تحقیق بیماریهایی که سبب ناتوانیهای تولید مثل می شوند

اختصاصی از یارا فایل تحقیق بیماریهایی که سبب ناتوانیهای تولید مثل می شوند دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:14

فهرست مطالب:

مقدمه:
کلیات:
1)بیماریهای باکتریایی (Bacterial  Disases)
روشهای انتقال: Methods, oF , transmission
علایم در گاو (Symptomsin  cattle)
علائم در گوسفند (Symptoms  In  sheep)
روشهای تشخیص:
روشهای کنترل :  (Cantrol measures)
2)لیستریوز (Lister  iosis)
عفونتهای غیر مخصوص رحم (Nonspecipic. Uterine. InFections)
2)بیماریهای پرتوزوآیمی  proto zoanDiseases
روشهای انتقال:
علایم:
تشخیص:
روشهای کنترل:
2)توکسوپلاسموز:
3) بیماریهای ویروسی (Viral  Diseases)
2)تورم عفونی بینی و نای گاوان و تورم عفونی مهل و فرج
3)آتریت ویروسی اسبان
3)زبان آبی
بیماریهای قارچی (Mycoses)
نتیجه گیری:
منابع:

مقدمه:

تولید مثل، اساس ادامة حیات یا ایجاد نسل در تمام موجودات زنده است در نزد انسان که تمام موجودات زنده و غیر زنده را منحصراً برای رفع حوایج مختلف خود قبول دارد تولید مثل حیوانات اهلی (یا مزرعه ای) از اهمیت ویژه ای برخوردار است در این خصوص هزاران کار تحقیقاتی انجام شده که نتایج آنها را می تواند به وضوح در مزارع پرورش حیوانات اهلی مشاهده نمود.
اهمیت تولید مثل در حیوانات اهلی از اینجا معلوم می شود که بدون تولید مثل نسل حیوانات مفید برای بشر از بین می رود و هر گونه ضعف در آن موجب کاهش فراورده های ارزشمند حیوانی می شود به طور مثال دو گاو شیری با صفات ژنتیکی یکسان، اما تحت شرایط بد یا خوب مدیریت تولید مثل سود مشابهی برای گاو دار نخواهد داشت تحت شرایط مطلوب مدیریت، ممکن است یک گاو شیری ارزشمند تا 10 گوسالة ارزشمند به دنیا آورد و 10 دوره شیرواری نیز داشته باشد از طرف دیگر تحت شرایط نامطلوب مدیریت همین گاو ممکن است  در بدو عمر مفید خود دچار نازایی گشته و روانة کشتارگاه شود.


 
کلیات:

مطالب این مقاله مربوط می شود به بیماریهایی که در کاهش بازده تولید مثل مؤثرند باعث سقط جنین می شوند یا تأثیر سوء روی نوزادی گذراند. برخی از اینها بیماریهای مقاربتی اند که فقط روی فرایندهای تولید مثل اثر می گذارند در حالی که برخی دیگر بیماریهای  عمومی اند که اثرات ثانویه روی تولید مثل دارند برخی از این بیماریها از نظر بهداشت عمومی اهمیت دارند که در توضیح هر بیماری به آن اشاره خواهد شد این مقاله به بیماریهایی که برای دامپروری اهمیت اقتصادی دارند برخی از این بیماریها ممکن است بطور ناگهانی اتفاق افتد و  در یک دوره زمانی کوتاه زیانهای فراوانی به تولید و تولید مثل وارد آورند برخی دیگر طبیعتاً مزمن تر بوده و تشحیص آنها در مراحل اولیه ممکن نیست ولی در یک دورة زمانی طولانی زیانهای اقتصادی قابل توجهی به بار می آورند هدف از این بیماریها آموزش دامپزشکی نیست بلکه منظور آگاه نمودن دست اندرکاران از بیماریهای مؤثر برای تولید مثل و کنترل این بیماریها می باشد.
بیماریهایی که در این مقاله ذکر می شود از نقطه نظر گونه های مبتلا، میکروبهای مولد، روش انتقال، اثرات اصلی روی تولید مثل و معیارهای کنترلی خلاصه شده است.

اقدام پژوهی چگونه می توانم به دانش آموزان ضعیف در درس املاء برطرف نمایم ؟

اختصاصی از یارا فایل اقدام پژوهی چگونه می توانم به دانش آموزان ضعیف در درس املاء برطرف نمایم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:19

فهرست مطالب:
مقدمه: توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله     6
گردآوری اطلاعات شواهد (1)    9
تجزیه و تحلیل اطلاعات     10
انتخاب راه جدید موقتی     13
چگونگی اجرای طرح جدید و نظارت بر آن     14
گردآوری اطلاعات شواهد (2)    16
ارزشیابی تذثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن     17
تجدید نظر و تصمیم نهایی    18
منابع     19

چکیده :
موضوع پژوهش بنده درباره ی این است که چگونه می توانم به دانش آموزان ضعیف در درس املاء کمک کنم تا آنها نیز بتوانند نمرات بیشتری بگیرند چرا که مشاهده می کردم که 6 نفر از دانش آموزانم نمره های پایین تر از 10 یعنی (1 – 1 – 4 – 4 – 6 و 8) می گرفتند و من برای رفع این مشکل دست به روشهای مختلفی زدم. مانند استفاده از تشویق، بکارگیری مشارکت دانش آموزان در تصحیح املائ و تمرین و تکرار در مورد کلمه های هم خانواده از آن جمله بود و بعد از بکارگیری این روشها تغییرات بسیار محسوسی در نمرات دانش آموزان بوجود آمد که می توانم بگویم که نمرات آنان در حال حاضر به بالاتر از 15 یعنی                          (15 – 15 – 16 – 17 – 18 و حتی به 20 هم رسیده است و من از این وضعیت بوجود آمده بسیار خرسندم که توانستم وضعیت مطلوبی در املاء بچه ها بوجود آورم.
مقدمه: توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله
بنده آموزگار دوره ی ابتدائی با مدرک کارشناسی ابتدائی و مدت 15 سال سابقه ی خدمت دارم و در حال حاضر در مدرسه ی ابوذر غفاری 2 دخترانه در پایه چهارم با تعداد 32 نفر دانش آموز مشغول به تدریس می باشم. بنده در طول خدمت در پایه های مختلف تدریس نموده ام ولی به مدت 5 سال می باشد که در پایه ی چهارم کار می کنم.
موضوعی که چند سال پیش فکر مرا به خود مشغول کرده بود. این بود که می دیدم در زنگ املاء بعد از گفتن املاء در دفتر و تصحیح آنها در حدود 6 نفر از دانش آموزانم نمره ی کمتر از 10 می آوردند و این مسئله مرا خیلی رنج می‌داد. چرا که فکر می‌کردم این دانش‌آموزان در پایه‌ی چهارم هستند و باید حروف را قبلاً در کلاس اول بخوبی یادگرفته باشند و نباید مشکلی داشته باشند و البته خود بچه‌هایی هم که کم می‌گرفتند از این موضوع خیلی ناراحت می‌شدند. و دلشان می‌خواست که آنها هم مانند دیگران نمرات بالاتری را بگیرند.
و این چنین وضعیتی برای من و دانش‌آموزانی که کم می‌گرفتند رضایت بخش نبود بنابراین تصمیم گرفتم تا آن جایی که می‌توانم در این وضعیت نامطلوب درس املاء تغییر و تحولی ایجاد کنم برای همین منظور بهتر دانستم که ابتدا این موضوع را با خود دانش‌آموزانی که کم می‌گرفتند و بقیه‌ی دانش‌آموزان در میان بگذارم که چرا در درس املا تعدادی از بچه‌ها نمرات کمتر از 10 می‌آوردند و چگونه می‌توانم در پیشرفت املاء به آنها کمک کنم تا آنها نیز مانند بقیه نمرات بالاتری بیاورند. به همین خاطر روزی که زنگ املاء داشتم طبق معمول املاء را گفتم و بچه‌ها را دفتر نوشتند و بعد هم آنها را تصحیح کردم و باز هم دیدم که طبق معمول 6 نفر از بچه‌ها نمرات پایین‌تر از 10 گرفتند.
بعد نمره‌های بچه‌ها را یکی یکی پرسیده و در دفتر نمرات آنها را ثبت کردم. بعد از لحظه‌ای سکوت رو به بچه‌ها کردم و گفتم بچه‌ها همانطور که همه‌ی شما هم دیدید باز هم مثل دفعات گذشته تعدادی از دوستان شما در املاء نمره‌ی تک گرفتند و من از این موضوع بسیار ناراحت هستم و دلم می‌خواهد که همه‌ی شما نه‌تنها در املاء بلکه در تمام دروس نمرات عالی بیاورید. بنابراین من فکر کردم بهتر است این موضوع را اول با شما در میان بگذارم و از شما کمک بگیرم و بپرسم که چرا بعضی از دوستان شما در املاء کم می‌گیرند و علت آن چیست؟ بعد از این پرسش از چهره همه‌ی بچه‌ها خوشحالی موج می‌زد شور و حالی در آنها پیدا شد و همه می‌خواستند نظر خودشان را بگویند و هر دانش‌آموزی یک نظر می‌داد. بنابراین از آنها خواستم تا یکی یکی نظراتشان را بگویند. خلاصه‌ی نظرات آنها بدین شرح بود:
1.    بچه‌ها در خانه تمرین و تکرار نمی‌کنند.
2.    پدر و مادرشان حتماً به آنها املاء نمی‌گویند.
3.    پدر و مادرشان بیسواد هستند و به آنها در درس املا کمک نمی‌کنند.
4.    خودشان در کلاس بی‌دقت هستند.
5.    حتماً موقع نوشتن می‌ترسند و نمی‌توانند به خوبی آنرا بنویسند.
6.    حتماً یواش یواش می‌نویسند و عقب می‌مانند.
7.    موقع املا گفتن شما، آنها خوب گوش نمی‌دهند.
8.    حتماً در خانه بیشتر وقتشان را به بازی می‌گذرانند.
9.    خانم در سالهای قبل هم آنها نمره کم می‌گرفتند.

اکثر مطالب گفته شده را عیناً یادداشت کردم و از آنها خواستم که اگر مطلب دیگری هم بعداً به ذهنشان رسید بعداً بگویند. تا در بهبود وضعیت نامطلوب املاء چند نفر از دانش‌آموزان به نتیجه‌ای برسیم. بنده نیز سعی کردم تا از منابع اطلاعاتی دیگری نیز در این مورد مطالعه داشته باشم تا بتوانم به راه حل‌های مناسبی دست پیدا کنم.
 

اقدام پژوهی چگونه می توانم دانش آموزان را به درس املاء علاقه مند سازم

اختصاصی از یارا فایل اقدام پژوهی چگونه می توانم دانش آموزان را به درس املاء علاقه مند سازم دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:11

فهرست مطالب:
عنوان
چکیده
تقدیر و تشکر
مقدمه
مرحلة اول: توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله
مرحلة دوم: گردآوری اطلاعات (شواهد1)
مرحلة  سوم: تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها
مرحلة چهارم: انتخاب راه جدید به صورت موقت
مرحلة پنجم: اجرای طرح جدید و نظارت بر آن
مرحلة ششم: گردآوری اطلاعات (شواهد 2)
مرحلة  هفتم: ارزشیابی بر تأثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن
مرحلة هشتم: تجدید نظر و تصمیم نهایی
منابع
 

چکیده
موضوع: چگونه می توانم دانش آموزان را به درس املاء علاقه مند سازم.
هدف از این تحقیق بررسی و بیان عدم توانایی نوشتاری در درس املاء و روخوانی فارسی است و عدم انگیزه و علاقه دانش آموزان در درس املاء است و یافتن پاسخ مناسب به سوال: (چرا تعدادی زیادی از دانش آموزان به درس فارسی و املاء توجه و علاقه ندارند. و چگونه می توانم دانش آموزان کلاس را به درس املاء علاقمند سازم. در این مورد سعی کردم از خود دانش آموزان و همکاران مجلات مختلف برای رفع این مشکل استفاده کنم. بعد با توجه به نظرات و پیشنهادات بیان شده که در این مورد صورت گرفت موارد مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته شد و اشکالات و دلایل درس املاء تا حدودی مشخص و روشن شد. و نکات مهم در مورد آموزش درس املاء تعیین شد و آموزش درس املاء با آموزش مجدد حروف الفبا به کار گرفته شد و از میان راه حلهای ارائه شده یک راه مناسب برای اجراء در نظر گرفته شده است که با اجرای آن می توان تغییراتی در درس املاء بوجود آورد موجب بهبود وضعیت این درس بشود. همچنین دانش آموزان را به این درس علاقمند نمود و در آنها تغییراتی ایجاد نمود. در نهایت به این نتیجه رسیدم که آموزش اولیة حروف الفبا و ورخوانی صحیح و تمرین و تکرار فراوان و جلب همکاری والدین در علاقمند نمودن دانش آموزان و تقویت آنها خیلی مؤثر است.

مقاله آنچه USB می تواند انجام دهد

اختصاصی از یارا فایل مقاله آنچه USB می تواند انجام دهد دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:119

فهرست مطالب:
انگیزه تغییر    6
آنچه USB می  تواند انجام دهد    8
مزیتهایی برای کاربران    8
سرعت    11
قابلیت انعطاف    13
پشتیبانی توسط سیستم عامل    14
پشتیبانی وسیله جانبی    16
کنترل کننده میزبان    17
سیستم عامل    18
اجزا    18
تعریف اصطلاحات    20
پورت چیست؟    21
وظایف میزبان    22
تشخیص دستگاه    23
رهبری انتقال داده    24
بررسی خطاها    24
تأمین انرژی    25
تبادل اطلاعات با وسایل جانبی    26
وظایف وسایل جانبی    26
تشخیص ارتباط به سمت تراشه    27
پاسخ دادن به درخواستهای استاندارد    27
بررسی خطا    28
مدیریت انرژی    28
تبادل اطلاعات با میزبان    29
در مورد سرعت    30
اصول انتقال    32
ارتباطات برنامه کاربردی    34
مدیریت داده روی پورت    34
سرعت میزبان و سرعت باس    36
اندپوینت های دستگاه    38
مسیرهای ارتباط: اتصال اندپوینت ها به میزبان    41
انواع انتقال    42
مسیرهای ارتباطی پیغامی و نهری    45
بقیه انتقالها از مسیرهای ارتباطی نهری استفاده می کنند    46
شرح یک انتقال    46
ترنزکشن ها: بلاک های سازنده یک انتقال    48
فازهای ترنزکشن    50
ترنزکشن مقطع    53
اطمینان از موفق بودن انتقال    57
تایید متقابل    58
ACK    59
NAK    59
STALL    60
NYET    61
ERR    63
بی پاسخ    63
بیت زنجیره داده    63
انتقالهای کنترلی    66
دسترسی    66
ساختار    67
اندازه داده    72
سرعت    72
تشخیص و رفع خطاها    75
سرشماری: میزبان چگونه دستگاه را می‎شناسد    76
تشخیص سرعت دستگاه    78
انتخاب تراشه    86
تراشه‎هایی که از ابتدا برای ‎USB طراحی شده‎اند    86
تراشه‎هایی براساس خانواده‎های آشنا    87
تراشه‎هایی که به میکروکنترلرهای خارجی متصل می‎گردند    88
سیگنال‎ها و رمزگذاریها    91
حالتهای باس    91
حالتهای باس سرعت پایین و بالا    91
دیفرانسیلی 1 و دیفرانسیلی صفر    92
هر دو صفر ‎(Single-Ended one)    92
هر دو یک ‎(Single-Ended one)    92
حالتهای داده ‎J و ‎K    93
بیکار    94
بازگشت    94
شروع پاکت    94
پایان پاکت    94
حالت قطع    95
اتصال    95
حالت ریست    95
حالتهای باس سرعت خیلی بالا    96
حالتهای ‎k و ‎j سرعت خیلی بالا    96
چیرپ ‎j و چیرپ ‎k    96
خطای سرعت خیلی بالا    97
بیکاری سرعت خیلی بالا    98
شروع پاکت سرعت خیلی بالا    98
پاکت پایان سرعت خیلی بالا    98
قطع سرعت خیلی بالا    98
رمزگذاری داده    99
سنکرون باقی ماندن    100
بیت استاف    101
فیلد ‎SYNC    101
انتهای پاکت    102
دقت زمان‎بندی    104
قالب‎بندی پاکت    105
فیلد ‎SYNC    106
فیلد مشخصه پاکت    106
فیلد آدرس    106
فیلد اندپوینت    106
فیلد شماره فریم    107
فیلد داده    107
فیلد ‎CRC    107
تأخیر بین پاکتها    108
ولتاژهای سیگنال    108
سرعتهای بالا و پایین    108
سرعت خیلی بالا    109
کابل‎ها    110
رسانا‎ها    110
کانکتورها    113
کابل‎های قابل انفصال و غیرقابل انفصال    114
طول کابل‎ها    115
اطمینان از کیفیت سیگنال    116
منابع نویز    117
خطهای بالانس شده    118
زوجهای به هم تابیده    118
شیلد کردن    119

تاریخچه

برای اینکه دلایل ایجاد USB را بفهمید، دانستن کمی از تاریخچه آن به شما کمک خواهد کرد. مهمترین دلیلی که مدارهای واسط جدید خیلی زیاد تغییر نمی کنند وجود واسطهایی است که وسایل جانبی موجود با استفاده از آنها ساخته شده اند و در صورت حذف آنها وسایل جانبی نیز از رده خارج خواهند شد. همچنین استفاده از واسطهای موجود باعث صرفه جویی در زمان برای طراحیهای جدید خواهد شد. به این دلیل است که طراحان IBM PC خودشان را سازگار با واسط موازی و مدار واسط سریال پورت RS-232 نگه داشته اند. در دو دهه گذشته ثابت شده است که این مدارهای واسط سودمند می باشند. اما اگر تعداد وسایل جانبی افزایش یابد این مدارهای واسط قدیمی باعث برقراری کند و خسته کننده ارتباطات می شوند.

انگیزه تغییر

این رسم دیرینه با افزایش تقاضاها برای مدار واسطی با قابلیتهای بیشتر شکسته شد و نتیجه آن مدار واسط انعطاف پذیری بود که می توانست جایگزین واسطهای موجود در وسایل جانبی استاندارد بر روی هر نوع کامپیوتری شود.

ارتقای واسط جدید توسط یک شرکت آغاز شد. شرکت Hewlett Packard باس واسط HP را که با نام GPIB شناخته شد به منظور برای تجهیزات آزمایشگاهی ایجاد کرد و شرکت داده های کامپیوتری سنترونیک با استفاده از آن واسط چاپگری را ساخت که هنوز از آن با نام واسط سنترونیک نام برده می شود.

اما مدار واسطی که فقط توسط یک کمپانی کنترل شده ایده آل نخواهد بود. ممکن است از استفاده دیگران از آن واسط جلوگیری کند و یا مبلغ عضویت را تغییر دهد. به این دلایل بیشتر واسطهای جدید حاصل همکاری چندین شرکت است. در بعضی از موارد نیز سازمانهایی همچون IEEE و یا TIA به عنوان حامی تحقیقات و ارتقای ویژگیها و منتشر کردن نتایج نقش ایفا می کنند. در حقیقت بسیاری از استانداردهای قدیمی کارخانجات توسط این سازمانها جانشین شده اند. استاندارد IEEE-1284 از مدار واسط سنترونیک گرفته شده است و GPIB اساس استاندارد IEEE-488 است.

به این منظور ارتقادهندگان سازمان جدیدی را تاسیس کردند که مسائل مربوط به ارتقا و سازندگان USB را به عهده گیرد. در مرجع خصوصیات USB نسخه 0/2 نام هفت شرکت بزرگ که شامل شرکتهای سخت افزاری و نرم افزاری می شوند ذکر شده است: Compag و Hewlett-Packard، Intel، Microsoft NEC، Lucent و Philips. سایت مجمع ابزارآلات USB حاوی آخرین نسخه مرجع خصوصیات USB و اطلاعات دیگری برای ارتقادهندگان و کاربران می باشد.

مرجع خصوصیات اولیه که ویژگیهایی شبیه به USB داشت ACCESS.bus بود که توسط فیلیپس و شرکت Digital Equipment چاپ شد. ACCESS.bus بر اساس باس سریال همزان IC ساخته شده بود. با اینکه بعضی از واسطهای الکتریکی این باس، تفاوتهایی داشت بسیاری از کاربردها و ویژگیهایش شبیه به مدار واسطی بود که در انتها USB نامیده شد.

1. bus به عنوان مدار واسط در صفحه کلیدها دستگاههای نقطه یابی و دستگاههای دیگر با سرعت 100 کیلوبیت در هر ثانیه طراحی شده بود. باس از 125 دستگاه و 10 متر کابل پشتیبانی می کرد. دستگاه دارای ویژگی hot-plug بود. کابل دارای سیم های 75+ و زمین بود. کلاس هایی هم برای دستگاههای صفحه کلید، دستگاههای نقطه یابی کنترل های مونیتور و دستگاههای متنی تعریف شدند. بر خلاف USB، باس ACCESS.bus از راه اندازهای کلکتور باز با یک خط داده و یک خط ساعت استفاده می کرد.
2. bus هیچگاه بر روی کامپیوترها قرار نگرفت، اما هنوز در بعضی وسایل از جمله کنترل هوشمند باتری به کار می رود.

آنچه USB می تواند انجام دهد

مزیتهایی برای کاربران

از دید کاربرها مزیتهای USB را می توان این چنین ذکر کرد: کاربرد راحت، سرعت، قابلیت اطمینان در انتقال داده، قابلیت انعطاف، قیمت پایین، صرفه جویی در مصرف انرژی. جدول زیربعضی از ویژگیهای USB را با دیگر رابطهای متعارف مقایسه می کند.

پیکربندی خودکار – هنگامی که کاربر وسیله جانبی USB را به سیستم خوى متصل می کند، ویندوز به طور خودکار آن را پیدا کرده و راه انداز مربوط به آن را بارگذاری می کند. هنگامی که برای اولین بار یک وسیله را به کامپیوترمان متصل می کنیم، ممکن است ویندوز به ما پیغام ددهد که دیسکتی که شامل راه انداز آن دستگاه می باشد را درون دستگاه قرار دهیم، اما در بقیه مواقع، نصب بصورت خودکار انجام می شود و ما مجبور نیستیم که برنامه setup را اجرا کنیم و یا کامپیوتر را برای استفاده از آن وسیله جانبی restart کنیم.

به دور از تنظیمات کاربر – وسایل جانبی USB امکان تنظیماتی از قبیل آدرس پورت ها و یا خطوط درخواست وقفه (IRQ) را به کاربر نمی دهند. تعداد خطوط IRQ در یک کامپیوتر محدود است و عدم اجبار به تخصیص یک خط به وسیله جانبی خاص، خود می تواند یک دلیل کافی برای استفاده از USB باشد.

آزاد کردن منابع سخت افزاری برای وسایل جانبی دیگر – استفاده از USB این امکان را فراهم می کند که خطوط IRQ برای دیگر وسایل جانبی که نیاز به استفاده از آن دارند، آزاد شود. در کامپیوتر یک سری از آدرس پورت ها و یک خط IRQ برای رابط USB اختصاص داده می شود اما در عوض، هر وسیله جانبی که از رابط USB استفاده می کند دیگر احتیاج به منبع سخت افزاری اضافی نخواهد داشت. توجه کنید که هر وسیله جانبی غیر از USB نیاز به یک آدرس پورت و معمولا یک خط IRQ و احیانا یک کارت توسعه دهنده دارد (به عنوان مثال برای پورت موازی).

عدم احتیاج به منبع تغذیه (بیشتر مواقع) – رابط USB شامل سیمهای زمین و تغذیه نیز می باشد که V5+ را از طریق کامپیوتر و یا هاب به دستگاه می دهند. وسایل جانب یکه حداکثر به mA500 جریان نیاز دارند، می توانند از این سیم، جریان مورد نظر خود را بکشند بدون آنکه به منبع تغذیه مجزا نیاز داشته باشند. سایر وسایل جانبی باید از منبع تغذیه داخل ابزار یا یک منبع تغذیه خارجی برای تأمین تغذیه استفاده کنند.

سرعت

USB سه سرعت متفاوت را برای باس پشتیبانی می کند. سرعت خیلی بالا با 480 مگابیت در هر ثانیه، سرعت بالا با 12 مگابیت در هر ثانیه و سرعت پایین با 5/1 مگابیت در هر ثانیه. همه کامپیوترها سرعتهای پایین و بالا را پشتیبانی می کنند. سرعت خیلی بالا در نسخه 0/2 مرجع USB اضافه شده است و به سخت افزار سازگار با USB نسخه 0/2 در روی ماربرد یا کارت توسعه دهنده احتیاج دارد.

این سرعتها سرعت انتقال بیت روی باس است و نرخ انتقال داده مفید کمتر از این حد می باشد. علاوه بر داده باس باید اطلاعات دیگری از قبیل بیت های وضعیت، کنترل و سیگنال های بررسی خطا را نیز عبور دهد. به علاوه ممکن است چندین وسیله جانبی از یک باس مشترک استفاده کنند. ماکزیمم نرخ تئوری برای انتقال سیگنال حدود 53 مگابایت در هر ثانیه برای سرعت خیلی بالا و حدود 2/1 مگابایت در هر ثانیه برای سرعت بالا و 800 بایت در هر ثانیه برای سرعت پایین است.

حال چرا سه سرعت؟ سرعت پایین به دو هدف ایجاد شد. وسایل جانبی با سرعت پایین معمولا می توانند خیلی ارزانتر عرضه شوند و از طرفی برای ماوس و وسایلی که احتیاج به کابل های قابل انعطاف دارند کابل های سرعت پایین می توانند خیلی قابل انعطاف تر ساخته شوند به این دلیل که احتیاج به شیلد کردن زیاد نخواهند داشت.

سرعت بالا نزدیک و قابل انطباق با سرعت پورت های سریال و موازی است و می تواند به جای آنها قرار گیرد.

بعد از نسخه 0/1 USB معلوم شد که رابطی، با سرعت بیشتر می تواند مفید باشد. تحقیقات نشان داد که افزایش سرعت تا 40 برابر امکان پذیر است به طوری که اساس رابط همانند رابطهای سرعتهای پایین و بالا باقی بماند و به این ترتیب سرعت خیلی بالا در USB نسخه 0/2 اضافه شد.

مزیتها برای ارتقادهندگان

قابلیت انعطاف

چهار نوع انتقال داده و سه سرعت مختلف در USB آن را تبدیل به یک رابط عملی برای همه انواع وسایل جانبی کرده است. انواع مختلف انتقال داده برای سازگاری با مبادله بلوک های بزرگ و کوچک داده با در نظر گرفتن یا نگرفتن قید زمان وجود دارد. برای داده هایی که میزان تاخیر بین داده ها مهم است، USB می تواند نرخ انتقال یا حداکثر فاصله زمانی بین انتقالها را ثابت نگه دارد. این تواناییها به ویژه برای ویندوز در جایی که احتیاج داریم با وسیله جانبی به صورت بلادرنگ ارتباط داشته باشیم مطلوب است. سیستم عامل ها، راه اندازها و نرم افزارها هنوز تأخیرهای اجتناب ناپذیری را دارا می باشند اما USB این امکان را فراهم می کند که به انتقال داده بلادرنگ نزدیکتر شویم.

بر خلاف دیگر رابطها، USB برای سیگنال ها کاربردهای ویژه ای را تعریف نمی کند و یا فرضهایی را برای اینکه چگونه از رابط استفاده خواهد شد ندارد. به عنوان مثال در پورت موازی خطوط وضعیت و کنترل به منظور ارتباط با خطهای چاپگر تعریف شده اند. در این پورت 5 خط ورودی با کاربردهای ویژه از قبیل تشخیص مشغول بودن یا وضعیت تمام شدن کاغذ وجود دارد. وقتی که ارتقادهندگان می خواهند از این پورت برای وصل کردن اسکنر یا دیگر وسایل جانبی استفاده کنند که باید حجم زیادی از اطلاعات را توسط آنها به کامپیوتر بفرستند، محدودیت 5 خط ورودی مشکل ایجاد خواهد کرد.

USB این گونه پیش فرضها را ندارد و برای استفاده در هر نوع وسیله جانبی مناسب است. در مورد ارتباط با دستگاههای معمولی از جمله چاپگر و مودم کلاس هایی وجود دارد که در آنها مسائلی مربوط به نیازهای آن وسیله و پروتکل آن تعریف شده و آماده است. این ویژگی سبب می شود که نیاز به طراحی دوباره آنها نباشد.

دانلود گزارش کارآموزی شرکت ریز موج کارخانه می دیسک ( MEdisk )

اختصاصی از یارا فایل دانلود گزارش کارآموزی شرکت ریز موج کارخانه می دیسک ( MEdisk ) دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:61

فهرست مطالب :

مقدمه:    4
تاریخچه دیسکهای نوری    4
فصل اول :    6
1-1تاریخچه شرکت    6
1-2آشنایی بامحصولات وبرندهای شرکت:    8
2-1-(سیدی خام)    8
1-2-2 DVD+/- R ( دیویدی خام)    9
1-2-3دیویدی 5:    9
1-2-4دیویدی 9:    9
1-2-5 CD & DVD-Prerecord :    9
1-2-6قاب    10
1-2-6-1-DVD Case :    10
1-2-6-2BD Cace :    10
1-2-6-3 Slim Cace :    11
1-2-6-4 Cake Box :    11
1-2-7 استمپر    12
1-3برندها:برندهای موجود درشرکت:    13
فصل دوم:    15
2-1 ساختارسازمانی    15
2-2تضمین کیفیت:    16
2-2-1تضمین کیفیت چیست:    16
2-2-2لیست دستورالعملهای موجو دد رواحد تضمین کیفیت به شرح ذیل میباشد.    17
2-2-3دستورالعمل رسیدگی به شکایت مشتری    17
2-2-4دستورالعمل تضمین کیفیت    18
2-2-5 دستورالعمل مسئولیت مدیریت:    18
دستورالعمل مکاتبات الکترونیکی سازمان: 2-2-6    18
5S2-2-7 دستورالعمل    19
فصل سوم : تحلیل سیستم    20
3-1اهداف استانداردIso 9001:2008 :    20
3-2خط مشی کیفیت :    21
3-3نظامنامه کیفیت :    22
3-4روشهای اجرایی :    22
3-5دستورالعمل :    22
3-6فرمها،مدارک وگزارشات :    22
3-7 :5S    22
فصل چهارم: آشنایی باساختارتولید ومحصول&آشنایی بامشکلات کیفی محصول    26
4-1آشنایی با دیسکهای نوری    26
4-1-1انواع دیسکهای نوری    26
4-1-2آشنایی با ساختمان دیسکها فشردهCD-R    27
4-1-3مشخصه های ظاهریCDوDVD    30
4-1-3-1لایه های موجود درانواعDVD    30
4-2-آشنایی باشرایط محیط تولید دیسک    33
4-2-1کلینروم :    33
4-2-2دستگاه کلایمتیونیت :    33
4-3آشنایی بادستگاه تولی ددیسک    34
4-4اجزای ماشین تولید دیسکهای نوری بطورکلی شامل قسمتهای ذیل میباشد:    35
4-4-1پلیکربنات    36
Piovan4-4-2دستگاه خشک کننده    37
4-4-3دستگاه تزریق(Moulder)    37
4-4-4قالبها(mould) :    39
4-4-5استمپر(stamper)    40
4-4-6   Wheel cooler    40
4-4-7 Cooler    41
4-4-8Coating    41
4-4-9محلول دای (DYE):    42
4-4-10PRINTER    43
4-4-11 Dye scanner    43
4-4-12 Dryer    44
4-4-13متالایز    44
4-4-14 EDGE CLEAN (لبه شویی)    46
4-4-15پروسهcoating (پوشش دیسک بالاکدرCD)    47
4-4-16باندینگ:(باندشدندولایهدیسکدرDVD)    48
4-4-17مرحلهUV    49
4-4-18 FINAL SCANNER    49
4-4-19 RECEIVER    49
4-5-اسکنرها    50
4-5-آشنایی بامشکلات کیفی محصول    52
4-5-1مشکلاتیکه توسط اسکنرتشخی صدادهمیشود    52
4-5-2مشکلات ظاهری ناشی ازمولدر    55
4-5-3مشکلات ظاهری دیسکها    57
4-5-4پارامترهای فیزیکی تاثیرگذاربرکیفیت    59
فصل پنجم:نتیجه گیری وپیشنهادات    61
پیشنهادات:    61
منابع:    61

مقدمه:
تاریخچه دیسک های نوری

دیسک نوری در سال 1958 ابداع گردید. در سال 1961 و 1969، David Paul Gregg یک گواهینامه ثبت اختراع برای دیسک نوری آنالوگ (برای ضبط ویدئویی) دریافت نمود.
در گذشته، موسیقی بر روی صفحات گرامافون(فونوگراف) ذخیره و توسط دستگاه گرامافون خوانده می شد. اما به دلیل مشکلاتی که این دستگاه ها داشتند که از جمله می توان به اندازه بزرگ این رسانه اشاره کرد، شرکت های فعال در این امر تصمیم گرفتند که رسانه ای تولید کنند که بتوان موسیقی را به صورت دیجیتالی بر روی آن کد کرد. علی رغم اینکه دلیل اولیه پیدایش این رسانه ها، ذخیره موسیقی بر روی آن بود، اما به سبب پیدایش الگوهای مناسب برای ذخیره کردن اطلاعات به صورت دیجیتالی بر روی آن ها، بعدها مورد بهره برداری گسترده تری واقع گشتند. نخستین تلاش های برای تولید سی دی در سال 1970 شرکت فیلیپس صورت گرفت. این تلاش ها ابتدا با هدف تولید دیسک هایی تحت عنوان ALP صورت گرفت که بتوانند جایگزین مناسبی برای صفحات گرامافون معروف آن زمان یعنی وینیل (Vinyl Records) باشند.
در ژاپن و در آمریکا، پایونیر، "ویدئو دیسک " را معرفی نمود. در 1979 دو شرکت فیلیپس و سونی در قالب یک کنسرسیوم شروع به همکاری نموده و در سال 1983، " دیسک فشرده صوتی" را عرضه نمودند.
در نیمه دهه نود میلادی، یک کنسرسیوم از سازندگان، نسل دوم دیسک اپتیکال یا همان DVD را معرفی نمودند.دیسک نوری نسل سوم معروف به Blu-ray، طی سال های 2006-2000 معرفی گردید. انجمن DBA متشکل از شرکت های پیشرو در این صنعت (شامل اپل، هیتاچی، JVC ،HP،میتسوبیشی ،پاناسونیک، پایونیر، فیلیپس، سامسونگ، شارپ، سونی، TDK و تامسون)، کار توسعه این دیسک نوری جدید را به عهده دارند. امروزه، تقریبا پی سی ها دارای یک درایو نوری هستند که از قابلیت نوشتن یا burning داده ها بر روی دیسک(چه CD DVD یا(BD، برخوردار هستند. اما به واسطه وجود واژه های فنی گیج کننده و فرمت های متعدد، نوشتن بر روی دیسک مطلبی است که می تواند حتی باعث وحشت کاربران پیشرفته کامپیوتر شود. در نتیجه این امر، بسیاری از افراد، از خیر قابلیت های کامل درایو نوری خود می گذرند و از آن ها فقط برای انجام کارهایی مثل نصب برنامه های کاربردی و گوش کردن به سی دی های صوتی استفاده می کنند.




فصل اول :
1-1تاریخچه شرکت

شرکت ریز موج سیستم بنیانگذار کارخانه می دیسک ( MEdisk ) در ایران به عنوان بزرگترین تولیدکننده سی دی و دی وی دی خام و پر شده (Pre-recorded)  در خاورمیانه و چهارمین کارخانه در بین 118 کارخانه در سطح جهان همگام با تکنولوژی روز دنیا با مدیریت جناب آقای مهندس محمدحسین طاهری به فعالیت خود ادامه می¬دهد و ایران را پس از تایوان و هند به بزرگترین تولیدکننده بین المللی تبدیل کرده است که در عرصه جهانی افتخار بزرگی برای میهن عزیزمان، ایران، محسوب میگردد.در شهریور ماه سال 1382 کلنگ احداث کارخانه در استان قزوین، شهرستان تاکستان به زمین خورد و پروژه می دیسک در زمینی با زیربنای 12000 متر در فاز اول در طی فقط 5 ماه ساخته شد. این پروژه شامل بخشهای اداری، نگهبانی، سالن غذاخوری، امکانات رفاهی، ساختمانهای تولید و گمرک اختصاصی می¬باشد. خوشبختانه در نیمه اسفندماه سال 1382 تولید آزمایشی اولین دیسک نوری ایرانی با موفقیت انجام شد و در تیرماه سال 1383 طرح تولید سی دی خام توسط وزیر صنایع  وقت افتتاح گردید.شایان ذکر است افتتاح رسمی طرح تولید دی وی دی خام توسط وزیر محترم وزارت صنایع و معادن که با حضور جمعی از مسئولین کشوری در شهریور ماه سال 1386 صورت پذیرفت، باعث پیدایش نقطه عطفی در شکوفائی صنعت و تکنولوژی روز دنیا در ایران زمین گردید، چرا که با تولید دی وی دی خام (که برای اولین بار در کشور به مرحله تولید تجاری رسیده بود) و افزایش تولید سالیانه به بیش از یک میلیارد قطعه، شرکت ریزموج تبدیل به چهارمین تولید کننده جهان از لحاظ حجم تولید گردید