دانلود مقاله انواع تجارت الکترونیکی و مدلهای کسب و کار

اختصاصی از یارا فایل دانلود مقاله انواع تجارت الکترونیکی و مدلهای کسب و کار دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:32

چکیده:

کار

تجارت الکترونیکی یکی از پدیده های نوین و در حال گسترش دنیای کسب و کار در عصر اطلاعات است و سازمانهای آینده نگر برای حفظ و یا کسب رهبری بازار باید از آن بهره بگیرند.

یکی از ابعاد تجارت الکترونیکی طبقه بندی انواع آن است که بر مبناهای متفاوتی انجام پذیرفته و در نتیجه طبقه بندیهای متفاوتی از آن ارائه شده است که در این فصل به آنها اشاره و فرایند منطقی برای تقسیم بندیهای تجارت الکترونیکی مطرح می‌گردد. یکی دیگر از ابعاد تجارت الکترونیکی مدلهای کسب و کار است که چگونگی تولید درآمدها را در سازمان نشان می‌دهد. بعضی از سازمانها مدل کسب و کار را به صورت آگاهانه و منطقی و براساس شرایط خاص خود انتخاب می‌کنند، بعضی دیگر نیز به این مسئله توجه ندارند اما ناخودآگاه از یک نوع مدل کسب و کار تبعیت می‌کنند. با توجه به اینکه انتخاب آگاهانه نتایج بهتری دارد، در این فصل مدلهای کسب و کار به تفصیل بررسی می‌شود.

انواع تجارت الکترونیکی

در فصل اول پدیده تجارت الکترونیکی از دیدگاههای مختلف طبقه بندی گردید. در این طبقه بندیها مبنای منطقی کلی برای رده بندی انواع EC وجود ندارد. در این قسمت سعی می‌شود تا دیدگاه های مختلف در خصوص طبقه بندی EC ارائه و مسائل مربوط به آن بیان گردد و در نهایت یک مدل کلی برای طبقه بندی EC ارائه شود. در یک نگاه گذرا رایج ترین طبقه بندی از تجارت الکترونیکی بر مبنای دو مؤلفه شرکت و مصرف کننده نهایی است. در واقع تجارت الکترونیکی براساس ماهیت خریدار و فروشنده به چهار نوع تقسیم می‌شود:

1. شرکت با شرکت: در این حالت هر دو طرف مبادله الکترونیکی ماهیت حقوقی دارند و معمولاً با حجم مبادلات و ارزش آنها بسیار زیاد است. داد و ستد مواد خام، قطعات یدکی و سایر دروندادهای تولیدی معمولاً از طریق این نوع روابط انجام می‌پذیرد.
2. شرکت با مصرف کننده. در این حالت یک طرف شرکت و طرف دیگر مصرف کننده است؛ فروشنده ماهیت حقوقی دارد (شرکت) و خریدار ماهیت حقیقی (مصرف کننده نهایی).
3. مصرف کننده با مصرف کننده: در این حالت هر دو طرف ماهیت حقیقی دارند، یعنی هر دو طرف مصرف کننده‌اند.
4. مصرف کننده با شرکت. در این حالت افراد خدمات خود را به شرکت می‌فروشند یا اینکه پیشنهاد خرید می‌دهند؛ برای مثال وکلا و حسابداران با فروش خدمات خود به شرکتها درآمد کسب می‌کنند. تفاوت B2C با C2B در این است که در B2C عامل شروع کننده معامله شرکت است ولی در C2B این عامل مشتری است.

تمرکز اصلی تجارت الکترونیکی بر دو بخش B2B و B2C و به طور اخص بر B2B است. B2C, B2B از چند بعد با هم تفاوت می‌کنند که در جدول 1-3 نمایش داده شده است.

خریدار

شرکت

مصرف کننده

فروشنده

شرکت

B2B

1. com
2. com

B2C

1. com
2. com
3. com

مصرف کننده

C2B

1. com

C2C

1. com
2. net

شکل 1-3 انواع تجارت الکترونیکی

جدول 1-3 تفاوتهای B2B, B2C

ویژگی

B2B

B2C

سهم به کارگیرندگان

متوسط تا زیاد

کم تا متوسط

پیچیدگی تصمیمات خرید

پیچیده

نسبتا ساده

کانال توزیع

پیچیده- مستقیم از تولید کننده و یا از طریق عمده فروش تا عامل و توزیع کننده

ساده- مستقیم و یا از طریق خرده فروش

ویژگی های خرید

حجم بالا، ارزش بالا

حجم پایین، ارزش کم

ویژگی های محصول

اقلام استاندارد یا خاص

اقلام استاندارد

بخش B2B به سه دلیل اهمیت خاصی در EC دارد:

1. شرکتها معمولاً نسبت به مصرف‌کنندگان از امکانات و زیرساختارهای مناسب و کافی برای به کارگیری EC برخوردارند. به همین دلیل حجم عظیمی از EC (حدود 80-90 درصد) در B2B واقع می‌شود.
2. به دلیل حجم گسترده و کلان فعالیتهای تجاری در شرکتها نسبت به مصرف‌کنندگان، صرفه‌جوییهای ناشی از EC برای B2B، بهره‌وری کل سیستم تجاری و اقتصادی را بالا می‌برد.
3. به دلیل گستردگی فعالیتهای اقتصادی و تجاری در B2B حجم مبادلات پولی بسیار بیشتر از B2C است.

برای درک بهتر انواع B2B، کاپلان و ساونی بر اساس دو مولفه نوع خرید شرکت (چه چیزی می‌خرد؟) و چگونگی انجام خرید توسط شرکت (چگونه می‌خرد؟) انواع مختلف B2B را بررسی کرده‌اند. اینکه شرکت چه چیزی می‌خرد در دو طبقه تقسیم می‌شود:

الف) دروندادهای تولید. دروندادهای تولید، مواد خام، قطعات و اجزایی هستند که مستقیماً در یک محصول یا فرایند به کار می‌روند. این دروندادها به دلیل نوع کاربرد خاص آنها ویژه صنعت می‌باشند. برای مثال یک موسسه تبلیغاتی هیچ وقت فولاد خام یا سیستمهای ترمز خودرو نمی‌خرد چرا که به دروندادهای خاصی نیاز دارد که فقط در آن صنعت کاربرد دارد.

ب) دروندادهای عملیاتی. این دروندادها، جزئی از کالای ساخته شده نیستند و اغلب، آنها را خدمات و کالاهای نگهداری، تعمیر و عملیات می‌نامند؛ مانند دستگاههای کپی، تلفن، فاکس، و امور خدماتی از قبیل نظافت.

مولفه دوم یعنی چگونگی خرید به دو نوع تقسیم می‌شود:

الف) خرید سیستماتیک. در این نوع خرید انعقاد قراردادهای بلندمدت بین شرکت و عرضه کننده باعث ایجاد روابط نزدیک بین طرفین می‌گردد. در این نوع خرید، طرفین همدیگر را کاملاً می‌شناسند و به هم اعتماد دارند و خریدار معمولاً کل خرید یا بیشتر خریدهای خود را جز در موارد خاص از یک عرضه کننده انجام می‌دهد.

ب) خرید مقطعی. در این نوع خرید، هدف خریدار برآورده کردن یک نیاز فوری با حداقل هزینه است و ممکن است طرف فروش خود را اصلاً نشناسد.

اکنون به شرح انواع B2B براساس شکل 2-3 می‌پردازیم.

شرکت چه چیزی می‌خرد؟

دروندادهای عملیاتی

دروندادهای تولیدی

شرکت چگونه می‌خرد؟

خرید سیستماتیک

بازارهای MRO

Ariba

Grainger

1. com

بازارهای کاتالوگی

Chemdex

1. com
2. com

خرید مقطعی

مدیران بازده

Employees

1. com

Capacity web.com

مبادلات

e-steel

1. com

Altra Energy

IMX Exchange

شکل 2-3 انواع B2B

بازارهای MRO. بازارهای افقی‌ای هستند که خرید سیستماتیک دروندادهای عملیاتی را ممکن می‌سازند. در این حالت کالاها و خدمات خریداری شده معمولا کم ارزش‌اند و هزینه مبادلاتی، بالایی دارند. این بازارها از طریق افزایش کارایی در فرایند تدارکات ارزش افزوده ایجاد می‌کنند. سایتهای MRO.com و Ariba جزء این دسته‌اند.

مدیران بازده. این نوع B2B، بازارهای مقطعی و موقتی را برای منابع عملیاتی مشترک مثل ظرفیت تولیدی، نیروی کار و تبلیغات ایجاد می‌کند. این بازارها به شرکت اجازه می‌دهند تا عملیات خود را از طریق یک اعلان مختصر گسترش دهد یا اینکه قراردادی را منعقد سازد. سایتهای Imark.com و Adauction.com از این دسته اند.

مبادلات. این نوع از B2B، روابط خریدار را با فروشنده حفظ می‌کند و انجام معامله بین خریدار و فروشنده را بدون نیاز به قراردادهای مذاکره‌ای برای طرفین فراهم می‌سازد. در بسیاری از مبادلات طرفین یکدیگر را نمی‌شناسند و از طریق مبادلات با هم معامله می‌کنند و در واقع مبادلات، رابط بین خریدار و فروشنده است. این نوع B2B بیشتر در مورد کالاهای همگن و تقریباً همگن کاربرد دارد.

بازارهای کاتالوگی. این نوع B2B خرید دروندادهای تولیدی غیرهمگن را خودکار می‌سازد و از طریق کاهش هزینه های مبادله، اقدام به ایجاد ارزش می‌کند. بازارهای کاتالوگی نیز مانند MRO بسیاری از عرضه کنندگان را در وب سایتهایی که استفاده از آنها ساده است گرد هم می‌آورد. تفاوت بین MRO و بازارهای کاتالوگی در این است که بازارهای کاتالوگی ویژه یک صنعت خاص هستند. ولی MRO حالت عمومی دارد و همه صنایع را شامل می‌شود. سایتهای Plasticnet.com (در صنعت پلاستیک) و Chemdex.com (در صنعت مواد شیمیایی) از این دسته‌اند. چون محصولات عرضه شده در بازارهای کاتالوگی تخصصی هستند لذا این بازارها جهت حصول اطمینان از حمل مناسب و ایمنی لازم با توزیع کنندگان روابط نزدیکی دارند.

نحوۀ ارتباط بین انواع تجارت الکترونیکی

باید توجه داشت که یک شرکت B2B ممکن است فعالیت B2C نیز داشته باشد و برعکس؛ به عبارتی بین چهار نوع EC مذکور روابط مبادله‌ای وجود دارد و اجزای جدا از هم نیستند. ریپورت و جاورسکی این ارتباطات را با ذکر مثال فروش کتاب رمان هری پاتر بیان می‌کنند.

موقعی که خریداران یک محصول خاص به صورت انفرادی خرید می‌کنند نسبت به موقعی که به طور یکجا و در حجم انبوه خریداری می‌کنند قیمتهای متفاوتی را پرداخت می‌نمایند، در حالت خرید انبوه مشتری می‌تواند از تخفیفهای خاصی استفاده کند و قدرت چانه زنی بالاتری دارد. در واقع چنانچه مجموعه‌ای از مشتریانی که در پی خرید یک محصول خاص هستند با یکدیگر ائتلاف کنند می‌توانند محصول مورد نظر را با قیمت کمتری خریداری کنند. براساس مثال ریپورت و جاورسکی ائتلاف خریداران کتاب، هزاران کتاب رمان از کتابهای هری پاتر را خریداری می‌کنند. بعضی از این خریداران می‌توانند بعد از مدتی کتاب دست دوم خود را از طریق سایتی مثل ebay.com به سایر مشتریان و مصرف کنندگان بفروشند. از طرفی با انجام خرید کتاب از سوی خریداران از سایتی مانند Amazon.com و کاهش موجودیها، این سایت سفارشات جدیدی از ناشران مختلف کتاب (و از جمله کتاب هری پاتر) دریافت می‌دارد. این ناشران برای چاپ بیشتر کتب درخواستی نیاز به کاغذ دارند و به شرکتهای عرضه کننده کاغذ خام و یا ورق کاغذ سفارش خرید کاغذ می‌دهند. این فرایند نشان می‌دهد که چگونه چهار نوع EC به هم تبدیل می‌شوند. (شکل 3-3)

شرکت

مصرف کننده

شرکت

ناشر عرضه کننده کاغذ، سفارش می‌دهد.

سایت Amazon.com از ناشران سفارش می‌گیرد.

مصرف کنندگان برای خرید تعداد زیادی کتاب هری پاتر با هم ائتلاف می‌کنند.

مصرف کننده

خریداران هزاران کتاب هری پاتر را از سایت Amazon.com می‌خرند.

خریداران نسخه هایی از کتاب هری پاتر را در سایت ebay.com به سایر خریداران می‌فروشند.

شکل 3-3 نحوه ارتباط انواع EC با یکدیگر

طبقه بندی دیگر تجارت الکترونیکی

همان گونه که ذکر شد یک پایه و مبنای مفهومی جامع که براساس آن انواع EC قابل شناسایی باشد وجود ندارد. علاوه بر مدل چهارگانه EC که بیان شد، مدل دیگری نیز توسط چویی و همکاران مطرح شده که به صورت یک مکعب در شکل 4-3 نمایش داده شده است. مولفه های طبقه بندی EC در این مدل عبارت‌اند از:

1. محصول. برخی از محصولات از قبیل خودرو، پوشاک، مواد غذایی و مواد شیمیایی و صنعتی ماهیت فیزیکی دارند، در حالی که برخی از محصولات از قبیل کتاب، فیلم، موسیقی، خدمات مشاوره‌ای مالی و بهداشتی و اطلاعات فنی می‌توانند به صورت دیجیتالی تولید شوند. ماهیت محصول در انتخاب عامل توزیع بسیار تعیین کننده است.
2. روش توزیع. برخی از روشهای توزیع، سنتی هستند مثل کانالهای توزیعی که از طریق مسیرهای زمینی و هوایی اقدام به حمل و نقل کالا می‌کنند. برخی دیگر از روشهای توزیع، مثل اینترنت، حالت دیجیتالی دارند و با توجه به ماهیت محصول می‌توان از این طریق آن را انتقال داد. این کار نسبت به روش سنتی سرعت بیشتر و هزینه بسیار کمتری دارد.
3. فرایندها. فرایندها نیز می‌توانند به صورت فیزیکی باشند. برای مثال تولید یک خودرو نیازمند ذوب فلزات، ریخته گری، تراشکاری، برش، جوشکاری و رنگ کاری است که همگی ماهیت فیزیکی دارند ولی برای نوشتن یک نرم افزار یا کتاب یا مقاله و تولید یک CD فیلم و موسیقی می‌توان از فرایندهای دیجیتالی بهره گرفت.

براساس ماهیت فیزیکی یا دیجیتالی این سه مولفه می‌توان تجارت را به دو دسته تقسیم کرد: 1) تجارت کاملاً سنتی که در آن هر سه مولفه مذکور سنتی و فیزیکی هستند. 2) تجارت کاملاً الکترونیکی که در آن هر سه مولفه مذکور دیجیتالی است.

ارائه چهارچوبی برای طبقه بندی تجارت الکترونیکی

مدل چهارگانه EC و مدل دو گانه چویی و همکاران رایج ترین طبقه بندی های ارائه شده از EC تلقی می‌شوند. مدل چهارگانه نسبت به مدل دو گانه بسیار رایج تر است، و اکثر مقالات و تحقیقات در مباحث خود از طبقه بندی چهارگانه EC استفاده می‌کنند. در اینجا انتقاداتی بر دو مدل فوق بیان و چهارچوب کامل تری برای طبقه بندی EC ارائه می‌گردد.

دانلود پایان نامه بررسی عوامل مؤثر در کسب مهارت های اجتماعی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه در شهر اصفهان

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه بررسی عوامل مؤثر در کسب مهارت های اجتماعی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه در شهر اصفهان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:110

عنوان : بررسی عوامل مؤثر در کسب مهارت های اجتماعی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه در شهر اصفهان(با تأکید بر خانواده ،مدرسه،گروه دوستان و تلویزیون)

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A)

گرایش: جامعه شناسی

فهرست مطالب:
عنوان............................................................................................................................. صفحه
چکیده    Error! Bookmark not defined.
مقدمه    Error! Bookmark not defined.
فصل اول
کلیات تحقیق
1-1 .طرح مسئله :    Error! Bookmark not defined.
1-2 . اهمیت و ضرورت تحقیق :    5
1-3.سئوالات تحقیق :    5
.4-1 فرضیه های تحقیق :    5
1-5 . اهداف تحقیق :    6
1-5-1 .اهداف کلی    6
1-5-2.اهداف جزئی    6
1-6. موانع و مشکلات تحقیق    6
1-7. روش تحقیق:    7
1-8.تعاریف مفاهیم و اصطلاحات:    7
1-9.کاربرد تحقیق :    8

فصل دوم :ادبیات تحقیق
گفتار اول
الف: مفاهیم تحقیق
2-1 -1.مفهوم رشد اجتماعی :    10
2-1-2. اهمیت و ضرورت رشد اجتماعی    11
2-1-3.ویژگی افرادی که از لحاظ اجتماعی رشد نیافته اند:    11
2-1-4. تربیت اجتماعی    12
2-1-5. اهداف تربیت اجتماعی در جامعه اسلامی    13
2-1-6. رشد اجتماعی در دوره نوجوانی    13
2-1-7. خصوصیات رشد اجتماعی در دوره نوجوانی    14
2-1-8. نشانه های رشد اجتماعی در دوره نوجوانی    14
الف) انس و الفت    15
ب)نفرت:    15
2-1-9. تغییر رفتار اجتماعی در دختران نو جوان    16
2-1-10. نشانه های فرد رشد یافته اجتماعی    16
2-1-11جامعه پذیری    17
2-1-11-1. مفهوم جامعه پذیری    17
2-1-11-2.هدف های جامعه پذیری    18
2-1-11-3. عوامل مؤثر بر جامعه پذیری    19
2-1-11-4.رابطه اجتماعی شدن و مهارت اجتماعی    19
2-1-12. تعریف مهارت های اجتماعی    20
2-1-13. مهارت های اجتماعی از نگاه صاحب نظران.......................................................................................................21
2-1-14. انواع مهارت های اجتماعی    24
2-1-14-1. مهارت ارتباط    25
2-1-14-2. مهارت ارتباط میان فردی    25
2-1-14-3. مهارت ارتباط غیر کلامی    26
2-1-14-4. مهارت تقویت وپاداش    27
2-1-14-5. مهارت پرسش    27
2-1-14-6. مهارت آماده سازی    28
2-1-14-7- مهارت خاتمه دادن:    28
2-1-14-8. مهارت توضیح دادن    29
2-1-14-9. مهارت گوش دادن    30
2-1-14-10.مهارت نفوذ    31
2-1-14-11. مهارت ابراز وجود    31
2-1-14-12 مهارت تعامل در گروه ها ورهبری:    32
2-1-14-13. مهارت همکاری    33
2-1-14-14. مهارت همدلی    33
2-1-14-14-1. اثرات همدلی    33
2-1-14-14-2. زمینه های بروز رفتار همدلانه    34
2-1-14-15. مهارت تصمیم گیری     35
2-1-16. آموزش مهارت های اجتماعی     35
2-1-17. فواید وآثار آموزش مهارت های اجتماعی    36
2-1-18. روش های آموزش مهارت های اجتماعی    39
2-1-19. روش های ارزیابی مهارت های اجتماعی    41
2-1-20. عوامل مؤثر  بر آموزش مهارت های اجتماعی    41
2-1-20-1. خانواده    41
 1- نوع رابطه    41
2- اهمیّت سالهای اولیه زندگش    42
3- تکوین شخصیت فرد    42
4- نقش تربیتی والدین    42
5- نقش پدر    42
6- نقش مادر    42
7- مادران شاغل    42
8- فرزندان    42
9- شکل و روش تربتی خانواده    42
10- میزان تحصیلا والدین و اجتماعی بودن آن ها    42
2-1-20-2. مدرسه    43
2-1-20-3. هم سالان    45
2-1-20-4. تلویزیون    47
ب- پیشینه تحقیق
2-1-21- پژوهش های داخلی    48
2-1-22. پژوهش های خارجی    49
2-1-23. جمع بندی مطالعات پیشین    51


گفتار دوم
مباحث نظری تحقیق
2-2-1 مقدمه     51
2-2-2. نظریه خود آئینه ای چارلز هورتن کولی    51
2-2-3 نظریه دیگری تعمیم یافته مید    52
2-2-4.نظریه نقش های اجتماعی جرج هربرت مید    53
2-2-5. نظریه یادگیری اجتماعی آلبرت بندورا    54
1-  فرایندهای توجّه     55
2- فرایند به یادسپاری یا نگه داری    55
3- فرایند باز تولید حرکتی    56
4- فرایند انگیزشی و تقویتی    56
2-2-6 نظریه تاریخی- فرهنگی ویگوتسکی    56
2-2-7 رهیافت نظری تحقیق    58
2-2-8 مدل تحلیلی تحقیق    59

 فصل سوم
روش شناسی
3-1. مقدمه    61
3-2. روش تحقیق:    61
3-3.گردآوری داده ها و ابزار اندازه گیری    61
3-4. روایی و پایایی ابزارهای اندازه گیری    62
3-5. روش نمونه گیری ، جامعه آماری    62
3-6. روش تجزیه تحلیل اطلاعات:    64
3-7.متغییرهای تحقیق :    64
3-8. شاخص سازی:    65
3-9 محاسبه نمرات متغیرهای مستقل و وابسته    69


فصل چهارم
تجزیه وتحلیل اطلاعات
4-1مقدمه    71
4-2 (توصیف ویژگی های پاسخگویان)     71
4-2-1 بررسی و توصیف ویژگی های دموگرافیک نمونه آماری     71
4-2-2.بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ سن    71
4-2-3 . بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ پایه تحصیلی    72
4-2-4. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ رشته تحصیلی     72
4-2-5. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ نوع آموزشگاه     73
4-2-6. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ محل و موقعیّت آموزشگاه     74
4-2-7. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ ناحیه محل آموزشگاه     74
4-2-8. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ وضعیت فعالیّت و اشتغال پدر     75
4-2-9. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ وضعیت تحصیلات پدر    76
4-2-10. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ وضعیت فعلیّت و اشتغال مادر    77
4-2-11. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ وضعیت تحصیلا مادر     78
4-2-12. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ محل زندگی     79
4-2-13. بررسی وضعیت پاسخگویان مورد مطالعه از لحاظ درآمد ماهیانه خانوار    80
4-3- متغیرهای مستقل و وابسته ی اصلی تحقیق    81
4-3-1. توصیف متغیرهای مستقل تحقیق    81
4-3-1-1. توصیف متغیر مستقل خانواده    81
4-3-1-2. توصیف متغیر مستقل گروه دوستان    81
4-3-1-3. توصیف متغیر مستقل مدرسه    82
4-3-2.توصیف متغیر وابسته تحقیق    83
4-3-2-1. مؤلفه مهارت های ارتباطی    83
4-3-2-2.مهارت های احترام به دیگران    84
4-3-2-4. مهارت های همکاری    84
4-3-2-5. مهارت های مسئولیت پذیری    85
4-3-2-6. مهارت های قانونمندی    86
4-3-2-7. مهارت های اجتماعی    86
4-4. آزمون فرضیات پژوهش    87
4-4-1.آزمون فرضیه اول پژوهش(به نظر می رسد خانواده بر کسب مهارت های اجتماعی دختران تاثیر دارد)    87
4-4-2.آزمون فرضیه دوم پژوهش(به نظر می رسد ، مدرسه بر کسب مهارت های اجتماعی دختران تاثیر دارد)    87
4-4-3.آزمون فرضیه سوم پژوهش(به نظر می رسد گروه دوستان بر کسب مهارت های اجتماعی دختران تاثیر دارد)    88
4-4-4.آزمون فرضیه چهارم پژوهش(به نظر می رسد تلویزیون بر کسب مهارت های اجتماعی دختران تاثیر دارد)    88
4-4-5.آزمون فرضیه پنجم پژوهش(به نظر می رسد، میزان تأثیر گذاری هر کدام از عوامل خانواده، مدرسه، گروه دوستان89  و تلویزیون در کسب مهارت های اجتماعی دختران متفاوت می باشد)..................................................................89

فصل پنجم
نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1. مقدمه    94
5-2. خلاصه بحث و نتیجه گیری ....................................................................................................................................94
5-3. پیشنهادات    96
5-3-1. پیشنهادات کلی    96
5-3-2. پیشنهادات موردی حاصل از تحقیق    97
5-3-3.پیشنهاد موضوع های پژوهشی    97
منابع و مآخد    98
ضمائم    103
پرسشنامه


فهرست جداول
عنوان..................................................................................................................صفحه
جدول3-1.توزیع تعداد دانش آموزان و تعداد آموزشگاه های دخترانه سال تحصیلی90-1389 در شهر اصفهان    63
جدول 3-2.توزیع تعداد دانش آموزان در نواحی و مناطق در سال تحصیلی 90-1389 در شهر اصفهان    63
جدول3-3. تعداد نواحی، مدارس و تعداد پرسشنامه توزیع شده در هر ناحیه    64
جدول3-4. شاخص سازی متغیر مستقل    65
جدول3-5. شاخص سازی متغیر وابسته    67
جدول3-6. محاسبه نمره دهی سئوالات طیف لیکرت    69
جدول3-7. محاسبه نمره دهی سئوالاتطیف لیکرت    69
جدول4 -1. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب سن آنها..............................................................................................    72
جدول 4-2 توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب پایه تحصیلی آنها    72
جدول  4-3. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب رشته تحصیلی آنها    73
جدول 4-4. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسبنوع آموزشگاه آنها    73
جدول4-5 . توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب محل آموزشگاه آنها    74
جدول4-6. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب ناحیه محل آموزشگاه آنها    74
جدول4- 7. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب وضعیت فعالیّت و اشتغال پدران آنها    75
جدول4-8 . توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب میزان تحصیلات پدران آنها    76
جدول4-9. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب  وضعیت فعالیّت و اشتغال مادران آنها    77
جدول4-10. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب میزان تحصیلات مادران آنها    78
جدول4-11. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب محل زندگی آنها    79
جدول4-12. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب در آمد ماهیانه خانوار آنها    80
جدول 4-13. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب تأثیر پذیری آنها از خانواده    81
جدول4-14. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب تأثیر پذیری آنها از گروه دوستان    82
جدول4-15. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب تأثیر پذیری آنها از مدرسه    82
جدول4-16. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب تأثیر پذیری آن ها از تلویزیون    83
جدول4-17. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب مهارت های ارتباطی آنها    83
جدول4-18. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب مهارت های احترام به دیگران آنها    84
جدول4-19. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب مهارت های همدلی آنها    84
جدول4-20. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب مهارت های همکاری آنها    85
جدول4-21. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب مهارت های مسئولیت پذیری آنها    85
جدول4-22. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب مهارت های قانونمندی آنها    86
جدول4-23. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب مهارت های اجتماعی آنها    86
جدول4-24. نتایج آزمون تحلیل واریانس متغیرهای خانواده و مهارت های اجتماعی    87
جدول4-25. نتایج آزمون تحلیل واریانس  متغیرهای مدرسه و مهارت های اجتماعی      88
جدول4-26. نتایج آزمون تحلیل واریانس  متغیرهای گروه دوستان و مهارت های اجتماعی    88
جدول4-27. نتایج آزمون تحلیل واریانس  متغیرهای تماشای تلویزیون و مهارت های اجتماعی دختران    89
جدول4-28. تحلیل واریانس رگرسیون چند متغیره مهارت های اجتماعی    89
جدول4-29. نتایج آماره های تحلیل رگرسیون چند متغیره مهارت های اجتماعی    90
جدول4-30. نتایج معنی داری رابطه ی همبستگی ضرایب متغیرهای(خانواده،گروه دوستان،مدرسه با مهارت اجتماعی    91
فهرست نمودارها
عنوان.............................................................................................................................. صفحه
نمودار2-1 .اثر گذاری مهارت های اجتماعی و رابطه آن ها با مهارت های شناختی، عاطفی ، رفتاری    38
نمودار 2-2. مدل تحلیلی تحقیق عوامل مؤثر بر کسب مهارت های اجتماعی دختران    59
نمودار 4-1.مدل مسیر    92

چکیده :
مهارت های اجتماعی  یکی  از عوامل و اجزاء اصلی  اجتماعی شدن  افراد  درهمه ی جوامع انسانی و فرهنگ ها ست. مهارت های اجتماعی مجموعه رفتارهای آموخته شده و مورد پذیرشی است که فرد را توانا می سازد با دیگران رابطه مؤثر و مفید داشته باشد و از رفتار های نامعقول اجتماعی خودداری کند. به طور کلی عوامل مختلفی مانند خانواده، مدرسه، گروه دوستان، رسانه های جمعی و جامعه در یادگیری مهارت های اجتماعی نقش دارند ؛که میزان تآثیر هر کدام از این عوامل متفاوت و از جامعه ای تا جامعه ی دیگر نیز یکسان نمی باشد.
در این پژوهش به بررسی عوامل مؤثر بر کسب مهارت های اجتماعی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه در شهر اصفهان (با تأکید بر خانواده، مدرسه، گروه دوستان و تلویزیون) از طریق یک مطالعه ی توصیفی با استفاده از روش پیمایشی  پرداخته شده است .
جامعه آماری، کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه در شهر اصفهان در نظر گرفته شده که تعداد آن ها بر اساس اعلام واحد آمار و بودجه اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان در سال تحصیلی 90- 1389  برابر با 46270 نفر می باشد . با استفاده از فرمول کوکران حجم نمونه 384 نفر انتخاب گردید . دانش آموزان با روش‌ نمونه‌گیری تصادفی و با توجّه به نواحی و مناطق شش گانه آموزش و پرورش شهر اصفهان ،  انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه ی محقق ساخته در زمینه ی مهارت های اجتماعی می باشد که از روایی صوری و محتوایی  برخوردار بوده و پایایی آن با استفاده از روش ضریب آلفای کرانباخ  برابر با  75/0  محاسبه گردیده که در سطح بالایی می باشد. براین اساس پنج فرضیه تدوین شده، که از طریق آزمون تحلیل واریانس (آنوا) و آزمون تحلیل رگرسیون مورد بررسی و آزمون قرارگرفته است. نتایج حاصل از تحقیق نشان دهنده این است  که بر اساس آزمون تحلیل واریانس متغیرهای خانواده، مدرسه، گروه دوستان  و مهارت های اجتماعی ؛ می توان  نتیجه گرفت  بین این متغیر ها و متغیر مهارت های اجتماعی رابطه ی معنی داری وجود دارد و هر سه متغیر بر کسب مهارت های اجتماعی دختران تأثیر دارد. اما بر اساس آزمون تحلیل واریانس متغیر تلویزیون و مهارت های اجتماعی به این نتیجه می رسیم که بین تماشای تلویزیون و مهارت های اجتماعی دختران رابطه ی معنی داری وجود ندارد و لذا  تلویزیون بر کسب مهارت های اجتماعی دختران تأثیر ندارد.
واژگان کلیدی : مهارت های اجتماعی، رشد اجتماعی، تربیت اجتماعی، خانواده، مدرسه، گروه دوستان، رسانه های جمعی، تلویزیون.


مقدمه:
اجتماعی کردن صحیح افراد و کسب مهارت های اجتماعی لازم ، برای زندگی همواره یکی از اهداف اساسی هرجامعه می باشد. چـرا که رشد اجتماعی درجریان اجتمــاعی شدن به وجود می آید، باعث سازگاری و برقــراری ارتباط صحیح افراد با دیگران می شود و آن ها را از این طریق قادر به شکوفایی استعدادهای بالقوه شان می سازد . جریان اجتماعی شدن که در آن مهارت ها، انگیزه ها ، ارزش ها ، هنجارها و رفتارهای فرد شکل می گیرد تا به شکل مطلوب  در جامعه رفتار کند ؛ازکودکی آغاز و درطول عمر ادامه می یابد.
 بروز برخی از مشکلات درجامعه ناشی از عدم رشد افراد در زمینه ی تربیت اجتماعی است. پرورش بعد اجتماعیِ افراد در توسعه و رشد سایر ابعاد زندگی فرد نیز مؤثر است. نوجوانان وجوانان جهت رسیدن به ارزش ها و به دنبال آن زندگی سالم و لذّت بخش ، سعی درکسب مهارت های اجتماعی دارند. برخی از افراد ، سازمان ها و نهادها در اجتماعی کردن افراد نقش اساسی دارند که خانواده ابتدا به شکل غیر رسمی به این امر می پردازد  وسپس مدرسه، گروه دوستان و رسانه های جمعی می توانند در کسب مهارت های  اجتماعی کودکان و نوجوانان نقش تعیین کننده ای داشته باشند.
بنابراین بدیهی است که هرگونه تلاشی در جهت پرورش مهارت های اجتماعی افراد بایستی از خانواده شروع و سپس در برنامه رسمی و غیر رسمی مدارس بر اساس رشد دانش آموزان ادامه یافته و در ارتباط با گروه دوستان (به ویژه در دوره ی نوجوانی و جوانی که گرایش به مستقل شدن دارند) ، وسپس رسانه های جمعی زمینه ی کسب مهارت های اجتماعی به شکل مطلوب فراهم آید.
 با توجــّه به مطالب فوق این پژوهش ، سعی برآن دارد تا تأثیری که خانواده ، مدرسه ،گروه دوستان و  رسانه های جمعی به ویژه تلویزیون درکسب مهارت های اجتماعی ایجاد می کنند را مورد بررسی قرار دهد.

دانلود پروژه کارآفرینی «طرح کسب و کار»

اختصاصی از یارا فایل دانلود پروژه کارآفرینی «طرح کسب و کار» دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:15

فهرست مطالب:
عنوان    صفحه
1-روشهای بازاریابی و تبلیغاتی جهت عرضه و معرفی محصولات خدماتی و یا تولیدی    1
2-توحید اعتقادی محصول یا محصولات تولیدی یا ارائه کار خدماتی    2
3-روش تامین منابع مالی اعم از آورده های افراد؛ اخذ وام؛ جهت تامین فضا؛ تجهیزات؛ نیروی انسانی و سایر امکانات مورد نیاز (حداکثر تا سقف 000/000/150 ریال)    3
4-مشخصات نیروی انسانی مورد نیاز از نظر تخصص و توانایی همراه با تقسیم کار و نحوه مدیریت و ترسیم چارت تشکیلاتی حداکثر برای 10 نفر    4
5-نقشه استقرار تجهیزات (کروکی)    5
6-گزارش مختصر بازدید از واحدهای تولیدی یا خدماتی مرتبط با موضوع پروژه جهت کسب تجربه و ایده    6
7-فهرست تجهیزات مورد نیاز با برآورد قیمت مطابق قیمت روز    7
8-فهرست مواد مصرفی مورد نیاز بریا حداقل یکماه مطابق قیمت روز    8
9-برآورد هزینه ای حقوق و دستمزد و همچنین هزینه هیا سوخت (تلفن؛ آب؛ برق و گاز) و اجاره محل کار مطابق قیمتهای روز    9
10-میزان نسبت بین سود و سرمایه    10
11-ابتکاری بودن محصول و یا خدمات ارائه شده از طریق طرح    11
12-میزان مفید بودن طرح برای جامعه    12
13-میزان اشتغال زایی طرح    13
14-گروهی بودن کار در قالب یک شرکت تولیدی و یا خدماتی    14
15-ارتباط موضوع پروژه با رشته مهارتی دانش آموزان    15

 
1-روشهای بازاریابی و تبلیغات جهت عرضه و معرفی محصولات خدماتی و یا تولیدی.
در خصوص روشهای بازاریابی و تبلیغاتی جهت معرفی محصول یا محصولات خدماتی از جمله (تعمیرات موتور خودرو، تعمیرات برق خودرو نصب دردگیر، ضبط و باند و سیستمهای صوتی خودرو انجام کارهای دیگر خودرو اعم از تعویض روغن و پنچرگیری و ...
در این روش برای فعالیت نمایندگی، راههای گوناگونی وجود دارد که برای نمایندگی موثر است نظیر شرکت در نمایشگاههای خودرو در قسمت تعمیرات خودرو و در ارگانها و مکانهایی که بیشتر در آنجا احتیاج به تعمیرات خودرو باشد، و دیگر راه تبلیغات برای ارائه خدمات خود را می توان از طریق نیازمندیهای روزنامه استان و یا با پخش کارت انجام داد. و یا نصب پراکنده پوستر و پلاکارد در خیابان ها می توان مردم را به سمت خود جذب کرد.

2-توجیه اقتصادی محصول یا محصولات تولیدی یا ارائه کار خدماتی
توجیه اقتصادی در حالت کلی یعنی سودآوری به نوعی که با سود حاصله بتوان بقا و دوام شرکت یا کارگاههای تولیدی تضمین گردد و دیگر سخن توجیه اقتصادی یک طرح یعنی اینکه فعالیت یا خدمت در موارد طرحی که مورد نظری می باشد ضمن ارائه مقبولیت و جذابیت نیازی بریا افراد و ارگانهای و سازمانها و ... وجود داشته باشد.
توجیه اقتصادی این طرح به دلیل گستردگی بازار ایران و جهان که هر لحظه خودروهای جدید، با تکنولوژی پیشرفته یئ به وجود می اید مساعد می باشد چون با این پیشرفت تکنولوژی و به وجود آمدن خودروهای زیبا و با کیفیت بالا باعث می شود که مردم میل و رقبت بالایی در خرید خودرو داشته باشد. هم اکنون در هر خانواده ایرانی حداقل یک خودرو وجود دارد و این خودروها حتماً احتیاج به تعمیر و یا تعویض قطعات پیدا می کنند و ما می توانیم با به وجود آوردن نمایندگی های متعدد این نیاز را برطرف کنیم، با ایجاد این نمایندگی و ارائه خدمات مطلوب به مردم امید به آینده ی داریم که هر خانواده ایرانی با کمال اطمینان بتوانند خودروی برای خود فراهم کنند.
3-روش تأمین منابع مالی اعم از آورده های افراد، اخذ وام، جهت تأمین فضا، تجهیزات با نیروی انسانی و سایر امکانات مورد نیاز (حداکثر تا سقف 000/000/500/1 ریال)
جهت تأمین این نمایندگی هر یک از شرکا به نسبت مساوی پولی را به عنوان سرمایه اولیه برای شروع درنظر گرفته که عبارت اند از:
 

1-مدیرعامل:    000/000/200 ریال
2-مهندس برق خودرو:    000/000/200 ریال
3-مهندس مکانیک:    000/000/200 ریال
4-گروه صافکاری و نقاشی:    000/000/200 ریال
که مجموع آن 000/000/800 ریال می باشد که هر یک از اعضای اصلی نمایندگی از سود نمایندگی سهم مساوی را به دست می آورند و در مرحلة بعدی یا تأسیس نمایندگی جهت دریافت وام خوداشتغالی تا سقف 000/000/400 ریال از دولت ها دریافت نموده و با گرفتن وام از شرکت سایپا به مبلغ 30 میلیون که سرمایه نمایندگی در مجموع به مبلغ 000/000/1500 ریال جهت تامین فضای کاری ابتدا محلی با موقعیت تجاری که حداقل در نزدیکی مرکز شهر بوده که مردم جهت تامین نیازهای خود به این مرکز تجاری مراجعه می کنند در نظر گرفته که جهت خرید آن فضا حداقل مبلغ 000/000/800 ریال احتیاج است که از سرمایه نمایندگی جهت خرید آن استفاده می کنیم.
4-مشخصات نیروی انسانی مورد نیاز از نظر تخصص و توانایی همراه با تقسیم کار و نحوه مدیریت و ترسیم چارت تشکیلاتی حداکثر برای 10 نفر.
یک نفر با لایق و با سواد برای مدیریت و حساب داری نمایندگی که به مقام امر مالی و اداری آن رسیدگی کند، و حداقل مدرک تحصیلی آن لیسانس مدیریت و حسابداری باشد.
دو نفر برای راه اندازی قسمت خدمات انژکتور و برق خودرو با سابقه های کاری مختلف حداقل تخصص آنها یکی مهندس برق خودرو و دیگری فوق دیپلم برق خودرو باشد. دو نفر برای راه اندازی قسمت اتوماتیک با سابقه متخصص یکی به عنوان مهندس مکانیک و دیگری فوق دیپلم مکانیکی خودرو باشد.
سه نفر برای راه اندازی قسمت صافکاری و نقاشی با سابقه و تجربه کاری بالا که بتوانند تمامی کارهای صافکاری و نقاشی خودرو انجام دهند.
یک نفر برای انجام کار تعویض روغنی و آپاراتی خودرو با سابقه کاری بالا و مدرک تحصیلی دیپلم مکانیک باشد.
یک نفر به عنوان نگهبان و سرایدار برای سرویس دهی به کارکنان، با سابقه در این کار باشد.

دانلود پروژه کارآفرینی «طرح کسب و کار»

اختصاصی از یارا فایل دانلود پروژه کارآفرینی «طرح کسب و کار» دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:15

فهرست مطالب:
عنوان    صفحه
1-روشهای بازاریابی و تبلیغاتی جهت عرضه و معرفی محصولات خدماتی و یا تولیدی    1
2-توحید اعتقادی محصول یا محصولات تولیدی یا ارائه کار خدماتی    2
3-روش تامین منابع مالی اعم از آورده های افراد؛ اخذ وام؛ جهت تامین فضا؛ تجهیزات؛ نیروی انسانی و سایر امکانات مورد نیاز (حداکثر تا سقف 000/000/150 ریال)    3
4-مشخصات نیروی انسانی مورد نیاز از نظر تخصص و توانایی همراه با تقسیم کار و نحوه مدیریت و ترسیم چارت تشکیلاتی حداکثر برای 10 نفر    4
5-نقشه استقرار تجهیزات (کروکی)    5
6-گزارش مختصر بازدید از واحدهای تولیدی یا خدماتی مرتبط با موضوع پروژه جهت کسب تجربه و ایده    6
7-فهرست تجهیزات مورد نیاز با برآورد قیمت مطابق قیمت روز    7
8-فهرست مواد مصرفی مورد نیاز بریا حداقل یکماه مطابق قیمت روز    8
9-برآورد هزینه ای حقوق و دستمزد و همچنین هزینه هیا سوخت (تلفن؛ آب؛ برق و گاز) و اجاره محل کار مطابق قیمتهای روز    9
10-میزان نسبت بین سود و سرمایه    10
11-ابتکاری بودن محصول و یا خدمات ارائه شده از طریق طرح    11
12-میزان مفید بودن طرح برای جامعه    12
13-میزان اشتغال زایی طرح    13
14-گروهی بودن کار در قالب یک شرکت تولیدی و یا خدماتی    14
15-ارتباط موضوع پروژه با رشته مهارتی دانش آموزان    15

 
1-روشهای بازاریابی و تبلیغات جهت عرضه و معرفی محصولات خدماتی و یا تولیدی.
در خصوص روشهای بازاریابی و تبلیغاتی جهت معرفی محصول یا محصولات خدماتی از جمله (تعمیرات موتور خودرو، تعمیرات برق خودرو نصب دردگیر، ضبط و باند و سیستمهای صوتی خودرو انجام کارهای دیگر خودرو اعم از تعویض روغن و پنچرگیری و ...
در این روش برای فعالیت نمایندگی، راههای گوناگونی وجود دارد که برای نمایندگی موثر است نظیر شرکت در نمایشگاههای خودرو در قسمت تعمیرات خودرو و در ارگانها و مکانهایی که بیشتر در آنجا احتیاج به تعمیرات خودرو باشد، و دیگر راه تبلیغات برای ارائه خدمات خود را می توان از طریق نیازمندیهای روزنامه استان و یا با پخش کارت انجام داد. و یا نصب پراکنده پوستر و پلاکارد در خیابان ها می توان مردم را به سمت خود جذب کرد.

2-توجیه اقتصادی محصول یا محصولات تولیدی یا ارائه کار خدماتی
توجیه اقتصادی در حالت کلی یعنی سودآوری به نوعی که با سود حاصله بتوان بقا و دوام شرکت یا کارگاههای تولیدی تضمین گردد و دیگر سخن توجیه اقتصادی یک طرح یعنی اینکه فعالیت یا خدمت در موارد طرحی که مورد نظری می باشد ضمن ارائه مقبولیت و جذابیت نیازی بریا افراد و ارگانهای و سازمانها و ... وجود داشته باشد.
توجیه اقتصادی این طرح به دلیل گستردگی بازار ایران و جهان که هر لحظه خودروهای جدید، با تکنولوژی پیشرفته یئ به وجود می اید مساعد می باشد چون با این پیشرفت تکنولوژی و به وجود آمدن خودروهای زیبا و با کیفیت بالا باعث می شود که مردم میل و رقبت بالایی در خرید خودرو داشته باشد. هم اکنون در هر خانواده ایرانی حداقل یک خودرو وجود دارد و این خودروها حتماً احتیاج به تعمیر و یا تعویض قطعات پیدا می کنند و ما می توانیم با به وجود آوردن نمایندگی های متعدد این نیاز را برطرف کنیم، با ایجاد این نمایندگی و ارائه خدمات مطلوب به مردم امید به آینده ی داریم که هر خانواده ایرانی با کمال اطمینان بتوانند خودروی برای خود فراهم کنند.
3-روش تأمین منابع مالی اعم از آورده های افراد، اخذ وام، جهت تأمین فضا، تجهیزات با نیروی انسانی و سایر امکانات مورد نیاز (حداکثر تا سقف 000/000/500/1 ریال)
جهت تأمین این نمایندگی هر یک از شرکا به نسبت مساوی پولی را به عنوان سرمایه اولیه برای شروع درنظر گرفته که عبارت اند از:
 

1-مدیرعامل:    000/000/200 ریال
2-مهندس برق خودرو:    000/000/200 ریال
3-مهندس مکانیک:    000/000/200 ریال
4-گروه صافکاری و نقاشی:    000/000/200 ریال
که مجموع آن 000/000/800 ریال می باشد که هر یک از اعضای اصلی نمایندگی از سود نمایندگی سهم مساوی را به دست می آورند و در مرحلة بعدی یا تأسیس نمایندگی جهت دریافت وام خوداشتغالی تا سقف 000/000/400 ریال از دولت ها دریافت نموده و با گرفتن وام از شرکت سایپا به مبلغ 30 میلیون که سرمایه نمایندگی در مجموع به مبلغ 000/000/1500 ریال جهت تامین فضای کاری ابتدا محلی با موقعیت تجاری که حداقل در نزدیکی مرکز شهر بوده که مردم جهت تامین نیازهای خود به این مرکز تجاری مراجعه می کنند در نظر گرفته که جهت خرید آن فضا حداقل مبلغ 000/000/800 ریال احتیاج است که از سرمایه نمایندگی جهت خرید آن استفاده می کنیم.
4-مشخصات نیروی انسانی مورد نیاز از نظر تخصص و توانایی همراه با تقسیم کار و نحوه مدیریت و ترسیم چارت تشکیلاتی حداکثر برای 10 نفر.
یک نفر با لایق و با سواد برای مدیریت و حساب داری نمایندگی که به مقام امر مالی و اداری آن رسیدگی کند، و حداقل مدرک تحصیلی آن لیسانس مدیریت و حسابداری باشد.
دو نفر برای راه اندازی قسمت خدمات انژکتور و برق خودرو با سابقه های کاری مختلف حداقل تخصص آنها یکی مهندس برق خودرو و دیگری فوق دیپلم برق خودرو باشد. دو نفر برای راه اندازی قسمت اتوماتیک با سابقه متخصص یکی به عنوان مهندس مکانیک و دیگری فوق دیپلم مکانیکی خودرو باشد.
سه نفر برای راه اندازی قسمت صافکاری و نقاشی با سابقه و تجربه کاری بالا که بتوانند تمامی کارهای صافکاری و نقاشی خودرو انجام دهند.
یک نفر برای انجام کار تعویض روغنی و آپاراتی خودرو با سابقه کاری بالا و مدرک تحصیلی دیپلم مکانیک باشد.
یک نفر به عنوان نگهبان و سرایدار برای سرویس دهی به کارکنان، با سابقه در این کار باشد.

دانلود پایان نامه مدیریت پروژه ارزش کسب شده EVPM

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه مدیریت پروژه ارزش کسب شده EVPM دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : PDF

تعداد صفحات:47

چکیده:

مدیریت پروژه ارزش کسب شده یکی از روشهایی است که میتوان در آن مراحل پیشرفت پروژه را پیش بینی و منابع و زمان مورد نیاز انجام پروژه را تعیین کرد. ما در این پروژه سعی داریم که نحوه پیاده سازی یکی از روش های ارزیابی عملکرد و پیشرفت پروژه را مورد بررسی قرار دهیم . این متد که از سریع ترین روش های ارزیابی به حساب می آید، روش ارزش کسب شده نام دارد. از فاکتورهای تعیین کننده در این روش، شخص مدیر پروژه میباشد، با توجه به این که احاطه کامل بر روی پروژه دارد، تعیین کننده محدوده پروژه و انجام اقدام اصلاحی لازم میباشد. از مهمترین اهداف تیم مدیریت پروژه آن است که بتوانند پروژه را مطابق با بودجه، زمانبندی و با پوشش کلیدی محدوده کاری، به پایان برسانند. بنابراین در پروژه احساس می شود که این عوامل میبایست به طور مداوم کنترل شود. مدیریت ارزش کسب شده متدلوژی ارزشمندی در تحلیل و کنترل عملکرد پروژه است. ارزش حاصله با یکپارچه سازی سه بعد، زمان، هزینه و محدوده، امکان اندازه گیری دقیق میزان پیشرفت پروژه و اتخاذ تصمیمات به موقع برای انجام اقدامات اصلاحی را فرآهم می آورد. البته تمرکز این روش بیشتر بر مدیریت هزینه است و حتی شاخص های زمانبندی آن بر مبنای هزینه محاسبه میگردد. همچنین شاخصهای زمانبندیی که در این روش مورد استفاده قرار میگیرند در یک سوم انتهایی پروژه، عملکرد خوبی نداشته است که این مسئله باعث تعریف مفهوم دیگری به نام زمانبندی حاصله شده است.

هدف: بررسی تکنیک های مدیریت پروژه در مدیریت ارزش ، که شامل برنامه های برنامه ریزی منابع، هزینه های فنی و الزامات برنامه می باشد.

رویکرد: ارائه مثال از چگونگی اجرای مدیریت ارزش کسب شده در داده های پروژه و چگونگی استفاده از آن به عنوان ابزاری برای تشخیص و حل مسائل.

یافته ها: مدیریت ارزش کسب شده بر این باور استوار است که به عنوان وظایف تکمیل ارزش پروژه را افزایش میدهد و در نتیجه ارزش بدست آمده از پروژه، اندازه گیری پیشرفت واقعی آن پروژه است.

ارزش: پیشنهادات قابل تجزیه و تحلیل مدیریت ارزش کسب شده، منافع آن و مشکلات.

فهرست مطالب :  

فصل اول مبانی

مقدمه

تعریف ارزش کسب شده (EV)

 ارزش کسب شده چیست؟

 تعاریف مرتبط با سیستم ارزش و زمان کسب شده

 شاخص‌های عملکردی و واریانس

 مفهوم و نحوه کار EVMS

 تعریف عناصر و پارامترهای اصلی EVMS

 کاربرد متد EV در تولید شاخص‌های کارایی پروژه

 متد ارزش کسب شده را چگونه می‌توان پیاده نمود؟

 محصول پروژه

 زمان بندی پروژه

 رسم خط مینا (BCWS)

 ارزیابی عملکرد پروژه

 روز پنجم پروژه

 پروژه ما در چه وضعیتی قرار دارد؟

 مدت زمان پیش بینی شده کل پروژه (جدید)

 وضعیت کنونی پروژه چقدر وخیم است؟

 اقدام اصلاحی

 تهیه خط مبنای جدید

 ویژگی‌های اساسی از اجرای هر EVM

 اصول EVMP

 تجزیه تحلیل عملکرد در EVMS

 تفسیر شاخصهای عملکردی سیستم مدیریت ارزش کسب شده

 مزایای پیاده‌سازی EVM

 محدودیت‌های EVM

 بررسی‌های شاخص‌های EV

 شاخص‌های عملکرد دوره‌ای

 شاخص‌ عملکرد هزینه

 شاخص عملکرد زمان بندی

 بکارگیری شاخص‌های EV در Lifecycle پروژه‌ها

 شرایط بهره گیری از نمودارهای کنترلی

 توزیع آماری داده‌های جمع آوری شده

 تبدیل داده‌های با توزیع آماری غیرنرمال به توزیع آماری نرمال

 تبدیل توانی (نمایی)

 تبدیل جانسون

 نمودارهای کنترلی فردی

فصل دوم تخمین و برآورد

 ارائه چندین جدول انجام خواهد پذیرفت

 تخمین تکامل پروژه

 برآورد هزینه اتمام پروژه (EAC)

 برآورد زمان اتمام پروژه EAC(t)

 تخمین هزینه اتمام پروژه

 تعاریف و پارامترهای مورد نظر

 تجزیه و تحلیل مقادیر بدست آمده در جدول

 برآورد زمان پروژه

فصل سوم بکارگیری EVM

 کیسون (PMO)

مقدمه

 به کارگیری EVM در تهیه برنامه بودجه پروژه‌ها

 پارامترها و روابط ارزش کسب شده

 مدل پیشنهادی

 ارزش کسب شده فازی

 تخمین زمان و هزینه پروژه فازی

 تخمین هزینه اتمام پروژه

 تخمین زمان اتمام پروژه

 تحلیل نتایج حاصل از ارزش کسب شده فازی

 تحلیل شاخص‌های عملکرد و انحرافات زمان و هزینه پروژه

 تحلیل پیش بینی زمان و هزینه اتمام پروژه

 تحلیل پیش بینی زمان اتمام پروژه

فصل چهارم مطالعه موردی

مقدمه

 تحلیل ارزش حاصله (Earned Value) پروژه‌های در حال اجرا

 تحلیل کارایی برنامه‌ریزی زمانی پروژه‌های در حال اجرا

 تحلیل کارایی برنامه‌ریزی بودجه‌ای پروژه‌های در حال اجرا

 تخمین بودجه مورد نیاز جهت تکمیل پروژه‌های در حال اجرا

 الگوی تحلیل ارزش حاصله در قالب پرتفولیوی پروژه‌ها

 ورودی‌های سیستم

 خروجی‌های مورد انتظار

 آیا fast tracking برای پروژه شما مناسب است؟

 مقتضیات fast tracking هنگام استفاده از این تکنیک …

 فرایند fast tracking

 پروژه‌های EPC

 ماژولهای کلان اجرای پروژه‌های EPC به صورت fast tracking

 مواردیکه در این پروژه‌ها باید کاملاً مد نظر قرار داد

 مطالعه موردی پروژه یوتیلیتی موقت واحد استحصال اتان

 دلایل استفاده از تکنیک fast tracking

 دلایل نقض اجرای صحیح fast tracking

 تحلیل ارزش کسب شده

فصل پنجم نتیجه‌گیری

مقدمه

منابع

پیوست‌ها

فرمول‌های مورد نیاز برای محاسبات