دانلود تحقیق نقش خشونت و پرخاشگری در رانندگی وتصادف

اختصاصی از یارا فایل دانلود تحقیق نقش خشونت و پرخاشگری در رانندگی وتصادف دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:12

فهرست مطالب:

مقدمه                                                1
راننده پرخاشگر                                        2
رفتارهای تهاجمی در رانندگی                                3
دلایل رانندگی خشونت آمیز                                5
چگونه با رانندگان پرخاشگر و خشن کنار بیاییم                    7
مدیریت خشم در رانندگی                                    9

چکیده:

عموما در تعاملات اجتماعی و روابط بین فردی، مسئله ترافیک و رانندگی در شهر به‌عنوان یکی از مؤلفه‌های مهم زندگی شهری مورد توجه است، چرا که مشکل ترافیک و رانندگی‌های تهاجمی و پیامدهای ناشی از آن به‌ویژه در مناطق شهری، حیات فردی و زندگی اجتماعی همگان را متأثر می‌کند.

امروزه در اغلب کشورهای پیشرفته به لحاظ اهمیت و نقش فرهنگ‌پذیری و ویژگی‌های شخصیتی افراد در رانندگی، قانونمداری، اجتناب و پیشگیری از حوادث و سوانح خیابانی و جاده‌ای، در بررسی معضل ترافیک و حوادث ناشی از رانندگی‌های تهاجمی، بیشترین توجه به روانشناسی رانندگی معطوف می‌شود. درواقع محورها و مباحث اصلی روانشناسی رانندگی یا روانشناسی ترافیک آمیزه‌ای است از یافته‌های دیگر حوزه‌های مرتبط با روانشناسی همچون روانشناسی اجتماعی، روانشناسی شخصیت، روانشناسی رشد، روانشناسی سلامت، روانشناسی بالینی و روانشناسی کاربردی. همه سخن این است که چگونگی نظام ارزش‌ها، باورها و نگرش‌ها، احساسات و انگیزه‌ها و مجموعه رفتارهای فردی و اجتماعی انسان می‌تواند به‌عنوان اصلی‌ترین عامل در تبیین معضل یا پدیده ترافیک موردتوجه قرار گیرد.

منش اجتماعی و ویژگی‌های شخصیتی راننده، شرایط حاکم بر حوزه شناختی، احساسی و عاطفی، رفتاری، حسی و حرکتی او می‌تواند بیشترین نقش را در ارتباط با ترافیک و تصادفات رانندگی داشته باشد. مطابق گزارش‌های آماری، در اغلب کشورهای جهان علت اصلی تصادفات رانندگی و حوادث جاده‌ای و خیابانی، رانندگی تهاجمی است

رانندگی افراد پرخاشگر

راننده پرخاشگر، راننده‌ای است که با توسل به درگیری و خشونت، قصد انجام اعمال خلاف مقررات راهنمایی و رانندگی را دارد؛ اعمالی همچون تغییر مسیر ناگهانی و خطرناک، سبقت غیرمجاز، رعایت نکردن فاصله مناسب طولی و عرضی، بوق زدن‌های مکرر، استفاده از نور بالا برای تنبیه دیگران، حرکت سریع و تعقیب و گریز خودرویی، سرعت‌های نا‌بجا، مانور و تغییر مسیر به‌طور مکرر، اشغال طولانی خط سبقت، ترمزهای ناگهانی و مکرر، انحراف از مسیر اصلی و عبور از خط مقابل برای رهایی از ترافیک غیرروان و قانون‌شکنی و دیگر رفتارهای ناپسند همراه با فحاشی و هتاکی به دیگران، در کارنامه رانندگی افراد پرخاشگر کاملا مشهود است.

از عوامل مؤثر در بروز رفتار پرخاشگرانه رانندگان می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:
- صرف زمان، معطلی و کندی ترافیک
- مهارت نداشتن در رانندگی
- آلودگی‌های صوتی موجود در محیط
- مشکلات روانی راننده
- نابسامانی ترافیک
- تأثیر آلودگی هوا بر سیستم عصبی

این عوامل به‌طور مجزا باعث بروز عکس‌العمل‌های نامناسب یا کاهش توانایی‌های فکری و جسمی راننده خواهند شد.
رانندگی یکی از مواردی است که شخصیت انسان را در اجتماع آشکار می‌کند و تقریبا می‌توان گفت که ابعاد فرهنگی رشد اجتماعی و میزان ادب و علاقه او را نسبت به همنوعانش نشان می‌دهد. نیاز راننده به داشتن فرهنگ و تجربه بالا و اطلاع کافی از مسائل قانونی و فنی، مقوله‌ای ضروری برای نشان‌دادن عکس‌العمل‌های مناسب است.

دانلود تحقیق نقش خشونت و پرخاشگری در رانندگی وتصادف

اختصاصی از یارا فایل دانلود تحقیق نقش خشونت و پرخاشگری در رانندگی وتصادف دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:12

فهرست مطالب:

مقدمه                                                1
راننده پرخاشگر                                        2
رفتارهای تهاجمی در رانندگی                                3
دلایل رانندگی خشونت آمیز                                5
چگونه با رانندگان پرخاشگر و خشن کنار بیاییم                    7
مدیریت خشم در رانندگی                                    9

چکیده:

عموما در تعاملات اجتماعی و روابط بین فردی، مسئله ترافیک و رانندگی در شهر به‌عنوان یکی از مؤلفه‌های مهم زندگی شهری مورد توجه است، چرا که مشکل ترافیک و رانندگی‌های تهاجمی و پیامدهای ناشی از آن به‌ویژه در مناطق شهری، حیات فردی و زندگی اجتماعی همگان را متأثر می‌کند.

امروزه در اغلب کشورهای پیشرفته به لحاظ اهمیت و نقش فرهنگ‌پذیری و ویژگی‌های شخصیتی افراد در رانندگی، قانونمداری، اجتناب و پیشگیری از حوادث و سوانح خیابانی و جاده‌ای، در بررسی معضل ترافیک و حوادث ناشی از رانندگی‌های تهاجمی، بیشترین توجه به روانشناسی رانندگی معطوف می‌شود. درواقع محورها و مباحث اصلی روانشناسی رانندگی یا روانشناسی ترافیک آمیزه‌ای است از یافته‌های دیگر حوزه‌های مرتبط با روانشناسی همچون روانشناسی اجتماعی، روانشناسی شخصیت، روانشناسی رشد، روانشناسی سلامت، روانشناسی بالینی و روانشناسی کاربردی. همه سخن این است که چگونگی نظام ارزش‌ها، باورها و نگرش‌ها، احساسات و انگیزه‌ها و مجموعه رفتارهای فردی و اجتماعی انسان می‌تواند به‌عنوان اصلی‌ترین عامل در تبیین معضل یا پدیده ترافیک موردتوجه قرار گیرد.

منش اجتماعی و ویژگی‌های شخصیتی راننده، شرایط حاکم بر حوزه شناختی، احساسی و عاطفی، رفتاری، حسی و حرکتی او می‌تواند بیشترین نقش را در ارتباط با ترافیک و تصادفات رانندگی داشته باشد. مطابق گزارش‌های آماری، در اغلب کشورهای جهان علت اصلی تصادفات رانندگی و حوادث جاده‌ای و خیابانی، رانندگی تهاجمی است

رانندگی افراد پرخاشگر

راننده پرخاشگر، راننده‌ای است که با توسل به درگیری و خشونت، قصد انجام اعمال خلاف مقررات راهنمایی و رانندگی را دارد؛ اعمالی همچون تغییر مسیر ناگهانی و خطرناک، سبقت غیرمجاز، رعایت نکردن فاصله مناسب طولی و عرضی، بوق زدن‌های مکرر، استفاده از نور بالا برای تنبیه دیگران، حرکت سریع و تعقیب و گریز خودرویی، سرعت‌های نا‌بجا، مانور و تغییر مسیر به‌طور مکرر، اشغال طولانی خط سبقت، ترمزهای ناگهانی و مکرر، انحراف از مسیر اصلی و عبور از خط مقابل برای رهایی از ترافیک غیرروان و قانون‌شکنی و دیگر رفتارهای ناپسند همراه با فحاشی و هتاکی به دیگران، در کارنامه رانندگی افراد پرخاشگر کاملا مشهود است.

از عوامل مؤثر در بروز رفتار پرخاشگرانه رانندگان می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:
- صرف زمان، معطلی و کندی ترافیک
- مهارت نداشتن در رانندگی
- آلودگی‌های صوتی موجود در محیط
- مشکلات روانی راننده
- نابسامانی ترافیک
- تأثیر آلودگی هوا بر سیستم عصبی

این عوامل به‌طور مجزا باعث بروز عکس‌العمل‌های نامناسب یا کاهش توانایی‌های فکری و جسمی راننده خواهند شد.
رانندگی یکی از مواردی است که شخصیت انسان را در اجتماع آشکار می‌کند و تقریبا می‌توان گفت که ابعاد فرهنگی رشد اجتماعی و میزان ادب و علاقه او را نسبت به همنوعانش نشان می‌دهد. نیاز راننده به داشتن فرهنگ و تجربه بالا و اطلاع کافی از مسائل قانونی و فنی، مقوله‌ای ضروری برای نشان‌دادن عکس‌العمل‌های مناسب است.

دانلود تحقیق بررسی عوامل پرخاشگری در دانش آموزان پسر ‌دوره‌ راهنمایی شهر دهدز

اختصاصی از یارا فایل دانلود تحقیق بررسی عوامل پرخاشگری در دانش آموزان پسر ‌دوره‌ راهنمایی شهر دهدز دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:44

فهرست مطالب:

چکیده     
مقدمه      
بیان مسئله      
انواع علل     
اهمیت و ضرورت پژوهش      
اهداف پژوهش      
سوال ها و فرضیه های پژوهش      
ابزارهای  اندازه گیری      
جامعه نمونه آماری      
روش پژوهش      
نحوه و چگونگی اجرای پژوهش      
منابع    


چکیده :
پژوهش‌ به‌ بررسی‌ زمینه‌ها و علل‌ رفتار پرخاشگرانه‌ دانش‌آموزان پسر ‌ دوره‌ راهنمایی شهر ‌پرداخته‌ است‌ تا با آگاهی‌ از این‌ زمینه‌ها در جهت‌ کاهش‌ آن‌ در جامعه‌ اقدامات‌ مثبتی‌ انجام‌شود. تحقیق‌،پیمایشی‌ است‌. جامعه‌ آماری‌ را تمامی‌ معلمان‌ راهنمایی‌ دخترانه حدیث  شهرشهرستان دهدز  در سال‌ تحصیلی‌  89-88  تشکیل‌ می‌دهند. و حجم‌ نمونه‌ 40 نفر ازمعلمان‌ راهنمایی‌ این‌ نواحی‌ می‌باشد که‌ به‌صورت‌ تصادفی‌ انتخاب‌ شده‌اند. ابزارگردآوری‌ اطلاعات،‌ پرسشنامه‌ است‌. نتیجه‌ حاصل‌ از پژوهش‌ حاکی‌ از آن‌ است‌ که‌مشاهده‌ صحنه‌های‌ خشونت‌آمیز و پرخاشگری درمحیطهای‌ خانه‌، مدرسه‌ و اجتماع‌، عدم‌ توجه‌ و تبعیض‌، کم‌ارزش‌ شمردن‌ کودکان‌ ونوجوانان‌ از طرف‌ والدین‌ و مربیان‌، عدم‌ دسترسی‌ به‌ علایق‌ و نیازهای‌ دانش‌آموزان‌،تنبیهات‌ بدنی‌ شدید توسط والدین‌،از عوامل‌ مؤثر در پرخاشگری‌ دانش‌آموزان‌ است‌.
 



مقدمه :
 پرخاشگری ( aggression  ) عبارتست از رفتاری که هدف آن صدمه زدن به خود یا به دیگری می باشد در این تعریف قصد و نیت فرد مهم است . یعنی رفتاری پرخاشگری محسوب می شود که از روی قصد و عمد برای صدمه زدن به دیگری یا به خود انجام گرفته باشد ( کریمی ، 1378 ) پرخاشگری به منظور توصیف محموعه ای از رفتارهای برون ریزانه مورد استفاده قرار می گیرد که در همه آنها مشخصه ی تجاوز به حقوق افراد دیگر اجتماع و تأثیر آزارنده ی این رفتار مشترک است . اعمال پرخاشگرانه شامل رفتارهای جسمی و کلامی پرخاشگری نظیر تهدید کردن ، مشاجره ی لفظی و… همچنین ویرانی دارایی است .( براهنی ، 1367)
برخی از روان شناسان پرخاشگری را رفتاری می دانند که به دیگران آسیب می رساند یا بالقوه می تواند آسیب برساند . پرخاشگری ممکن است بدنی ، لفظی یا به صورت تجاوز به حقوق دیگران باشد این روانشناسان بین پرخاشگری وسیله ای و پرخاشگری خصمانه تمایز قائل شده اند . ( شعاری نژاد ، 1364 )
صاحب نظران حوزه علوم اجتماعی در مورد پرخاشگری به دو گروه تقسیم شده اند گروهی معتقدند که پرخاشگری ذاتی و فطری است و گروهی دیگر آن را حاصل عوامل اجتماعی در نتیجه اکتسابی می دانند و هر دو گروه برای تائید نظریات خود شواهد و دلایلی را مطرح می کنند . ( کریمی ، 1378 ) این پژوهش در نظر دارد با بیان تعاریف و دیدگاههای مختلف به بررسی و شناسایی علل پرخاشگری دانش آموزان پایه سوم راهنمایی و دورة متوسطه شهرستان دهدز بپردازد
بیان مسئله :
ناهنجا ریهای اجتماعی از جمله عواملی است که بتدریج نظم اجتماعی را مختل می سازد.بنابراین شناخت میزان و علل ناهنجاریها در هر اجتماعی می تواند در تصحیح روند جامعه پذیری و نظم اجتماعی موثر باشد.تحقیقات متعدد نشان دهنده این است که عوامل مختلف فردی و اجتماعی در بروز ناهنجاریها موثرند.از جمله این عوامل میتوان به موارد زیر اشاره کرد: به نقش هنجارهای فرهنگی ,روابط اجتماعی,گروههای همسالان,دیگران مهم,زندگی در خیابان,و وقت گذراندن در سر کوچه و محله,تضعیف کنترل اجتماعی غبر رسمی,ارزوهای بی حد و حصر,تعارضات والدین و فرزندان,ناسازگاری والدین,پایگاه اجتماعی-اقتصادی و فرهنگی خانواده,سطح تحصیلات خانواده,دلبستگی جوانان به دوستان بزهکار خود,بیکاری و…
با توجه به این مطالب تحقیق حاضر بدنبال بررسی میزان ناهنجاریهای رفتاری نوجوانان در محیطهای اموزشی و غیر اموزشی بوده و نیز در پی شناخت ویژگیهای محیهای اجتماعی که نوجوانان با انها در ارتباط هستند,می باشد تا از این طریق به تبیین عوامل تـاثیر گذار بر ناهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان( مسئله تحقیق ، باید با توجه به یافته های حاصل از پژوهشهای مرتبط با مسئله مورد بررسی ، تنظیم و ارتباط بین متغیرهای موردمطالعه دقیقاً بیان شود . )
اولین سؤالی که در مورد رفتارهای نابهنجار افراد خصوصاً مشکلات رفتاری – ایذائی از جمله پرخاشگری مطرح می شود این است که علل پرخاشگری چیست ؟
نا هنجا ریهای اجتماعی از جمله عواملی است که بتدریج نظم اجتماعی را مختل می سازد.بنابراین شناخت میزان و علل ناهنجاریها در هر اجتماعی می تواند در تصحیح روند جامعه پذیری و نظم اجتماعی موثر باشد.تحقیقات متعدد نشان دهنده این است که عوامل مختلف فردی و اجتماعی در بروز ناهنجاریها موثرند.از جمله این عوامل میتوان به موارد زیر اشاره کرد: به نقش هنجارهای فرهنگی ,روابط اجتماعی,گروههای همسالان,دیگران مهم,زندگی در خیابان,و وقت گذراندن در سر کوچه و محله,
تضعیف کنترل اجتماعی غبر رسمی,ارزوهای بی حد و حصر,تعارضات والدین و فرزندان,ناسازگاری والدین,پایگاه اجتماعی-اقتصادی و فرهنگی خانواده,سطح تحصیلات خانواده,دلبستگی جوانان به دوستان بزهکار خود,بیکاری و…
با توجه به این مطالب تحقیق حاضر بدنبال بررسی میزان ناهنجاریهای رفتاری نوجوانان در محیطهای اموزشی و غیر اموزشی بوده و نیز در پی شناخت ویژگیهای محیهای اجتماعی که نوجوانان با انها در ارتباط هستند,می باشد تا از این طریق به تبیین عوامل تـاثیر گذار بر ناهنجاریهای اجتماعی دانش اموزان بپردازد.
از مطالعه و بررسی علل پرخاشگری دانش آموزان منطقه و استفاده از نظریات صاحب نظران علوم اجتماعی و رورانشناسی و یافته های محققین می توان به عوامل شخصیتی ، عوامل آموزشگاهی ، عوامل اجتماعی و عوامل خانوادگی بعنوان علل پرخاشگری دانش آموزان منطقه دهدز نامبرد در زیر توضیحاتی در این خصوص بیان می شود .
الف : علل شخصیتی :
شخصیت امکان پیش بینی آنچه را که فرد در موقعیتی خاص انجام خواهد داد فراهم می کند  ( رأس ، 1373 )
با توجه به نظریات سزار لمبروزو جرم شناس و پدر مردم شناسی جنایی ایتالیا میان نقص بدنی از یک سو و جنایت از سوی دیگر رابطه نزدیکی وجود دارد . ( ستوده ، 1378 )
آیزنگ مدعی است که بین ویژگیهای شخصیتی چون برون گرایی و رفتار انحرافی رابطه وجود دارد فرد برونگرا ماجراجو و مغرور است ، سریعاً واکنش نشان می دهد . تمایل به پرخاشگری دارد ، زود از کوره به در می رود ، احساسات وی در کنترلش نیست . او بدون تأمل و اندیشه عمل می کند ( ستوده ، 1378 )
سازمان روانی فرد به گونه ای است که برای هر عامل تهدید کننده ای از خود واکنش نشان می دهد و معمولاً یکی از رایج ترین واکنشها به نا امنی ، پرخاشگری است همچنین ناکامی هسته مرکزی شخصیت آدمی را مورد تعرض قرار داده و ویران می کند . ( شریفی ، 1376 )
نداشتن وضع روحی مطلوب به دلیلی ابتلا به برخی بیماریهای روحی و روانی بحرانهای ناشی از دوره بلوغ و برخی خصوصیات رفتاری افراد از جمله اضطراب و هیجان ، احساس حقارت ، غرور و … موجب بروز پرخاشگری می شود . ( فرقانی ، 1376 )
ب _ علل خانوادگی
سختگیری ها ، خشونت ها ، سرزنش ها و تحقیرهای والدین مستبد اثرات مخرب و جبران ناپذیری بر روی ساختار شخصیتی کودکان و نوجوانان باقی می گذارد و احساس بی کفایتی ، ترس و انزوا و گوشه گیری ، ناتوانی در برقراری روابط عاطفی و اجتماعی ناسازگاری و پرخاشگری و … می تواند زاییده چنین رفتارهای ناسنجیده و نابخردانه والدین باشد ( احمدوند ، 1374 )
بر اساس یک تحقیق 46 % بزهکاران جامعه ما در خانواده های بی قید و بند زندگی می کرده اند ( کریمی نیا ، 1379 ) در تحقیق دیگر 75 % پسران پرخاشگر از وجود پدر محروم بوده و یا الگوی فردی برای یادگیری نداشته اند ( وفایی ، 1376 ) الگوهای خانوادگی نیز بار فتار پرخاشگرانه ارتباط دارد .  ( توزنده جانی و کمال پور ، 1379 )

دانلود تحقیق بررسی و مقایسه میزان پرخاشگری بین دانش آموزان ورزشکار رشته های منتخب

اختصاصی از یارا فایل دانلود تحقیق بررسی و مقایسه میزان پرخاشگری بین دانش آموزان ورزشکار رشته های منتخب دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:15

چکیده:

با توجه به اینکه بحث پرخاشگری ورزشکاران، از موضوعات مهم در حوزه روانشناسی ورزش محسوب می شود و اثرات احتمالی ورزش بر پرخاشگری از دیرباز مورد توجه محققان بوده است. لذا محقق در این تحقیق قصد دارد میزان پرخاشگری را در بین دانش آموزان ورزشکار رشته های منتخب مورد بررسی و مقایسه قرار دهد.

جامعه آماری در این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان ورزشکار پسر رشته های کشتی، تکواندو، فوتبال و بسکتبال شهر بابل می باشند که تعداد آنها ۳۰۰ نفر و محدوده سنی آنها ۱۵-۱۲ سال است. از بین دانش آموزان ورزشکار هر یک از رشته های ورزشی مذکور تعداد ۵۰ نفر بصورت تصادفی ساده بعنوان حجم نمونه انتخاب شدند. روش تحقیق از نوع توصیفی- مقایسه ای است که بصورت میدانی انجام شده است و جهت اندازه گیری میزان پرخاشگری آزمودنیها، از آزمون پرخاشگری آیزنک استفاده گردید و در مرحله تجزیه و تحلیل یافته ها، برای مقایسه پرخاشگری گروههای تحت بررسی از آزمون تحلیل واریانس استفاده شد. نتیجه تحقیق نشان می دهد بین میزان پرخاشگری دانش آموزان ورزشکار رشته های کشتی، تکواندو، فوتبال و بسکتبال تفاوت معنی داری وجود ندارد. %۵p.

فهرست مطالب:

چکیده

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

ادبیات و پیشینه تحقیق

اهداف پژوهش

فرضیه تحقیق

نوع و روش تحقیق

جامعه آماری و شیوه نمونه گیری

روش جمع آوری اطلاعات

روش های آماری

نتیجه گیری

بحث و بررسی یافته های تحقیق

پیشنهادهای برخاسته از تحقیق

پیشنهادهایی به محققین دیگر

منابع

دانلود تحقیق پرخاشگری

اختصاصی از یارا فایل دانلود تحقیق پرخاشگری دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:14

مقدمه:

خشم یکی از پیچیده ترین هیجانات انسانی است و واکنش طبیعی به ناکامی و بد رفتاری محسوب می شود. همه ما در طول زندگی خود مواقعی با برخی موقعیتها مواجه شده ایم که خشم ما را بر انگیخته است. مشکلی در خشم وجود دارد این است که گر چه خشم قسمتی از زندگی ما را تشکیل می دهد، اما می تواند ما را از رسیدن به اهدافمان باز دارد. به همین دلیل هیجان خشم افراد را دچار تصاد می کند. از یک طرف خشم پاسخ طبیعی انسان می باشد و از طرف دیگر می تواند منجر به اختلال در روابط بین فردی ما و بهمریختگی ساختار درونی و روان شناختی می شود و همچنین مانع دستیابی به ا هدافمان می شود. با این حال می توان گفت (به خشم آمدن سهل و آسان است ولی به موقع خشمگین شدن و در جای مناسب به خشم آمدن سخت است).

راسل و فهر (1998) معتقدند بطور کلی پرخاشگری، رفتارهای تهاجمی و خصمانه و واکنشی نسبت به ناکامی و سرکوب امیال است که زاییده تعامل پیجیده بین وضعیت محیطی و تغییرات بیوشیمیایی و عوامل فرهنگی و پاسخهای آموخته شده است و به صورت ضرب و جرح و آزار و اذیت و تخریب و صدمه رسانی به دیگران بروز می کند. می توان پرخاشگری را واکنشی دفاعی دانست که هدف آن رفع مانع و حذف عامل تهدید است و پرخاشگری رفتاری است به منظور آسیب رساندن یا معدوم ساختن کسی یا چیزی، پرخاشگری اغلب به صورت خشونت و عمل تخریبی، علیه افراد یا اموال، جلوه گر می شود. تکاخشهایی پرخاشگرانه به صورت عملی (تخریب و آسیب رساندن به خود و دیگران) و گاه به صورت کلامی صورت می گیرد.

خلاصه پژوهش

پرخاشگری به عنوان یک حوزه مطالعاتی، حتی برای زادگاه مطالعاتی و تحقیقاتی آن که اروپا باشد تازگی دارد. نخستین جست و جوهایی که در این زمینه صورت گرفته، دارای سابقه کوتاهی است که هنوز حتی به نیم قرن نمی رسد. تازه بودن آن ایجاب می کند که تلاشی برای آشنایی با مفاهیم به تعاریف و دیدگاههای آن و سرانجام راههای کنترل و پیشگیری از آن انجام گیرد. تحقیق خاضر با هدف مقایسه میزان پرخاشگری در دانش آموزان ورزشکار رشته های انفرادی و گروهی آغاز شد. فرضیه اصلی تحقیق حاضر این است که بین میزان پرخاشگری دانش آموزان ورزشکار رشته های گروهی و انفرادی تفاوت معناداری وجود دارد و سایر فرضیه ها به مقایسه میزان پرخاشگری فیزیکی پرخاشگری کلامی، خشم و خصومت در دانش آموزان ورزشکار رشته

های گروهی و انفرادی می پردازد برای این منظور کلیه دانش آموزان پسر ورزشکار شرکت کننده در مسابقات قهرمانی کشور سال 1384 به عنوان جامعه آماری انتخاب شدند که از این جامعه، با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای نسبی نمونه ای به شرح زیر انتخاب شدند. رشته ورزشی کشتی 50 نفر، وزنه برداری45 نفر، دو و میدانی 70 نفر، فوتبال 72 نفر، والیبال 60 نفر و هندبال 60 نفر و این افراد از تیمهای شهرستانهای مختلف انتخاب شدند. در این تحقیق نوع ورزش که به صورت انفرادی یا گروهی است به عنوان متغیر مستقل و میزان پرخاشگری به عنوان متغیر وابسته در نظر گرفته شدند. ابزار اندازه گیری، پرسشنامه پرخاشگری است این پرسشنامه در سال 1992 توسط آرنولد اچ باس و مارک پری ساخته شد و دارای 29 سوال می باشد که 4 چیز پرخاشگری را می سنجد که شامل پرخاشگری فیزیکی، پرخاشگری کلامی، خشم و خصومت است. تحقیق حاضر از نوع زمینه یابی است. جهت تجزیه و تحلیل داده های تحقیق از نرم افزار آماری sp15 در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. در سطح آمار توصیفی: استفاده از میانگین انحراف معیار، جداول فراوانی و در صد و در سطح آمار استنباطی استفاده از آزمون را در گروههای مستقل و همچنین تحلیل واریانس یک طرفه (ANOVa) استفاده شد.

یافته های تحقیق

درتحقیق حاضر 165 پرسشنامه از ورزشکاران رشته های انفرادی جمع آوری شد و 15 پرسشنامه به علت مخدوش بودن به کنار گذاشته شد بدین صورت که کشتی 45 پرسشنامه، وزنه برداری 39 پرسشنامه و 65 پرسشنامه از رشته دو و میدانی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت، تا در مجموع 150 پرسشنامه مربوط به رشته های انفرادی می باشد. در بخش ورزشهای گروهی از 192 پرسشنامه جمع آوری شده 15 پرسشنامه به علت مخدوش بودن بکنار گذاشته شد بدین صورت که فوتبال 68 پرسشنامه، والیبال 54 پرسشنامه و 55 پرسشنامه از رشته هندبال مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. تا در مجموع 177 پرسشنامه مربوط به رشته های گروهی باشد. و در مجموع دو رشته 327 پرسشنامه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. که از این تعداد 9/45 درصد مربوط به رشته های ا نفرادی و 1/54 درصد مربوط به رشته های گروهی هستند. در تحقیق حاضر 5/27 درصد آزمودنیها فرزند اول، 9/33 درصد فرزند دوم،3/18درصد فرزند سوم،2/20 درصد فرزند چهارم و بعد از آن هستند. در تجزیه و تحلیل داده ها و بررسی فرضیه ها نتایج زیر به دست آمد:

• بین میزان پرخاشگری دانش آموزان ورزشکار رشته های گروهی و انفرادی تفاوت معنی داری وجود دارد.
• بین میزان پرخاشگری فیزیکی دانش آموزان ورزشکار رشته های گروهی و انفرادی تفاوت معنی داری وجود دارد
• بین میزان پرخاشگری کلامی دانش آموزان ورزشکار رشته های گروهی و انفرادی تفاوت معنی داری وجود دارد
• بین میزان خشم دانش آموزان ورزشکار رشته های گروهی و انفرادی تفاوت معنی داری وجود دارد
• - بین میزان خصومت دانش آموزان ورزشکار رشته های گروهی و انفرادی تفاوت معنی داری وجود دارد.
• بین میزان پرخاشگری دانش آموزان ورزشکار با ترتیب تولدهای مختلف تفاوت معنی داری وجود ندارد.
• بین میزان پرخاشگری فیزیکی دانش آموزان ورزشکار با ترتیب تولدهای مختلف تفاوت معنی داری وجود ندارد.
• بین میزان پرخاشگری کلامی دانش آموزان ورزشکار با ترتیب تولدهای مختلف تفاوت معنی داری وجود ندارد.
• بین میزان خشم دانش آموزان ورزشکار با ترتیب تولدهای مختلف تفاوت معنی داری وجود ندارد.

10- بین میزان خصومت دانش آموزان ورزشکار با ترتیب تولدهای مختلف تفاوت معنی داری وجود ندارد.

11- بین میزان پرخاشگری دانش آموزان ورزشکار رشته های انفرادی تفاوت معنی داری وجود ندارد.

12- بین میزان پرخاشگری فیزیکی دانش آموزان ورزشکار رشته های انفرادی تفاوت معنی داری وجود ندارد.

13- بین میزان پرخاشگری کلامی دانش آموزان ورزشکار رشته های انفرادی تفاوت معنی داری وجود ندارد.

14- بین میزان خشم دانش آموزان ورزشکار رشته های انفرادی تفاوت معنی داری وجود ندارد.

15- بین میزان خصومت دانش آموزان ورزشکار رشته های انفرادی تفاوت معنی داری وجود ندارد.

16- بین میزان پرخاشگری دانش آموزان ورزشکار رشته های انفرادی با ترتیب تولدهای مختلف، تفاوت معنی داری وجود ندارد.

17- بین میزان پرخاشگری فیزیکی دانش آموزان ورزشکار رشته های انفرادی با ترتیب تولدهای مختلف، تفاوت معنی داری وجود ندارد.

18- بین میزان پرخاشگری کلامی دانش آموزان ورزشکار رشته های انفرادی با ترتیب تولدهای مختلف، تفاوت معنی داری وجود ندارد

19- بین میزان خشم دانش آموزان ورزشکار رشته های انفرادی با ترتیب تولدهای مختلف، تفاوت معنی داری وجود ندارد

20- بین میزان خصومت دانش آموزان ورزشکار رشته های انفرادی با ترتیب تولدهای مختلف، تفاوت معنی داری وجود ندارد

21- بین میزان پرخاشگری دانش آموزان ورزشکار رشته های گروهی تفاوت معنی داری وجود ندارد.

22- بین میزان پرخاشگری فیزیکی دانش آموزان ورزشکار رشته های گروهی تفاوت معنی داری وجود ندارد.

23- بین میزان پرخاشگری کلامی دانش آموزان ورزشکار رشته های گروهی تفاوت معنی داری وجود ندارد.

24- بین میزان خشم دانش آموزان ورزشکار رشته های گروهی تفاوت معنی داری وجود ندارد.

25- بین میزان خصومت دانش آموزان ورزشکار رشته های گروهی تفاوت معنی داری وجود ندارد.

26- بین میزان پرخاشگری دانش آموزان ورزشکار رشته های گروهی با ترتیب تولدهای مختلف، تفاوت معنی داری وجود ندارد.

27- بین میزان پرخاشگری فیزیکی دانش آموزان ورزشکار رشته های گروهی با ترتیب تولدهای مختلف، تفاوت معنی داری وجود ندارد.

     28- بین میزان پرخاشگری کلامی دانش آموزان ورزشکار رشته های گروهی با ترتیب تولدهای مختلف، تفاوت معنی داری وجود ندارد.

     29- بین میزان خشم دانش آموزان ورزشکار رشته های گروهی با ترتیب تولدهای مختلف، تفاوت معنی داری وجود ندارد.

30- بین میزان خصومت دانش آموزان ورزشکار رشته های گروهی با ترتیب تولدهای مختلف، تفاوت معنی داری وجود ندارد.