دانلود فیلم اموزشی تعمیرلامپ کم مصرف

اختصاصی از یارا فایل دانلود فیلم اموزشی تعمیرلامپ کم مصرف دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اموزش تصویری تعمیر لامپ کم مصرف سوخته مراحل عیب یلبی لامپ های کم مصرفتعمیر لامپ های کم مصرفخرابی های مربوط به تیوبخرابی های مربوط به بالاستروش تعمیر لامپ کم مصرفاموزش تعمیر لامپ کم مصرف

اقدام پژوهی دبیر هنرچگونه توانستم دانش آموزانم را به درس هنر علاقه مند کنم ؟

اختصاصی از یارا فایل اقدام پژوهی دبیر هنرچگونه توانستم دانش آموزانم را به درس هنر علاقه مند کنم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 32 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده

همانطور که می دانیم هنر می‌تواند ظرفی شایسته برای تمامی افکار، اندیشه‌ها و عقاید باشد.اگر نظام تعلیم و تربیت بیان هنری به خود گیرد موفقیتش بیشتر از هر زمان دیگر خواهد بود و به طور مستقیم در جنبه‌های مختلف اسباب رشد را به انسان‌ها هدیه خواهد داد. کافی است از کارکردهای هنر در مدارس متوسطه اول کمک گرفته و دانش آموزان را با دنیای لذت‌بخش و شادی‌آفرین هنر آشنا ساخته و آموزش‌ها را بر پایه آن استوار نماییم.. توجه به پرورش خلاقیت در دانش آموزان با توجه نیاز روز افزون جامعه ایران اسلامی به خود کفایی کشور روز به روز در نظام آموزشی جای خود را باز می کند و به همین تناسب لازم است توجه به بالا بردن خلاقیت در تربیت دانش آموزان مورد توجه قرار گیرد. طبق بررسی هایی که در سال تحصیلی اخیر انجام دادم فهمیدم که دانش آموزان این مدرسه بیشتر وقت خود را صرف درس های پایه مثل ریاضی و علوم می کنند و علاقه چندانی به درس فرهنگ و هنر  از خود نشان نمی دهند.همچنین متوجه شدم هیچگونه خلاقیتی در درس هنر از خود بروز نمی دهند. اینجانب ..... در اقدام پژوهی فوق روش ها و راهکار های علاقه مندی به درس هنر را در دانش آموزان پایه .....بررسی خواهم کرد.

توصیف وضعیت موجود

اینجانب .....دبیر درس ..... آموزشگاه ....شهرستان.... هستم بنده دارای .... سال سابقه خدمت در آموزش و پرورش می باشم و در پایه ..... این آموزشگاه .... نفر دانش آموز دارم. .دانش آموزان این مدرسه دارای علاقه زیاد به تحصیل هستند و با اشتیاق وارد کلاس می شوند و من هم با چنین دانش آموزانی می توانم از روش های مختلف تدریس استفاده کنم و در کار خود موفق هم هستم.در ابتدای سال تحصیلی مدیر محترم جلسه ی شورای دبیران را تشکیل داد که اکثر دبیران از جمله خود من هم در این جلسه شرکت نمودم. مدیر و معاونین مدرسه گزارشی از عملکرد سال تحصیلی دانش آموزان را ارائه دادند و از وضعیت درسی دانش آموزان و علاقه آنها به تحصیل صحبت کردند و خاطرنشان ساختند که دانش آموزان این مدرسه از وضعیت درسی نسبتا بالایی برخوردارند .ولی طبق بررسی هایی که خود من انجام دادم فهمیدم که دانش آموزان این مدرسه بیشتر وقت خود را صرف درس های پایه مثل ریاضی و علوم می کنند و علاقه چندانی به درس فرهنگ و هنر  از خود نشان نمی دهند.همچنین متوجه شدم هیچگونه خلاقیتی در درس هنر از خود بروز نمی دهند و فقط به دنبال رفع تکلیف هستند . بنا بر این تصمیم گرفتم این دانش آموزان را با ارائه راهکار های جذاب خلاقانه به درس هنر علاقه مند نمایم. با شروع کلاس ها من برای تدریس درس فرهنگ و هنر وارد کلاس هفتم شدم بعد از سلام و احوالپرسی خودم را معرفی کردم و از آنها خواستم که خودشان را برای من معرفی کنند و این کار را کردند. بعد از این در مورد اهمیت درس فرهنگ و هنر برای آنها سخنرانی کردم. و در مورد فایده های هنر برای زندگی شان در جهان امروز توضیحاتی دادم. در ضمن صحبت متوجه شدم که بیشتر دانش آموزان به همدیگر نگاه می کنند و زیر لب چیز هایی می گویند و حتی حرکاتی هم  دارند و گاهی مواقع با هم حرف می زدند. وقتی کلاس تمام شد دانش آموزان با سرعت از کلاس خارج شدند، این امر باعث تعجب من شد. جلسه بعدی قبل تدریس یک ارزشیابی تشخیصی از دانش آموزان کلاس هفتم به عمل آوردم نتیجه این آزمون به این صورت بود که از کل دانش آموزان این کلاس فقط 3 نفر امتیاز بالاتر از حد متوسط کسب نمودند که این نشان دهنده عدم علاقه آنها به درس هنر بود. اقدام پژوهی خود را شروع کردم در ادامه تلاش کردم آنها را به اظهارنظر و بحث و بحث و گفتگو ترغیب کنم و خود هم از آنها سوالاتی می پرسیدم و از این طریق آنها را به درس علاقمند سازم. اما آنها تمایلی به شرکت در بحث از خود نشان نمی دادند و سوالاتی که می پرسیدیم جدایی غلط یا ناقصی می دادند و بعضی ها می گفتند ما نمی دانیم، متوجه نشدیم. البته در حین تدریس و جلسه بعد رفتارهای از این دانش آموازنی سرزده از جمله: 1. در زمان تدریس توجهی به کلاس نداشتند، همیشه به دنبال بهانه ای بودند تا بخندند تا پرنده ای از پشت پنجره عبور کند یا شخصی از آن جا عبور کند تا به آن نگاه کنند و دیگران را متوجه آن نمایند. یا اینکه صدایی از بیرون از کلاس بشنوند و آن را بهانه فرار از درس قرار دهند. 2. وقتی که درس اول تدریس شد برای آنها تکالیفی را مشخص کردم که باید انجام می دادند اما وقتی که در جلسه بعد وارد کلاس شدند جز همان سه نفر که تقریباً انجام داده بودند، بقیه بدون تغییر در رفتار آنها وارد کلاس شدند. وقتی علت را از آنها پرسیدم بهانه واهی آوردند و به دنبال توجیه کار خود بودند. 3. در حین تدریس مدام با یکدیگر حرف می زدند یا اگر یکی حرفی می زد به جای  دبیر سعی می کردند که او را ساکت کنند تا از این طریق فرصتی برای فرار از درس پیدا کنند. 4. مشاهده می شد در کلاس درس مدام حرکت می کردند و احساس بی قرار ی می کردند یا نفس عمیق می کشیدند و با صدای بلند نفس را از دهان خارج می کردند یا خمیازه می کشیدند یا اجازه بیرون رفتن می خواستند، اگر یکی را اجازه می دادی بیرون از کلاس برود، بقیه هم چنین تقاضایی را داشتند. مشاهده چنین رفتارهای غیرطبیعی دانش آموزان در کلاس باعث نگرانی من شد. و برای من ایجاد سوال شد که چرا دانش آموزان رفتار هایی دارند چنین برای بهبودی کار پرسشنامه ای را تهیه کردم در آن سوالاتی را در مورد علاقه آنها به درس و کلاس هنر و دبیر هنر پرسیدم. در این نظرسنجی 68 درصد دانش آموزان علاقه ای به درس و کلاس   و 65 درصد هم علاقه ای به دبیر  نداشتند. وقتی از فواید درس هنر برای سرنوشت آنها در زندگی آینده سوال مطرح کردم، 72 درصد دانش آموزان درس هنر را بی فایده دانستند و عنوان کردند که علاقه و خلاقیت در هنر تأثیری در پیشرفت شغلی آینده و زندگی آنها نداردودر ادامه وقتی که خواستم درس های ریاضی، علوم، کار و فناوری، تاریخ و جغرافیا از لحاظ تأثیر آنها بر زندگی شان رتبه بندی کنند 78 دانش آموزان رتبه شش را به هنر دادند. حال سوالی که برای من مطرح است این است که چرا دانش آموزان به کلاس و درس هنر علاقه ای نشان نمی دهند و از آن گریزان هستند؟ من به عنوان دبیر هنر چگونه می توانم علاقه دانش آموزان را به درس هنر بهبود بخشم؟

پروژه کنترل موضعی توپولوژی کنترل در شبکه های بی سیم و بی سیم سنسور. doc

اختصاصی از یارا فایل پروژه کنترل موضعی توپولوژی کنترل در شبکه های بی سیم و بی سیم سنسور. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 54 صفحه

مقدمه:

شبکه‌های حسگر هوشمند: متشکل از چندین حسگر هستند که در محدوده جغرافیایی معینی قرار گرفته‌اند. هر حسگر دارای قابلیت ارتباطی بی سیم و هوش کافی برای پردازش سیگنال‌ها و امکان شبکه سازی است. شبکه‌های موبایل ادهاک، مجموعه مستقلی شامل کاربرین متحرک است که از طریق لینک‌های بی سیم با یکدیگر ارتباط برقرار می‌کنند. برای اتفاقات غیر قابل پیش بینی اتصالات و شبکه‌های متمرکز کارا نبوده و قابلیت اطمینان کافی را ندارند. لذا شبکه‌های ادهاک موبایل راه حل مناسبی است. به طور کلی زمانی که زیرساختاری قابل دسترس نیست و ایجاد و احداث زیرساختار غیرعملی بوده و همچنین مقرون به صرفه نباشد، استفاده از شبکه ادهاک مفید است.

فهرست مطالب:

فصل اول: مقدمه

شبکه‌های شخصی

1-1 آینده ارتباطات بی سیمی

1-1-1 شبکه های Ad hoc

1-1-2 شبکه های بی سیم حسی WSN

1-2 چالشها

1-2-1 مشکلات فراروی شبکه های Ad hoc

1-2-2 مشکلات فراروی شبکه های WSN

فصل دوم: مدل بندی شبکه های Ad hoc

2-1 کانال بی سیم

2-1-1 مدل انتشار free space

2-1-2 مدل زمینی two-ray

2-1-3 مدل long distance path

2-1-4 مدل large scale وsmale scale

2-2 گراف ارتباطی

2-3-1 مدل بندی انرژی در شبکه های Ad Hoc

فصل سوم: توپولوژی کنترل

3-1 انگیزه حرکت به سمت توپولوژی کنترل

3-1-1 توپولوژی کنترل و مصرف انرژی

3-1-2 توپولوژی کنترل و ظرفیت شبکه

3-2 تعریف توپولوژی کنترل

3-3 تقسیم بندی توپولوژی کنترل

CTR مورد نظر جهت ارتباط بین گره ها

فصل 4: توپولوژی های مربوط به مصرف بهینه انرژی

فصل5: امنیت در شبکه‌های بی سیم

5-1 منشأ ضعف امنیتی در شبکه‌های بی‌سیم و خطرات معمول

5-2 سه روش امنیتی در شبکه‌های بی سیم

5-3 مسیریابی

5-4 پروتکل‌های مسیریابی

5-4-1 پروتکل‌های روش اول

5-4-2 پروتکل‌های روش دوم

5-5 محدودیت‌های سخت افزاری یک گره حسگر

5-6 روش‌های مسیریابی در شبکه‌های حسگر

5-6-1 روش سیل آسا

5-6-2 روش شایعه پراکنی

5-6-3 روش اسپین

5-6-4 روش انتشار هدایت شده

نتیجه گیری

مراجع

منابع و مأخذ:

Aldous D and Steele J 1992 Asymptotics for euclidean minimal spanning trees on random points. Probability Theory Related Fields 92, 247–258.

Althaus E, Calinescu G, Mandoiu I, Prasad S, Tchervenski N and Zelikovsky A 2003 Power efficient range assignment in ad hoc wireless networks. Proc. IEEE WCNC 03, New Orleans, LA, pp. 1889–1894.

Anderegg L and Eidenbenz S 2003 Ad hoc-vcg: a truthful and cost-efficient routing protocol for mobile ad hoc networks with selfish agents. Proc. ACM Mobicom, San Diego, CA, pp. 245–259.

Appel M and Russo R 1997a The maximum vertex degree of a graph on uniform points in [0, 1]d . Advances in Applied Probability 29, 567–581.

Appel M and Russo R 1997b The minimum vertex degree of a graph on uniform points in [0, 1]d . Advances in Applied Probability 29, 582–594.

Avram F and Bertsimas D 1992 The minimum spanning tree constant in geometrical probability and under the independent model: a unified approach. Annals of Applied Probability 2(1), 113–130.

Avram F and Bertsimas D 1993 On central limit theorems in geometrical probability. Annals of Applied Probability 3(4), 1003–1046.

Bahramgiri M, Hajiaghayi M and Mirrokni V 2002 Fault-tolerant ad 3-dimensional distributed topology control algorithms in wireless multi-hop networks. Proc. IEEE International Conference on Computer Communications and Networks, Dallas, TX, pp. 392–397.

Bai F, Sadagopan N and Helmy A 2003 Important: a framework to systematically analyze the impact of mobility on performance of routing protocols for ad hoc networks. Proc. IEEE Infocom, San Francisco, CA, pp. 825–835.

Bao L and Garcia-Luna-Aceves J 2001 Channel access scheduling in ad hoc networks with unidirectional links. Proc. DIALM 01, Rome, pp. 9–18.

BenSalem N, Buttyan L, Hubaux J and Jakobsson M 2003 A charging and rewarding scheme for packet forwarding in multi-hop cellular networks. Proc. ACM MobiHoc, Annapolis, MD, pp. 13–24.

Bettstetter C 2001a Mobility modeling in wireless networks: categorization, smooth movement, and border effects. ACM Mobile Computing and Communications Review 5(3), 55–67.

Bettstetter C 2001b Smooth is better than sharp: a random mobility model for simulation of wireless networks. Proc. ACM Workshop on Modeling, Analysis and Simulation of Wireless and Mobile Systems (MSWiM), Rome, pp. 19–27.

Bettstetter C 2002 On the minimum node degree and connectivity of a wireless multihop network. Proc. ACM MobiHoc 02, Lausanne, pp. 80–91.

Bettstetter C 2004 Failure-resilient ad hoc and sensor networks in a shadow fading environment. Proc. IEEE Workshop on Dependability Issues in Ad Hoc Networks and Sensor Networks (DIWANS), Florence.

Topology Control in Wireless Ad Hoc and Sensor Networks P. Santi. 2005 John Wiley & Sons, Ltd

دانلود پاورپوینت مدل سازی معادلات ساختاری به کمک نرم افزار لیزرل - 49 اسلاید

اختصاصی از یارا فایل دانلود پاورپوینت مدل سازی معادلات ساختاری به کمک نرم افزار لیزرل - 49 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

qعدم اندازه گیری مقادیر خطا در سطح متغیرهای مشاهده پذیر در تحلیل مبتنی بر رگرسیون

q

qعدم برازش مدل اندازه گیری در تحلیل های مبتنی بر رگرسیون و مسیر

qقابل مشاهده بودن تمامی متغیرها در تحلیل های مبتنی بر رگرسیون و مسیر

qعدم اندازه گیری روابط غیرمستقیم در تحلیل مبتنی بر رگرسیون

qساختار مدل ساده (متشکل از حداکثر یک متغیر وابسته و چند متغیر مستقل) در تحلیل های مبتنی بر رگرسیون و مسیر

q

qعدم کاربرد چندین متغیر وابسته

برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:

دانلود فایل فلش فارسی و رسمی هواوی Huawei Mate 8 NXT-L29 اندروید6 بیلد 320

اختصاصی از یارا فایل دانلود فایل فلش فارسی و رسمی هواوی Huawei Mate 8 NXT-L29 اندروید6 بیلد 320 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود رام رسمی و فارسی گوشی هواوی Huawei Mate 8 NXT-L29

این رام فارسی ۱۰۰ درصد تست شده است 

نسخه اندروید: ۶٫۰٫۱ 

بیلدنامبر: ۳۲۰ 

قابل فلش توسط مموری کارت