقش والدین در رشد کودک تنها به جنبه های ارثی محدود نیست.ایده ها و آرزوهای والدین،میزان رضایت آنها از روابط زناشویی و سبک های فرزند پروری اتخاذ شده از جانب والدین، همگی می توانند بر شکل دهی رفتار کودک و سلامت روان او نقش بسزایی داشته باشند.(رضایی،1383)
مطالعه روابط والدین و کودک یکی از بحث های مهم روانشناسی را تشکیل می دهد.روابط بین کودکان و دیگر اعضای خانواده را میتوان به عنوان نظام یا شبکه ای ازبخش هایی دانست که در ارتباط متقابل با یکدیگرند.کودک صرفا" تحت تاثیر یک جنبه از رفتار والدین یا شخصیت آنها قرار نمی گیرد،بلکه تحت تاثیر ترکیبی از عوامل مختلف است.(اسفندیاری،1374)
مک کوبی  (1984) سبکهای فرزندپروری والدین را در بروز نابهنجاریهای رفتاری فرزندان مؤثر میداند و بر نقش کیفیت رفتار والدین  بر عملکرد تحصیلی و روابط با همسالان و سازگاری در دورة نوجوانی تأکید کرده است.
2-1- بیان مسأله:
سبک های فرزند پروری  به عنوان مجموعه ای از نگرش ها نسبت به کودک در نظر گرفته می شود که منجربه ایجاد جو هیجانی می گردد که رفتارهای والدین در آن جو بروز می کند این رفتار ها در برگیرند ه ی هم رفتار های مشخص (رفتارهایی که در جهت هدف والدین است) که از طریق آن رفتارها،والدین به وظایف والدین شان عمل می کنندوهم رفتارهای غیر مرتبط با هدف والدینی مانند ‍‍ژست ها ، تغییر درتن صدا یا بیان هیجان های غیرارادی می باشند.(دارلنیگ  ،1993به نقل از اسلمی،1385(
محققان برای توصیف سبک های فرزند پروری از ابعادی استفاده کرده اند. سیموند (1939 ( این ابعاد را پذیرش- طرد و مسلط-مطیع دانسته است. بالدوین (1995)گرمی هیجانی-خصومت هیجانی و بریدگی-درگیر شدن می داند. شفر (1959 (1)عشق- خصومت و اختیار- کنترل دانسته است(اسلمی،1385)
بسیاری از محققان ویژگی عمومی رفتار والدین-کودک را درسه بند تعریف نموده اند:بوش ، ریتر( 1987): اشتنبرگ، المن ، مونتز(  1991؛ به نقل از برنت، 1992) این ابعاد عباتند از الف:گرمی : والدین با محبت به نیازها و علاقه های کودکان خود بیش از نادیده انگاشتن و محروم کردن به او پاسخ می دهند.(مک کوبی،1984به نقل از دوایری،2008)ب: نظارت و کنترل  : والدین دارای این بعد مایلند از نزدیک برکودکان خود نظارت داتشه باشند و معیارهای قاطعی داشته و از فرزندان انتظار دارند که به آنها عمل کنند(بامریند ، مارتین  1983، به نقل از دوایری ،2008)ج: بعد در گیر بودن: والدین دارای این بعد قادرند نگرش ها و رفتارکودکان خود را توصیف کرده واز لحاظ نگرشی کودک محورند(مک کوبی ومارتین،1983)باتوجه به ابعاد رفتاری ((گرمی وکنترل))بامریند سه نوع الگوی رفتاری والدین را ارائه نموده: الف: الگوی رفتاری قاطع و اطمینان بخش ، ب: الگوی رفتاری مستبد ،ج: الگوی رفتاری سهل گیر  :والدین دارای الگوی رفتاری قاطع واطمینان بخش در امر تربیت کودکان خود کنترل وگرمی زیاد؛ والدین مستبد،کنترل زیاد و گرمی کم و ‍والدین سهل گیر، کنترل کم وگرمی زیاد اعمال می نمایند.(برنت، 1992به نقل از دوایری،2008)
کودکان والدین قاطع و اطمینان بخش در مقایسه با والدین کودکان دارای والدین مستبد، متکی به خود بوده واعتماد به نفس زیادی دارند، همچنین دارای روحیه ای مستقل و احساس مسئولیت پذیری بوده و در برخورد با مشکلات عملی، تحصیلی و ذهنی انعطاف پذیر هستند.فرزندان والدین مستبد نمی توانند به تنهایی کاری انجام دهند و دارای عزت نفس پایین هستند.ذهن کنجکاو ندارند و در مشکلات تحصیلی انعطاف پذیری کمتری دارند.(کانجر و پیترسون ، 1984به نقل ازاسفندیاری،1374)
پژوهش های انجام شده،نشان می دهد که هر کدام از شیوه ها،آثار و نتایج و پیامدهای خاصی را به دنبال دارد. چن  و همکاران(2000 ) در تحقیقی به بررسی تأثیر گرمی و کنترل و سهل گیری بر سازگاری رشد اجتماعی و پیشرفت تحصیلی در میان دانش آموزان چینی پرداخته اند و به این نتیجه رسیده اند که سبک های فرزند پروری تأثیرات متفاوتی به دنبال دارد. گرمی والدین بطور معنا داری پیشرفت تحصیلی را پیش بینی می کند.پارک   و باور (2000)  در پژوهش هایی که در طی دو سال انجام داداند به این نتیجه رسیدند که درگیری  و پذیرش والدین با  پیشرفت تحصیلی بالای دانش آموزان رابطه مثبتی دارند.(دوایری،2008)
سازمان بهداشت جهانی (2004)سلامت را به عنوان ((حالتی از بهزیستی کامل جسمی،ذهنی،اجتمای و نه صرفأ غیاب بیماری)) تعریف می کند این سازمان سلامت روانی را به عنوان ((حالتی از بهزیستی که در آن فرد توانایی های خود را می شناسد و می تواند با فشارهای روانی بهنجار زندگی کنار آید، می تواند به نحو مؤثری کار کند و قادر است برای اجتماع مفید باشد)) تعریف می کند(کیز ،2003)
درهمین راستا کیز با این اعتقاد که پ‍‍‍‍‍ژوهشگران تا به حال برداشتی جامع دربارة سلامت روانی ارائه ندادند.بر اساس این مدل سلامت روانی کامل زمانی به وجود می‌آید که علاوه برعدم ابتلای بیماری روانی اخیر ، فرد از سطوح بالای بهزیستی ششصی یعنی بهزیستی هیجانی و روانشناختی و اجتماعی برخوردار باشد.موضوع سلامت روانی دانش آموزان یک مسأله حیاتی است که امروزه چالش های اساسی را برانگیخته است(کادسیون  و اسنایدر ،2004).در سالهای اخیر گزارشات بسیاری در بارة افسردگی،سوء مصرف مواد و افت تحصیلی در میان دانش آموزان و دانشجویان جهان دیده میشود(ادلین، 2000) . شیوع بیماریهای روانی در بین دانشجویان یکی از 5 موضوع مهمی است که دانش آموزان در کشورهای مختلف با آن روبرو هست .(اسلمی،1385).
پیشرفت تحصیلی دانش آموزان یکی از شاخص های مهم در ارزیابی آموزش و پرورش است به تمام کوششها و کنش های این نظام در واقع جامه عمل می پوشاند.سیف(1365)پیشرفت تحصیلی را مقدار یادگیری آموزشگاهی فردمی داند به صورتی که توسط آزمونهای مختلف درسی سنجیده می شود .منصور و همکاران(1374) این اصطلاح را به معنای موفقیت می داند و برای تعیین پیشرفت تحصیلی به کار می رود. از تست های حساب و دیکته و غیره نتیجه می شود.پیشرفت تحصیلی و عوامل مؤثر بر آن سالهاست  که مورد توجه متخصصان آموزش و پرورش قرار گرفته است.میزان پیشرفت تحصیلی شاخص موفقیت در فعالیتهای علمی و آموزشگاهی است.در این راستا نظریه پردازان روانشناسی تربیتی بدنبال انجام پژوهشهای متعددی برای بررسی همه جانبه پیشرفت تحصیلی می باشند.تحقیقات تجربی بر عوامل درون فردی و محیطی که پیشرفت تحصیلی را پیش بینی می کنند،تمرکز یافته اند شد،پژوهش حاضر در صدد است رابطه بین سبک های فرزند پروری والدین و سلامت روانی دانش آموزان را با پیشرفت تحصیلی آنان بررسی نماید.
3-1-ضرورت و اهمیت پژوهش
یکی از عوامل مؤثر در رفتار فرد، خانواده است.محیط خانه اولین و با دوام ترین عاملی است که در رشد شخصیت افراد تاثیر می گذارد.کودک خصوصیاتی را از خانواده به ارث می برد، اما نقش والدین در چگونگی رشد روانی کودکان نقش بسزائی دارد و شیوه تربیتی آنها در شکل دهی به رفتار کودک نقش مهمی را ایفا می نماید.تحقیقات انجام گرفته در ایران در زمینه خانواده اندک می باشد. تحقیق به سبک های فرزند پروری و تاثیرآن به سلامت روانی دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی آنها می پردازد. تحقیقاتی که به سلامت روانی دانش آموزان پرداخته باشد نسبت به تحقیقاتی در مورد سلامت روانی پرداخته اند خیلی کم می باشد(باقرپور،1384).
 تحقیقات انجام شده از سال 1352 تا 1381 تنها11.59درصد از تحقیقات انجام شده در مورد سلامت روانی به سلامت روانی مدارس مربوط می شود و با توجه به اینکه جمعیت دانش آموزان هر جامعه قشر فعال آن جامعه را تشکیل می دهد و جامعه پویا و فعال نیازمند افراد سالم می باشد، پس اهمیت این تحقیق را بیش از پیش مشخص می کند.از لحاظ کاربردی افراد و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می پردازد. پیشرفت تحصیلی یکی از اساسی ترین موضوعات در نظام آموزشی است و هدف اصلی در این نظام تربیت یادگیرندگانی است که فعال و پویا به تحصیل بپردازند که یکی از مهم ترین عامل در ایجاد این پویایی و شادابی در امر آموزش، داشتن روانی سالم دانش آموزان می باشد و عامل مهم در ایجاد سلامت روانی، خانواده می باشد.تحقیق در این زمینه می تواند اطلاعات بیشتری در باره شیوه های فرزندپروری و پیامدهای آن را در سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی فراهم نماید.   
4-1-اهداف پژوهش:
هدف کلی:
هدف کلی این پژوهش بررسی رابطه سبک های فرزند پروری با سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در پایه اول دبیرستان می باشد.
اهداف جزیی:
1-بررسی رابطه سبک های فرزند پروری قاطع و اطمینان بخش با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان.
2-بررسی رابطه سبک های فرزند پروری مستبد با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزا
3-بررسی رابطه سبک های فرزند پروری سهل انگارانه با سلامت روان و پیشرفت در دانش آموزان
5-1-سؤال های پژوهش:
1-آیا بین سبک فرزند پروری قاطع و اطمینان بخش و سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان رابطه وجود دارد؟
2-آیا بین سبک فرزند پروری مستبدانه و سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان رابطه وجود دارد؟
2-آیا بین سبک فرزند پروری سهل انگارانه و سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان رابطه وجود دارد؟
6-1-تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها:
شیوه های فرزند پروری:نوع روابطی که والدین در موقعیتهای مختلف به منظور تربیت و پرورش فرزند خویش پیش می گیرند(بامریند،1991).
تعریف عملیاتی:در این تحقیق منظور از شیوه های فرزند پروری الگوهای اقتدارگر،مستبد،سهل گیر،که به وسیله پرسشنامه فرزند پروری بامریند)1991) تعیین می گردد که شامل شیوه های زیر می باشد:
الف:الگو رفتاری مستبد:شیوه ای که شامل قانون ثابت و سخت و بی توجه به فردیت و استقلال کودک است.والدین مستبد به فرمانبرداری بی چون وچرای کودک ارزش می دهند.
ب:الگو رفتاری قاطع و اطمینان بخش:شیوه ای است که شامل اعمال کنترل و انتظار رفتار عاقلانه و فرمانبردار از طرف والدین نسبت به کودک می باشد .والدین به کودک استقلال داده و در انجام امور تشویق نموده و دلایل قاطعانه در مورد علت تقاضاهای خود را به کودک ارائه می نمایند.
ج:الگو رفتاری سهل گیر: شیوه ای است که به کنترل و محدودیت  اندک  از طرف والدین نسبت به کودک همراه است.والدین سهل گیر بندرت از کودکان خود انتظار دارند تا مسئولیتی را در خانه به عهده داشته باشند.
سلامت روانی:سلامت روانی یعنی سطح سازش یافتگی فرد و فقدان نشانه های آسیب شناختی روانی(کازدین، ،1993به نقل ازاسفندیاری).
تعریف عملیاتی:در این پژوهش منظور از سلامت روان آن چیزی است که به وسیله پرسشنامه سلامت روانی سنجیده می شود.
پیشرفت تحصیلی:پیشرفت تحصیلی محصول نهایی فرآیند یادگیری فعال است که با کمک آموزش و فعالیت های تربیتی انجام می گیرد(برلاینر، 1374،به نقل ازاسلمی،1385).
تعریف عملیاتی: پیشرفت تحصیلی در این پژوهش میانگین نمرات کارنامه تحصیلی دانش آموزان در امتحانات نیمسال  اول سال تحصیلی 89-88می باشد.
متغیرهای  پژوهشی:
متغیر پیش بین :سبک های فرزند پروری شامل قاطع و اطمینان بخش و مستبد و سهل انگارانه .
متغیر ملاک: سلامت روانی و پیشرفت تحصیلی.            

پایان نامه بررسی رابطه بین شیوه های فرزند پروری و سلامت عمومی در بین نوجوانان 14 ساله شهر ابهر

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه بررسی رابطه بین شیوه های فرزند پروری و سلامت عمومی در بین نوجوانان 14 ساله شهر ابهر دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:52

فهرست مطالب:
عنوان                                                      صفحه
چکیده                                         1
فصل اول : کلیات تحقیق                                 2
مقدمه                                             3
بیان مسئله                                         4
سوال مسئله                                     6
فرضیه های تحقیق                                 7
سلامت روانی و عمومی                                 8
فصل دوم : وضعیت هویت و سلامت روانی                     9
وضعیت هویت و سلامت روانی                             10
رشد اخلاقی                                         11
خانواده هسته ای                                     12
آرزوی مشترک و آرزوی شراکت                         13
چرخه زندگی خانوادگی تحول خانواده در صول زمان            14
تاریخچه و تعریف سلامت روانی                         18
تاریخچه                                         19
فصل سوم :روش تحقیق                                 20
جامعه مورد مطالعه                                 21
حجم نمونه                                         21
ابزار اندازگیری در تحقیق حاضر                         22
پرسش نامه شیوه های فرزند پروری                         23
روش تحقیق                                     24
فصل چهارم : یافته ها و تجزیه و تحلیل دادها                 25
جدول 1-4 نمرات خام آزمودنیها نوجوانان                     26

فهرست
عنوان                                                         صفحه
جدول 2-4 بررسی رابطه شیوه فرزند پروری                 29
جدول 3-4 بررسی بین اختلال جسمانی و سلامت عمومی             30
جدول 4-4 بررسی رابطه بین شیوه فرزند پروری و اختلال اجتماعی         31
جدول 5-4 بررسی رابطه بین اختلال اضطرابی                 32
جدول 6-4 بررسی رابطه بین شیوه فرزند پروری و اختلال افسردگی         33
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری                         34
بحث و نتیجه گیری                                 35
پیشنهادات                                         38
محدودیت ها تحقیق                                 39
ضمائم                                         40
پرسش نامه سلامت عمومی(GHQ)                        41
دستور اجرا و پرسشنامه سلامت عمومی (GHQ)                 44
آیا اخیرا                                         45
نمره گذاری                                         46
جدول شماره 6 همبستگیهای بین زیر                         47
منابع و ماخذ                                     50


           
چکیده
هدف از تحقیق حاضر بررسی  رابطه شیوه های فرزند پروری وسلامت عمومی دربین جوانان 14 ساله شهرستان ابهر که فرضیه های عنوان شده عبارتنداز 1- بررسی رابطه بین شیوه های فرزند پروری وسلامت عمومی2- بررسی رابطه شیوه فرزندپروری و اختلال اجتماعی 3- بررسی رابطه شیوه فرزند پروری و اختلال اضطرابی 4- بررسی رابطه شیوه فرزندپروری واختلال رفتاری 5- بررسی رابطه شیوه فرزند پروری و اختلال جسمانی که جامعه مورد مطالعه دانش آموزان حدودسنی 14 ساله هستند که 60 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده وآزمون سلامت عمومی وشیوه فرزندپروری آنها اجراگردیده که نتایج درست در جداول فصل چهارم ترتیب بندی شده وجهت آزمون فرضیه ها از روش آماری ضریب هم بستگی پیرسون استفاده گردیده که نتایج بدست آمده حاکی ازآن است که بین سلامت عمومی وشیوه های فرزندپروری و همین طور مقیاس های سلامت عمومی به جز اختلال جسمانی رابطه وجود دارد ولی بین اختلالات جسمانی و شیوه های فرزند پروری رابطه وجود ندارد .