پایان نامه آماده درباره شناسایی نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران با فرمت word-ورد 62 صفحه

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه آماده درباره شناسایی نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران با فرمت word-ورد 62 صفحه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

چکیــده

بررسی نیازهای آموزشی یک فرآیند نظام دار برای تعیین هدفها وتشخیص تفاوتها و تعیین اولویت ها به منظور انجام برنامه ریزی است به عبارت دیگر بررسی نیازهای آموزشی یعنی مطالعه یک جامعه به منظور تعین نیازها و خواسته های آموزشی قبل از اخذ هرگونه تصمیمی پیرامون راهبردهای توسعه است. شاغلین بخش کشاورزی از جمله توتون کاران برای موفقیت شغلی خود با نیازهای گوناگونی مواجه اند که می توان دانش فنی مهارتهای شغلی و درک عمومی از کشاورزی را از آن جمله دانست. ‌ولی علاوه بر این نیازها، هرروزه نیازهای آموزشی جدیدی هم پدیدار می گردند که باید ارضاء‌ شوند. از طرف دیگر نیاز شالوده و اساس برنامه ریزی آموزشی است و برای تدوین هدفهای مطلوب در یک برنامه ریزی آموزشی ابتدا باید نیازها را بررسی نمائیم و به همین دلیل تحقیق حاضر به بررسی نیازهای آموزشی توتون کاران در راستای ارائه آموزش های صحیح و اصولی برای تولید توتون با کمیت و کیفیت بالا در استان کردستان پرداخته است.

تحقیق حاضر از نوع تحقیقات کاربردی و به روش توصیفی، همبستگی می باشد که شیوه اجرای آن به صورت میدانی و با استفاده از پرسشنامه صورت گرفته است. جامعه آماری شامل 1016 نفر از کشاورزان توتون‌کار می باشد. حجم نمونه نیز بر اساس فرمول کوکران برابر 175 نفر محاسبه گردیده است که این تعداد، از طریق نمونه‌گیری تصادفی انتخاب گردید‌ند و پرسشنامه‌های تحقیق توسط آنها تکمیل شده است و برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS Win استفاده شده است.

  نتایج حاصل از ضریب همبستگی بین متغیرها تحقیق نشان می دهد که بین متغیر سطح زیر کشت توتون با متغیر میزان نیازهای آموزشی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد ولی بین متغیرهای سن، سابقه کشت توتون دفعات تماس با مروج دخانیات، دفعات شرکت در کلاس های آموزشی، استفاده از مجلات ترویجی و استفاده از فیلم های آموزشی با متغیر نیازهای آموزشی رابطه معکوس و معنی داری وجود دارد. ضمن اینکه بین متغیرهای تعداد فرزندان، سطح تحصیلات، میزان درآمد سالیانه ازکشت توتون و دفعات بازدید از مزارع نمونه با متغیر میزان نیازهای آموزشی رابطه معنی داری مشاهده نمی گردد.

نتایج حاصل از تاثیر فردی متغیرهای مستقل بر متغیر وابسته از طریق آزمون های کروسکال والیس ومن وایتنی حاکی از آن است که متغیرهای استفاده از تسهیلات حمایتی و نوع مالکیت بر میزان نیازهای آموزشی تاثیر گذار بوده اند ولی متغیرهای: تاهل، جنسیت، عضویت در تعاونی توتون کاران و شغل اصلی تاثیری در میزان نیازهای آموزشی توتون کاران نداشته اند.

نتایج حاصل از تاثیر جمعی متغیرهای مسقل بر متغیر وابسته از طریق رگرسیون چند متغیره حاکی از آن است که سطح زیر کشت توتون تاثیر مثبتی بر نیازهای آموزشی توتون کاران داشته است ولی متغیرهای: سن شرکت در کلاس های ترویجی و استفاده از مجلات آموزشی تاثیر معکوسی بر میزان نیازهای آموزشی توتون کاران داشته اند.

 فصل اول

 روش تحقیق

 1 – 1 مقدمه

در این فصل با توجه به موضوع تحقیق، اهداف ومرور پیش نگاشته‌ها به انتخاب روش تحقیق تعیین متغیرها و فرضیات تحقیق پرداخته می‌شود. هدف از انتخاب روش تحقیق آن است که مشخص شود چه شیوه‌ای اتخاذ گردد تا هرچه سریع، دقیق وآسانتر به اهداف مورد نظر و پاسخ‌ پرسش‌های تحقیق دست یافت. علاوه بر این در این فصل به تشریح جامعه آماری، تعیین حجم نمونه، اعتبار روایی و روشهای تجزیه و تحلیل اطلاعات پرداخته می‌شود.

2-1 نوع و روش تحقیق

تحقیق حاضر از نوع کاربردی و به روش توصیفی، همبستگی می‌باشد، همچنین اختلاف میانگین‌ها نیز مقایسه می‌گردد. این تحقیق علاوه بر شناسائی نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران استان کردستان ، همبستگی بین متغیرهای مستقل و وابسته و معنی‌دار بودن اختلافات بین میانگین متغیرهای مستقل ونیز پیش‌گوئی تغییرات متغیر وابسته بر اثر تغییرات متغیرهای مستقل را مورد مطالعه قرار می‌دهد.

3–1 شیوه‌ اجرای تحقیق

تحقیق حاضر به شیوه میدانی و با استفاده از پرسشنامه برای شناسایی نیازهای آموزشی        وترویجی توتون کاران استان کردستان صورت صورت گرفته است. در این تحقیق تعداد 175 نفر از توتون کاران استان کردستان از طریق نمونه‌گیری تصادفی انتخاب گردید‌ند و پرسشنامه‌های تحقیق توسط آنها تکمیل شده که بعد از جمع‌آوری اطلاعات، کار استخراج و تجزیه و تحلیل داده‌ها صورت پذیرفت.

 4 –1 جامعه آماری

جامعه آماری مورد بررسی در این تحقیق شامل کلیه کشاورزانی است که در سال زراعی    83-1382 اقدام به کشت توتون در استان کردستان نموده اند وهمچنین طرف قرار داد با مجتمع دخانیات کردستان می باشند که برهمین 1038 نفر از توتون کاران جامعه آماری مارا تشکیل        می دهند که از این تعداد 657 نفر توتون بارلی و تعداد 381 نفر توتون باسما تولید نموده اند.

5 –1جمعیت مورد مطالعه

جمعیت مورد مطالعه شامل نمونه منتخب از جمعیت مورد نظر است که با توجه به محدودیت‌های تحقیق و گستردگی جغرافیایی و پراکندگی جمعیت مزبور در سطح استان کردستان و نیز به علت عدم دسترسی به تمام آنان در مدت زمان انجام تحقیق، تعداد 175 نفر ازتوتون کاران در سطح استان برگزیده شدند تا پرسشنامه‌های تنظیمی توسط آنان تکمیل گردد.

6 –1روش نمونه‌گیری

در این تحقیق به منظور انجام نمونه‌گیری از میان جامعه آماری موجود از روش نمونه‌گیری تصادفی استفاده گردید. اگر در انتخاب نمونه ها برای هر یک از افراد جامعه محدود، شانس و احتمال مساوی در نظر گرفته شود آن را نمونه تصادفی ساده می نامند . برای بدست آوردن یک نمونه تصادفی ساده کافی است که برای کلیه افراد احتمالات مساوی منظور شود.

         در این روش به هریک از واحد های جامعه مورد نظر احتمال انتخاب داده می شود و انتخاب یک واحد به هیچ شکل در انتخاب سایر اعضای جامعه تاثیر ندارد. ( ازکیا، 1382)

نمونه تصادفی ساده موقعی بکار برده می شود که اولاً اختلاف بین افراد جامعه زیاد نباشد (واریانس کم باشد) به عبارت دیگر افراد نسبت به هم همگن باشند و ثانیاً اطلاع قبلی درباره افراد جامعه نداشته باشیم. روش انتخاب نمونه در آمار گیری تصادفی ساده به صورت قرعه کشی یا استفاده از جدول اعداد تصادفی صورت می گیرد که دراین تحقیق از روش قرعه کشی استفاده گردیده است.

 7 –1تعیین حجم نمونه

با توجه به این که تمامی افراد جامعه را نمی‌توان مورد مطالعه قرار داد، تعدادی نمونه که خصوصیات جامعه آماری را داشته باشند انتخاب می‌‌گردد. در این تحقیق نحوه تعیین حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران می‌باشد.

برای محاسبه فرمول کوکران احتیاج به پیش برآورد واریانس است بنابراین تعداد 20 نمونه مقدماتی انتخاب گردید که انحراف معیار صفت مذکور( دفعات تماس با مروج ) برابر با 725/0 محاسبه گردید و فاصله حدود اطمینان نیز برای اطمینان بیشتر برابر با 1/0 در نظر گرفته شد که بر این اساس، حجم نمونه برابر 175 نفر محاسبه گردید.

 n=                                                       

= n حجم نمونه

N = حجم کل جامعه= 1038

= T مقدار t استودنت با 95 درصد اطمینان و 5 درصد خطا به میزان 2 96/1

= d  فاصله حدود اطمینان برابر 1/0

(ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)

دانلود مقاله بررسی ارزیابی از خود و نیازهای آموزشی پرستاران با فرمت ورد(word)

اختصاصی از یارا فایل دانلود مقاله بررسی ارزیابی از خود و نیازهای آموزشی پرستاران با فرمت ورد(word) دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

مقدمه و هدف : بررسی، اولین مرحله فرآیند پرستاری است که در آن اطلاعاتی از بیمار کسب می شود و پرستار را قادر می سازد که تشخیص پرستاری را تعیین، و  مداخلات را مشخص کرده و به اجرا درآورد و اثربخشی آنها را ارزیابی نماید و به پیشگیری از پیشرفت بیماریها کمک شایعی انجام دهد . بنابراین پرستاران به کسب مهارتها و تکنیکهای  بررسی  در معاینات بالینی نیاز دارند و کسب این مهارتها می بایست در برنامه های آموزشی پرستاران گنجانده شده و در طی دوره اشتغال بکار نیز تکرار گردد، این پژوهش به منظور بررسی ارزیابی از خود و تعیین سطح نیاز آموزشی پرستاران در رابطه با بررسی وضعیت سلامت بیماران در بیمارستانهای وابسته به علوم پزشکی بیرجند صورت گرفت.

مواد و روشها : در این مطالعه توصیفی - تحلیلی، پرستاران لیسانس شاغل در بیمارستانهای آموزشی درمانی شهر بیرجند از طریق نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه مشتمل بر دو بخش : بخش اول مشخصات دموگرافیک (نه سؤال) و بخش دوم سؤالات مربوط به اهداف اصلی پژوهش (38 سؤال) بود. پاسخها در دو بخش تنظیم گردیدند. بخش اول مربوط به ارزیابی از خود در 5 طبقه (خیلی خوب، خوب، متوسط، بد، خیلی بد) و بخش دوم در رابطه با تعیین سطح نیاز آموزشی در سه طبقه (پیشرفته، متوسط و پایه) تعیین گردیدند. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS و آزمونهای آماری t و ضریب همبستگی پیرسون استفاده گردید.

یافته ها : از 104 نفر پرستار مورد مطالعه (5/88%) مؤنث با میانگین سنی 2/6 ± 44/30 و سابقه کار 35/6 ± 27/7 بودنـــد. بیشتــرین نمونه ها از ICU (4/15%)، داخلی (5/13%)، CCU و اورژانس (6/10%) شامل می شدند. به طور متوسط بیشترین امتیاز ارزیابی از خود در رابطه با نحوه آمادگی آزمایشات خون و ادرار و الکتروکاردیوگرام (ECG) و کمترین امتیاز ارزیابی از خود در رابطه با روش و کاربرد ترانس ایلومیناتور تعیین گردید. همچنین  بیشترین نیاز آموزشی پرستاران را در سطوح پیشرفته (8/55%) در رابطه با آزمایشات خون، ادرار – مدفوع و در سطح متوسط (9/51%) نحوه آمادگی رادیوگرافی قفسه سینه و سونوگرافی شکم و لگن و در سطح پایه (8/30%) کاربرد و نحوه آمادگی( MRI) عنوان نمودند. به طور متوسط خانمها نسبت به آقایان، ارزیابی از خود را بهتر تعیین نمودند ولی از نظر آماری ارتباط معنی داری مشاهده نگردید و رابطه ای بین سن، سابقه کار با ارزیابی از خود بدست نیامد.

نتیجه گیری : با توجه به این که یکی از راه های اصلی مراقبت مطلوب، اجرای یک روش سیستماتیک مراقبتی است  با نتایج حاصل از این مطالعه مشخص گردید که شناخت نیازهای پرستاران در این رابطه و برگزاری کلاسهای آموزشی ضمن خدمت جهت رفع این نیازها و ارتقاء کیفیت بالینی لازم و ضروری به نظر می رسد.

کلید واژه ها : پرستار، بررسی وضعیت سلامت، خود ارزیابی، نیاز آموزشی

پایان نامه بررسی ضرورت شناخت نیازهای معلمان و تاثیر آن در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه بررسی ضرورت شناخت نیازهای معلمان و تاثیر آن در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:50

پایان نامه جهت اخذ مدرک کارشناسی در رشته علوم تربیتی

فهرست مطالب:
عنوان    صفحه
پیش‌گفتار    الف
تشکر و قدردانی    ب
چکیده / خلاصه مطالب    پ
فهرست مطالب    ت
فهرست جداول    ج
فهرست نمودارها    
فصل اول / کلیات    
مقدمه    
بیان موضوع    
اهمیت و ضرورت تحقیق    
اهداف کلی تحقیق    
فرضیه‌ها و سؤالات مربوط به آنها    
تعاریف عملیاتی    
فصل دوم / پیشینة تحقیق    
مقدمه    
ادبیات تحقیق    
امور رفاهی و درمانی کارکنان آموزش و پرورش و قوانین مربوط    
قانون تأمین مسکن فرهنگیان و کارکنان آموزش و پرورش    
نیاز مهم به مرخصی و انواع مرخصیها    
ویژگی‌های شخصی معلم    
ویژگی‌های حرفه‌ای و فنی معلم    
فصل سوم / روش انجام پژوهش    
مقدمه    
جامعه آماری    
نمونه و روش‌های نمونه‌گیری    
روش تحقیق    
روش جمع‌بندب اطلاعات (روش‌آماری)    
فصل چهارم / تجزیه و تحلیل اطلاعات    
مقدمه    
شاخصهای مورد استفاده    
تجزیه و تحلیل فرضیات    
فصل پنجم / نتایج و پیشنهادات    
نتیجه‌گیری از یافته‌های فصل 4    
پیشنهادات    
محدودیت‌های تحقیق    
منابع ‌و مآخذ    
 

فهرست جداول
عنوان                                                                                          صفحه
جدول شماره 1: وضعیت 5 سؤال پرسشنامه در ارتباط با فرضیه اول    
جدول شماره 2: وضعیت 5 سؤال پرسشنامه در ارتباط با فرضیه دوم    
جدول شماره 3: وضعیت 5 سؤال پرسشنامه در ارتباط با فرضیه سوم    


فهرست نمودار
عنوان                                                                                          صفحه
نمودار ستونی فرضیه شماره 1    
نمودار ستونی فرضیه شماره 2    
نمودار ستونی فرضیه شماره 3    

پیشگفتار:

معلمان دانش‌آموزان قشر عظیمی از جمعیت کشور‌ها و به ویژه کشور ما را تشکیل می‌دهند که در پویایی و تداوم حیات اجتماعی یک ملت و رشد و پیشرفت همه جانبه آن نقش بسزایی را ایفا می‌کنند. از این رو، توجه به ایشان و شناخت و رفع مسائل و مشکلات آنان سرلوحه بسیاری از برنامه‌ها، اقدامات و فعالیتهای مسئولین کشور، بویژه مسئولین آموزش و پرورش را تشکیل می‌دهد.

اگر نیاز‌های معلمان به خوبی شناخته شوند و از ظرفیت‌های ذهنی آنان به درستی بهره‌برداری گردد و مسائل و مشکلات ایشان در زمینه‌های مختلف به دقت مورد بررسی و ارزیابی قرار گرفته و طرق مناسب هوشمندانه‌ای برای حل مسائل و مشکلات آنان ارائه گردد. آنگاه قادر خواهیم بود که زمینه ارتقای کیفیت آموزشی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان را به نحو مطلوبی فراهم ساخته و از روی آوردن معلمان به مشاغل دیگر جلوگیری نماییم.

امید است با کارهای ریشه‌ای اقدامات اساسی و تلاشهای چشمگیری که امروزه در راستای شناخت هر چه بیشتر و بهتر نیازمندیهای معلمان انجام می‌گیرد. کیفیت آموزشی در کشور و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان بهتر صورت گیرد.

فصل اول

کلیات

مقدمه.

بیان موضوع.

اهمیت و ضرورت تحقیق.

اهداف کلی تحقیق.

فرضیه‌ها و سؤالات مربوط به آنها.

تعاریف و واژه‌ها و اصطلاحات.

مقدمه:

معلم، که با بصیرت و عطوفت، منطق و استواری محبوب دل کودکان و نوجوانان و برترین الگوی فکری و رفتاری آنهاست.

معلم، که امید آفرین است و تقویت‌گر اندیشه‌های برتر و انگیزه‌های تلاش.

معلم، که کلام و نگاهش، باور و رفتارش پایدارترین درس زندگی است.

معلم، که شخصیت او آمیزه‌ای از مهر و صفا، بصیرت و تعهد، منطق و استواری صبوری و گذشت و ایثار است.

                      (نشریة ماهانة آموزشی- تربیتی) آذرماه 1381

توفیق یا شکست برنامه‌ها و فعالیتهای آموزش و پرورش هر نظام و کشوری به معلمان آن بستگی دارد. به عبارت دیگر، مهمترین وسیله رسیدن جامعه به غایات و هدفهای آموزش و پرورش معلم دانا و تواناست. با توجه به این امر است که اهمیت کار و مقام معلم، و تأثیر عمیق آن در عزت و ذلت و پیشرفت و انحطاط جامعه روشن می‌شود. در حقیقت رهبری فعال آینده هر جامعه به دست معلمان و آموزگاران آن جامعه است. روی این اصل است که حتی در جوامع ابتدایی معلم دارای ارزش و مقام قابل احترام بوده است.

در جهان مترقی و پیشرفته امروزه هم تمام ملتهای پیشرفته به آموزش و پرورش و تربیت معلم و رفاه حال او توجه کامل دارند. چه به نقش معلم، که بعد از دانش‌آموز رکن اساسی آموزش و پرورش است، در چگونگی پیشرفت و نحوة تفکر ملت کاملا آگاهی دارند.

(اصول و مبانی آموزش و پرورش –تقی‌پور ظهیری –ص200و201)

در کشور ما نیز به منظور رسیدگی به رفاه و نیازهای معلمان اقدامات اساسی و ضروری در وزارت آموزش و پرورش تهیه شده است این مسئولیت در تشکیلات آموزش و پرورش بر عهدة ادارة کل تعاون، و رفاه کارکنان گذارده شده است.

اهمیت و ضرورت شناخت نیاز‌های معلمان و تأثیر نیاز‌های معلمان بر روی دانش‌آموزان هر مقطع برای هیچ کس پوشیده نیست بطوریکه می‌توان گفت که یادگیری زمانی خوب صورت خواهد گرفت که معلم با انگیزة بهتر ودانش زیاد در کلاس تدریس کند و این نیز مستلزم این است که معلم هیچ مشکلی نداشته باشد. و در صورت وجود مشکل برای معلمان، از طرفی مسؤولین باید نیاز‌ها و مشکلات آنان بر طرف شود تا معلمان با انگیزه بالا و با رضایت کامل وارد کلاس درس بشوند. امید است که معلمان و آموزگاران بیشتر مورد لطف مسؤولین قرار گیرند تا به مشکلات و مسائل و نیاز‌های آنان بیشتر رسیدگی شود.

بیان موضوع مورد تحقیق:

ضرورت شناخت نیاز‌های معلمان و تأثیر آن در یادگیری دانش‌آموزان می‌باشد.

همان‌طور که در تمامی گفته‌ها به مقام والای معلم به عنوان جانشین انبیاء اشاره شده است، پس معلم نباید در اثر فقرهایی که جامعه بر آن تحمیل می‌کند شکسته شود، معلم همچنان می‌بایستی صدرنشین ارزشهای جامعه گردد.

باید دانست معلم کیست: معلم کسی است که نظرات، اعتقادات و دانسته‌های خود را به فرزندان جامعه القا می‌کند پس اینکه فرزندان چگونه تربیت یابند باید توجه کرد که در زیر دست چه کسانی تربیت می‌یابند، دانش‌آموزان نصف روز خود را در مدارس و همراه با دبیران خود می‌گذارنند پس رفته رفته گرایشی نسبت به نظر، اعتقاد و شخصیت معلم در آنها شکل پیدا می‌کند.

حال اگر این شخصیتها در اثر فقر‌های تحصیلی شکسته و نامطلوب برای دانش‌آموزان باشند، پس رفته رفته نوجوانان ما از معلمان خود روی بر‌می‌گردانند و شغل معلمی ارزش واقعی و حقیقی خود (تربیت آینده‌سازان یک کشور) از دست خواهد داد و این برای یک جامعه معضل بزرگی می‌باشد که معلمان در فقر دست‌و‌پا زنند و برای ارضای نیاز‌های مادی خود، علاوه بر کلاس درس، ول مشغولیهای دیگری داشته باشند (چند شغلی بودن معلمان) باعث خواهد گردید، احترامی که می‌بایستی دو‌طرفه باشد، یک طرفه گردد (از طرف دبیر) و در نتیجه کلاسهای درس به جای بحث و علم‌آموزی به مکانی برای عذاب معلمان گردد، معلم سعی خواهد کرد کلاس درس را بزودی خاتمه داده و به شغل یا هر کار دیگری که اصلا مطابقتی با شخصیت معلمی نداشته باشد روی آورد.

(درست است که هیچ‌کاری برای شخص درصورتی که مشروع باشد عار نیست ولی همانطور که می‌دانیم شغل در ساخت شخصیت فرد در اذهان جامعه نقش دارد). پس شایسته است معلم از لحاظ مادی ارضا باشد تا به دنبال آن نیاز‌های معنوی او نیز تأمین شود تا با دلگرمی در کلاس درس حضور یابد و در تربیت فرزندان این جامعه از هیچ خدمتی دریغ نکند باشد که در سایة این عمل جامعه‌ای نمونه توسط این آینده‌سازان پایه‌گذاری گردد.

اهمیت و ضرورت تحقیق:

هیچ مشکلی در جامعه شناخته نمی‌گردد جز در سایة توجه به آن، پس معلم نیز مانند اقشار مختلف جامعه در زندگیت با وجود این کمبود‌ها، این زندگی را هر چند سخت باشد ادامه خواهد داد. بنابراین اگر طریقی برای بازتاب این نیازها وجود نداشته باشد و آنها در دل جامعه ناشناخته باقی بمانند نه ‌تنها نیازها تأمین نمی‌گردد بلکه همچنان جامعه سیر نزولی از لحاظ ارزشها، اعتقادات و پیشرفتهایی که بدنبال تربیت این معلمان بدست می‌آید، خواهد داشت، بنابراین محقق می‌بایستی در جامعه سیری ژرف داشته باشد و قشر‌ها را در تنگنای مشکلات و نیازها حس کند تا بتواند آنها را انعکاس دهد پس نیاز معلم نه‌ تنها به عنوان عضوی از جامعه بلکه بعنوان سازندة نسل آتی، نیازی سطحی نیست که بتواند آن را با صبوری پشت‌سر گذاشت نیاز‌ها در جامعة فعلی بیداد می‌کنند و این برای نسل‌های آینده پیشامد ناگواری است. معلم، علم‌آموز را هدایت می‌کند و به او آموزش می‌دهد. وقتی شخصی وارد مرحلة تحصیل می‌شود این معلم است که به او خواندن و نوشتن می‌آموزد، ما علمها را تنها از طریق حواس خود حس نمی‌کنیم بلکه نیاز به مطالعه، تمرین و ممارست داریم، تا بتوانیم یاد بگیریم و این یاد گرفته‌ها پیش زمینه‌ای باشد در جهت پیشرفت علمی یک جامعه، دورة دبیرستان برای یک دانش‌آموز، دوره‌ای است که دانش‌آموز در آن با علوم مختلف آشنایی نزدیک می‌یابد و تا حدودی ذهن او برای درک این مسایل آمادگی کافی دارد پس این معلم است که او را آشنا می‌سازد و با دلگرمی دانسته‌های خود را به او القا می‌کند، پس اگر معلمی در اثر مسائلی خارج از کلاس درس، در کلاس حضور یابد قادر نخواهد بود با دانش‌آموز با توجه به شوری که در یک نوجوان وجود دارد شروع به تدریس نماید. در نتیجه دانش‌آموزها، مطالبی را که باید بیاموزند حتی در حد متوسط نیز نمی‌آموزند، پس با ورود این افراد به جامعه پایین‌تر از سطح نرمال بوده و این وابستگیهایی برای یک جامعه بدنبال خواهد داشت.

و این تحقیق درصدد آن است که با ارایه پرسش نامه‌ای که بر اساس فرضیه‌های مرتبط استوار می‌باشد به بررسی موارد راهبردهایی بپردازد که از طریق آن به آزمایش فرضیه‌های ارائه شده پرداخته شود و از سویی به جمع‌آوری و تدوین ره‌آورد‌هائیکه بتواند مسیر‌های علمی و کاربردی را در جهت اصلاح و بهبود نیاز‌های معلمان که با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان رابطه دارد و تأثیر گذرا است، بپردازد.

بطور کلی این تحقیق دارای دو هدف کلی به ترتیب زیر می‌باشد.

1. ضرورت شناخت نیاز‌های معلمان و مشکلاتی که در نتیجه عدم توجه به نیاز‌های آنان برای معلمان و دانش‌آموزان پیش می‌آید را بررسی می‌کند.
2. تأثیر شناخت نیاز‌های معلمان را بر پیشرفت تحصیلی و یادگیری دانش‌آموزان را بسنجد.

اقدام پژوهی نقش راهنمایی و مشاوره در پاسخگویی به نیازهای دانش آموزان

اختصاصی از یارا فایل اقدام پژوهی نقش راهنمایی و مشاوره در پاسخگویی به نیازهای دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:9

فهرست مطالب:

مروری بر تاریخچه، تعریف، اهداف و ضرورت خدمات راهنمایی و مشاوره:
تعریف و اهداف راهنمایی:
ضرورت و اهمیت خدمات راهنمایی و مشاوره:
بالا بردن قدرت درک و تشخیص توسط مشاورت در مدرسه:
تشویق به تصمیم‌گیری:
تجربه از روزی و درس گرفتن از اشتباهات:
تشخیص مشکل و ارائة راه حل:

مروری بر تاریخچه، تعریف، اهداف و ضرورت خدمات راهنمایی و مشاوره:
راهنمایی به معنی وسیع آن خاص زمان ما نیست، بلکه با خلقت انسان و حیات اجتماعی او بر روی زمین همراه بوده اولین راهمایان بشر پیامبران مذهبی بوده اند که برای هدایت انسان به سوی یک زندگی سالم و خداگونه مبعوث گشته اند در زندگی قبیله ای عصر شکار، سادگی روابط اجتماعی، معدود بودن مشاغل، تقلید و دنباله روی فرزندان از والدین، مصلحت اندیشه ها و راهنمایی های پیر قبیله مسأله انتخاب و تصمیم گیری را برای جوانان و افراد قبیله هموار می ساخت.
در جوامع سادة سنتی نیاز به تحصیل و یادگیری هر چه بیشتر (کسب تخصص) وجود نداشت در بر طرف ساختن نیازهای ابتدایی و سادة این جوامع همة افراد تقریباً یکسان موفق می شدند تفاوتهای فردی آشکار نگشته بود و ضرورت راهنمایی شغلی را انتخاب شغل احساس نمی شد هر کس وضع اجتماعی خود را به عنوان واقعیتی گریز ناپذیر و سرنوشتی مقدر می پذیرفت. در واقع، طبقة اجتماعی و شغل فرد موقعیتی ارثی و از قبل تعیین شده بود و از آنجا که شرایط خانوادگی هر کس او را از کودکی برای پذیرفتن وضعیت اقتصادی و اجتماعی که در انتظارش بود آماده می کرد، احتمال تغییر و در نتیجه تلاش برای بهبود شرایط اجتماعی و اقتصادی بسیار کم و عملاً بی فایده بود.
صنعتی شدن جوامع، پیدایش مشاغل و تخصصهای گوناگون را به دنبال داشت. افزایش سریع دانش بشری، پیشرفت روز افزون تکنولوژی و پیچیدگی دنیای کار، سرعت تغییر مشاغل و تحولات تحصیلی – شغلی ناشی از آن اهمیت توجه به تفاوتهای فردی، شناخت استعدادها و خدمات راهنمایی حرفه ای (تحصیلی – شغلی) را ضرورت بخشید.

دانلود پایان نامه بررسی و مقایسه نیازهای دانش آموزان مدرسه راهنمایی اندیشه هلایجان

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه بررسی و مقایسه نیازهای دانش آموزان مدرسه راهنمایی اندیشه هلایجان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:49

فهرست مطالب:

چکیده :
مقدمه :
بیان مسله :
ضرورت و اهمیت پژوهش :
اهداف پژوهش    
فرضیه های پژوهش :  
تعاریف واژه ها و اصطلاحات :
نظریه نیازهای مک کللند :
نیازهای فیزیولوژیکی :
نیازهای ایمنی :
نیازهای عشق و تعلق :
نیاز به خود شکوفایی :
روش تحقیق :
تجزیه و تحلیل داده ها :
نتیجه گیری :
پیشنهادات :
منابع :

چکیده:
در پژوهش حاضر  سعی بر این بوده است با بهره گیری از الگوی نیاز سنجی ترکیبی ، به بررسی و مقایسه نیازهای دانش آموزان در پنج حوزه که شامل نیازهای جسمانی ،  اجتماعی ، تحصیلی ، روانی و شغلی پرداخته شود . تحقیق حاضر ، از نظر هدف ، تحقیقی کاربردی و از لحاظ روش مطالعه ای توصیفی بوده است . جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی اندیشه در روستای هلایجان در سال تحصیلی 89-88 تشکیل داده اند . نمونه های پژوهش مشتمل بر 45 نفر بوده که  شیوه نمونه گیری نیز به صورت تصادفی از هر سه پایه انتخاب شده اند ابزار گرد آوری اطلاعات این پژوهش نیز پرسشنامه  نیاز سنجی ( GNI) بوده که از روایی و پایایی قابل توجهی برخوردار بوده . داده های به دست آمده از پژوهش با استفاده از شاخص های آمار توصیفی ، شامل انواع جدول فراوانی ، میانگین ، آزمون t  و انحراف معیار نما ، کجی و کشیدگی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. و برخی از نتایج پژوهش عبارت بوده اند از :
1 – میان نیازهای جسمانی و اجتماعی – جسمانی ، تحصیلی – جسمانی ، شغلی ، اجتماعی ، روانی – اجتماعی ، تحصیلی – اجتماعی ، شغلی ، روانی – تحصیلی - روانی ، شغلی و تحصیلی ، شغلی ارتباط معنی داری وجود دارد. و شباهت های بسیاری مشاهده شده است.
2 – میان  نیازهای جسمانی و روانی ارتباط معنی داری وجود ندارد و بین این نیازها تفاوت های مشاهده شده است.


مقدمه :
تلاش و کوشش افراد در زندگی به منظور تامین نیازهای اساسی است . عدم تامین این احتیاجات و نیازها چه در زمینه بدنی و چه در جنبه روانی سبب پیدایش تشویش و اضطراب در افراد می شود . که موانعی در راه تامین احتیاجات اساسی او ظاهر می گردد . مطالعاتی که به واسطه زیست شناسان و روانشناسان به عمل آمده نشان می دهد که پاره ای از احتیاجات بدنی و روانی برای تمام افراد بشر ضروری و حیاتی است . تامین یا عدم تامین این احتیاجات در بهداشت بدنی و روانی افراد تاثیر فراوان دارد . با اینکه فعالیت افراد در هر دوره از رشد برای تامین این دسته از احتیاجات فرق می کند پس می توان گفت افراد در تمام ادوار زندگی این احتیاجات را برای خود ضروری و حیاتی تلقی می کنند . و برای تامین آنها حداکثر تلاش و کوشش را به خرج می دهند .
     این گونه احتیاجات برای معلمان مدارس بسیار سودمند است . از یک طرف عوامل موثر در بهداشت روانی و بدنی بچه ها را برای ایشان مشخص می سازد و از طرف دیگر در فهم و رفتار دفاعی بچه ها ایشان را یاری می نماید ، هر یک از این دسته احتیاجات به نسبت تاثیراتی را در ادامه حیات افراد دارند که احتیاجات بدنی در درجه اول دارای اهمیت می باشند . این دسته از احتیاجات دارای دو جنبه مثبت و منفی هستند .  جنبه مثبت  مربوط به اموری است که تامین آنها ادامه حیات را ممکن می سازد . مثلاً احتیاج به اکسیژن ، غذا ، آب ، حرارت ، خواب و استراحت اینها جزء جنبه مثبت بدنی قرار دارند و ادامه حیات فرد وقتی ممکن است که اینگونه امور دسترسی داشته  باشند . جنبه منفی احتیاجات بدنی مربوط به اموری است که پیدایش آنها حیات فرد را به خطر می اندازد . روی همین اصل محافظت از بدن در مقابل اینگونه امور ضروری است  . در برنامه مدارس باید موادی گنجانده شود که بچه ها را به اصول و مبانی بهداشت آشنا سازد . معلم از این طریق ایجاد عادات صحیح بهداشتی در بچه ها و شرکت دادن آنها در بازیها و اعمالی که عضلات و اندام آنها را به فعالیت وا دارد در زمینه تامین بهداشت بدنی آنها اقدام کند . عدم تامین احتیاجات بدنی نه تنها رشد بدنی را متوقف می سازد بلکه آثار روانی نیز دارد . دسته ای دوم از احتیاجات اساسی ، احتیاجات روانی است که به نظر روانشناسان این دسته احتیاجات به اندازه احتیاجات بدنی برای انسان ضروری و حیاتی است . ( شریعتمداری ، علی ، ص 251 )

در این فصل سعی می شود که به منظور بررسی موضوع این پژوهش به مسائلی از قبیل بیان مسله تحقیق و اهمیت و ضرورت آن و نیز اهداف تحقیق پرداخته شود .
بیان مسله :
در ارتباط با موضوع پژوهش ، تحقیقات انجام شده نشان می دهد معلمان اولویتها و نیازهای دانش آموزان را بشناسند و رهنمودهای آموزشی را با این شناختها سازش دهند . در دههای اخیر تدریس به طور روز افزونی مشکل تر شده است این امر به دلیل تغییر نگرش نوجوانان نسبت به قدرت ( توانمندیهای ) بزرگسالان و نیز ارزش مدرسه است .
چندین سال قبل ویلیام گلاسر ( 1990 ) روانپزشک مشهور ، تدریس را به عنوان مشکل ترین حرفه و شغل دانست او برای معلمان سطوح راهنمایی و دبیرستان شدت کار را بیشتر می داند .
تحقیقات دیگر نشان می دهد علاوه بر عوامل محیطی و اجتماعی ، عوامل زیستی و ارگانیزمی هم می تواند تاثیراتی مفید و مهمی را در پیشرفت و بر آوردن نیازهای دانش آموزان داشته باشد . بنابراین عوامل مانند اقتصاد خانواده ، سطح اجتماعی و عوامل فرهنگی و آموزشی قطعاً می تواند در برآورده ساختن نیازهای دانش آموزان نقش بسزایی را داشته باشد . ( کریمیان  ، حسین ، 1382 ، ص 1 )
بنابر مطالعات انجام شده تحقیقات صورت  گرفته است که نشان می دهد این تحقیق دارای سوایی و اعتبار لازم است ولی در شرایط مکانی و زمانی متفاوت با شرایط تحقیق حاضر است نمی تواند پاسخ گویی مسله این پژوهش باشد بنابراین موضوع پژوهش نیاز به بررسی در شهرستان ایذه دارد .
در نتیجه محقق سعی می کند که به بررسی و مقایسه نیازهای دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی اندیشه در روستای هلایجان ( شهرستان ایذه ) در سال تحصیلی 89 – 88 بپردازد .
ضرورت و اهمیت پژوهش :
بدیهی است که کشور ما به مطالعات و تحقیقات مربوط به آموزش و پرورش دانش آموزان در زمینه های مختلف از جمله مقایسه نیازهای دانش آموزان ، رشد اجتماعی ، هوش ، یادگیری و غیره نیاز فراوان دارد . و در این میان ضروری است که به مسائل و مشکلات مهمی در شناخت  و برآوردن نیازهای دانش آموزان و شکل گیری شخصیت آنها لطمه می زند مورد توجه قرار گیرد .
ویلیام گلاسر  در این باره می گوید چون معلمان دوره راهنمایی و دبیرستان اشتیاق بیشتری برای کار با دانش آموزان موفق دارند با برخورد با دانش آموزان کم تلاش در این مقاطع روز به روز بیشتر ناامید می گردند . او می گوید : هنگام  گفتگو با صدها معلم دریافتیم که مشکل آنان نبود انضباط در کلاس و یا اعتراض دانش آموزان نسبت به آموزگاران نیست بلکه آنها احساس می کنند نتوانسته اند شاگردان خود را به تلاش وادارند . بدین ترتیب معلم و شاگردان در دام های پیچیده گرفتار شدند و دانش آموزان مطالب درسی برایشان خسته کننده است و هیچ فایده ای در یادگیری مطالب نمی بینند از طرف دیگر معلمان در راه کوشش برای وادار کردن آنها به یادگیری تنها کار را بدتر می کنند بنابراین برای رفع بهبود اوضاع راهی جزء برآورده ساختن نیازهای دانش آموزان و توجه به این نیازها که هم باعث تشویق و ایجاد انگیزه در دانش آموزان می شود و هم سبب آسودگی خاطر معلمان می گردد . و ببینند که دانش آموزان به چه چیزهای احتیاج دارند ؟ نیازهای آنان در ارتباط با مدرسه و کلاس درس عبارتند از : 1- امنیت 2- امید 3- پذیرش و مقبولیت 4- شان و احترام  5- قدرت 6- لذت و سرگرمی  7- شایستگی .
این نیازها با علایق و یا خواسته ها متفاوتند زیرا آنها تنهای مدام دانش آموزان هستند برای مثال پذیرش و مقبولیت ، هنگامی که دانش آموز احساس کند که از طرف معلم مورد پذیرش نمی باشد ضمن احساس بی اتکایی و بی اهمیت بودن سعی خواهد کرد که مقبولیت و پذیرش همسالان و شاید برخی از همسالان نامناسب خود دریافت کند که نتیجه های جز دردسر برای معلم ببار نمی آورد برخلاف نیازها ، خواسته ها یا علایق شامل مواردی است  که ما دوست می داریم و فقدان آنها ما را با مشکل جدی مواجه نخواهد کرد . ( حسینــی ، نــرگس السادات 2 /8 /88 روزنامه اطلاعات ( www. Etteleat . cm  )
به عقیده مازلو هر فرد داری تعدادی نیازهای ذاتی است که فعال کننده و هدایت کننده نیازهای عزیزی اند یعنی ما با آنها به دنیا می آییم اما رفتارهایی که ما برای ارضای آن اکتسابی هستند . ( کریمی ، 1384 ، ص 2 )