پایان نامه بررسی محیط زیست تحت اثر و شناسایی ویژگی های سد خرسان 2 در مرحله مطالعاتی

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه بررسی محیط زیست تحت اثر و شناسایی ویژگی های سد خرسان 2 در مرحله مطالعاتی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:147

پایان نامه کارشناسی ارشد مهندسی محیط زیست

فهرست مطالب:
چکیده................................................................................................................1
مقدمه ................................................................................................................2
فصل اول – کلیات
1-1- هدف ........................................................................................................3
1-2- پیشینه مطالعاتی .........................................................................................4
1-3- روش مطالعاتی ..........................................................................................4
فصل دوم – تعاریف و اصطلاحات
2-1- ارزیابی اثرات زیست محیطی چیست؟     5
2-2- هدف ارزیابی اثرات چیست؟     6
2-3- انواع روشهای تجزیه و تحلیل     9
2-3-1- روش Ad-Hoc     10
2-3-2- صورت ریزها – فهرست ها     12
2-3-3- ماتریس    13
2-3-4- شبکه ها     15
2-3-5- روی هم گذاری صفحات     15
2-3-6- مبانی انتخاب روش     16
2-4- نحوه تنظیم گزارش ارزیابی اثرات اجمالی     17
2-5- قانون ارزیابی اثرات زیست محیطی در ایران     24
2-5-1- قانون ارزیابی اثرات زیست محیطی پروژه های سد در ایران    24
فصل سوم - مشخصات فنی سد خرسان (2)
3-1- طبقه بندی انواع سد     26
3-2- ویژگی های طراحی، مهندسی و اجرای پروژه ساخت سد خرسان (2)     33
3-3- ویژگی های سدهای بتنی، قوسی     40
فصل چهارم – شناسایی محیط زیست منطقه
مقدمه     42
4-1- محیط زیست فیزیکوشیمیایی     49
4-1-1- وضعیت شرایط آب و هوایی     49
4-1-1-1- اقلیم     50
4-1-1-2- بارندگی     53
4-1-1-3- دما     55
4-1-1-4- روزهای یخبندان     56
4-1-1-5- نم نسبی     56
4-1-1-6- ساعات آفتابی     57
4-1-1-7- باد     58
4-1-1-8- تبخیر     60
4-1-2- هیدرولوژی و رسوب     63
4-1-2-1- مورفولوژی رودخانه     63
4-1-2-2- ایستگاههای آب سنجی منطقه    63
4-1-2-3- مشخصات توپوگرافی و فیزیوگرافی حوزه های آبریز    63
4-1-2-4- آبدهی    64
4-1-2-5- سیلاب     67
4-1-2-6- رسوب     68
4-1-2-7- کیفیت شیمیایی آبهای سطحی     69
4-1-3- زمین شناسی     69
4-1-3-1- موقعیت زمین شناسی    69
4-1-3-2-لرزه خیزی و خطر زمین لرزه    70
4-2- محیط زیست بیولوژیکی     75
4-2-1- آمار و اطلاعات فلور، فون و زیستگاه     76
4-2-1-1- آمار و اطلاعات فلور     76
4-2-1-2- آمار اطلاعات فون     81
4-2-1-3- آمار و اطلاعات زیستگاه    86
4-2-2- فهرست اسامی گونه های حساس در محدوده مطالعاتی    97
4-3- محیط زیست اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی     100
4-3-1- محیط اجتماعی     102
4-3-1-1-تسهیلات عمده مورد استفاده توسط خانوارها    102
4-3-1-1- سکونتگاهها     103
4-3-1-2- ویژگی های جمعیتی     103
4-3-2- فعالیتهای اقتصادی     115
4-3-2-1- اشتغال     118
4-3-3- محیط فرهنگی    122
فصل پنجم - بحث و نتیجه گیری
مقدمه     124
5-1- آشنایی با ارزیابی زیست محیطی با روش ICOLD     126
5-2- پیش بینی اثرات برخی شاخصهای محیط زیستی سد خرسان (2)     133
5-2-1- پیش بینی اثرات بر محیط فیزیکوشیمیایی     133
5-2-1-1- اثرات بر هوا و اقلیم     133
5-2-1-2- اثر بر روی منابع آب     134
5-2-1-3- اثرات بر فرسایش و رسوب    134
5-2-1-4- فشرده شدن خاک    135
5-2-1-5-تغییرات در شکل،زه کشی اراضی و ریخت شناسی       135
5-2-1-6- اثر بر سیلاب    135
5-2-1-7- اثرات سد مخزنی خرسان 2 در ایجاد زلزله های القایی     135
5-2-1-8- آلودگی خاک     135
5-2-2- پیش بینی و تعیین آثار بر محیط بیولوژیکی     136
5-2-2-1- اثر بر گیاهان     136
5-2-2-2- اثرات بر روی حیات وحش     136
5-2-2-3- اثرات بر اکوسیستم ها و زیستگاه ها     139
5-2-3- پیش بینی اثرات بر محیط اجتماعی، اقتصادی     140
5-2-4- جمع بندی اثرات زیست محیطی طرح     144
5-3- پیشنهادات     146
منابع و مأخذ    147



فهرست جداول
جدول شماره (4-1) : وضعیت اقلیمی ایستگاههای منطقه مورد مطالعه در اقلیم نمای آمبرژه     52
جدول شماره (4-2) : متوسط بارندگی سالانه در محل سد     53
جدول شماره (4-3) : متوسط بارندگی ماهانه حوزه آبریز سد خرسان 2     54
جدول شماره (4-4) : حداکثر بارندگی محتمل 24 ساعته در محل سد     55
جدول شماره (4-5) : پارامترهای روزهای یخبندان در محل سد خرسان 2     56
جدول شماره (4-6) : پارامترهای ساعات آفتابی در محل سد خرسان 2     57
جدول شماره (4-7) : متوسط سرعت باد در محل سد خرسان 2     59
جدول شماره (4-8) : حداکثر سرعت باد ممکن به ازای دوره برگشت های مختلف در محل سد خرسان 2    59
جدول شماره (4-9) : خلاصه پارامترهای اقلیمی در محل سد مخزنی خرسان 2    62
جدول شماره (4-10) : نتایج مشخصات فیزیکی و توپوگرافی حوزه های مورد مطالعه    64
جدول شماره (4-11) : متوسط آبدهی ماهیانه و سالیانه ایستگاههای مورد مطالعه و محور سد خرسان 2     66
جدول شماره (4-12) : نتایج محاسبات سیلاب حداکثر یکروزه و لحظه ای ایستگاههای مورد مطالعه     67
جدول شماره (4-13) : مقادیر رسوبات رودخانه خرسان در محل ایستگاه بارز و محور سد مخزنی خرسان 2     68
جدول شماره (4-14) : مشخصات زمین لرزه های روی داده در گستره پیرامون سد خرسان 2     73
جدول شماره (4-15) : ژرفای کانونی چند زمین لرزه مطالعه شده پیرامون ساختگاه در خرسان 2     74
جدول شماره (4-16) : وضعیت حفاظت گونه های جانوری محدوده مطالعاتی    98
جدول شماره (4-17) : وضعیت حفاظت گونه های گیاهی محدوده مطالعاتی     99
جدول شماره (4-18) : مشخصات عمومی شهرستان های منطقه مطالعاتی    101
جدول شماره (4-19) : میزان رشد جمعیت شهرستان های لردگان و بویر احمد     105
جدول شماره (4-20) : میزان رشد جمعیت شهرستان های لردگان و بویر احمد به تفکیک مناطق شهری و روستایی      106
جدول شماره (4-21) : میزان باسوادی در شهرستان های لردگان و بویر احمد     110
جدول شماره (4-22) : درصد واحدهای مسکونی موجود در منطقه بر حسب نوع اسکلت     112
جدول شماره (4-23) : میزان اشتغال و بیکاری در شهرستان های لردگان و بویر    احمد     119
جدول شماره (5-1) : ماتریس اثرات ICOLD در محیط فیزیکی     130
جدول شماره (5-2) : ماتریس اثرات ICOLD در محیط بیولوژیکی     131
جدول شماره (5-3) : ماتریس اثرات ICOLD در محیط اجتماعی – اقتصادی    132

فهرست نمودارها
نمودار شماره (4-1) : طرح شماتیک سیستم رودخانه ای محدوده طرح             خرسان 2    48
نمودار شماره (4-2) : توزیع ماهانه متوسط تبخیر از سطح آزاد آب در محل سد  خرسان 2     61


فهرست اشکال
شکل (4-1) موقعیت محل ساخت سد خرسان2    45

چکیده:

سد خرسان 2 بر روی رودخانه خرسان از سر شاخه های رودخانه کارون واقع شده است. منطقه طرح سد مخزنی و نیروگاه برقابی خرسان 2 در جنوب غربی ایران در دامنه رشته کوههای زاگرس قرار دارد. این طرح در شهرستان لردگان و بویر احمد از دو استان چهار محل و بختیاری و کهکیلویه و بویر احمد گسترش یافته است. هدف اصلی احداث سد خرسان 2 تولید انرژی برقابی بوده و کنترل سیلاب از اهداف جانبی آن به شمار می آید. نوع سد بتنی و به ارتفاع 260 متر از پی و تراز حداکثر مخزن سد حدود 1235 متر از سطح دریا خواهد بود.

طبق قوانین موجود در کشور از جمله مصوبه شماره 138 مورخ 23/1/73 شورای عالی حفاظت محیط زیست کشور، مجریان طرح های بزرگ عمرانی – از جمله سدهای با ارتفاع بالاتر از 15 متر – موظف به تهیه گزارش ارزیابی اثرات زیست محیطی پروژه می باشند. با توجه به پیش توجیهی بودن مطالعات در سد خرسان 2 ، بررسی های زیست محیطی حاضر عمدتاً بر روی تبیین و تشریح وضعیت موجود محیط زیست منطقه متمرکز گردیده است. محیط زیست منطقه در ابعاد محیط زیست فیزیکوشیمیایی، بیولوژیکی و اقتصادی، اجتماعی ، فرهنگی مورد بررسی قرار گرفته و ویژگی های وضعیت موجود تشریح شده است. در خاتمه ضمن جمع بندی مطالعات، با استفاده از روش ICOLD اثرات زیست محیطی محتمل طرح پیش بینی و به صورت خلاصه ارائه گردیده است.

مقدمه

آب همیشه به عنوان یک عنصر کلیدی در شکل گیری تمدن ها و استمرار آن ها بوده و همواره عامل اساسی در توسعه کشورها به شمار می رفته است. سد به عنوان سازه ای که حجم و ارتفاع معینی از آب را در یک موقعیت مکانی خاص ذخیره و اهداف متنوعی را دنبال می کند. می تواند مسائل مختلف اکولوژیکی، فیزیکی و شیمیایی، اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی و ... منطقه را تحت تغییرات جدی قرار دهد.

طبیعت در مقابل تغییرات شگرف و سریع محیط اطراف خود واکنش نشان می دهد. گاهی اوقات عواقب این واکنشها به نحوی است که با تغییر محیط، زندگی را بر بشر سخت نموده و یا حتی اهداف یک طرح را به کلی ضایع می کند. در پاره ای از اوقات این تغییرات تدریجی بوده و اثرات نامناسب پس از یک مدت طولانی ظاهر می گردد. بعضاً تغییرات زیست محیطی ناشی از احداث یک سد چنان ناگوار و شدید است که سرمایه ملی را کاملاً ضایع می کند و مشکلات زیادی را برای مردم یک ناحیه پیش می آورد.

شناخت این اثرات می تواند خطوط راهنمایی ارزنده ای برای برنامه ریزان دولتی، طراحان و سازندگان باشد. به همین دلیل ارزیابی زیست محیطی برای حذف یا تقلیل پیامدهای نامطلوب پروژه های بزرگ ضروری تشخیص داده شده است. این مطالعات با کاهش پیامدهای نامطلوب و ارائه راهکارهای مدیریتی زمینه را برای نیل به اهداف زیست محیطی در پروژه های بزرگ را فراهم می کند.

1-1- هدف

هدف از انجام این پروژه بررسی محیط تحت اثر پروژه سد خرسان 2 و ارزیابی و پیش بینی اثرات محیط زیستی این سد که در مرحله مطالعاتی قرار دارد می باشد.

بدین ترتیب خسارات و آسیب های احتمالی بر محیط و فشارهای وارد بر منابع طبیعی، نوع معیشت و فرهنگ مردم منطقه شناسایی می گردد.

در حقیقت ارزیابی اثرات زیست محیطی ابزاری برای اطمینان یافتن از اجرای مناسب و صحیح یک پروژه، جهت تعیین، پیش بینی و تغییر اثرات زیست محیطی بر کل مجموعه محیط زیست، بهداشت عمومی و سلامت اکوسیستم هایی دانست که حیات و تداوم انسانها به آنها وابسته است. بر اساس موارد فوق، اهداف زیر را برای این مطالعه می توان منظور داشت:

• شناخت مسائل و مشکلات خسارت بار زیست محیطی که احتمال وقوع آنها وجود دارد.
• محو و ترمییم خسارات وارد بر محیط زیست.
• تأمین بهداشت و رفاه انسانها و فراهم آوری زندگی سالم و فعال جهت جامعه، همگام با حفظ کیفیت محیط زیست.
• تهیه شناسنامه زیست محیطی منطقه.
• بررسی گزینه های ممکن و پیش بینی روش های تقلیل اثرات نامطلوب.

1-2- پیشینه مطالعاتی

با توجه به این که این پروژه در مرحله مطالعاتی می باشد، اطلاعات زمینه ایی موجود از شرکت مهاب قدس که مجری طرح سد خرسان 2 می باشد گرفته شده است.

اما این اطلاعات برای ارزیابی نهایی این پروژه کافی نمی باشد.

1-3- روش مطالعه

روش مطالعه در این پروژه بدین شرح است: ابتدا مطالعه بر روی نحوه کلی ارزیابی، روش های ارزیابی و نحوه ارزیابی در ایران، طبقه بندی انواع سدها، از منابع و کتاب های موجود انجام شده است. سپس مطالعه بر روی ویژگیهای فنی سد خرسان 2 و محیط زیست منطقه (فیزیکوشیمیایی، بیولوژیکی، اقتصادی و اجتماعی) انجام شده است. در آخر با روش ارزیابی کمیته بین المللی سدهای بزرگ ICOLD به پیش بینی برخی آثار محتمل پروژه پرداخته شده است.

2-1- ارزیابی اثرات زیست محیطی چیست؟

ارزیابی اثرات زیست محیطی جریان یک فرایند رسمی است و نتایج و پیامدهای احتمالی اجرای یک طرح یا پروژه پیشنهادی را به منظور پیش بینی با دیدگاه کاهش اثرات سوء و مهم در محیط زیست بررسی می نماید. (5)

تعاریف مختلفی در ارتباط با ارزیابی اثرات زیست محیطی ارائه شده است. لیکن کلیه آنها بر موارد زیر تأکید دارند:

1- ارزیابی، یک روش است.

2- ارزیابی، یک ابزار مدیریت زیست محیطی است.

3- ارزیابی، برای شناخت اثرات احتمالی پروژه های پیشنهادی به کار می رود.

4- ارزیابی، نتایج احتمالی و پیامدهای اجرای یک پروژه را بر عناصر محیط زیست پیش بینی می کند.

5- ارزیابی، ابزاری برای اطمینان یافتن از اجرای مناسب و صحیح یک پروژه است.

6- ارزیابی، در پی یافتن راه های کاهش اثرات سوء بر محیط زیست می باشد.

کلیه موارد فوق را می توان در تعاریف مختلفی که برای ارزیابی ارائه شده است جستجو نمود. بر این اساس تعاریف جامع و منتقل از یکدیگر در زیر عنوان می گردد:

• ارزیابی، پژوهش، مطالعه، شناسایی و پیش بینی اثرات پروژه ها در محیط های بیوژئوفیزیکی، بهداشت و رفاه اجتماعی بوده و به شرح و ارتباط اطلاعات درباره این اثرات می پردازد.
• ارزیابی، تکنیک مهمی است که برای اطمینان یافتن از این که اثرات احتمالی پروژه های توسعه در محیط زیست کاملاً مورد شناسایی و محاسبه قرار گرفته اند به کار می رود.
• ارزیابی، عبارت است از ارائه روشی جهت تعیین، پیش بینی و تفسیر اثرات زیست محیطی یک پروژه بر کل محیط زیست، بهداشت عمومی و سلامت اکوسیستم هایی است که زندگی بشر به آنها وابسته است.
• ارزیابی، اثرات فعالیت های یک پروژه را با دیدگاه اجتناب و یا کاهش اثرات آنها بر محیط زیست بررسی می کند.
• ارزیابی، عبارت است از جریان یک مطالعه رسمی که به منظور پیش بینی نتایج زیست محیطی یک پروژه پیشنهادی به کار می رود. (4)

2-2- هدف ارزیابی اثرات چیست؟

بررسی سوابق موضوعی اجرای طرح ها و پروژه های عمرانی در کشور نشان می دهد که در برنامه ریزی های گذشته، به مانند بسیاری از کشورهای در حال توسعه، اهمیت و ارزشهای منابع طبیعی و محیط زیست از دیدگاه تصمیم گیران پنهان بوده و بسیاری از آنها بدون توجه به ملاحظات زیست محیطی طراحی و بهره برداری گردیده اند. حاصل و پیامدهای چنین اقداماتی بروز آلودگی های مختلف و تخریب و تهی سازی شدید منابع محیطی در کشور بوده است.

در حال حاضر، هدف نهایی از حفاظت محیط زیست، دستیابی به توسعه پایدار در قالب برنامه های اقتصادی هماهنگ با اصول حفاظت از محیط زیست و ممانعت از تخریب و تهی سازی منابع تجدید شونده و غیر قابل تجدید می باشد.

از این رو برای حل بنیادی مشکلات بحرانی محیط زیست می باید دیدگاه های کلان و زیربنایی توسعه منطبق با قانون مندی های حفاظت محیط زیست طراحی شود و هر گونه سیاست گذاری و برنامه ریزی های توسعه اقتصادی و اجتماعی و فرهنگی آینده کشور بر شالوده حفاظت محیط زیست، منابع طبیعی و بهره وری خردمندانه از این منابع با ایجاد تعادل و تناسب بین قانون مندی های محیط زیست و توسعه پایدار صورت گیرد.

کاربرد ارزیابی اثرات زیست محیطی به عنوان یکی از ابزارهای مدیریت محیط زیست، چنان که از سه دهه قبل در بسیاری از کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه معمول می باشد، الزام استفاده از این نگرش برای پروژه های بزرگ عمرانی نظیر سد و سازه های آبی جانبی تأکید می نماید. (5)

هدف اولیه از تهیه یک گزارش ارزیابی اثرات زیست محیطی اطمینان یافتن از رعایت سیاست ها و اهداف تعیین شده در برنامه ها و فعالیت های یک پروژه در راستای ضوابط ، معیارها، قوانین و مقررات زیست محیطی دولتی می باشد.

از این رو یک گزارش ارزیابی، شامل کلیه مباحث مربوط به اثرات مهم و برجسته پروژه پیشنهادی بوده و با ارائه گزینه های منطقی و مقبول که دارای حداقل اثرات و دربرگیرنده کلیه شرایط ارتقای کیفیت محیط زیست انسان ها باشد و حداکثر اعتماد و اطمینان را در سطوح تصمیم گیرندگان و مردم ایجاد نماید.

بر اساس موارد فوق اهداف را می توان در زمینه های زیر خلاصه نمود:

• محو وترمیم خسارات وارده بر محیط زیست.
• افزایش سطح آگاهی جامعه.
• استفاده از آراء و نظرات عموم جامعه در فرایند تصمیم گیری.
• شناخت مسائل و مشکلات خسارت بار زیست محیطی که احتمال وقوع آنها وجود دارد.
• پیش بینی بروز اثرات زیست محیطی مهم و پایدار.
• تعادل بخشی به اهداف بلند مدت توسعه و ضرورت برخورداری اکثریت مردم از منابع توسعه در راستای حفاظت محیط زیست.
• ازدیاد سطوح همکاری و هماهنگی بین سازمان های دولتی و خصوصی.
• به کارگیری و تلفیق معیارهای زیست محیطی در برنامه ریزی های عمرانی.
• مشخص نمودن وظایف هر یک از ارگانهای دولتی جهت حفظ محیط زیست.

10- برقراری تعادل بین جمعیت و منابع طبیعی.

11- حفظ کیفیت منابع تجدید پذیر برای بهره برداری از بیشترین بازده با نگهداشت صحیح چرخه های حیاتی.

مقاله ویژگی های طبیعی و انسانی کشور ایران

اختصاصی از یارا فایل مقاله ویژگی های طبیعی و انسانی کشور ایران دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:40

 فهرست مطالب:
ویژگی های طبیعی و انسانی کشور ایران: 1
مقدمه 2
بخش کشاورزی  محور اصلی اقتصاد ایران 3
مسائل و مشکلات بخش کشاورزی 5
فرصت ها و تهدیدها بخش کشاورزی 6
تهدیدها 6
بخش صنعت 7
شاخص های بخش صنعتی 8
ویژگی ها و مسائل بخش صنعت در ایران 9
راهکارهای موجود عبارتند از: 10
سیاست گذاری اقتصادی 10
نرخ ارز در اقتصادهای نفتی 13
جهانی شدن 14
امنیت سرمایه گذاری 16
استقلال و خودکفایی 18
مفهوم خودکفایی: 19
نفت و وابستگی 23
نابسامانی های نظام سیاست گذاری اقتصادی کشور ایران 25
خودکفایی در سیاست گذاری 29
ارزش پول ملی: 31
جمع بندی و ارائه استراتژدی برای ایران 32
استراتژی اقتصادی کشور (یک پیشنهاد) 33
سیاست یا راهکارها 34
برای تولید کالا و خدمات رقابتی کشورمان راهکارهای زیر پیشنهاد می شود. 34
منابع و ماخذ  40

ویژگی های طبیعی و انسانی کشور ایران:

   کشور ایران به طور بالقوه از امکاناتی برخوردار است که می تواند آن رابه اقتصادی قدرتمند تبدیل کند مروری کوتاه به این امکانات ما را در حصول به نتیجه بهتر یاری می کند.

1- ایران دومین کشور برخوردار از ذخایر گازی دنیاست

2- ایران سومین کشور برخوردار از ذخایر نفتی در جهان است.

3- ایران جزء ده کشور برخوردار از ذخایر معدنی است.

4- ایران به لحاظ ژئوپلتیک (سیاست جغرافیایی) در موقعیتی کاملا استثنایی قرار گرفته که می تواند از این موقعیت برای کسب منافع قابل توجه ارزی استفاده نماید.

5- با توجه به این که ایران بین 25 تا 45 درجه عرض شمالی در روی کره زمین واقع شده است دارای تنوع اقلیمی نسبتا استثنایی است که آن را مستعد سرمایه گذاری در زمینه تولید محصولات مختلف کشاورزی و همچنین در صنعت گردشگری کرده است.

6-ایران به طور بالقوه دارای نیروی انسانی بسیار مستعد می باشد به گونه ای که بسیاری از ایرانیان تحصیل کرده توانمندی خود را به بازار جهانی کار عرضه کرده اند و حتی در دانشگاه ها و شرکتهای معتبر دنیا از موقعیت کلیدی برخوردارند.

7- ایران برخوردار از تمدن و تاریخی کهن است و جزءده کشور برتر از نظر میراث فرهنگی و هم چنین در رده پنج کشور نخست از لحاظ اکوتوریسم (توریسم طبیعی) می باشد.

8- اقتصاد ایران برخوردار از نیروی کار فراوان و منابع انرژی گسترده است که می تواند قدرت رقابت ویژه ای را در جلب سرمایه های خارجی برای کشور ایجاد کند.

9- ایران دارای شکل سرزمینی و مساحت مورد قبولی است که می تواند در بالا بردن قدرت ملی در این کشور نقش داشته باشد.

10- به طور کلی قابلیت های بالقوه ایران مسلما به مراتب بیشتر از کشورهایی است که در دهه گذشته عملکرد اقتصادی خوبی داشته اند و متاسفانه عملکرد بلند مدت اقتصادی کشور به مراتب ضعیف تر از متوسط کشورهای در حال توسعه بوده است حال پرسش اساسی این است که چرا کشوری برخوردار از این همه امکانات عملکردی این چنین نامناسب نشان داده است.

( نیلی,مسعود. 13:1383_11)

بخش کشاورزی محور اصلی اقتصاد ایران

بخش کشاورزی با تامین مواد اولیه مورد نیاز کشور و تامین مواد اولیه صنایع غذایی به عنوان یکی از مهم ترین بخشهای اقتصادی تلقی می شود. ایران اکنون پنجمین کشور جهان است که در تولید حدود بیست محصول کشاورزی جزء ده کشور تولید کننده عمده دنیا محسوب می شود و همه می دانیم که امکانات تولید کشور ظرفیت های بالقوه ای به مراتب بیش از توان به کار گرفته شده را دارد و این نیاز به سرمایه گذاری زیربنایی در بخش کشاورزی با توجه به نیازهای شناخته شده را دارد .

توسعه پایدار مستلزم تولید فن آوری و ایجاد ارزش افزوده توسط بخش خصوصی است در چارچوب اقتصاد حمایتی و غیر رقابتی و بسته کشور قادر به رشد بالندگی نیستیم و امید به نرخ های پیش بینی شده در برنامه چهارم و سند چشم انداز وجود ندارد (اقتصاد ایران 1387- 22)

کشاورزی به عنوان یکی از فعالیت های اقتصادی شامل زراعت، باغداری، دام وطیور، جنگل و مرتع، آبزیان و بخش خدمات کشاورزی می گردد.

کارکرد بخش کشاورزی (نقش کشاورزی در اقتصاد ملی) از دو منظر اساسی قابل بحث است.

1- تامین مواد غذایی (کالای استراتژیک) که موضوع امنیت غذایی را مطرح می کند.

2- تامین نهاده ها ومواد مورد نیاز سایر بخش ها (صنعت و ...)

وقتی یک کشور امنیت غذایی دارد که دولت همواره در تمام زمان ها بتواند مواد غذایی مورد نیاز مردم را تامین نماید.

مسائل و مشکلات بخش کشاورزی

- کمبود ماشین آلات و فناوری ها

- کمبود منابع سرمایه و سرمایه گذاری در بخش خصوصی

- بالا بودن ریسک در فعالیت کشاورزی

- پایین بودن بهره وری نیروی کار و سرمایه

- ضایعات زیاد محصولات در تولید و توزیع

- کافی نبودن تحقیقات کاربردی

- قیمت گذاری نامناسب محصولات

- هدفمند نبودن حمایت های دولت

- خشکسالی

- مهاجرت روستاییان

- آفت ها

- تخریب و فرسایش منابع پایه طبیعی (زمین، آب، خاک و ...)

- ناکافی بودن زیر ساخت های اقتصادی و اجتماعی در مناطق روستایی

- ناکافی بودن بیمه های اجتماعی و بیمه های محصولات

فرصت ها و تهدیدها بخش کشاورزی

فرصت ها

- تنوع اقلیمی و اکولوژیکی

- وجود اراضی مستعد کشاورزی

- وجود منابع آبی

- سرمایه گذاری بخش خصوصی

- وجود ذخایر بالقوه آبزیان در کشور

- برخورداری از افراد متخصص

- پروژه های دامداری

تهدیدها

- خشکسالی

- ضایعات گسترده مواد غذایی

- کمبود سیلو و سردخانه

- مهاجرت روستاییان

- کمبود ماشین آلات

بخش صنعت

مشخصات صنایع ایران بر اساس مطالعاتی که توسط بانک جهانی انجام گرفته است عمدتا صنایع بزرگ، صنایع سرمایه بر و صنایع دولتی هستند که هر سه وجه فوق با توجه به شرایط نوین، در ایران نادرست است. در حقیقت صنایع ایران باید صنایع کوچک و متوسط، صنایع کاربر و صنایع غیر دولتی باشند.

برای ایجاد صنایع کوچک که قادر به رقابت کردن در سطح بین المللی باشد، باید از الگوی مناسب کشورهای دیگر مثل ژاپن استفاده کرد و در واقع مجموعه هایی را به وجود آورد که صنایع کوچک و متوسط در درون آن مجموعه ها قادر به فعالیت باشند.

بهتر است صنایع کاربر برای استفاده از مزیت نیروی انسانی کشور و ایجاد اشتغال مورد تشویق قرار بگیرد. صنایع کاربر محدود به استفاده از نیروی فیزیکی کار نمی شود.

دانلود تحقیق ویژگی های نمایشنامه های نه روالی در نمایشنامه های نقاشی و ماراساد

اختصاصی از یارا فایل دانلود تحقیق ویژگی های نمایشنامه های نه روالی در نمایشنامه های نقاشی و ماراساد دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:30

فهرست مطالب:

نمایشنامه نقاشی Painting. 2

بررسی ویژگی های تئاتر نه روالی در نمایشنامه نقاشی. ۵

۱-طنز سیاه: ۵

۲-نگارش خودکار: ۸

۴-درونمایه: ۱۰

۵-شگفتی و جادو : ۱۱

۶-منطق رویا و دیوانگی: ۱۱

۷-منطق شکنی: ۱۲

۸-اصول تصادفی: ۱۳

۹-توجه به اشیاء : ۱۴

۱۰-گرایش به کلاژ : ۱۴

۱۱-عروسک: ۱۵

۱۲-گرایش به جلو ترفندهای ویژه: ۱۷

۱۳-گرایش به مینیمالیسم: ۱۷

۱۴-ترکیب سبک ها و شیوه های دو نظام روایی و روالی: ۱۸

نمایشنامه «مارا-ساد». ۲۰

بررسی ویژگی های تئاتر نه روالی در نمایش «مارا- ساد». ۲۳

۱-طنز سیاه: ۲۳

۲-شگفتی و جادو: ۲۵

۳-نگارش خودکار: ۲۵

۴-منطق رویا و دیوانگی: ۲۶

۵-منطق شکنی: ۲۷

۶-اصول تصادفی: ۲۸

۷-توجه به اشیاء : ۲۸

۸-گرایش به کلاژ: ۲۹

۹-گرایش به عروسک: ۲۹

۱۰-گرایش به مینیمالیسم و کوتاهی زمان: ۲۹

۱۲-ترکیب سبکها و شیوه های دو نظام قبلی (روایی- روالی) : ۳۰

نمایشنامه نقاشی Painting
آنچه بیش از همه در مورد نمایشنامه نقاشی قابل بیان است جنبة اجتماعی طنز یونسکو در آن است. نقاش جوان ناتوانی توسط تاجری پر حرف استخدام شده تا حرف های بی سرو تهش را گوش کند. این مرد بسیار چاق اکنون بسیار ثروتمند است هرچند که قبلاً از راه گدایی این ثروت را اندوخته است. نقاش مفلوک مجبور است برای به دست آوردن دستمزد ناچیز به حرف های بی سر و ته تاجر گوش داده و همه را تأیید کند. تاجر تابلوی نقاشی را نیز برای فخر فروشی می خواهد. او آنچه را که نکرده، انجام شده می پندارد و با تکرار دستورهای اخلاقی در واقع به کارهای زشت خود سرپوش می گذارد.
آقای دکتر ناظر زاده در بخشی از کتاب «تئاتر پیشتاز تجربه گر و عبث نما» به این نکته مهم اشاره دارد که در کارهای یونسکو شخصیت های بازی تنها وقتی «صادق» هستند که «دروغ» می گویند. زیرا دروغ به آدم های بازی او صمیمی تر و نزدیک تر از واقعیت است: در نمایشنامه «نقاشی» مرد خوشبخت خود ساخته ای، با بی شرمی روش هایی را که خودش با توسل به آنها به همه چیز رسیده تقبیح می کند. مسخره این است که او با بازی شتر گاو پلنگ واقعیت اصلی وجدش را حتی از خودش کتمان
کرده است.
نکته مهم دیگر که در مورد این نمایشنامه قابل طرح است نفوذ افکار فروید بر نویسنده است. یکی از اصول روانکاوی فوریدی مبتنی بر علاقه پسر به مادر خود است و از آن به عنوان ادیپ کمپلکس نام می برند.
روابط آقای عظیم الجثه با خواهرش آلیس، تا حدودی به این گونه روابط شباهت دارد، که از سه نظر  قابل بحث است. اولاً خواهر شدن آلیس بای این مرد نشانه کسالت آور بودن رابطه زناشویی آن دو است. دوماً ازدواج تنها یک سرگرمی انگاشته می شود و ثالثاً یونسکو نقش های متناوب دو جنس را در رابطه ازدواج معرفی می کند.
این رابطه که به تناوب آلیس نقش خواهر، همسر، مادر و کنیز را برای مرد عظیم الجثه بازی می کند، نمایشنامه را به سمت گروتسک  می برد.
این نمایشنامه نه روالی با سبک آوانگارد و عبث نما دارای برخی شاخصه های بارز نمایشنامه های نه روالی است که ذیلاً به آنها اشاره خواهد شد.

پایان نامه بررسی رابطه بین برخی از ویژگی های اقتصادی – اجتماعی بر اُفت تحصیلی دانش آموزان شهرستان رباط کریم +پرسشنامه

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه بررسی رابطه بین برخی از ویژگی های اقتصادی – اجتماعی بر اُفت تحصیلی دانش آموزان شهرستان رباط کریم +پرسشنامه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:107

پایان نامه برای دریافت  درجه کارشناسی دررشته علوم تربیتی
 (مدیریت و برنامه ریزی آموزشی )

موضوع :
بررسی رابطه بین برخی از ویژگی های اقتصادی – اجتماعی بر اُفت تحصیلی دانش آموزان شهرستان رباط کریم در سال تحصیلی 87-1386

فهرست مطالب:
عنوان
چکیده پژوهش
فصل اول – طرح تحقیق
مقدمه...................................................................................................................2
بیان مسئله..........................................................................................................4
اهمیت و ضرورت پژوهش  ............................................................................7
اهداف پژوهش  .................................................................................................9
تاریخچه موضوع   ...........................................................................................11
فرضیات تحقیق  ................................................................................................16
متغیرهای پژوهش ............................................................................................16
تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای پژوهش ..............................................18
فصل دوم : ادبیات وپیشینه
مقدمه .................................................................................................................21
اهمیت خانواده ..................................................................................................24
دیدگاه برخی از دانشمندان در مورد خانواده و اهمیت آن ..........................28
خانواده از نظر اسلام........................................................................................30
خانواده و تائید آن  در تربیت و موفقیت تحصیلی آنان................................31
موقعیت کودک در خانه.....................................................................................32
جو عاطفی خانواده ...........................................................................................35
وضعیت اجتماعی – فرهنگی – اقتصادی خانواده........................................37
فقدان والد یا والدین ..........................................................................................40
کودکان با مادران شاغل ..................................................................................42
تحصیلات والدین ..............................................................................................44
تحقیقات انجام گرفته در خارج ........................................................................47
تحقیقات انجام گرفته در داخل ........................................................................49
علل افت تحصیلی ..............................................................................................51
اندازه خانواده ...................................................................................................53
تحصیل ..............................................................................................................54
عوامل موثر در افت تحصیلی از نظر خود دانش آموز.................................55
راههای مقابله با افت تحصیلی..........................................................................57
اقدام های سازمانی ...........................................................................................59
اقدام های انگیزشی و مادی .............................................................................60
اقدام های غیر رسمی .......................................................................................61
افت تحصیلی در غرب و شیوه های مبارزه با آن ........................................62
افت تحصیلی و عوامل درون مدرسه .............................................................64
روش های توجیهی و جبرانی مقابله با افت تحصیلی ...................................64
روش های تغییر و تحول بنیادی در مدرسه .................................................67
فصل سوم :
روش پژوهش ...................................................................................................71
جامعه آماری .....................................................................................................72
نمونه آماری ......................................................................................................72
ابزار اندازه گیری ..............................................................................................73
فصل چهارم :
مقدمه .................................................................................................................75
تجزیه و تحلیل اطلاعات ...................................................................................77
فصل پنجم :
نتیجه گیری و پیشنهادات  
نتیجه گیری از یافته های تحقیق .....................................................................97
محدودیتهای تحقیق ..........................................................................................99
ضمائم ..............................................................................................................102
پرسشنامه

مقدمه:

عملکرد تحصیلی دانش آموزان و بررسی عوامل تاثیرگذار بر آن موضوعی است که بخش عمده ای از ظرفیت پژوهش در علوم تربیتی را به خود اختصاص داده است به همین دلیل از دیرباز تاکنون پژوهشگران علاقمند به بررسی و مطالعه در این زمینه سعی در روشن نمودن جوانب مختلف آن داشته و به نتایج قابل توجهی نایل آمده اند. از جمله عواملی که می تواند بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیر بگذارد ویژگی های خانوادگی دانش آموز می باشد خانواده اساسی ترین نهاد آموزشی است که شرایط لازم برای اولین تجربه شاگرد بودن در زندگی انسان را فراهم می کند. تحت شرایط صحیح خانواده کودکان را آماده می سازد تا تواناییهای بالقوه خود را شناسائی کنند و بعنوان افراد بالغ نقش سودمندی را در جامعه برعهده گیرند. تائید خانواده بعنوان اصلی ترین و فعالترین نهاد اجتماعی در موفقیت و عدم موفقیت دانش آموزان برکسی پوشیده نیست ولی فقدان آن در کشورهای مختلف متفاوت است در کشورهای صنعتی ارتباط تنگاتنگی بین دستیابی به تحصیلات عالی و میزان تحصیلات والدین از یک طرف و موقعیت والدین و سطح تحصیلات آنان از طرف دیگر وجود دارد.

درحالی که این ارتباط در کشورهای در حال توسعه به مراتب ضعیف تر است. این پژوهش درصدد آن است که به تائید ویژگی های خانوادگی از جمله میزان تحصیلات ، شغل، محل سکونت ، میزان درآمد و ...... والدین بر موفقیت و یا عدم موفقیت تحصیلی دانش آموزان سال 87-1386 را مورد مطالعه قرار دهد.

بیان مسئله :

آموزش و پرورش در انتقال دستاوردهای بشری از نسلی به نسل دیگر از اهمیت به سزایی برخوردار است به طوریکه پیشرفت درامر آموزش و پرورش یکی از شاخص های مهم توسعه یافتگی به شمار می رود و یکی از علل عقب افتادگی کشورهای جهان سوم عدم فراگیری آموزش و پرورش در این کشورها و بعبارت دیگر نرخ بالای بیسوادی و کم سوادی است . اینجاست که مسئله ای بنام افت تحصیلی مطرح می شود این معضل به میزان بسیار زیادی امکانات و منابع و استعدادهای بالقوه انسانی و اقتصادی را تلف می کند و اثرات غیر قابل جبرانی را در ابعاد فردی و اجتماعی برجای می گذارد. در کشور ما هم افت تحصیلی یکی از مهم ترین مسائل و مشکلات کنونی نظام آموزش و پرورش است که هر ساله دهها میلیارد ریال بودجه کشور را به هدر می دهد و نیروی بالقوه انسانی را در آموزش و پرورش خارج می کند و به این ترتیب عظیم ترین سرمایه های جامعه که همان نیروی انسانهاست بی ثمر می ماند . آمارهای بدست آمده از تحقیقات در مراکز کشورمان نشان دهنده آن است که افت تحصیلی به صورت مردودی ، ترک تحصیل زودرس و یا به صوری دیگر مقدار زیادی از منابع مالی و استعدادهای انسانی جامعه را تلف می کند و آثار شومی برجای می گذارد. بطور مثال آمارها نشان می دهند که میزان افت تحصیلی در دوره راهنمائی زیاد است ودر سالهای اخیر نیز افزایش داشته است .

همه ساله تعدادی از دانش آموزان شرکت کننده در آزمون های سوم راهنمائی بعنوان دانش آموزان موفق در بین سایر دانش آموزان به برتری می رسند و تعدادی از آنها نیز مردود می شوند. اینکه تفاوتهای فردی و نقش و عوامل مربوط به درون سازمان آموزش و پرورش نقش عمده ای در فرآیند آموزش و پرورش و یادگیری دارد. شکی نیست اما وجود عوامل دیگر مانند سواد والدین ، مشاغل والدین، میزان درآمد والدین ، روابط خانوادگی ، تعداد افراد خانواده ، باسواد بودن اعضای خانواده نیز برموفقیت یا عدم موفقیت تحصیلی فرزندان تاثیر دارد. در این تحقیق مسئله این است که دانش آموزانی که موفق می شوند از نظر اقتصادی _ اجتماعی در چه وضعیتی قرار دارند و وضعیت شغلی ، درآمدی و تحصیلی والدین تا چه اندازه در موفقیت آنها موثر است و دانش آموزانی که موفق نمی شوند از نظر اقتصادی_ اجتماعی در چه وضعیتی قرار دارند و عدم موفقیت آنان چه ارتباطی با وضعیت اقتصادی _ اجتماعی والدین دارد.

اهمیت پژوهش :

درک این که چرا دانش آموزان ترک تحصیل می کنند کلید پرداختن به این مشکل عمده تحصیلی است . شناخت علل ترک تحصیل و افت تحصیلی مثل دیگر مسائل پیشرفت تحصیلی هنوز هم به دلیل اینکه متاثر از عوامل ریشه ای و ماهوی چون خود دانش آموزان، خانواده، مدرسه و جامعه ای است که محصل در آن زندگی می کند جزء مسائل دشوار محسوب می شود.

افت تحصیلی در کشورهای توسعه نیافته چندین برابر کشورهای صنعتی است و به تعبیری بخش عظیمی از سرمایه گذاری های آموزشی این کشورها به هدر می رود بنابراین مسئله افت تحصیلی معضل مهم نظام آموزشی است . هرساله زیانهای بسیاری به نظام آموزشی وارد می کند که از چند جهت قابل توجه و درخور تعمق است .

نخست اینکه در هر سال تحصیلی هزینه سرانه ای که از سوی دولت جهت مخارج آموزشی اختصاص داده می شود به دلیل وجود مردودی و تکرار پایه تلف می شود و به واقع سرمایه ازدست رفته است دوم اینکه هر سال تحصیلی علاوه بر آثار اقتصادی روانی اجتماعی آثار زیان باری برای جامعه و خانواده دارد که از جمله آن می توان ضعف روحیه و اعتماد به نفس دانش آموزان مردود و مترود شدن او به دلیل شکست تحصیلی نام دارد. در زمینه اجتماعی نیز شکست تحصیلی و ترک تحصیل عاملی است که جوانان را به سوی انحراف و بزهکاری سوق می دهد.

اهداف پژوهش :

طی سالهای اخیر در مورد علل افت تحصیلی مطالعات محدودی در سطح دانشگاه یا وزارت آموزش و پرورش انجام شده است این نوع مطالعات غالبا" یا به عوامل برون سازمانی و علل خارجی افت تحصیلی مانند فقر و محرومیت اقتصادی و شرایط و عوامل فرهنگی اجتماعی و یا به علل درون سازمانی نظیر شرایط آموزشگاه نامتناسب بودن هدفهای برنامه ها روش ها و مقررات مدارس با نیازهای روانی _ عاطفی و اجتماعی دانش آموزان اشاره داشته اند. هدف این پژوهش بررسی مقایسه ای رابطه بین ویژگی های اقتصادی _ اجتماعی خانواده در موفقیت تحصیلی و عدم موفقیت تحصیلی در دو گروه از دانش آموزان است تا چه حد خانواده در موفقیت و شکست تحصیلی فرزندان خود موثرند . آگاهی از تاثیر وضعیت شغلی _ تحصیلی _ اقتصادی و ..... خانواده در وضعیت تحصیلی فرزندان و زمینه تحرک اجتماعی را برای خانواده ها فراهم می کند اولیا نسبت به افزایش معلومات علمی خود کوشش نموده و در جهت سرمایه گذاری علمی برای فرزندان خویش بیشترین تلاش را می نمایند و ضمنا" برنامه ریزان و مسئولین مملکتی در سرمایه گذاری در مورد اولیا دانش آموزان بیشتر همت گمارند نهایتا" هدف عمده تحقیق یافتن پاسخ به پرسش های زیر است :

الف – میزان تاثیر عوامل اجتماعی مانند تحصیلات والدین_ شغل والدین _ بعد خانواده بر موفقیت و عدم موفقیت فرزندان تا چه اندازه است ؟

ب   - میزان تاثیر عوامل اقتصادی مانند سطح درآمد بالا ، خانه مسکونی و ......... بر موفقیت و عدم موفقیت فرزندان تا چه اندازه است ؟

تاریخچه موضوع :

آموزش و پرورش فراگیری زگهواره تا گور است در هر جامعه ای یافت می شود و اشکال گوناگون دارد از یادگیری براساس تجربه های زندگی تا آموزش و پرورش آموزشگاهی از اجتماعات صنعتی تا غیر صنعتی از محیط های روستایی تا شهری از گروه سنی به گروه سنی مراحل مختلف آموزش و پرورش طی قرنها از طریق مشارکت های گروهی و اجتماعی انجام می گرفت در این مدت زمان نسبتا" طولانی بدون اینکه وسیله یا سازمان رسمی خاصی برای آموزش و پرورش در کار باشد افراد بالغ و بزرگسال توجه روزافزون معطوف و صرف آموزش و پرورش نوباوگان و نوجوانان جامعه می گردند. بنابراین باید اذعان کرد که هدایت آگاهانه امر یادگیری بسیار جلوتراز پیدایی مراکزرسمی آموزشی آغاز شده است .

سرآغاز آموزش و پرورش را باید در منشاء اصلی همه نهادهای اجتماعی یعنی خانواده جستجو کرد « جامعه شناسی آموزش و پژوهش»

آموزش و پرورش در ایران نیز در روستاها ابتدا در مکتب خانه ها شروع شد و قبل از اینکه نظام آموزش رسمی وجود داشته باشد بصورت خودگردان و مکتب خانه ای بوده است.پس از به وجود آمدن سازمان های متولی آموزشی آموزش و پرورش به صورت آموزشگاهی و مدرسه ای دایر شد .

افت تحصیلی و مسائل و مشکلات مربوط به پیشرفت تحصیلی نیز از همان ابتدای آموزش یعنی از مکتب خانه ها می توان گفت که شروع شده است و همه دانش آموزان آن دوره نیز بطور یکسان در امر یادگیری فعال نبوده اند که آن هم دلایل و علتهای خاص آن دوره را داشته است . از زمان شروع آموزش و پرورش به صورت امروزی نیز افت تحصیلی در همه دوره ها و زمانها وجود داشته است و تحقیقات زیادی در این مورد انجام گرفته است . شناخت علل ترک تحصیل و افت تحصیلی متاثر از عوامل ریشه ای و ماهوی چون خود دانش آموز ، خانواده ، مدرسه و جامعه ای که محصل در آن زندگی می کند مطابق یک تحقیق انجام شده دانش آموزان دلایل متفاوتی را برای ترک تحصیل بیان داشته اند دلایل مربوط به مدرسه 77% دلایل مربوط به خانواده دلایل خانوادگی 24% دلایل کاری 32% دکتر لِدو و همکاران) خاص ترین دلایل هم عدم علاقه به مدرسه 46% مردودی 39% عدم ارتباط خوب با معلم 29% پیدا کردن کار 27% بود ( مجله پیوند شماره 34) پس نتیجه می گیریم که از زمان شروع امر آموزش و پرورش مسائل مربوط به آن یعنی مسائلی همچون افت تحصیلی نیز وجود داشته و تحقیقات زیادی نیز توسط دانشمندان و محققین انجام گرفته است . موزه بلات – در کتاب در شکست تحصیلی در دانش آموزان و پرورش و راههای مقابله با آن عوامل موثر در افت یا موفقیت تحصیلی را در 2 گروه عوامل درونی و بیرونی دسته بندی می کند . عوامل درون سازمانی عبارتند از نظام آموزشی – کیفیت معلمان – برنامه های آموزشی – تقویم و ساعات آموزشی.

مقاله I2C Protocol ویژگی ها و کاربرهای آن در صنعت

اختصاصی از یارا فایل مقاله I2C Protocol ویژگی ها و کاربرهای آن در صنعت دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:40

فهرست مطالب:

چکیده: ۱

چگونه تبادل دیتا انجام می پذیرد؟. ۲

یک بیت در هر زمان یا یک بایت بطور کامل. ۲

یک کاراکتر در یک زمان یا یک جمله کامل. ۳

فرستنده و گیرنده ۳

اتصال صحیح : ۴

تبادل شفاف (transparent communication) 5

ساختار Master-Slave. 5

سرعت انتقال: ۵

مدوله سازی : ۷

Handshaking. 7

Handshaking نرم افزاری : ۸

Handshaking سخت افزاری: ۸

مدل سیستمهای باز open systems model 10

تاریخچه I²C  : ۱۱

مزایای باس برای طراح : ۱۲

مزایای باس I²C برای تولید کنندگان : ۱۳

سخت افزار باس I²C : 13

فرمت انتقال داده ها: ۱۵

مساله همزمان سازی پالس ساعت : ۱۶

مساله داوری و حاکمیت یک Master : 17

آدرس دهی : ۱۸

آدرس دهی ۷ بیتی: ۱۹

آدرس دهی ۱۰ بیتی : ۲۳

تحولات در Fast-mode : 25

تحولات در High Speed-mode (HS-mode) : 25

فرمت ارسال داده های سریال در HS-mode : 26

سایر کاربردها: ۳۹

مراجع : ۴۰

چکیده:

­­در دنیای صنعتی امروز ، انتقال دیتا به عنوان یکی از مهمترین بخشهای پروسه های کنترلی شناخته شده است و طراحان در تلاش برای بوجود آمدن پروتکل های جدیدی با ایمنی ، صحت و سرعت بالا در انتقال دیتا هستند. در این مقاله ، در ابتدا به معرفی تبادل دیتا (Data Communication) پرداخته و برخی از مباحث کلیدی آن از جمله ارتباط سریال و موازی ، فزستنده و گیرنده ، اتصالات و تبادل شفاف ، ساختار Master-Slave ، سرعت انتقال ، مدوله سازی ، Handshaking را مختصراً توضیح می دهیم. سپس به قسمت اصلی مقاله ، معرفی پروتکل I²C می پردازیم . این پروتکل توسط شرکت فیلیپس در دهه ۱۹۸۰ جهت ارتباط دستگاههای TV با پردازشگر ابداع شده است. که بدلیل سادگی و سرعت مناسب آن مورد توجه دیگر سازندگان قطعات الکترونیک قرار گرفت و هم اکنون به عنوان یکی از پروتکل های کاربردی در صنعت شناخته شده است. در این مقاله به جزئیات فنی این پروتکل و کاربردهای آن در بخشهای مختلف پرداخته ایم.

کلمات کلیدی :

I²C ، میکروکنترلر، همزمان سازی، SDA ، SCL ، Handshaking ، Baud rate ، DTE ، DCE ، Master ، Slave ، OSI ، Wired-AND ، open-collector ، open-drain ، current-source ، Arbitration ، Acknowledge ، RS-232 ، SERVO ، Hub ، Repeater ، Extender ، GPIO ، Multiplexer ، LED

 چگونه تبادل دیتا انجام می پذیرد؟

هدف از تبادل دیتا ، انتقال دیت بین ۲ یا تعداد بیشتری واحد می باشد. به عنوان یک اصل ، آنها می توانند کاراکتر، دستورات باشند که نیاز به نمایش دارند.ساده ترین سطح زبان کامپیوتر ، کاراکترهای باینری است که شامل ۷ یا ۸ ، عدد صفر یا یک می باشد. اکثر کامپیوترها با این سطح کار می کنند.

تبادل دیتا اساساً با صفر و یک صورت می گیرد.

یکی از استانداردهای معمول در کامپیوترها ، استاندارد ASCII می باشد که شامل ۱۲۸ کاراکتر است که هر کدام از آنها از ۷ بیت تشکیل شده است. باید توجه داشت که ارتباطات در داخل کامپیوتر با سرعت زیادی انجام می شود و برای ارتباط با محیط خارج باید ارتباطات همزمان شوند و همچنین باید صحت تبادل دیتا ، کنترل شود.

استانداردهای مختلفی از ASCII وجود دارد. به عنوان مثال Extended ASCII که از هشتمین بیت نیز برای انتقال data استفاده می کند.

یک بیت در هر زمان یا یک بایت بطور کامل

دو روش برای انتقال دیتا وجود دارد :

 ۱-  سریال

۲-  موازی

 در انتقال موازی ، برای هر بیت یک مسیر در نظر گرفته شده است. بنابراین کاراکترها می توانند بطور همزمان ارسال شوند. با توجه به این مزیت، که سرعت بالای انتقال است این روش در سیستمهای ارتباطی کوتاه مورد استفاده قرار می گیرد.

در مقابل ، در روش سریال هر بیت در هر لحظه فرستاده می شود. بنابراین پروتکل ارتباطی ، باید بتواند برای مقصد ، ابتدا و انتها را مشخص کند. علاوه بر این، سرعت انتقال نیز با واحد bit/s معرفی می شود.