پایان نامه بررسی عوامل موثر بر سرقت نوجوانان + پرسشنامه

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه بررسی عوامل موثر بر سرقت نوجوانان + پرسشنامه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:106

پایان نامه:
جهت اخذ درجه کارشناسی رشته مددکاری اجتماعی

فهرست مطالب:

    چکیده پایان نامه

1-      فصل اول
مقدمه .....................................................................................................................................................................................11-1
بیان مسئله ............................................................................................................................................................................41-2
انگیزه پژوهش ......................................................................................................................................................................71-3
هدف پژوهش .......................................................................................................................................................................81-4
اهمیت وضرورت پژوهش....................................................................................................................................................91-5
6-1فایده پژوهش......................................................................................................................................................................10

2-      فصل دوم
مقدمه ................................................................................................................................................................................11 2-1
2-2تاریخچه ی سرقت در جهان .........................................................................................................................................12
تاریخچه ی سرقت در ایران ............................................................................................................................................132-3
تعریف بزهکاری .................................................................................................................................................................142-4
تعریف سرقت .....................................................................................................................................................................152-5
سرقت در کودکان و نوجوانان .........................................................................................................................................162-6
دزدی برحسب عادت ........................................................................................................................................................172-7
علائم و نشانه های سرقت ...............................................................................................................................................182-8
علل سرقت .........................................................................................................................................................................192-9
درمان سرقت ..................................................................................................................................................................21-10
سرقت از دیدگاه جرم شناسان ....................................................................................................................................212-11
سرقت از دیدگاه قرآن و روایات ..................................................................................................................................222-12
سرقت و آثار زیانبار آن بر فرد و جامعه ....................................................................................................................23-13
14-2نظریه امیل دورکیم ......................................................................................................................................................29
نظریه ساخت اجتماعی و آنومی رابرت.ک.مرتن .....................................................................................................322-15
نظریات مارکس و انگلس ..............................................................................................................................................342-16
نظریه ویلهلم بنگر ..........................................................................................................................................................362-17
نظریه یادگیری اجتماعی ..............................................................................................................................................382-18
19-2مروری بر پژوهش های انجام شده..............................................................................................................................39
20-2نقش مددکاران اجتماعی در پیشگیری از جرم........................................................................................................41
اصول مددکاری ..............................................................................................................................................................422-21
چارچوب نظری ...............................................................................................................................................................432-22
23-2مدل نظری ......................................................................................................................................................................45
فرضیه های پژوهش ......................................................................................................................................................462-24

3-    فصل سوم
مقدمه .................................................................................................................................................................................47-1
روش پژوهش .....................................................................................................................................................................493-2
جمعیت آماری ..................................................................................................................................................................503-3
روش نمونه گیری .............................................................................................................................................................523-4
واحد پژوهش......................................................................................................................................................................533-5
ابزار و نحوه جمع آوری اطلاعات ...................................................................................................................................543-6
7-3اعتبار و روایی.....................................................................................................................................................................55
8-3روش تجزیه و تحلیل داده ها..........................................................................................................................................56
تعریف مفاهیم ...................................................................................................................................................................563-9

4-    فصل چهارم
مقدمه ................................................................................................................................................................................. 604-1
یافته های توصیفی ..........................................................................................................................................................61 4-2
3-4یافته های تحلیلی ............................................................................................................................................................92

5-    فصل پنجم
  1-5مقدمه ...............................................................................................................................................................................98
نتایج پژوهش ....................................................................................................................................................................99 5-2
پیشنهادات .......................................................................................................................................................................1035-3
4-5پیشنهاد برای پژوهش های آتی .................................................................................................................................105

منابع و مأخذ ...................................................................................................................................................................106  
 

1-1مقدمه:

هیچکـس از مادر مجرم متولد نمی شود . خداوند همه بندگان خود را پاک و بی آلایش می آفریند انسان در دوران اولیه زندگی خود معصوم است و اگر به گناهی آلوده شود از محیط خانوادگی اجتماع ، و محیط پرورشی و... است . ریشه ها و علل وعوامل ناهنجاریهـا باید مـورد مطالعه قرارگیرد و برای از بیـن بردن و یـا کاهش اینگونه بیماری های اجتماعی که مانند بیماری های جسمی مسری هستند ، اگر از ابتدا وقوع جرم به فکر اصلاح و از بین بردن علل ارتکاب جرم بیفتیم ممکن است به دیگران سرایت نکند. راه درست برای پیشگیری، انجام مطالعات علمی برای شناخت ریشه و علل اینگونه جرایم بزهکاری است. ریشه درد بیشتر درجامعه است نه فرد، باید به فکر بود و راهی پیدا کرد که از ارتکاب روزافزون جرایم جلوگیری کرد. مجازات وشکنجه جلوی ارتکاب جرایم را نگرفته است و دیده شده کسی که مرتکب خلافی شده وبه زندان سپرده شده است، اگر بار دوم به زندان بیفتد مدتی زندانی بودنش طولانی ترشده است، چون جرمش سنگین تر بوده وبرای بار سوم و چهارم با ارتکاب جرایم سنگین تری، مدت بیش تری را نیز درزندان سپری خواهد کرد پس می توان گفت زندان ممکن است برای برخی مردم آموزشگاه مناسبی برای فراگیری جرایم سنگین تر بوده چون درکنار مجرمین با سابقه زندگی می کنند.نامتعادل بودن شرایط اقتصادی واجتماعی عامل دیگری برای ارتکاب جرم وجنایت است اگر علل ارتکاب جرایم بیماری های روانی باشد اینگونه بیماریها هم از وضع نابسامان جامعه ناشی می شود.درجامعه ای که ارزش انسانها به میزان ثروت ودارایی اوست نه به میزان آگاهی فکری هرکس برای کسب موفقیت های اجتماعی پس به هر طریقی که شده حتی از راه نامشروع درصدد کسب پول بیش تر گام برمی دارد وحتی به خاطر به دست آوردن پول بیشتری به ارزشهای معنوی انسان وسایر امورپشت پا می زند. برای جلوگیری از تکرار جرم بایستی زمینه های لازم را برای برگشت بزهکاران به زندگی متعارف فراهم ساخت- مانند بهسازی محیط خانواده، اشتغال، سرپرستی درست نوجوانان، کم کردن فاصله طبقاتی درجامعه که مجموعه این عوامل سبب بازسازی نوجوانان بزهکارشده و وی قادر به بازگشت به بطن جامعه شده واز سوی دیگر جامعه نیز باید زمینه را برای بازگشت آنان فراهم کند.

امروزه توسعه زندگی شهری، گسترش بی رویه مهاجرت از روستاها به شهرها واز شهرهای کوچک به شهرهای بزرگ(مکان شهرها) ، افزایش حاشیه نشینی وپدیده اسکان غیررسمی وبه تبع آن فقدان کنترل اجتماعی رسمی وغیررسمی به روی افراد، تضاد طبقاتی وفاصله اجتماعی فقیروغنی، فراوانی مشکلات اقتصادی واجتماعی وجوان بودن درصدبالایی از افراد جامعه و...، باعث افزایش کمی وکیفی آسیب های اجتماعی شده وزمینه مناسبی را برای ابتلاء به انواع آسیب ها مخصوصاً برای قشر نوجوان فراهم گردیده است که از جمله این آسیب ها می توان به پدیده بزهکاری اشاره کرد. امروزه مساله بزهکاری نوجوانان به صورت یکی از حادترین وپیچیده ترین مسائل اجتماعی جوامع مختلف انسانی درآمده است.اگرچه وقوع جرائم پدیده ای نوظهور وجدید در اجتماعات بشری تلقی نمی شود وپیدایش جوامع وارتکاب جرم بایکدیگر قرین وهمزاد بوده اند،اماشاید هیچگاه آدمی تا به این حد با معضلی به نام"بزهکاری "درجامعه خویش مواجه نبوده وهنگامی که این معضل درمیان نوجوانان امروز که سازندگان وپایه گذاران جامعه فرداهستند ،ریشه می دواند.

2-1بیان مساله

یکی از مسائل مهم مطرح نزد اندیشمندان بالاخص حقوقدانان وجرم شناسان موضوع بزهکاری نوجوانان وجوانان، همچنین نحوه مقابله باآن وشیوه های درمان انحراف و کجروی آنان درجامعه می باشد که دراین راستا سعی شده عوامل موثر وعلل بزه وبزهکاری نیز شناسایی شود.سرقت عبارت ست از ربودن مال غیربه قصد تملک.سرقت وتکرارآن را می توان یک بزه دانست.شخصیت فرد درمرحله نوجوانی وجوانی مشکل می گیرد واگر تکوین شخصیت به شکلی همراه با اعمال مجرمانه باشد، دیری نخواهد گذشت که آنها به صورت جنایتکاران حرفه ای بارآمده ومشکلی برای خود ومردم خواهند شد. بزهکاری نوجوانان یکی از مشکلات عمده اجتماع می باشد که جامعه برای جلوگیری از ارتکاب جرم یا درمان آن باید امکانات مادی ونیروی انسانی زیادی دراختیار بگیرد ویکی از راه های کاهش آسیب های اجتماعی تحقیقات علمی می باشد. درجرایم نوجوان بزهکار کانون اصلاح وتربیت،سرقت بیش ترین فراوانی را دارد.همچنین سارقین نوجوان و جوان به طور متوسط یعنی از مددجویان کانون راتشکیل می دهند ونوجوانان وجوانان زیادی هستند که علی رغم اقدامات اساسی وتربیتی درکانون بازهم دست به سرقت می زنندکه این امر نشان دهنده مشکلی اساسی ومشترک میان آنان می باشد.بدیهی است افرادی که دردوران نوجوانی خود بی بند وبار بوده وهیچگونه ضابطه کنترلی در برابر خود نداشته اند وافرادی که دچارمحرومیت های شدید عاطفی بوده اند زودتر تحت تاثیرکسانی قرار می گیرند که آنها را وسیله وابزار رسیدن به مقاصد خود می نمایند. ساختار خانواده، سازمان وانگاره های آن کلیدی یرای شناخت شخصیت ورفتار فرد پرورش یافته تلقی می شود وهرگونه نابسامانی وبی سازمانی دراین نهادوساختار آن درتوسعه وتکوین شخصیت بزهکار وکجرو دخیل است. هنگامی که اعضای خانواده نقشها ووظایف خود را بطور مناسب وشایسته انجام ندهند،گسیختگی خانوادگی بودجود می آید. دراین هنگام است که نوجوانان روابط خود را به خارج از خانواده انتقال می دهد وروابط افراد کجرو باهم فرصتی را برای او بودجود آورده که گروهی را برای خود پدیدآورده و به هر طریقی که خواست آن گروه باشد زندگی می کند.

آرزوها، اهداف ومقاصد آنها شبیه هم وبه نوعی از حمایت گروه برخوردار می شوند وخود را عضوآن گروه می دانند؛چرا که وابستگی هایی از نوع فکری- اخلاقی،رابطه ای ومادی حکمفرما می شود که فرد طبق آن ضوابط رفتار کرده و از سوی دیگر موردحمایت آن گروه واقع می شود وگروه بعنوان یک منبع انگیزاننده عمل می کند.جداشدن از خانواده وملحق شدن به اجتماع وگروه های اجتماعی یکی از ویژگی های دوره نوجوانی است .نوجوان بخاطر کسب استقلال و بدست آوردن آزادی عمل درکارها ورفتار وکردار خود می خواهد از خانواده جدا شود و بدین سبب زمینه های پیداکردن دوستان ناباب شکل می گیرد. یکی از عوامل مهم انحرافات نوجوانان پیدانمودن دوستان ناباب و فاسد است که زمینه انجام اعمال بزهکارانه را درآن تقویت می کند.

بدیهی است افرادی که در دوران نوجوانی خود بی بند وبار بوده و هیچگونه ضابطه کنترلی دربرابر خود نداشته اند وافرادی که دچار محرومیت های شدید عاطفی بوده اند زودتر تحت تاثیرکسانی قرار میگیرندکه آنها را وسیله و ابزار رسیدن به مقاصد خود می نمایند. از آنجاییکه متفکرین، دانشمندان ویا افراد بزهکار ومنحرف فعلی، همان نوجوان کم سن وسال دیروز بوده اند لذا برای تربیت هریک از اینگونه افراد و اشخاص مذکور باید ریشه تربیتی آنها را مدنظر داشته وتمام هم وغم خود را متوجه بارورساختن استعدادها وذهنیات مثبت آنان در سنین پایین تر بخصوص نوجوانی بنماییم. هنگامی یک عمل انحراف ویا بزهکاری قلمداد می شود، که دیگران چنین پندارند وبه چگونگی تفسیرآن عمل توسط دیگران بستگی دارد.درواقع انحراف از طریق فرایندی که از تعامل بین فرد منحرف بالقوه وعوامل کنترل کننده اجتماعی بوجود آمده وتقویت آن ناشی از واکنش اعضای جامعه (ازقبیل والدین، دستگاه قضایی، معلمان ومقامات اداری و...)نسبت به فردی است که برچسب انحراف خورده است.

بعبارتی می توان گفت که بزهکاری نوجوان یکی از مشکلات عمده اجتماع می باشدوجامعه برای جلوگیری از ارتکاب جرم می بایست امکانات مادی وغیرمادی زیادی را دراختیار گرفته ودراین راه، هزینه سنگینی را می باید تحمل کند. از طرفی هم بدون تشخیص وشناسایی بزهکاری نمی توان برای پیشگیری ودرمان آن اقدام کرد .بنابراین دراین پژوهش به دنبال این هستیم که چه عوامی وعللی درپیدایش جرم سرقت دربین نوجوانان موثراست؟

3-1انگیزش پژوهش:

درتحقیق حاضر، باتوجه به حساس بودن جرایم نوجوانان بزهکار وبالارفتن آمار روز افزون این جرایم وهمچنین تحت تاثیرقرارگرفتن ابعاد مختلف جامعه ازقبیل(خانواده، مدرسه،دوستان و...)پژوهشگر را به این داشت تا شاید باشناسایی علل وعوامل موثر درتکرار سرقت نوجوانان گامی درجهت حساس سازی دست اندرکاران،سیاست گذاران وعلی الخصوص خانواده ها ودرنهایت نوجوان بزهکارنسبت به وجود مساله وآسیب زا بودن آن بردارد.ازسوی دیگر، افراد فوق آگاهی لازم را نسبت به وجود مساله واهمیت آن بدست آورده ودرنهایت با الگوی مشارکت عملی ودخالت دادن دستگاه های قضایی وسازمان های قبولی وذیربط از یک سو وخانواده ها ونوجوانان بزهکار به گونه ای که، درتعدل وکاهش وحتی ریشه کن کردن این آسیب اجتماعی، اهم اقدامات لازم را به عمل آورند واین امر جزء درسایه تلاش وهمکاری های بین بخشی وبین سازمانی امکانپذیرنیست.

4-1هدف پژوهش:

1-این تحقیق باهدف شناسایی عوامل موثربه سرقت دربین نوجوانان بزهکاری است که به دلیل سرقت درکانون اصلاح وتربیت به سرمی برند واز آنجاکه این مقطع سنی درحیات انسان از اهمیت خاصی برخورداراست ونوجوانان تحت تاثیرعلل وعوامل زیادی قرار دارند لذا بررسی دلایل وعوامل موثر بربزهکاری وسرقت (هدف تبیینی) وارائه راه کارهای مناسب برای شناسایی ورسیدن به یکسری یافته ها ودرک این مطلب که مجموعه علل وعوامل به وجود آورنده تکرار جرم سرقت چیست وچگونه می توان با ارائه راهکارهایی این جرم را به حداقل رسانید.

2- ارائه راه حل ها وراهکارهای متکی برپژوهش درسطوح خردوکلان به مسئولین ودست اندرکاران برای کاهش وتعدیل وحتی از بین بردن جرائمی نظیر سرقت که در بین نوجوانان بزهکار شایع است.

پرسشنامه فراشناخت ولز

اختصاصی از یارا فایل پرسشنامه فراشناخت ولز دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فایل word

این مقیاس خود گزارشی 30 سوالی، که توسط ولز در سال 1997 ساخته شده، باورهای افراد را درباره تفکرشان مورد سنجش قرار می‌دهد. پاسخ­ها بر اساس مقیاس چهار درجه­ای لیکرت (1: مخالفم، 2: کمی موافقم، 3: نسبتا موافقم، 4: کاملا موافقم) محاسبه می­شوند. پرسشنامه مذکور دارای 5 خرده مقیاس است که سوالهای 28، 23، 19، 10، 7، 1، باورهای مثبت درباره نگرانی، سوالهای 21، 15، 11، 9، 4، 2 باورهای منفی درباره کنترل­پذیری افکار و خطرات مربوط به نگرانی، سوالهای 29، 26، 24، 17، 14، 8، عدم اطمینان شناختی، سوالهای 27، 25، 22، 20، 13، 6، نیاز به کنترل افکار و سوالهای 30، 18، 16، 12، 5، 3 فرایندهای فراشناختی خودآگاهی شناختی را ارزیابی می­کنند. ولز، کاترایت- هاتون (2004) برای پایایی این مقیاس دامنه ضریب آلفای کرونباخ را برای مقیاس کل و خرده مقیاس ها از 93/0 تا 76/0 و پایایی بازآزمایی را 75/0 و برای خرده مقیاسها 87/0 تا 59/0 گزارش کرده­اند. ضریب آلفای کرونباخ کل مقیاس در نمونه­­ی ایرانی 91/0 گزارش شده است و برای خرده مقیاسهای کنترل ناپذیری، باورهای مثبت، وقوف شناختی، اطمینان شناختی و نیاز به کنترل افکار به ترتیب در نمونه ایرانی 87/0، 86/0، 81/0، 80/0 و 71/0 گزارش شده­است (شیرین زاده، 1385).

پایان نامه هیجان + پرسشنامه

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه هیجان + پرسشنامه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:90

فهرست مطالب:
عنوان                                            صفحه
فصل اول
1-1- مقدمه    2
2-1- طرح مسئله و بیان موضوع پژوهش     4
3-1- فرضیه‌های پژوهش      8    
4-1- متغیرهای پژوهش و تعاریف عملیاتی آنها      8    
5-1- اهمیت نظری و کاربردی پژوهش      9
فصل دوم
1-2- مقدمه    12        
2-2- هیجان چیست    14     
3-2- نظریه جیمز- لانگه    15
4-2- دیدگاه شاختر    16
5-2- کارکردها و جلوه‌های هیجان    19
6-2- هیجان بعنوان تکانه‌هایی برای عمل کردن    20
7-2- اساس هوش هیجانی از نظر زیستی    21
8-2- هماهنگی هیجان و فکر    23
9-2- رابطه هوش هیجانی با موفقیت    25
10-2- نوع متفاوتی از هوش    27
11-2- کنترل تکانه    35
12-2- خوش بینی    39
13-2- منبع کنترل    40
14-2- نظریه‌های منبع کنترل    42
15-2- شکل‌گیری منبع کنترل    45
16-2- کنترل درونی- بیرونی و بهداشت روانی    47
17-2- منبع کنترل و تغییر پذیری    47
18-2- منبع کنترل و اثر بخشی عملکرد    48
19-2- کنترل درونی- بیرونی تقویت    49
فصل سوم
1-3- روش پژوهش    52
2-3- جامعه پژوهش    52
3-3- نمونه و روش‌ نمونه گیری    52
4-3- معرفی ابزار پژوهش    52
5-3- روش اجرای تحقیق    59

فصل چهارم
تجزیه و تحلیل اطلاعات    61
فصل پنجم
خلاصه نتایج پژوهش    65
پیشنهادات    70
محدودیت‌ها    72
منابع     73
ضمائم    75

فصل اول
 
1-1- مقدمه
 در سال‌های اخیر، الگویی علمی از ذهن هیجانی پدیدار شده که نشان می‌دهد اعمال ما تا چه اندازه منشاء هیجانی دارند، این که چطور زمانی بسیار منطقی و لحظه‌ای بعد بسیار غیر منطقی هستیم و این که هیجان‌ها، دلایل و منطق خاص خود را دارند. گاهی اوقات شنیده‌ایم که از خودگذشتگی شخص باعث نجات یک انسان دیگر شده است، یا تلاش قهرمانانه‌ پدر و مادر که با از دست دادن جان خود، کودکشان را از مرگ نجات داده‌اند. در توجیه این گونه موارد می‌توان به عوامل متفاوتی‌ اشاره کرد، به عنوان مثال زیست شناسان تکامل‌گرا از خود گذشتگی والدین را در خدمت (بقای نسل) و انتقال ژنهای فرد به نسل‌های آینده می‌دانند.
همچنین این نمونه‌های رفتار هدف و تفاوت هیجان‌ها را بر ما نمایان می‌سازد. زیست شناسان اجتماعی در توجیه این گونه مسائل به اهمیت قلب و عشق نوع دوستانه‌ اشاره می‌کنند.
از آنجا که در طول تکامل بشر، این موقعیت‌ها همواره بارها و بارها تکرار شده‌اند، نقش بستن مجموعه هیجان‌ها در سلسله اعصاب، به شکل گرایش‌های فطری و خودکار قلب آدمی، گواهی بر ارزش حیاتی آنهاست (پارسا، 1380). حال سئوال مهمی که در این‌جا مطرح می‌شود این است که زمانی که هیجان‌ها بر منطق و عقل چیره شوند چه روی می‌دهد.
اینکه هیجان‌ها بر عقل و منطق چیره می‌شوند، نشان دهنده تأثیر چیزی است که بشر در طی دوران تکامل خود در هزاران نسل گذشته بدست آورده است. به عنوان مثال ترس که یکی از هیجان‌های اساسی و اصلی انسان است محصول تمدن کنونی نیست، بلکه در توجیه آن می‌توان به دیدگاه تکاملی روی آورد که به نوعی انسان اولیه توسط ترس و اجتناب از موقعیت‌های خطرناک جان خود را نجات داده است و امروزه ترس نه به شکل گذشته بلکه به نوعی دیگر مبدل شده و خود را در صورت‌های مختلف نشان می‌دهد.
منبع کنترل نیز از جمله مسائل مهمی است که رفتارهای مختلف افراد را تحت تأثیر قرار می‌دهد. منبع کنترل به معنای آن است که افراد چه نقشی در تعیین سرنوشت خود دارند. آیا افراد خود تصمیم‌گیرنده هستند و خود را عامل موفقیت یا شکست می‌دانند یا اینکه برعکس عامل شانس را در زندگی‌شان مهم می‌دانند.
مطالعات بسیاری نشان داده‌اند که بین منبع کنترل و عملکرد افراد رابطه وجود دارد. به عنوان مثال فایندلی  و کوپر ، در یک بررسی در شرایط تحصیلی به این نتیجه رسیدند که بر اساس شواهد بسیار مهم، افراد با منبع کنترل درونی در آزمونهای مختلف تعیین پیشرفت عملکرد بهتری داشتند. همچنین در تحقیقات دیگری معلوم شده است که عملکرد افراد طبقات پایین اجتماعی و اقلیت‌ها، بیشتر تحت تأثیر منبع کنترل بیرونی است (پارسا 1381).
این یافته‌ها در پژوهشی که با ملت آفریقایی بوتسوانا  انجام گرفت تکرار شدند در آنجا نوجوانان مرد و زن سیاه از نوجوانان سفید آمریکا، نمره‌های بالاتری در منبع کنترل بیرونی کسب کرده‌اند.
در هر دو کشور، نوجوانانی که مرتبه اجتماعی – اقتصادی بالاتری داشتند از آنهایی که مرتبه اجتماعی پایین‌تری داشتند، نمره‌های بالاتری در منبع کنترل درونی به دست آوردند.
بنابراین یافته‌ها نشان می‌دهد که موفقیت شغلی و عملکرد افراد به عوامل گوناگونی بستگی دارد که هوش هیجانی و منبع کنترل درونی می‌تواند از عوامل مهم در این امر باشد. با توجه به تعریفی که از هوش هیجانی آمده است و همچنین خصوصیاتی که برای افراد منبع کنترل درونی قائل هستند شباهت‌های نظری وجود دارد، به نظر می‌رسد که افراد موفق از هوش هیجانی بالاتری برخوردار باشند و این افراد برخوردار از خصوصیات منبع کنترل درونی هستند.
پژوهشهای زیادی نشان می‌دهد که برای موفقیت در شغل صرفاً نمی‌توان به هوش بهر بالا یا نمرات تحصیلی خوب اکتفا کرد. زیرا همانطور که قبلاً گفته شد هوش هیجانی نیز در موفقیت افراد و سرنوشت آنان عامل مهمی تلقی می‌شود. زیرا افرادی که دارای هوش هیجانی بالایی هستند احساسات خود را به خوبی می‌شناسند و می‌توانند احساسات دیگران را درک کنند، و موقعیت‌ را به خوبی ارزیابی کنند و از مهارت‌های عاطفی لازم برای حل مشکلات بهره گیرند. (پارسا 1381).
2-1- طرح مساله و بیان موضوع پژوهش:
هدف اصلی این پژوهش بررسی نقش هوش هیجانی و منبع کنترل در میزان موفقیت اقتصادی شغل می‌باشد. رابطه هوش هیجانی با منبع کنترل و بررسی نقش این عوامل در موفقیت شغلی در دو بخش مورد بررسی قرار گرفته است. در بخش اول تلاش پژوهشگر بر آن است که ابتدا به بررسی رابطه منبع کنترل با هوش هیجانی بپردازد و سپس در بخش دوم میزان تأثیر پذیری موفقیت شغلی از روی دو عامل هوش هیجانی و منبع کنترل به طور جداگانه مورد بررسی قرار دهد.
عقیده عمومی بر این است که برای موفق شدن عواملی مانند هوشبهربالا، عزت نفس، تلاش مستمر و... دخالت دارند. این که بتوانیم افرادی دارای هوشبهر خالص و بدون هوش هیجانی (عاطفی) پیدا کنیم یا برعکس دارای هوش هیجانی بالا بدون هوشبهر بیابیم تقریباً غیر ممکن است. زیرا دارا بودن هوشبهر خالص بدون هوش هیجانی یعنی انسانی بدون عاطفه و سرد که تنها می‌تواند در تحصیلات یا امور ذهنی پیشرفت کند که چنین چیزی جزء استثناعات و نابهنجار است. اما در مقابل می‌توان چنین اذعان داشت که افراد با هوش متوسط از هوش هیجانی بالایی برخوردارند یا افراد زیادی یافت می‌شوند که از هوش سطح بالا بهره می‌برند و از هوش هیجانی در حد متوسط یا پایین برخوردار هستند.
به طور کلی کسانی که در هر دو سطح هوشبهر و هوش هیجانی دارای نمره بالایی باشند به احتمال زیاد در زندگی خود، در زمینه‌های مختلف موفق‌تر خواهند بود. البته این که بتوان موفقیت شغلی شخص را به هوش هیجانی بالای وی نسبت داد مشکل می‌نمایاند، اما باید این مسئله را در نظر داشت که دارا بودن هوش هیجانی (رجوع شود به فصل دوم) در سطح بالا می‌تواند انگیزه پیشرفت و مهارت لازم را در فرد بوجود آورده که در نهایت به موفقیت زندگی منجر گردد.
گلمن  اعتقاد دارد که هوش هیجانی مفهوم جدیدی است، اما داده‌های موجود در برگیرنده‌ این مسئله است که این مفهوم می‌تواند به اندازه IQ و حتی در برخی اوقات بیش از آن قدرتمند باشد. به طور کلی افرادی که دارای هوش هیجانی بالایی هستند احتمال دارد که در انجام تعهدات خود موفق باشند.
گلمن ویژگیهای شخصیتی از جمله خوش بینی، پشتکاری و توانایی به تعویق انداختن لذت را نیز در این مورد مهم می‌داند، او اظهار می‌دارد (نقش اول من به عنوان نظریه پرداز (EI)  این بود که تئوری‌های مربوط به عملکرد را ارائه دهم که بر مبنای عدل اساسی استوار باشد و آن را طوری انطباق دهم تا سودمندی شخصی فرد را در محیط کار و رهبری پیش‌بینی نماید. (پارسا1381).
گلمن اجزاء هوش هیجانی را در خود آگاهی، خود نظم دهی، همدلی، و مهارت‌های اجتماعی در شغل می‌بیند. منظور او از خودشناسی، توانایی تشخیص و درک هیجانات و انگیزش‌های فرد و اثرات آن بر دیگران است.
اما در زمینه مفهوم منبع کنترل و تأثیر آن بر رفتارهای افراد، تحقیقات بسیاری انجام شده است. فرضیات یادگیری اجتماعی و مفهوم منبع کنترل از چهار چوب نظریه پا فراتر گذاشته و اعتقاد به کنترل درونی و بیرونی و اثرات آن در رفتارهای فردی بطور گسترده‌ای تعاریف کاربردی پیدا کرده است.
مفهوم منبع کنترل در روان‌شناسی اجتماعی هم به عنوان عاملی که موجبات پاسخ رفتاری در یک موقعیت خاص را فراهم می‌کند و هم به عنوان انتظار تعمیم یافته که موقعیت‌های زندگی فردی را تحت پوشش خود نگاه می‌دارد، شناخته شده و در واقع به عنوان یک وجه مشخص شخصیتی در نظر گرفته می‌شود. با توجه به نتایج مطالعات کشورهای غربی که افراد معتقد به کنترل درونی را با مشخصاتی از قبیل : ساعی در رسیدن به هدف، کنترل کننده محیط و... به شمار می‌آورند (در مقایسه با افراد منبع کنترل بیرونی)، می‌توان به کسب اطلاعات بیشتر و کاربرد مفید آن در محیط‌های اجتماعی، محیط‌های آموزشی و حرفه‌ای و غیره پرداخت.
منبع کنترل فرایندی است که به منبع علیت حاکم بر رفتار اشاره دارد و بین طیفی از درونی تا بیرونی در نوسان است. در این تحقیق نکته مهم این است که منبع کنترل و هوش هیجانی چگونه موفقیت اقتصادی افراد را تحت تأثیر قرار می‌دهد. به نظر می‌رسد که افراد دارای منبع کنترل درونی از هوش هیجانی بالاتری برخوردار باشند. زیرا همانطور که در ادامه (فصل دوم) خواهد آمد از جمله ویژگی‌های افراد دارای هوش هیجانی بالا می‌توان به کنترل عواطف، اعتقاد به تلاش شخصی، اعتماد به نفس و همدلی اشاره کرد که خود به نوعی از خصوصیات افراد دارای منبع کنترل درونی است. همچنین در این تحقیق می‌خواهیم بدانیم که هوش هیجانی چه تأثیری در موفقیت شغلی افراد دارد. موفقیت شغلی به عوامل متعددی بستگی دارد که یکی از این عوامل هوش هیجانی است.

پرسشنامه وضعیت زناشویی گلومبوگ_ راست(گریمس).باتقسیم بندی و تعبیر نمرات خام گریمس و کل سوالات آزمون

اختصاصی از یارا فایل پرسشنامه وضعیت زناشویی گلومبوگ_ راست(گریمس).باتقسیم بندی و تعبیر نمرات خام گریمس و کل سوالات آزمون دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

پرسشنامه وضعیت زناشویی گلومبوگ_ راست(گریمس).باتقسیم بندی و تعبیر نمرات خام گریمس و کل  سوالات آزمون

پرسشنامه وضعیت زناشویی گلومبوگ_ راست(گریمس).

پرسشنامه گریمس دارای 28 سوال که در مقابل هر جمله 4 گزینه قرار دارد:

کاملا مخالف، مخالف، موافق، کاملا موافق

پاسخگو با  توجه به تناسب هر جمله با وضعیت زندگی زناشویی خودش یکی از گزینه ها را انتخاب می کند. این پرسشمنامه توسط راست و همکاران (1998) ساخته شده است و برای ارزیابی کیفیت ارتباط زناشویی به کار برده می شود.

پرسشنامه انسجام درونی

اختصاصی از یارا فایل پرسشنامه انسجام درونی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

پرسشنامه انسجام درونی،دارای 50 سوال در مقیاس 5 درجه ای لیکرت می باشد.این پرسشنامه روایی، پایایی و روش نمره گذاری و تعریف متغیر را نیز دارد.