پایان نامه بررسی رابطة بین انگیزة پیشرفت و پیشرفت تحصیلی + پرسشنامه

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه بررسی رابطة بین انگیزة پیشرفت و پیشرفت تحصیلی + پرسشنامه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:52

فهرست مطالب:
تقدیر و تشکر     
1- فصل اول (طراح  تحقیق)    1
مقدمه    2
طرح مسئله    4
اهمیت و ضرورت تحقیق    5
بیان فرضیه    6
2- فصل دوم (پیشینة تحقیق)    7
الف- پیشینة نظری تحقیق    8
1-    انگیزة پیشرفت    8
2-    انگیزه پیشرفت و جنسیت    11
3-     انگیزش پیشرفت و ویژگیهای شخصیتی همبسته با آن    13
4-     فراگیران با انگیزه    14
5-    روشهای افزایش انگیزش پیشرفت    16
ب- پیشینة تجربی تحقیق    18
خاستگاه انگیزش پیشرفت    19
اندازه گیری انگیزش پیشرفت    21
مطالعات طولی انگیزه پیشرفت    23
3- فصل سوم (روش تحقیق)    24
روش تحقیق    25    
جامعه آماری، حجم نمونه و روش نمونه گیری    25
تعاریف متغیرها    25
الف- تعاریف عملیاتی    25
ب- تعاریف مفهومی    26
ابزار اندازه گیری    26
4- فصل چهارم    28
تجزیه و اطلاعات و تحلیل آن    29
5- فصل پنجم (یافته های پژوهش)    40
1-    بحث و نتیجه گیری    41
2-    خلاصه نتایج    42
3-    محدودیت های تحقیق    44
4-     پیشنهادات    46
فهرست منابع    48
ضمائم    49


فهرست جداول و نمودارها

جدول شماره یک     29
نمودار شماره یک     29
جدول شماره دو     30
نمودار شماره دو     31
جدول شماره سه     32
نمودار شماره سه     32
جدول شماره چهار     33
نمودار شماره چهار     33
جدول شماره پنج     33
نمودار شماره پنج     34
جدول شماره شش     34
نمودار شماره شش     35
جدول شماره هفت     35
نمودار شماره هفت     36
جدول شماره هشت     36
جدول شماره نه     37
جدول شماره ده     38
جدول شماره یازده     38
جدول شماره دوازده     39

چکیدة تحقیق
با توجه به موضوع پژوهش که بررسی رابطة بین  انگیزة پیشرفت و پیشرفت تحصیلی نام داشت جامعه آماری مشخص شده در این پژوهش کلیه مدارس راهنمایی شهرستان مهاباد می باشد از این جامعه آماری نمونه ای به حجم 60 نفر از دانش آموزان دختر و پسر بدست آمده که شامل 30 نفر دختر و 30 نفر پسر می باشد. نمونه گیری ما به صورت خوشه ای انجام گرفته است. در این زمینه 2 مدرسة یوسف قاضی دخترانه و آزادی پسرانه انتخاب گردید و پس از بررسی و جمع آوری اطلاعات با توجه به موضوع پژوهش به طراحی پرسشنامه ای در این زمینه اقدام شد پرسشنامة بکاررفته در این تحقیق هرمنس نام دارد که از اعتبار و روایی برخوردار می باشد.
پرسشنامة هرمنس در هر کدام از مدارس ذکر شده در اختیار دانش آموزان پایه سوم قرار گرفت و آزمون فوق را در مورد آنها اجرا نمودیم. بنابراین ابزار اندازه گیری بکار رفته در این پژوهش پرسشنامة هرمنس که شامل 29 سئوال است می باشد. پژوهش انجام گرفته شامل دو فرضیه و دو مسئله می باشد. متغیرهای مستقل و وابسته به ترتیب شامل انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی می باشند.
روش تحقیق مورد استفاده در این پژوهش یک روش رابطه ای می باشد. تجزیه و تحلیل آزمون ذکر شده از مستقل و ضریب همبستگی پیرسون استفاده نمودیم. پس از بررسی و اجرای آزمون استخراج شده نتایج زیر بدست آمد.
1-    بین انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی از لحاظ آماری رابطة معنی دار وجود دارد.
2-    بین انگیزه پیشرفت دختران و پسران تفاوت معنی داری وجود دارد.

فصل اول (طراح  تحقیق)

مقدمه
با آنکه تعلیم و تربیت آدمیزاد از بدو پیدایش او مورد توجه بوده است. اهمیت آن در قرون اخیر به طور فزاینده ای آشکار شده است. دگرگونی های سریع اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی و توانایی سازگاری فعال با این تغییرات نیاز به آموزش را در سطح وسیعی نمایان کرده است کودکان از سنین پایین تری مدرسه را آغاز می کنند و تعداد سالهای آموزش نیز افزایش یافته است. امروزه حضور در مدرسه برای مدت 12 سال یا بیشتر، یکی از ویژگی های ممهم زندگی دانش آموزان در اکثر کشورهاست. در طول این مدت، دانش آموز سالانه 9 ماه حداقل 40 ساعت از اوقات هفتگی خود را به حضور یافتن در مدرسه، انجام دادن تکالیف فعالیت های مربوط به مدرسه اختصاص می دهد. بنابراین دانش آموزی که دورة‌ دبیرستان را به پایان می رساند حدود 20000 ساعت را صرف مدرسه و فعالیت های مربوط به آن کرده است در مدرسه به احتمال زیاد،‌هر یک از دانش آموزان روزانه چندین بار از نظر شایستگی با سایر افراد مدرسه، کلاس و گروه مقایسه می شود هر اندازه هم دانش آموز کارش را خوب انجام دهد. اگر دیگران از وی بهتر باشند. از این جریان آگاه می شود و بر اساس این مقایسه به موقعیت خوبی پی می برد هر اندازه هم که وی کارش را بد انجام دهد. اگر کار دیگران از کار وی بدتر باشند. از این جریان نیز آگاه می شود و در مورد شایستگی خود به قضاوت می نشیند. اگر دانش آموز در فعالیت های آموزش خود در اکثر تکالیف یادگیری و طی چندین سال تحصیلی احساس شایستگی کند و از طرف سایرین نیز کارش بطور مثبت ارزیابی شود حداقل در مورد فعالیت های مدرسه یک احساس کلی از شایستگی در وی ایجاد می شود. به همین نحو، اگر اکثر برخوردهای دانش آموز با تکالیف یادگیری به ارزیابی منفی بینجامد دربارة فعالیت های مدرسه یک احساس عمیق شایستگی در وی ایجاد می شود.
چرا بعضی از دانش آموزان از یادگیری در مدرسه و خارج از مدرسه لذت می برند و از پیشرفتشان خشنود می شوند در حالی که بعضی دیگر نسبت به یادگیری آموزشگاهی چنین احساسی ندارد؟ اینها سئوالات مربوط به انگیزش هستند و برای یادگیری دانش آموزان، تلویحات مهمی را در بردارند. بررسیها نشان می دهند که انگیزش یکی از عوامل اصلی رفتار است و در تمام رفتارها از جمله یادگیری، عملکرد، ادراک، دقت، یادآوری، فراموشی، تفکر، خلاقیت و هیجان اثر دارد. (براهنی 1363). به طور کلی، انگیزش را به موتور و فرمان اتومبیل تشبیه کرده اند و در این مقایسه نیرو و جهت مفاهیم عمده انگیزشی هستند. انگیزش دارای نظریه های متعدد است یکی از نظریه های که به تفاوت انگیزه دانش آموزان برای پیشرفت در مدرسه توجه می کند. انگیزش  پیشرفت نامیده می شود. نظریه انگیزش پیشرفت بر تحقیقات اولیه هوپ (1930 Hoppe) سیرز (1946 sears) مک للند (1967 mccleand) واتکینسون (1967) استوار است. این نظریه بر نقش هدف در موفقیت و شکست دانش آموز تأکید دارد. دیدگاههای جدید انگیزش پیشرفت هنوز هم بر تأثیر موفقیت و شکست در اهداف تأکید دارد. (1988 Dmeck). ایمز و آرچر تفکیکی را بین انواع هدف ها قائل شده اند. و عقیده دارند دانش آموزان با چنین اهداف متفاوتی در سطوح مختلف کسب موفقیت می کنند.


طرح مسئله
-    آیا بین انگیزش پیشرفت و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد؟
-    آیا بین انگیزه پیشرفت دختران و پسران تفاوت وجود دارد؟
 
اهمیت و ضرورت تحقیق
اهمیت تحقیق به این دلیل است که آیا بین انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد. و آیا بین انگیزه پیشرفت دختران و پسران تفاوت وجود دارد که ذهن خیلی از پژوهشگران را به خود مشغول کرده است. و اهمیت دیگر این مسئله در این است که پژوهشگران در جستجوی راههای گوناگونی هستند تا انگیزه پیشرفت دانش آموزان دختر و پسر را بالا ببرند و نیز بررسی و تبیین عوامل مختلفی که بر انگیزه پیشرفت تأثیر می گذارند. و نیز دست یافتن به این حقیقت که عدة کثیری از پژوهشگران معتقدند که انگیزه پیشرفت پسران نسبت به دختران بیشتر است و نیز با اینکه دختران انگیزه کمتری نسبت به پسران از خود نشان می دهند ولی از نظر پیشرفت تحصیلی بهتر عمل می کنند و این سئوال برای پژوهشگران پیش آمده که آیا کسانی که پیشرفت تحصیلی خوبی دارند از انگیزه پیشرفت زیادی برخوردارند و کسانی که پیشرفت تحصیلی خوبی ندارد انگیزه پیشرفت در آنها کم وجود دارد.




بیان فرضیه
الف: بین انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد.
ب: بین انگیزه پیشرفت دانش آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد.

دانلود پایان نامه بررسی رابطة بین سطح تحصیلات و میزان اعتقاد به خرافات در جوانان بین 35- 20 سال شهرستان خمین

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه بررسی رابطة بین سطح تحصیلات و میزان اعتقاد به خرافات در جوانان بین 35- 20 سال شهرستان خمین دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:95

فهرست مطالب:
عنوان                                 صفحه
چکیده                                         1
فصل اول :  طرح تحقیق    
مقدمه                                         1
بیان مسئله                                     3
اهمیت و ضرورت پژوهش                             4
اهداف پژوهش                                 6    
فرضیات پژوهش                                 6
تعاریف نظری و عملیاتی                             7
فصل دوم :  پیشینة پژوهش
مقدمه                                         8
تعریف خرافات                                 9
خرافات با ماست                                 10
چگونگی ایجاد و رشد خرافات                         10
منشأ و علت ایجاد خرافات                             13
اقسام خرافات                                     14
رواج خرافات                                     16
جدایی خرافات از واقعیت                             17
سهم خرافات در زندگی                             20
عوامل اجتماعی خرافه پرستی                             21
خرافات و دین                                     24
عوامل بیرونی مؤثر در شیوع خرافات                         29
نمونه هایی از خرافات رایج در جهان و ایران                     30
رویکردهای روان شناختی به خرافات                         34
    دیدگاه تی . اس . تولسون                         
    دیدگاه تایلور
    دیدگاه فرانسیس بیکن
    دیدگاه دیوید هیوم
    دیدگاه ژیلبروایت
    دیدگاه اسپینوزا
خرافات به عنوان اشتباه                             37
خرافات و ناهشیار                                 40
خرافات به عنوان پاسخ های شرطی                         42
آیندة خرافات                                     45
دانش و تحصیلات                                 46
رابطه دانش و تحصیلات با خرافات                         48
پیشینة تحقیقاتی در خصوص خرافات                         50
    پژوهش های انجام شده در خارج از کشور                 
    پژوهش های انجام شده در داخل کشور
فصل سوم :  روش تحقیق
مقدمه                                         55
جامعه آماری                                     57
نمونه و روش نمونه گیری                             57
ابزار اندازه گیری                                 58
نحوة اجرای پرسشنامه                                 59
روش های آماری                                 60
فصل چهارم :  تجزیه و تحلیل توصیفی    
تجزیه و تحلیل توصیفی                             61
تجزیه و تحلیل استنباطی                             72
فصل پنجم :  بحث و نتیجه گیری    
مقدمه                                         81
خلاصه ی پژوهش                                 82
بحث و نتیجه گیری                                 85
محدودیت های پژوهش                             86
پیشنهادات پژوهش                                 87
منابع و مأخذ                                     89
ضمائم                                         92



فهرست جداول
عنوان                                     صفحه

جدول ( 1- 4 ) وضعیت افراد نمونه از نظر سطح تحصیلات                    61
جدول ( 2- 4 ) وضعیت فراوانی و درصد نمرات اعتقاد به خرافات در سه گروه ‹‹ زیر دیپلم ›› و ‹‹  دیپلم و فوق دیپلم ››  ، ‹‹ لیسانس و بالاتر از لیسانس ››                     62
جدول ( 3- 4 ) وضعیت فراوانی و درصد نمرات اعتقاد به خرافات در افراد زیر دیپلم         63
جدول ( 4- 4 ) وضعیت فراوانی و درصد نمرات اعتقاد به خرافات در افراد دیپلم و فوق دیپلم . 65
جدول ( 5- 4 ) وضعیت فراوانی و درصد نمرات اعتقاد به خرافات در افراد لیسانس و
 بالاتر از لیسانس                                         67
جدول ( 6- 4 ) وضعیت فراوانی نمرات اعتقاد به خرافات در سه گروه ‹‹  زیر دیپلم ›› ، ‹‹دیپلم و فوق دیپلم ›› ، ‹‹  لیسانس و بالاتر از لیسانس ›› به تفکیک مرد و زن .                 69
جدول ( 7- 4 ) وضعیت نمرات اعتقاد به خرافات در گروه زیر دیپلم .                 73
جدول ( 8- 4 ) وضعیت نمرات اعتقاد به خرافات در گروه دیپلم و فوق دیپلم .             74
جدول ( 9- 4 ) وضعیت نمرات اعتقاد به خرافات در گروه لیسانس و بالاتر از لیسانس .         75
جدول ( 10- 4 ) وضعیت نمرات اعتقاد به خرافات کل آزمودنی های مرد و زن .         76

فهرست نمودارها
عنوان                                     صفحه
نمودار ( 1- 4 ) وضعیت افراد نمونه از نظر سطح تحصیلات                     62
نمودار ( 2- 4 ) وضعیت اعتقاد به خرافات در افراد زیر دیپلم                     63
نمودار ( 3- 4 ) وضعیت اعتقاد به خرافات در افراد دیپلم و فوق دیپلم                 65
نمودار ( 4- 4 ) وضعیت اعتقاد به خرافات در افراد لیسانس و بالاتر از لیسانس             67
نمودار ( 5- 4 ) وضعیت مردان و زنان زیر دیپلم از نظر نمرات اعتقاد به خرافات             70
نمودار ( 6- 4 ) وضعیت مردان و زنان دیپلم و فوق دیپلم از نظر نمرات اعتقاد به خرافات         70
نمودار ( 7- 4 ) وضعیت مردان و زنان لیسانس و بالاتر از لیسانس از نظر نمرات اعتقاد به        
خرافات .                                             71

چکیده :  
هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه بین سطح تحصیلات و میزان اعتقاد به خرافات در جوانان بین 35- 20 سال شهرستان خمین می باشد . برای انجام این پژوهش 90 نفر به عنوان نمونه به روش نمونه گیری تصادفی در دسترس انتخاب شد . 30  نفر دارای مدرک زیر دیپلم ( 15 نفر مرد ،  15  نفر زن ) ، 30  نفر دارای مدرک دیپلم و فوق دیپلم ( 15 نفر مرد ، 15 نفر زن ) و 20  نفر دارای مدرک لیسانس و بالاتر از لیسانس ( 15 نفر مرد ، 15 نفر زن ) . در قسمت آمار توصیفی برای نشان دادن میزان اعتقاد به خرافات هریک از گروه ها از نمودار و جدول استفاده شد . در این پژوهش 4  فرضیه داشتیم که عبارتند از :
1 . اعتقاد به خرافات در افراد زیر دیپلم بیشتر از افراد دیپلم و فوق دیپلم است .
2 . اعتقاد به خرافات در افراد دیپلم و فوق دیپلم بیشتر از افراد لیسانس و بالاتر از لیسانس است .
3 . اعتقاد به خرافات در افراد زیر دیپلم بیشتر از افراد لیسانس و بالاتر از لیسانس است .
4 . اعتقاد به خرافات در زنان بیشتر از مردان است .
که در قسمت آمار استنباطی از روش آزمون  t  برای مقایسه میانگین های دو گروه مستقل به آزمون این فرضیات پرداختیم و هر 4  فرضیه تأیید شدند و فرض صفر ما رد شد و به این نتیجه رسیدیم که بالا بودن تحصیلات در اعتقاد خرافات تأثیر دارد و هر چه تحصیلات بالاتر باشد اعتقاد به خرافات کمتر است . همچنین به این نتیجه رسیدیم که
اعتقاد خرافات در زنان بیشتر از مردان است .

فصل اول :

طرح تحقیق

1- 1مقدمه

پیرمردی با لباسی مندرس در گوشه ای از میدان نشسته و رمل و اسطر لابی بر زمین گذاشته تا شاید مرد یا زنی بر جوارش بنشیند و او از باز شدن گرة کارشان بگوید و نوید آیندة خوب بدهد . . .

دختر کولی به زور دست زنی را می گیرد تا با نگاه به چهرة زن و سر و وضع ظاهری اش از خیانت شوهرش بگوید یا همسری خوب و مهربان که به زودی با ماشین آخرین مدل از راه می رسد . . . زن روی مبل نشسته و نگاهی به باقیماندة قهوه داخل فنجان می کند تا هم از گذشته بگوید و هم از آینده . . . آیا به راستی آیندة آدمی در فنجانی قهوه یا با رمل و اسطرلاب رقم می خورد ؟ !

بهتر است پژوهش های نظام داری دربارة انواع خرافات گوناگون انجام گیرد تا معلوم شود که آیا خرافات حقایقی در بر دارند یا خیر ؟ فرض کنیم ما پژوهشی را بر عهده گرفته ایم تا معلوم کنیم که جمعة سیزدهم ماه واقعا روز نحسی است یا نه . برای این منظور می توان تعداد تصادف هایی را که در این روز به خصوص در مقایسه با روزهای دیگر اتفاق افتاده ، بررسی کرد . حال اگر به این نتیجه برسیم که تعداد تصادف ها در آن روز نسبت به روزهای دیگر بیشتر است و این فزونی از لحاظ آماری معنادار است بنابراین احتمال نمی رود که نتیجة بدست آمده تنها ناشی از عامل تصادف باشد اغلب مردم ترجیح می

دهند بر احساس خود تکیه کنند و بگویند که این تصادفی بیش نبوده اما در این راه حل ساده به این واقعیت مهم توجه نمی شود که باورها چیزهایی نیستند که فقط درون کاسة سرآدمی قرار داشته باشند ، بلکه بر رفتار اثر می گذارند . حال اگر تعداد در خود توجهی از مردم ایمان راسخ داشته باشند که جمعة سیزدهم ماه روز نحسی است ، همین اعتقاد ممکن است در آن روز به خصوص در رفتار آنها اثر گذارد و آنها با احساس تر ، مضطرب تر و مردد تر سازد . در نتیجه بالا رفتن میزان تصادف ممکن است در واقع از پی آمدهای یک عقیده باشد کما اینکه شواهدی نیز حاکی از آن است که یک چنین زنجیرة علت و معلول در کار است . چنین فرآیندی را ‹‹ پیشگویی کام بخش ›› نامیده اند که در زندگی آدمی چیز چندان نادری هم نیست . به عنوان نمونه هرگاه سرمایه گذاران خارجی معتقد باشند که لیزه در حال سقوط است ، موجودی لیزه خود را می فروشند و این خود سبب می شود که لیزه سقوط کند . وجود فرآیندهای متعددی از اینگونه موجب آشفتگی بسیار در تلاش هایی می شود که برای آزمایش درستی یا نادرستی عقاید خرافی صورت می گیرد ( جاهودا ، براهنی ، 1371 ) .

1-2 تعاریف نظری

- خرافات : اعتقاد برخی افراد به تأثیر امور ماورای در امور دنیوی بدون مدرک عقلی یا نقل معتبر و علمی و یا اعتقاد به وجود پدیده هایی که عقل و یا نقل معتبر علمی آن را تأیید نمی کند ( قابل ، 1384 ) .

- تحصیلات : مجموعة راه و روش هایی که شخص برای رشد و تکامل توانایی ها ، نظرات و سایر اشکال رفتارش ، که در جامعه ارزش مثبت دارند در پیش می گیرد که این راهها شامل برنامه های آموزشی است که از طرف مؤسسه استانداردهای بین المللی تعلیم و تربیت به کار رفته است ( شعاری نژاد ، 1377 ) .

1-3 اهداف پژوهش

هدف کلی :

بررسی رابطه بین سطح تحصیلات و میزان اعتقاد به خرافات در جوانان بین 20 تا 35 سالة شهرستان خمین .

اهداف جزئی :

1 . بررسی اعتقاد به خرافات در زنان .

2 . بررسی اعتقاد به خرافات در مردان .

3 . بررسی اعتقاد به خرافات در افراد زیر دیپلم .

4 . بررسی اعتقاد به خرافات در افراد دیپلم و فوق دیپلم .

5 . بررسی اعتقاد به خرافات در افراد لیسانس و بالاتر از لیسانس .

1-4 فرضیات پژوهش

1 . اعتقاد به خرافات در افراد زیر دیپلم بیشتر از افراد دیپلم و فوق دیپلم است .

2 . اعتقاد به خرافات در افراد دیپلم و فوق دیپلم بیشتر از افراد لیسانس و بالاتر از لیسانس است .

3 . اعتقاد به خرافات در افراد زیر دیپلم بیشتر از افراد لیسانس و بالاتر از لیسانس است .

4 . اعتقاد به خرافات در زنان بیشتر از مردان است .

1-5 روش انجام تحقیق

روش تحقیق مجموعه ای از داده ها، اندیشه ها و جستجوهایی است که جستجو را به شناخت حقیقت و پاسخ های مسئله مورد نظر می رساند، کلیه مراحل جمع آوری اطلاعات و چگونگی تجزیه و تحلیل آنها به صورت سیستماتیک و کلاسیک برای رسیدن به هدف معین و روشن، روش علمی تحقیق است.

1-6 اهمیت و ضرورت پژوهش

گاهی مردم در برابر اصرار و پرس و جو به آسانی قبول می کنند که عمل بخصوصی که از آنها سر می زند ( مثلا زدن به تخته ) خرافه ای است که هیچ مبنای عقلی ندارد اما در عین حال این عمل را همچنان ادامه می دهند . این خود ایراد دیگری را مطرح می سازد و آن اینکه قسمت اعظم خرافات جنبة فردی نداشته ، بلکه از طریق اجتماعی به افراد می رسد . این خرافات به همان صورت حاضر و آماده مورد قبول واقع می شوند . بی آنکه مشاهداتی در کار بوده باشد که تازه اشتباهی در آنها راه یابد . این مسأله باید به گونه ای تبیین شود ( جاهودا ، براهنی ، 1371 ) .

اگر بپرسیم که چرا این همه باورهای غلط و چه بسا بی معنا در جادو و دین جا خوش کرده اند یکی از پاسخ های احتمالی این است که وراثت اگرچه به نوع آدمی توانایی مغزی فوق العاده ای می بخشد ولی قادر نیست که از او یک ماشین بی نقص تفکر بسازد خیلی آسان اشتباهاتی رخ می دهد که رفع آنها مستلزم قرن ها پژوهش دقیق علمی است (همان منبع ) .

رواج خرافه گرایی که متأسفانه بعضی عناصر فرهنگی هم آن را تأیید می کند برای جامعه مضر است و باعث می شود مردم به رویا و توهم رو بیاورند . در واقع خرافه و خرافه

پرستی جامعه را از کار و کوشش و فعالیت و پیشرفت و توسعه یافتگی به شدت باز می دارد . خرافات از نظر اقتصادی تن پروری و بیهوده گری را گسترش می دهد . از نظر اجتماعی هم موجب ضعف روحیه ، تلاش و کوشش در جامعه می شود و نوعی انفعال را در جامعه تزریق می کند ( قرائی مقدم ، 1385 ) .

حال با توجه به توضیح فوق و با توجه به این مهم که آموزش و پرورش و تحصیلات می تواند نقشی مؤثر در بالا بردن آگاهی مردم و جلوگیری از رواج عقاید خرافی داشته باشد و در حال حاضر نیز که نیروی انسانی مهم ترین عامل جهت رسیدن به توسعه و تقویت ساختارهای اقتصادی ، اجتماعی ، فرهنگی و سیاسی هر جامعه می باشد ، لذا تلاش جهت بالا بردن سطح آگاهی مردم راجع به خرافات و مبارزه با آن از هر جهت لازم و ضروری می باشد . محقق قصد دارد با انجام این تحقیق از میزان تأثیر سواد و دانش در اعتقاد به خرافات آگاهی یابد و راهکار نهایی برای مبارزه با خرافات را ارائه دهد .

خرافات هنوز هم با ماست و حتی امکان دارد که بعضی انواع آن رو به افزایش باشد بنابراین هرگونه کوشش در راه درک این پدیدها پیچیده کوشش بسیار پر ارجی است (جاهودا ، براهنی ، 1371 ) .

1-7 محدودیت های پژوهش

• در این پژوهش محدودیت سنی وجود داشت و آزمودنی ها فقط سنین 35-20 سال را شامل می شوند.
• عدم دسترسی محقق به منابع غنی در مورد موضوع پژوهش.
• عدم دسترسی محقق به پیشینه تحقیق جدید در خصوص موضوع.
• عدم وجود مکان مناسب و آرام در حین اجرای آزمون. اجرا آزمون روی برخی آزمودنی ها در محیطی پر سر و صدا و ناآرام انجام گرفت که می تواند در نتیجه آزمون تاثیر بگذارد.
• عدم اطمینان کافی نسبت به صداقت آزمودنی ها در پاسخ دادن به سوالات پرسشنامه.
• محدود بودن پژوهش به منطقه خمین.
• محدودیت زمانی در انجام پژوهش. محقق در مدت زمانی کم این پژوهش را انجام داد. اگر وقت بیشتری در اختیار داشت مطمئنا پژوهشی غنی تر ارائه می داد.

1-8 تعاریف اصطلاحات

- خرافات : در قالب عملیاتی اعتقاد به خرافات عبارت از نمره ای است که فرد از پرسشنامة ‹‹ اعتقاد به خرافات ›› می گیرد . نمرة پایین نشان دهندة اعتقاد کم به خرافات و نمرة بالا نشانه ی بسیار خرافی بودن فرد است .

- تحصیلات : تحصیلات در قالب عملیاتی عبارت از 3 گروه« زیر دیپلم» ،« دیپلم ، فوق دیپلم» ، «لیسانس و بالاتر از لیسانس» می باشد .

1-9 تاریخچه مطالعاتی :

کلمة خرافات همواره با زمینة سیاسی و اجتماعی هر کشور پیوند دارد . به همین جهت ارائه تعریف دقیق از آن به سختی امکانپذیر است . خرافه را هر نوع عقیدة نامعقول و بی

اساس تعریف کرده اند .

حقوقدانان نیز برای تمایز قائل شدن بین خرافات از دیگر باورها به مفهوم انسان معقول متوسل می شوند و بر این اساس خرافه را چنین تعریف می کنند : ‹‹ هر عقیده و عملی که آدم های معقول و تحصیل کرده آن را خرافی می شناسند ››  ( خادم ، 1385 ) .

در فرهنگ مردم و اصطلاحات رایج هرگونه اعتقاد به نیروهای فوق طبیعی ، ایمان به نیروی معجزه یا افسون گری قسمت ، تقدیر و از این قبیل را خرافات تعریف می کنیم . اما این تعریف در واقع ناقص بوده و بدین معنی است که آنچه در جامعه ای به خرافات تعبیر می شود ممکن است در جامعه ای دیگر حقیقیتی محض و عرف و سنت باشد ( پاکدامن ، 1378 ) .

روانشناسان مدت هاست به این مطلب پی برده اند که تمایل به داشتن باورهای خرافی بخشی از شخصیت افراد است و ممکن است به طرز قابل توجهی با ترکیب روان شناختی و سبک زندگی آنها در آمیخته باشد ( همان منبع ) .

تحصیلات یک عمل اجتماعی است که اشخاص را تحت تأثیر نفوذ محیط ، برگزیده و مضبوط قرار می دهد تا شایستگی اجتماعی کسب کنند و به حد نهایی رشد و تکامل فردی برسند ( شعاری نژاد ، 1377 ) .

در این فعالیت تحقیقی این مسأله بررسی می شود که آموزش عالی به چه میزان توانسته در کاهش اعتقاد به خرافات سهیم باشد و اینکه آیا داشتن تحصیلات بالاتر ( عالیه ) توانسته

تفاوتی در اعتقاد به خرافات در جوانان داشته باشد یا خیر ؟

تحقیق بررسی رابطة بین نسبت‌‌های سودآوری شرکتهای موجود در بورس ایران

اختصاصی از یارا فایل تحقیق بررسی رابطة بین نسبت‌‌های سودآوری شرکتهای موجود در بورس ایران دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:31

فهرست مطالب:

چکیده
1-    مقدمه
2-    نسبت‌‌های مالی
2-1- نسبت‌‌های نقدینگی
2-2- نسبت‌‌های اهرمی
2-3- نسبت‌‌های فعالیت
2-4- نسبت‌‌های سودآوری
2-5- نسبت‌‌های مالکیت
3- سودآوری و حاشیه سود
3 -1- چرا از نسبت‌‌های حاشیه سود استفاده می کنیم؟
حاشیه سود عملیاتی:
حاشیه سود خالص:
4-  روش تحقیق   
5- دامنه تحقیق
6- فرضیه های تحقیق
7- یافته های تحقیق
7-1- بررسی رابطه بین نسبت بازده فروش(z) و نسبت بازده داراییها (x)
7-2- بررسی رابطه بین نسبت بازده فروش(z) و نسبت بازده حقوق صاحبان سهام(y)
7-3- بررسی رابطه بین نسبت بازده داراییها (x) و نسبت بازده حقوق صاحبان سهام (y)
7-4-بررسی رابطه بین نسبت بازده فروش(z)، نسبت بازده داراییها (x) و نسبت بازده حقوق صاحبان سهام (y)
8- نتیجه
ضمیمه
منابع و مأخذ

چکیده

 اطلاعات مالی توسط گروه¬های مختلف استفاده‌کننده و برای مقاصد گوناگون بکار گرفته می‌شود. به منظور اتخاذ تصمیمات صحیح در چارچوب اهداف موردنظر، استفاده‌کنندگان صورت‌های مالی، تجزیه و تحلیلهای مالی انجام می‌دهند. نحوه انجام این تحلیل¬ها با توجه به اینکه چه گروهی و با چه اهدافی علاقمند به تجزیه و تحلیل مالی مؤسسات هستند متفاوت است . یکی از مهمترین و کاربردی‌ترین روش¬های تجزیه و تحلیل مالی، استفاده از نسبت‌‌های مالی است . در این مقاله تمرکز برسه مورد از  نسبت‌‌های سودآوری آست. سودآوری یکی از شاخص¬های مهم سلامت مالی شرکت و کارایی مدیریت آن شرکت در کسب سود قابل قبول است.

واژهای کلیدی: نسبت‌‌های مالی، نسبت‌‌های سودآوری، حاشیه سود، شرکت¬های موجود در بورس ایران


1-    مقدمه

از جمله پیامد های سیر تکاملی حسابداری، استفاده از نسبت‌‌های مالی برای تجزیه تحلیل صورت‌های مالی است. پیدایش نسبت‌‌های مالی به اواخر قرن 19 باز می گردد.از آن زمان تحلیل¬گران ، نسبت‌‌هایی را که اکنون به طور گسترده ای  مورد استفاده قرار دارند را توسعه دادند. در سال 1993 لو و تیاگاراجان  مطالعات او و پنمن را به طریق دیگری دنبال کردند.این دو محقق به جای استفاده از مدل¬های آماری در انتخاب نسبت‌‌های مالی ،از نسبت‌‌هایی استفاده کردند که طبق مطالعه آنان تحلیل گران مالی از آن نسبت‌‌ها در عمل استفاده می کنند. آنها 12 علامت مالی را انتخاب کردند و از طریق مدل رگرسیون آنها را آزمون نمودند و به این نتیجه رسیدند که علایم بنیادی با بازده سهام در ارتباط هستند.
در سال 2000 پیتروسکی  مطالعه ای تحت عنوان استفاده از اطلاعات صورت‌های مالی برای تفکیک شرکت‌های موفق از ناموفق انجام داد. سوال اصلی این محقق این بود که آیا می‌توان با استفاده از تحلیل¬های بنیادین مبتنی بر حسابداری از شرکت‌هایی که نسبت ارزش دفتری به قیمت بازار بالایی دارند، بازدهی بالاتری کسب کرد؟
در مطالعه دیگری توسط موهنرام  در سال 2004 نیز از نسبت‌‌های مالی برای تفکیک شرکت‌های موفق از شرکت‌های نا موفق استفاده شد.
بنابراین  دیده می‌شود که این نسبت‌‌ها در سطح وسیعی در پ‍‍‍‍‍ژوهش های مختلف به عنوان عوامل اساسی در تعیین ارزش شرکت‌ها و تفکیک شرکت‌های موفق و برتر در مقابل شرکت‌های ناموفق بکار گرفته شده‌اند.

دانلود مقاله رابطة من و مشتریانم ( نحوه برخورد با مشتری )

اختصاصی از یارا فایل دانلود مقاله رابطة من و مشتریانم ( نحوه برخورد با مشتری ) دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:12

فهرست مطالب:

چکیده
مقدمه
پرسش اول
چگونه می‌توانم مشتریان بیشتری بگیرم؟
    رفتار
پرسش دوم
پرسش سوم
پرسش چهارم
پرسش پنجم
پرسش ششم

چکیده

این مقاله به نگرش و فنون برخورد با مشتری می‌پردازد و نکات سودمندی برای کسب و کارهای کوچک ارائه می‌کند.

منبع : روزنامه همشهری،‌ پنجشنبه 3 شهریور 1384، سال سیزدهم، شماره 3783 ، صفحه 10.

توضیح : این مقاله با عنوان «چگونه فروشنده موفقی شویم؟» در منبع مذکور منتشر شده است.

کلیدواژه : مشتری؛ ارتباط با مشتری؛ جلب مشتری

 

مقدمه

کسب و کارهای کوچک معمولاً با مشکلات زیادی روبه رو می‌شوند. برای مثال، شخصی که کار دو، سه یا چهار نفر را به تنهایی انجام می‌دهد، مسلم است که در کارش با مشکلات زیادی روبه رو می‌شود چرا که همزمان باید مشتریان را ملاقات کند، محصولاتش را بفروشد و در سمینارهای مختلف شرکت کند. جرالد کین درباره انجام دادن تجارت یک نفره به شوخی می‌گوید: «آقا بالاسر خود بودن خوب است، چرا که هم می‌توانید فقط نصف روز کار کنید و یا در روز دوازده ساعت سر کار باشید».

نکته‌ای که باید تمام کاسبان و تاجران به آن توجه کنند این است که باید در زمان بسیار محدودی کارها و وظایف بسیاری انجام دهند و البته باید از حداقل کار بهترین نتیجه لازم را بگیرند یعنی کارشان باید بیشترین بهره داشته باشد. اما برای اینکه از کمترین زمان بهترین استفاده را برد چه باید کرد؟
اگر شما دوست دارید که برنامه‌ها و کارهایتان را به سریع‌ترین و بهترین نحو انجام دهید بهتر است که به نکاتی که در این مقاله به آن اشاره می‌شود خوب توجه کنید و آنها را در رأس کارهایتان قرار دهید. البته برای اینکه خواندن این مقاله خسته کننده نباشد این نکات به صورت پرسش و پاسخ آمده است و فایده دیگر آن این است که به خاطر سپردن نکات آسان‌تر می‌شود.

پرسش اول

چگونه می‌توانم مشتریان بیشتری بگیرم؟

پاسخ: گاهی اوقات برای جلب مشتریان بیشتر لازم است که کارهایی را که تاکنون برای این کار انجام داده‌ایم، متوقف کنیم. گاهی اوقات باید از روشهای مؤثری برای این کار استفاده کرد. البته روشهای استانداردی برای جلب مشتریان وجود دارد و نیز روشهای غیراستاندارد دیگر. اما این نکته را به خاطر داشته باشید: یک روش را بارها و بارها امتحان کنید. اگر انتظار داشته باشید که نتایج منفی به همراه داشته باشد پول و انرژی خود را از دست داده‌اید. بنابراین آنچه که باید انجام دهید فقط کار کردن نیست. ذهنتان را متوجه اهداف و کارهای دیگر کنید. همان طور که پیشتر اشاره شد گاهی اوقات راه حل مشکل این نیست که چه کار دیگر باید انجام داد بلکه این است که برای گرفتن مشتریان بیشتر انجام چه کارهایی را باید متوقف کرد.

نکته مهمی که باید به ذهن بسپارید این است که قوانین و مقررات نامرئی در جهان وجود دارند. حتی اگر شخصی با ذهنیت متافیزیکی نباشید، می‌توانید ببینید که نیروهای نامرئی بسیاری در زندگی‌های ما وجود دارد. الکتریسیته، نور، گرما و غیره. یک بذر را در نظر بگیرید: به محض آنکه در دل خاک کاشته می‌شود، نیروهای نامرئی دست به کار می‌شوند و آن را به یک گیاه، درخت یا بوته تبدیل می‌کنند. تمام این نیازها چیزهای بسیار اساسی هستند که به بذر کمک می‌کند که قسمت‌های دیگری به آن اضافه شود و باصطلاح رشد و نمو کند. اما بیشتر مردم فکر می‌کنند که چنین نیروهایی به چیزهای مرئی و مشهودی که می‌توانیم در زندگی روزانه خود ببینیم، تعلق ندارد.