پایان نامه رشته روانشناسی بررسی نقش مشاور در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ریاضی، علوم تجربی و انسانی

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه رشته روانشناسی بررسی نقش مشاور در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ریاضی، علوم تجربی و انسانی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

 دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی بررسی نقش مشاور در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ریاضی، علوم تجربی و انسانی با فرمت ورد وقابل ویرایش تعداد صفحات 85

چکیده

پژوهش حاضر به دنبال بررسی نقش مشاور در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ریاضی، علوم تجربی و انسانی است که از بین آنها دو گروه به صورت تصادفی انتخاب شد.گروهی که نحت راهنمایی مشاور قرار داشته گروه دیگر از راهنمایی مشاوره بهره نداشته است.روش نمونه برداری این پژوهش بر پایه نمونه برداری چند مرحله انجام گرفته است.بدین صورت که از بین تعداد کل دبیرستانهای شهرستان ابهر 5 دبیرستان به صورت تصادفی انتخاب و سپس از بین دبیرستانهای انتخابی از هر دبیرستان یک کلاس تجربی، یک کلاس ریاضی و یک کلاس انسانی به صورت تصادفی انتخاب گردید و از هر کلاس 10 نفر به صورت انتخابی تعیین گردید که 5 نفر متعلق به گروه A و 5 نفر متعلق به گروه B می باشند.در مجموع تعداد کل دانش آموزان فارغ التحصیل مورد پژوهش 150 نفر می باشند.نمرات دروسی اختصاصی دو گروه مورد مطالعه با استفاده از روش آزمون واریانس دو عاملی بدست آمده است.ابزار اندازه گیری این پژوهش عبارتست از پرونده های تحصیلی دانش آموزانی که توسط مشاوران تنظیم شده است.با مراجعه به پرونده تحصیلی گروه نمونه نمرات دروس اختصاصی استخراج شده و با استفاده از روش آزمون (T) گروههای مستقل دو گروه یعنی گروهی که با کمک مشاوره انتخاب رشته کرده اند و گروهی که شخصاً انتخاب رشته کرده اند با یکدیگر مقایسه شده اند.نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین دانش آموزان در رشته تحصیلی علوم انسانی و علوم تجربی و ریاضی از لحاظ انتخاب رشته با کمک مشاور بیشترصورت میگیرد و در این سه رشته دانش آموزان رشته های ریاضی بیشتر از رشته های انسانی و تجربی با مشورت مشاور انتخاب رشته می کنند

مقدمه

پس از انقلاب اسلامی و استقرار نظام جمهوری اسلامی، برای اصلاح یا تغییر بنیادی نظام آموزش و پرورش فعالیتهای پراکنده و متعددی به همت مسئولان فرهنگی کشور و افراد صاحب نظر به صورت خودجوش آغاز شد و بالاخره در پایان سال 1364، شورای عالی انقلاب فرهنگی در مصوبه پنجاه و نهمین جلسه خود، به پیشنهاد آموزش و پرورش، شورای تغییر بنیادی نظام اموزش و پرورش را مامور انجام بررسی های لازم و ارائه طرح بنیادی نظام آموزش و پرورش ایراد کرد(کلیات نظام جدید1373).

حاصل بررسی های به عمل آمده و نظرخواهی ها و بازدید ها و بحث و تبادل نظر با کارشناسان و متخصصان به صورت طرح کلیات نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران در خرداد 1376 به تصویب شورای مزبور رسید و در تیرماه 1368 شورای عالی انقلاب فرهنگی پس از چند جلسه بحث و تبادل نظر، کلیات طرح مزبور را مورد تایید قرار داد.

در سال 1371 اولین گام اجرایی برداشته شد و این طرح به صورت آزمایش و محدود کار خود را آغاز کزد و تا به امروز تمام دانش آموزان سال اول آموزش متوسطه را تحت پوشش حود قرار داده است.از مشخصه های بارز تغییر ساختار نظام آموزش کشور، حضور مشاوران در مدارس آموزش متوسطه، به منظور مشاورة تربیتی ، تحصیلی و شغلی است جایگاهی که بخش مهمی از سیاستهای فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی نظام جمهوری اسلامی از این طریق به اجرا در می آید.در این طرح ارزشیابی، هدایت تحصیلی و مشاوره به عنوان اجزاء و عناصر یک فرایند مستمر و پیوسته با تبعیت از شیوه های تحصیلی عملی صورت می پذیرد.

هر مدرسه از خدمات مشاوره تحصیلی برخوردار می شود، که مهم ترین وظیفه او آن است که به یاری مدیر دروس برنامه درسی منسجمی برای هر دانش آموز با انتخاب صحیح و دقیق دروس اختیاری که حداکثر رضایت خاطر و انگیزه را دردانش آموز به وجودآورد و او را برای طی کردن سیر آینده در جهت ادامة تحصیل یا آماده شدن برای اشتغال هدایت کند تنظیم نماید.

دانش آموزان سال اول متوسطه مجازند علاوه بر دروس عمومی یک عنوان درسی از دروس پرورشی یک عنوان درسی از دروس مهارتی و یک عنوان درسی از دروس تکمیلی یا جبرانی به ارسال جاری فقط ریاضی می باشد انتخاب نمایند.در سال دوم، شاخه گروه و رشته تحصیلی هر دانش آموز بر اساس عملکرد اموزشی او در همه دروس تعیین می شود، علاوه بر نتیجة عملکرد آموزشی او در سال اول هدایت تحصیلی دانش اموزان بر اساس ملاکهای زیر توسط مشاوره انجام می شود.

علاوه بر احراز شرایط درس، دانش آموز در پایان شهریور سال اول تحصیلی خود از نظر هدایت تحصیلی به یکی از شاخه رشته ها هدایت خواهد شد.

الف – معدل هر رشته 50 امتیاز

ب- بررسیهای مشاوره اساسی که شامل:

1- نظرسنجی از دبیران 10 امتیاز

2- نظر سنجی از داش آموز 5 امتیاز

3 – نظرسنجی از ولی دانش آموز 5 امتیاز

4- آزمون استمرار از 10 امتیاز

5- نظر مشاور 10 امتیاز

6- رغبت سنج 10 امتیاز

جمعاً در خصوص هدایت تحصیلی دانش آموز می تواند حداکثر 100 امتیاز کسب نماید.

در نهایت مشاور مدرسه با جمع بندی امتیازات فوق، امتیاز مربوط به هر یک از شاخه ها و رشته های نظام جدید آموزش متوسطه را تعیین می کند و بالاترین امتیاز را به عنوان اولویت اول به دانش آموز توصیه می نماید و اولویتهای بعدی نیز بر اساس امتیاز بالاترین امتیاز تا کمترین امتیاز مرتب می شوند.(حداکثر5 اولویت)

اولویتهایی که توسط مشاور تعیین می شوند، جنبة پیشنهادی دارد و هر دانش آموز برای انتخاب رشته و شاخه خود، به شرط کسب حد نصاب نمرات، مخیر است.به همین دلیل عده ای از دانش آموزان بر پایه هدایت تحصیلی مشاوران اولویت اول را انتخاب می کنند و ارائه تحصیل می دهند و عده ای دیگر رشته تحصیلی خود را شخصاً از بین اولویتهای زیر برمی گزینند.

هدف تحقیق

طبق آمار منتشره از سوی وزارت آموزش وپرورش (آمار آموزش و پرورش ص 10) در سال تحصیلی 74 – 73.تعداد دانش آموزان شاغل به تحصیل در مقطع متوسطه 627 ،886 نفر بوده است.با در نظر گرفتن 1 ساعت مشاوره در هفته به ازای هر 12 نفر، بیش از 000/650/2 ساعت در سال تحصیلی به او مشاوره دانش آموزان اختصاص می یابد که رقم قابل ملاحظه ای استو از طرف دیگر انتخاب رشته تحصیلی افراد، نقش اساسی در آیندة فرد و جامعه دارد و یک انتخاب صحیح بر سلامت روانی، اجتماعی، اقتصادی افراد جامعه تاثیر فراوان دارد با توجه به مطالب مطرح شده، سؤالی که مطرح می شد این است که کدامیک از دو گروه مطرح شده در امر تحصیل پیشرفت بیشتری دارند؟ گروهی که بر پایه توصیه مشاور انتخاب رشته کرده اند یا گروهی که خود شخصاً انتخاب رشته کرده اند؟

پایان نامه روانشناسی بررسی نقش مشاور در حل مشکلات تربیتی تحصیلی دانش آموزان دختر سال دوم متوسطه شهر

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه روانشناسی بررسی نقش مشاور در حل مشکلات تربیتی تحصیلی دانش آموزان دختر سال دوم متوسطه شهر دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

پایان نامه آماده 

دانلودپایان نامه روانشناسی بررسی نقش مشاور در حل مشکلات تربیتی تحصیلی دانش آموزان دختر سال دوم متوسطه شهربافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات60

چکیده تحقیق:

پرداختن اصولی به مسأله مشاوره و استعداد از مشاوران جهت خواستن راهنمایی و کمک ایشان در رفع مشکلات اخلاقی ،روحی ،روانی ،تربیتی ،تحصیلی ،شغلی و شغلی خصوصأ در این مرحله از زمانی که نوجوان و جوان و یاحتی بزرگسالان با توجه به رشد سریع علم و تکنولوژی که دامنگیر آن مشکلات شده اند بیش از پیش احساس می شود. ما در این پروژه تحقیق سعی نموده ایم مسأله مشاوره را بازتر نموده و از کتاب های نوشته شده در این مورد مدد بگیریم و ذهن خوانندگان را متوجه امر مشاوره و مسائل مربوط به آن نماییم. در فصل اول این تحقیق، هدف تحقیق و بیان مسأله و تعارف و فرض تحقیق مورد بحث قرار گرفته اند و توضیحات لازم رادر این مورد بیان نموده ایم. فصل دوم به سابقه موضوع مورد تحقیق پرداخته ایم و تاریخچه راهنمایی و مشاوره در ایران را بازگو نموده ایم و از ضرورت و اهمیت خدمات راهنمایی و مشاوره در مدارس و شرایط مشاوره و نظریه و همچنین به بیان حقیقت در امر پیدایش مشکل یک جوان و حل آن توسط مشاور مدرسه تا الگو های راهنمایی و متون ایجاد رابطه حسنه سخن ها گفته ایم. درفصل سوم از روش اجرای تحقیق یعنی روش توصیفی و جامعه آماری و نمونه آماری و نحوه گزینش آن و روش نمونه گیری(یعنی روش خوشه ای تصادفی ساده) و همچنین معادله نمونه گیری و روش جمع آوری اطلاعات بوسیله پرسش نامه که از نوع محقق ساخته می باشد تنظیم و ساخته شده است وازنوع مقیاس لیکرتی می باشد مورد بحث قرار گرفته است. در فصل چهارم به تجزیه و تحلیل اطلاعات مربوطه به اظهار نظرهای اشخاص و نگرش آنان نسبت به کمک های مشاور در بررسی حل مشکلات تربیتی و تحصیلی دانش آموزان اقدام نموده ایم.در فصل پنجم نتایج تحقیق پس از بررسی ها وتجزیه و تحلیل اظهار نظرهای دانش آموزان سال دوم متوسطه که بااستفاده از توزیع فراوانی و درصد گیری جواب های داده شده توسط دانش آموزان مشخص شده است و این فرضیه  که بین مشاور و حل مشکلات تربیتی و تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد و سؤال های مطرح شده که به نحوی ریشه در مشکلات تربیتی و تحصیلی دانش آموزان دارد آزموده می شود. اکثریت دانش آموزان یعنی بیش از نیمی از آنان اظهار نموده اند که مشاور توانسته آنان را در حل مشکلات تربیتی و تحصیلی شان از قبیل: انتخاب واحد های درسی، انتخاب دوست، برقراری ارتباط با والدین، سازگاری با محیط و خانه، انتخاب رشته تحصیلی،آشنایی با قوانین مدرسه، یاد گیری بهتر، انتخاب شغل، شناخت مشاغل، موفقیت بهتر، حس همکاری، احترام، مسؤلیت پذیری، اختلاف خانوادگی، نقش وظایف مراکز کاریابی، چگونگی استخدام و... یاری نماید. از نوزده سؤال مطرح شده بالای پنجاه درصد دانش آموزان به شانزده سؤال نسبت به مشاور گرایش مثبت داشته اند ودو سؤال دیگر حدود چهل و پنج درصد نگرش مثبت اعلام کرده اند پس چون مشاور توانسته اکثریت مسائل و مشکلات دانش آموزان رابررسی و حل نموده و به آنان در رفع این مشکلات یاری نماید فرضیه ها تایید می شود در نتیجه بین مشاور و حل مشکلات تربیتی و تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد و مشاور می تواند این ارتباط را با دانش آموزان حفظ نماید و در رفع مشکلات آنان همیشه آماده باشد و از کمک خود به دانش آموزان دریغ نکند. همچنین در این  فصل پیشنهادات خود را با توجه به اطلاعات و نتایج تحقیق ذکر نوده ایم.  و در فصل ششم منابع مورد استفاده در این تحقیق و همچنین ضمایم آورده شده است.

مقدمه:

زمینه های گوناگون همچون گذشته ساده نیست.و به اطلاعات جامعی نیاز دارد و انسان بدون کمک افرادی آگاه و دلسوز نمی تواند خود را به خوبی بشناسد و بر مشکلات غلبه کند. وجود یک مشاور به راحتی می تواند موانع را سهل و آسان نماید. با افزایش تعداد دانش آموزان مدارس بر نع و میزان مشکلات آنان در زمینه های گوناگون افزوده  می شود. مشاوره یک رابطه دو طرفه است که با تکیه بر نیاز فرد بر رشد و سازگاری دارد و مستلزم رازداری  است. روند مشاوره نیز با شرایط خاصی از قبیل صدق یا خلوص مشاور،احترام به جوامع ،درک همه فهمانه  مبنای  داوری درونی مراجع است. مشاور در کلیه مراحل تحصیلی می تواند یاور دانش آموز باشد، امروزه بسیاری از مشکلات که در دبیرستان ها دیده می شود از قبیل:اعتیاد مسائل جنسی و توجه بیش از حد به جنس مخالف، فکرو خیال و غوطه ور شدن در رویا،اختلالات روانی و رفتاری ...که گریبان گیر جوانان است اگر در خلال این مشکلات راهنما و هدایتگری به کمک انسان بشتابد و با توکل بر خدا با صبر و شکیبایی او را یاری کند می تواند بسیار کارساز باشد. دوره دبیرستان مصادف است با 7 سال دوم وسوم زندگی که فرد از مرحله کودکی به نوجوانی واز نوجوانی به جوانی می رسد این دوران در شکل گیری شخصیت بسیارمهم و راهنمایی و مشاوره از اهمیت خاصی برخوردار است. ما در این تحقیق سعی خواهیم نمود که نقش مشاور را در حل مشکلات تربیتی و تحصیلی دانش آموزان سال دوم متوسطه بررسی کنیم.

  فهرست مطالب
عنوان                                                                                                                                  صفحه                                                                                                                                
فصل اول: کلیات تحقیق
مقدمه    1
 بیان مسئله    2
ضرورت و اهمیت تحقیق    5
 اهداف تحقیق    5
فرضیه های  تحقیق    6
 تعریف متغیر ها    6

فصل دوم: پیشینه تحقیق
معادله اثر بخشی    8
فنون ایجاد رابطه حسنه    9
اهمیت و ضرورت مشاوره در مدارس    14
مسئولیت راهنما یا مشاور مدرسه    14
بیان واقعیت    16
تاریخچه راهنمایی و مشاوره در ایران    19
تاریخچه راهنمایی و مشاوره در جهان    25

فصل سوم: روش تحقیق
روش تحقیق    29
جامعه آماری    29
نمونه و روش نمونه گیری تحقیق    29
روش جمع آوری اطلاعات    30
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات    30

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها
 مقدمه    31
 بررسی  دادههای آماری    31

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
خلاصه نتایج تحقیق    50
بحث و بررسی    52
محدودیت های تحقیق    53
از محدودیت های قابل کنترل در این تحقیق    53
پیشنهادات    54

فهرست منابع و مأخذ    56
پرسشنامه    58

مقاله ارتقا شغلی خبره و عالی و تجربیات مدون مشاور مدرسه و ذکر راهکار ها و پیشنهادات

اختصاصی از یارا فایل مقاله ارتقا شغلی خبره و عالی و تجربیات مدون مشاور مدرسه و ذکر راهکار ها و پیشنهادات دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فایل حاضر کامل ترین و دقیقترین مقاله ایست که در مورد پست مشاور در قالب ورد و قابل ویرایش طراحی گردیده است و طبق آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش بروز رسانی گردیده است و آماده چاپ می باشد. در نگارش این مقاله تمامی نکات مورد نیاز اداره آموزش و پرورش لحاظ گردیده است.به همراه این مقاله دقیق و کارآمد سه نمونه فرم ویژه ارتقای شغلی هم برای شما اسال می گردد که فرم شماره سه که شامل مستندات پست مورد نظر است نیز به صورت کامل پر شده است.

 این مقاله ارتقا شغلی در 116 صفحه میباشد

 مقدمه

در سالیان دراز طول عمر آموزش و پرورش، مشاوران و معلمان همه بر آن بوده اند به راه و روش­های بهینه­ای دست یابند که حاصل آن یادگیری دلخواه و مطلوب از جانب یادگیرنده باشد. متخصصان تعلیم و تربیت به ویژه برنامه ریزان درسی، پیوسته به دنبال راه حل­هایی بوده­اند که چه به صورت نظری و چه به صورت تجربی و عملی، موفقیت دانش آموزان را تأمین و تضمین کنند. نقش راهنمایی (مشاوره) در آموزش و پرورش مترادف با تعلیم و تربیت و آسان کننده جریان آن است. در واقع، امر هدایت راهنمایی تحصیلی می­تواند در جهت شناخت دانش آموز و محیط و استفاده بهینه از توانمندیهای هر یک، متمرکز باشد. لذا ضرورت راهنمایی به موقع و توأم آگاهی و بصیرت، بویژه در دنیای کنونی و در کشورهای رو به توسعه­ای چون کشور ما، بیش از بیش حساس می­شود. بدین دلیل بررسی روند هدایت تحصیلی دانش آموزان در کشور و ارزیابی ملاک­های آن ضروری به نظر می­رسد. به طور کلی، افت تحصیلی موجود در مدرسه نداشتن علاقه لازم به رشته تحصیلی، ضرورت بررسی نقاط ضعف و قوت و شناخت تنگناها، از مواردی هستند که اهمیت بررسی هدایت تحصیلی را در مدرسه دو چندان می کند. عمده­ترین هدف نظام آموزشی، هدایت تحصیلی دانش آموزان در مسیری است که با پیمودن آن، نیازهای جامعه از یک سو و نیازهای فردی دانش آموزان، از سوی دیگر برطرف می شوند. مسئولان وزارت آموزش و پرورش برای هماهنگ ساختن برنامه های آموزشی با ویژگیهای شخص دانش آموزان و نیازها و مقتضیات جامعه، بخشی از فرآیند برنامه آموزشی را به هدایت تحصیلی اختصاص داده­اند و بر این باورند که از طریق اجرای طرح هدایت تحصیلی، می توان به راهنمای تحصیلی شایسته دست یافت و هدف مطلوب نظام آموزشی کنون را تحقق بخشید.  پیشینه تحقیق: مشاوره و راهنمایی مطلبی نیست که صرفا زائیده فکر بشر چند دهه اخیر باشد، زیرا با مراجعه به قرآن و احادیث و سایر منابع اسلامی و نظر کارشناسان تعلیم و تربیت اسلامی، شیوه های راهنمایی به وفور بیان شده است. همان طور که خداوند قرآن را کتاب هدایت و راهنمایی بشر نامیده است در سوره اعراف آیه 165 می فرمایند: «چون هر چه به آنها تذکر داده شده فراموش کردند ما هم آن جماعت را که پند دادند و خلق را از کاربر باز می داشتند نجات دادیم و آنانرا که ستمکاری کردند به کیفر فسقشان به بدترین عذاب گرفتار ساختیم.» همان طور که در این آیه ذکر شده علاوه بر این که خداوند قرآن، کتاب هدایت را سوی انسانها فرستاده افرادی را به عنوان هدایت کننده و مشاور انتخاب کرده است تا مردم را در راه هدایت و رسیدن به اهداف عالیه و رستگاری کمک نمایند. راهنمایی و مشاوره برای اولین بار در کشور آمریکای شمالی توسط فرانک پاستور در سال 1908 به صورت عملی اجرا شد در کشورما در سال 1332 به معنی حاصل خود شکل گرفت. بعد از افت و خیزهایی در سال های 37 و 38 به عنوان امری ضروری در سال 47 اداره کل آموزش راهنمایی تحصیلی تأسیس شد در سال 59 طی بخشنامه ای تعطیل و در سال 67 با آگاهی به ضرورت آن در امر آموزش و پرورش مجدداً شروع به کار کرد.    وجود مشاوره در آموزش و پرورش: یکی از جدیدترین تعاریف مشاوره عبارتی است که در سال 1965 توسط کرومبولنز بیان شده است. او می گوید: مشاوره­ها از یک سری فعالیت­های اخلاقی تشکیل شده است که در آن مشاور تلاش می­کند که به مراجعه کننده کمک کند تا رفتارهایی انجام دهد که در نهایت به حل مشکلات و مسائل او منجر شود. به طور کلی ماهیت انسان به گونه­ای است که در تمام مراحل زندگی از جمله دوره مدرسه و کسب علم و دانش نیاز بیشتری به مشاوره و راهنمایی پیدا می کند این راهنمایی برای رسیدن به سر منزل مقصود به افراد متخصص و آگاه سپرده می شود. از طرف دیگر چون ارتباط دانش آموز و معلم در مدرسه و کلاس رابطه ای نزدیک است بهتر آن است که ما معلمان سعی کنیم به فنون و مهارتهای مشاوره ای آگاه بیشترییدا کنیم. معلمی که با فرآیند مشاوره آشنایی داشته باشد با دانش آموزان همدلی بهتری ایجاد می کند، حمایت عاطفی مناسبی با آنان دارد. همان طور که حدود دو هزار سال پیش ارسطو به این مطلب اشاره کرده است که: «تمام یادگیری ها یک مبنای عاطفی و هیجانی دارد.» آموزش و پرورش به عنوان نهادی عمومی و مطرح در جامعه مسئولیت مهمی در تربیت و پرورش دانش آموزان به عنوان نسل جوان و آینده ساز کشور دارد و مدرسه مکانی است که در آن استعدادها و تواناییهای دانش آموزان شناخته می شود یا به فعلیت می رسد و با استفاده از تجارب معلمان و ارائه ارزش­های مطلوب و افزایش مهارتهای لازم در افراد آنها برای زندگی و رسیدن به کمال انسانی و رشد علمی آماده می شوند. اینجاست که اهمیت راهنمایی و مشاوره در مدارس که همه آن را به عنوان جایگاه مهم پرورش نیروهایی توانا و آگاه می دانند پررنگ تر می­شود چرا که همه دانش­آموزان به نوعی در مسیر تحصیل با مشکلاتی روبرو می شوند که نیازمند کمک و راهنمایی مشاوران و معلمان خود هستند. یکی از نقش های مهم یک مشاور تأمین بهداشت روانی دانش آموزان است. دانش­آموزانی از سلامت روانی برخوردار هستند که اولاً خود را فردی ارزشمند و قابل احترام بدانند و به تواناییهای خود اطمینان داشته باشد. ثانیاً بتواند بدون دغدغه خاطر و ناراحتی با واقعیات زندگی مواجه شوند و کل وجودشان را همان طور که هست بشناسند و بپذیرند، ثالثاً با آرامش خاطر و احساس امنیت و با شوق و امید زندگی کنند.  مشاور چشم انداز تازه­ای را به ماجراهای ذهنی می گشاید چشم انداز و نگاهی که به آدمی مجال زندگی می دهد و فرصتی فراهم می کند تا فرد خودش را در ذهنش بازسازی کند و قدرتی را در اختیار فردی می­گذارد تا با بهره گیری از آن نوع جدیدی از حضور در روابط بین فردی را تجربه کند. مشاور در امر آموزش و پرورش دو نقش ایفا می کند: 1- کمک به تک تک دانش آموزان به منظور سازگاری با محیط، حل مشکلات شخصی، بروز و ظهور استعدادها و رشد و تکامل آنها؛ 2- کمک به دانش آموز در انتخاب مناسب­ترین راه از نظر رشته­های تحصیلی و انتخاب مناسب شغلی و برنامه­ریزی و آمادگی برای زندگی. در واقع نقش مشاور در مدارس را می توان به این صورت خلاصه کرد: مشاوران با تحصیل جریان رشد همه جانبه فرد آموزش و مهارتهای زندگی فردی، اجتماعی، کاهش و حذف موانع رشد، خودشناسی و محیط شناسی و ارائه سایر خدمات روانشناختی در مدارس وظیفه مهمی برعهده دارند. مشاوران در صورتی که در کار خود موفق هستند که علاقمند به دانش آموزان و آگاه به مبانی روانشناسی و جامعه شناسی و اصول تربیتی باشند و بتوانند از این آگاهی و تجربه کاری خود در محل مشکلات دانش آموزان استفاده کنند.  نقش مشاور در امور تحصیلی: دانش آموزان در جریان تحصیل با مشکلات زیادی مواجه می شوند که مشاور می تواند در رفع این مشکلات کمک های موثری به دانش آموزان ارائه دهد، که در این مقاله به شایع­ترین آنها می­پردازیم: 1- ضعف پایه تحصیلی: در مورد چنین دانش آموزانی مشاور باید برای فراگیری درون پایه از نقطه­ای که دانش­آموز ضعف دارد برنامه ریزی کند و یا به کمک خانواده ضعف پایه اورا جبران کند. فشار و وادار کردن دانش آموزان به زحمات شبانه روزی در سطح بالای تحصیلی بدون توجه به پایه بی­فایده است. آماده کردن دانش آموز و اولیای او نیاز به جلسات مشاوره متوالی دارد. 2- کمبود یا نبود انگیزه تحصیلی: دانش آموزانی وجود دارند که از نظر هوشی در حد طبیعی هستند و ظرفیت لازم برای یادگیری را دارند، اما انگیزه ای برای درس خواندن ندارند. در بیشتر موارد این انگیزه نداشتن به مشکلات عاطفی  و روانی دانش آموز و دیگر مشکلات او در خانواده و جامعه بر می­گردد. مشاور با اطلاع رسانی در زمینه تربیتی و تحصیلی و شغلی به شکوفایی استعدادها و احساس خود ارزشمندی و اعتماد به نفس و خودشناسی و ارتقای سلامت روانی دانش آموز کمک می­کند و او را از مواجه شدن با مشکلات روانی و عاطفی باز می دارد و کمک می کند تا به سازگاری عاطفی معقولی در جامعه برسد. این امر در قالب ساعتی به عنوان «مهارتهای زندگی» در فرآیند هدایت تحصیلی و شغلی در اکثر مدارس اجرا شد. درس مهارتهای زندگی بسیاری از مشکلات دانش آموزان خاص را حل کرد و تا حد خیلی زیادی ایجاد انگیزه برای دانش آموزان صورت گرفت. ما معلمان در کلاس درس با تعداد زیادی دانش آموز سرو کار داریم که ممکن است در بعضی از آنها سابقه مشکلات رفتاری وجود داشته باشد و از طرف ما یا همکاران مشاوره در مدرسه نادیده گرفته شده است. همین مشکلات به ظاهر کوچک باعث بروز ناهنجاریهای زیادی در جامعه می­شود و مشکلاتی نظیر اعتیاد، ایدز، خودکشی و... را بوجود می آورد. واضح است که جبران چنین خسارتهایی کار ساده ای نیست. و بهتر آن است به جای اینکه به فکر جبران این مشکلات باشیم از رخ دادن آنها جلوگیری کنیم.  عمده ترین اهداف هدایت تحصیلی توسط مشاوران:  الف – رشد و توسعه شخصیت دانش آموز: مشاور کمک می کند که 1- دانش آموز برای خود به عنوان عضوی از جامعه احترام قائم شود. 2- بتواند روابط و مناسبات متقابل در جامعه داشته باشد. 3- تدارک محیط سالم و مساعد در کلاس برای رسیدن به رشد روانی دانش آموزان. 4- ارتباط با والدین به منظور ایجاد شناخت رفتارهای طبیعی و نیازمندیهای روانی دانش آموزان. ب) رشد و توسعه مهارتهای شغلی و حرفه ای دانش آموزان: آگاه ساختن دانش آموزان با فرصت­های موجود در جامعه و در گام جلوتر کمک به آنها برای شناخت تواناییهایشان در یک حرفه و شغل خاص. ج) رشد و توسعه قوای فکری و معنی و عقلی دانش آموزان: ایجاد زمینه­ای برای پیشرفت تحصیلی، انتخاب رشته، انتخاب دروس خاص برای ادامه تحصیل در رشته مرتبط با آن دروس، آشنا کردن دانش آموزان با استعدادها و خلاقیت هایشان. هدف عمده هر هدایت مشاوره تحصیلی این است که دانش آموز طی دوران تحصیل موفق شود رشته مناسبی انتخاب کند. در واقع هدایت تحصیلی درست و آگاه تا حد قابل توجهی از هدر رفتن سرمایه گذاری های آموزشی جلوگیری می کند. بهترین مشاوره، مشاوره ای است که به دانش­آموز کمک کند تا موقعیت کنونی خود را درک کند و برنامه ای برای هدف های آینده اش در نظر بگیرد. در امر موفقیت یک مشاوره تحصیلی عوامل زیادی موثر است. از جمله آنها: توجه به توانایهای ذهنی و استعدادهای دانش آموزان، ویژگی شخصیت آنها، توجه به نیازها و امکانات جامعه ، ارتقای سطح دانش و تخصص مشاوران تحصیلی ، تغییر نگرش مردم در مورد موفقیت ، دادن آگاهی لازم به دانش آموزان والدین آنها در مورد مسائل و مشکلات کارهای مشاوره ای و... پس از صحبت و مشورت با مشاوران مدراس به این نتیجه رسیدیم که: بنا بر تفاوتهای زیادی که از جهت استعدادها، تواناییها، نیازها، و ارزشهای شخصی و از سوی دیگر تنوع در مواد درسی و رشته تحصیلی و شغلی که در جامعه وجود دارد، هر مدرسه باید حداقل یک نیروی مشاوره متخصص و ماهر تمام وقت داشته باشد. یک مورد از وظایف مشاور، تشخیص به موقع مسائل و مشکلات تحصیلی و یا رفتاری دانش­آموزان است البته این قبیل فعالیت­های مشاوره وقت گیر و محتاج مهارت و تخصص مشاور است و دانش مهارت معلم را می طلبد، اما اگر به درستی صورت بگیرد، هموار کننده راه و مسیر دانش آموز و تسهیل کننده برداشتن گام های موفقیت آمیز او می باشد. امر مشاوره بدون کمک و همکاری دانش آموزان به سر منزل مقصود نمی رسد، اگر دانش آموزی، ذهنیت پیروی نکردن داشته باشد. ما در مقام تعلیم و تربیت دهندگان او، هیچ کاری نمی­توانیم بکنیم. به هر حال، انگیزه های درونی، همه رفتارهای انسانی را هدایت می کند. به عبارتی داشتن نگرش مثبت دانش آموزان به مشاوره، در راستای تحقق اهداف مشاوره مهمترین اصل است و برای برآورده شدن این اعتماد و نگرش مثبت در دانش آموزان باید به چند مورد توجه کرد. از جمله آنها، نظرات و راه کارهای خود را به آنها تحمیل نکنیم بلکه به نظرات و راه حل هایی که رائه  می­دهند احترام بگذازیم و بپذیریم، اعتقاد و ارزشهایی که او در نظر دارد را بپذیریم، او را عاملی مهم­تر در رشد جامعه بدانیم.  روش ها 1- آگاهی بیشتر معلمان با ارکان و مفاهیم مشاوره، تا تناقض میان صحبت­های معلمان و مشاوران باعث سردرگم شدن دانش آموزان نشود.

دانلود گزارش کارآموزی شرکت مهندسان مشاور سی سخت

اختصاصی از یارا فایل دانلود گزارش کارآموزی شرکت مهندسان مشاور سی سخت دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود گزارش کارآموزی شرکت مهندسان مشاور سی سخت

دانلود گزارش کارآموزی شرکت مهندسان مشاور سی سخت

در زیر به مختصری ازعناوین و چکیده آنچه شما در این فایل دریافت می کنید اشاره شده است :

مقدمه

طرحهای‌ عمرانی و فرایند تصویب‌ و اجرای‌آنها درایران‌

فصل اول : آشنایی کلی با مکان کارآموزی

۱-۱ تاریخچه سازمان

خط مشی شرکت مهندسان مشاور سی سخت در رابطه با کارفرما

ماشین آلات

ابزار آلات

نمودار سازمانی و تشکیلاتی

اهداف

وظایف شرکت

پروژه های در دست انجام

فصل دوم

۲-۱ – موقعیت رشته کارآموز در واحد صنعتی

۲-۲ شرح وظایف کارآموز

مقدمه

طرحهای‌ عمرانی‌در حکم‌ نبض‌ اقتصاد جامعه‌ هستند. به‌ اعتبار این‌ طرحها، سرمایه‌گذاریهای‌ دولتی‌ محقق‌ و به‌همراه‌ سرمایه‌گذاریهای‌ بخش‌ خصوصی‌ رشد اقتصادی‌ را موجب‌ می‌شوند. فعالیتهای‌ مربوط به‌ طرحهای‌ عمرانی‌ کشور،عمدتا پس‌ از شکل‌گیری‌ برنامه‌های‌ توسعه‌ اقتصادی‌ ـ اجتماعی‌ دنبال‌ و از محل‌ درآمدهای‌ عمومی‌ مربوط به‌ بودجه‌ دولت‌تأمین‌ شده‌ است‌. از این‌ رو، موفقیت‌ طرحهای‌ مزبور به‌ معیار برجسته‌ای‌ در سنجش‌ و قضاوت‌ در عملکرد دولتها تبدیل‌می‌شود و بازتابی‌ از کارایی‌ و اثربخشی‌ شیوه‌های‌ مدیریت‌ در کشور به‌ شمار می‌رود.

اکثر طرح‌ (پروژه‌)های‌20 عمرانی‌در حال‌ حاضر با مشکل‌ طولانی‌ شدن‌ مدت‌ اجرا و چند برابر شدن‌ هزینه‌ اتمام‌ مواجه‌هستند. طولانی‌ شدن‌ مدت‌ اجرای‌ طرحها به‌ معنای‌ معطل‌ ماندن‌ منابع‌ مالی‌ و فیزیکی‌ کشور به‌ صورت‌ طرحهای‌ نیمه‌ تمام‌ وافزایش‌ هزینه‌ تمام‌ شده‌ طرحها و نیز نشان‌ دهنده‌ آن‌ است‌ که‌ متناسب‌ با اعتبارات‌ عمرانی‌مصرف‌ شده‌ ظرفیتهای‌ جدید به‌وجود نمی‌آید. چنانچه‌ هزینه‌ فرصت‌ (نبود سود) حاصل‌ از معطل‌ ماندن‌ منابع‌ نیز به‌ هزینه‌ تمام‌ شده‌ طرحها اضافه‌ شود عدم‌کارایی‌ نظام‌ اجرایی‌ طرحهای‌ عمرانی‌کشور وضوح‌ بیشتری‌ پیدا می‌کند.

تسریع‌ در بهره‌ برداری‌ از این‌ پروژه‌ها با توجه‌ به‌ ارزش‌ زمانی‌ پول‌ صرف‌ شده‌ و همچنین‌ به‌ حداقل‌ رساندن‌ هزینه‌های‌اجرای‌ آنها و حفظ و بهبود کیفیت‌ اجرا، عوامل‌ موفقیت‌ پروژه‌های‌ عمرانی‌به‌ شمار می‌رود.

پس‌ از مروری‌ گذرا به‌ مفاهیم‌ پروژه‌، مدیریت‌ پروژه‌ و سیستمهای‌ اجرای‌ آن‌، طرحهای‌ عمرانی‌کشور وفرایند تصویب‌ و اجرای‌ آنها مورد بحث‌ و بررسی‌ قرار می‌گیرد. پس‌ از بررسی‌ مسایل‌ و مشکلات‌ موجود در طرحهای‌ عمرانی‌و طبقه‌ بندی‌ آنها، در پایان‌ مقاله‌ پیشنهادهایی‌ ارایه‌ می‌شود

طرحهای‌ عمرانی‌و فرایند تصویب‌ و اجرای‌ آنها درایران‌

پروژه‌های‌ عمرانی‌در ایران‌ طبق‌ تعریف‌ عبارت‌اند از مجموعه‌ پروژه‌هایی‌ که‌ بر مبنای‌مطالعات‌ جامع‌ توسعه‌ کلان‌ در برنامه‌های‌ توسعه‌اجتماعی‌ و اقتصادی‌ کشور منظور و برنامه‌اجرایی‌ و بودجه‌ آن‌ در بودجه‌های‌ سالانه‌ کشورتعیین‌ و تأمین‌ اعتبار می‌شوند .

نکته : فایلی که دریافت می‌کنید جدیدترین و کامل‌ترین نسخه موجود از گزارش کارآموزی می باشد.

این فایل شامل : صفحه نخست ، فهرست مطالب و متن اصلی می باشد که با فرمت ( word ) در اختیار شما قرار می گیرد.

(فایل قابل ویرایش است )

تعداد صفحات : 70

پروژه مالی صورتهای مالی شرکت مهندسان مشاور ‌آستان قدس رضوی

اختصاصی از یارا فایل پروژه مالی صورتهای مالی شرکت مهندسان مشاور ‌آستان قدس رضوی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:64

فهرست مطالب:

صورتهای مالی 1385 6
ترازنامه 8
صورت سود و زیان 10
سال مالی منتهی به 29/12/1385 10
صورت جریان وجوه نقد 12
سال مالی منتهی به 29/12/1385 12
صورت جریان وجوه نقد 13
سال مالی منتهی به 29/12/1385 13
2-1-فعالیت شرکت 13
صورت جریان وجوه نقد 15
سال مالی منتهی به 29/12/1385 15
یادااشت توضیحی صورتهای مالی 19
سال مالی منتهی به 29/12/1385 19
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 21
سال مالی منتهی به 29/12/1385 21
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 22
سال مالی منتهی به 29/12/1385 22
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 23
سال مالی منتهی به 29/12/1385 23
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 24
سال مالی منتهی به 29/12/1385 24
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 26
سال مالی منتهی به 29/12/1385 26
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 28
سال مالی منتهی به 29/12/1385 28
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 30
سال مالی منتهی به 29/12/1385 30
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 31
سال مالی منتهی به 29/12/1385 31
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 33
سال مالی منتهی به 29/12/1385 33
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 35
سال مالی منتهی به 29/12/1385 35
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 39
سال مالی منتهی به 29/12/1385 39
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 41
سال مالی منتهی به 29/12/1385 41
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 42
سال مالی منتهی به 29/12/1385 42
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 44
سال مالی منتهی به 29/12/1385 44
12-اندوخته قانونی 44
13-درآمد 44
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 46
سال مالی منتهی به 29/12/1385 46
سال مالی منتهی به 29/12/1385 48
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 50
سال مالی منتهی به 29/12/1385 50
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 51
سال مالی منتهی به 29/12/1385 51
2-15-هزینه های عمومی اداری 52
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 53
سال مالی منتهی به 29/12/1385 53
16-صورت تطبیق سود عملیاتی: 53
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 54
سال مالی منتهی به 29/12/1385 54
17-حسابهای انتظامی: 54
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 57
سال مالی منتهی به 29/12/1385 57
17-حسابهای انتظامی: 57
یاداشتهای توضیحی صورتهای مالی 59
سال مالی منتهی به 29/12/1385 59
18) تعهدات سرمایه ای 59
 

شرکت مهندسان مشاور قدس رضوی (سهامی خاص)
ترازنامه
سال منتهای به 29/12/1385
دارائیها    یادداشت    29/12/1385    29/12/1382    بدهیها و حقوق صاحبان سهام    یادداشت    29/12/1385    29/12/1382
دارائیهای جاری        ریال    ریال    بدهیهای جاری        ریال    ریال
موجودی نقد و بانک    4    688/205/429    690/441/123    حسابها و اسناد پرداختنی    9    788/824/977/1    820/788/581/1
حساب و اسناد دریافتنی    5    985/007/767    292/612/257    بدهیهای جاری        788/824/977/1    820/788/581/1
پیش پرداختها    6    000/400/10    -                
جمع        673/613/206/1    982/053/381    بدهیهای غیرجاری            
                ذخیره‌مزایای پایان‌کارخدمت کارکنان    10    403/375/555    505/608/366
دارائیهای غیرجاری    7    770/569/392    588/476/419    جمع بدهیهای غیرجاری        403/375/555    505/608/366
سایر دارائیها    8    000/650/31    000/650/31    حقوق صاحبان سهام            
جمع دارائیهای غیرجاری        770/219/424    588/126/451    سرمایه    11    000/000/300    000/000/300
                اندوخته قانونی    12    000/000/300    000/000/300
جمع دارائیها        443/833/630/1    570/180/832    سود انباشته (زیان)        (748/366/232/1)    (755/216/446/1)
حسابهای انتظامی        095/789/838    382/595/747    جمع حقوق صاحبان سهام        (748/366/902)    755/216/116/1)
                جمع بدهیها و حقوق صاحبان سهام        443/833/630/1    570/180/832
                طرف حسابهای انتظامی        095/879/838    382/595/747
«یادداشتهای شماره 1 الی 29 پیوست جزء لاینفک صورتهای مالی است»
 
شرکت مهندسان مشاور قدس رضوی (سهامی خاص)
صورت سود و زیان
سال مالی منتهی به 29/12/1385
    یادداشت    29/12/1385    29/12/1382
        ریال    ریال
درآمد    13    963/668/629/7    833/326/151/6
کسر میشود            
سایر هزینه های    14    (577/529/225)    (530/880/315)
کسر میشود            303/446/835/5
هزینه های اداری و تشکیلات    14    (871/095/175/7)    (496/033/788/5)
سود و (زیان) قبل از کسر مالیات        515/043/229    807/412/47
            
سود و (زیان) خالص        515/043/229    807/412/47
گردش حساب سود و (زیان) انباشته
سود خالص (زیان)        515/043/229    807/412/47
سود و زیان انباشته در ابتدای سال    (755/216/446/1)        
تعدیل سنواتی    (508/193/15)        
        (263/410/461/1)    (562/629/493/1)
سود (و زیان) انباشته تعدیل شده        748/366/232/1    (755/216/446/1)
اندوخته قانونی        -    -
سود (زیان) انباشته در پایان سال        (748/366/232/1)    (755/216/446/1)

 
شرکت مهندسان مشاور قدس رضوی (سهامی خاص)
صورت جریان وجوه نقد
سال مالی منتهی به 29/12/1385
    یادداشت    29/12/1385    29/12/1382
        ریال    ریال
فعالیتهای عملیاتی            
جریان خالص ورود وجه ناشی از فعالیتهای عملیاتی    16    998/039/346    (491/575/82)
فعالیتهای سرمایه گذاری:            
وجوه پرداختی جهت خرید دارائیهای ثابت (مشهود        (000/276/40)    
وجوه پرداختی جهت دارائیهای نامشهود            
جریان خالص وجوه نقد ناشی از فعالیتهای سرمایه گذاری        (000/276/40)    (600/803/39)
جریان خالص ورود وجه نقد قبل از فعالیتهای تامین مالی        998/763/305    (091/379/122)
فعالیتهای تامین مالی        -    -
            
خالص افزایش (کاهش) در وجه نقد        998/763/305    (091/379/122)
مانده وجه نقد در آغاز سال        690/441/123    781/820/245
مانده وجه نقد در پایان سال        688/205/429    690/441/123

«یادداشتهای شماره 1 الی 20 مندرج از صفحات 5 تا 29 پیوست جزء لاینفک صورتهای مالی است«