دانلود پروژه مدیریت درمورد آموزشگاه های آزاد فنی و حرفه ای

اختصاصی از یارا فایل دانلود پروژه مدیریت درمورد آموزشگاه های آزاد فنی و حرفه ای دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

پروژه مدیریتی - مربوط به آموزشگاه های آزاد فنی و حرفه ای

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب* 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:105

فهرست مطالب :

توانایی تشخیص مفهوم مدیریت و اصول آن:
- آشنایی با مفهوم سیستم و انواع آن (سیستم‌های باز و بسته و کارکردهای آنها)
- آشنایی با مفهوم سازمان و انواع آن و کارکردهای سازمانهای رسمی و غیر رسمی.
- شناسایی سبک‌های مدیریتی، آشنایی با اصول مدیریت و کاربرد آنها
توانایی تشخیص مفهوم مدیریت آموزشی و کارکردهای آن
- شناسایی: مفهوم آموزشی و آموزشهای رسمی و غیر رسمی سازمان نیافته.
- شناسایی ویژگیهای آموزش‌های نفی و حرفه‌ای و شناسایی نقش سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای در نظام آموزشی کشور
- شناسایی: مفهوم مدیریت آموزشی و اصول آن، جایگاه مدیریت آموزشی در آموزشگاههای فنی و‌حرفه‌ای و آشنایی با اصول مدیریت آموزشی و کارکردهای آن.
توانایی اجرای مقررات و آیین نامه‌های موسسات کارآموزی
- شناسایی: ویژگیها، قوانین و مقررات تاسیس، فرایند اخذ مجوز و اصول اجرای مقررات و آیین نامه‌های تاسیس آموزشگاههای فنی و حرفه‌ای
- آشنایی با مسایل و مسئولیتهای حقوقی مدیریت آموزشگاه.
توانایی برنامه ریزی و نظارت بر اجرای برنامه‌ها
- شناسایی: دوره‌های آموزشی قابل اجرا در آموزشگاه، اصول تشخیص و انتخاب کادر آموزشی، آموزشگاه، فرایند برنامه ریزی آموزشی استاندارد مهارت
- شناسایی: اصول تدوین اهداف کلی و جزیی دوره آموزشی، اصول تحلیل محتوای دوره آموزشی، اصول تامین امکانات آموزشی آموزشگاه و اصول مدیریت بر اجرای دوره‌های آموزشی
توانایی ارزشیابی از دوره‌های آموزشی
- شناسایی: اصول ارزشیابی جامع و فراگیر (ارزشیابی پایانی، نظر سنجی از فراگیر و مدرس) اصول ارزشیابی از اثر بخشی آموزشی.
توانایی تهیه گزارش‌های مورد نیاز آموزشگاه
- شناسایی: پایه‌های اساسی آیین نگارش، مقررات مکاتبات اداری، اصول استناد به قوانین و مقررات در مکاتبات اداری
- شناسایی اصول تهیه گزارشهای مورد نیاز آموزشگاه
توانایی برقراری روابط انسانی
- شناسایی: مفهوم ارتباط و عوامل تشکیل دهنده‌ آن، عوامل موثر ارتباطی، موانع ارتباطی، اصول برقراری روابط انسانی
- آشنایی با اصول روانشناسی عمومی و آشنایی با جامعه شناسی عمومی
توانایی نظرات بر امور مالی آموزشگاه
- آشنایی: با اصول مقدماتی حسابدار عمومی، مراکز مالی و اداری مرتبط با آموزشگاه
- شناسایی: تعرفه‌های آموزشی، درآمد و هزینه‌ها و اصول نظارت بر امور مالی آموزشگاه.
توانایی پیشگیری از حوادث و رعایت نکات ایمنی و بهداشت کار
- آشنایی: با حوادث شغلی و علل بروز آنها و بهداشت محیط کار، با وسایل ایمنی و بهداشت کار و کاربرد آنها
- شناسایی اصول پیشگیری از حوادث و رعایت نکات ایمنی و حفاظتی و بهداشت کار
- آشنایی با عوارض جانبی و اصول انجام کمکهای اولیه، آتش سوزی و اصول انجام آتش نشان.

چکیده :

توانایی تشخیص مفهوم مدیریت آموزشی و اصول آن.

آشنایی با مفهوم سیستم و انواع آن (سیستم‌های باز و بسته و کارکردهای آنها)

آشنایی با مفهوم سازمان و انواع آن و کارکردهای سازمانهای رسمی و غیر رسمی

شناسایی سبک‌های مدیریتی، آشنایی با اصول مدیریت و کاربرد آنها

مدیریت و رهبری از ارکان سازمان و جامعه است. در بین انواع مدیریت‌ها- مدیریت آموزشی- از جایگاه ویژه‌ای برخوردار است و جایگاه مهمی در بهسازی و توسعه جامعه دارد.

عصر حاضر، عصر مدیریت و‌رهبری است و‌موفقیت نهادها و سازمان‌ها تا حد زیادی به کارآئی و اثر‌بخشی مدیریت بستگی دارد. با آنکه همه مدیریت‌ها به نوبه و در جای خود مهم و پردازش هستند، هیچ یک از آنها به اندازه مدیریت آموزشی حائز اهمیت نیست. ترقی هر جامعه‌ای در گرو نوع و چگونگی فعالیتی است که در مدارس انجام می‌گیرد و اثر مدیریت به عنوان رهبر آموزشی در مدرسه را نمی‌توان نادیده گرفت.

از آنجا که مدیریت آموزشی نیز دربردارنده مفهوم کلی مدیریت در سازمان است، قبل از تعریف مدیریت آموزشی به تعریف مفهوم کلی مدیریت می‌پردازیم.

صاحب نظران زیادی در حیطه مدیریتی به انتشار افکار خود پرداخته‌اند. از جمله استونر (stoner) می‌گوید: «مدیریت فرایند برنامه ریزی- سازماندهی، هدایت و کنترل کوشش‌های اعضای‌سازمان و استفاده از تمام منابع سازمان برای دستیابی به اهداف معین سازمانی است.

فلیپو (Flippo) مدیریت را «هماهنگی همه منابع از طریق فراگردهای برنامه ریزی و کنترل عملیات سازمان بطوریکه هدف‌ها را بتوان بطور موثر و صرفه جویانه حاصل نمود» تعریف می‌کند.

در ارتباط با تعاریفی که از مفهوم مدیریت داریم، تعریف مدیریت آموزشی در بستر سازمان آموزشی کار مشکلی نخواهد بود. فرهنگ لغات بین المللی تعلیم و تربیت مدیریت آموزشی را بکار بردن تکنیک‌ها و روش‌های اداره سازمان‌های تربیتی با در نظر گرفتن هدف‌ها و سیاست‌های کلی تعلیم و تربیت تعریف می‌کند.

مدیریت آموزشی فرایندی است اجتماعی که با بکارگیری مهارتهای علمی و فنی و هنری کلیه نیروهای انسانی و مادی را سازماندهی و هماهنگ نموده و با فراهم آوردن زمینه‌های انگیزش و رشد با تامین نیازهای منطقی فردی و گروهی معلمان، دانش آموزان و کارکنان بطور صرفه جویانه به هدف‌های تعلیم و تربیت برسد.

چون مدیریت آموزش با انسانها سر و کار دارد و کار او انسان سازی است، باید رفتار انسان‌را بشناسد و روش‌های تغییر رفتار را‌بداند. مدیر باید افراد را از جنبه‌های مختلف روان شناختی با استفاده از علم روان شناسی و همچنین تاثیراتی که جامعه، محیط و فرهنگ به رفتار افراد دارد مورد شناسایی قرار دهد.

انجمن ملی مدیران دبیرستانهای امریکا، چند ویژگی برای مدیران آموزشی را لازم می‌دانند که از جمله:

الف: مهارتهای مدیریتی

1. تجزیه و تحلیل مسائل: مدیر باید بتواند به جستجوی اطلاعات برای هدف معین بپردازد و مسائل را حل و تصمیم گیری کند.
2. قضاوت: توان ارزشیابی انتقادی از ارتباطات کتبی و تصمیم گیری درباره حل و تامین نیازها را داشته باشد.
3. توانایی سازمانی: توانایی زمان بندی- برنامه ریزی- کنترل کار دیگران و مهارت در استفاده بهینه از نیروها و توانایی‌های دیگران
4. مصمم بودن: درک درست و به موقع زمان تصمیم گیری یکی از ویژگی‌های مهم رهبری آموزشی است.    

ب: مهارت‌های بین فردی

1. رهبری: توانایی تعامل موثر با گروه برای راهنمایی آنها در انجام و تکمیل کارها و مسئولیت‌ها.
2. حساسیت: باید نسبت به نیازها- خواسته‌ها و مشکلات شخصی اعضای زمان حساسیت داشته باشد.
3. تحمل فشار: توانایی کار کردن در شرایط تحت فشار و توانایی فکر کردن در زمان وقوع مشکلات

ج: ارتباط

1. ارتباط شفاهی: مدیر موفق باید بتواند درباره ایده‌ها و وقایع سخنرانی روشنی داشته باشد.
2. ارتباط کتبی: مدیر باید بتواند ایده‌ها و افکار خود را کتبا به روشنی در اختیار مخاطبان قرار دهد.

د: سایر جنبه‌های مهارتی

1. علایق مختلف: باید توانایی لازم در جهت شرکت در موضوعات و وقایع مختلف را داشته باشد. او باید توان مشارکت در موضوعات آموزشی، سیاسی، اقتصادی، وقایع جاری و غیره را داشته باشد.
2. انگیزه شخصی: باید شواهدی مبنی بر اهمیت کار برای ارضاء نیازهای شخصی داشته باشد تا بتواند موفقیت‌های بیشتری کسب کند.
3. ارزش‌های آموزشی: داشتن فلسفه آموزش و پرورش کاملا مستدل و روشن و توان پذیرش ایده‌های جدید و تغییرات از ویژگی‌های مدیران آموزشی خوب است.

انگیزه در کار: انگیزه چیزی است که فرد را وادار به انجام دادن کاری می‌کند و البته رفتاری هدفمند که در جهت دستیابی به مقصودی انجام می‌شود.

رضایت شغلی: اگر کار برآورنده نیازهای انسان است موضوع رضایت شغلی نیز خود بخود مطرح می‌شود. آیا افراد برای کسب درآمد کار می‌کنند یا اینکه کار دربر دارنده پاداش‌های دیگری نیز هست؟

جذب و‌آموزش نیرو از‌اولین شاخه‌های رشته‌روان شناسی صنعتی بود که از خدمات روان شناسان بهره گرفت. هدف از گزینش، اجتناب از عدم تناسب بین فرد و شغل یا منصبی است که به او واگذار می‌شود.

یکی از تکنیک‌هایی که کارفرمایان برای تصویب شغل به آن متوسل می‌شوند تجزیه و تحلیل شغل است. تجزیه و تحلیل شغل به تعیین ویژگی‌های شغل منتهی می‌شود که با توسل به آن کارفرما می‌تواند نوع مهارت‌ها و ویژگی‌های مورد نیاز را مشخص کند و کارمند یا کارگر احتمالی آینده نیز می‌تواند دقیقا از اقتضائات آن شغل آگاه گردد. به این ترتیب هر دو طرف در همان ابتدای امر نوعی صافی در اختیار خواهند داشت.

و...

NikoFile

پایان نامه کارشناسی ارشد تحلیل رابطه ‏ی آزاد سازی تجاری و اشتغال زنان در ایران مطالعه‏ موردی کارگاه ‏های بزرگ صنعتی

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه کارشناسی ارشد تحلیل رابطه ‏ی آزاد سازی تجاری و اشتغال زنان در ایران مطالعه‏ موردی کارگاه ‏های بزرگ صنعتی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

109 صفحه

چکیده

جهانی ‏شدن که از آن به ‏عنوان فرایندی از ادغام سریع اقتصادی بین کشورها که شامل آزادسازی تجاری، جریان سرمایه ‏گذاری و نیز تغییرات تکنولوژیکی است، یاد می‏کنند و آزادسازی تجاری به ‏عنوان مهم‏ترین نیروی پیش‏برنده جهانی ‏شدن محسوب می‏گردد . در این میان، یکی از پدیده ‏هایی که تحت تأثیر جهانی‏ شدن قرار می‏گیرد بازار کار است. یکی از شاخص‏ های کلیدی بازار مربوط به عدم تعادل‏های جنسیتی در بازار کار است که با اختلاف نرخ بیکاری زنان و مردان اندازه‏ گیری می‏شود و می‏تواند تحت تاثیر آزادسازی تجاری قرار گیرد، لذا در این پژوهش به بررسی رابطه اثرات آزادسازی تجاری بر اشتغال زنان در کارگاه‏های بزرگ صنعتی پرداخته شده است. هدف اصلی این مطالعه بررسی اثرات آزادسازی تجاری بر سهم اشتغال زنان در کارگاه‏های بزرگ صنعتی کشور و شناسایی راهکارهای افزایش اشتغال زنان است. در این پژوهش از روش اقتصاد سنجی پانل دیتا برای سال‏های نمونه 85-1373 و طبقه ‏بندی هشت‏گانه بر حسب کد دو رقمی ISIC (104 مشاهده) استفاده گردید و نتایج بر این موضوع که آزادسازی تجاری پنجره فرصتی برای اشتغال زنان است دلالت دارد. نتایج بدست آمده نشانگر آن است که نسبت سرمایه فیزیکی به ارزش ‏افزوده و نسبت دستمزد زنان به مردان تاثیر منفی و نسبت‏ های سرمایه تحقیق و توسعه به ارزش‏ افزوده، صادرات به ارزش ‏افزوده و واردات به ارزش ‏افزوده  تاثیر مثبت و معناداری بر سهم اشتغال زنان داشته ‏اند. به ‏عبارت دیگر، نیروی کار زن با سرمایه تکنولوژیکی رابطه مکملی و با سرمایه فیزیکی رابطه جانشینی دارد. افزون بر این، نیروی کار زن و مرد در فعالیت‏های صنعتی مکمل یکدیگر هستند.

کلمات کلیدی: آزادسازی تجاری، درجه بازبودن اقتصاد، تبعیض دستمزد، جنسیت.

مقاله مقایسه استرس دانشجویان بومی و غیر بومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر

اختصاصی از یارا فایل مقاله مقایسه استرس دانشجویان بومی و غیر بومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:63

فهرست مطالب:

-   چکیده:   ۱
-   تعریف عملیاتی مفاهیم و اصطلاحات:   ۱
-   مقدمه :   ۲
-   فرضیه :   ۵
-   اهمیت تحقیق:   ۶
-   هدف تحقیق:   ۷
-   فرضیه های تحقیق:   ۸
-   تعریف عملیاتی اصطلاحات:   ۸
-   تعریف نظری استرس :   ۸
-   تعریف استرس:   ۹
-   مدل تحریک بیش از حد   ۱۴
-   ارزیابی شناختی   ۱۵
-   برانگیختگی استرسورها   ۱۶
-   ۲) پاسخ استرسی:   ۱۷
-   منابع استرس:   ۱۷
-   الف) حوادث ضربه زننده:   ۱۸
-   ب) حوادث زندگی   ۱۸
-   ج) تعارض یا کشمکش   ۱۹
-   د) ناکامی   ۲۰
-   ۱- د) کمبودها   ۲۰
-   ۲- د) از دست دادن   ۲۱
-   ۳-د) شکست   ۲۱
-   ۴-د) بی معنایی در زندگی   ۲۲
-   ه) فشارهای مربوط به زندگی مدرن   ۲۲
-   مدل های استرس   ۲۳
-   مدل مبتنی بر محرک   ۲۴
-   مدل مبتنی بر محرک:   ۲۵
-   ۲) مدل مبتنی بر تاثیر متقابل   ۲۵
-   ۳) الگوی جنبه پردازی   ۲۸
-   انواع استرس:   ۳۰
-   روشهای پیشگیری از ایجاد استرس:   ۳۲
-   گامهایی که در واکنشهای استرس وجود دارد:   ۳۹
-   ارزیابی وضعیت چگونگی استرس   ۳۹
-   بررسی و تصمیم گیری برای رفع استرس   ۴۱
-   الگوهای سازشی   ۴۱
-   واکنش های دفاعی جهت دار   ۴۲
-   سازگاری با استرس:   ۴۳
-   موقعیتهای استرس زای روانی:   ۴۴
-   فشارهای روانی زودگذر را می توان بدین ترتیب خلاصه کرد:   ۴۵
-   اصول کلی واکنشهای استرسی   ۴۶
-   فصل سوم   ۴۸
-   تعیین روش تحقیق   ۴۸
-   جامعه مورد مطالعه:   ۴۹
-   حجم نمونه:   ۴۹
-   روش نمونه گیری:   ۵۰
-   ابزار اندازه گیری تحقیق:   ۵۱
-   روش تحقیق:   ۵۱
-   روش آماری مربوط به فرضیه :   ۵۲
-   فصل چهارم   ۵۳
-   یافته ها و تجزیه و تحلیل دادها   ۵۳
-   تجزیه و تحلیل داده ها:   ۵۵
-   فصل پنجم   ۵۹
-   بحث و نتیجه گیری   ۵۹
-   پیشنهادات :   ۶۱
-   محدودیت ها:   ۶۱
فهرست منابع:   ۶۳

چکیده:
هدف اصلی این مطالعه مقایسه استرس دانشجویان بومی و غیر بومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر است. جامعه پژوهش حاضر را کلیه دانشجویان بومی و غیر بومی دانشگاه ازاد اسلامی واحد ابهر تشکیل می دادند. تعداد افراد مورد مطالهه در این تحقیق60 نفر که به طور تصادفی انتخاب شده اند.
با اجرای پرسشنامه ای که حاوی 23 سوال است میزان استرس آزمودنیها سنجیده شد. مسئله مورد پژوهش عبارت بود از اینکه آیا بین میزان استرس دانشجویان بومی و غیر بومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر تفاوت معنی داری وجود دارد؟
برای تجزیه و تحلیل داده از آزمونt مستقل برای گروهها استفاده شد. نتایج نشان دا که تفاوت دو گروه در میزان استرس معنی دار بود.
تعریف عملیاتی مفاهیم و اصطلاحات:
در پژوهش حاضر میزان استرس آن چیزی است که آزمون استرس در دانشجویان بومی و غیر بومی انجام می شود.


مقدمه :
بحث در مورد استرس یا فشار روانی در طی قرون گذشته دچار تحولات و فراز و نشیبهای گوناگون شده است. اولین بار واژه استرس برای رسانیدن مفهوم فشار فیزیکی بکار برده شده و فیزیکدانان طبق فرمول  ثابت کرده اند که هر چه نیروی وارد بر سطح بیشتر باشد فشار حاصله بیشتر خواهد بود و به این نتیجه رسیدند که هر چه نیرو افزایش یابد در صورتیکه سطح ثابت باشد فشار به همان نسبت افزایش می یابد با توجه به این مسئله بود که کلودبرنارد فیزیولوژیست قرن 19 خاطر نشان ساخت که قسمتهای مختلف بدن موجودات زنده بوسیله محیطی مایع مانند احاطه شده است که برای ادامه زندگی باید ثبات داشته باشد و به نظر او تمام ساختارهای فیزیولوژیک او هدفشان تنها حفظ این ثبات است. بعد او دسته کانون نظرات کلودبرنارد را گسترش داد و برای اولین بار اصطلاح فیزیکی فشار را در فیزیولوژی بکار برد بدنبال کارهای کانون، هانس سلیه(1930) تعریفی نوین و کاملا متفاوت برای فشار ارائه داد. سلیه با تاکید بر سیستم اندوکرینی معتقد است که تحت تاثیر هر عامل یا محرکی تغییرات حفاظتی سازگارکننده ایی در ارگانیسم روی می دهد به نظر هر محرک فشار زا اگر فشار کافی داشته باشد ممکن است منجر به ایجاد واکنش شود که او آنرا ((سندرم سازگاری عمومی)) نامیده است و معتقد است استرس یا فشار رواین عبارت است از مجموعه واکنش غیر اختصاصی که تحت تاثیر محرکهای گوناگون در ارگانیسم ایجاد می شود بعدا نظرگاه دیگری ارائه گردید و برای تعریف استرس سه مدل طراحی شده ارائه نمود. در اولین مدل استرس به عنوان یک محرک یا حادثه محیطی تعریف شده که فشار زیاد و بیش از حد بر ارگانیسم بوجود می آورد. در دومین مدل استرس به عنوان یک پاسخ فیزیکی و بدنی نسبت به حوادثی که تعادل را بر هم می زند تعریف شده و در سومین مدل استرس به عنوان ارزیابی شناختی تعریف شده است که منجر به درک این موضوع می شود که تقاضاها و توقعات محیطی بیشتر از توانایی ها برای مواجه با آن است. فروید معتقد است تا زمانیکه خصلت محیط تغییز نکرده است قدرتهای انطباقی می تواند تعادل بین ارگانیسم و محیط را بوجود آورند و الگوئی معمول رفتار ادامه یابد. وقتی از ضربه یا فشار صحبت می کنیم منظورمان این است که بعضی از خصوصیتهای محیط تغییر کرده است. این تغییرات باعث می شود که روش سازگاری قبلی برای انطباق با محیط جدید کافی نباشد به دنبال این تغییرات اعتماد به نفس از بین می رود و در علاقه و انگیزه برای فعالیت حاصل می شود و فرد دچار اختلال می شود. پاولف برای تبیین اثرات استرس معتقد است که وقتی بیش از تحمل سیستم عصبی باشد فروپاشی عصبی فرا می رسد در این حالت ویژگی های رفتار قبلی تغییر می کند میزان استرس که سیستم بدن می تواند تحمل کند به موجب وضع جسمی فرق می کند. اگر تحریک بیش از حد به مدت نسبتا طولانی ادامه یابد صرف نظر از نوع سیستم عصبی ما با فروپاشی سیستم عصبی روبرو می شویم.
تمام مشکلات افراد از تفکرات جادوئی و موهومی آنها سرچشمه می گیرد. در سال 1960 ریچارد هازاروس  مفهوم ارزیابی رابرای تبیین اثرات ناشی از استرس وارد فرایند می کند او واضع این نظریه است که دیدگاه ها پدیده ها را بوجود می آورند او معتقد است که وقتی با محرکی روبرو می شویم سه نوع واکنش نشان می دهیم یا واکنش نامربوط و بی ارتباط است یا واکنش استرس زاست که تمام مشکلات ما به خاطر واکنش های استرس زاست.


فرضیه :
مقایسه استرس دانشجویان بومی و غیر بومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر.

گزارش کامل کار آموزی رشته مدیریت دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر بخش امور پژوهشی

اختصاصی از یارا فایل گزارش کامل کار آموزی رشته مدیریت دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر بخش امور پژوهشی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود گزارش کامل کار آموزی رشته مدیریت   دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر  بخش امور پژوهشی بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 66

گزارش کارآموزی آماده,دانلود کارآموزی,گزارش کارآموزی,گزارش کارورزی

این پروژه کارآموزی بسیار دقیق و کامل طراحی شده و جهت ارائه واحد درسی کارآموزی

مقدمه

  هدف کلی از انتشار این نشریه به معرفی باشگاه پژوهشگران جوان ، اهداف و شرایط عضویت در این باشگاه ، تسهیلات و امتیازات اعضاء باشگاه و فعالیتها و خدمات دفتر باشگاه پژوهشگران جوان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر در جهت اجرای آئین نامه ها و رهنمودهای باشگاه پژوهشگران جوان می باشد . باشگاه پژوهشگران دانشگاه آزاد اسلامی امیدوار است با عضویت جوانان شایسته و پر استعداد و تربیت و پرورش شایستگی ها ، توانایی ها و بلوغ آنان بتواند دشواریهای خاص پژوهش ها و کند وکاو های علمی را تا حد امکان از پیش پای نخبگان جوان و پژوهشگران شایسته بردارد . باشگاه پژوهشگران جوان نوآفرینی های پژوهشگران جوان را ارج می نهد و با شتاب بخشیدن به پژوهش های موفق علمی ، حرکت به سوی پیشرفت و توسعه را تقویت نموده و جایگاه علمی ایران اسلامی را در میان دیگر کشورهای جهان ارتقاء می دهد . زیرا بر این باور است « جز با پویایی هرچه بیشتر علمی و پژوهشی نمی تواند آرزوی داشتن ایرانی سرافراز و آباد را جامه عمل پوشانید . »  اهداف و وظایف باشگاه پژوهشگران جوان  طبق اساسنامه باشگاه پژوهشگران جوان ، اهداف و وظایف باشگاه پژوهشگران جوان کشور را      می توان به شرح زیر خلاصه نمود : (1) 1-    شناسایی و جذب دانش آموزان ، دانشجویان و بطور کلی جوانانی که دارای استعداد و توانایی سرشار در رشته های مختلف علمی باشند . 2-     برگزاری المپیاد در رشته های مختلف علمی ، ادبی ، فرهنگی و ورزشی بین اعضاء باشگاه در کشور  3-     برگزاری مسابقات علمی برای شناسایی و تشویق دانش آموزان ، دانشجویان و سایر جوانان مستعد  4-     تدوین و انتشار جزوات ، کتب و نشریات علمی و آموزشی لازم  5-     تشکیل جلسات سخنرانی و بحث و نقد علمی از طریق دعوت از استادان و صاحبنظران  6-     ایجاد شرایط و تسهیلات مناسب برای مطالعات و تحقیقات علمی  7-     برقراری تماس با دانشگاهها و مراکز و آموزشی و پژوهشی داخل و خارج کشور  8-     اعطای جوایز و کمک هزینه تحصیلی و یا بورس تحصیلی به اعضای واجد شرایط  9-     عرضه خدمات جنبی فرهنگی ، ورزشی و رفاهی به اعضای باشگاه  10-     برگزاری اردوها و تشکیل کلاسهای لازم بمنظور ایجاد آمادگی در اعضاء گروهها  11-    برگزاری کارگاههای آموزشی پژوهشی و همایش های علمی در سطح ملی و بین المللی  12-    برگزاری مسابقات المپیاد علمی در سطح باشگاه ، ملی و بین المللی  13-    شناسایی و انتخاب استعدادهای بسیار درخشان از میان اعضاء باشگاه و پیگیری امور آنان ، تهیه و تأمین مواد یا ابزار موردنیاز آنها و دستگاهها و وسایل پژوهشی و فراهم آوردن و برخوردار نمودن آنان از کارگاهها ، آزمایشگاهها و سایر امکانات پژوهشی در داخل و خارج کشور و اعزام اینگونه افراد به همایش های ملی و بین المللی و همچنین چاپ و انتشار آثار پژوهشی آنان ، اعطای جوایز و کمک های مالی به افراد مزبور   آیین نامه عضویت در باشگاه پژوهشگران جوان ماده : داوطلبان عضویت ، لازم است دارای شرایط عمومی زیر باشند : 1-1    : اعتقاد به دین مبین اسلام یا یکی از ادیان رسمی کشور  2-1    : اعتقاد به قانون اساسی و اصل ولایت فقیه  3-1    : عدم اشتهار به فساد اخلاقی  4-1    : عدم سابقه عضویت در مجامع ، احزاب و گروه هایی که با نظام جمهوری اسلامی در ضدیت باشند . 5-1    : داشتن سن 15 تا 30 سال  تبصره 1 ماده 1 : جوانان زیر 15 سال که به تشخیص شورای باشگاه ، دارای استعداد درخشان           ( ویژگی برجسته ) باشند . ماده 2 : دارندگان شرایط ماده 1 و حداقل یکی از بندهای زیر ، می توانند به مدت 2 سال به عضویت باشگاه درآیند . تجدید عضویت در صورت احراز شرایط لازم ، بلامانع است . 2-1 : سالانه حدود 1000 نفر دانش آموز که مصداق یکی از بندهای زیر باشند . 1-1-2 : دانش آموزانی که میانگین معدل دو سال متوالی آنان 5/19 و بالاتر در مقطع راهنمایی ،  19 و بالاتر در مقطع دبیرستان باشند . 2-1-2 : در یک پایه تحصیلی در دبیرستان ها و مراکز پیش دانشگاهی سما ، رتبه اول را احراز نمایند . ( براساس آیین نامه مربوط ) . 3-1-2 : نفرات اول تا سوم مسابقات علمی کشوری در رشته های مختلف ( دانش آموزی و دانشجویی ) . 4-1-2 : برگزیدگان المپیادها در هر رشته  2-3-2 : برندگان جایزه در جشنواره های خوارزمی . 3-3-2 :دارای اختراع یا کشف مورد تأیید مراجع صالح مورد قبول باشگاه . ماده 3 : دانشجویان دانشگاه آزاداسلامی و دانش آموزان مدارس سما وابسته به این دانشگاه ، برای عضویت از اولویت برخوردارند . ماده 4 : جوانان غیرایرانی واجد شرایط ، به تشخیص شورای باشگاه ، می توانند به مدت 2 سال عضو وابسته باشگاه باشند و تمدید عضویت به تشخیص شورای باشگاه ، بلامانع است . ماده 5 : دانشمندان و پژوهشگران ایرانی و غیرایرانی ، که در چهارچوب اهداف  باشگاه خدمات ارزنده یا آثار برجسته ای داشته باشند ، با پیشنهاد شورای باشگاه و تأیید هیأت امناء بدون رعایت شرط سنی . ماده 6 : تقاضای کتبی عضویت پس از وصول و طی مراحل لازم ، در شورای باشگاه مطرح ، و در صورت تصویب شورا و تأیید رئیس باشگاه ، مورد پذیرش قرار گرفته ، برای متقاضی کارت عضویت به مدت 2 سال صادر خواهد شد . ماده 7 : بروز هریک از موارد زیر منجر به لغو عضویت خواهد شد : 1-7 : از دست دادن یکی از شرایط ماده 1 یا سپری شدن مدت عضویت  2-7 : وقفه تحصیلی غیرموجه ، یکسال تحصیلی و بیشتر ، در مقطع دبیرستان یا دانشگاه . 3-7 : ارتکاب هر عملی که موجب تعلیق یا اخراج از دانشگاه و یا مدرسه ، براساس آیین نامه های انضباطی یا محکومیت در مراجع ذیصلاح قضایی ، گردد . 4-7 :  عدم تبعیت از مقرارت باشگاه . تبصره : شورای باشگاه ، مرجع صالح برای تشخیص بندهای چهارگانه فوق می باشد . 5-7 : دستور کتبی رییس دانشگاه آزاد اسلامی مبنی بر لغو عضویت . این آیین نامه در 7 ماده . 29 بند و 5 تبصره ، در جلسات مورخ 15/4/78 و 19/5/78 هیأت امناء باشگاه پژوهشگران جوان تصویب 7 و جایگزین آیین نامه قبلی مصوب جلسه 3/7/77 گردیده است .

گزارش کامل کار آموزی رشته کامپیوتر مرکز کامپیوتر دانشگاه آزاد شیروان

اختصاصی از یارا فایل گزارش کامل کار آموزی رشته کامپیوتر مرکز کامپیوتر دانشگاه آزاد شیروان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلودگزارش  کامل کار آموزی رشته کامپیوتر  مرکز کامپیوتر دانشگاه آزاد شیروان بافرمت ورد وقابل ویرتیش تعدادصفحات63

گزارش کارآموزی آماده,دانلود کارآموزی,گزارش کارآموزی گزارش کارورزی


این پروژه کارآموزی بسیار دقیق وکامل طراحی شده وقابل ارائه جهت واحد درسی کارآموزی

معرفی محل کاراموزی:  شروع کار آموزی من از تاریخ 17ََ7/1387لغایت از ساعت      8تا 13:30  و  14:30 تا   20کارآموزی خود رادر کار گاه مرکزی کامپیوتر واقع در دانشگاه آزاداسلامی شیروان به سرپرستی خانم مهندس الهام مقدم آغاز کردم .   عمده فعالیت های این مرکزکامپیوتر عبارتند از: 1.    تعمیر Case و نصب وراه اندازی کامپیوتر 2.    تشکیل کلاسهای عملی درکارگاه کامپیوتر 3.    تحویل پروژه و...  گزارش کارآموزی اینجانب به شرح ذیل می باشد: چهار شنبه17/7/1387 •    آشنایی با محیط کار و شروع کارآموزی •    نصب نرم افزار turbo C++  پنج شنبه18/7/1387 •    مرتب کردن سیستم •    آموزش یا توضیح نصب کردن قطعات سخت افزاری موجود در کارگاه توسط سرپرست کارگاه •    راه اندازی سیستم وتعویض CDWriter نصب ویندوز XP   شنبه 20/7/1387 •    نصب ویندوز Server 2003,XP •    تعمیر Case کارافتاده  یک شنبه 21/7/1378 •    نصب کارت گرافیک وصدا •    گردگیری داخل کیس •    بستن سیستم   سه شنبه 23/7/1387 •    جدا سازی سیستم سالم از سیستم های ازکارافتاده •    مشخص کردن سیستم های کارافتاده برای تعمیر •    مرتب کردن کامپیوترها چهارشنبه 24/7/1387 •    نصب آنتی ویروس و ویروس یابی •    نصب  نرم افزار Word •    نصب نرم افزار فتوشاپ پنج شنبه 25/7/1387 •    تعویض کابل آسیب دیده کامپیوتر •    تعویض مادربورد کامپیوتر •    نصب ویندوز XP شنبه 27/7/1387 •    نصب ویندوز Server2003 •    تعمیر کابل های شبکه •    نصب کارت شبکه یک شنبه 28/7/1387 •    تعویض هارد وپارتیشن بندی هارد جدید •    تعویض فن  کامپیوتر •    تست قطعات کامپیوتر   سه شنبه 30/7/1387 •    بستن شبکه  چهارشنبه 1/8/1387 •    راهنمایی دانشجویان در کارگاه •    نصب نرم افزارهای کاربردی پنچ شنبه 2/8/1387 •    تعمیر مانیتور •    تایپ با نرم افزارWord یکشنبه5/8/1387 •    تعویض Keyborad از ایراد دار با Key board جدید  •    کنترل تمام سیستم های کارگاه 2 سه شنبه 7/8/1387 •    تایپ  •    جدا سازی Mouse ها ازکار افتاده ازMouseسالم چهارشنبه 8/8/1387  •    مرتب کردن سیستم کارگاه •    بستن سیستم پنچ شنبه 9/8/1387 •    بررسی سیستم ارسالی تعمیر شده  •    نصب ویندوز XP •    چک کردن سیستم ها شنبه 11/8/1387 •    نصب کارت شبکه •    نصب نرم افزار روی سیستم یکشنبه 12/8/1387 •    تایپ •    مرتب کردن کارگاه سه شنبه 14/8/1387 •     مرتب کردن ونصب ویندوز در کارگاه معماری •    نصب نرم افزار Autocat  چهارشنبه 15/8/1387 •    تعویض Keyborad ازکارافتاده در کارگاه معماری •    نصب کارت گرافیک پنج شنبه16/8/1387 •    بررسی لیست تعمیرکامپیوترها  •    تایپ •    چک کردن لیست کامپیوترها سه شنبه 21/8/1387 •    بستن قطعات کیس  •    گردگیری کیس چهارشنبه 22/8/1387 •    کار با Word پنج شنبه 23/8/1387 •    چک کردن کامپیوترها کارگاه 1 •    Fdiskکردن سیستم های ویروسی •    پارتیشن بندی هاردیسک شنبه 25/8/1387 •    تعویض کارت گرافیک به علت سوختن •    هارد به هارد  نمودن یک شنبه 26/8/1387 •    آموزش ویندوز Xpبه دانشجوی رشته معماری •    کار با فتوشاپ سه شنبه 28/8/1387 •    تعویض Key board •    بستن قطعات سیستم •    چک کردن سیستم چهارشنبه 29/8/1387 •    شبکه بندی کامپیوترها کارگاه 1 •    عیب یابی بعضی از سیستم ها برای شبکه بندی پنج شنبه 30/8/1387 •    لیست کردن  Key board ایراد دار •    لیست کردن قطعات سخت افزاری کامپیوتر •    کار با فتوشاپ •    تایپ شنبه2/9/1387 •    نصب نرم افزار Macrosoft Offic در کارگاه 3 •    نصب ویندوز XP  یکشنبه 3/9/1387 •    نصب ویندوز XPوراه اندازهای سخت افزاری کامپیوتر •    نصب نرم افزارهای کاربردی سه شنبه 5/9/1387 •    راهنمایی به دانشجویان تحویل پروژه •    نصب نرم افزار برای پروژه دانشجویان چهارشنبه 6/9/1387 •    نصب قطعات جدید سخت افزاری بر روی سیستم •    Fdisk کردن هارد •    پارتیشن بندی هارد دیسک و فرمت درایوهای ایجاد شده •     نصب ویندوز XP پنچ شنبه 7/9/1387 •    نصب آنتی ویروس و ویروس یابی •    نصب نرم افزار کاربردی •    تایپ شنبه 9/9/1387 •    نصب آنتی ویروس ویروس یابی •      Fdiskکردن سیستم •    راه اندازی سیستم  یک شنبه 10/9/1387 •    پارتیشن بندی کامپیوتر •    نصب ویندوز XP سه شنبه 11/9/1387 •    نصب نرم افزار کاربردی •    چک کردن قطعات سخت افزاری •    لیست کردن قطعات سخت افزاری ایراد دار چهارشنبه 12/9/1387 •    آموزش مقدماتی Word به یک از دانشجویان •    تایپ کردن