دانلود پایان نامه شهر الکترونیک ( رشته کامپیوتر نرم افزار)

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه شهر الکترونیک ( رشته کامپیوتر نرم افزار) دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:30

مقدمه

پس از مطرح شدن مبحث جامعه اطلاعاتی در جهان وتصویب اصول وطرح اجرائی آن در ژنووتونس بحث شهرهای الکترونیک ودولت الکترونیک بسیار جدی تر شده است. جامعه جهانی با شعار جامعه اطلاعاتی به دنبال تبیین شهرهای الکترونیکی است. در واقع شهر الکترونیکی عبارت است از دسترسی الکترونیکی شهروندان به خدمات سازمانهای شهری به صورت شبانه روزی وهفت روز هفته به شیوه ای قابل اطمینان امن ومحرمانه در این مقاله در قالب چهار بخش به این مسئله می پردازیم:

    مزایای ومفاهیم شهر الکترونیک
    مدل شهر الکترونیک
    شهر الکترونیک درایران
    دموکراسی الکترونیک

الف- مزایای شهرالکترونیک: این شهرها تفاوت عمده ای با شهرهای سنتی دارند. در این شهرها بسیاری معضلات ومشکلات شهرهای سنتی مانند آلودگی هوا،ترافیک، انتظار در صفوف اماکن خدمات رسانی عمومی،هزینه های زیاد نگهداری وتوسعه سیستم حمل ونقل و بزرگراههای شهری وجود ندارد. شهر الکترونیک از دید یک کاربر سایت است که از آن دسترسی به تمام خدمات شهری ممکن است.

این وب سایت درگاه نامیده میشود.

زمان هایی که با استفاده از امکانات شهرهای الکترونیک برای شهروندان ذخیره می شود را میتون با مطالعه، استراحت، رسیدن به خانواده، تفریح وامور فرهنگی ومذهبی یا هر کار دلخواه دیگری صرف کرد.

در شهرهای الکترونیک انجام کلیه فعالیت های بانکی اداری،تجاری، تفریحی، اطلاعات، علمی، آموزشی ،سیاسی، مسافرتی، درمانی، کاریابی ازطریق اینترنت انجام می شود.

در این شهرها ادارات مجازی هستند که روی اینترنت قرار دارند و تنها با استفاده از آدرس سایت ادارات به آنها دسترسی می توان پیدا کرد. بانکداری الکترونیک یعنی انجام امور بانکی با استفاده از فناوری اطلاعات در این شهر ها رایج است. در ایران نیز برخی فعالیت ها در این زمینه انجام شده است مانند کارت اعتباری، سیستم های خودپرداز و…

دولت الکترونیک:

ارائه خدمات دولتی از طریق اینرنت به شهروندان است. با ایجاد دولت الکترونیک شهروندان به راحتی می توانند با سازمان های دولتی ارتباط برقرار کنند. خدمات دولت الکترونیک معمولا از طریق یک وب سایت واحد صورت می گیرد.

تجارت الکترونیک در این شهرها رایج است. تجارت الکترونیک یعنی انجام امورتجاری از طریق اینترنت.

آموزش الکترونیکی به معنای یادگیری و تحصیل از طریق اینترنت از تسهیلات دیگر این شهرها است.

در این شیوه جدید یک وب سایت نقش مدرسه را بازی می‌کند و دانش آموزان با مراجعه، به وب سایت می توانند به صورت مجازی در کلاس های درس حضور یابند. معلمان از طریق وب سایت مزبور مطالب درسی را ارائه می کنند. فضای حاکم بر کلاس ها فضایی زنده وپویا است.

فعالیت های سیاسی یکی از مهمترین اموری است که افراد در جامعه مبتنی بر دموکراسی به آن می پردازند. در رای گیری الکترونیک، شهروندان به پای صندوق های رای که بر روی اینترنت قرار دارد می روند و کار رای گیری را انجام میدهند.

در شهر الکترونیک بیماران به پزشکان الکترونیکی مراجعه می کنند ونسخه های دارویی خود را از طریق اینترنت از آنها دریافت می کنند.

پایان نامه بررسی مشکلات و امکانات تحصیلی مقاطع ابتدایی فریدون شهر

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه بررسی مشکلات و امکانات تحصیلی مقاطع ابتدایی فریدون شهر دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:150

دارای پرسشنامه

چکیده

هدف از این پژوهش بررسی امکانات و مشکلات تححصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی در مناطق روستایی شهرستان فریدون شهر می باشد.جامعه آماری این تحقیق کلیه مدارس واقع در مناطق روستایی شهرستان فریدون شهر می باشد و نمونه مورد بررسی۲۰ مدرسه است که  ۲۷ درصد از مدارس جامعه آماری را شامل می شود. برای جمع آوری داده ها از یک پرسش نامه ۱۲۹ سوالی که قسمتی از آن توسط سابقی(۱۳۸۴) و قسمت دیگر آن توسط خود محقق تهیه شده است استفاده گردیده. برای تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی (فراوانی،درصد، میانگین) و آمار استنباطی(آزمون T) استفاده شده است و یافته های این تحقیق نشان می دهد که ۶۹ درصد معلمان کمتر از ۱۲ سال سابقه کاری دارند، این مدارس از نظر فضاهای آموزشی، اداری، پشتیبانی، گردش، زیربنای ساخت و فضای باز محوطه مطابق و حتی بالاتر از استانداردهای سازمان نوسازی و تجهیز مدارس کشور می باشد. از نظر همجواری مدارس با کاربری های سازگار وضعیت نسبتاً مطلوب می باشد. فضای پرورشی این مدارس پایین تر از استانداردهای لازم می باشد. و ۹۵ درصد مدارس فاقد آزمایشگاه و وسایل کمک آموزشی بوده، در هیچکدام از مدارس کلاس تجربی، اتاق سمعی وبصری، اتاق کامپیوتر، سالن غذاخوری، سالن چند منظوره، بوفه وجود ندارد و۷۰ درصد مدارس نیز فاقد کتابخانه می باشند. در هیچکدام از مدارس مربی بهداشت، مربی پرورشی و مربی ورزش وجود ندارد. اما با توجه به مشکلات یاد شده ۹۶ درصد مدارس از کارآیی داخلی و برون داد مناسبی برخوردار بوده اند.

 مقدمه
امروزه ضرورت آشنایی عوامل اداری و آموزشی مدارس، با مشکلات و تنگناهای تحصیلی بیش از پیش مشهود است. معلمان برای اینکه بتوانند با موفقیت به امر آموزش و پرورش بپردازند؛ نیاز به شناخت دانش آموزان و آگاهی نسبت به نقاط ضعف و قوت یاد گیرندگان و عناصر مرتبط با آموزش دارند. به نظر می رسد دوران و روزگار کسانی که بخواهند بدون توجه به نیازهای دانش آموزان و ابعاد رشدی آنان و تعامل عوامل گوناگون صرفاً با تکیه بردانش خود به آموزش و پرورش بپردازند؛ پایان یا فته است. تعلیم و تربیت انسان از بدو پیدایش بشر مورد توجه بوده؛ اما اهمیت آن در قرون اخیر بطور فزاینده ای آشکار شده است. در حال حاضر آموزش و پرورش، کلید توسعه جوامع محسوب می گردد؛ و موفقیت و سعادت ملتها به کیفیت تعلیم و تربیت بستگی دارد، بدون تردید آینده هر کشوری را می توان از سیمای کنونی آموزش و پرورش آن دریافت کرد (نجفی، ۱۳۷۱).
از آن گذشته طی سالهای اخیر، که پیشرفتهای تکنولوژی و روشهای نوین تولید نظامهای اقتصادی جهان را دگرگون ساخته؛ و روابط بین آنها را تغییر داده است؛ آموزش در فرآیند توسعه نقش مهمتری یافته است (لاکهید و ورسپور  ، ۱۹۸۹؛ ترجمه سجادیه و همکاران،۱۳۷۱).

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                 صفحه

فصل اول : کلیات تحقیق

۱-۱ مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………. ۱

۲-۱ بیان مسأله ……………………………………………………………………………………………………. ۲

۳-۱ ضرورت و اهمیت تحقیق……………………………………………………………………………… ۴

۴-۱ سوال‌های تحقیق …………………………………………………………………………………………. ۷

۵-۱ هدف تحقیق ……………………………………………………………………………………………… ۱۰

۶-۱ تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی طرح …………………………………………………. ۱۱

فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق ……………………………………….. ۱۳

مقدمه……………………………………………………………………………………………………………….. ۱۴

۱-۲ اهداف آموزش و پرورش دوره ابتدایی …………………………………………………….. ۱۵

۱-۱-۲ اهداف اعتقادی……………………………………………………………………………….. ۱۵

۲-۱-۲ اهداف اخلاقی ……………………………………………………………………………….. ۱۶

۳-۱-۲ اهداف علمی و آموزشی ………………………………………………………………… ۱۶

۴-۱-۲ اهداف فرهنگی، هنری ………………………………………………………………….. ۱۶

۵-۱-۲ اهداف اجتماعی …………………………………………………………………………….. ۱۶

۶-۱-۲ اهداف زیستی ………………………………………………………………………………… ۱۷

۷-۱-۲ اهداف سیاسی ……………………………………………………………………………….. ۱۷

۸-۱-۲ اهداف اقتصادی ……………………………………………………………………………… ۱۷

۲-۲ ویژگی‌های کودکان در دوره ابتدایی ………………………………………………………… ۱۷

۳-۲ مواد و برنامه‌های درسی دوره ابتدایی ……………………………………………………… ۲۰

۴-۲ درون داده‌های نظام آموزش ابتدایی ……………………………………………………….. ۲۲

۱-۴-۲ منابع انسانی …………………………………………………………………………………… ۲۲

۲-۴-۲ منابع مادی نظام آموزش ابتدایی …………………………………………………. ۲۳

۱-۲-۴-۲ منابع کالبدی …………………………………………………………………………. ۲۳

۲-۲-۴-۲ منابع تجهیزاتی ……………………………………………………………………… ۲۵

۳-۴-۲ منابع مالی ………………………………………………………………………………………. ۲۵

۵-۲ تاثیر امکانات و تجهیزات مدرسه بر دانش آموزان …………………………………… ۲۶

۶-۲ تاثیر امکانات و تجهیزات مدرسه بر معلم ………………………………………………… ۲۸

۷-۲ تاثیر محیط بر فعالیت‌های نظام آموزشی…………………………………………………. ۲۹

۸-۲ کلاس‌های درس چند پایه…………………………………………………………………………. ۳۰

۹-۲ مشکلات تحصیلی دانش آموزان در مدارس…………………………………………….. ۳۲

۱-۹-۲ افت تحصیلی و عوامل موثر بر آن …………………………………………….. ۳۲

۲-۹-۲ ترک تحصیل ………………………………………………………………………………. ۳۴

۳-۹-۲ نارسایی‌های یادگیری ویژه………………………………………………………….. ۳۵

۱۰-۲ مشکلات رفتاری دانش آموزان در مدارس…………………………………………….. ۳۷

۱-۱۰-۲ ترس از مدرسه ………………………………………………………………………… ۳۷

۲-۱۰-۲ فرار از مدرسه ………………………………………………………………………….. ۳۷

۳-۱۰-۲ اختلال لجبازی و نافرمانی ………………………………………………………. ۳۸

۴-۱۰-۲ رفتارهای نامناسب یا ناپخته …………………………………………………… ۳۹

۵-۱۰-۲ بیش فعلی همراه با کمبود توجه …………………………………………… ۳۹

۶-۱۰-۲ اضطراب ……………………………………………………………………………………. ۴۰

۷-۱۰-۲ بی نظمی در سلوک ………………………………………………………………… ۴۱

۱۱-۲ مدارس و دانش آموزان موفق ………………………………………………………………… ۴۱

۱۲-۲ فضاهای آموزشی مدارس ……………………………………………………………………….. ۴۲

۱-۱۲-۲ کلاس درس نظری ………………………………………………………………….. ۴۲

۲-۱۲-۲ کلاس درس تجربی………………………………………………………………….. ۴۳

۱۳-۲ فضاهای پرورشی …………………………………………………………………………………….. ۴۵

۱-۱۳-۲ کتابخانه …………………………………………………………………………………….. ۴۶

۲-۱۳-۲سالن چند منظوره ……………………………………………………………………. ۴۶

۳-۱۳-۲ نمازخانه ……………………………………………………………………………………. ۴۷

۴-۱۳-۲ اتاق فعالیت‌های پرورشی ………………………………………………………… ۴۷

۵-۱۳-۲ اتاق بهداشت رکت‌های اولیه……………………………………………………. ۴۷

۱۴-۲ فضای اداری …………………………………………………………………………………………….. ۴۷

۱۵-۲ فضاهای پشتیبانی یا خدماتی ………………………………………………………………… ۴۹

۱-۱۵-۲ سرویس‌های بهداشتی …………………………………………………………….. ۴۹

۲-۱۵-۲ آبخوری دانش آموزان ……………………………………………………………… ۴۹

۳-۱۵-۲ انبار نظافت و شستشو………………………………………………………………. ۴۹

۴-۱۵-۲ انبار تجهیزات و وسایل…………………………………………………………….. ۴۹

۱۶-۲ فضاهای گردش ……………………………………………………………………………………….. ۵۲

۱-۱۶-۲ راهروها…………………………………………………………………………………………………. ۵۲

۲-۱۶-۲ پله‌ها……………………………………………………………………………………………………… ۵۲

۱۷-۲ فضاهای باز یا محوطه ……………………………………………………………………………… ۵۳

۱-۱۷-۲ فضای صف جمع و تفریح………………………………………………………… ۵۳

۲-۱۷-۲ فضای سبز، باغچه و درختکاری………………………………………………. ۵۳

 ۳-۱۷-۲ پارکینگ وسایل نقلیه……………………………………………………………… ۵۴

۱۸-۲ مکان یابی واحدهای آموزش…………………………………………………………………… ۵۷

۱-۱۸-۲ کاربری‌های سازگار……………………………………………………………………. ۵۷

۲-۱۸-۲ کاربری‌‌های ناسازگار ………………………………………………………………… ۵۷

۳-۱۸-۲ جهت یابی ………………………………………………………………………………… ۵۷

۴-۱۸-۲ شعاع دسترسی ……………………………………………………………………….. ۵۸

۱۹-۲ انجمن اولیا و مربیان ………………………………………………………………………………. ۵۸

۲۰-۲ پیشینه تحقیق………………………………………………………………………………………….. ۶۱

فصل سوم : روش تحقیق………………………………………………………………. ۶۶

مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………….. ۶۷

۱-۳ روش تحقیق………………………………………………………………………………………………… ۶۷

۲-۳ جامعه آماری……………………………………………………………………………………………….. ۶۷

۳-۳ نمونه و روش نمونه گیری………………………………………………………………………….. ۶۷

۴-۳ روش و ابزار جمع آوری اطلاعات …………………………………………………………….. ۶۸

۵-۳ روش تجزیه و تحلیل داده‌ها………………………………………………………………………. ۶۹

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات……………………………………………. ۷۰

تجزیه و تحلیل سوال ۱………………………………………………………………………………………. ۷۱

تجزیه و تحلیل سوال۲………………………………………………………………………………………… ۷۵

تجزیه و تحلیل سوال۳………………………………………………………………………………………… ۷۶

تجزیه و تحلیل سوال ۴………………………………………………………………………………………. ۷۷

تجزیه و تحلیل سوال ۵………………………………………………………………………………………. ۸۲

تجزیه و تحلیل سوال ۶………………………………………………………………………………………. ۸۵

بررسی و مقایسه کل سرانه‌ها و مقایسه با استانداردها…………………………………………. ۸۸

تجزیه و تحلیل سوال ۷………………………………………………………………………………………. ۸۹

تجزیه و تحلیل سوال۸………………………………………………………………………………………… ۹۱

تجزیه و تحلیل سوال۹………………………………………………………………………………………… ۹۱

تجزیه و تحلیل سوال۱۰……………………………………………………………………………………… ۹۲

تجزیه و تحلیل سوال۱۱……………………………………………………………………………………… ۹۳

تجزیه و تحلیل سوال ۱۲……………………………………………………………………………………. ۹۵

تجزیه و تحلیل سوال ۱۳……………………………………………………………………………………. ۹۶

تجزیه و تحلیل سوال ۱۴……………………………………………………………………………………. ۹۶

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری ………………………………………………….. ۹۸

۱-۵ مقدمه …………………………………………………………………………………………………………. ۹۹

۲-۵ بحث و نتیجه گیری ……………………………………………………………………………….. ۱۰۰

۳-۵ یافته‌های جانبی تحقیق…………………………………………………………………………… ۱۰۰

۴-۵ محدودیت‌های پژوهش…………………………………………………………………………….. ۱۰۸

۵-۵ پیشنهادها…………………………………………………………………………………………………. ۱۰۹

الف. پیشنهاد کاربردی………………………………………………………………………………………. ۱۰۹

ب. پیشنهاد پژوهش…………………………………………………………………………………………. ۱۱۱

پرسشنامه………………………………………………………………………………………….

فهرست جداول                                                                                 صفحه

جدول (۱-۲) مواد درسی وساعات تدریس هفتگی در مدارس دوره دبستان ……………………………………………….   ۲۱

جدول (۲-۲) حداقل ، حداکثر میانگین تراکم دانش آموزان در کلاس………………………………………………………..    ۴۴

جدول (۳-۲) استاندارد های فضاهای آموزشی مدارس ابتدایی روستایی……………………………………………………..    ۴۵

جدول (۴-۲) استانداردهای فضاهای پرورشی مدارس ابتدایی روستایی ………………………………………………….      ۴۸

جدول (۵-۲) استانداردهای فضاهای اداری مدارس ابتدایی روستایی ……………………………………………………..        ۵۰

جدول (۶-۲) استانداردهای فضاهای پشتیبانی یا خدماتی مدارس ابتدایی روستایی ……………………………          ۵۱

جدول (۷-۲) استانداردهای فضاهای گردش مدارس ابتدایی روستایی ………………………………………………………     ۵۴

جدول (۸-۲) تلخیص اطلاعات فضاهای بسته مدارس روستایی …………………………………………………………….         ۵۵

جدول (۹-۲) استانداردهای سطوح خارجی مورد نیاز به متر مربع در مدارس روستایی ……………………….        ۵۶

جدول (۱۰-۲) شعاع دسترسی…………………………………………………………….                 ۵۸

جدول (۱-۳) توزیع مدارس ابتدایی روستاهای فریدون شهر بر حسب منطقه وجنسیت در سال تحصیلی

۸۷-۱۳۸۶………………………………………………………………………………………………………………… ۶۸

جدول (۱-۴) تعداد معلمان ونوع مدرک آن ها……………………………………………………………………………… ۷۱

جدول (۲-۴) تعداد معلمان وسابقه آن ها………………………………………………………………………………………….. ۷۲

جدول (۳-۴) سرانه آموزشی برای هر دانش آموز در مدرسه ودر کل…………………………………………………………………. ۷۵

جدول (۴-۴) سرانه فضای پرورشی برای هر دانش آموز در مدرسه ودر کل………………………………………………………   ۷۶

جدول (۵-۴) سرانه فضای اداری اتاق استراحت معلمان برای هر دانش آموز در مدرسه ودر کل……………………… ۷۷

جدول (۶-۴) سرانه فضای اداری (انبار داری) برای هر دانش آموز در مدرسه ودر کل………………………………………. ۷۹

جدول (۷-۴) سرانه فضای اداری برای هر دانش آموز در کل……………………………………………………………………………….. ۸۰

جدول (۸-۴) سرانه فضای پشتیبانی وخدماتی برای هردانش آموز در عامل انبار وسایل نظافت وشستشو………. ۸۲

جدول (۹-۴) سرانه فضای پشتیبانی وخدماتی برای هر دانش آموز در عامل سرویس های بهداشتی……………….. ۸۲

جدول (۱۰-۴) سرانه فضای پشتیبانی وخدماتی برای هر دانش آموز در عامل آبخوری……………………………………… ۸۳

جدول (۱۱-۴) سرانه فضای پشتیبانی وخدماتی برای هر دانش آموز در عامل آبدارخانه………………………………….. ۸۳

جدول (۱۲-۴) سرانه فضای پشتیبانی وخدماتی برای هر دانش آموز در کل……………………………………………………… ۸۴

جدول (۱۳-۴) سرانه فضای گردش برای هر دانش در کل…………………………………………………………………………………… ۸۶

جدول (۱۴-۴) مقایسه میانگین سرانه های موجود در استانداردهای مطلوب………………………………………………………. ۸۸

جدول (۱۵-۴) سرانه فضای زیر بنای ساخت برای هر دانش آموز در کل…………………………………………………………… ۸۹

جدول (۱۶-۴) سرانه فضای باز محوطه برای هر دانش آموز درکل………………………………………………………………………. ۹۱

جدول (۱۷-۴) نور کلاس……………………………………………………………………………………………………… ۹۲

جدول (۱۸-۴) رنگ کلاس ……………………………………………………………………………………………………….. ۹۲

جدول (۱۹-۴) رنگ اداری …………………………………………………………………………………………………… ۹۲

جدول (۲۰-۴) رنگ راهرو ها………………………………………………………………………………………………………………. ۹۳

جدول (۲۱-۴) مربوط به جهت مدارس……………………………………………………………………………………………………………………. ۹۴

جدول (۲۲-۴) مربوط به کاربری های سازگار………………………………………………………………………………………………………… ۹۴

جدول ( ۲۳-۴) مربوط به کاربری های ناسازگار………………………………………………………………………………………………………. ۹۴

جدول (۲۴-۴) مربوط به فراوانی پاسخ های افراد در مورد قابلیت گسترده شدن……………………………………………..   ۹۵

جدول (۲۵-۴) مربوط به وضعیت آزمایشگاه و وسایل کمک آموزشی مدارس……………………………………………………. ۹۶

جدول ( ۲۶-۴) وضعیت انجمن اولیاء و مربیان در مدارس مناطق روستایی شهر ستان فریدون شهر…………….   ۹۷

جدول (۲۷-۴) کارائی داخلی مدارس ابتدایی روستایی شهر ستان فریدون شهر……………………………………………….. ۹۸

فهرست نمودارها                                                                                             صفحه

نمودار(۱-۴) مربوط به تعداد معلمان ونوع مدرک آن………………………………………………………………….۷۲

نمودار(۲-۴) مربوط به تعداد معلمان وسابقه آن ها …………………………………………………………………….۷۳

نمودار (۳-۴) مربوط به سرانه فضای آموزشی در هر مدرسه …………………………………………………………۷۴

نمودار (۴-۴) مربوط به سرانه فضای پرورشی در هر مدرسه ………………………………………………………۷۵

نمودار (۵-۴) مربوط به سرانه اداری (اتاق استراحت معلمان) ………………………………………………………۷۷

نمودار (۶-۴) مربوط به سرانه فضای اداری (دفتر ) درهر مدرسه ………………………………………………..۷۸

نمودار (۷-۴) مربوط به سرانه فضای اداری در هر مدرسه ………………………………………………………….۷۹

نمودار (۸-۴) مربوط به سرانه فضای پشتیبانی وخدماتی در هر مدرسه ………………………………………۸۴

نمودار (۹-۴) مربوط به سرانه فضای گردش در هر مدرسه……………………………………………………….۸۶

نمودار (۱۰-۴) سرانه فضای زیر بنای ساخت برای هر دانش آموز در کل …………………………………….۸۹

نمودار (۱۱-۴) سرانه فضای باز محوطه برای هر دانش آ…………………………………………………………….۹۰

نمودار (۱۲-۴) مربوط به فراوانی پاسخهای افراد در مورد قابلیت گسترده شدن………………………….۹۴

منابع فارسی

آذرخش، فایز. (۱۳۸۴). بررسی و مقایسه رابطه دروندادهای نظام آموزش ابتدایی با موفقیت تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم دبستان های شهرستان های کهکیلویه و بویر احمد. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی تهران.

 آقازاده، احمد. (۱۳۸۳). مسایل آموزش و پرورش ایران. تهران: انتشارات سمت.

 آقازاده، محرم؛ فضلی، رخساره. (۱۳۸۴). راهنمای آموزش در کلاس های درس چند   پایه. تهران: آییژ.

 آهنچیان، محمدرضا. (۱۳۷۳). خلاصه مقالات نقش آموزش ابتدایی و جایگاه مطلوب آن در جامعه. اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان،صص(۱۶-۱۴).

       احمدیان، احمد. (۱۳۷۴). مجموعه مقالات همایش نقش و آموزش ابتدایی. وزارت

         آموزش و پرورش.

  افروز، غلامعلی. (۱۳۷۲). نقش الگوها در رشد شخصیت و پیشگیری از تعارضات روانی کودکان دبستانی. تهران: رشد.

  امین فر، مرتضی. (۱۳۶۷). علل و عوامل افت تحصیلی و چگونگی کاهش آن. فصلنامه تعلیم و تربیت (۳۶-۹).

 بابایی، علی اکبر و همکاران. (۱۳۸۲). تواناسازی کارکنان، سرمایه گذاری بی جایگزین. نشریه تدبیر، سال سیزدهم، شماره ۱۲۹، ص ۸۶٫

 بارکلی. (۱۹۸۲). اختلال نارسایی توجه، فزون جنبشی، ویژگی ها، ارزیابی و درمان. (ترجمه حمید علیزاده، ۱۳۸۳). تهران: انتشارات رشد.

دانلود پایان نامه شهر الکترونیک

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه شهر الکترونیک دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word

تعداد صفحات:30

مقدمه

پس از مطرح شدن مبحث جامعه اطلاعاتی در جهان وتصویب اصول وطرح اجرائی آن در ژنووتونس بحث شهرهای الکترونیک ودولت الکترونیک بسیار جدی تر شده است. جامعه جهانی با شعار جامعه اطلاعاتی به دنبال تبیین شهرهای الکترونیکی است. در واقع شهر الکترونیکی عبارت است از دسترسی الکترونیکی شهروندان به خدمات سازمانهای شهری به صورت شبانه روزی وهفت روز هفته به شیوه ای قابل اطمینان امن ومحرمانه در این مقاله در قالب چهار بخش به این مسئله می پردازیم:

• مزایای ومفاهیم شهر الکترونیک
• مدل شهر الکترونیک
• شهر الکترونیک درایران
• دموکراسی الکترونیک

الف- مزایای شهرالکترونیک: این شهرها تفاوت عمده ای با شهرهای سنتی دارند. در این شهرها بسیاری معضلات ومشکلات شهرهای سنتی مانند آلودگی هوا،ترافیک، انتظار در صفوف اماکن خدمات رسانی عمومی،هزینه های زیاد نگهداری وتوسعه سیستم حمل ونقل و بزرگراههای شهری وجود ندارد. شهر الکترونیک از دید یک کاربر سایت است که از آن دسترسی به تمام خدمات شهری ممکن است.

این وب سایت درگاه نامیده میشود.

زمان هایی که با استفاده از امکانات شهرهای الکترونیک برای شهروندان ذخیره می شود را میتون با مطالعه، استراحت، رسیدن به خانواده، تفریح وامور فرهنگی ومذهبی یا هر کار دلخواه دیگری صرف کرد.

در شهرهای الکترونیک انجام کلیه فعالیت های بانکی اداری،تجاری، تفریحی، اطلاعات، علمی، آموزشی ،سیاسی، مسافرتی، درمانی، کاریابی ازطریق اینترنت انجام می شود.

در این شهرها ادارات مجازی هستند که روی اینترنت قرار دارند و تنها با استفاده از آدرس سایت ادارات به آنها دسترسی می توان پیدا کرد. بانکداری الکترونیک یعنی انجام امور بانکی با استفاده از فناوری اطلاعات در این شهر ها رایج است. در ایران نیز برخی فعالیت ها در این زمینه انجام شده است مانند کارت اعتباری، سیستم های خودپرداز و…

دولت الکترونیک:

ارائه خدمات دولتی از طریق اینرنت به شهروندان است. با ایجاد دولت الکترونیک شهروندان به راحتی می توانند با سازمان های دولتی ارتباط برقرار کنند. خدمات دولت الکترونیک معمولا از طریق یک وب سایت واحد صورت می گیرد.

تجارت الکترونیک در این شهرها رایج است. تجارت الکترونیک یعنی انجام امورتجاری از طریق اینترنت.

آموزش الکترونیکی به معنای یادگیری و تحصیل از طریق اینترنت از تسهیلات دیگر این شهرها است.

در این شیوه جدید یک وب سایت نقش مدرسه را بازی می‌کند و دانش آموزان با مراجعه، به وب سایت می توانند به صورت مجازی در کلاس های درس حضور یابند. معلمان از طریق وب سایت مزبور مطالب درسی را ارائه می کنند. فضای حاکم بر کلاس ها فضایی زنده وپویا است.

فعالیت های سیاسی یکی از مهمترین اموری است که افراد در جامعه مبتنی بر دموکراسی به آن می پردازند. در رای گیری الکترونیک، شهروندان به پای صندوق های رای که بر روی اینترنت قرار دارد می روند و کار رای گیری را انجام میدهند.

در شهر الکترونیک بیماران به پزشکان الکترونیکی مراجعه می کنند ونسخه های دارویی خود را از طریق اینترنت از آنها دریافت می کنند.

تحقیق بررسی میزان روابط دوستانه میان دختران و پسران شهر شیراز

اختصاصی از یارا فایل تحقیق بررسی میزان روابط دوستانه میان دختران و پسران شهر شیراز دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:54

فهرست مطالب:

مقدمه
ملاک دوست‏یابی
دوستی دختر و پسر(آغازی نامبارک و فرجامی ویران‏گر)
پیامدهای اجتماعی روابط ناسالم
آسیب‌ها عبارتند:
اهداف تحقیق
نتیجه گیری
رابطه دخترها و پسرها در جامعه ی ما چگونه است؟
پیام متن:

همراه با جداول و نمودار

مقدمه
هر انسانی میل به محبت کردن و دوست داشتن را در وجود خویش احساس می‏کند. دستورات الهی و روایت‏های ائمه معصوم علیهم‏السلام نیز این اصل را پذیرفته و به جهت دهی صحیح این گرایش پرداخته‏اند. در این آموزه‏ها به حقوق دوستان بر یکدیگر، شرایط دوست خوب، وظایف متقابل دوستان و پرهیز از دوستان بد اشاره شده است.
بنابراین میل به دوستی، نعمتی است الهی که باید هدایت شود و در مسیر صحیح قرار گیرد تا انسان را به کمال و تعالی نزدیک سازد. در متون و روایت‏های دینی به زمینه‏های درست و نادرست به کارگیری این غریزه اشاره و بر انتخاب دوستان شایسته تأکید بسیاری شده است؛ چرا که دوست می‏تواند آدمی را به قله کمال و سعادت و یا به جهل و گمراهی رهنمون سازد. در برخی آیات الهی حالت حسرت و پشیمانی آدمی در روز قیامت بر اثر پیروی از دوستان ناباب به خوبی نشان داده شده است، آنجا که می‏فرماید:«یَاوَیْلَتَی لَیْتَنِی لَمْ أَتَّخِذْ فُلاَنًا خَلِیلاً؛ ای وای کاش فلانی را دوست (خود) نگرفته بودم». (فرقان: 28)
یا در جای دیگر آمده است:
الاْءَخِلاَّآءُ یَوْمَئِذِ بَعْضُهُمْ لِبَعْضٍ عَدُوٌّ إِلاَّ الْمُتَّقِینَ. (زخرف: 68)
در آن روز یاران ـ جز پرهیزکاران ـ بعضی‏شان دشمن بعضی دیگرند.
پیام متن:
تأیید اصل گرایش به دوستی، به عنوان نعمتی خدادادی.




ملاک دوست‏یابی
در آموزه‏های دینی، شاخصه‏هایی برای انتخاب دوست آمده است که از مهم‏ترین آنها موارد زیر است:
1. دیدارش، آدمی را به یاد خدا بیندازد که نوع کلامش، پوشش او، حرکاتش و... نیز در کریمه قرآنی آمده است:
... وَ لا تُطِعْ مَنْ أَغْفَلْنا قَلْبَهُ عَنْ ذِکْرِنا وَ اتَّبَعَ هَواهُ وَ کانَ أَمْرُهُ فُرُطًا. (کهف: 28)
و از آن کس که قلبش را از یاد خدا غافل ساخته‏ایم و از هوس خود پیروی کرده و (اساس) کارش بر زیاده‏روی است، اطاعت مکن.
2. اهل ذکر و مقید به تکالیف دینی باشد، چنان‏که قرآن مجید هم ویژگی‏های این افراد را به روشنی بیان داشته است:
وَ اصْبِرْ نَفْسَکَ مَعَ الَّذِینَ یَدْعُونَ رَبَّهُم بِالْغَدَاةِ وَ الْعَشِیِّ یُرِیدُونَ وَجْهَهُ اللّه‏. (کهف: 28)
و با کسانی که پروردگارشان را صبح و شام می‏خوانند و خشنودی او را می‏خواهند، شکیبایی پیشه کن.
3. آنچه بر خود می‏پسندد، بر شما نیز بپسندد و آنچه را برای خود کراهت می‏دارد، بر شما نیز چنین بدارد: «یُحِبُّ لَه ما یُحِبُّ لِنَفْسِه وَ یَکْرَهُ له ما یَکْرَهِ لِنَفْسِه».
4. مخالف ارزش‏ها و هنجارهای دینی نباشد و دینتان را به تمسخر نگیرد:
یَا أَیُّهَا الَّذِینَ ءَامَنُواْ لاَ تَتَّخِذُواْ الَّذِینَ اتَّخَذُواْ دِینَکُمْ هُزُوًا وَلَعِبًا مِّنَ الَّذِینَ أُوتُواْ الْکِتَابَ مِن قَبْلِکُمْ وَالْکُفَّارَ أَوْلِیَآءَ. (مائده: 57)ای کسانی که ایمان آورده‏اید، کسانی که دین شما را به ریشخند و بازی گرفته‏اند (چه)، از کسانی که پیش از شما به آنان کتاب داده شده و (چه از) کافران، دوستان (خود) مگیر.در حقیقت، دوست باید آدمی را در پیمودن نردبان قرب و کمال الهی یاری دهد، بنابراین باید نهایت دقت را در دوست‏یابی به عمل آورد و تنها به صرف ملاک‏های ظاهری نمی‏توان کسی را رفیق راه دانست و به او اعتماد کرد، بلکه باید همراهی امین و درستکار برگزید و قلب و دل و جانمان را که گران‏بهاترین گوهر وجودمان است، به آنها سپرد.
پیام متن: ملاک‏های دوست‏یابی:
1. اهل ذکر و مقید به تکالیف دینی و در مسیر دین حرکت کردن دوست‏ها.
2. شما را به مانند خود حساب کردن.
3. توافق ارزشی بین دو نفر.
دوستی دختر و پسر(آغازی نامبارک و فرجامی ویران‏گر)
منظور از دوستی دختر و پسر، آن رابطه‏ای است که صمیمانه و گرم و عمدتا پنهانی باشد که از طریق دیدارهای مخفیانه، رد و بدل کردن نامه، ارتباط تلفنی و... ایجاد می‏شود.
بی‏شک این نوع دوستی‏ها از نظر عقل، دین، عرف، تجربه و... نادرست است، زیرا همه دوستان در قیامت دشمن یکدیگر می‏شوند، مگر آن دوستی‏هایی که اساس آنها بر تقوا باشد. کسانی که دوستانی را با روابط نادرست و بر پایه هوس برمی‏گزینند، در روز قیامت دست حسرت می‏گزند و می‏گویند ای کاش او را به عنوان دوست انتخاب نمی‏کردم.این نوع ارتباط‏ها که در چارچوب شرع مقدس اسلام قرار ندارد، به نوعی شروع حرکت به سوی «زنا»ست که در اسلام به نهی از آن، بسیار سفارش شده است.در روایتی آمده است: برای هر عضوی از اعضای بدن انسان نوعی زنا وجود دارد: زنای چشم نگاه است؛ زنای زبان سخن گفتن؛ زنای گوش شنیدن؛ زنای دست لمس کردن و زنای پاها حرکت به سمت گناه.آزادی در روابط بین دو جنس مخالف، دردها و آثار مخربی را در پی دارد. بنابراین، اسلام می‏خواهد با حفظ حریم‏ها، سلامت فردی و اجتماعی را تضمین کند. چنان‏که پیامبر اکرم صلی‏الله‏علیه‏و‏آله‏وسلم بارها سفارش می‏کرد:
«بین مردان و زنان، حریم ایجاد کنید؛ زیرا شکستن این حریم‏ها، آثار جبران ناپذیری دارد».
مولوی می‏گوید:
هیچ‏کس را با زنان محرم مدار                               که مثال این دو پنبه است و شرار
پیامبر بزرگوار اسلام، برای پیش‏گیری از آثار ناگوار چنین روابطی، مسلمانان را از خلوت کردن زنان و مردان نامحرم به شدت برحذر می‏دارد و می‏فرماید:
از خلوت کردن با زنان بپرهیزید! قسم به خدایی که جانم در دست اوست مردی با زنی خلوت نمی‏کند، مگر اینکه شیطان وارد می‏شود. با مروری بر سیره پیامبر گرامی اسلام و اهل‏بیت عصمت و طهارت درمی‏یابیم که پیامبر خدا همواره مردان و زنان نامحرم را از گفت و گوی با یکدیگر نهی می‏کرد و می‏فرمود:
نباید هیچ مردی با زن نامحرم در مکان خلوت گفت‏وگو کند، زیرا هیچ مرد و زن نامحرمی با هم خلوت نمی‏کنند، مگر اینکه شیطان در خلوت آنان حضوری وسوسه‏انگیز پیدا می‏کند.
امام باقر علیه‏السلام در روایتی هشدارگونه می‏فرماید: «گفت و گوی با زنان (نامحرم)، از دام‏های شیطان است».امام صادق علیه‏السلام نیز فرمود: «علی علیه‏السلام از سلام کردن به زنان جوان کراهت داشت».این آموزه‏های نورانی، نشان دهنده پرهیز از چنین روابط ناسالمی است، چه اینکه پیش‏گیری از نگاه نخستین و شروع این روابط، بسیار آسان‏تر از زمانی است که گام‏های آغازین آلودگی در این راه برداشته شده و حال تصمیم به پرهیز از آن گرفته می‏شود؛ که ترک گناه، بهتر از طلب توبه از انجام گناه است.

دانلود پایان نامه ارزیابی جایگاه اجتماعی واقتصادی گردشگران در شهر مشهد

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه ارزیابی جایگاه اجتماعی واقتصادی گردشگران در شهر مشهد دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

پایان نامه ارزیابی جایگاه اجتماعی واقتصادی گردشگران در شهر مشهد

  با فرمت ورد (دانلود متن کامل پایان نامه به همراه پرسشنامه و دیگر ضمائم)

فهرست مطالب   عنوان………………………………………………………………………………………………………………………..صفحه

چکیده…………………………………………………………………………………………………………………1فصل اول :کلیات…………………………………………………………………………………..21-1-مقدمه…………………………………………………………………………………………………………31-2-اهداف………………………………………………………………………………………………………51- 3فرضیات………………………………………………………………………………………………………5فصل دوم: پیشینه نگاشته……………………………………………………………………………………..62-1-مقدمه………………………………………………………………………………………………………..72-2-مطالعات داخلی…………………………………………………………………………………………..72-2-1- گردشگری…………………………………………………………………………………………….72-2-2-بررسی جایگاه اجتماعی- اقتصادی گروه های مختلف جامعه…………………………..13فصل سوم: روش تحقیق……………………………………………………………………………………….183-1-مقدمه………………………………………………………………………………………………………..193-2-روش و ابزار جمع آوری اطلاعات………………………………………………………………….193-3-جامعه آماری………………………………………………………………………………………………..193-4- روش نمونه گیری و حجم نمونه……………………………………………………………………..203-5-مدل مورد استفاده در این مطالعه………………………………………………………………………20فصل چهارم: نتایج و بحث……………………………………………………………………………………224-1- مقدمه……………………………………………………………………………………………………….234-2- بررسی ویژگیهای گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد……………………………………234-2-1 توزیع گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد بر حسب سن………………………………..234-2-2 توزیع گردشگران مورد مطالعه مشهد بر حسب جنسیت …………………………………….244-2-3 توزیع گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد بر حسب تحصیلات……………………..244-2-4 – توزیع گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد بر حسب نوع شغل……………………..254-2- 5- توزیع گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد بر اساس استان محل سکونت………..264-2-6- توزیع گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد بر حسب فاصله شهرستان محلسکونت تا مشهد (کیلومتر )……………………………………………………………………………………274-2-7- توزیع گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد بر حسب تعداد افراد خانوار…………..284-2- 8- توزیع گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد بر حسب درآمد سالانه خانوار……….294-2- 10- توزیع گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد بر اساس مدت اقامت………………304-2-11- توزیع گردشگران مورد مطالعه شهر مشهد بر حسب تعداد سفر به مشهد314-3- بررسی اهداف گردشگران مورد مطالعه از سفر به شهر مشهد ……………………………….324- بررسی نحوه هزینه کرد گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد……………………………. -4324-5- بررسی میزان آگاهی گردشگران مورد مطالعه ازمکانهای سیاحتی و تفریحی در شهر مشهد ………………………………………………………………………………………………………………..334-6-میزان بازدیدگردشگران مورد مطالعه از موزه ها و مکانهای تاریخی شهر مشهد…………344-7- بررسی میزان بازدید گردشگران در شهر مشهد از مکانهای تفریحی و ییلاقی ………….35بررسی میزان رضایتمندی گردشگران مورد مطالعه از سفر به مشهد…………………………-8-4364-9-نتایج تخمین مدل تعداد دفعات سفر گردشگران به مشهد………………………………………374-10- بررسی مشکلات گردشگران مورد مطالعه در سفر به شهر مشهد………………………….414- 11-بررسی پیشنهادات گردشگران مورد مطالعه جهت بهبود وضعیت گردشگری در شهر مشهد………………………………………………………………………………………………………….. ……..42فصل پنجم: نتایج و پیشنهادات……………………………………………………………………………….465-1-مقدمه……………………………………………………………………………………..475-2- نتایج……………………………………………………………………………………….475-3-پیشنهادات……………………………………………………………………………………………………48پرسشنامه………………………………………………………………………………………………………………52منابع…………………………………………………………………………………………………………………….57

چکیده

       صنعت گردشگری دارای آثار اقتصادی و اجتماعی قابل ملاحظه ای می باشد، ایجاد اشتغال و دستیابی به درآمد ارزی پایدار و مناسب و همچنین شناخت متقابل فرهنگی از آثار اقتصادی و اجتماعی این صنعت است.کشور ایران دارای پتانسیل های عظیم تاریخی، طبیعی و مذهبی است که در بخش جاذبه های مذهبی آن، شهر مشهد به عنوان بزرگترین قطب گردشگری شناخته شده است.

       هدف اصلی این پژوهش بررسی آثار اقتصادی و اجتماعی گردشگران شهرمشهد بوده است. روش جمع آوری اطلاعات بر مبنای کتابخانه ای، اسنادی و نیز میدانی(پرسشنامه) بوده و جهت تحلیل داده ها از نرم افزارEviews وExcel استفاده شده است. در این راستا نتایج به دست آمده از تخمین مدل تعداد دفعات سفرگردشگران به مشهد بیانگرآن بوده است که متغیر تعداد افراد خانوار گردشگران مشهد بیشترین تاثیر و به ترتیب متغیرهای سن گردشگر، میزان آگاهی گردشگران از مکانهای تاریخی ، وسیله حمل و نقل گردشگر به مشهدو درآمد ماهانه گردشگران مشهد ، کمترین تاثیر را بر تعداد سفر گردشگران به مشهد داشته اند.

همراه با تمام ضمائم با فرمت ورد که ویرایش و کپی کردن می باشند اماده دانلود میباشد