دانلود مقاله رویکردی به دانش آفرینی

اختصاصی از یارا فایل دانلود مقاله رویکردی به دانش آفرینی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:23

فهرست مطالب:

رویکردی به دانش آفرینی
چکیده
مقدمه

انواع دانش

مدیریت دانش

دانش آفرینی

ساز و کارهای دانش آفرینی
1 ـ کسب دانش

2 ـ اجاره

3 ـ منابع متعهد

4 ـ همجوشی

5 ـ تطابق

6 ـ شبکه ها

7 ـ تجربیات

مارپیچ دانش

حرکت به سوی سازمانهای یادگیرنده، یاددهنده و مربی

نتیجه گیری

چگونه مجانی به دانشگاه ام آی تی برویم

بهبود کیفیت زندگی و آموزش خرد زندگی

مفهوم کیفیت زندگی

ابعاد کیفیت زندگی

کیفیت زندگی در سطح فردی

رویکردی به دانش آفرینی

تدبیر: گردهمایی بزرگ سالانه مدیران کشور تحت عنوان بازانگاری مدیریت (Re-imagining management) با همکاری مشترک سازمان مدیریت صنعتی و سازمان فرا و با شرکت گروه زیادی از مدیران، صاحبنظران، استادان، مهندسان، دانشجویان، کارشناسان و سایر گروههای علاقه مند در 18 و 19 آذرماه جاری در محل اجلاس سران در تهران برگزار می شود.
به همین منظور تدبیر برپایه رسالت علمی، آموزشی و فرهنگی خود در استقبال از این گردهمایی بزرگ و استثنایی، درصدد برآمده است که با تلاش و همت نویسندگان و کارشناسان علاقه‌مند و سخت‌کوش خود مقالات این شماره را به گونه‌ای تدارک کند که با محورهای این گردهمایی همخوانی و مطابقت داشته باشد.
موضوعات عمده این گردهمایی که با محوریت "روندها و چشم اندازهای جهانی" مورد نقد و بررسی قرار می گیرند عبارتند از: دانش و یادگیری، سرمایه های انسانی، پول و سرمایه، رهبری و استراتژی، فناوری اطلاعات و ارتباطات، بازار، عملیات.
تدبیر از هم اکنون این نوید را می‌دهد که خلاصه‌ای از سخنرانی‌ها و مباحث این گردهمایی را طی گزارشی در شماره‌های آینده به اطلاع خوانندگان برساند.

چکیده

در دنیای متلاطم و پرآشوب امروز که لحظه به لحظه مباحث و علوم نوین در حال شکل گرفتن بوده و پایه های رقابت از افزایش کارآیی به سمت دسترسی به اطلاعات تغییر یافته است، دانش و اطلاعات، سازماندهی و بازیابی بجای آنها و در یک کلمه مدیریت دانش از ضروریات کار مدیریت است. مدیریت دانش همانگونه که از نامش پیداست به معنی اداره کردن دانش موجود و نیز خلق و جذب دانش جدید است. نکته مهم اینکه تنها اکتفا به دانش موجود در عصر توسعه روزافزون دانش‌، هرگز راهگشا نیست و بنابراین مدیران برای عقب نماندن از حرکت رو به جلوی سازمانهای رقیب ، مجبور به تشویق دانش آفرینی در شرکتها‌یشان هستند.
این مقاله ابتدا به تشریح مقولات داده، اطلاعات مدیریت دانش و دانش آفرینی می‌پردازد و سپس به راه هایی برای دانش آفرینی یعنی ورودی سیستم های مدیریت دانش و در پایان به رابطه ورودی و خروجی این سیستم ها از طریق مارپیچ دانش اشاره می کند.

مقدمه
جاری بودن تمایل به دانش و یادگیری در نفس بشر موجب شده است که حتی در قرون ابتدایی نیز از آموختن چیزهایی که برایش مفید بوده دریغ نکند. اما با گذشت زمان شاهد افزایش روز افزون اهمیت دانش و یادگیری در سیستمهای اجتماعی هستیم. بیهوده نیست که تام استوارت در سال 1994 طی مقاله‌ای در مجله فورچون به شرکتها یادآوری می کند که به آنچه می دانند بیش از آنچه دارند اهمیت بدهند و پیتردراکر دانش را به عنوان پایه های رقابت درجامعه فراسرمایه باوری معرفی می کند.
اما در دنیای کنونی که سازمانها با سرعت بی‌سابقه ای داده و اطلاعات تولید می‌کنند و به حق عصر اطلاعات نامیده شده است، هجوم انبوه اطلاعات و داده‌های گوناگون راه سختی را برای بهره‌وری و استفاده درست از آنها پیش پای بشر گذاشته است. در مقابله با دانش بی حد و حصر امروزه و برای بهره‌برداری از ارزش بالای دانش دو سوال اساسی مطرح می شود:
1 ـ چگونه چیزهایی را که می دانیم درون یک پایگاه مفید دانش جای دهیم؟
2 ـ چگونه مستمراً پایگاه دانشمان را به روز کنیم تا قابل استفاده،‌قابل دسترسی و متداول بماند؟
اول منجر به بحث مدیریت دانش می شود و پاسخ به سئوال دوم را باید در مبحث دانش آفرینی جستجو کرد که این دو موضوع باید در ارتباط با یکدیگر- و نه بصورت جداگانه – بحث شوند. از این‌رو در این مقاله به بررسی مفاهیم مدیریت دانش و به صورت خاص، دانش آفرینی به عنوان ورودی سیستم و ارتباط آن با خروجیهای سیستم یعنی سیستم‌های یادگیرنده-یاددهنده و مربی پرداخته می‌شود.
داده : به یک سری واقعیتها، اعداد، حروف، علائم و حقایق اطلاق می شود که ممکن است به‌‌صورت شفاهی یا کتبی وارد سیستم شوند.
اطلاعات: اطلاعات به داده هایی اطلاق می شود که بین آنها رابطه منطقی برقرار شده و معنی و مفهوم خاصی را به ذهن متبادر می کنند. به گفته پیتر دراکر: «داشتن ارتباط و هدف، ویژگی اطلاعات است».
دانش: دانش مخلوط سیالی از تجربیات، ارزشها ، اطلاعات موجود و نگرشهای کارشناسی نظام یافته است که چارچوبی برای ارزشیابی و بهره گیری از تجربیات و اطلاعات جدید به دست می‌دهد. دانش در سازمانها نه تنها در مدارک و ذخایر دانش، بلکه در رویه های کاری، فرایندهای سازمانی، اعمال و هنجارها نیز مجسم می شود.
به عنوان مثال برای درک بهتر این سه تعریف، را تصور کنید که در یک شهر، شرکت آب تصمیم بگیرد برای مطالعه روند مصرف شهروندان، از تمام قبوض آب کپی تهیه کند. در اینجا مجموعه مقادیر و اعداد و ارقام حک شده در قبوض، داده هستند. تهیه خلاصه ای از مقادیر مصرف آب بر حسب فصل، درجه حرارت و … داده ها را به اطلاعات تبدیل می کند. از میان این اطلاعات می‌توان به دانشی در مورد الگوی مصرف و چگونگی تاثیر عوامل مختلف بر آن برای برنامه ریزی آینده دست یافت.
همان‌طور که از تلخیص داده ها اطلاعات و از پردازش اطلاعات، دانش حاصل می‌شود، دانش دارای این قابلیت است که در همین مسیربه عقب بر گردد، یعنی با زیاد شدن یا قدیمی شدن اطلاعات، دانش ما حصل غیر مفید و غیرقابل استفاده شود. ذکر گفته آشیل در این مورد خالی از لطف نیست: «کسی عاقل است که مطالب مفیدی بداند نه مطالب زیادی را».

انواع دانش
دانش بر دو نوع است:
الف : دانش صریح
ب : دانش ضمنی
دانش صریح : دانشی است که قابلیت به رمز در آورده شدن را داشته باشد. این رمز می‌تواند در قالب نوشته، رکورد کامپیوتری و یا به هر شکل دیگری باشد.
دانش ضمنی : دانشی است که در سطح ذهن افراد وجود دارد و رسمی کردن، به رمز درآوردن و نوشتن آن به سختی امکان پذیر است . بینشهای ذهنی، درک مستقیم و حس ششم دراین دسته قرار دارند.این دو دانش می توانند به صورتهای زیر به هم تبدیل شوند:
- دانش ضمنی به دانش ضمنی (اجتماعی کردن)
- دانش صریح به دانش ضمنی (درونی سازی‌‌)
- دانش ضمنی به دانش صریح (بیرونی سازی)
- دانش صریح به دانش صریح (ترکیب) .

مدیریت دانش
مدیریت دانش : “ هنر یا علم جمع آوری داده های سازمانی، تشخیص و درک روابط و الگوهای موجود و تبدیل آنها به اطلاعات قابل دسترسی و مفید و دانش ارزشمند است “ به صورتی که به آسانی قابل پخش و بازیابی باشد.مدیریت دانش بسته به نوع دانش متفاوت خواهد بود. مدیریت دانش صریح، شامل یک روش سیستماتیک برای سازماندهی اطلاعات و در دسترس قراردادن و پخش آن و مدیریت منابع اطلاعاتی یکی از راههای آن است. اما چالش اصلی در مورد مدیریت دانش ضمنی است. مدیریت این نوع دانش به صورت ضد و نقیضی بحث شده است. این دانش در سر افراد نهفته است و بنابراین مدیر نمی تواند آن‌را مثل دانش صریح مدیریت کند. برای مدیریت این دانش دو راه پیش پای مدیران گذشته شده است:
1 ـ تبدیل آن به دانش صریح از طریق مستندات، فرآیندها و بانکهای داده و … (که البته کاملا عملی و مفید نیست، چون تبدیل کامل دانش ضمنی به دانش صریح میسر نیست).
2 ـ ارتقای جریان دانش ضمنی از طریق تعاملات و روابط قوی‌تر انسانی، ایجاد انگیزه و دادن پاداش به تسهیم دانش به‌منظور پخش دانش در سراسر سازمان و جلوگیری از محصور شدن دانش در ذهن تعداد کمی از افراد. این کار باعث می‌شود که در صورت ترک سازمان توسط دانشگران، سازمان از دانش ضمنی و ذهنی آنها محروم نشود. در دیدگاه سیستمی دانش آفرینی و ساز و کارهای آن ورودی فرایند مدیریت دانش را تشکیل می دهند که درجات به‌کارگیری و بده بستان در بین آنها متاثر از خروجیهای این فرایند یعنی سازمان های یادگیرنده- یاددهنده و مربی است.

دانلود پروژه و کار آفرینی تولیدی پوشک -رشته حسابداری

اختصاصی از یارا فایل دانلود پروژه و کار آفرینی تولیدی پوشک -رشته حسابداری دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:73

فهرست مطالب:
عنوان                                 
صفحه
مقدمه                                                  
فصل اول: اساسنامه وکلیات و سوابق                                  
1-1-معرفی اجمالی پروژه                                     
2-1-معرفی محصول                                         
3-1-سوابق تولید                                         
4-1-کاربرد محصول                                        
5-1-مصرف کنندگان                                     
فصل دوم: زمین وساختمان                                      
1-2-زمین مورد نیاز                                              
2-2-ساختمان های اداری                                      
3-2- ساختمان واحد تولید                                 
4-2-هزینه ساختمان سازی                                
5-2- پلان طرح                                                        
فصل سوم: انرژی وتاسیسات                                  
1-3- انرژی اب                                
2-3- انرژی برق                                    
3-3- سوخت                                
4-3- تاسیسات حرارتی
5-3-تاسیسات برودتی
6-3-ارتباطات
7-3-تاسیسات تهویه واطفا حریق                            
فصل چهارم: نیروی انسانی                                
1-4- نیروی انسانی مورد نیاز                                
2-4- حقوق ودستمزد                                
3-4- شرح وظایف پرسنل                                 
4-4- سازماندهی نیروی انسانی                                
فصل پنجم: طراحی وتولید                                 
1-5- فرایند تولید                                    
2-5- نمودار فرایند تولید                                    
3-5- مواد اولیه ومنابع تامین ان                                
4-5- ابزار ووسایل مورد نیاز                                
5-5- طرح استقرار ماشین الات                                
6-5- برنامه زمان بندی اجرای طرح                                
7-5- مکان یابی ومحل اجرای طرح                            
فصل ششم: محاسبات مالی طرح                            
1-6- سرمایه کل ومنابع تامین آن                            
2-6- سرمایه ثابت                                    

پیشگفتار:
در اواخر قرن بیستم موضوع کارآفرینی بسیار مورد توجه محافل آموزشی کشو رهای جهان قرار گرفت و در ایران هم برای اولین بار از طریق درس کارآفرینی در نظام جدید آموزش متوسط کشور مطرح گردیده است. یکی از اهداف مهم درس کارآفرینی ایجاد انگیزه اعتقادی کافی در دانشجویان برای کار و تلاش و مشارکت جدی در فعالیت های سالم اقتصادی است که لازمه آن چگونگی به کار بستن تخصص از یک طرف و از طرف دیگر به کارگیری مهارتهای لازم برای راه اندازی یک واحد کاری و یا انجام کار مفید در محیط کاری می باشد. از این نظر بعضی از صاحب نظران، توسعه کارآفرینی را انرژی محرکه موتور توسعه اقتصادی هر کشور دانسته اند.
 
 
مقدمه:
انسان از زمانهای بسیار دور، علاوه براینکه با شکار حیوانات می توانست مواد غذایی خود را تهیه کند، از پوست آنها نیز به عنوان وسیله مناسبی برای گرم نگه داشتن بدن خود استفاده می کرد. پیشرفت تمدن در طول تاریخ در اثر خواسته و آرزوهای انسان به وجود آمده است. به این دلیل انسان مواد و وسایل موجود را صرفاً به عنوان وسیله گذران زندگی و ادامه حیاتش محدود نکرده است، بلکه از آن به طریقه استفاده کرده است که بتواند آسایش و راحتی او را بیشتر تأمین کند و این امر در مورد پوشاک نیز عمومیت داشته است. در یک زمان از طول تاریخ انسان دریافت که رویش مویین پوست حیوانات و رشته های نازک و بلند برخی از گیاهان آمادگی دارند که به وسیله تابیده شدن به دور خود، رشته های بلندی تری را تشکیل دهند که موسوم به نخ است و سپس پی برد که از به هم بافتن این نخ به صورت تار و پود، محصولی می تواند به دست آورد که برای پوشانیدن بدن انسان بسیار مناسب است و آن را پارچه نامید و بعدها متوجه شد که می تواند این پارچه را با مواد رنگ دار طبیعی رنگین کند و به آن زیبایی و ظرافت بخشد. بدین ترتیب بود که الیاف طبیعی نظیر پنبه و پشم و ابریشم و دیگر الیاف هر یک بنحوی شناخته شدند و انسان نیازمند جهت استفاده از آنها  روش علمی و فنی لازم را هم ابداع کرد و همزمان با کاوشها و یافته های دیگری که در سایر زمینه های زندگی و برای رفع سایر نیازمندیها به عمل آورد، ساخت که بتواند از این منابع طبیعی موجود حداکثر استفاده را ببرد. ریسندگی نخ، جزو اولین صنایعی است که انسان به آن پی برد و ابتدا با استفاده از یک دوک چوبی ساده توانست تعداد بیشماری الیاف را به دور هم بتاباند و نخ را تهیه کند این روش ریسندگی برای قرنها به همان صورت ادامه داشت تا اینکه در قرن چهاردهم، اولین قدمها در راه ماشینی کردن روش ریسندگی برداشته شد و در اروپا و هند نوع پیشرفته تری از دوک ریسندگی اختراع و به کار گرفته شد. در قرن شانزدهم چرخ ریسندگی جدیدتری ساخته شد. به طوری که در حین کار هر دو دست کارگر آزاد بوده و می توانست تسلط بیشتری هنگام ریسندگی داشته باشد. بالاخره در قرن هیجدهم ماشین ریسندگی اختراع شد و سیستم تهیه نخ کاملاً دگرگون شد.
بافندگی عمل تبدیل نخ به پارچه است و تصور می شود که اولین دستگاه بافندگی قاب چوبی ساده ای بوده است، که در روی این قاب، یک سری نخ ثابت وموازی یکدیگر عموماً در جهت طول و به نام نخ های تار قرار می گیرند نخهای دیگر یکی یکی از لابه لای نخهای تار و متناوباً رو به زیر نخهای تار قرار می گیرند. که آنها را نخهای پود می نامند. دومین مرحله پیشرفت بافندگی، اختراع ماشین بافندگی دستی بود. این نوع دستگاه سرعت تولید را افزایش داد و سبب پیشرفت صنعت پارچه بافی گردید و تجارت پارچه بین کشورهای مختلف نیز توسعه یافت. در قرن هیجدهم با ظهور انقلاب صنعتی در انگلستان، نیروی بخار بتدریج جای نیروی دست را گرفت و تحولات بعدی بویژه در قرن نوزدهم نیز سبب توسعه روز افزون این صنعت شد.امروزه پیشرفته ترین ماشینهای بافندگی ساخته شده اند که قابلیت پیاده کردن پیچیده ترین نقشه های بافت پارچه را دارا هستند.

پروژه کار آفرینی وطرح توجیهی بررسی طرحهای اقتصادی پیمانکاری مخابرات شبکه هوائی شهید رجائی

اختصاصی از یارا فایل پروژه کار آفرینی وطرح توجیهی بررسی طرحهای اقتصادی پیمانکاری مخابرات شبکه هوائی شهید رجائی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود پروژه کار آفرینی  وطرح توجیهی بررسی طرحهای اقتصادی  پیمانکاری مخابرات  شبکه هوائی شهید رجائی بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 12

مقدمه : 

شرکت خدماتی ایمن کابل گستر، شرکتی است که کارهای خدماتی مخابرات را انجام    می دهد. شرکتهای پیمانکاری در مناقصاتی که مخابرات برگزار می کند شراکت کرده و در صورت برنده شدن مدیریت بخشی از یک مرکز تلفن را بعهده می گیرند واحدهائی که در مناقصه گذاشته می شوند عبارتند از :  1- واحد واگذاری خطوط         2- امور مشترکین         3- واحد شبکه هوائی                           4- واحد   کابل زمینی                       5- واحد همگانی  که در هر یک جداگانه به پیمانکاران واجد شرایط واگذار می شود برای شرکت در مناقصه اوراق آن توسط اداره کل مخابرات هر منطقه به فروش می رسد قیمت اوراق  5000 تومان   می باشد که در وجه مخابرات استان تهران واریز می شود و بعد فیش واریز شده را به اداره کل آورده و اوراق را دریافت می کنند و به مدت یک هفته فرصت دارند تا آن را تکمیل کرده و تحویل دهند اوراق مناقصه شامل :  1- فرم ارزیابی و تعیین صلاحیت پیمانکاران  2- نیروی انسانی یا متخصص و با تجربه که در اختیار شرکت هستند.  3-  مشخصات شرکت و اعضای هیئت مدیره طرف قرارداد اداره کل مخابرات.  4- مشخصات اعضای هیئت مدیره و مدیر عامل شرکت .   5- مشخصات پرسنلی که قبلاً کارمند شرکت مخابرات بودند و هم اکنون با این شرکت همکاری  می کنند.  6- فرم قیمت گذاری بر روی آیتمهائی که مشخص شده است.  خلاصه مدیریتی:  تعداد هیئت مدیره : 4 نفر  تعداد کارکنان : 32 نفر  حداقل سرمایه : 000/000/21 تومان  شرکت از یک مدیر عامل به نام آقای عباس ایرانی و 4 عضو هیئت مدیره به نامهای محمود فارسی، حسن ایرانی محمد بنا و حسن شکوهی تشکیل شده است ، که بر اساس سرمایه گذاری انجام شده بر اساس اولویت زیر طبقه بندی می شوند:  1- عباس ایرانی مدیر عامل 30٪  2- محمد بنا رئیس هیئت مدیره 25٪  3- محمود فارسی عضو هیئت مدیره 15٪  4- حسن ایرانی عضو هیئت مدیره 15٪  5- حسن شکوهی عضو هیئت مدیره 15٪  تاریخچه:  این شرکت در سال 1371 تأسیس شده مدیر عامل و اعضای هیئت مدیره شرکت از باز خریدهای شرکت مخابرات هستند زمانی که برای اولین بار مخابرات به بخش خصوصی واگذار شد تعدادی از کارمندان رسمی مخابرات خود را باز خرید کردند و با تأسیس شرکت خدماتی بخشهای مختلف مخابرات را به عهده گرفتند محل شرکت در سه راه گوهردشت یاسر 4 بوده و هم اکنون هم در همین محل دایر می باشد که آقای محمد ایرانی سرپرستی آن را بعهده دارد.   کارکنان اصلی شرکت :‌ شامل دفتر داران که تعداد آنها 5 نفر می باشد و کارهای کارهای دفتری شرکت از قبیل ثبت خرابی های روزانه، ثبت سیم کشی های انجام شده ، ثبت فرمهای A وB و C وD وE در دفاتر مربوطه را انجام می دهند.  مأموران خرابی یا 117 که خرابی ها را بر طرف می کنند که اگر مورد خرابی شبکه هوائی باشد آن را بر طرف کرده و در غیر اینصورت به شبکه کابل واگذار می کنند با توجه به 196 کافوئی که در مرکز تلفن شهید رجائی وجود دارد 13 مأمور خرابی بر این کار مشغول می باشند که تقریباً هر مأمور 13 کافروا نگهداری می کند.  مأموران سیمبان که وظیفه سیم کشی و وصل خطوط جدید را به عهده دارند که تعداد آنها 10 نفر      می باشد- سرپرست واحدها که وظیفه کنترل و نظارت بر اجرای صحیح کار 5 را بر عهده دارند که تعداد آنها نیز 4 نفر می باشد.  غالباً کارهای دفتری توسط خانمها و کارهای فنی توسط آقایان انجام می گیرد که در صد آنها در نمودار نشان داده شده است.   نوع فعالیت شرکت: شرکت خدماتی می باشد و مهمترین فعالیت شرکت به شرح زیر می باشد:  1- نگهداری و رفع خرابی از خطوط مشغول به کار 2- نصب خطوط جدید  3- انجام تغییر مکان 4- انجام نوسازی و کنترل کافو 5- تخلیه خطوط 6- نصب مجدد خطوط  7- جمع آوری سیم کشی های غیر مجاز 8- نظافت و روغن کاری و رنگ آمیزی کافوها

پروژه کار آفرینی با موضوع ( تجارت الکترونیک ) به صورت پاورپوینت

اختصاصی از یارا فایل پروژه کار آفرینی با موضوع ( تجارت الکترونیک ) به صورت پاورپوینت دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

پروژه کار آفرینی با موضوع  ( تجارت الکترونیک )

به صورت پاورپوینت

شامل :

تاریخچه

جایگاه تجارت الکترونیک در کشورهای جهان

تجارت الکترونیک چیست ؟

انواع تجارت الکترونیک

مزایای تجارت الکترونیکی از نوع B2C

سیاست تجارت الکترونیکی جمهوری اسلامی ایران و... 

مختصری از مطالب:

این فناوری تعاریف و انواع مختلفی دارد که به شرح هر کدام می پردازیم:

تمام ابعاد و فرآیند بازار را که بتوان با اینترنت و تکنولوژی web انجام داد، تجارت الکترونیکی می گویند.

بطور کلی واژه تجارت الکترونیک اشاره به معاملات الکترونیکی می نماید که از طریق شبکه های ارتباطی انجام می پذیرد. ابتدا، خریدار یا مصرف کننده به جستجوی یک مغازه مجازی از طریق اینترنت می پردازد و کالای را از طریق web یا پست الکترونیکی سفارش می دهد. نهایتاً کالا را تحویل می گیرد.

دایکیومنت پروژه کار آفرینی با موضوع (تجارت الکترونیک ) به صورت word

اختصاصی از یارا فایل دایکیومنت پروژه کار آفرینی با موضوع (تجارت الکترونیک ) به صورت word دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فایل پروژه کار آفرینی با موضوع  ( تجارت الکترونیک )

به صورتword   تعداد صفحات  27

شامل :

تاریخچه

جایگاه تجارت الکترونیک در کشورهای جهان

تجارت الکترونیک چیست ؟

انواع تجارت الکترونیک

مزایای تجارت الکترونیکی از نوع B2C

سیاست تجارت الکترونیکی جمهوری اسلامی ایران و... 

مختصری از مطالب:

این فناوری تعاریف و انواع مختلفی دارد که به شرح هر کدام می پردازیم:

تمام ابعاد و فرآیند بازار را که بتوان با اینترنت و تکنولوژی web انجام داد، تجارت الکترونیکی می گویند.

بطور کلی واژه تجارت الکترونیک اشاره به معاملات الکترونیکی می نماید که از طریق شبکه های ارتباطی انجام می پذیرد. ابتدا، خریدار یا مصرف کننده به جستجوی یک مغازه مجازی از طریق اینترنت می پردازد و کالای را از طریق web یا پست الکترونیکی سفارش می دهد. نهایتاً کالا را تحویل می گیرد.