یارا فایل

مرجع دانلود انواع فایل

یارا فایل

مرجع دانلود انواع فایل

اقدام پژوهی مدیر چگونه توانستم مدرسه ای شاد ، پویا و الگو ایجاد نموده و دانش آموزانی بانشاط تربیت نمایم ؟

اختصاصی از یارا فایل اقدام پژوهی مدیر چگونه توانستم مدرسه ای شاد ، پویا و الگو ایجاد نموده و دانش آموزانی بانشاط تربیت نمایم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی مدیر چگونه توانستم مدرسه ای شاد ، پویا و الگو ایجاد نموده و دانش آموزانی بانشاط تربیت نمایم ؟


اقدام پژوهی مدیر چگونه توانستم مدرسه ای شاد ، پویا و الگو ایجاد نموده و دانش آموزانی بانشاط تربیت نمایم ؟

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 31 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده :

دانش‌آموزان مهم‌ترین رکن نظام آموزش و پرورش هر کشوری محسوب می‌شوند.عواملی که می‌تواند این سرمایه ملی را برای رشد بهینه و کیفی آماده سازد، مهارت‌های رفتاری است که در محیط آموخته می‌شود نه فقط محفوظات علمی. مدارس تامین‌کننده نیروی کیفی جامعه‌اند و نه فقط تامین‌کننده کمیتی از خیل عظیم نیروی انسانی که به‌عنوان تحصیل کرده روانه جامعه می‌شوند. پس شناسایی و ایجاد زمینه برای رشد خصایل ممتاز بشری، اولین دغدغه دست اندرکاران تعلیم و تربیت در کلیه فعالیت‌های علمی یا فرهنگی است که باید با تمام وجود خود را وقف ایفای این وظیفه سنگین کنند.  نشاط و شادابی در مدرسه باعث رشد و تکامل همه ابعاد وجودی یک دانش‌آموز در بعد جسمانی، شناختی، عاطفی، اخلاقی و معنوی می‌شود. چنانچه یک بعد از این ابعاد دچار صدمه شود و یا مورد غفلت و فراموشی قرار گیرد، دانش‌آموز به توانایی‌ها و شایستگی‌های کامل دست نخواهد یافت. این وظیفه مسئولین تعلیم و تربیت است که شرایطی را فراهم آورند تا تمام نیازهای او تامین شود.  شاد زیستن برای دانش آموز به همان اندازه مهم است که تغدیه خوب، محبت کردن و حفاظت از او اهمیت دارد، زیرا سلامت روحی و روانی و فیزیکی و جسمانی او را تامین می‌کند. نرخ شادی و خنده در مدارس ما بسیار پایین است. میزان شیوع خنده و توسعه فضای فرح بخش در آموزشگاه‌ها مورد بی‌مهری قرار گرفته است.  بر همین اساس اینجانب … . آموزشگاه .... تصمیم گرفتم در اقدام پژوهی حاضر در ایجاد یک مدرسه پویا ، شاد و به طبع الگو بکوشم. تا به این طریق بتوانم نقش موثری در روحیه و نشاط دانش آموزانم داشته باشم. 

توصیف وضعیت موجود

اینجانب .. .. آموزشگاه ... شهرستان ... هستم. بنده مدت ...سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشم. در آموزشگاه بنده ... دانش آموز وجود دارد که از لحاظ سطح علمی و فرهنگی در سطح بالایی قرار دارند. در سال تحصیلی اخیر در ابتدای سال تحصیلی پی بردم که دانش آموزان مدرسه رغبت و نشاط کافی برای انجام کارهای خلاقانه  ندارند. این مسئله فکر مرا به خود مشغول نمود تا حدی که در جهت مشخص شدن این مسئله از طریق مشاهد ، مصاحبه ، آزمون و مطالعه اقدام نمودم که اولیای دانش آموزان اذعان به بی انگیزگی فرزندانشان در منزل داشتند و همچنین دبیران و دیگر عوامل اجرایی از بی رغبتی و بی حوصلگی دانش آموزان شکایت داشتند. در مطالعاتی که در این زمینه داشتم دریافتم که اگر مدرسه ای  پویا ، شاداب و با نشاط می خواهم باید دانش آموزان از حالت منفعل به فعال درآیند و از حالت مدیر محور به دانش آموز محوری حرکت نمایم. متاسفانه هر زمان صحبت از فعالیت درسی یا فعالیت خارج از کلاس می شد دانش آموزان معترض و ناراحت بودند و مدرسه انضباط و نظم نداشت و این عدم شادابی مدرسه مسئله ای بود که می خواستم هرچه زودتر و بهتر آن را حل نمایم.


دانلود با لینک مستقیم


اقدام پژوهی مدیر چگونه توانستم مدرسه ای شاد ، پویا و الگو ایجاد نموده و دانش آموزانی بانشاط تربیت نمایم ؟

اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزان آموزشگاهم را به درس علوم تجربی و کار گروهی تشویق نمایم؟

اختصاصی از یارا فایل اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزان آموزشگاهم را به درس علوم تجربی و کار گروهی تشویق نمایم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزان آموزشگاهم را به درس علوم تجربی و کار گروهی تشویق نمایم؟


اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزان آموزشگاهم را به درس علوم تجربی و کار گروهی تشویق نمایم؟

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 30 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده

یکی از مهم ترین واساسی ترین سوالاتی که در ذهن کارشناسان و دبیر های واقعی نقش بسته است ،آن است  که چگونه می توان مفاهیم آموزشی را در ذهن مخاطبین نهادینه کرد وهریک از آنان به فراخور تجربه وحوصله خود راه حلی را برای برون رفت از چالش پیش  رو پیشنهاد می کنند. ازجمله ،موضوعاتی که مطرح می شود  مساله نقش تکنولوژی آموزشی در تسهیل آموزش هاست.  این گونه دبیران از برنامه ها ووسایل کمک آموزشی بیشتر از از همکاران خود استفاده می کنندو اغلب خود  مبادرت به ساختن ابزارها ووسایل کمک آموزشی می نمایند.چنین دبیرانی قادرند از کمترین امکانات بیشترین  بهره برداری ها را بنمایند.  با توجه به مطالب ذکر شده اینجانب فرحناز خرمی دبیر علوم تجربی آموزشگاه نمونه دولتی ریحانه نیز برای علاقه مند نمودن دانش آموزان به درس علوم تجربی سعی نموده ام که از روش سخنرانی ومتکلم وحده بودن در کلاس خارج شده واز وسایل کمک آموزشی  وتدوین مطالب علوم تجربی  به صورت powerpoint  و فیلم آموزشی و انواع روش های مشارکتی استفاده نموده وکلاس فعال وبا نشاط داشته باشم تا دانش آموزان با میل ورغبت بیشتری در کلاس  درس حاضر شوند.      

توصیف وضعیت موجود:

اینجانب … دبیر … آموزشگاه … شهرستان .. مدت …. سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشم .و هم اکنون در آموزشگاه …در سمت دبیر علوم تجربی تدریس می کنم. مساله ای که بنده با آن مواجه شدم وباعث شد که تغییراتی در کلاسم ایجاد کنم هر ساله در پایان هر دو نیم سال (اول ودوم ) از دانش آموزان می خواهم که نقطه نظرات خود را در قالب نظرا ت ، انتقادات و پیشنهادات  در مورد روش تدریس بنده ارائه دهند پس از جمع آوری به این نتیجه رسیدم که دانش آموزانم به درس علوم تجربی کمتر توجه نشان می دهند  ونمره ارزشیابی های مستمر آنان در این درس کمتر است و در فعالیت های گروهی شرکت نمی کنند .به همین دلیل تصمیم گرفتم پژوهشی در این زمینه  انجام دهم.   -  چرا دانش آموزان به درس علوم تجربی  علاقه چندانی ندارند؟     -  آیا شیوه تدریس بنده یا  دبیران سال های قبل سبب بی انگیزه نمودن آنها به درس علوم تجربی  شده است؟  -  عدم آشنایی دانش آموزان به نحوه  ی مطالعه این درس ،سبب بی علاقگی آنها به این درس شده است ؟  -  عدم توجه به ارزشیابی  های مستمر وتکوینی در یادگیری درس علوم تجربی  تاثیر داشته است ؟  -  عدم استفاده از وسایل کمک آموزشی درتدریس توسط دبیران موثر بوده است ؟  -  چگونه می توان دانش آموزان را به درس علوم تجربی  علاقه مند سازم؟  اینها سوالاتی بودند که باید پاسخ آنهارا پیدا کرده وراهکارهای مناسب برای آنها پیدا می کردم. ارزشیابی بخشی از فرایند یاددهی - یادگیری است. همه دست اندرکاران امور آموزشی وتربیتی با کلمه ارزشیابی  و امتحان آشنایی دارند . اگر بگوییم که ارزشیابی حلقه مفقوده یادگیری محسوب می شود زیاد به خطا نرفته ایم چرا که از یک نظر ارزشیابی آخرین حلقه از فعالیت های آموزشی دبیر وبرنامه درسی محسوب می شود واز نظر دیگر ارزشیابی در روش های فعال تدریس علوم تجربی باید مقدم واستمرار دهنده برنامه های درسی وفرایند تدریس شمرده شود.  همه گمان می کنند که ارزشیابی مخصوص اندازه گیری دانش ها ومهارت ها ی دانش آموزان از مطالب مطرح شده در کلاس درس است در حالی که ارزشیابی باید شامل برنامه درسی وفعالیت های دبیر در کلاس ونحوه  تدریس وی نیز می باشد وبه عنوان ابزاری برای درک نقایص برنامه وروند تدریس ویادگیری دانش آموز به کار رود.حال می توان گفت که ارزشیابی بخشی از فرایند یاددهی – یادگیری است وجدا از آن ودر انتهای آن قرار نمی گیرد.


دانلود با لینک مستقیم


اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزان آموزشگاهم را به درس علوم تجربی و کار گروهی تشویق نمایم؟

پروژه کاوش محتویات وب با استفاده از الگوریتم ژنتیک. doc

اختصاصی از یارا فایل پروژه کاوش محتویات وب با استفاده از الگوریتم ژنتیک. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه کاوش محتویات وب با استفاده از الگوریتم ژنتیک. doc


پروژه کاوش محتویات وب با استفاده از الگوریتم ژنتیک. doc

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 167 صفحه

 

مقدمه:

داده کاوی پل ارتباطی میان علم آمار، علم کامپیوتر، هوش مصنوعی، الگوشناسی، فراگیری ماشین و بازنمایی بصری داده می باشد . داده کاوی فرآیندی پیچیده جهت شناسایی الگوها و مدل های صحیح، جدید و به صورت بالقوه مفید ودر حجم وسیعی از داده می باشد به طریقی که این الگو ها و مدلها برای انسانها قابل درک باشند . داده کاوی به صورت یک محصول، قابل خریداری نمی باشد بلکه یک رشته علمی و فرآیندی است که بایستی به صورت یک پروژه پیاده سازی شود .

داده ها اغلب حجیم می باشند و به تنهایی قابل استفاده نیستند، بلکه دانش نهفته در داده ها قابل استفاده می باشد . بنابراین بهره گیری از قدرت فرآیند داده کاوی جهت شناسایی الگوها و مدلها و نیز ارتباط عناصر مختلف در پایگاه داده جهت کشف دانش نهفته در داده ها و نهایتا تبدیل داده به اطلاعات، روز به روز ضروری تر می شود . یکی از نمونه های بارز داده کاوی را می توان در فروشگاه های زنجیره ای مشاهده نمود که در آن سعی می شود ارتباط محصولات مختلف هنگام خرید مشتریان مشخص گردد . فروشگاه های زنجیره ای مشتاقند بدانند که چه محصولاتی با یکدیگر به فروش می روند . برای مثال طی یک عملـیات داده کاوی گستـرده در یـک فروشـگاه زنجیره ای در آمریکای شمالی که بر روی حجـم عظیمـی از داده های فروش صورت گرفت، مشخص گردید که مردانی که برای خرید قنداق بچه به فروشگاه می روند معمولا آب جو نیز خریداری می کنند . همچنین مشخص گردید مشتریانی که تلویزیون خریداری می کنند، غالبا گلدان کریستالی نیز می خرند . نمونه مشابه عملیات داده کاوی را می توان در یک شرکت بزرگ تولید و عرضه پوشاک در اروپا مشاهده نمود به شکلی که نتایج داده کاوی مشخص می کرد که افرادی که کراوات های ابریشمی خریداری می کنند در همان روز یا روزهای آینده گیره کراوات مشکی رنگ نیز خریداری می کنند . به روشنی این مطلب قابل درک است که این نوع استفاده از داده کاوی می تواند فروشگاه ها را در برگزاری هوشمندانه فستیوال های فروش و نحوه ارائه اجناس به مشتریان یاری رساند.

نمونه دیگر استفاده از داده کاوی در زمینه فروش را می توان در یک شرکت بزرگ دوبلاژ و تکثیر و عرضه فیلم های سینمایی در آمریکای شمالی مشاهده نمود که در آن عملیات داده کاوی، روابط مشتریان و هنرپیشه های سینمایی و نیز گروه های مختلف مشتریان بر اساس سبک فیلم ها (ترسناک، رمانتیک، حادثه ای و ...) مشخص گردید . بنابراین آن شرکت به صورت کاملاً هوشمندانه می توانست مشتریان بالقوه فیلم های سینمایی را بر اساس علاقه مشتریان به هنرپیشه های مختلف و سبک های سینمایی شناسایی کند .

از دیگر زمینه های به کارگیری داده کاوی، استفاده بیمارستانها و کارخانه های داروسازی جهت کشف الگوها و مدلهای ناشناخته تاثیر دارو ها بر بیماری های مختلف و نیز بیماران گروه های سنی مختلف را می توان نام برد . استفاده از داده کاوی در زمینه های مالی و بانکداری به شناخت مشتریان پر خطر و سودجو بر اساس معیار هایی از جمله سن، درآمد، وضعیت سکونت، تحصیلات، شغل و غیره می انجامد .

در دو دهه قبل توانایی های فنی بشر برای تولید و جمع آوری داده‌ها به سرعت افزایش یافته است . عواملی نظیر استفاده گسترده از بارکد برای تولیدات تجاری،  به خدمت گرفتن کامپیوتر در کسب و کار، علوم خدمات دولتی و پیشرفت در وسائل جمع آوری داده از اسکن کردن متون و تصاویر تا سیستمهای سنجش از دور ماهواره ای در این تغییرات نقش مهمی دارند .

بطور کلی استفاده همگانی از وب و اینترنت به عنوان یک سیستم اطلاع رسانی جهانی ما را مواجه با حجم زیادی از داده و اطلاعات می‌کند . این رشد انفجاری در داده‌های ذخیره شده، نیاز مبرم وجود تکنولوژی های جدید و ابزارهای خودکاری را ایجاد کرده که به صورت هوشمند به انسان یاری رسانند تا این حجم زیاد داده را به اطلاعات و دانش تبدیل کند: داده کاوی به عنوان یک راه حل برای این مسائل مطرح می باشد . در یک تعریف غیر رسمی، داده کاوی فرآیندی است خودکار برای استخراج الگوهایی که دانش را بازنمایی می کنند که این دانش به صورت ضمنی در پایگاه داده های عظیم، انباره داده و دیگر مخازن بزرگ اطلاعات ذخیره شده است . داده کاوی بطور همزمان از چندین رشته علمی بهره می برد نظیر: تکنولوژی پایگاه داده، هوش مصنوعی، یادگیری ماشین، شبکه های عصبی، آمار، شناسایی الگو، سیستم های مبتنی بر دانش، حصول دانش،  بازیابی اطلاعات، محاسبات سرعت بالا و بازنمایی بصری داده . داده کاوی در اواخر دهه 1980 پدیدار گشته است . در دهه 1990 گامهای بلندی در این شاخه از علم برداشته شده و انتظار می رود در این قرن به رشد و پیشرفت خود ادامه دهد [1]. واژه های «داده کاوی» و «کشف دانش در پایگاه داده» اغلب به صورت مترادف یکدیگر مورد استفاده قرار می گیرند . کشف دانش به عنوان یک فرآیند در شکل زیر نشان داده شده است . کشف دانش در پایگاه داده فرآیند شناسایی درست، ساد ه، مفید  و نهایتا الگوها و مدلهای قابل فهم در داده ها می باشد . داده کاوی، مرحله ای از فرایند کشف دانش می باشد و شامل الگوریتمهای مخصوص داده کاوی است، بطوریکه تحت محدودیتهای مؤثر محاسباتی قابل قبول، الگوها و یا مدلها را در داده کشف می کند . به بیان ساده تر، داده کاوی به فرایند استخراج دانش ناشناخته، درست و بالقوه مفید از داده اطلاق می شود . تعریف دیگر اینست که داده کاوی گونه ای از تکنیکها برای شناسایی اطلاعات و یا دانش تصمیم گیری از قطعات داده می باشد به نحوی که با استخراج آنها در حوزه های تصمیم گیری، پیش بینی، پیشگویی و تخمین، مورد استفاده قرار گیرند . داده ها اغلب حجیم اما بدون ارزش می باشند، داده به تنهایی قابل استفاده نیست بلکه دانش نهفته در داده ها قابل استفاده می باشد . به این دلیل اغلب به داده کاوی، تحلیل داده ای ثانویه گفته می شود .

 

فهرست مطالب:

فصل اول : داده کاوی Data Mining

1-1 مقدمه

1-2 تعاریف داده کاوی

1-3 تفاوت داده کاوی و آنالیز آماری

1-4 روش آنالیز آماری

1-5 روش داده کاوی

1-6 فواید و نقش داده کاوی در فعالیت شرکتها

1-7 مراحل اصلی داده کاوی

1-8 چه چیزی سبب پیدایش داده کاوی شده است ؟

1-9 مراحل کشف دانش

1-10 جایگاه داده کاوی در میان علوم مختلف

1-11 داده کاوی چه کارهایی نمی تواند انجام دهد ؟

1-12 داده کاوی و انبار داده ها

1-13 داده کاوی و OLAP

1-14 دلایل استفاده از DW ها

1-15 روش کار

1-16 آشنایی با مفاهیم انباره های داده

1-17 OLAP چیست ؟

1-18 چه کسانی از داده ها استفاده می کنند ؟

1-19 سیستم پشتیبانی تصمیم گیری چیست ؟

1-20 سیستم اطلاعات مدیران اجرایی

1-21 مقایسه سیستم هایOLTP و DSS

1-22 انبار داده ها

1-23 عناصر انبار داده

1-24 غرفه های داده ( سلسله مراتب انباره ها )

1-25 ابزار های گزارش گیری

1-25-1OLAP و اطلاعات چند بعدی

1-25-2OLAP رومیزی

1-25-3MOLAP چند بعدی

1-25-4 OLAP رابطه ای

1-25-5 HOLAP)hybrid OLAP )

1-25-6 استاندارد های OLAP

1-27 کاربرد یادگیری ماشین و آمار در داده کاوی

1-28 توصیف داده ها در داده کاوی

1-29 خوشه بندی

1-30 تحلیل لینک

1-31 مدل پیشبینی داده ها

1-31-1Classification

1-31-2Regression

1-31-3Time series

1-32 مدل ها و الگوریتم های داده کاوی

1-33 شبکه های عصبی

1-34 Decision trees

1-35Multivariate Adaptive Regression Splines (MARS)

1-36Rule induction

1-37K-nearest neibour and memory-based neighbor (K-NN)

1-38 رگرسیون منطقی

1-39 تحلیل تفکیکی

1-40 مدل افزودنی کلی (GAM)

1-41Boosting

1-42 سلسله مراتب انتخابها

1-43 نتیجه گیری

فصل دوم : وب کاوی Web Mining

2-1مقدمه

2-2 Web Mining

2-3رده بندی web mining

2-4Web Usage Mining

2-5Web Structure Mining

2-6 انجام عمل پیش پردازش روی فایلهای log

2-7 انجام عمل پیش پردازش preprocessing

2-8 پاکسازی داده ها data cleaning))

2-9 تشخیص کاربران user identification) )

2-10Session identification

2-11 تشخیص الگوها

2-12 تکنیکهای آماری

2-13 قوانین ارتباطی

2-14 الگوهای ترتیبی

2-15 خوشه بندی

2-16 نتیجه گیری

فصل سوم : الگوریتم های ژنتیک

3-1 مقدمه

3-2 زمینه های بیولوژیکی

3-3 فضای جستجو

3-4 مسائل NP

3-5 مفاهیم اولیه در الگوریتم ژنتیک

3-5-1 اصول پایه

3-5-2 شمای کلی الگوریتم ژنتیک

3-5-3 ساختار متداول الگوریتم ژنتیک

3-6 کد کردن

3-6-1 انواع کدینگ

3-6-2 روشهای کدینگ

3-6-3 مسائل مربوط به کدینگ

3-7 مرحله ارزیابی (evaluation)

3-8 عملگر تقاطع و جهش

3-9 رمز گشایی

3-10 کروموزوم

3-11 جمعیت

3-12 مقدار برازندگی

3-13 تعریف دیگر عملگر تقاطعی

3-14 تعریف دیگر عملگر جهش

3-15 مراحل اجرای الگوریتم ژنتیک

3-16 حل یک مسئله نمونه توسط الگوریتم ژنتیک

3-17 همگرایی الگوریتم ژنتیک

3-18 نتیجه گیری

فصل چهارم : کاربرد الگوریتم ژنتیک در Web Mining

4-1 مقدمه

4-2 یک الگوریتم ژنتیک برای جستجوی وب

4-3 دورنما

4-4 جستجو ی وب به عنوان یک مساله بهینه سازی

4-5 الگوریتم ژنتیکی بر پایه ماشین جستجو

4-6 درخواست کاربر و ارزیابی تابع

4-7 عملگر های ژنتیک و مکانیزم های جستجو

4-8 مطالعه پارامترها

4-9 الگوهای کشف شده

4-10 قوانین نتیجه گیری

4-11 رده بندی نمونه های ناشناخته

4-12 ابعاد

4-13 چرا از الگوریتم ژنتیک استفاده می کنیم ؟

4-14 یک رهیافت پیوندی -GA ها و دسته بندی کننده نزدیکترین K – همسایه

4-15 جنبه های بهبود یافته الگوریتم ها

4-16 کاوش برای قارچ خوراکی

4-17 نتیجه الگوریتم

4-18 جستجوی وب به عنوان یک مساله بهینه سازی

4-19 GA پیشنهاد شده

4-20تابع ارزیابی مطابق با درخواست استفاده کننده

4-21 عملگرهای تقاطع و دیگر ماشین های جستجو

4-22 تنظیمات آزمایش

4-23 نتیجه گیری

مراجع

 

فهرست اشکال:

فصل اول : داده کاویData Mining

شکل 1-1 : داده کاوی به عنوان یک مرحله از فرآیند کشف دانش9

شکل 1-2 : سیر تکاملی صنعت پایگاه داده

شکل 1-3 : معماری یک نمونه سیستم داده کاوی

شکل 1-4 : داده ها از انباره داده استخراج می گردند .

شکل 1-5 : داده ها از چند پایگاه داده استخراج شده اند .

شکل 1-6 : انبار داده

شکل 1-7 : شبکه عصبی با یک لایه نهان

شکل 1-8 : Wx,y

شکل 1-9 : درخت تصمیم گیری

شکل 1-10 : محدود همسایگی

فصل دوم : وب کاوی Web Mining

شکل 2-1 : نمونه ای از فرمت log file که از فرمت عمومی پیروی می کند

فصل سوم : الگوریتم های ژنتیک

شکل 3-1 : نمونه ای از فضای جواب

شکل 3-2 : کدینگ باینری

شکل 3-3 : کدینگ جهشی

شکل 3-4 : کدینگ ارزشی

شکل 3-5 : کدینگ درختی

شکل 3-6 :فضای کدینگ و فضای جواب

شکل 3-7: رابطه بین کروموزوم ها و جوابها

شکل 3-8 : انواع روابط بین فضای جواب و فضای کدینگ

شکل3-9 :مثال رمز گشایی

شکل 3-10 : مثال جهش

شکل 3-11 : نمایش یک کروموزوم n بیتی در پایه عددی m

شکل 3-12 : مثالی از عمل جابجایی تک نقطه ای

شکل 3-13 : تقاطع در کروموزوم های کد شده چهاربیتی

شکل 3-14 : تقاطعی دو نقطه ای

شکل 3-15 : عمل تقاطعی یکنواخت

شکل 3-16 : نمونه ای از عمل جهش

شکل 3-17 : مراحل اجرای الگوریتم ژنتیک

شکل 3-18 : چرخ رولت

شکل 3-19 : نمایش کروموزوم معادل زوج (X,Y)

فصل چهارم : کاربرد الگوریتم ژنتیک در Web Mining

شکل 4-1 : ارزیابی جمعیت به معنی کیفیت برای مقادیر مختلف Pmut

شکل 4-2 : تاثیر انتقال KNN

شکل 4-3 : جمعیت متوسط به معنی کیفیتی برای مقادیر مختلف 3000 مقدار اولیه

شکل 4-4 : جمعیت متوسط به معنی کیفیتی برای مقادیر مختلف 20 صفحه ابتدایی

شکل 4-5 : جمعیت متوسط به معنی کیفیتی برای مقادیر مختلف 120 صفحه ابتدایی

شکل 4-6 : جمعیت متوسط به معنی کیفیتی برای مقادیر مختلف 250 صفحه ابتدایی

شکل 4-7 : اختلاف زمانی با 250 صفحه استفاده شده اولیه

 

فهرست جداول:

فصل سوم : الگوریتم های ژنتیک

جدول 3-1 : مثالهای تقاطع تک نقطه ای

جدول 3-2 : مثالهای تقاطع دو نقطه ای

جدول 3-3 : نمونه ای از عمل جهش

جدول 3-4 :انتخاب کروموزوم ها با استفاده از مدل چرخ رولت

جدول 3-5 : نمایش جمعت اولیه

جدول 3-6 : نتایج عمل تقاطع

جدول 3-7 : نتایج عمل جهش با Pm=0.2

جدول 3-8 : کروموزوم با بیشترین مقدار برازندگی

فصل چهارم : کاربرد الگوریتم ژنتیک در Web Mining

جدول 4-1 : سوالات مورد استفاده در آزمونها

جدول 4-2 : نتایج مقایسه برای تابع f1

جدول 4-3 : نتایج مقایسه برای تابع f2

جدول 4-4 : مدلسازی مساله جستجوی اطلاعات به عنوان یک مساله بهینه سازی

جدول 4-5 : آخرین جمعیت به معنی کیفیت برا مقادیر مختلف Popmax

جدول 4-6 :پارامتر های GA برای مجموعه داده ای قارچ

جدول 4-7 : نتایج مجموعه داده ، قارچ برای دسته بندی KNN

جدول 4-8 :مقیاسی برای دیگر دسته بندی ها

جدول 4-9 :نتایج مقایسه برای Mq

 

منابع و مأخذ:

1- احسان زنجانی / مقدمه ای بر داده کاوی

2- کامیار کیمیا بیگی / مقدمه ای بر انبار داده ها (Data Warehouse). 1386

3- مستوره حسن نژاد- سیما سلطانی / متدی برای بهبود بخشیدن ساختار وب . (web usage mining)

4- یوحنا قدیمی – علی عباسی – کاوه پاشایی / کنکاو وب .(web mining)

5- رضا قنبری / آشنایی با الگوریتم ژنتیک / دانشگاه صنعتی شریف ( دانشکده ریاضی ) / 1381

6- پیام خان تیموری / الگوریتم ژنتیک و حل مساله TSP

7- F.Picarougne , N.Monmarche , A.Oliver , G.Venturini \ Web Mining With a Genetic Algorithm \ Laboratory Of Information , University Of Tours , 64.

8- F.Picarougne , N.Monmarche , A.Oliver , G.Venturini / GENIMINER Web Mining With a Genetic-Based Algorithm .

9- Robert E.Marmelstein \ Application Of Genetic Algorithm To Data Mining \ Department Of Electrical And Computer Engineering Air Force Institue Of Technology Wright-Patterson AFB .

10- M.H.Marghny And A.F.Ali \ Web Mining Based On Genetic Algorithm \ Dept. Of Computer Science , Faculty Of Computers And Information , Assuit University , Egypt , ( WWW. Icgst . com )


دانلود با لینک مستقیم


پروژه کاوش محتویات وب با استفاده از الگوریتم ژنتیک. doc

پروژه طراحی وب سایت (( Design web site)). doc

اختصاصی از یارا فایل پروژه طراحی وب سایت (( Design web site)). doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه طراحی وب سایت (( Design web site)). doc


پروژه طراحی وب سایت (( Design web site)). doc

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 23 صفحه

 

مقدمه:

نخستین مرحله در ایجاد یک وب سایت با استفاده از ویژوال اینتر دو ،ایجاد یک پروژه است.ابتدا برنامه ویژوال اینتر دو را اجرا کنید .به طور پیش گزیده دیالوگ پروژه جدیدنمایش داده می شود.   

در کنترل ویرایشی name ،نام مورد نظر را وارد می کنم که نام مورد نظر من project12 بود وارد می کنم .کنترل ویرایشی location محل قرار گرفتن پروژه را تعیین می کند که ما می توانیم با استفاده از دکمه browse  در مقابل آن مسیر دیگری برای پروژه تعیین کنیم.بعد از آن که مسیری برای پروژه تعیین کردیم دکمه open را فشار می دهیم سپس کادر محاوره ای پس از آن باز می شود.

 

فهرست مطالب:

نصب ویژوال اینتر دو6

طراحی وب سایت با استفاده از ویژوال اینتر دو6

ایجاد پس زمینه

ایجاد دکمه یا botton

افزودن تصاویر گرافیکی به صفحات وب

کاوشگر پروژه(project explorer)

پنجره خواص(properties windows)

استفاده از تصویر به عنوان پس زمینه

افزودن صفحه ی html

ارتباط فرامتنی

افزودن صوت به صفحات وب


دانلود با لینک مستقیم


پروژه طراحی وب سایت (( Design web site)). doc

پاورپوینت آموزشی استاندارد حسابداری شماره 21

اختصاصی از یارا فایل پاورپوینت آموزشی استاندارد حسابداری شماره 21 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فایل که به صورت پاورپوینت می باشد برای آموزش و کنفرانس مربوط به استاندارد حسابداری شماره 21 می باشد.


دانلود با لینک مستقیم


پاورپوینت آموزشی استاندارد حسابداری شماره 21