دانلود پایان نامه کارشناسی معماری با عنوان دانشکده معماری

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه کارشناسی معماری با عنوان دانشکده معماری دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:115

فهرست مطالب:
عنوان : دانشکده معماری                                                                 صفحه
مقدمه     4
فصل اول : شناخت مسائل و نکات مربوط به ساختمان‌های دانشگاهی     6
ویژگی‌های عمومی پردیس دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی     7
آرایش وسازماندهی فضائی جزء بناها     9
اصول و ضوابط طراحی و فضاهای دانشکده‌ای     10
فصل دوم : استانداردها (ابعاد و فضاهای مورد نیاز)    21
پلکان ..........................................................................................................    22
راهروها و مسیرهای شیب دار ..............................................................    23
دربها ..........................................................................................................    24
کیفیت هوا ........................................................................................    25
راندمان دید .....................................................................................    26
روشنایی مصنوعی ...................................................................    26
رنگ ..........................................................................................    28
طرح و بافت ..........................................................................    34
نویز (اغتشاش صوتی) وآکوستیک ........................................    34
حساسیت نسبت به ارتعاشات ..............................................    35
مسیرهای پیاده رو .............................................................    39
دسترسی و مسیر گردش یا سیرکولاسیون ...........................    39
تئاترها و سالن‌های سخنرانی............................    40
شکل اساسی ...................................................    41
سالن‌های سخنرانی : صندلی‌ها .......................    43
سالن‌های سخنرانی : مقررات آتش نشانی ..........................    47
آکوستیک ........................................................................    47
فصل سوم : شرح برنامه دانشکده معماری .........................    48
آشنایی با رشته‌های آموزشی دانشکده ...........................    49
دوره کارشناسی معماری ..........................................    49
دوره کارشناسی ارشد معماری ...........................    52
فصل چهارم : بررسی نمونه‌های مشابه .........................    53
یوگینا آفتاندلیانس ................................    54
دانشکده هنرهای زیبا..........................    55
دانشکده معماری اپورتو، (OPORTO) ....................    62
دپارتمان زمین شناسی، دانشکدة آویرو، پرتغال ...................    64
کلاس بلوک 3، دانشگاه آلیکان ................................    67
دانشکده حقوق، دانشگاه جیرونا ............................    68
کالج آموزشی معلمان، (setubal)................................    69
فصل پنجم : شناخت بستر طرح ...........................    72
محدوده سایت......................................    73
فصل ششم : اقلیم .....................................    74
روشهای دستیابی به اهداف عمده طراحی اقلیمی .............    75
نیازهای حرارتی و فضاهای داخلی ساختمان ...............    91
فصل هفتم : معرفی پروژه .........................    99
برنامه فیزیکی .............................................    100
طراحی (معماری، سازه، تأسیسات)     .........................    102
معماری ...................................................................    104
سازه .......................................................................    107
تأسیسات ................................................................    109
اسناد و مدارک ................................................................    110
منابع و مآخذ ................................................................    111

مقدمه:

تعلیمات آکادمیک نقش بسیار مهمی را در رشد صنعتی اقتصادی وفرهنگی جامعه ایفا می‌کند. تمامی کشورهای در حال توسعه ذخیره عظیمی از نیروهای انسانی دارند که به منظور موثر واقع شدن در امر توسعه، این گروه از جمعیت باید مهارتهای لازم را فرا می‌گیرند در غیر اینصورت این نیروی بالقوه نه تنها نقش مؤثر خود را در توسعه و پیشرفت ایفا نمی‌نماید بلکه خود بر مسائل و مشکلات می‌افزاید. ارائه الگوی مناسب جهت ساماندهی قصایی دانشکدة معماری به منظور بالا بردن سطح مهارت و تربیت کارشناسان با تخصصهای لازم برای تبدیل نیرو بالقوه جامعه بالفعل و در نتیجه گامی بزرگ در جهت رشد صنعتی اقتصادی و فرهنگی جامعه است که جزوة حاضر مطالعاتی است در جهت رسیدن به این امر.

پیشگفتار :

به نام یگانه معمار هستی که با دمیدن روح آفرینندة خویش در کالبد انسان، او را جانشین خود بر روی زمین قرار داد. همانگونه که خداوند با دمیدن روح خود در جسم بی جان آدمی را می‌آفریند. انسان نیز در مقام جانشین وی با دمیدن روح خلاقة خود در کالبد مواد خام و بی جان به آنها زندگی می‌بخشد و بدین سان هنر از انسان زاییده می‌شود. آفرینش چشمة جوشان هنرهاست و آثار بزرگ هنری در پرتو نور آفرینشگری خالقان خودپا به عرصه وجود نهاده‌اند.

دانلود پایان نامه دانشکده معماری

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه دانشکده معماری دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:115

جهت اخذ درجه کارشناسی معماری

فهرست مطالب:

عنوان : دانشکده معماری                                                               صفحه

مقدمه ………………………………………………………………………………………….. 4

فصل اول : شناخت مسائل و نکات مربوط به ساختمان‌های دانشگاهی 6

ویژگی‌های عمومی پردیس دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی ……. 7

آرایش وسازماندهی فضائی جزء بناها …………………………………………. 9

اصول و ضوابط طراحی و فضاهای دانشکده‌ای …………………………… 10

فصل دوم : استانداردها (ابعاد و فضاهای مورد نیاز)……………………. 21

پلکان ……………………………………………………………………………………………. 22

راهروها و مسیرهای شیب دار …………………………………………………….. 23

دربها ……………………………………………………………………………………………. 24

کیفیت هوا …………………………………………………………………………………. 25

راندمان دید ……………………………………………………………………………….. 26

روشنایی مصنوعی ……………………………………………………………………. 26

رنگ ………………………………………………………………………………………….. 28

طرح و بافت ………………………………………………………………………………. 34

نویز (اغتشاش صوتی) وآکوستیک …………………………………………….. 34

حساسیت نسبت به ارتعاشات ……………………………………………………. 35

مسیرهای پیاده رو …………………………………………………………………….. 39

دسترسی و مسیر گردش یا سیرکولاسیون …………………………………. 39

تئاترها و سالن‌های سخنرانی……………………………………………………… 40

شکل اساسی ……………………………………………………………………………… 41

سالن‌های سخنرانی : صندلی‌ها ………………………………………………….. 43

سالن‌های سخنرانی : مقررات آتش نشانی …………………………………… 47

آکوستیک ………………………………………………………………………………….. 47

فصل سوم : شرح برنامه دانشکده معماری ………………………………….. 48

آشنایی با رشته‌های آموزشی دانشکده ………………………………………. 49

دوره کارشناسی معماری …………………………………………………………… 49

دوره کارشناسی ارشد معماری …………………………………………………… 52

فصل چهارم : بررسی نمونه‌های مشابه ……………………………………….. 53

یوگینا آفتاندلیانس ……………………………………………………………………. 54

دانشکده هنرهای زیبا…………………………………………………………………. 55

دانشکده معماری اپورتو، (OPORTO) ……………………………………….. 62

دپارتمان زمین شناسی، دانشکده آویرو، پرتغال …………………………. 64

کلاس بلوک 3، دانشگاه آلیکان …………………………………………………….. 67

دانشکده حقوق، دانشگاه جیرونا …………………………………………………. 68

کالج آموزشی معلمان، (setubal)………………………………………………….. 69

فصل پنجم : شناخت بستر طرح ………………………………………………….. 72

محدوده سایت……………………………………………………………………………. 73

فصل ششم : اقلیم ………………………………………………………………………. 74

روشهای دستیابی به اهداف عمده طراحی اقلیمی …………………………. 75

نیازهای حرارتی و فضاهای داخلی ساختمان ……………………………….. 91

فصل هفتم : معرفی پروژه …………………………………………………………… 99

برنامه فیزیکی …………………………………………………………………………. 100

طراحی (معماری، سازه، تأسیسات) …………………………… …………………………… 102

معماری …………………………………………………………………………………… 104

سازه ………………………………………………………………………………………. 107

تأسیسات ………………………………………………………………………………… 109

اسناد و مدارک …………………………………………………………………………. 110

منابع و مآخذ …………………………………………………………………………… 111

 

 

افزایش رضایت زناشویی زنان خوابگاههای دانشکده

اختصاصی از یارا فایل افزایش رضایت زناشویی زنان خوابگاههای دانشکده دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

افزایش رضایت زناشویی زنان خوابگاههای دانشکده

120 صفحه در قالب word

فهرست مطالب

فصل اول:

1-1. مقدمه

1-2. بیان مساله

1-3. اهمیت و ضرورت تحقیق

1-4. اهداف تحقیق

1-5. فرضیه‌های تحقیق

1-6. متغیرهای تحقیق

1-7. تعاریف مفهومی و عملیاتی واژگان اختصاصی

فصل دوم:

2-1. خانواده

2-2. ازدواج

2-3. رضایت زناشویی

2-4. عوامل موثر بر رضایت زناشویی

2-4-1. سن ازدواج و رضایت‌مندی زناشویی

2-4-2. جنس و تفاوتهای جنسیتی در رضایت زناشویی

2-4-3. مهارت‌های ارتباطی و رضایت زناشویی

2-4-4. تفکر و شناخت در رضایت زناشویی

2-4-5. سوابق تربیتی و خانوادگی و رضایت زناشویی

2-4-6. خانواده اصلی و نقش شناخت‌ها، اندیشه و باورهای زیر بنایی در رضایت زناشویی

2-5. طرحواره

2-5-1. طرحواره‌ها و افکار خودکار

2-5-2. طرحواره‌ها و اسنادها

2-5-3. طرحواره‌ها و انتظارات

2-5-4. طرحواره‌ها و فرضیات

2-5-5. طرحواره‌ها و استانداردها

2-5-6. نقش طرحواره‌ها در روابط خانوادگی

2-5-6- الف). شکل گیری طرحواره‌های خانوادگی

2-5-7. طرحواره‌های ناکارآمد

2-5-8. منشاء طرحواره‌های ناکارآمد اولیه

2-5-9. انواع طرحواره‌های ناکارآمد اولیه

2-5-9- الف). حوزه اول: بریدگی و طرد

2-5-9- ب). حوزه دوم: خود گردانی و عملکرد مختل

2-5-9- ج). حوزه سوم: محدودیت‌های مختل

2-5-9- د). حوزه چهارم: معطوف به دیگری بودن

2-5-9- ر). حوزه پنجم: گوش به زنگی بیش از حد و باز داری

2-5-10. خصوصیات طرحواره‌های ناکارآمد اولیه

2-5-11. سبک‌های مقابله‌ای ناکارآمد

2-5-12. طرحواره درمانی

2-5-12- الف). شناسایی و ارزیابی طرحواره‌های ناکارآمد اولیه

2-5-12- ب). تغییر، اصلاح و بازسازی طرحواره‌های ناکارآمد اولیه

2-5-13. بازسازی طرحواره‌های حاصل از خانواده اصلی در رویکرد طرحواره- محور

2-5-13- الف). راهبردهای تجربی (هیجانی)

2-5-13- ب). راهبردهای شناختی

2-5-13- ج). تکنیک‌های بین فردی

2-5-13- د). الگو شکنی رفتاری

2-6. حمایت پژوهشی از اثر بخشی رویکرد طرحواره- محور

فصل سوم:

3-1. روش پژوهش

3-2. جامعه آماری، نمونه پژوهش و روش نمونه گیری

3-3. روش جمع آوری داده‌ها

3-4. ابزار پژوهش و اعتبار و پایایی آزمونها

3-4-1. فرم مشخصات دموگرافیک، نمونه مورد پژوهش

3-4-2. پرسشنامه DASS

3-4-3. پرسشنامه فرم کوتاه طرحواره یانگ (YSQ)

3-4-4. پرسشنامه رضایت زناشویی امزیچ

مقدمه

خانواده، واحدی‌اجتماعی و نظامی سازمان یافته است که در بقا و رشد نوع بشر نقش بسیار با اهمیتی را داراست و بنیادی‌ترین نهاد جامعه محسوب می‌شود. خانواده‌های با کارکرد سالم، به‌سالم سازی فضای جامعه یاری رسانده و زمینه رشد و شکوفایی اعضای خود را فراهم می‌کنند. خانواده بستر رشد و رفاه جسمی و روانی اجتماعی کودک و عامل تحقق و تعادل فیزیکی، روانی و اجتماعی انسانهاست. یکی از مهمترین عوامل پیش بینی کننده بهداشت روانی افراد متاهل، روابط با همسر است (لاسول[1] و لاسول، 1991). روابط با همسر عنصر اصلی زندگی عاطفی و اجتماعی فرد است و نداشتن رضایت زناشویی به توانایی زوجین برای برقراری روابط توام با خوشنودی با‌فرزندان و‌همچنین سایر افراد‌خانواده آسیب می‌رساند. روابط‌مطلوب توام‌با رضایت در درون خانواده به سازگاری موثرتر افراد در موقعیت‌های گوناگون یاری می‌رساند و‌از طرف دیگر تعارضات زناشویی،[2] زمینه آسیب‌های روانی را فراهم می‌کند. زندگی مشترک در طبیعت ذاتی خود موجب تعارضات و چالش‌هایی در روابط میان زوجین می‌شود (وینچ[3] و همکاران، 1974).

رویکردهای گوناگون زوج درمانی با هدف کاهش تعارضات و آشفتگی‌های ارتباطی میان زوجین به وجود آمده است (میستی،[4] 2004). مشاوره زوجین براساس این فرضیه است که مشکلات افراد در زمینه روابط زناشویی از طریق مشاوره بهتر بر طرف می‌گردد. مروری بر ادبیات تحقیقاتی در این زمینه که از اولین سالهای 1996 انجام شده کارایی خانواده و زوج درمانی را در درمان زوج‌های ناسازگار مورد تاکید قرار می‌دهد. (روزن- گاردن[5] و همکاران، 2004).

هدف زوج درمانی کمک به زوجین برای سازگاری مناسب‌تر با مشکلات جاری و یادگیری روش‌های موثر‌ارتباط است (میستی، 2004). اما علی رغم این هدف، بسیاری از درمانهای موجود در این زمینه مورد انتقاد قرار گرفته‌اند. به عنوان مثال، یکی از مقوله‌های مهم در زوج درمانی توجه به روابط بین فردی[6] افراد است. این مقوله در بسیاری از درمانها مورد عنایت قرار گرفته، اما نه به عنوان یک عنصر فعال. برای نمونه، در رویکرد شناختی- رفتاری، مشکلات مربوط به روابط بین فردی افراد، که ممکن است در روابط اولیه آنان با افراد مهم زندگی خود در دوران کودکی ریشه داشته باشد، به عنوان موانعی در نظر گرفته می‌شود که برای دستیابی به تبعیت فرد از راهبردهای درمانی باید بر آنها غلبه کرد. اما این فرض وجود دارد که بسیاری از افراد روابط بین فردی ناکارآمدی دارند که ریشه این روابط به اوایل زندگی و دوران کودکی آنان برمی‌گردد و از آنجایی که این مشکلات بین فردی هسته اصلی مسائل آنان را تشکیل می‌دهد، بنابراین این مقوله یکی از بهترین حوزه‌ها برای سنجش و درمان‌این گروه از افراد به شمار می‌آید و با تمام اهمیتی که دارد در درمان شناختی- رفتاری کلاسیک نادیده گرفته شده است (یانگ،[7]ویشار[8] و کلوسکو[9] ؛ ترجمه حمید پور و اندوز، 1386).

یکی دیگر از درمان‌هایی که در این حوزه به کار رفته، درمان مبتنی بر رویکرد روان پویایی[10] است. در‌مقایسه با‌سایر درمان‌ها این رویکرد تمایل کمتری به یکپارچه سازی راهبردهای درمانی دارد. درمانگرانی که جهت گیری روان پویایی دارد، به ندرت به مراجعان خود تکالیف خانگی می‌دهند. به علاوه، این درمانگران مبتنی بر همان سبک و سیاق سنتی خود سعی می‌کنند در روند درمان خنثی و بی طرف باشند و به مراجع اجازه می‌دهند تا هر آنچه که در رابطه با مشکل به ذهنش می‌آید در جلسه درمانی بیان کند. اما‌امروزه بسیاری‌از درمانها این‌مسائل را‌مورد توجه قرار‌داده و راهبردهای یکپارچه‌تری را ارائه می‌کنند (یانگ و همکاران، همان منبع).   

از سوی دیگر، در مبحث زوج درمانی این اعتقاد وجود دارد که هر فرد تاثیراتی را از خانواده‌زیستی خود‌وارد زندگی‌زناشویی می‌کند. افراد مجموعه‌ای از‌انتظارات، باورها و تصورات خیالی مربوط به نقش خود و همسرشان را در پیوند زناشویی داخل می‌کنند. متاسفانه بسیاری از‌انتظارات، شدیدا غیر واقع بینانه هستند و از این رو سبب گسترش ناامیدی، بی اعتمادی و پرخاشگری می‌شوند (برنشتاین[11]و برنشتاین، 1986؛ ترجمه سهرابی، 1382). درباره تاثیر دریافت‌های قبلی در ادراکها و تصورات جدید نظراتی عنوان شده، اما در روانشناسی شناختی برای توضیح این اثر از مکانیسم‌ها و مفاهیم مختلفی استفاده شده است. یکی از قوی‌ترین مکانیسم‌ها و مفاهیمی که در این مورد به کار رفته طرحواره[12] است که از زمان پیاژه و سپس بک وارد علوم شناختی شده است. یانگ و همکاران (2003) معتقدند که طرحواره‌ها، الگوهای ثابت و دراز مدتی هستند که در دوران کودکی به وجود آمده و تا بزرگسالی نیز ادامه می‌یابند. ما از‌طریق طرحواره‌ها به دنیای اطرافمان نگاه می‌کنیم. طرحواره‌ها، باورها و احساسات مهمی در مورد خود و محیط اطراف و آینده می‌باشند که افراد آنها را بدون چون و چرا پذیرفته و تداوم می‌بخشند و در برابر تغییر آنان نیز از خود مقاومت نشان می‌دهند. معمولا این طرحواره‌ها به‌غیر از بافت درمانی در‌جای دیگری تغییر نمی‌کنند. یانگ (1999)‌با یکپارچه سازی تکنیک‌های مختلف در‌قالب یک نظریه‌منسجم، طرحواره درمانی را که رویکردی نظام‌مند است به وجود آورده و با این کار باعث گسترش مرزهای درمان شناختی- رفتاری، که قبلا بعضی جنبه‌های آن مورد انتقاد قرار گرفته بود، شد. طرحواره درمانی بر پایه رفتار درمانی شناختی بنا شده، با این تفاوت که در‌حوزه شناختی به ریشه‌های گذشته‌موثر در مشکلات فردی توجه چندانی نمی‌شود، اما در حوزه رویکرد طرحواره- محور با تاکید بیشتر روی جنبه‌های تحولی مشکلات روان‌شناختی در‌دوران کودکی و‌نوجوانی و‌استفاده از فنون یکپارچه درمانی، افق‌های نوینی فراروی درمانهای زناشویی گشوده شده است (یانگ و همکاران، 2003).

ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است

متن کامل را می توانید در ادامه دانلود نمائید

چون فقط تکه هایی از متن برای نمونه در این صفحه درج شده است ولی در فایل دانلودی متن کامل همراه با تمام ضمائم (پیوست ها) با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند موجود است