تحقیقی به سبک پیمایشی بدون فصل چهارم. تمامی منابع ذکر شده
پیشگفتار :
آنچه که به عنوان معضلات آموزشی همیشه و در همه جامورد توجه و بررسی مسئولان و مربیان امور آموزشی و پرورش قرار می گیرد، امروزه بذل توجه بیشتر و بررسی عمیق تری را ایجاب می کند . در دنیای امروز ، حجم یافته ها و پیشرفت ها آنقدر زیاد است که به قول یکی از متفکران آنچه در یک روز در نیمه دوم قرن بیستم اتفاق می افتد گاهی معادل با یکصد سال اکتشاف قرون گذشته به حساب می آید. امروزه گروه عظیمی از هم میهنان ما نیاز به تحصیل و درنتیجه پیشرفت را یکی از نیازهای اساسی خود می دانند. امروزه توده عظیمی از انسانها بایستی از حداقل دانش روز برخوردارباشندو این حداقل را نمی توان دست کم گرفت . چه این حداقل از مجموع چندین برابر حداکثر چند قرن گذشته بسیار بزرگتر و بیشتر و دارای کیفیتی کاملا متفاوت است .
بیان مسئله :
در هنگام گفتگو با معلمان مدارس ، و حتی گاهی مدرسان دانشگاهها ، در رابطه با تکنولوژی آموزشی در می یابیم که مفاهیمی که از این رشته در ذهن آنها موجود است بسیار متفاوت می باشد . گروهی تکنولوژی آموزشی را کار با ابزارهایی مانند انواع پروژکتورها و فیلم می دانند . دسته ای دیگر تصورشان از این رشته کاربرد مواد و در آموزشی است و می گویند کاربرد هر ماده ای در آموزش اعم ازگچ یا ابزار بسیار ساده معلم ساخته تا پیچیده همه استفاده از تکنولوژی در آموزشی است بعضی دیگر کاربرد روشها و فنون مختلف تدریس و طراحی درسی را تکنولوژی آموزشی می دانند. گروهی نیز تکنولوژی آموزشی را بسان معجزه ای می پندارند که قادر است پاسخگوی مشکلات آموزشی ناشی از فضای کم، تعداد زیاد دانش آموزان، عدم کارایی معلمان و تعداد کم آنها باشد . تعداد کمی نیز از تکنولوژی آموزشی به عنوان جزئی فلسفه حاکم بر برنامه ریزی یک کشور یاد می کنند. دلیل این گوناگونی تصورات ذهنی از یک رشته علمی نحوه وارد شدن این رشته به سیستم آموزشی کشورها و به طور کلی تکامل مفهوم تکنولوژی آموزشی است( علی آبادی، 1384 ، ص 6)
بررسی تاثیر تکنولوژی آموزشی درپیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی
