دانلود پروژه درس فرآیندهای پتروشیمی ، پتروشیمی بندر امام خمینی – شرکت بسپاران – واحد LD

اختصاصی از یارا فایل دانلود پروژه درس فرآیندهای پتروشیمی ، پتروشیمی بندر امام خمینی – شرکت بسپاران – واحد LD دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:44

فهرست مطالب:

مقدمه

فعل و انفعال پلیمر شدن
تاریخ تاسیس شرکت
فراز و نشیبهای اجرای طرح:

بازسازی و تکمیل واحدهای مجتمع

شرکتهای تابعه
شرکت بسپاران بندرامام
تاریخچه صنعت پلیمر
قسمت اول

آشنایی با طرح و عملکرد دستگاه پلی اتیلن سبک در فشار بالا
قسمت دوم

1-1-2 قسمت سنتز « کمپرس کردن در مرحله مقدماتی Primary comp »
2-1-2 Combine comp
2-2 Sec . Comp کمپرسور ثانویه
4-1-2- interlock system
2-2-1 سیستم کنترل inter lock sys
2-2 ساختمان Secondary comp  
1-3-2 قسمت واکنش و جدا کننده ها (REACTION &      SEPRATION)      
2-3-2 ساختمان راکتور
3-3-2 راه اندازی راکتور
4-3-2 Reactor Stirrer
3-2 start up heater
6-3-2-     Reactor Let down valve
عکس قانون ژول تامسون
1-4-2- جدا کننده در فشار بالا             High pressure sep
Tempered Water-2
1-6-2- جدا کننده در فشار پائین Low pressure separator      
1-2 Recycle System
7-2        (Blow down drum) D- 1110
8-2 Flash gas comp
3-8-2 Purge system
1-9-2 Catalyst system
2-9-2 راندمان کاتالیست
3-9-2- انبار کاتالیست
4-9-2 ساختمان انبار کاتالیست k – 2  و k – 11  و k – 23  
5-9-2- ساختمان انبار کاتالیست ها ی k – 27  و k – 32  و k – 51
1-9-2 دستگاههای تزریق کاتالیست
2-9-2 پمپ تزریق کاتالیست
9-9-2 مشخصات پمپ تزریق کاتالیست
Finishing Section  
Additive Injection System
2-3 produte extruder  
Product extruder system
Die plate
Gear reducer & Extruder motor
Head clamp
Product fly knife cutter
(S1203) product Globe Screen
(M1203) product spin dryer
Procluct Fly knife Cutter water system  
Product E.C.C water
شرایط راه اندازی و متوقف ساختن Ext  
نقشه واحد LD

مقدمه

فعل و انفعال پلیمر شدن
اتیلن به فرمول گسترده H2C = CH2 وقتیکه پلی مریزه می شود از نظر فرمول کلی به صورت زیر می توان مشخص نمود . n1H2C = CH2 → (-CH2 – CH2 - ) n ، n عدد متغیری است که در مورد پلیمر های مورد نظر ما ممکن است بین 000/10 تا 000/50 متغیر باشد .
فشار و درجه حرارت لازم برای بدست آوردن LDPE به ترتیب عبارتند از : kg / cm3 3000 – 1000 و 300 – 100 درجه سانتی گراد . البته موادی به نام کاتالیزور لازم است که این فعل و انفعالات را یاری نماید . کاتالیزورهای مورد استفاده که مفصلا در مطالب بعدی تشریح خواهد شد از نوع پراکسیدهای آلی هستند که فرمول عمومی آنها R – O – O – R  می باشد این پراکسیدها در شرایط موجود تجزیه می شوند و تولید دو رادیکال می کنند . سپس فعل و انفعالات رادیکالی بترتیب زیر صورت می گیرند :

        Initiation

R – O – O – R → 2RO
 
RO + CH2 = CH2 → ROCH2 – CH 2

Propagation
 
ROCH2 – CH2 + n(CH2 = CH2 ) → RO (CH2 – CH2 ) n – CH2 – CH2
 
Termination
 
2RO(CH2 – CH2 ) n – CH2 – CH2 → RO ( CH2 – CH2 )n – CH2OR



تاریخ تاسیس شرکت
فراز و نشیبهای اجرای طرح:
         کارهای مقدماتی اجرای  طرح نظیر خاکریزی، تسطیح زمین، شمع کوبی، ایجادساختمان های موقت، ایجاد تاسیسات، آب و برق و اسکله ها از اوایل سال 1353 به تدریج آغاز گردید.
         عملیات ساختمان واحد های اصلی طرح که از سال 1355 آغاز شده بود،در اسفند ماه 1357 پس از پیروزی انقلاب اسلامی در حالیکه 73 در صد پیشرفت نموده بود، متوقف گردید.
         در سال 1358 اقداماتی جهت شروع مجدد کارها انجام گرفت ولی با وقوع جنگ تحمیلی در مهرماه 1359 و متعاقب آن خروج پیمانکاران ژاپنی از ایران، عملیات ساختمانی طرح بطور کامل متوقف گردید.

          با پذیرش آتش بس و امکان از سر گیری عملیات ساختمانی ، شرکت ملی صنایع پتروشیمی مذاکرات متعددی جهت ادامه و تکمیل طرح با شرکای ژاپنی آغاز نمود که نهایتا پس از هفت دوره  مذاکره بین طرفین ، شریک ژاپنی  به بهانه اقتصادی نبودن  طرح از ادامه کار خود داری  و در پی آن قرارداد مفارقت بین طرفین  در مهرماه سال 1368 به امضاء رسید و بدین ترتیب کلیه سهام آن به شرکت ملی صنابع پتروشیمی انتقال داده شد و نام شرکت پتروشیمی ایران ژاپن(ijpc)به شرکت سهامی پتروشیمی بندر امام  (bipc)  تغییر یافت.
           قرارداد مشارکت اولیه
           در اریبهشت 1352 قرارداد مشارکتی بین شرکت ملی صنایع پتروشیمی ایران و پنج شرکت ژاپنی با نمایندگی  شرکت  میتسویی  و شرکاء  منعقد  و تحت عنوان  شرکت  سهامی  پتروشیمی ایران ژاپن (ijpc)     نامگذاری گردید.
    هدف شرکت،تولید و ذخیره،حمل و نقل و بازاریابی،صدور الفین ها،پلی الفین ها آروماتیکها و سایر فرآورده های پتروشیمی بوده است.
    نحوه مشارکت بطور کلی بین طرفین قرارداد ، مساوی ذکر شده و اعتبار آن برای مدت سی سال از تاریخ اجراو تابعیت شرکت ایرانی پیش بینی شده بود.

بازسازی و تکمیل واحدهای مجتمع
       به منظور اطلاع از وضعیت مجتمع پس از 20 بمباران و حدود 11 سال توقف، مقرر گردید که بررسی فنی جامعی انجام پذیرد.نتیجه حاصل از این بررسی، حاکی از وارد آمدن 22 درصد خسارت به مجتمع بود.
       پس از انجام مطالعات اولیه،گزارش فنی و اقتصادی طرح بازسازی مجتمع در آبان ماه 1368 آماده گردید. بر اساس این گزارش، بازسازی و تکمیل مجتمع از نقطه نظر فنی و اقتصادی، موجه تشخیص داده شد.
            با توجه به موافقت شرکای ژاپنی، شرکت ملی صنایع پتروشیمی با استفاده از شرکت های صاحب نام  اروپایی در صنعت پتروشیمی و کارشناسان  و پیمانکاران ایرانی، این مجتمع را طی  یک  برنامه پنج ساله  و در 4 مرحله بازسازی و به بهره برداری رساند.واحد آروماتیک به عنوان آخرین واحد بازسازی شده ، منحصرا توسط کارشناسان و پیمانکاران ایرانی بازسازی و راه اندازی گردید و هیچ شرکت یا فرد غیر ایرانی در آن نقش نداشته است.
        با راه اندازی این واحد، کار بازسازی در این مجتمع عظیم به پایان رسید و پروژه های پارازایلین و mtbe که به عنوان بخشی از طرحهای توسعه ای پتروشیمی بندر امام مطرح شده بود، به مورد اجرا گذاشته شد و هم اکنون در حال بهره برداری است.



شرکتهای تابعه
شرکت آب نیرو بندرامام
شامل واحدهای آب ، برق، بخار ، هوا و ازت

شرکت بسپاران بندرامام
شامل واحدهای پلی اتیلن سبک ( LDPE ) ، پلی اتیلن سنگین ( HDPE ) ، پلی پروپیلن ( PP ) ، پلی وینیل کلراید ( PVC ) ، لاستیک مصنوعی ( SR / BD )

       شرکت فرآورش بندرامام
شامل واحدهای الفین ( OL ) ، آروماتیک ( AR ) ، پارازایلین ( PX ) ، تفکیک مایعات گازی ( NF ) و تسهیات عمومی ( CF

شرکت کیمیا بندرامام
شامل واحدهای دریاچه نمک ، ام .تی . بی . ای ( MTBE ) ، وینیل کلراید منومر ( VCM )
کلرآلکالی ( CA ) اتیلن دی کلراید ( EDC )

       شرکت خوارزمی بندرامام
شامل واحدهای مدیریت تعمیرات ، مدیریت پروژه ها و مدیریت خدمات

تحقیق Sysetem Accounting In ubuntu ارائه درس آزمایشگاه سیستم عامل

اختصاصی از یارا فایل تحقیق Sysetem Accounting In ubuntu ارائه درس آزمایشگاه سیستم عامل دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:12

فهرست مطالب:
مقدمه    1
1-کاربر root    1
2-  UIDs and GIDs    2
3-ایجاد کاربر جدید    2
4- تغییر مقادیر پیش فرض    5
5- حذف یک کاربر    6
6- تعیین پسورد    7
7- اضافه کردن گروه جدید    7
8- حذف گروه    7
9- تغییر وضعیت کاربر    7
10-  User and file permissions    10
11- مشاهده permissions    10
12- تغییر دادن permissions    11
13- تغییر مالک یک فایل    12
 
مقدمه
لینوکس برای سیستم¬های چند کاربره طراحی شده است.یعنی وقتی ubuntu  روی یک pc  نصب می¬شود، چندین کاربر می¬توانند با حساب کاربری خود وارد شوند. حتی زمانی که تنها یک کاربر از pc استفاده می¬کند، می¬تواند حساب¬های کاربری مختلفی داشته باشد هرکدام برای کاربرد خاصی مثلا یکی برای کار یکی برای جستجو در اینترنت و... .
در اینجا تعدادی از دستورات برای چگونگی اداره کردن سیستم¬های چندکاربره ارائه شده¬است.
در ubuntu هرشخصی که می¬خواهد log in شود باید یک user account  داشته باشد. برای مدیریت بهتر ubuntu، هر user  را در یک group  قرار می¬دهد که گروه اصلی آن کاربر محسوب می¬شود. هر گروه می¬تواند با تغییر permissions  فایل¬هایی داشته باشد که تنها اعضای گروه بتوانند دسترسی داشته باشند.
--------------------------------------------------------------------------------------

1-کاربر root  

در بیشتر سیستم¬های لینوکس کاربر root  بر کل سیستم احاطه دارد. آن می¬تواند هر فایلی را بدست آورد و هر قطعه¬ی سخت-افزاری را پیکربندی کند.کاربرroot  متعلق به گروه root  است.
برخلاف بیشتر توزیع¬های لینوکس،ubuntu  از کاربر root  به عنوان default استفاده نمی¬کند.کاربران در طول نصب مشخص می¬شوند وordinary  گفته می¬شوند. البته با یکسری دستورات می¬توانند قدرت root  یا   superuser را بگیرد.

دانلود جزوة درس فارسی عمومی

اختصاصی از یارا فایل دانلود جزوة درس فارسی عمومی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:105

جزوة درس: فارسی عمومی

مقطع تحصیلی : برای کلیه رشته ها در مقطع کاردانی و کارشناسی

فهرست مطالب:

عنوان    صفحه
- در نعت خاتم النبیین علیه الصلوة و السلام (شرفنامه نظامی )     1
- آینه سکندر (دیوان حافظ)     2
- سخن خدای با بنده (اسرار التوحید)     4
- هوای نای ( دیوان مسعود سعد سلمان)     5
- حکایتی از گلستان (گلستان سعدی)     7
- عشق شوری در نهاد ما نهاد (دیوان فخرالدین عراقی)     8
- خریدار یوسف (منطق الطیر عطار)     10
- از خواب گران خیز (اقبال لاهوری)     11
- چند رباعی از مشتاق (دیوان مشتاق اصفهانی)     12
- بهار می شود (سیاوش کسرایی)     13
- حکایت (گلستان سعدی)     15
- استخوان در زخم گذاشتن (امثال و حکم دهخدا)     16

عنوان    صفحه
- چشم دل باز کن (دیوان هاتف اصفهانی)     17
- ابیاتی از رهی معیری (دیوان رهی معیری)     20
- اندر کار زار کردن (قابوس‌نامه)     21
- سعی و عمل (دیوان پروین اعتصامی)     22
- کشتی آل نبی (دیوان محتشم کاشانی)     25
- حکایت (بهارستان جامی)     26
- در دیدة مجنون (دیوان وحشی بافقی)     27
- جام جم (دیوان حافظ)     28
- حکایت (گلستان سعدی)     29
- حکایتی از بوستان (بوستان سعدی)     29
- دیرآمدی ای نگار سرمست (غزلیات سعدی)     31
- ملکا ذکر تو گویم (دیوان سنایی)     32
- حکایت (گلستان سعدی)     33
- کدام دانه فرو رفت در زمین که نرست (مثنوی معنوی مولوی)     33
- مناظره طاووس و زاغ (بهارستان جامی)     34
عنوان    صفحه
- مرگ ضعیف (دیوان ایرج میرزا)     35
- معرفت (تمهیدات عین القضاة همدانی)     36
- آفتاب می شود (دیوان فروغ فرخزاد)     37
- نامه ای از قائم مقام (منشآت قائم مقام فراهانی)     40
- حکمتهایی از گلستان (گلستان سعدی)     41
- دام تمنا (دیوان ادیب نیشابوری)     42
- دادخواهی و سیرت نیکو ورزیدن (سیاست‌نامه خواجه نظام الملک)     43
- کی رفته ای ز دل که تمنا کنم تو را (دیوان فروغی بسطامی)     44
- حکایتی از بایزید بسطامی (تذکرة الاولیاء عطار)     45
- باغ مهتاب (سیمین بهبهانی)     45
- مهمان بی تکلف (جوامع الحکایات عوفی)     47
- نبینی بر درخت این جهار بار (دیوان ناصر خسرو)     48
- در سخن ارباب طریقت (مرصاد العباد)     50
- یاد آر ز شمع مرده یادآر (دیوان علی اکبر دهخدا)     51
- داستان سه انباز راهزن با یکدیگر (مرزبان نامه)     54
عنوان    صفحه
- شور شیرین (دیوان ادیب نیشابوری)     55
- مرگ مردان (هوشنگ ابتهاج)     56
- شناختن قدر نعمت خدا (سیاست‌نامه)     57
- در حقوق صحبت (کیمیای سعادت)     58
- حق استاد (دیوان ایرج میرزا)     59
- چه می کشم (دیوان شهریار)     60
- داستان ماهیخوار پیر (کلیله و دمنه)     62
- مناظره کرم پیله و حلزون (دیوان پروین اعتصامی)     64
- وطن (دیوان ادیب الممالک فراهانی)     65
- داستان مرد باغبان با خسرو (مرزبان نامه)     67
- خوش به حال غنچه های نیمه باز (فریدون مشیری)     68
- داستان سلطان محمود و ایاز (چهار مقاله نظامی عروضی)     70
- نشانی (سهراب سپهری)     72
- منا (سفرنامه ناصرخسرو)     73
- آن عاشقان شرزه (دکتر شفیعی کدکنی)     74
عنوان    صفحه
- داستان بلبل و مورچه (رسائل نثر سعدی)     75
- آی آدمها (نیما یوشیج)     77
- گلرنگ شد در و دشت از اشکباری ما (دیوان فرخی یزدی)     79
- مهربانی بر حیوانات (سیاست‌نامه)     81
- لغز شمع (دیوان منوچهری)     82
- بوی جوی مولیان (دیوان رودکی)     83
- شبنمی غرقه در دریا (دیوان عطار)     84
- چند رباعی از عطار (مختار نامه)     85
- عشق چیست (تذکرة الاولیاء عطار)     86
- استغنا (دیوان صائب تبریزی)     87
- ای خدا این وصل راهجران مکن (غزلیات شمس)     88
- زمستان (اخوان ثالث)     89
- نشان دوست (دیوان جامی)     92
- شب (شاهنامه فردوسی)     93
- چند رباعی از خیام (رباعیات خیام)     95
عنوان    صفحه
- دو بیتی هایی از اقبال (پیام مشرق اقبال لاهوری)     96
- حلاج (در کوچه باغهای نیشابور – دکتر شفیعی کدکنی)     97
- زاغ و باز (دیوان عنصری)     99
- تک بیتیهای صائب (دیوان صائب تبریزی)     100
- حکایت فضل بن سهل (تاریخ بیهقی)    101

در نعت خاتم النبیین علیه الصلوه و السلم
فرستادة خاص پروردگار
        رسانندة حجت استوار

گرانمایه تر تاج آزادگان
        گرامی تر آدمی زادگان

محمد کازل تا ابد هر چه هست
         به آرایش نام او نقش بست

چراغی که پرواز بینش بدوست
        فروغ همه آفرینش بدوست

ضمان دار عالم سیه تا سپید
        شفاعت کن روز بیم و امید

درختی سهی سایه در باغ شرع
         زمینی به اصل، آسمانی به فرع

زیارتگه اصل داران پاک
        ولی نعمت فرع خواران خاک

چراغی که تا او نیفروخت نور
         ز چشم جهان روشنی بود دور

فلک بر زمین چار طاق افگنش
         زمین بر فلک پنج نوبت زنش

ستون خرد مسند پشت او
        مه انگشت کش گشته ز انگشت او

خراج آورش حاکم روم و ری
        خراجش فرستاده کسری و کی

محیطی چه گویم؟ چو بارنده میغ
        به یک دست گوهر به یک دست تیغ

به گوهر جهان را بیاراسته
        به تیغ از جهان داد و دین خواسته

               (شرفنامه، نظامی)



آینه سکندر
دل می‌رود زدستم، صاحبدلان! خدا را
        دردا که راز پنهان خواهد شد آشکارا

کشی شکستگانیم، ای باد شرطه برخیز
        باشد که « باز ببینم، دیدار آشنا را»

ای صاحب کرامت« شکرانة سلامت»
        روزی تفقدی کن درویش بینوا را

ده روزه مهر گردون افسانه است و افسون        نیکی بجای یاران، فرصت شمار یارا

آسایش دوگیتی تفسیر این دوحرف است
        با دوستان مروت با دشمنان مدارا

درحلقة گل و مل، خوش خواند دوش بلبل        هات الصبوح هبوا یا ایها السکارا

آن تلخ‌وش که صوفی، ام الخبائثش خواند         اشهی لنا واحلی، من قبله العذارا

آئینه سکندر، جام مست، بنگر
         تا بر تو عرضه دارد، احوال ملک دارا

هنگام تنگدستی، در عیش کوش و مستی
         کاین کیمیای هستی، قارون کند گدارا

سرکش مشو که چون شمع از غیرتت بسوزد
         دلبر که در کف او موم است سنگ خارا

ترکان پارسی گو بخشندگان عمرند
         ساقی بده بشارت پیران پارسا را

گر مطرب حریفان این پارسی بخواند
         در رقص و حالت آرد صوفی با صفا را

در کوی نیکنامی، ما را گذر ندادند
        گر تو نمی پسندی، تغییر ده قضا را

حافظ به خود نپوشید، این خرقة می‌ آلود
ای شیخ پاکدامن معذور دار ما را
(حافظ، دیوان)

 
سخن خدای با بنده
خواجه حسن مؤدب گوید، رحمه الله علیه، که چون آوازة شیخ در نیشابور منتشر شد که پیر صوفیان آمده است از میهنه و مجلس می گوید و از اسرار بندگان خدای تعالی خبر باز می دهد، و من صوفیان را خوار نگریستمی، گفتم: «صوفی علم نداند چگونه مجلس گوید؟ و علم غیب خدای تعالی به هیچ کس نداد و ندهد. او از اسرار بندگان حق تعالی چگونه خبر باز می دهد؟»
روزی بر سبیل امتحان به مجلس شیخ شدم و پیش تخت او بنشستم. جامه های فاخر پوشیده و دستار، فوطة طبری در سر بسته با دلی پر انکار و داوری. شیخ مجلس می‌گفت. چون مجلس به آخر آورد از جهت درویشی جامه ای خواست. مرا در دل آمد که دستار خویش بدهم. باز گفتم با دل خویش که مرا این دستار از آمل هدیه آورده اند، و ده دینار نیشابوری قیمت این است، ندهم. دیگر بار شیخ حدیث دستار کرد، مرا باز در دل افتاد که دستار بدهم. باز اندیشه را رد کردم و همان اندیشة اول در دلم آمد.
پیری در پهلوی من نشسته بود، سؤال کرد: «ای شیخ، حق، سبحانه و تعالی، با بنده سخن گوید؟» شیخ گفت: «گوید، از بهر دستار طبری دو بار پیش نگوید. باز آن مرد که در پهلوی تو نشسته است دوبار گفت که این دستار که در سر داری بدین درویش ده، او می‌گوید ندهم که قیمت این ده دینار است و مرا از آمل هدیه آورده اند.»
حسن مؤدب گفت: «چون من آن سخن شنودم لرزه بر من افتاد، برخاستم و فراپیش شیخ شدم، و بوسه بر پای شیخ دادم و دستار و جامه جمله بدان درویش دادم و هیچ انکار و داوری با من نماند، به نو مسلمان شدم و هر مال و نعمت که داشتم در راه شیخ فدا کردم و به خدمت شیخ باستادم.»
(اسرارالتوحید، محمدبن منور)
 

دانلود جزوه درس فارسی پیش دانشگاهی

اختصاصی از یارا فایل دانلود جزوه درس فارسی پیش دانشگاهی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:66

جزوه درس: فارسی پیش دانشگاهی

مقطع تحصیلی: برای کلیه رشته ها در مقطع کاردانی و کارشناسی

فهرست مطالب:

عنوان    صفحه
- به نام خداوند جان و خرد (شاهنامه فردوسی)     1
- فنا و بقا (دیوان عطار)     3
- قسم به ساقی کوثر (دیوان صائب)     4
- حجب روح انسان (مرصاد العباد)     5
- از جمادی مُردم و نامی شدم (مثنوی معنوی مولوی)     6
- راز دانش (دیوان رودکی)     7
- حکایت (گلستان سعدی)     7
- تناسب آفرینش (حدیقه سنایی)     8
- در وصف پیری (مخزن الاسرار نظامی)     9
- دیدة اشکبار (دیوان فخرالدین عراقی)     11
- پیل در خانة تاریک (مثنوی معنوی مولوی)     12
- مدینه (سفرنامه ناصرخسرو)     13
- آب را گل نکنیم (سهراب سپهری)     13
عنوان    صفحه
- شکایت پیرزن (پروین اعتصامی)     16
- حکایت (چهار مقاله نظامی عروضی)     17
- می تراود مهتاب (نیمایوشیج)     18
- آینة حسن (دیوان ادیب الممالک فراهانی)     20
- خواجگی دنیا (رسائل نثر سعدی)     21
- چند رباعی (دیوان ادیب نیشابوری)     22
- در کوچه سار شب (هوشنگ ابتهاج )     23
- در آیین و شرط پادشاهی (قابوس‌نامه)     24
- زندگی زیباست (سیاوش کسرائی)     25
- خادم خاص شیخ ابوسعید (اسرارالتوحید)     27
- حکایت (گلستان سعدی)     28
- شرح پریشانی (دیوان وحشی بافقی)     30
- شوق درس خواندن (دیوان ایرج میرزا)     33
- کوچه (فریدون مشیری)     34
- در تفسیر آیه یا ایهاالناس التقوا ربکم (کشف الاسرار)     37
عنوان    صفحه
- حکایت (قابوس‌نامه)     38
- آرزوی جنه المأوی برون کردم ز دل (دیوان جامی)     39
- توانگر شد آن کس که خرسند گشت (شاهنامه فردوسی)     40
- گفتگوی زاهد و مهمان (کلیله و دمنه)     42
- بار امانت معرفت (مرصاد العباد)     46
- وطن داری آموز از ماکیان (دیوان علی اکبر دهخدا)     47
- شهر خاموش (دکتر شفیعی کدکنی)     48
- اشک حسرت (دیوان هاتف اصفهانی)     49
- حکایت شاه و عاشق (منطق الطیر عطار)     50
- داستان زغن ماهیخوار با ماهی (مرزبان نامه)     52
- چند رباعی (رباعیات خیام)     53
- نیکوکاری عمر بن عبدالعزیز (سیاست‌نامه)     54
- پیک دوست( دیوان حافظ)     55
- حکایت (بوستان سعدی)     56
- هر غزلم نامه ای است شرح غم عشق یار (غزلیات سعدی)     58
عنوان    صفحه
- حکایتی از شبلی (تذکرة الاولیاء عطار)     59
- در سیرت سلمان فارسی (جوامع الحکایات عوفی)     60
- سیل (تاریخ بیهقی)     61
- حکایت (گلستان سعدی)     63
- آنچه بدهد فلک تو را بستان (دیوان مسعود سعد سلمان)     64
- مرگ برگها (دیوان شهریار)     65
- تف هجران (دیوان مشتاق اصفهانی)     66

به نام خداوند جان و خرد
به نام خداوند جان و خرد
        کزین برتر اندیشه بر نگذرد

خداوند نام و خداوند جای
        خداوند روزی ده و رهنمای

خداوند کیوان و گردان سپهر
        فروزندة ماه و ناهید و مهر

زنام و نشان و گمان برترست
        نگارندة برشده گوهرست

به بینندگان آفریننده را
        نبینی،مرنجان دو بیننده را

نه اندیشه یابد بدو نیز راه
        که او برتر از نام و از جایگاه

سخن هر چه زین گوهران بگذرد
        نیاید بدو راه جان و خرد

خرد گر سخن برگزیند همی
        همان را ستاید که بیند همی

ستودن نداند کس او را چو هست
        میان بندگی رابیایدت بست

خرد را و جان راهمی سنجد او
        در اندیشة سخته کی گنجد او؟

بدین آلت رای و جان و زبان
        ستود آفریننده را کی توان؟

به هستیش باید که خستو شوی
        ز گفتار بیکار یک سو شوی

پرستنده باشی و جوینده راه
        به ژرفی به فرمانش کردن نگاه

توانا بود هر که دانا بود
        ز دانش دل پیر برنا بود

از این پرده برتر سخن گاه نیست
        ز هستی مر اندیشه را راه نیست

(شاهنامه، فردوسی)

 
 فنا و بقا
اصحاب صدق چون قدم اندر صفا زنند
        رو با خدا کنند و جهان را قفا زنند

خط وجود را قلم قهر در کشند
        بر روی هر دو کون یکی پشت پا زنند

چون پا زنند دست گشایند از جهان
        ترک فنا کنند و بقا را صلا زنند
دنیا و آخرت بیکی ذره نشمرند
        ایشان نفس نفس که زنند از خدا زنند

هر گه که شان به بحر معانی فرو برند
        بیمست آن زمان که زمین بر سما زنند

دنیا و آخرت دو سرایست و عاشقان
        قفل نفور بر در هر دو سرا زنند

بکرست هر سخن که ز عطار بشنوی
        دانند آنکسان که دم از ماجرا زنند

(دیوان، عطار)
 
قسم به ساقی کوثر
قسم با ساقی کوثر که از شراب گذشتم
        ز بادة شفقی همچو آفتاب گذشتم

شراب خون روان و کباب خون فسرده است
        هم از کباب بریدم هم از شراب گذشتم

حجاب چهرة مقصود بود شیشه و ساغر
        نظر بلند شد از عالم حجاب گذشتم

ز هرچه داشت رگ تلخیی، امید بریدم
        چه جای بادة گلگون که از گلاب گذشتم

به زور جذبة توفیق و پایمردی همت
        چو برق و باد زر رطل گران رکاب گذشتم

عجب که پیر خرابات بگذرد ز گناهم
        که من ز بادة گلرنگ در شباب گذشتم

امید هست که در حشر زرد روی نگردم
        که من به موسم گل، صائب، از شراب گذشتم

(صائب تبریزی، دیوان)
 
حجب روح انسان
بدانکه چون روح انسان را از قربت و جوار رب العالمین به عالم قالب و ظلمت آشیان عناصر و وحشت سرای دنیا تعلق می ساختند، بر جملگی عوالم ملک و ملکوت گذر دادند، و از هر عالم آنچه زبده و خلاصة آن بود با او همراه کردند، و باقی آنچه گذاشتند از هر عالم یا در آن نفعی بود یا ضرری، با آنش هم نظری می بود، از بهر جذب منافع و دفع مضرات.
پس، از عبور اوبر چندین هزار عوالم مختلف روحانی و جسمانی، تا آنگه که به قالب پیوست، هفتادهزار حجاب نورانی و ظلمانی پدید آمده بود، چه نگرش او به هر چیز در هر عالم اگر چه سبب کمال او خواست بود، حال را هر یک او را حجابی شد، تا بواسطة آن حجب از مطالعة ملکوت و مشاهده جمال احدیت و ذوق مخاطبة حق و شرف قربت محروم ماند، و از اعلی علیین قربت به اسفل سافلین طبیعت افتاد.
آسوده بدم با تو ، فلک نپسندید        خوش بود مرا با تو، زمانه نگذاشت!
و بدین روزی چند مختصر که بدین قالب تعلق گرفت، آن روح پاک که چندین هزار سال در خلوت خاص بی واسطه، شرف قربت یافته بود، چندان حـُجـُب پدید آورد که بکلی آن دولتها فراموش کرد. و امروز هر چند براندیشد، از آن عالم هیچ یادش نیاید. اگر نه به شومی این حجب بودی چندین فراموشکار نشدی، و آن همه انس که یافته بود بدین وحشت بدل نکردی، و جان حقیقی به باد ندادی.
و مثال تعلق روح انسانی به قالب و آفات آن چنان است که شخصی تخمی دارد. اگر بکارد و پرورش دهد یکی صد تا هفتصد می شود، و اگر آن تخم نکارد همچنان از آن نوعی انتفاع بتوان گرفت، ولیکن چون تخم در زمین اندازد و پرورش ندهد خاصیت خاک آن است که تخم را بپوساند، و آن استعداد انتفاع که در وی بود باطل کند.

تحقیق بررسی میزان ارتباط سوالات آزمون پایانی درس جغرافیا پایه اول و دوم راهنمایی با اهداف و محتوی کتاب سال تحصیلی

اختصاصی از یارا فایل تحقیق بررسی میزان ارتباط سوالات آزمون پایانی درس جغرافیا پایه اول و دوم راهنمایی با اهداف و محتوی کتاب سال تحصیلی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:95

عنوان تحقیق : بررسی میزان ارتباط سوالات آزمون پایانی درس جغرافیا پایه اول و دوم راهنمایی با اهداف و محتوی کتاب سال تحصیلی 83-82 ناحیه یک اسلامشهر

فهرست مطالب:
عنوان                                               صفحه
فصل اول (مقدمه پژوهش)
مقدمه    
بیان مسئله    
اهمیت و ضرورت پژوهش    
سوابق پژوهش    
اهداف پژوهش    
سوالهای پژوهش    
فصل دوم (بررسی پیشینه پژوهش)
تعریف آزمون    
مفهوم امتحان    
انواع امتحان از نظر هدف    
طبقه بندی آزمونهای پیشرفت تحصیلی    
سوالات استثنایی و اصول نوشتن آنها    
نکات ضروری جهت تهیه و نوشتن سوالات عینی    
مقایسه سوالهای عینی و استثنایی و مزایا و محدودیتهای هر کدام    
مراحل انجام امتحان    
تعریف هدفهای آموزشی    
    - منابع هدفهای آموزشی    
    - طبقه بندی هدفهای آموزشی    
تهیه پیش نویس طرح امتحان    
تاریخچه هدفها در آموزش و پرورش رسمی ایران    
تحلیل و تعریف جغرافیا    
بررسی چگونگی تکوین دانش جغرافیا در ایران    
کلیاتی در آموزش جغرافیا    
روشها و فنون آموزش جغرافیا    
فصل سوم (روش پژوهش)
جامعه آماری    
ابزار پژوهش    
روش گردآوری داده‌ها    
فصل چهارم (نتایج پژوهش)    
فصل پنجم (بحث و تفسیر)    
نتیجه گیری    
محدودیتهای پژوهش    
پیشنهادهای پژوهشی    
منابع پژوهش    

فصل اول (مقدمه پژوهش)

مقدمه

بیان مسئله  

اهمیت و ضرورت پژوهش 

سوابق پژوهش 

اهداف پژوهش 

سوالهای پژوهش

مقدمه پژوهش:

امروزه بر اثر پیشرفت سریع علوم و تکنولوژی، مفهوم آموزش و پرورش به کلی دگرگون شده و علمای علوم تربیتی معتقدند که آموزش و پرورش مشتمل بر سه مرحله اساسی، شامل الف) تهیه و تدوین هدفها، ب) آموزش، ج) اندازه گیری و ارزشیابی است (سیف نراقی و نادری، 1374).

ارزشیابی بخش جدائی ناپذیر فرآیند آموزش بشمار می رود و نقش آن نظارت بر تغییرات رفتاری دانش آموزان بطور اخص و نظارت بر کارآیی سایر عناصر آموزش و پرورش بطور اعم است (شریفی وکیامنش، 1366).

بنا به گفته سیف (1375)، ضرورت استفاده از آزمونهای پیشرفت دقیق، روا و به دور از ابهام به صورت فزاینده ای احساس می گردد تا بتواند در ارزشیابی دقیق و هدایت یادگیری دانش آموزان مورد استفاده مسئولین آموزش قرار گیرد.

به هر حال، اگر هدف در هر نوع آموزشی موثرتر نمودن آن و آسانتر کردن امر فراگیری برای فراگیران است، مربیان موظفند برنامه آموزش خود را برحسب تواناییها و نیازهای فراگیران تنظیم و تدوین نمایند و از طریق اندازه گیری و ارزشیابی‌های گوناگون و مکرر، پیشرفت و مسیر آن را مشخص سازند (سیف نراقی، نادری، 1370).

بنابراین پژوهش حاضر بنا دارد با بررسی میزان ارتباط سوالات پایانی، با اهداف و محتوی کتب درس ضمن کمک به شناخت وضعیت موجود ارزشیابی و اندازه گیری پیشرفت تحصیلی گامی در جهت اصلاح روشهای ارزشیابی بردارد.

بیان مسئله:

کشورهای پیشرفته همزمان با دگرگونی برنامه ها، مواد آموزشی و روشهای تدریس، بدنبال تغییر بنیادی نظام امتحانی و سنجش و هماهنگ کردن‌ آن با اهداف آموزشی هستند و بخش بزرگی از وقت و کوشش نظام آموزشی، جهت تدارک ابزار و شیوه‌های ارزشیابی معتبر، متناسب با نظریه های تعلیم و تربیت صرف گردیده است (خلخالی، 1375).

مطالعات متعدد نشان می دهد که بیشتر سوالهای معلم ساخته تنها اختصاص به یادآوری اطلاعات بسیار جزئی و خاص دارد، بنابراین سوالاتی که معلمان بکار می‌برند با هدفهای اصلی تدریس، آنان هماهنگ نیست (هومن، 1371).

از طرفی باید در نظر داشت که ارزشیابی آموزشی در کشور ما، فعالیتی است، نسبتاً ناشناخته که به تازگی وارد نظام آموزشی گردیده است، به همین دلیل بسیاری از افراد آن را با ارزشیابی معلم، مدیر، دانش آموز یا اندازه گیری و سنجش اشتباه می کنند. در حالی که هدف ارزشیابی آموزشی نه معلم، نه مدیر، نه شاگرد است بلکه هدف اصلی آن تعیین اثرات برنامه آموزش و دگرگونیهایی که براثر آموزش در شاگردان بوجود آمده است (هومن، 1375).

با توجه به مواردی که اشاره شد و اهمیتی که آزمونها در فرآیند آموزش دارند این پژوهش برآن است تا با بررسی میزان ارتباط سوالات آزمون پایینی با اهداف و محتوی کتب درسی، وضعیت آزمونهای معلم ساخته را بطور علمی و روشن توصیف نماید.

اهمیت و ضرورت پژوهش:

آزمونها ابزار کار معلم به منظور ارزشیابی از میزان تحقق هدفهای تدریس به شمار می روند نتایج‌ آنها مستقیماً در رابطه با هدفهای قبل و ملاکی برای پیش بینی حدود موفقیت احتمالی آینده دانش آموزان و راهنمایی تحصیلی و شغلی آنان بکار می رود (شریفی، کیامنش، 1366).

آزمونهای پیشرفت تحصیلی می توانند توجه دانش آموز را به هدفهای آموزشی جلب کنند یا از آنها دور نمایند. دانش آموز را تشویق کنند که توجه خود را تنها به قسمتهای محدودی از محتوی درس یا همه قسمتهای آن معطوف کنند. این آزمونها می‌توانند برای یادگیری سطحی یا فهم و درک (عمیق) اهمیت قائل شوند و به منظور اتخاذ تصمیم های آموزش، اطلاعات قابل اعتماد یا مغرضانه و تحریف شده فراهم نمایند (گرون نوند، ترجمه خسرو مهندسی، 1361).

معلم در جریان آموزش، فراوان مشاهده می کند که برخی از شاگردان در موارد بخصوصی پیشرفت رضایت‌بخش ندارند. در این‌گونه موارد نیز یک (تست تشخیصی) می تواند معلم را در راه رسیدن به مقصود یاری دهد که به وسیله آن بتواند به نقاط ضعف شاگرد پی ببرد اشکال اساسی کار را درک و در رفع آن بکوشد. سرانجام یک معلم خوب مایل است بداند ضمن یک دوره تدریس، تا چه حد در نیل به هدفهای آموزشی خویش موفقیت حاصل کرده است، آزمونی که با دقت تهیه شده و همه هدفهای آموزش را بپوشاند، می تواند اطلاعات وسیع و سودمندی در اختیار معلم قرار دهد (هومن، 1371).

سوابق پژوهش:

قدمت ارزشیابی آموزشی به آن زمان بر می گردد که برای اولین بار فردی به آموزش دیگری پرداخت ولی اندازه گیری به شیوه رایج کنونی از قریب یکصد سال پیش ضبط شده است ارزشیابی در ابتدا به صورت شفاهی بوده و تا اواسط قرن گذشته تنها روش اندازه گیری بوده است (سیف نراقی، نادری، 1374).

در اوایل قرن نوزدهم آزمونهای نوشتن ارائه گردید که معلم را قادر می ساخت آموخته های فراگیر را دقیقتر و عینی‌تر اندازه‌گیری کند (همان منبع).

بیشتر تاریخچه ها دلالت بر این دارد که ارزشیابی به عنوان اندازه گیری و یا یک الگوی علمی بررسی، از اوایل قرن بیستم متداول بوده است (هومن، 1375، ص2).

مطالعات متعدد نشان داده است که بیشتر سوالهای آزمونهای معلم ساخته تنها اختصاص به اطلاعات بسیار جزئی و خاص دارد در حالی که قسمت اعظم هدفهایی که به وسیله همان معلمان تنظیم شده مهارتهای اساسی را در برداشته است بنابراین سوالاتی که معلمان بکار می برند با هدفهای اصلی تدریس آنان هماهنگ نیست (هومن، 1371).

سوالهای پژوهش:

با توجه به موضوع پژوهش، تلاش بر این است که در این پژوهش به سوالات زیر پاسخ داده شود.

1- آیا سوالات آزمون جغرافی پایه اول راهنمایی دارای روائی محتوایی است؟

2- آیا سوالات آزمون جغرافی پایه دوم راهنمایی دارای روائی محتوایی است؟

3- سوالهای آزمون جغرافی پایه اول راهنمایی تا چه حد براساس هدفهای تربیتی در حیطه شناختی از نظر بلوم تنظیم گردیده است؟

4- سوالهای آزمون جغرافی پایه دوم راهنمایی تا چه حد براساس هدفهای تربیتی در حیطه شناختی از نظر بلوم تنظیم گردیده است؟

5- آیا سوالهای آزمون جغرافی پایه اول راهنمایی از نظر سطح دشواری با سطح دشواری بهینه تفاوت دارد؟

6- آیا سوالهای آزمون جغرافی پایه دوم راهنمایی از نظر سطح دشواری با سطح دشواری بهینه تفاوت دارد؟

7- آیا سوالهای آزمون جغرافی پایه اول راهنمایی از نظر ضریب تشخیص (تمیز) با ضریب تمیز بهینه تفاوت دارد؟

8- آیا سوالهای آزمون جغرافی پایه دوم راهنمایی از نظر ضریب تشخیص (تمیز) با ضریب تمیز بهینه تفاوت دارد؟

تعریف اصطلاحات:

آزمون پایانی: امتحان پایانی در آخر هر ثلث یا نیمسال و یا در پایان هر یک از مقاطع تحصیلی انجام می گیرد و هدف عمده آن به دست آوردن ملاکی برای تعیین ارتقاء دانش آموزان است (شریفی، 1377).

روائی محتوایی: اگر سوالات یک آزمون به قدر کافی حیطه سوالات ممکن را ارائه دهد آزمون دارای روائی محتوائی کافی خواهد بود (خوی نژاد، 1375).

آزمون: به آن نوع وسیله اندازه گیری گفته می شود که از تعدادی سئوال تشکیل می‌یابد و غالباً به صورت کتبی در اختیار آزمون شونده گذاشته می شود (سیف، 1374).

اهداف آموزشی: آنچه که انتظار می رود فراگیران در پایان دوره آموزشی فرا گیرند.

جغرافیا:

پراکندگی و افتراق پدیده‌های فضائی-مکانی سطح زمین را در ارتباط با ساخت‌های اجتماعی، اقتصادی و سپس به آینده نگری و تصمیم گیری در مورد این پدیده ها می‌پردازد (شکوهی، 1371، ص5). در این پژوهش منظور کتاب جغرافیا تدوین شده جهت آموزش در پایه اول و دوم راهنمایی است.