دانلود رفع مشکل شارژ خودکار گوشی نوکیا c2-03 با لینک مستقیم

اختصاصی از یارا فایل دانلود رفع مشکل شارژ خودکار گوشی نوکیا c2-03 با لینک مستقیم دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

موضوع :

دانلود رفع مشکل شارژ خودکار گوشی نوکیا c2-03 با لینک مستقیم

فایل تست شده می باشد

سمینار کارشناسی ارشد مهندسی برق روش های طراحی خودکار مدارهای آنالوگ

اختصاصی از یارا فایل سمینار کارشناسی ارشد مهندسی برق روش های طراحی خودکار مدارهای آنالوگ دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

 دانلود سمینار کارشناسی ارشد مهندسی برق روش های طراحی خودکار مدارهای آنالوگ با فرمت pdf تعداد صفحات 55

این سمینار جهت ارایه در مقطع کارشناسی ارشد طراحی وتدوین گردیده است وشامل کلیه مباحث مورد نیاز سمینارارشد این رشته می باشد.نمونه های مشابه این عنوان با قیمت های بسیار بالایی در اینترنت به فروش می رسد.گروه تخصصی مااین سمینار رابا  قیمت ناچیزی جهت استفاده دانشجویان عزیز در رابطه با منبع اطلاعاتی در اختیار شما قرار می دهد.حق مالکیت معنوی این اثر    مربوط به نگارنده است وفقط جهت استفاده ازمنابع اطلاعاتی وبالا بردن سطح علمی شما دراین سایت ارایه گردیده است.          

تحقیق تشخیص خودکار عنبیه به کمک بعد فرکتال و شبکه عصبی 15MLPص + 33 اسلاید + منابع انگلیسی کامل

اختصاصی از یارا فایل تحقیق تشخیص خودکار عنبیه به کمک بعد فرکتال و شبکه عصبی 15MLPص + 33 اسلاید + منابع انگلیسی کامل دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فهرست مطالب:

چکیده
1. مقدمه
2.1- خصوصیات عنبیه چشم انسان :
2.2- آثار پیشین :
- گرفتن تصویر:
3.2- جدا سازی عنبیه :
الف. فیلتر بالاگذر:
3.4- تشخیص الگوی عنبیه :
4- نتیجه
5. منابع :
6- ضمیمه : کد برنامه

چکیده:
پیشرفتهای اخیر در زمینه نرم‌افزار و سخت‌افزار کامپیوتر، صنعت را قادر ساخته است تا سیستم‌های موثق زیست سنجی قابل استفاده‌ای را توسعه دهد. از آنجا که عنبیه چشم انسان بسیار بافت پیچیده‌ای دارد، شیوه مختصری بر اساس بعد فرکتال جهت آشنا شدن با عنبیه چشم انسان در این تحقیق ارائه شده است.
میزان ابعاد فرکتال، انسدادهای عنبیه با استفاده از پنج بعد شکست متفاوت با تخمین الگوریتم‌ها محاسبه شده‌اند و تفکیک شناختی برای تشخیص الگوهای عنبیه‌ای از نظر اعتبار شخصی بکار گرفته شده‌اند. سیستم نمونه اصلی بنام سیستم شناخت خودکار عنبیه(AIRIS) توسعه داده شده و نتایج صوری آن ارائه شده است.
کلمات کلیدی
تشخیص عنبیه، پردازش تصویر، فرکتال، شبکه عصبی MLP

دانلود تحقیق خودکار آمدی

اختصاصی از یارا فایل دانلود تحقیق خودکار آمدی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:65

فهرست مطالب:

مقدمه
پیشینه تحقیق
مفهوم و تعریف خودکار آمدی
عوامل اصلی ایجاد خود کارآمدی
مراحل رشد کارآمدی
انواع خودکارآمدی
تمایز خودکارآمدی از سایر سازه های انگیزشی
انتظارات پیامد
خود – پنداره
منبع کنترل
اثرات خود کارآمدی بر کارکردهای روانشناختی
اثر خود کارآمدی بر سطح انگیزش
خود کارآمدی وتنظیم عملکرد انسان
رابطه خود کارآمدی و انتظار
دورنمای بازتاب های معلم زبان انگلیسی
خود کفایتی و خود کفایتی معلم
 تحقیق
رابطه میان خود کارآمدی معلمان پیش از خدمت و خودکفایتی اینترنتی آن ها
رابطه میان تشویش مبتنی بر کامپیوتر و اینترنت در داوطلبان دبیری و خود کفایتی ادراکی
رابطه بین تشویش اجتماعی و دوست آنلاینی
روش تحقیق
نتایج و بحث
منابع و ماخذ  

مقدمه:

یکی از ابعاد " خود " در نظریه شناختی - اجتماعی بندوار خود – کارآمدی است که به توانایی ادراک شده فرد در انطباق با موقعیتی خاص گفته می شود . (پروین ، 2001) . بیشتر تحقیقات انجام شده در حوزه خود کارآمدی (مثل شانک ، 1984،1981 –ولیچ ، دیباس و واکر 1986 – بوفارد و بوچارد ،1990) بر نقش واسطه ای آن در ارتباط بین سازه های انگیزش و عملکرد اشاره کرده اند . بر اساس نظریه شناختی – اجتماعی در بین ساز و کارهای واسطه ای رفتار انسان ، نقش باورهای خود در کنترل عکلکرد و رویدادهای زندگی بسیار اساسی است . مهم ترین دیدگاه سازمان یافته در این زمینه نظریه بندورا(1994) درباره تاثیر باورهای خود کارآمدی بر چهار فرآیند شناختی ، انگیزش ، عاطفی . انتخابی موثر بر رفتار است . درباره تاثیر باورهای خودکارآمدی بر فرآیند عاطفی به عنوان مثال می توان گفت : باورهای خود کارآمدی به واسطه تاثیر به میزان فشار روانی و افسردگی ناشی از موقعیت های تهدید کننده بر سطح انگیزش افراد تاثیر می گذارند . افراد با باورهای خود کارآمدی ضعیف در کنترل تهدیدها اضطراب بالایی دارند ، ضعف و کاستی های خود را تعمیم می دهند و نگرانیهای بیهوده ای دارند که اضطراب آنها را تشدید نموده و سطح عملکرد آنها را تضعیف می کند .

کارآمدی شخصی تصویری به باورهای شخص در ارتباط با توانایی اش در انجام امور دلالت می کند و از منابع مختلف از جمله توفیقها و شکستهای خود فرد ، مشاهده موفقیت یا شکست دیگرانی که شبیه به او هستند و ترغیب کلامی سرچشمه می گیرد . (هر گنهان والسون به نقل از سیف .1379)

شوا رزر خود – کارآمدی عمومی را مفهومی گسترده و پایدار از باورهای فرد نسبت به توانایی شان که عملکرد فرد را در دامنه ای از موقعیتهای استرس زا شامل می شود . تعریف کرده است . سابقه پدید آیی مفهوم خود کارآمدی به مقاله سال 1997 بندورا با عنوان «خود کارآمدی : به سوی یک نظریه یک پارچه ار تغییر رفتار » باز می گردد . در دو دهه پایانی قرن 20 ، این مفهوم درتحقیقات آموزشی و تربیتی ، به خصوص در انگیزش تحصیلی جایگاه خاصی یافته است . به این ترتیب تاکنون خود کارآمدی در دوره های مختلف تحصیلی (ابتدایی ، راهنمایی ، متوسطه) دوره های مختلف محتوایی (خواندن ، نوشتن ، ریاضی و علوم محاسباتی ) و در سطوح مختلف توانایی دانش آموزان (عادی ، تیز هوش و عقب مانده ). مطالعه شده است (فان ، واکسر،2000). در حوزه تحصیلی تحقیقات شانک (2000) نشان می دهد که باورهای خود کارآمدی تقریباً 25% وارسانس پیشرفت تحصیلی را ، حتی فراتر از اشرات تدابیر آموزشی پیش بینی می کند . خود کارآمدی در دوسطح اختصاصی و تعمیم یافته قابل مطالعه است . اما هنگامی که خود کارآمدی در حوزه اختصاصی مطالعه می شود ، قضاوتهای فرد از تواناییهای خود در شرایط تکالیف معین مد نظر است . در حالیکه در بررسی خود کارآمدی تعمیم یافته ادراکات فرد از شایستگی در زمینه موضوعی کلی بررسی می شود . ادراک فرد از خود کارآمدی در حوزه خاص ، منحصر به یک تکلیف و تک بعدی ست در حالیکه خود کارآمدی تعمیم یافته به وسیله تکالیف چند وجهی در حوزه مورد مطالعه بررسی می شود . (راندهاوا و همکاران ، 1993)

همچنین یکی از عرصهای مساله بر انگیز در تحقیقات خود کارآمدی موضوع رابطه جنس و باورهای خود کارآمدی بوده است که نتایج ضدونقیضی به دست داده است . به طور کلی ، نظریه شناختی – اجتماعی قایل یه نقش جنس در ویژگیهای انگیزش نیست . خلاصه اینکه ، نظریه شناختی – اجتماعی نقش ژنتیکی برای تاثیر عامل جنس بر باورهای خود قائل نیست .

ایز بنرگ و دیگران (1996) مشاهده کردند که دانش آموزان معمولاً به دروسی مانند ریاضی ، علوم و فن آوری به عنوان حوزه های مردانه نگاه می کنند . در این حوزه ها سوگیری مردانه با اطمینان و پیشرفت تداعی شده است . زیرا « ادراکات خود مردانه » با این عقیده که موفقیت یک ضرورت مردانه است ، اشباع شده است . متقابلاً توانایی های زبانی نوعاً با سوگیری زنانه تداعی شده است . به همین دلیل از نظر بسیاری از دانش آموزان ، نوشتن یک حیطه زنانه تلقی می شود که به وسیله باورهای انگیزش مربوط به موفقیت بیشتر دختران پشتیبانی می شود . ( شانک ، پاجارس ، 2002) .

بندورا (1982) نظریه پرداز یادگیری – اجتماعی ، معتقد است که اضطراب امتحان در یک زمینه اجتماعی تحول می یابد . بخشی از این مکانیزم ، که بر اضطراب امتحان تاثیر می گذارد ، الگوسازی و یادگیری مشاهده ای در اوایل دوران کودکی است . وی بیان می کند که اضطراب امتحان از طریق تقویت جانشینی با یاد گیری مشاهده ای شکل می گیرد . به طور کلی افراد داررای اضطراب امتحان معمولاً دارای سطوح پایینی از خود کارآمدی بوده و احساس درماندگی و ناتوانی می کنند و نیز قادر نیستند که رویدادهای امتحان را تحت کنترل و نفوذ خود درآورند (شانک ،1991) هم چنین این افراد باور دارند که هر تلاشی برای موفق شدن در امتحانات ، بیهوده و محکوم به شکست است . در چنین شرایطی چنانچه تلاشهای اولیه آنها برای غلبه بر موانع و مشکلات امتحان غیر موثر باشند . احتمالاً به سرعت تسلیم می شوند . زایدنر (1992) .

نبسون ، بنولاس و ماتجی نسون (1994) کیویهای (19935) و بنولاس و تیز، بین اضطراب امتحان و خود کارآمدی رابطه منفی معنی داری بدست آوردند . (به نقل از مهراجی زاده هنرمند و همکاران ، 1379).

پیشینه تحقیق

در اواخر قرن بیستم زمانی که روانشناسی آمریکا جایگاه خود را در میان سایر علوم پیدا می کرد علاقه وافری در جهت مطالعه باورها و نقشی که این باور ها در رفتار انسان بازی می کند دیده می شد . زمانی که ویلیام جیمز روانشناس سرشناس آمریکا (1981/1890 ، 1881/1890) اصول روانشناسی را می نوشت طولانی ترین فصلهای کتابهای خود را به هوشیاری اختصاص داد است . با اینحال مطالعه دقیق و عمیق و تلاش برای ادراک فرایند خود در نوشته های روانکاوی همچون زیگموند فروید ، کارل یونگ دیده می شود که" خود "انسان را مرکز نظم دهی شخصیت انسان تدوین کرده اند و این فرایندها ی خود را تحت عنوان کارکردهای نهاد ، خود و فرا خود معرفی کرده اند .

رفتارگرایان موضوع روانشناسی را رفتار های قابل مشاهده ملموس و قابل اندازه گیری می دانشتند . و مطالعه زندگی درونی افراد را بعلت غیر قابل مشاهده ، اندازه گیری و ناملموس بودن بر چسب غیر عامی می زدند و آن را در چهارچوب مطالعات خود قرار نمی دادند . « از جمله واتسون و اسکیذر » در اوج نفوذ رفتارگرایان بر روانشناسی ، گروه دیگری از روانشناسان " جنبش انسان گرایان " در روانشناسی را پایه ریزی کردند . بدین ترتیب بار دیگر زندگی درونی و مطالعه آن در مطالعات روانشناسی رواج یافت . جنبش انسان گرایانه دیدگاه رفتارگرایان را نسبت به کارکردهای انسان مورد انتقاد قرار داده و از آن به عنوان دیدگاهی که نگرشی محدود ، منفعلانه به کارکردهای انسانی قائل بوده ، یاد کردند .

مفهوم و تعریف خودکار آمدی

وقتی تئوری های یادگیری اقدام به معرفی یادگیری اجتماعی نمودند که باور رفتارگرایان از تداعی گرایی را که منطبق بر اصول کاهش سائق بود رد می کرد ، این دیدگاه ( میلر و دلارد ) بر اهمیت تقلید از رفتار الگوهای بیرونی در تشکیل رفتار تاکید می کرد ، اما در تبیین مراحل تقلیدهای تاخیری یا تقویت نشده ، شکست خورد . همچنین با توجه به اینکه رفتارگرایان ایجاد جنبه های تازه فرایندهای درنگیده و سرمشق گیری غیر تقویتی را نادیده میگرفتند مورد انتقاد تئوری پردازان یادگیری اجتماعی قرار گرفتند .بندورا و ولتز (1963) با انتشار کتاب « یادگیری اجتماعی و تحول شخصیت » به اصول یادگیری مشاهده ای و تقویت جانشینی توجه نموده و تازه ترین یافته های تئوری یادگیری اجتماعی را با اصول روشن یادگیری مشاهده ای و تقویت جانشینی گسترش دادند . به تدریج ، دیدگاه بندورا به ماهیت انسان و نقش او در شکل دهی رفتار خود ، از ذهنیات رفتار گرایی و شناخت گرایی فاصله گرفت . لذا با مردود شناختن دیدگاه هایی که معتقد ند فرد با نیروهای درونی بر انگیخته می شود ( روان تحلیل گری ) ، یا آنهایی که انسان را دست بسته در اختیار محیط و پاسخگر منفعل به رویدادهای محیطی می دانند ( دفتار گرایی ) ، به تعامل ابعاد شناختی انسان با ویژگیها و شرایط اجتماعی او تاکید کرد ( پروین و جان ، 2001 )

بندورا ( 1977 ) با رد بی توجهی رفتار گرایان به فرایند " خود " بعد ها نشان داد افراد ادراک توانایی خود را ایجاد و رشد می دهند که ابزاری برای دستیابی به اهدافی می شود که آنها دنبال می کنند و ابزاری برای کنترل تجارب محیطی آنان می شود . بندورا با انتشار کتاب معروف خود با عنوان بنیاد های تفکر و عمل نظریه مربوط به کارکرد های انسانی که بر نقش باورهای خود تاکید می داشت پرداخت . در این دورنما جدید شناختی اجتماعی افراد انسانی ارگانیسمهای فعال و خود نظم ده تصور می شدند تا غیر فعال و کنترل شده توسط نیروهای زیست شناختی یا محیطی . همچنین افراد انسانی صاحب باورهایی تصور می شدند که آنها را قادر تا اندازه ای بر افکار ، عواطف و اعمالشان اعمال کنترل داشته باشند . در کل بندورا چهره ای از رفتار و انگیزش انسان را ترسیم می کرد که در آن باورهای مربوط به تواناییهای افراد و عناصر اساسی دیگر جایگاه خاصی داشت . در حقیقت به نظر بندورا آنچه که افراد قادر به انجام آن هستند بیشتر از طریق باور آنها به تواناییهایشان قابل پیش بینی است تا ظرفیتهای آنها برای انجام کار که بندورا به این باورها باورهای خود کارآمدی نام نهاده است .

از دیدگاه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا ، باورهای خودکارآمدی در تصمیم گیری و انتخاب افراد و همچنین بر روند پیگیری اعمال افراد موثرند و افراد تمایل دارند در تکالیفی به چالش بپردازند که در آن احساس اطمینان و کفایت احساس می کنند و از تکالیفی که برای انجام آن در خود احساس اطمینان و کفایت نمی کنند اجتناب می نمایند .

باورهای خود کارآمدی به افراد کمک می کند تا مقدار انرژی لازم جهت مصرف در انجام دادن فعالیت را تعیین کنند همچنین در موقع مواجههه با مشکل میزان پافشاری و استقامت افراد را تعیین می نماید و موقعی که فرد در شرایط نامساعد قرار گرفت میزان انعطاف پذیری وی را نیز تعیین می نماید ( شانک ، شانک وهانسون ، شانک ، هانسون و کاکس ، به نقل از شانک و همکاران ، 2001 ) باورهای خود کارآمدی همچنین مقدار استرس و اضطرابی که افراد در فعالیتهایشان متحمل می شوند تحت تاثیر قرار می دهد . بنابراین باورهای خود کارآمدی تاثیر نیرومند در سطح عملیات که افراد نهایتاً تحقق می بخشد دارد .

احساس خود کارآمدی قوی عملکرد و آسایش فرد را به روشهای گوناگون افزایش می دهد افرادی که احساس شایستگی می کنند در تکالیف دشوار به چالش می پردازند تا برآن تسلط یابند نه با ترس و اضطراب که موجب رویگردانی آنها شود آنها با علاقه بیشتری و وسیعتری به فعالیتها جذب می شوند . اهداف چالش انگیزی برای خود انتخاب می کنند و ضمناً تعهد و احساس مسئولیت قوی نسبت به انتخاب خود را حفظ می نمایند و در مواجهه با شکست تلاشهایشان را جدی تر و بیشتر می کنند و در صورت شکست یا بدبیاری اطمینان خود را با ز می یابند و شکست خود را با تلاش ناکافی ، کمبود دانش و عدم مهارتها هم دست یافتنی هستند نسبت می دهند . (شانک ، 2001 )

دانلود طرح توجیهی تولید خودکار

اختصاصی از یارا فایل دانلود طرح توجیهی تولید خودکار دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:100

فهرست مطالب:

فصـل‌ اول‌
کلیـات‌ و سـوابق‌

معرفی محصولات
اجزاء تشکیل دهنده خودکار مشابه اوژن
فرمولاسیون خودکار
بسته بندی محصول تولیدی
استاندارد و مشخصات فنی و تجاری
چگونگی و میزان بکارگیری به عنوان کالای نهائی یا واسطه
تولیدکنندگان داخلی
سهم بازار قابل کسب
قیمت فروش

فـصــل‌ دوم‌
طــراحـی‌ تـولیــد

فرایند تولید
تشریح فرایند تولید
بررسی مواد اولیه
کنترل کیفیت محصول ، مشخصه های کیفی و ایستگاههای کنترل

فصـل‌ سـوم
ساختمـان‌ و فضـای‌ مـورد نیـاز

فضای مورد نیاز
ماشین آلات مورد نیاز جهت تولید
فرایند چگونگی استقرار ماشین آلات

فصـل‌ چهارم‌
نیروی‌ انسانی‌ مـورد نیاز

فصل‌ پنجم‌
انرژی‌ و تأسیسـات‌

تاسیسات هوای فشرده
تاسیسات برق
تاسیسات آب
سیستم اطلاع رسانی
سیستم توزین
انرژی برق مصرفی
مقدار آب مصرفی

فصل‌ ششم‌
محاسبات‌ مالـی‌

بررسی های مالی و اقتصادی
هزینه مواد مصرفی
محاسبه قیمت تمام شده
محاسبه قیمت فروش
توجیه اقتصادی و مالی طرح
نزخ بازگشت سرمایه
زمان برگشت سرمایه
میزان ارزش افزوده
سهم استفاده از منابع داخلی

چکیده:

خودکارها شامل دوبدنه بشرح زیر میباشند:
الف- بدنه خودکار ساده
این بدنه ها بطور ساده و دارای کلاهی است که معمولا گیره ای بوده و برای نهادن در جیب تعبیه شده است وهمچنین بدنه به انتهای ته خودکار ختم میشود(BOTTON)  قلم خودکار ساده بعلت راحتی و سهولت بیشتر مورد استفاده کنندگان قرار گرفته است

ب- بدنه خودکار با دکمه فشاری ( PUSH BOTTON )
این سیستم بدنه در اصطلاح عام به خودکار توماتیک معروف است که توسط دکمه ای، سر یدکی را برای نوشتن بیرون می آورد.
جنس لوله یا مخزن باید از فلز زنگ نزن، پلاستیک یا ترکیبی از فلز با پلاستیک ساخته  شود و ساخت لوله قلم باید از نظر کیفیت قابل قبول باشد. این لوله نباید در هیچ شرایطی زنگ بزند یا در طول مدت استفاده عیبی پیدا کند.
 قسمتهای چسبیده شده و پیچ شده باید طوری به هم متصل شوند که با لوله سخت محکم شوندو از هم جدا نشوند، لوله باید دربرابر رطوبت و جوهرخودش غیرقابل نفوذ باشد.
 لوله نباید ترک بردارد، بشکند، تاب بردارد و یا جوهرمیان آن طوری باشد که به دیواره لوله چسبیده، سخت و سفت شود.
گوی باید ازفلز زنگ نزن ساخته شود و متناسب با پایه باشد، همچنین گوی باید از کربور تنگستن یا ماده ای که از نظر ویژگیها مشابه آن باشد و اکسید نگردد ساخته شود و در زمان استفاده سائیده نشود وتغییر شکل ندهد.
 بدنه خودکار باید به اندازه ای کافی محکم باشد به طوریکه در طول زمان استفاده ترک برندارد و نشکند ودارای سوراخی باشد که فشارهوا را برای جوهر رسانی تامین نماید  و این سوراخ نباید در طول زمان استفاده در هیچ شرایطی پوشیده شود . بهترین نوع  خودکار از نظر ظاهر قلم خودکاری است که میزان مصرف جوهر را در یدکی با بدنه شفاف نشان دهد. جوهر باید همگن باشد ودر طول زمان جوهرگیری سخت وسفت نشود،جوهر نباید بدبو بوده و رنگ آن باید آبی، قرمز، سبز، یا مشکی باشد. جوهر نباید دارای مواد سمی بوده واثر آن روی کاغذ بیشتر از حد معمولی نباشد.
خودکار مشابه اوژن( استارلت) که محصول موردنظر در این طرح می باشد، از گروه محصولاتی است که دارای مصارف اداری بوده وعموما جهت نگارش مورد استفاده قرار می گیرد.
در جوامع مختلف به خصوص در جوامعی که دارای قشر تحصیل کرده یا محصل باشد، میزان مصرف انواع خودکار بسیار زیاد می باشد.
خودکارهای عادی موجود در کشور معمولا در سه نوع عمده مدل بیک، مدل اوژن و مدل رکسی یافت می شوند که اجزای هریک به شرح زیر می باشد:
الف- مدل بیک شامل:
1-    لوله خارجی بیرنگ یا رنگی
2-    توئی
3-    ساچمه و نوک فلزی
4-    نوک پلاستیکی
5-    درپوش
6-    پلاستیک انتهای لوله
7-    جوهر
ب- مدل اوژن(استارلت)
1-    لوله خارجی پلاستیکی
2-    ساچمه و نوک فلزی
3-    درپوش
4-    جوهر
ج- مدل رکسی
1-    لوله خارجی شکننده
2-    ساچمه و نوک فلزی
3-    تویی
4-    پلاستیک انتهای لوله
5-    درپوش
6-    جوهر
به غیر از ساچمه و نوک فلزی خودکار، بقیه اجزای خودکار از پلاستیک می باشد، اما پلاستیک ها به طور کلی به دو گروه عمده ترموپلاستها و ترموستها تقسیم می شوند.
پلاستیک های ترموست به آن گروه از پلاستیک ها گفته می شود که فقط یکبار قابلیت ذوب و فرم گیری دارند. این گروه از پلاستیک ها در صورتیکه یکبار فرم داده شوند، قابلیت شکل پذیری مجدد را در اثر حرارت یا فشار را از دست می دهند و نمی توان به آنها شکل جدیدی داد. ظروف ملامین نمونه ای از پلاستیک های ترموست می باشند.
در مقابل پلاستیک های ترموپلاست یا ترموپلاستیک قابلیت بازیافت دارن و پس از یکسری گرک شدن و شکل گیری، می توان مجددا آنها را گرم کرده و فرم جدیدی به آنها داد. اجزای تشکیل دهنده خودکار نمونه ای از پلاستیک های ترموپلاست می باشند.
از نظر فنی پلاستیک های ترموپلاست خواص متفاوتی دارند. از جالب ترین این خواص، قابلیت بازیافت مجدد آنها قابلیت رنگ پذیری بسیار بالا و سادگی شکل پذیری آنها را می توان نام برد.
این خواص در انواع گوناگون پلاستیک های ترموپلاست کاملا متفاوت است و بنا بر کاربرد قطعه، نوع مناسب تر باید انتخاب شود، اساس ساختمان خودکارها معمولا به صورت زیر می باشد.
تماس نوشتنی خودکار با کاغذ توسط یک گوی فلزی انجام گرفته که با گردش خود جوهر چرب مخصوصی را بر روی کاغذ انتقال می دهد. این جوهر در مخزنی به نام تیوب(لوله) قرار دارد و پس از عبور از پایه گوی به گوی منتقل شده و برروی کاغذ می نشیند.
به مجموعه سوارشده گوی، پایه و لوله مخزن و جوهر، یدکی قلم خودکار گفته می شود. یدکی مذکور در محفظه هائی قرار می گیرد که به آن بدنه خودکار می گویند.
خودکار بیک که معمولا دارای بدنه شفاف است از نوع خودکارهای یادشده است ولی خودکار مدل اوژن دارای چنین سیستمی نبوده و فقط دارای یک بدنه است که کار تیوپ را نیز انجام می دهد.
در خودکار مدل اوژن میزان جوهر بیشتری مصرف می شود ولی در مقابل به علت تعداد قطعات کمتر مصرفی، ساخت خودکار فرآیند تولید کمتری را طی می نماید.
دوام قلم خودکار در انبارها- تحت شرایط انبارهای عادی ، در مورد قلم خودکارهای آبی، قرمز، سبز24 ماه و دوام قلم خودکارهای مشکی12 ماه از تاریخ ساختن خواهد بود.