درمان قطعی ریزش مو بدون هزینه بدون عمل جراحی - معجزه قرآن در قرن21

اختصاصی از یارا فایل درمان قطعی ریزش مو بدون هزینه بدون عمل جراحی - معجزه قرآن در قرن21 دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

پروژه کار آفرینی وطرح توجیهی عمل آوری و بسته بندی داروهای گیاهی

اختصاصی از یارا فایل پروژه کار آفرینی وطرح توجیهی عمل آوری و بسته بندی داروهای گیاهی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلودپروژه کار آفرینی وطرح توجیهی عمل آوری و بسته بندی داروهای گیاهی بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات13

این پروژه کار آفرینی هم در قالب درس کار آفرینی دانشجویان عزیز قابل ارائه میباشد و هم میتوان به عنوان طرح توجیهی برای دریافت وام های اشتغال زایی به سازمان مورد تقاضا ارائه نمود

جمع کل فروش     000/000/000/550/2 6-    معرفی و ویژگی های محل اجرای طرح :  آدرس :  مشخصات محل اجراء طرح :  جهت اجراء طرح مکانی به مساحت    1000     متر مربع و زیر بنای    600 متر  شامل :  500 متر سالن تولید –  100 متر فضای اداری و دفتری   دارای برق ، آب و گاز و      2    خط تلفن در نظر گرفته شده است که بصورت ششدانگ    اجاره    در اختیار مجری  طرح قرار دارد .  میزان اجاره ماهیانه :  000/000/000/4            مبلغ رهن محل اجراء طرح : -000/000/000/50 ریال

برنامه عمل سالانه مدرسه برای پیشگیری از آسیب های اجتماعی

اختصاصی از یارا فایل برنامه عمل سالانه مدرسه برای پیشگیری از آسیب های اجتماعی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود  برنامه عمل سالانه مدرسه برای پیشگیری از آسیب های اجتماعی  با فرمت ورد و قابل ویرایش

بی نظیر ترین پروژه و مداخله موردی مدرسه برای توانمند سازی (با تاکید بر مشارکت جامعه-محور)

دانلود پروژه و برنامه عمل سالانه مدرسه برای پیشگیری از آسیب های اجتماعی

این مجموعه بسیار کامل و دقیق و در قالب ورد و قابل ویرایش می باشد. شما از خرید این مجموعه احساس رضایت خواهید نمود.کافی است فقط نام خود و همکاران خود را در داخل پروژه نوشته و از آن پرینت بگیرید.

مقدمه

               با هدف پیشگیری از آسیب اجتماعی و اعتیاد و جایگزینی فعالیت های مناسب و با بهره گیری از توان نیروهای محلی ( اجتماع کوچک) آموزشگاه ....... در نظر دارد تا پروژه جامعه محور پیشگیری از آسیب های آجتماعی و اعتیاد را در محیط مدرسه همانند سال گذشته ادامه داده تا ضمن تحقق یافتن اهداف کلی و جزئی تاثیرات لازم را در جامعه مورد نیاز در پیشگیری از اعتیاد و آسیب های اجتماعی ایجاد نماید .

در همین راستا آموزشگاه ما طبق نیاز سنجی های لازم بنا دارد تا این پروژه را انجام دهد لذا اجرای این طرح در محیط مدرسه است تا با نظارت کارشناس امور فرهنگی و پیشگیری سازمان آموزش و پرورش به انجام آن مبادرت ورزد .

خلاصه:

     پروژه فوق با هدف آگاهسازی دانش آموزان ..... طراحی شده است . با توجه به اینکه مطالعات انجام شده بیانگر این مطلب اند که حدود نیمی از مصرف کنندگان مواد مخدر و بزهکاران و مرتکبان آسیب های اجتماعی در ایران در زیر 20 سال قرار دارند و با توجه به تنوع مواد مخدر و تغییر الگوی مصرف از مواد سنتی به صنعتی مانند ماده مخدر کراک که طی دو سال اخیر بعنوان ماده اصلی مورد مصرف 7/25 درصد معتادین ایرانی بوده است و همچنین کاهش سن مصرف و نیز گرایش به مصرف برخی مواد در بین نوجوانان با رویکرد آموزشی طراحی شده است . در این پروژه از حداکثر توان داوطلبین ، ظرفیت های جمعیت و نیز حداقل هزینه استفاده شده است . تجربه ثابت کرده است که با رویکرد آموزشی و پایه سازی و تغییر در نگرش می توان هر فعالیتی را به ثمر نشاند لذا بر آنیم تا این مهم را رعایت نمائیم . در این پروژه توانمندسازی بعنوان مولفه اصلی برنامه اجتماع محور مد نظر قرار گرفته است که این مهم قرار است با تکیه بر آگاهی افزایی در مورد مضرات مواد و علل گرایش به آسیب های اجتماعی و به خصوص مواد مخدر و نیز آموزش مهارتهای زندگی ، تقویت باورهای مذهبی وسایر برنامه های جانبی تحقق یابد . برنامه در طول یکسال اجرا که مراحل اجرایی آن 5 ماه ، اما با احتساب سایر اقدامات تسهیلی یکسال بطول می انجامد . در این پروژه به همکاری عوامل ذیربط جمعیت توجه خاصی شده است . بودجه پیش بینی شده 6000000 ریال است که با توجه به برنامه های اجرایی بیشتر از مبلغ فوق هزینه خواهد شد که با توجه به استفاده از اماکن عمومی ، نیروی های داوطلب و... مابقی هزینه ها جبران خواهد شد

عنوان : آگاهسازی دانش آموزان ...... درجهت مقابله باگرایش به آسیب های اجتماعی و مصرف موادمخدر

بیان مسئله :

مطالعات انجام شده حاکی ازآنست که منشاء اعتیاد از سویی از سایر آسیب های اجتماعی همچون طلاق ، بیکاری دوستان ناباب ،و... می باشدو از سوی دیگر خود عامل بسیاری از آسیب های اجتماعی است بصورتیکه این معضل اجتماعی بنیان خانواده را به شدت تهدید می کند چرا که بر اساس مطالعات انجام شده بسیاری از مصرف کنندگان مواد مخدر در ایران از سنین نوجوانی وجوانی شروع به مصرف میکنند. و این یعنی افرادی که یا به تازگی ازدواج کرده اند و یا در شرف ازدواج هستند . بررسی های بین المللی(2004) نیز بیانگر آن است که افراد (24-15) سال تقریبا نیمی از موارد جدید ابتلا به این بیماری را در دنیا تشکیل داده و افراد بالاتر از این طیف بیشتر رفتای های پرخطر را انجام می دهند .نهاد خانواده با این آسیب اجتماعی بعنوان پایگاه و مامن امن جوانان در معرض فروپاشی قرار می گیرد و بیشترین تاثیر را از این مقوله متاثر می شود و از سوی دیگر بیشترین تاثیر را در کاهش گرایش به مواد مخدر دارد . این در صورتیست که...

کتاب راهنمای عمل ارزشیابی کیفی-توصیفی(ویژه موبایل) apk

اختصاصی از یارا فایل کتاب راهنمای عمل ارزشیابی کیفی-توصیفی(ویژه موبایل) apk دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

     قیمت  نرم افزار کتاب راهنمای عمل ارزشیابی کیفی-توصیفی ویژه موبایل(اندروید) 100 تومان

کتاب راهنمای عمل ارزشیابی کیفی-توصیفی که در پایین مختصری از آن گفته شده است با تلاش های شبانه روزی به صورت نسخه موبایل توسط بنده(یعقوب ذاکری درباغی) طراحی و ساخته شد. امیدوارم در استفاده و نشر آن جهت استفاده از معلمان کوشا باشید

جهت سفارش پستس اصل کتاب تماس بفرمایید.

«شناسنامه کتاب اصلی»

سرشناسه : ذاکری درباغی، یعقوب، ‏‫۱۳۶۶ - ‏
‏عنوان و نام پدیدآور : راهنمای عمل ارزشیابی کیفی- توصیفی : ویژه مطالعه معلمان، مدیران، اساتید و والدین/ مولف یعقوب ذاکری‌درباغی.
‏مشخصات نشر : تهران: آرنا، ‏‫۱۳۹۳.‬‬
‏مشخصات ظاهری : ‏‫۱۰۰ ص.‬‬
‏شابک : ‏‫‬‭978-600-356-117-5
‏وضعیت فهرست نویسی : فیپا
‏یادداشت : کتابنامه: ص. ۱۰۰ - ۱۰۱.
‏موضوع : تدریس اثربخش
‏موضوع : شاگردان -- ارزشیابی
‏موضوع : آموزش و پرورش -- ارزشیابی
‏رده بندی کنگره : ‭LB۱۰۲۵/۳‬‭/ذ۲ر۲ ۱۳۹۳‬
‏رده بندی دیویی : ‏‫۳۷۱/۱۰۲‬‬
‏شماره کتابشناسی ملی : ۳۵۹۱۳۹3

عنوان کتاب: راهنمای عمل ارزشیابی کیفی – توصیفی
ناشر: آرنا
مؤلف: یعقوب ذاکری درباغی
طراحی جلد: میم گرافیک
تایپ و حروف چینی: خاتون ذاکری
ویراستاری: حسن ذاکری نژاد
صفحه آرایی: رضا صادقی بهمنی
نوبت چاپ: دوم سال 1393
شمارگان: 1000 نسخه
قیمت: 7000 تومان

قیمت  نرم افزار کتاب راهنمای عمل ارزشیابی کیفی-توصیفی ویژه موبایل(اندروید) 100 تومان
امروزه در بسیاری از نظام‌های آموزشی، مهارت‌های سنجش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در حال تحول و دگرگونی است. زیرا در عصر کنونی، افراد به دانش و توانایی‌های تازه‌ای نیاز دارند. درقرن جدید ، دانش آموزان نه تنها باید مهارت‌ها و دانش اساسی را بیاموزند بلکه لازم است از تفکر انتقادی، قدرت تجزیه و تحلیل اطلاعات، خلاقیت و توانایی حل مسأله نیز برخوردار باشند. پس از آن نوع سنجش و ارزشیابی که بتواند تصویری واضح و سه‌ بعدی از رشد مهارت‌ها، دانش و نگرش‌های دانش‌آموز بدهد قابل دفاع می‌باشد.
بنابراین در دنیای امروزه، هدف تعلیم و تربیت آن نیست که دانش‌آموزان بتوانند با حفظ کردن مطالب درسی و گذراندن امتحان، کسب موفقیت کنند. بلکه هدف تعلیم و تربیت آن است که دانش‌آموزان بتوانند در جهان خارج از مدرسه و با حل مسائل واقعی زندگی به موفقیت دست یابند.
معلم باید با استفاده از نتایج حاصل از ارزشیابی، قوت ها و ضعف های دانش آموزان را مشخص کند و برای بهبود فعالیت های یادگیری به او توصیه هایی را ارائه دهد. در ارزشیابی قدیم معلم تلاش می کرد که دانش آموزان را برای موفقیت در آزمون ها آماده کند، که گویی هدف آموزشی فقط موفقیت 
در آزمون است نه یادگیری. به عبارت دیگر به جای آن که نظام ارزشیابی و اندازه گیری در خدمت آموزش، رشد و توسعه دانش فراگیران و معلمان قرار گیرد، فرایند تدریس و یادگیری در خدمت نظام سنجش و آزمون در آمده است و ملاک قضاوت در مورد عملکرد نظام و دانش آموز در یک مقیاس(20-0) خلاصه می شود. بنابراین جایی که اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی تحصیلی می تواند با اتخاذ شیوه های درست و بهره گیری از نتایج آن به عنوان فعالیتی ارزشمند، هدایت کننده و ارتقاء دهنده شرایط یادگیری و درنهایت عملکرد دانش آموزان باشد با استفاده نابجا از آن این رکن مهم فرآیند یاددهی-یادگیری را از گردونه خارج و حتی در مواردی به مانع یادگیری تبدیل می شود.
وجود مسائلی از این دست در نظام ارزشیابی تحصیلی، تصمیم گیرندگان و سیاست گذاران نظام آموزشی را بر آن داشت که توجه عمیق تری را به این حوزه از آموزش و پرورش داشته باشند. طرح امتحانات دو نوبته (ارزشیابی مستمر) و ارزشیابی کیفی- توصیفی از نشانه های توجه عمیق به این موضوع است. این کتاب، موضوع دوم یعنی ارزشیابی کیفی- توصیفی به معرفی و بررسی قرارمی دهد.

کپی برداری از مطالب کتاب و چاپ زدن کتاب ممنوع و غیرقانونی می باشد.

کتاب راهنمای عمل ارزشیابی کیفی-توصیفی ویژه مطالعه معلمان،اولیا، مدیران و مدرسین

اختصاصی از یارا فایل کتاب راهنمای عمل ارزشیابی کیفی-توصیفی ویژه مطالعه معلمان،اولیا، مدیران و مدرسین دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

سرشناسه : ذاکری درباغی، یعقوب، ‏‫۱۳۶۶ - ‏
‏عنوان و نام پدیدآور : راهنمای عمل ارزشیابی کیفی- توصیفی : ویژه مطالعه معلمان، مدیران، اساتید و والدین/ مولف یعقوب ذاکری‌درباغی.
‏مشخصات نشر : تهران: آرنا، ‏‫۱۳۹۳.‬‬
‏مشخصات ظاهری : ‏‫۱۰۰ ص.‬‬
‏شابک : ‏‫‬‭978-600-356-117-5
‏وضعیت فهرست نویسی : فیپا
‏یادداشت : کتابنامه: ص. ۱۰۰ - ۱۰۱.
‏موضوع : تدریس اثربخش
‏موضوع : شاگردان -- ارزشیابی
‏موضوع : آموزش و پرورش -- ارزشیابی
‏رده بندی کنگره : ‭LB۱۰۲۵/۳‬‭/ذ۲ر۲ ۱۳۹۳‬
‏رده بندی دیویی : ‏‫۳۷۱/۱۰۲‬‬
‏شماره کتابشناسی ملی : ۳۵۹۱۳۹3

عنوان کتاب: راهنمای عمل ارزشیابی کیفی – توصیفی
ناشر: آرنا
مؤلف: یعقوب ذاکری درباغی
طراحی جلد: میم گرافیک
تایپ و حروف چینی: خاتون ذاکری
ویراستاری: حسن ذاکری نژاد
صفحه آرایی: رضا صادقی بهمنی
نوبت چاپ: دوم سال 1393
شمارگان: 1000 نسخه
قیمت: 10000 تومان
امروزه در بسیاری از نظام‌های آموزشی، مهارت‌های سنجش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در حال تحول و دگرگونی است. زیرا در عصر کنونی، افراد به دانش و توانایی‌های تازه‌ای نیاز دارند. درقرن جدید ، دانش آموزان نه تنها باید مهارت‌ها و دانش اساسی را بیاموزند بلکه لازم است از تفکر انتقادی، قدرت تجزیه و تحلیل اطلاعات، خلاقیت و توانایی حل مسأله نیز برخوردار باشند. پس از آن نوع سنجش و ارزشیابی که بتواند تصویری واضح و سه‌ بعدی از رشد مهارت‌ها، دانش و نگرش‌های دانش‌آموز بدهد قابل دفاع می‌باشد.
بنابراین در دنیای امروزه، هدف تعلیم و تربیت آن نیست که دانش‌آموزان بتوانند با حفظ کردن مطالب درسی و گذراندن امتحان، کسب موفقیت کنند. بلکه هدف تعلیم و تربیت آن است که دانش‌آموزان بتوانند در جهان خارج از مدرسه و با حل مسائل واقعی زندگی به موفقیت دست یابند.
معلم باید با استفاده از نتایج حاصل از ارزشیابی، قوت ها و ضعف های دانش آموزان را مشخص کند و برای بهبود فعالیت های یادگیری به او توصیه هایی را ارائه دهد. در ارزشیابی قدیم معلم تلاش می کرد که دانش آموزان را برای موفقیت در آزمون ها آماده کند، که گویی هدف آموزشی فقط موفقیت 
در آزمون است نه یادگیری. به عبارت دیگر به جای آن که نظام ارزشیابی و اندازه گیری در خدمت آموزش، رشد و توسعه دانش فراگیران و معلمان قرار گیرد، فرایند تدریس و یادگیری در خدمت نظام سنجش و آزمون در آمده است و ملاک قضاوت در مورد عملکرد نظام و دانش آموز در یک مقیاس(20-0) خلاصه می شود. بنابراین جایی که اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی تحصیلی می تواند با اتخاذ شیوه های درست و بهره گیری از نتایج آن به عنوان فعالیتی ارزشمند، هدایت کننده و ارتقاء دهنده شرایط یادگیری و درنهایت عملکرد دانش آموزان باشد با استفاده نابجا از آن این رکن مهم فرآیند یاددهی-یادگیری را از گردونه خارج و حتی در مواردی به مانع یادگیری تبدیل می شود.
وجود مسائلی از این دست در نظام ارزشیابی تحصیلی، تصمیم گیرندگان و سیاست گذاران نظام آموزشی را بر آن داشت که توجه عمیق تری را به این حوزه از آموزش و پرورش داشته باشند. طرح امتحانات دو نوبته (ارزشیابی مستمر) و ارزشیابی کیفی- توصیفی از نشانه های توجه عمیق به این موضوع است. این کتاب، موضوع دوم یعنی ارزشیابی کیفی- توصیفی به معرفی و بررسی قرارمی دهد.

کپی برداری از مطالب کتاب و چاپ زدن کتاب ممنوع و غیرقانونی می باشد.