اقدام پژوهی چگونگی توانستم علاقه مندی دانش آموزان به درس ادبیّات فارسی را افزایش دهم

اختصاصی از یارا فایل اقدام پژوهی چگونگی توانستم علاقه مندی دانش آموزان به درس ادبیّات فارسی را افزایش دهم دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

...

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم انسانی شرح چگونگی شکل گیری محیط شهری تهران و روند اعمال تغییرات در ساختار اجتماعی و فیزیکی آ

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم انسانی شرح چگونگی شکل گیری محیط شهری تهران و روند اعمال تغییرات در ساختار اجتماعی و فیزیکی آن دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم انسانی شرح چگونگی شکل گیری محیط شهری تهران و روند اعمال تغییرات در ساختار اجتماعی و فیزیکی آن با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 133

مقدمه :

روند روبه رشد شهر نشینی درجهان ، بویژه در دهه های اخیر ، منجر به ظهور کلانشهرهایی شده که با توجه به تعدد و نیز مشترکات موجود بین نمونه های جهانی آن ، زاویه جدیدی از موضوعات شهر سازی و برنامه ریزی و منطقه ای را باز گشوده است . ابعاد گسترده و پیچیده این پدیده موجب شده تا پرداختن به این جریان از یک سو در زمره اولویتهای سیاست ها و برنامه های شهری قرار گیرد و از سوی دیگر ، ضرورت در انجام مطالعات و تحقیقات خاص با دیدگاهها و نگرش متنوع را مطرح سازد .  به تبع تنوع در نگرانی های مترتب بر پدیده کلانشهر ، نگرش های متنوعی نیز در برخورد با مسائل این پدیده مطرح می شود . بعضی ظهور و وجود کلانشهرها را در قالب نکات مثبت آن و در زمینه توسعه اقتصادی و اجتماعی دانسته اند و در مقابل بعضی دیگر ، ظهور این پدیده را به منزله نابودی منابع تجدید ناپذیر محسوب و آن را عامل از هم پاشیدگی نظام اقتصادی ، اجتماعی و مدیریتی ارزیابی کرده اند . در این باره اصول و معیارهای توسعه پایدار شهری و  منطقه ای نیز به عنوان یک چالش روز ، پیش روی سیاستگزاران ، برنامه ریزان و متخصصان قرار گرفته است . ( غمامی ، مجید- مجموعه شهری تهران : گزیده مطالعات طرح راهبردی توسعه کالبدی ) کلانشهر تهران پدیده ای است که سیر تحول و دگرگونی آن قابل تامل است . تهران در دوره ای به شهر درختان چنار مشهور بود بطوریکه گاهی پیش می آمد مسافران از تراکم بیش از حد درختان و باغهای اطراف آن گله و شکایت کنند. در داخل شهر بازدیدکنندگان در میان این دیوارهای سبز امیدوار بودند برای اولین بار بتوانند گذشته سحر آمیز شرقی را مشاهده نمایند. اکنون شهر تهران یک کلانشهر بزرگ است . ( مدنی پور ، علی – تهران ، ظهور یک کلانشهر) . دهکده ییلاقی تهران که دویست سال پیش به عنوان پایتخت ایران انتخاب شده ، اینک همراه با مجموعه ای از مراکز جمعیتی اطراف خود ، حرف اول را در ابعاد اقتصادی ، اداری و خدماتی در کشور می زند ( غمامی ، مجید – مجموعه شهری تهران )  این پروژه تحقیقاتی با تاکید بر 4 محور مرتبط ذیل ، به شرح چگونگی شکل  گیری محیط  شهری تهران و روند اعمال تغییرات در ساختار اجتماعی و فیزیکی آن می پردازد : 1 – ابعاد فضایی و اجتماعی شهر به یکدیگر وابستگی دارند .  2- مطالعه وشکل گیری فضای شهری از طریق پیگیری فرآیند توسعه آن امکان پذیر است .  3- فرآیند توسعه مانند هر فرآیند اجتماعی از طریق توجه دوگانه به اتفاقات خاص شهری و چارچوب ساختارهای حوادث قابل درک است .  4- درک این فرآیند با در نظر گرفتن محیط فیزیکی و شرایط اجتماعی مرتبط با آن امکان پذیر خواهد بود .   

صورت مسئله و کلیات تحقیق :

شهر تهران از اواخر دوره قاجار که به همراه تبریز پذیرای صنایع نوین شد و حتی در تمام دوران حکومت رضا شاه که عرصه استقرار تمرکز نهادهای جدید حکومتی و اجتماعی ، یعنی سازمانهای جدید اداری ، نظامی ، آموزشی ..... شد ، یعنی تا حدود 60 سال پیش ، هنوز به لحاظ رشد و توسعه اختلاف چند انی با بقیه مراکز توسعه کشور ، از جمله آذربایجان شرقی ، گیلان ، مازندران و اصفهان نداشت . لیکن از نیمه دوم دهه 20 به بعد آهنگ رشد و توسعه این شهر به دلیل تمرکز سرمایه گذاری های دولتی و متعاقب آن بخش خصوصی ، سرعتی  بی سابقه یافت و در مدتی کوتاه از سایر مناطق کشور پیش افتاد و به مرکز اصلی و قطب بلا منازع اقتصادی کشور تبدیل شد و جمعیت آن در فاصله 15 سال ( 1320- 1335 ) تقریبا 3 برابر شد و به 1 میلیون و 500 هزار نفر رسید . مشکلات و نارسایی های متعدد ، ناشی از این رشد و توسعه سریع از اواخر دهه 30 ، دولت را به چاره اندیشی واداشت و از اوایل دهه 40 به بعد با هدایت سرمایه گذاری ها به سایر مناطق کشور ، چارچوب برنامه سوم و چهارم عمرانی  ( 1342- 1351 ) و ایجاد صنایع مادر در اصفهان ، تبریز ، اراک ، اهواز و ....... وهم چنین ایجاد محدودیت احداث صنایع د ر شعاع 120 کیلومتری تهران  ، تلاش برای تمرکز زدایی از تهران و ایجاد امکانات در سایر مناطق کشور آغاز شد و پس از انقلاب نیز روند تمرکز زدایی و توجه به مناطق محروم و روستایی کشور با شدتی بیشتر ادامه یافت .  کاهش متوسط میزان رشد سالانه جمعیت و نزول تاثیر عامل مهاجرت به استان و تبدیل تهران به شهری مهاجر فرست و شکل گیری چندین شهر با جمعیت بین 1 تا 2 میلیون نفر مانند مشهد ، اصفهان ، تبریز و شیراز و چندین شهر با جمعیت بالاتر از 500 هزار نفر مانند اهواز ، قم ، و کرمانشاه در کشور نشان  می دهد که سیاست تمرکز زدایی چند دهه گذشته ، هم پیگیری شده و هم تا حد بسیار زیادی موفق بوده است .  اما این کوشش برای تمرکز زدایی با غفلت از مسائل اساسی درون شهر و منطقه تهران همراه بوده است . طی این سالها به دلیل افزایش جمعیت شهر و منطقه تهران ، توسعه شبکه راههای اصلی منطقه ، استقرار صنایع جدید و انتقالی در خارج از شهر و محدودیت های پیش بینی شده  در طرح جامع تهران و ... .... ، جمعیت و فعالیت به تدریج در خارج از محدوده شهر مستقر شد و آبادی ها و شهر های کوچک واقع در دشتهای حاصلخیز جنوب و غرب تهران و کرج با رشدی فوق العاده بزرگ و بزرگتر شدند و مراکز سکونتی جدیدی نیز در مدتی کوتاه در اطراف آن شکل گرفتند ، اما توسعه منطقه ، به جز تهران که طرح جامع  داشت و تا حدودی هم کرج ، تابع هیچ نوع سیاست و راهبرد و برنامه ای جامع با هدف هدایت و کنترل توسعه هماهنگ کل منطقه نبوده و عمدتا حاصل اسکان غیر رسمی گروههای کم در آمد در اراضی حاشیه و اطراف آباد یها و شهرها و راههای اصلی منطقه بوده است . بزرگترین شهرهای منطقه پس از تهران و کرج ، علاوه بر اسکان جمعیت ، نحوه استقرار فعالیت ها در منطقه نیزطی این مدت تابع هیچ  نوع سیاست و برنامه و طرح کلی نبوده است . گسترش حاشیه نشینی و اسکان غیر رسمی و شکل گیری کانونها جمعیتی خود رو ، رشد بی قاعده شهرها و آبادی ها و استقرار بی رویه مراکز فعالیت در اطراف شهر تهران ، از یک سو به دلیل از میان بردن اراضی کشاورزی و چشم اندازهای طبیعی ، آلوده ساختن محیط زیست و ایجاد اختلال در نظام حمل و نقل و رفت و آمد ، مشکلات اقتصادی و اجتماعی و فقدان ویا کمبود شدید بعضی خدمات و تسهیلات و تجهیزات شهری موجب گسترش نارضایتی عمومی در میان ساکنان مجموعه ، که عموما از مهاجران و گروههای محروم جامعه هستند شده است .

چگونگی برگزاری انتخابات سالم در ایران و مشارکت سالم و عقلایی مردم در فعالیت های سیاسی و انتخاباتی

اختصاصی از یارا فایل چگونگی برگزاری انتخابات سالم در ایران و مشارکت سالم و عقلایی مردم در فعالیت های سیاسی و انتخاباتی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود مقاله چگونگی برگزاری انتخابات سالم در ایران و مشارکت سالم و عقلایی مردم در فعالیت های سیاسی و انتخاباتی در قالب ورد و قابل ویرایش در 23 صفحه

چکیده

انتخابات مکانیزمی است که درآن مردم حق تصمیم گیری خود را به نمایندگان واگذار می کنند تا آنها بتوانند در یک فرایند ودرجهت خواست موکلان خود به سیاست گذاری بپردازند.

انتخابات از اموری است با حساسیت وظرافت بالا وخاص خود ، حساسیت وظرافت آن در این نکته است که حداقل از حیث نظری ، انگیزه اصلی مردم سالاری است ، یعنی اینکه قدرت در اختیار مردم است وبه وسیله آنها رهبران ، روسای جمهور ، نمایندگان مجلس ، اعضای شوراهای اسلامی وسیاست گذاریها ی عمومی تعیین می شوند بنابراین کشورهایی که عنوان دمکراسی (مردم سالاری ) را با خود دارند ، انتخابات مهمترین شکل مشارکت سیاسی توده ای است.

اما شاخص های اساسی در برگزاری انتخابات چیست؟ چه عواملی می توانند در برگزاری یک انتخابات خوب وسالم همراه با مشارکت حد اکثری مردم موثر باشد؟ راهکارهای تقویت مشارکت حداکثری مردم کدامند؟

در مقاله حاضر به چگونگی برگزاری انتخابات سالم در ایران و مشارکت سالم و عقلایی مردم در فعالیت های سیاسی و انتخاباتی می پردازیم.

کلید واژه :

انتخابات، سالم، مشارکت ،سیاسی ،عقلایی ،مردم

تجربیات برتر مدون تدریس چگونگی برطرف کردن ضعف املای دانش آموزان پایه پنجم

اختصاصی از یارا فایل تجربیات برتر مدون تدریس چگونگی برطرف کردن ضعف املای دانش آموزان پایه پنجم دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلودتجربیات برتر مدون تدریس چگونگی برطرف کردن ضعف املای دانش آموزان پایه پنجم بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات28

دانلود طرح تجربی جهت مشارکت در جشنواره تجربیات فردی سنجش و ارزیابی
طرح های مورد نظر در این مجموعه در محور های زیر طراحی شده اند:
1-ابتکارات فردی سنجش و ارزشیابی
2-ابتکارات و پیشنهادات حرفه ای   
این طرح و ابتکار به صورت کامل و دقیق با فرمت ورد و قابل ویرایش در ... صفحه در مورد پست سازمانی مورد نظر  گرد آوری شده است. فهرست مطالب ارائه شده در این طرح /ابتکار عبارتند از :
الف : عنوان
ب-مقدمه کوتاه
پ-بیان وضعیت موجود
ت-شناسایی مسئله
ث-جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات
ج-طرح/ابتکار به کار گرفته شده و ویژگی آن
چ-چگونگی اجرا و نتایج حاصله
ح-محدودیت ها و پیشنهادات
با هم بخشی از طرح/ابتکار حاضر را مشاهده می کنیم:

مقدمه کوتاه

همه‌ی ما دوران تحصیل و مدرسه‌ی خود را خوب به یاد داریم. کلاس‌های پرجمعیّتی که هر نیمکت با زحمت سه دانش‌آموز را در خود جای می‌داد. زمانی که زنگ املا فرا می‌رسید، معلم می‌گفت: «بچّه‌ها! نفرات وسط هر نیمکت بیرون بیایند و روی زمین بنشینند. بچًه‌هایی هم که در نیمکت‌ نشسته‌اند، کیف‌هایشان را روی نیمکت بگذارند. سرمیزی‌ها سر میز. ته میزی‌ها هم ته‌میز» کوهی از کیف بر روی میزها قرار می‌گرفت تا مبادا دانش‌آموزی سرخود را حرکت دهد و چشمش به املای دیگری بیفتد. سپس معلم با حالت دستوری و کلمه به کلمه، متن املا را می‌خواند. هنوز هم با گذشت سال‌ها، حتّی با تغییر کتاب‌های درسی، باز هم شاهد برگزاری چنین املاهایی در کلاس درس هستیم. این موضوع باعث تعجّب است که با وجود این همه تغییرات، باز هم به شکل سنّتی به دانش‌آموزان املا می‌گوییم؟ آیا واقعاً روش دیگری برای گفتن املا وجود ندارد؟ چرا سعی نمی‌کنیم در درس املا به شیوه‌هایی نو و جذّاب‌ هم توجّهی داشته باشیم؟ اصلاً چرا روش‌های سنّتی را کنار نمی‌گذاریم؟ مگر نه این است که ما بایستی این نونهالان باغ مدرسه را برای روزگاری جز روزگار خود تعلیم ‌دهیم و تربیت ‌کنیم.آیا تاکنون از خود آنان پرسیده‌ایم تا چه اندازه به این روش‌ها علاقه‌مند هستند؟ چرا زنگ املا در برخی مدارس به زنگی خشک و بی‌روح تبدیل می‌شود و هزاران چرا و دریغ دیگر! آیا فکر نمی‌کنید که دیگر زمان آن رسیده است که باور و نگاهمان را نسبت به درس املا تغییر دهیم؟ دانش‌آموزانمان را باور کنیم؟ به فکر شکوفایی خلّاقیّت آنان باشیم و از املا گفتن سنّتی بپرهیزیم و آن‌ها را از این گرداب توالی و تکرار  برهانیم؟ در رابطه با موضوع املا، تاکنون پژوهش‌های فراوانی صورت گرفته‌است که در مجلّات و کتب گوناگون به چاپ رسیده‌است. در همه‌ی آنها به این نکته اشاره‌ شده‌است که درس املا نیاز به بازنگری و توجّهی جدّی از سوی معلّمان و دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت دارد. چرا که تمام نگارندگان مقاله‌ها از افت تحصیلی دانش‌آموزانشان در این درس شکایت داشتند و راه‌حل‌های که برای برطرف شدن مشکل خود ارائه کرده‌بودند در جهت شکستن هنجار سنتّی درس املا بوده‌است و در پایان به تغییرات شگرفی در نگرش و بازخورد دانش‌آموزان دست یافته‌بودند که در قسمت ادبیّات موضوع به آنها اشاره کرده‌ام. اینجانب ......... معاون آموزگار آموزشگاه .......... شهرستان..... در این  سعی‌کرده‌ام ابتدا به بررسی موانع و مشکلاتی که در تدریس این درس در پایه پنجم با 9 نفر دانش آموز با آن‌ها مواجه‌ بوده‌ام، بپردازم و سپس با استفاده از روش‌هایی که در مقالات و کتب گوناگون مطرح شده‌است و تجربیّات و راه‌کارهای ابتکاری خودم نمره‌ی دانش‌آموزانم را در درس املا افزایش دهم.

بیان وضعیت موجود

اینجانب ......... مدت ...... سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت هستم . در طول این مدت در سمت های مدیر، معاون ، راهنمای تعلیماتی و معاون آموزگار بوده ام. فعلا در کلاس سه پایه  روستای ....... بعنوان معاون آموزگار مشغولم و دارای پایه های اول-دوم و پنجم می باشم و در مجموع با 23 دانش آموز سر کار دارم. دانش آموزان پایه پنجم 9 نفر هستند که 4 نفر آنها دارای ضعف املاء هستند.

تجربیات برتر مدون تدریس چگونگی کاهش افت تحصیلی در بین دانش آموزان

اختصاصی از یارا فایل تجربیات برتر مدون تدریس چگونگی کاهش افت تحصیلی در بین دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلودتجربیات برتر مدون تدریس چگونگی کاهش افت تحصیلی در بین دانش آموزان بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات25

دانلود طرح تجربی جهت مشارکت در جشنواره تجربیات فردی سنجش و ارزیابی
طرح های مورد نظر در این مجموعه در محور های زیر طراحی شده اند:
1-ابتکارات فردی سنجش و ارزشیابی
2-ابتکارات و پیشنهادات حرفه ای   
این طرح و ابتکار به صورت کامل و دقیق با فرمت ورد و قابل ویرایش در ... صفحه در مورد پست سازمانی مورد نظر  گرد آوری شده است. فهرست مطالب ارائه شده در این طرح /ابتکار عبارتند از :
الف : عنوان
ب-مقدمه کوتاه
پ-بیان وضعیت موجود
ت-شناسایی مسئله
ث-جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات
ج-طرح/ابتکار به کار گرفته شده و ویژگی آن
چ-چگونگی اجرا و نتایج حاصله
ح-محدودیت ها و پیشنهادات
با هم بخشی از طرح/ابتکار حاضر را مشاهده می کنیم:

مقدمه کوتاه 

بارها در کلاس درس خود مشاهده می کردم که تعدادی از دانش آموزانم به دلایل مختلفی نسبت به بقیه دچار افت تحصیلی هستندودرارزشیابی  های کتبی وشفاهی نمرات پایینی کسب می کنندووالدین آنها ازاین موضوع احساس رنج می نمودندوبا همهً تلاش درپی جبران آن برمی  آمدند. در بسیاری از مواقع می  دیدم که شاگردانم دچارتحقیرهاوسرزنش هاوتنبیهات قرار می گرفتندوگاهی نیز گره بسته ی آنان با اتخاذ مواضع نادرست والدین یا خود من بسته تر می شد.       با مشاهده ی این مساًله در کلاسم تصمیم گرفتم با پیدا کردن راه حل های مناسب وابتکاری سرنوشت آنها را تغییر دهم،در نتیجه با مطالعهً کتاب های گوناگون وتحقیقات انجام شدهً قبلی توانستم قبل از امتحانات توصیفی نوبت اول،با برگزاری جلسات مداوم با اولیاوبا اجرای سه روش شامل:       1 - دادن برنامه پیشنهادی درسی       2 - رودررویی وتبادل نظر دانش آموز قوی با ضعیف       3 - تهیهً فرم نظارت خانواده بر امور درسی فرزندشان روز به روز به فراگیری آنان روح تازه ای بخشیده و سطح علمی آنها را به سطح قابل ملاحظه ای رسانده وآنها را موفق وشاد ببینم.    تربیت فرزند با همۀ سادگی و طبیعی بودن از کارهای دشوارومسؤلیت های سخت وسنگین است.  تا روزی که طفل خرد سال و در آغوش مادر است نگهداری او برای والدین یک مشکل است، روزی که به راه می افتد این دشواری به گونه ای دیگر رخ می نمایدوزمانی که به مدرسه وکلاس درس وارد می شود وآغاز فراگیری علم و دانش های گونا گون می رسد ،این سختی دو چندان می شود.   همهً آنهایی که به مدرسه میروند به یک میزان توفیق پیشرفت ندارندوهمۀ آ نان که در سایۀ لطف و عنایت و زحمت والدین و مربیان قرار می گیرند، به یک درجه رشد نمی کنند.  برای عده ای مسألۀ افت تحصیلی پیش می آید که علت آن خواه موجه ویا غیرموجه برای والدین و مربیان مشکل آفرین است وطبیعی است که باید در این مورد تدابیر خاصی اندیشیده ومشکل بر طرف شود. اساس این پژوهش دانش آموزانی را در بر می گیرد  که دلیل عقب ماندگی درسی آن ها ذهنی وارثی نبوده ، بلکه در عین داشتن هوش و استعداد کافی از دروس و برنامه های تحصیلی عقب مانده اند و نمی توانند همگام با دیگر دانش آموزان پیش بروند ودر به دست آوردن موفقیت های تحصیلی دشواری هایی برای خود و دیگران می آفرینند.  به کار گیری روش های متعدد وابتکاری می تواند با توجه به موقعیت های مختلف زمانی ومکانی نقش مهمی در پیشرفت دانش آموزان داشته با شد و آینده ی تاریک وبی روح آنان را به دنیایی روشن وزیبا تبدیل نماید

بیان وضع موجود   

اینجانب ...........آموزگار ........... آموزشگاه .......... هستم. مدت .........سال است که در آموزش و پرورش خدمت می کنم که از این مدت .... سال در خدمت دانش آموزان پایه ........ بوده ام.     از ابتدای سال تحصیلی در موارد متعدد متوجه شدم که آزمون های کتبی و شفاهی بسیاری که به عمل می آوردم و روش تدریس های متعدد و فعال که به کار می گرفتم تعدادی از دانش آموزانم نمرات پائین تر از حد انتظار کسب می کنند و شدیداً دچار افت تحصیلی هستند.این دانش آموزان حتی سرکلاس هنگام تدریس یا حل کردن تمرینات علاقه ای از خود نشان نمی دادند و من نیز مجبور به استفاده از راه حل های موقت جهت جلب توجه آنها نسبت به درس بودم .      هر بار پس از تصحیح  برگه های امتحانی واقعاً نگران می شدم و به این فکر می کردم که چرا اینگونه است ؟ و چگونه می توانم این وضعیت نامطلوب را تغییر دهم .       برای یادگیری بهتر گاهی امتحانات شفاهی برگزار می کردم و ابتدا افراد داوطلب را برای پاسخ دهی می آوردم ، سپس با هر گروه یکی ، دو نفر از شاگردان ضعیفم را نیز صدا  می زدم اما باز می دیدم که نتیجه ی آن چنان مطلوب حاصل نمی شود .     بعد از امتحانات کتبی از دانش آموزان می خواستم که به عنوان تکلیف شب جواب سؤالاتی را که پای تخته نوشته می شد پیدا کنند و بیاورند ، باز هم این چند نفر تلاش برای پیدا کردن جوابهای صحیح نمی کردند .      یا اینکه کلاس را به گروه هایی 5 نفره تقسیم بندی کرده بودم آنها در گروه کاری انجام نمی دادند و کارهای خارج از کلاس را انجام نمی دادند و همیشه داد سر گروه را در آورده بودند .      در مصاحبه هایی که با خود دانش آموزان داشتم آنها اظهار می کردند که قبل از امتحانات درس می خوانند ولی فراموش می کنند . ولی در صحبت با والدین آنها متوجه شدم که آنها نیز از نحوه ی درس خواندن و انجام تکالیف فرزندشان و نمرات امتحانی آنان ناراضی بودند   مسئله را که با تعدادی از آموزگاران در میان گذاشتم آنان نیز عقیده داشتند که دانش آموزان به دلیل مشکلات زیادی که دارند قدرت تمرکز در کلاس را ندارند .      معاون آموزشگاه که بیشتر با دانش آموزان این مدرسه سر و کار داشته است نیز اظهار داشتند که باید قبل از امتحانات نوبت اول مشکلات و مسایل آنان شناسایی شود و راه حلی مناسب پیدا کنیم که تا حدودی پیشرفت در وضعیت درسی آنان ایجاد شود  دوست داشتم کاری کنم که این 8 نفر نیز به دانش آموزان فعالی تبدیل شوند و سطح نمراتشان روز به روز بالاتر برود و بدین ترتیب تصمیم گرفتم با تحقیقات مناسب و مطالعه کتابهای مرتبط با این موضوع در این وضعیت تغییری دهم و بدین ترتیب پژوهش من شروع شد .