اوضاع سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و ادبی 270 ص

اختصاصی از یارا فایل اوضاع سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و ادبی 270 ص دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

82 صفحه

مقدمه

موضوع: برای شناخت و شناساندن شخصیتهای برجسته علمی، یکی از بهترین روشها بررسی آثار مکتوب آنان است که بازتاب آرا و اندیشه ها و تجلیگاه علم و دانش آنهاست از آنجائیکه شناخت دقیق افکار و اندیشه های هر یک از بزرگان می تواند چراغ روشنگری فراروی نسل جوان باشد ما را بر آن داشت تا برای تحقق این آرمان مقدس، دست به دامن آسمان پرستاره ی علم ادب ببریم تا چراغی برگیریم.

لذا در این کهکشان، ستاره ای را رصد کردیم که هرچند غبار غرض ورزی وجهل آمیخته با گذشت زمان، چهره ی عالمتاب او را تا حدودی پوشانده است و آنگونه که شایسته شخصیت او بوده برای جهان علم و ادب شناخته نشده است.

وی شخصیت بی نظیری است که با داشتن مناصب فقاهت و زعامت و نقابت علویان و مناصب مختلف سیاسی، هیچگاه شیفته مظاهر و زخارف دنیوی نشد و لذا بواسطه ی اتصال به حقیقت هستی، اهل دل بود. عاطفه ی سرشار، روحیه ی حساس، وقریحه ی وقاد او باعث گردید که برای بیان حقایق و ثبت وقایع سلاح قدرتمند خود را بکار گیرد و در جهت تحقق اهداف و آرمانهایش گوش به ندای دل دهد که نتیجه آن اشعار نغز و دلنشین و سخنان زیبای اوست که دیوان شعری با چنین گلهایی فراهم آورد. با توجه به اینکه دیوان اشعار این نادره ی دوران بازتاب اندیشه های عمیق و آئینه ی تمام نمای سلوک عرفانی اوست ایجاب می کند که برای شناسایی اندیشمند فرزانه و شاعر گرانمایه، دیوان اشعار او را درکنار آثار گرانبها و ارزشمند فقهی و کلامی اش کاملاً مورد نقد و بررسی علمی و ادبی قرار گیرد.

تهاجم فرهنگی و راهکارهای مقابله با آن 43 ص

اختصاصی از یارا فایل تهاجم فرهنگی و راهکارهای مقابله با آن 43 ص دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

43 صفحه

تهاجم فرهنگی و راهکارهای مقابله با آن

پیشگفتار:

فرهنگ از مقولات سهل و ممتنع است که هم می توان برخورد سطحی و صوری با آن کرد و هم می توان به ذات معنایی و لایه های تو در تو، پیچیده و ظریف آن نظر افکند. هم می توان به مثابه یک ناظر صرف، از بیرون به آن نگریست و درباره آن به داوری نشست و هم می توان به عنوان یک ناظر بازیگر بهاعماق و لایه های درونی آن دست یافت. اگر فرهنگ را " معرفت مشترک" تعریف کنیم و لایه های آن را از عمیق ترین تا سطحی ترین لایه به ترتیب جهان بینی، ارزش، هنجار، نماد ، تکنولوژی مادی (مهارت به کارگیری و ساخت اشیاء ) و تکنولوژی اجتماعی (مدیریت و سازماندهی اجتماعی) بدانیم، به طور قطع ، فهم و درک عمیق لایه های گوناگون فرهنگ، روش شناسی متناظر و متناسب با خود را می طلبد و این امر مستلزم شناخت پارادایم های شناخت شناسی، مفروضات هستی شنانختی آنها و اطلاع از توانمندی تکنیک های هر کدام از این روش شناسی هاست.

پایان نامه بررسی نقش عوامل اجتماعی و فرهنگی بر تعیین آرزوهای شغلی دانش آموزان دختر دوره ی متوسطه شهرستان اندیمشک

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه بررسی نقش عوامل اجتماعی و فرهنگی بر تعیین آرزوهای شغلی دانش آموزان دختر دوره ی متوسطه شهرستان اندیمشک دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:123

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد «M.A»
رشته : علوم اجتماعی
گرایش : جمعیت شناسی

چکیده پایان نامه:

1-1 مقدمه :
اشتغال از جمله مسائلی است که همواره ذهن انسان ها، دولت ها و ملت ها را به خود مشغول داشته است. هر چند شغل و حرفه به ظاهر، به بعد اقتصادی - معیشتی انسان ها مربوط می شود، ولی با بعد فردی، خانوادگی، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی آنان نیز ارتباط تنگاتنگ دارد. رضایت شغلی حوزه ای است که در آن دیدگاه های روان شناختی اجتماعی، جامعه شناختی، اقتصادی، علوم سیاسی و تربیتی هر یک به سهم خود در آن سخن گفته اند. امروزه در هر کشوری، هزاران هزار شغل و حرفه وجود دارد که افراد به آن اشتغال داشته و از این طریق، به زندگی خود ادامه  می دهند.
آنچه همواره مورد توجه روان شناسان و اندیشمندان علوم اجتماعی بوده رضایت شغلی افراد و آثار این رضایت در روحیه آن ها و بازدهی کارشان می باشد. اگر کسی به شغل خود علاقه مند باشد، خلاقیت و استعداد وی در زمینه کاری اش شکوفا خواهد شد و هرگز دچار خستگی و افسردگی نخواهد شد. به عکس، اگر کسی از حرفه اش راضی نباشد، هم خودش دچار افسردگی و سرخوردگی می شود و هم کارش بی نتیجه خواهد بود و از این رهگذر، جامعه نیز دچار آسیب خواهد شد (محسنی تبریزی و میرزایی، 1383، 8).
آرزوهای هر انسانی نمادی از سازمان شخصیت اوست و زندگی مجموعه ای از هدف ها و آرزوهای هر فرد است. یکی از راه های شناسایی انسان ها که روان شناسان هم به آن توجه دارند، پی بردن به آمال و آرزوهای آنها بوده است. آرزوهای افراد می تواند برای خود آنها و جامعه آنها و جامعه آثاری مثبت و سازنده و یا مخرب و ویرانگر به همراه داشته باشد. به عنوان مثال، آرزوی پرواز برای برادران رایت، منشأ خلق وسیله ای به نام هواپیما شد که این ابداع، تأثیر شگرفی بر دنیای ارتباطات و ابعاد زندگی انسان گذاشت. در مقابل، آمال و آرزوهایی هم وجود دارند که ریشه در انگیزه های خود خواهانه و نادرست برخی دیگر از افراد دارند. بخش قابل توجهی از جمعیت جامعه ما و شهرستان اندیمشک را نوجوانان و جوانان تشکیل می دهند. نوجوانان، در آستانه بلوغ، با ظرفیت و توان ذهنی و روانی بالا، آمال و آرزوهای بسیاری را در سر می پرورانند. مطالعه، بررسی و شناخت این آرزوها امری واجب و ضروری است. از این نظر که با شناخت آنها می توان انگیزه های آفریننده و خلاق را از انگیزه های مخرب و ناپسند تمایز کرد و به منظور تقویت، باروری و تحقق آرزوهای مطلوب و سازنده و بازداری و تغییر نگرش های حاکم بر آرزوهای نامطلوب و مخرب همت گماشت.
انتخاب شغل فرآیند مهمی در زندگی است که بر همة جنبه های زندگی فرد تأثیر می گذارد و در عین حال، برخاسته از انتظارات شغلی فرد است که متأثر از عوامل متعدد اجتماعی و اقتصادی است. شغل موضوعی است که انتخاب آن تصادفی نیست، نیازمند عوامل بسیاری است که عبارتند از:
الف) وضعیت جسمانی
هر شغل به خصوصیات جسمانی مشخصی نیاز دارد. در برخی مشاغل، جثه بزرگ و قوی لازم است، در حالی که در برخی مشاغل ممکن است این امر مانع از انجام وظایف باشد. همچنین در بعضی مشاغل، وجود و سلامت دست و پا لازم است، در حالی که در برخی دیگر، فقدان و یا نقص دست و پا و سایر اعضا مشکلی به وجود نمی آورد.
ب) برخورداری از استعداد کافی
استعداد یکی از عوامل مهم در انتخاب شغل و ادامه اشتغال موفقیت آمیز است. استعداد به معنای مهیا شدن، آمادگی و توانایی بر انجام کاری است. توانایی فطری فرد که به یادگیری او کمک می کند و آن را تسریع می نماید. بدین معنا، استعداد نحوه و میزان یادگیری را در زمینه های گوناگون در آینده پیش بینی می کند و کسی که در زمینه خاصی استعداد دارد، از تجربیات خود در آن مورد بهره بیش تری می برد.
ج) داشتن میل و رغبت
میل و رغبت به معنای میل داشتن و خواستن و آرزوی چیزی است. همچنین احساس خوشایند یا تمایل و کنجکاوی نسبت به چیزی یا موضوعی، «رغبت» نامیده می شود. رغبت انگیزه مهمی برای تلاش و حرکت انسان به حساب می آید. موفقیت در انجام هر شغلی، مستلزم داشتن رغبت است.  
د) داشتن امکانات فردی - اجتماعی
علاوه بر موارد مذکور، عوامل دیگری نظیر شخصیت فردی، واقع نگری، امکانات محیطی و نیازهای جامعه در انتخاب شغل تأثیر بسزایی دارد (شفیع آبادی، 1388، 144).

روان شناسان معتقدند زمانی که فرد، «هویت جنسی» خود را شناخت، به تدریج «آرزوهای شغلی» در او پایدار می شود. مثلاً دخترها به کارهای ظریف و پر حوصله علاقه مندند و به عکس، پسرها به کارهایی که احتیاج به نیروی جسمانی دارد، علاقه بیشتری دارند.
به طور خلاصه، می توان گفت: عوامل فردی از قبیل وضعیت جسمانی، استعداد، رغبت و صفات شخصیتی، عوامل اجتماعی مانند فشار خانواده، ارزش های اجتماعی و فرهنگی، میزان امکانات هر جامعه و فرصت هایی که در اختیار افراد قرار می دهد، عوامل اقتصادی همانند فقر و بیکاری و نیز وراثت و جنسیت در انتخاب شغل مؤثر است،لذا هدف از پژوهش حاضر ،بررسی نقش عوامل اجتماعی و فرهنگی بر تعیین آرزوهای شغلی دانش آموزان دختر دوره ی متوسطه شهرستان اندیمشک می باشد.
 


1-2 بیان مساله
     بدون شک، مهم ترین عاملی که آهنگ رشد و توسعه اقتصادی- اجتماعی را تسریع می بخشد منابع انسانی آن جامعه است. هر جامعه انسانی نیز متشکل از زنان و مردانی است که تحت روابط متقابل اجتماعی، در عین وابستگی متقابل هر یک از دو جنس به یکدیگر، نقش و کارکرد ویژه ای را ایفا می کنند و بی تردید زنان، به عنوان نیمی از جمعیت نیز، تأثیر مستقیمی در توسعه جامعه دارند. لذا استراتژی های یک جامعه توسعه یافته، لازم است بر مبنای مشارکت هر چه  فعال تر زنان در اموراقتصادی، سیاسی و اجتماعی پی ریزی گردد.
    در قلمرو علوم انسانی، علی الخصوص در حوزه های جامعه شناسی کار و شغل و مکاتب روانشناسی صنعتی، مفهوم کار، طبیعت و ماهیت آن، کارکردها، آثار و نتایج آن، عوامل موجده و متغیرهای تاثیرگذار بر آن و نقشی که کار، تولید و آفرینندگی در حیات اجتماعی انسان ها ایفا می کند از ابعاد و جهات مختلف مورد تدقیق و تحقیق قرار گرفته است.
    انتخاب شغل و آمادگی برای اشتغال یکی از مهمترین تکالیف مربوط به دوران رشد است که نوجوانان و جوانان در جوامع مختلف، بویژه در جوامع صنعتی، با آن مواجه می شوند. اگر چه این مساله همیشه برای
پسران مصداق داشته، اما شواهدی وجود دارد که سال¬های اخیر برای دختران نیز اهمیت پیدا کرده است. عوامل اقتصادی و اجتماعی، بین تجربیات روزمره نوجوانان و دنیای کار فاصله انداخته است. یکی از مهمترین عوامل اجتماعی که بر آرزهای شغلی نوجوانان تاثیر می گذارد خانواده است. آرزوهای شغلی نوجوانان و جوانان با خواسته های والدین آنان برای موفقعیت های شغلی فرزندانشان رابطه دارد.  
به نظر می رسد که مادران و پدران اثرات متفاوتی بسته به سن فرزندان بر ارزش های شغلی فرزندان خود دارند. مادرانی که شاغل هستند نگرش مثبتی نسبت به کار خود، به عنوان یک زن و نیز یک نیروی کار دارند و می توانند الگوهای شغلی مثبتی برای فرزندان خود باشند تا آن حد که پدران بتوانند نگرش مثبتی
نسبت به زنان به عنوان نیروی کار داشته باشند. وضعیت اجتماعی و اقتصادی خانواده تاثیر نیرومندی بر انگیزش والدین نسب به کار دارد که آن هم به نوبه خود بر آرزوهای شغلی نوجوانان و جوانان تاثیر می گذارد (شفیع آبادی، 1388: 149).
     تحقیقات نشان می دهد که پدران طبقه متوسط تاثیر قابل توجهی برآرزوهای شغلی پسران و دختران خود دارند. پدران طبقه پایین تاثیر کمتری دارند و بیشترین تاثیر را پدرانی داشته اند که وضعیت طبقه بالا را داشته و رابطه بسیار نزدیکی با پسران خود دارند .همچنین تحقیقات نشان داده است که دخترانی که
    موفقیت های بالایی داشته اند رابطه خوبی با پدران خود دارند. همسالان و دوستان نیز به میزان زیادی می توانند بر آرزوهای شغلی دختران تاثیر داشته باشند. مطالعات نشان می دهد که مشاوران آنطور که باید در مشاوره شغلی موفق نبوده اند بسیاری از مشاوران شغلی در مورد مشاغل زنان نگرشهای قالبی و
جنسیتی دارند. نیاز است که بر تعداد مشاوران افزوده شده و آنها را برای مشاوره و نیازهای شغلی از جمله امکان استفاده از دستگاههای کامپیوتری، تصمیم گیری شغلی، مورد آموزش قرار دهند. طبقه اجتماعی و
اقتصادی به دلایل متعددی بر آرزوهای شغلی دختران تاثیر می گذارند. نخست: نوجوان به طور معمول سطوح آموزشی و شغلی را آرزو می کنند که با آن آشنا هستند. دوم : به نظر می رسد طبقه اجتماعی-
اقتصادی امکان دستیابی به برخی مشاغل را تعیین می کند. و سوم اینکه طبقه اجتماعی و اقتصادی بر ادراک نوجوانان از فرصت های شغلی موجود برای وی تاثیر می گذارد.
    به دلایل زیادی طبقه اقتصادی- اجتماعی پایین تر احتمال کمتری، برای دستیابی به مشاغل طبقه بالاتر را دارا هستند از جمله این دلایل عبارتند از:  تحصیلات پایین، فرصت های کمتر برای آموزش پیشرفته به علت تحصیلات پایین و محدودیت های مالی و عدم آشنایی با مهارتهای اجتماعی و ارزشهای طبقه متوسط.
هوش و استعداد نیز به نوبه خود بر آرزوهای شغلی نوجوانان تاثیر گذار است. تحقیقات آشکار ساخته که نوجوانان باهوش تر، آرزوهای شغلی و آموزشی بالاتری نسبت به همسالان کم هوش تر خود دارند. احتمال کمی وجود دارد که این در مورد دختران صحت داشته باشد، همچنین نوجوانان باهوش تر تصمیمات شغلی واقع گراتری می گیرند، یعنی احتمال بیشتری وجود دارد که مشاغلی با توانائی ها، علایق وفرصت¬های شغلی خود انتخاب کنند. نوجوانان امروز اغلب نسبت به شرایط و فرصت های شغلی یا بی اطلاعند یا اطلاعات نادرست دارند. آنها همچنین در مورد مهارتها و علائق خودشان و فرایند تصمیم گیری شغلی اغلب بسیارکم می¬دانند (ایران محبوب و طاهریان فرد،1383). علاوه براین وضعیت اقتصادی موجود بسیاری
از کشورها بر نوجوانان فشار می آورد تا هر شغلی بدست آورند. در جامعه ما به طور عموم برنامه ها دبیرستانی و دانشگاهی با توجه به آموزش شغلی افراد نوجوان طراحی نشده است به جز دبیرستان های فنی تاکید اصلی آموزش بر باسواد کردن افراد متمرکز است. برخی انتقاداتی که از نظام آموزشی می شود این است که فارغ التحصیلان مدارس و دانشگاه¬ها، مهارت¬های شغلی و مناسب بازار را فرا نمی گیرند بسیاری از دانش آموزان بین برنامه های تحصیلی خود و مشاغل آینده رابطه ای نمی بینند، همچنین باعث شده است
که آنها در انتقال از نقش دانش آموز به نقش نیروی کار مشکلاتی داشته باشند. بسیاری از این مشکلات در صنعتی شدن فرایندجوامع ریشه دارد.
    مطالعات انجام‌شده نشان می‌دهد که جوانان تصویر روشنی از شغل آینده ندارند بر این اساس بر آن شدیم تا در پژوهش حاضر به بررسی آرزوهای شغلی دختران شهرستان اندیمشک بپردازیم


1-3 اهمیت و ضرورت پژوهش
    دانش¬آموزان دوره متوسطه چون با انتخاب شغل و اشتغال فاصله چندانی ندارند مقدمات اشتغال آنان باید فراهم شود. در پایان این دوره دانش¬آموزان باید با توجه به آموخته هایشان بتوانند به بازار کار وارد شوند و مسئولیت شغلی را بپذیرند و زندگی مستقلی را آغاز کنند. دانش¬آموزان در این دوره باید اطلاعات دقیق¬تری درباره خصوصیات خود و مشاغل کسب کنند و با امکانات و فرصت های استخدامی جامعه بخوبی آشنا شوند. اطلاعات شغلی در دوره متوسطه باید دانش¬آموزان را به اشتغال و انتخاب شغل بطور جدی علاقمند سازد و آنان را به تفکر درباره مشاغل ترغیب کند تا مناسب ترین شغل را برگزینند (شفیع-آبادی، 1388: 127).
    انتخاب شغل فرآیند مهم و پیچیده‌ای است که به عوامل متعدد بستگی دارد. انتخاب شغل برای هر فرد یکی از مراحل مهم زندگی اوست که جریان زندگی وی را شکل داده و آنرا هدفمند می‌کند. انتخاب شغل جریان مستمری است که در یک دوره طولانی- نه در یک لحظه- به وقوع می‌پیوندد. عمل انتخاب مستلزم آن است که فرد احتیاجات را بشناسد، به معضل‌های انتخاب آگاهی یابد، ارزش‌ها را تعیین کند و اولویت‌ها را معین سازد. هر کدام از ما انسانها وقتی به سنی می‌رسیم که باید از خانواده خود مستقل شویم، ناگزیر از انتخاب شغل هستیم. بنابراین در جوامع امروزی، داشتن شغل برای حفظ عزت نفس فرد مهم است. کار معمولاً عنصر شکل دهنده‌ای در ترکیب روانی مردم و فعالیت های روزانه آنهاست. انسان بیکار فردی است که نه تنها سربار دیگران است، بلکه در درون خود نیز احساس پوچی و سرگردانی می‌کند، او شخصیت خود را ناقص می‌داند. مردم وقتی به یک فرد بزرگسال می‌رسند، می‌خواهند بدانند که او چه کاره است و از این طریق تصور خود را در مورد شخصیت او شکل می‌دهند. به عبارت دیگر، شغل برای انسان بخشی از شخصیت او به شمار می‌آید. آرزوهای شغلی با انتخاب شغل تفاوت دارد. آرزوهای شغلی آن گروه از مشاغل را در بر می‌گیرد که فرد آرزو دارد در آینده به آنها بپردازد. انتظارات شغلی بیش تر جنبه رویا دارند و تا حدودی از واقعیت به دورند. آرزوهای شغلی معمولاً در زمینه مشاغلی است که فرد تمایل به اشتغال در آن زمینه‌ها را دارد. آرزوهای شغلی جریان زندگی شخص را تحت تأثیر خود قرار می‌دهد. دست یافتن    به شغل‌های مورد نظر برنامه‌ر‌یزی، تلاش، فعالیت ها و منابع گوناگونی را طلب می‌کند. فراهم کردن بستر حرکت بطرف مقصد و یا آرزوها به تأمین این نیازمندی ها بستگی دارد که خود بخشی از جریان زندگی است. برای جوانان داشتن شغل و تحصیل درآمد و رسیدن به استقلال از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. معمولاً اکثر نوجوانان قبل از پایان تحصیلات به شغل آینده خود فکر می‌کنند. جوانان در انتهای دوران بلوغ         با فرآیند تصمیم‌گیری و انتخاب شغل روبرو می‌شوند. از لحاظ فکری دوره جوانی تفکر انتزاعی یا عملیات منطق صوری است. در این دوران شتابزدگی کودکانه از بین می‌رود و جای خود را به نوعی آرامش و تفکر منطقی می‌دهد. نوجوان به تدریج وابستگی دوران کودکی به والدین را کم می‌کند و مستقل می‌شود. به همین علت، معاشرت و همکاری جانشین تک روی‌های دوران نوجوانی می‌شود و فرد نیاز دارد که به احساس هویت دست یابد. در این فرآیند نوجوان خود را می‌شناسد و با دیگران ارتباط برقرار می‌کند.
    علیرغم اهمیت شغل در زندگی فردی و اجتماعی انسانها، مردم کشور ما تصور روشنی در مورد شغل و نقش آن در زندگی ندارند و به دلیل نبودن یک بینش صحیح در مورد شغل، جامعۀ ما بهره کافی از زحماتی که مردم متحمل می‌شوند، نمی‌برد. حال اینکه جوانان چگونه به انتخاب شغل دست می‌زنند و چرا برخی مشاغل را رها می‌کنند مساله‌ای است که مورد توجه جامعه‌شناسان، روانشناسان و مشاوران راهنمایی شغلی قرار گرفته است.
    امروزه در حالی که اقتصاد ما از نداشتن نیروی انسانی ماهر و نیمه ماهر در رنج است و مشاغل سنتی ما که بعضا" منبع نیرومندی برای ایجاد درآمد و اشتغال هستند، می روند که به بوته فراموشی سپرده شوند، همه ساله شاهد دیپلمه شدن صدها هزار جوان هستیم که غالبا" فاقد مهارت فنی و حرفه ای هستند و از مشاغل یدی، فنی و حرفه ای رویگردان هستند و دارای ذهنیتی هستند که تناسبی با وضعیت فعلی اقتصاد ما ندارد. همانطور که می دانیم تغییر ساختار نظام آموزشی در کشور ما به منظور ترغیب دانش آموزان به رشته ها و شاخه هایی صورت گرفته است که در آنها تأکید عمده بر مهارت آموزی است. اما بدیهی است که تحمیل شاخه و رشته بر دانش آموزان، انتخاب های کور و تصادفی، آرزوهای شغلی نامتناسب با نیازهای واقعی جامعه موجب اتلاف سرمایه های هنگفتی در سطح کشور خواهد شد. لذا در مقطع کنونی ضرورت دارد تا به سنجش آرزوهای شغلی دانش آموزان پرداخته شود و تحقیق حاضر نیز از این منظر واجد اهمیت و ضرورت قابل توجهی است.

1-4 اهداف پژوهش
    چنانچه از عنوان طرح بر‏می‏آید، هدف عمده و اصلی پژوهش حاضر شناخت عوامل تأثیرگذار بر آرزوهای شغلی دختران شهرستان اندیمشک می‌باشد. تعیین اهداف جزئی تحقیق موجب می‏شود که هدف کلی بیشتر قابل دسترس بوده و دستیابی به آن میسر گردد. اهداف جزئی و ویژه که در این تحقیق به آن پرداخته شده به شرح ذیل می‏باشند:

1-     تعیین رابطه بین پایگاه اقتصادی-اجتماعی و آرزوهای شغلی دانش آموزان دختر.
2-    تعیین رابطه بین سطح تحصیلات خانواده و آرزوی های شغلی دانش آموزان دختر.
3-    تعیین رابطه بین وضعیت تحصیلی دانش آموز و آرزوهای شغلی او.
4-    بررسی رابطه بین شغل پدر و آرزوهای شغلی دانش¬آموزان دختر.
5-    بررسی رابطه بین میزان درآمد خانواده و آرزوی شغلی دختران دانش¬آموز.
6-    بررسی رابطه بین پایه تحصیلی دانش¬آموزان و آرزوی شغلی آنان.
         
با توجه به اهداف یاد شده، سؤالات زیر پیش می‏آید:
1-5 سوالات تحقیق
1- آیا پایگاه اقتصادی-اجتماعی خانواده دانش آموزان با آرزوهای شغلی او رابطه دارد؟
2- آیا بین سطح تحصیلات خانواده دانش آموز با آرزوهای شغلی او رابطه وجود دارد؟
3- آیا بین وضعیت تحصیلی دانش آموز (معدل) و آرزوهای شغلی او رابطه وجود دارد؟
4- کدامیک از عوامل خانواده، دوستان، اقوام.اولیاء مدرسه نقش مهمتری در کسب شکل گرفتن آرزوهای شغلی دانش آموزان ایفا می کند؟
5- آیا بین شغل پدر و آرزوی شغلی دختران رابطه وجود دارد؟
6- چه رابطه¬ای بین پایه تحصیلی دختران دانش¬آموز و آرزوی شغلی آنان وجود دارد؟

1-6 فرضیات
1-  به¬نظر می¬رسد بین پایگاه اقتصادی اجتماعی والدین و آرزوهای شغلی دختران رابطه دارد.
2- به¬نظر می رسد بین معدل دانش¬آموزان دختر و آرزوی شغلی آنان رابطه وجود دارد.
3- به¬نظر می رسد بین تحصیلات پدر و آرزوی شغلی دانش¬آموزان رابطه وجود دارد.
4- به¬نظر می رسد بین میزان درآمد خانوار و آرزوی شغلی دانش¬آموزان دختر رابطه وجود دارد.
5- به¬نظر می رسد بین شغل پدر و آرزوی شغلی دانش¬آموزان دختر رابطه وجود دارد.
6- به¬نظر می رسد بین پایه تحصیلی دختران دانش¬آموز و آرزوی شغلی آنان رابطه وجود دارد.

1-7 متغیر وابسته
متغیر وابسته در پژوهش حاضر آرزوهای شغلی دختران مقطع متوسطه شهرستان اندیمشک می باشد.

1-8 متغیر های مستقل
      متغیر های مستقل در پژوهش حاضر که تاثیر آنها بر آرزوهای شغلی دختران مورد بررسی قرار می گیرند عبارتند از: پایگاه اقتصادی-اجتماعی، معدل، درآمد، مقطع تحصیلی، شغل پدر، شغل مادر، سطح تحصیلات والدین و بعد خانوار.

1-9 تعریف مفاهیم (نظری- عملیاتی)
      در این قسمت مفاهیم اصلی بکارگرفته شده در پیمایش از منظر نظری و عملیاتی مورد بررسی قرار می‏گیرند تا در درک مفاهیم و شاخص‏سازی آنها مشکلی پیش نیآید. مفاهیم اصلی عبارتند از: آرزوهای شغلی، متغیر های مستقل و سایر عوامل فردی که در ذیل به تعاریف نظری و عملیاتی هر یک از مفاهیم یاد شده پرداخته می‏شود.
1-9-1 کار (شغل)
     با استنباط از نشریات متعدد انتشار یافته توسط مرکز آمار ایران، در تعریف کار می توان گفت: کار، آن دسته از فعالیت های اقتصادی (فکری یا بدنی)  است که به منظور کسب درآمد(نقدی یا غیر نقدی) انجام شود و هدف آن تولید کالا یا ارائه خدمت باشد. برای شروع به کار یک حداقل سن درنظر می گیرند.  در نشریات مرکز آمار به غیراز سرشماری 1365، در بقیه سرشماری ها سن 10 سالگی بعنوان حداقل سن ورود به فعالیت و بازار کار است. بنابراین، تمام افراد 10 ساله و بیشتر را می توان در دو طبقه فعال و غیرفعال قرار داد. افراد 10 ساله وبیش تر که در هفته تقویمی قبل از هفته آمارگیری(هفته مرجع)، در تولید کالا و خدمات مشارکت داشته (شاغل) و یا از قابلیت مشارکت برخوردار بود ه اند(بیکار(، جمعیت فعال محسوب می شوند. سایر افراد10 ساله و بیشتر تحت عنوان جمعیت غیرفعال قلمداد می شوند.
تعابیر گوناگونی که از کار شده عبارتند از:
-    استفاده از نیروی مادی و معنوی در راه تولید ثروت یا ایجاد خدمات؛
-    انجام وظایفی که متضمن صرف کوشش های فکری و جسمی بوده، هدف از آن، تولید کالاها و خدماتی است که نیازهای انسانی را برآورده می سازد؛
-    فعالیتی قانونی که در مقابل آن مزد دریافت می شود (کاظمی پور، 1382: 35).

1-9-2 آرزوهای شغلی
     این متغیر انتظار فرد را از موقعیت شغلی، ترجیح فردی از پایگاه و موقعیت شغلی را که تحصیل خواهد کرد و نیز رغبت، خواست و آرزوی فرد را از پایگاه و موقعیت شغلی و حرفه ایی که احراز خواهد نمود تبیین می کند (محسنی تبریزی و میرزایی، 1383: 22).
    به عبارت دیگر آرزوهای شغلی، آن گروه از مشاغل را شامل می شود که فرد در آینده آرزو دارد به آنها بپردازد و معمولا در زمینه مشاغلی است که فرد تمایل به اشتغال در آن زمینه ها را دارد (شفیع آبادی، 1371: 94).


1-9-3 تعریف عملیاتی
    منظور از آرزوهای شغلی در این پژوهش، پاسخی است که آزمودنی به پرسشنامه 23 سوالی که جهت سنجش میزان ترجیحات و آرزوهای شغلی در نظر گرفته شده است می دهد. عملیاتی کردن آرزوهای شغلی در فصل روش تحقیق به تفصیل مورد بررسی قرار گرفته است.

1-9-4 عوامل فردی
     عوامل فردی یکی از مهمترین عوامل تعیین کننده آرزوهای شغلی می‏باشند. عوامل فردی به ویژگی-های فردی دانش¬آموزان ازجمله؛ سن، تحصیلات، ویژگیهای روانی و شخصیتی افراد، پایگاه اجتماعی- اقتصادی و غیره اطلاق می‏شود. تحت تأثیر چنین ویژگی¬هایی افراد شغل های متفاوت را ترجیح می‏دهند. از میان عوامل فردی پایگاه اجتماعی- اقتصادی که نیاز به شاخص سازی دارد مورد بررسی قرار می گیرد.

1-9-5 پایگاه اجتماعی-اقتصادی
        طبقه اجتماعی به بخشی از اعضای جامعه اطلاق می‏شود که از نظر ارزش¬های مشترک، حیثیت، فعالیت¬های اجتماعی، میزان ثروت و متعلقات شخصی دیگر و نیز آداب معاشرت، از بخش¬های دیگر جامعه تفاوت داشته باشند. در جوامع نوین سه شاخص بنیادی برای طبقه اجتماعی وجود دارند که عبارتند از درآمد، شغل و تحصیلات. علاوه ‏براین شاخصهای بنیادی، متغیرهای مهم دیگر طبقات اجتماعی عبارتند از مذهب، ملیت، جنسیت، محل سکونت و زمینه خانوادگی (کوئن، 1375: 178).
به لحاظ عملیاتی، برای سنجش و تعیین پایگاه اجتماعی- اقتصادی فرد از گویه‏های تحصیلات پدر و مادر، شغل پدر و مادر و میزان درآمد خانوار در ماه استفاده می شود.    

پایان نامه بررسی ابعاد اجتماعی، فرهنگی و جمعیت شناختی ازدواج خویشاوندی در ایران

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه بررسی ابعاد اجتماعی، فرهنگی و جمعیت شناختی ازدواج خویشاوندی در ایران دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:132

فهرست مطالب:
عنوان                                            صفحه
فصل اول: کلیات تحقیق
1-1- بیان مساله    2
2-1- اهمیت و ضرورت تحقیق    7
3-1- اهداف و سوالات تحقیق    8
4-1- سازمان بندی تحقیق    9
    
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیقاتی    
1-2- مقدمه    11
2-2- مروری بر مفاهیم به کار برده شده    11
3-2- چارچوب نظری تحقیق    15
4-2- مطالعات مرتبط با ازدواج خویشاوندی    22
1-4-2- مطالعات مرتبط با ازدواج خویشاوندی در مناطق گوناگون جهان    22
2-4-2- ابعاد دینی، اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، جمعیت شناختی،فرهنگی و قومی ازدواج خویشاوندی در ایران    
27
1-2-4-2- مروری بر مطالعات مرتبط با ازدواج خویشاوندی    28
2-2-4-2- ابعاد تاریخی و دینی ازدواج خویشاوندی    30
3-2-4-2- ابعاد اجتماعی، اقتصادی و سیاسی ازدواج خویشاوندی    33
4-2-4-2- ابعاد فرهنگی و قومی ازدواج خویشاوندی    42
5-2-4-2- ابعاد جمعیت شناختی ازدواج خویشاوندی    46
5-2- جمع بندی مطالب    48
    
فصل سوم: روش شناسی تحقیق    
1-3- روش شناسی و داده های تحقیق    51
2-3- مدل تئوریک و فرضیات تحقیق    51
3-3- جامعه آماری و واحد تحلیل    54
4-3- متغیرهای مورد استفاده    56
5-3- روش توصیف و تحلیل داده ها    57
    
فصل چهارم: بررسی ازدواج خویشاوندی    
1-4- مقدمه    60
2-4- ویژگی های منتخب نمونه مورد بررسی    60
3-4- بررسی عوامل اجتماعی، فرهنگی و جمعیت شناختی مرتبط با روند زمانی تغییرات ازدواج خویشاوندی    64
1-3-4- روند زمانی ازدواج خویشاوندی    65
2-3-4- عوامل گوناگون مرتبط با روند زمانی ازدواج خویشاوندی    66
4-4- تحلیل دو متغیره داده ها    75
1-4-4- سال ازدواج و ازدواج خویشاوندی    75
2-4-4- قومیت و ازدواج خویشاوندی    77
3-4-4- عوامل اجتماعی و ازدواج خویشاوندی    78
1-3-4-4- خاستگاه و ازدواج خویشاوندی    79
2-3-4-4- تحصیلات و ازدواج خویشاوندی    80
4-4-4- شیوه همسر گزینی و ازدواج خویشاوندی    81
5-4-4- سن ازدواج و ازدواج خویشاوندی    83
5-4- تحلیل چند متغیره داده ها    85
6-4- جمع بندی مطالب    96
    
فصل پنجم: بررسی ازدواج خویشاوندی در میان نسل جدید    
1-5- مقدمه    100
2-5- الگوی رفتاری نسل جدید در مورد ازدواج خویشاوندی    100
1-2-5- ویژگی های منتخب نمونه مورد بررسی    100
2-2-5- تحلیل دو متغیره داده ها    103
1-2-2-5- ویژگی های فردی و ازدواج خویشاوندی    104
2-2-2-5- شیوه همسر گزینی و ازدواج خویشاوندی    106
3-2-2-5- الگوی ازدواج خویشاوندی والدین و ازدواج خویشاوندی    107
3-5- الگوی نگرشی نسل جدید در مورد ازدواج خویشاوندی    108
1-3-5- ویژگی های منتخب نمونه مورد بررسی    109
2-3-5- تحلیل دو متغیره داده ها    111
1-2-3-5- ویژگی های فردی فرزندان و نگرش آنان در مورد ازدواج خویشاوندی    112
2-2-3-5- الگوی ازدواج خویشاوندی والدین و نگرش فرزندان در مورد ازدواج خویشاوندی    115
4-5- جمع بندی مطالب    116
    
فصل ششم: جمع بندی و نتیجه گیری    
1-6- جمع بندی و نتیجه گیری    119
2-6- محدودیت ها و پیشنهادات    125
    
فهرست منابع و مآخذ    
الف- منابع فارسی    127
ب- منابع لاتین    130

فهرست جداول و نمودارها
عنوان                                              صفحه    
جدول 1-3. فهرست افراد همسر دار حذف شده به سبب دشواری پیوند زدن با همسر    55
جدول 2-3. سوالات و گزینه های مندرج در پرسشنامه طرح آمار گیری از خصوصیات اجتماعی- اقتصادی خانوار، 1380    
57
جدول 1-4. توزیع نسبی ویژگی های منتخب جامعه مورد بررسی به تفکیک جنس،طرح آمار گیری از خصوصیات اجتماعی- اقتصادی خانوار، 1380    
61
جدول 2-4. توزیع درصد ازدواج خویشاوندی (ازدواج با یک خویشاوند) بر اساس ویژگی های منتخب و کوهورت های ازدواجی زنان، طرح آمار گیری از خصوصیات اجتماعی- اقتصادی خانوار، 1380    
     68
جدول 3-4. توزیع درصد ازدواج خویشاوندی (ازدواج با یک خویشاوند نزدیک) بر اساس ویژگی های منتخب و کوهورت های ازدواجی زنان، طرح آمار گیری از خصوصیات اجتماعی- اقتصادی خانوار، 1380    
     74
جدول 4-4. توزیع درصد کوهورت های ازدواجی بر اساس ازدواج خویشاوندی، طرح آمار گیری از خصوصیات اجتماعی- اقتصادی خانوار، 1380    
76
جدول 5-4. توزیع درصد گروههای قومی بر اساس ازدواج خویشاوندی به تفکیک جنس، طرح آمار گیری از خصوصیات اجتماعی- اقتصادی خانوار، 1380    
77
جدول 6-4. توزیع درصد خاستگاه و تحصیلات پاسخگویان بر اساس ازدواج خویشاوندی به تفکیک جنس، طرح آمار گیری از خصوصیات اجتماعی- اقتصادی خانوار، 1380    
79
جدول 7-4. توزیع درصد شیوه همسر گزینی پاسخگویان بر اساس ازدواج خویشاوندی به تفکیک جنس، طرح آمار گیری از خصوصیات اجتماعی- اقتصادی خانوار، 1380    
82
جدول 8-4. توزیع درصد سن پاسخگویان در هنگام اولین ازدواج بر اساس ازدواج خویشاوندی به تفکیک جنس، طرح آمار گیری از خصوصیات اجتماعی- اقتصادی خانوار، 1380    
84
جدول 9-4. پیش بینی احتمال ازدواج خویشاوندی (ازدواج با یک خویشاوند) با استفاده از مدل رگرسیون لوجستیک          88
جدول 10-4. پیش بینی احتمال ازدواج خویشاوندی (ازدواج با یک خویشاوند نزدیک) با استفاده از مدل رگرسیون لوجستیک    
94
جدول 1-5. توزیع نسبی ویژگی های منتخب فرزندان ازدواج کرده خانوارها، طرح آمار گیری از خصوصیات اجتماعی- اقتصادی خانوار، 1380    
101
جدول 2-5. توزیع درصد ویژگی های فردی فرزندان ازدواج کرده خانوارها بر اساس ازدواج خویشاوندی، طرح آمار گیری از خصوصیات اجتماعی- اقتصادی خانوار، 1380    
105
جدول 3-5. توزیع درصد شیوه همسر گزینی فرزندان ازدواج کرده خانوارها بر اساس ازدواج خویشاوندی، طرح آمار گیری از خصوصیات اجتماعی- اقتصادی خانوار، 1380    
107
جدول 4-5. توزیع درصد الگوی ازدواج خویشاوندی والدین فرزندان ازدواج کرده خانوارها بر اساس ازدواج خویشاوندی، طرح آمار گیری از خصوصیات اجتماعی- اقتصادی خانوار، 1380    
108
جدول 5-5. توزیع نسبی ویژگی های منتخب فرزندان 29-15 ساله هرگز ازدواج نکرده خانوارها به تفکیک جنس، طرح آمار گیری از خصوصیات اجتماعی- اقتصادی خانوار، 1380    
109
جدول 6-5. توزیع درصد ویژگی های فردی فرزندان 29-15 ساله هرگز ازدواج نکرده خانوارها بر اساس نگرش آنان در مورد ازدواج با خویشاوند نزدیک به تفکیک جنس، طرح آمار گیری از خصوصیات اجتماعی- اقتصادی خانوار، 1380    

112
جدول 7-5. توزیع درصد الگوی ازدواج خویشاوندی والدین بر اساس نگرش فرزندان 29-15 ساله هرگز ازدواج نکرده خانوارها در مورد ازدواج با خویشاوند نزدیک به تفکیک جنس، طرح آمار گیری از خصوصیات اجتماعی- اقتصادی خانوار، 1380    

115
نمودار 1-3. مدل تئوریک تاثیر متغیرهای اجتماعی، فرهنگی و جمعیت شناختی بر ازدواج خویشاوندی         52
نمودار 1-4. روند (میانگین متحرک 5 ساله) ازدواج خویشاوندی، طرح آمار گیری از خصوصیات اجتماعی- اقتصادی خانوار، 1380    
65

چکیده
   ازدواج خویشاوندی و یا ازدواج بین دو فرد دارای دست کم یک نیای مشترک، به عنوان الگوی رایج ازدواجی در کشور ایران و سایر کشورهای مسلمان آسیای مرکزی و غربی، شمال آفریقا و بیشتر بخش های آسیای جنوبی در نظر گرفته می شود. مطالعات انجام گرفته از احتمال بیشتر رواج این الگوی ازدواجی در میان افراد دارای زمینه خانوادگی و ویژگی های سنتی (برخورداری از خاستگاه روستایی، خانواده گسترده، سطح تحصیلی و سن ازدواج پایین تر و نیز ازدواج ترتیب یافته) حکایت می نمایند. از سوی دیگر، نظریات مرتبط با تحول الگوهای خانوادگی، دگرگونی های حاصل از فرایندهای مدرنیزاسیون، شهرنشینی و صنعتی شدن در دهه های گذشته را عاملی در جهت کاهش کارکردهای تاریخی خانواده و شبکه خویشاوندی در کشورهای یاد شده در نظر گرفته و چنین تغییری را با کاهش مطلوبیت و رواج ازدواج بین خویشاوندان، که به صورت ابزاری در جهت کسب امتیازات گوناگون در اختیار والدین مقتدر قرار گرفته بود، همراه دانسته اند. البته بررسی های انجام گرفته در زمینه تحولات ساختار خانواده، وجود رابطه خطی بین فرایند مدرنیزاسیون و تغییر الگوهای خانوادگی را تایید ننموده و چنین تغییراتی را ناشی از تعامل پیچیده عوامل اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، فرهنگی و جمعیت شناختی دانسته اند.
   هدف اصلی انجام پژوهش حاضر، علاوه بر سنجش سطح و الگوی ازدواج خویشاوندی در ایران، استفاده از تحلیل نسلی به منظور بررسی روند زمانی تغییرات این الگوی ازدواجی و نیز مطالعه ابعاد اجتماعی، فرهنگی و جمعیت شناختی آن می باشد. از سوی دیگر، به منظور مطالعه تغییرات احتمالی الگوی ازدواج خویشاوندی بین دو نسل (والدین و فرزندان)، بر آن هستیم تا الگوهای نگرشی و رفتاری نسل جدید را در مورد ازدواج خویشاوندی مطالعه نماییم. روش تحقیق به کار رفته، تحلیل ثانویه داده های طرح آمارگیری از خصوصیات اجتماعی- اقتصادی خانوار می باشد که در سال 1380 توسط مرکز آمار ایران با همکاری مرکز تحقیقات فرانسه انجام گردید و پاسخ به سوالات مطرح شده در پژوهش نیز با استفاده از تحلیل های یک متغیره، دو متغیره و چند متغیره (روش رگرسیون لوجستیک) انجام می پذیرد.
   یافته های پژوهش حاضر، علاوه بر آنکه ثبات نسبی و میزان های بالای ازدواج خویشاوندی را در دوره مورد مطالعه نشان می دهد، برخورداری همسران (زنان و شوهران) خویشاوند از ویژگی های سنتی تر  را مورد تایید قرار داده و سطوح و الگوهای متفاوت ازدواج خویشاوندی را در میان قومیت های گوناگون نشان می دهد. بررسی الگوهای نگرشی و رفتاری فرزندان خانوارها نیز ضمن تایید عدم کاهش مطلوبیت ازدواج خویشاوندی در میان نسل جدید، از احتمال بیشتر وقوع ازدواج خویشاوندی و برخورداری از نگرشی مثبت نسبت به چنین ازدواجی در میان فرزندان همسران خویشاوند و نیز برخوردار از ویژگی های سنتی حکایت نموده و تداوم  سطوح و الگوهای ازدواج خویشاوندی را در میان گروههای قومی مشخص می سازد. در جمع بندی نتایج به دست آمده می توان چنین گفت که ازدواج خویشاوندی، به عنوان بعدی از ابعاد نهاد دیرپای خانواده، علیرغم دگرگونی های اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، فرهنگی و جمعیت شناختی حاصل از فرایندهای مدرنیزاسیون، شهرنشینی و صنعتی شدن در ایران طی دهه های گذشته، دچار تحولی عمیق نگردیده و از ثبات و تداومی نسبی برخوردار بوده است. 

بررسی عوامل تهاجم فرهنگی از نظر دانشجویان دختر

اختصاصی از یارا فایل بررسی عوامل تهاجم فرهنگی از نظر دانشجویان دختر دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

مقدمه :

برای یک ملت فاجعه فرهنگی از فاجعه اقتصادی بسیار سنگین‌تر و خسارت‌بارتر است یورش فرهنگی از یورش نظامی بسیار بی‌رحمانه و صعب‌العلاج‌تر است (مقام معظم رهبری)

فرهنگ و تمدن غرب ، پس از رنسانس ، با اصالت دادن به انسان و ترویج اومانیسم ، درصدد نفی مذهب و فرهنگهای غیرغربی برآمد .

غربیان برای گسترش سلطه اقتصادی خود بر سایر ملتها و کسب منابع و منافع بیشتر تلاش کردند با تحریف ، تخریب و مسخ فرهنگ دیگران ، آنها را از خود بیگانه و بی‌هویت کنند و فرهنگ و اندیشه‌های غربی را در بین آنان تبلیغ و حاکم گردانند .

برای تحقق این هدف شوم آنها با بهره‌گیری از کلیه ابزارها و روشهای مستقیم و غیرمستقیم ، زمینه برقراری حاکمیت خود را در سطح جهان فراهم کردند . با پیروزی انقلاب اسلامی در ایران و احیای تفکرات دینی در بسیاری از کشورهای جهان بر همه تلاشهای آنان خط بطلان کشید .

دشمنان با سرمایه‌گذاری بلند مدت ، فرهنگ اسلام را فرهنگی بی‌محتوا و بی‌تفاوت جلوه دادند و به اشاعه فساد و بدحجابی و بی‌بند و باری در جامعه پرداختند و از طرف دیگر به مصرف هر چه بیشتر کالاهای غربی و غیرضروری بویژه در بین نسل جوان دامن زدند .

در زمینه کودکان و نوجوانان یکی از مسائل مهمی که همیشه مطرح است مساله هویت‌یابی و بحران هویت است که در آینده تاثیرات بسزایی در شکل‌گیری شخصیت و جهت‌گیری آنها خواهد گذاشت در این پروژه سعی شده عوامل گرایش دانشجویان دختر دانشگاه آزاد و پیام نور به مظاهر ضدارزش فرهنگ بیگانه مورد بررسی قرار گیرد و درپایان هم راهکارهایی برای رفع این مشکل که جنبه کاربردی دارند بیان می‌شود. به نظر می‌رسد برای دانشجویان درباره نارسایی‌های فکری و فرهنگی آنان تاکنون اقدامات موثر کمتری در سطح جامعه صورت گرفته است .

فهرست مطالب :

چکیده  

فصل اول : طرح تحقیق

مقدمه 

بیان مساله 

اهمیت واهداف تحقیق 

هدف عمده تحقیق 

اهداف ویژه 

سوالهای تحقیق 

تعاریف مفاهیم و اصطلاحات بصورت عملیاتی 

تجزیه و تحلیل داده‌ها 

فصل دوم : تاریخچه و پیشینه تحقیق

مفهوم و ویژگیهای فرهنگ 

تفاوت‌های فرهنگی 

طبقه بندی فرهنگ 

عوامل مقاوم در برابر تغییر

پاره فرهنگ 

انتقال و اشاعه فرهنگی 

جهانی شدن و فرهنگ 

بحث واردات 

تکنولوژی و استحاله فرهنگی 

فرهنگ بومی و سنتی و چگونگی حفظ آن در برابر پدیده جهانی شدن   

دیرینه تمدن شرقی

تفاوت مقابله فرهنگی با تبادل فرهنگی 

پیشینه تحقیق (تحقیقات انجام شده )

فصل سوم : روش تحقیق

مقدمه 

روش تحقیق (جامعه و نمونه )

روشها و ابزار جمع آوری اطلاعات 

روش تجزیه و تحلیل داد‌ه‌ها 

فصل چهارم : یافته‌های پژوهش ، تجزیه و تحلیل داده‌ها

یافته‌های پژوهش 

فصل پنجم : خلاصه تحقیق

بحث و خلاصه /نتیجه‌گیری 

خلاصه پژوهش 

بحث درباره یافته‌ها و سوالها 

کاربرد پژوهش  

محدودیت‌ها  

پیشنهادات  

منابع و مآخذ  

پرسشنامه (نمونه‌ای از آن )