پایان نامه تعیین میزان آگاهی و نگرش دانشچویان دانشکده بهداشت و معماری دانشگاه شهید بهشتی در مورد اکستازی

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه تعیین میزان آگاهی و نگرش دانشچویان دانشکده بهداشت و معماری دانشگاه شهید بهشتی در مورد اکستازی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:119

موضوع : تعیین میزان آگاهی و نگرش دانشچویان دانشکده بهداشت و معماری دانشگاه شهید بهشتی در مورد اکستازی   و عوارض ناشی از مصرف آن در سال 1387

فهرست مطالب:
چکیده                                    1    
فصل اول                                5
بیان مسأله                                6
فصل دوم                                11
- کلیات                                    12
تاریخچه                                    13
الگوی مصرف اکستازی                            13
سیر مصرف اکستازی در ایران و جهان                    15
بحران های بوجود آورنده توسط اکستازی                    16
آسیبهای اجتماعی اکستازی                        17    
جوانان و اکستازی                            18
علائم، اثرات و عوارض اکستازی                         19
پیشگیری اکستازی                            22
- مروری بر مطالعات انجام شده در ایران و جهان                 23
مروری بر مطالعات انجام شده در ایران                     23
مروری بر  مطالعات انجام شده در جهان                     27
فصل سوم                                34
-    اهداف پژوهش                             35
هدف کلی                                 35
اهداف اختصاصی                            35
-    سوألات پژوهش                             36
سوألات توصیفی پژوهش                         36
فرضیات پژوهش                             37
هدف کاربردی                             38
تعریف مفاهیم و واژه های کلیدی                     38
جدول متغیرها                            40
مواد و روش ها                            41
نوع مطالعه                                 41
تکنیک و روش جمع آوری اطلاعات                     41
اعتبار و اعتماد پرسشنامه                         41
ابزار گردآوری داده ها                         42
جامعۀ مورد بررسی                            43
روش نمونه گیری                             43
روش تجزیه و تحلیل داده ها                         43
نحوه اجرای پژوهش                             44
رمزگذاری و امتیازبندی سوألات                     44
ملاحظات اخلاقی                             45
محدودیتهای پژوهش                             46
فصل چهارم                             47    
–    یافته های پژوهش                         48
یافته های توصیفی پژوهش                         48
یافته های تحلیلی پژوهش                         61
بحث و نتیجه گیری                             102
پیشنهادات                                 110    
منابع و مأخذ                                 111
–    پیوست                                 116
پرسشنامه                                 116

چکیده سابقه و هدف:

امروزه اعتیاد مشکل بزرگ جوامع است و معضلی است که خانواده‌ها از آن هراس دارند اما دیری نیست که بلای عظیم‌تری نازل شده و ناجی گول‌زننده با عنوان قرص‌های شادی‌بخش وارد بازار شده است و این در حالی است که عموم جامعه خصوصاً جوانان از عوارض مصرف این قرصها که در اکثر موارد خطرآفرین نیز هست و گاه حتی یکبار مصرف آن باعث ایجاد عوارض بلندمدت می‌شود اطلاعی ندارند، همچنین سهولت دسترسی به این مواد و عدم آگاهی جوانان در این مورد آثار زیانبار آن را چندین برابر کرده است. لذا محققین این پژوهش با هدف ارائه آموزشهای لازم در این زمینه، سعی در تعیین میزان آگاهی و نگرش دانشجویان در قالب تحقیقی با عنوان تعیین میزان آگاهی و نگرش دانشجویان در مورد اکستازی و عوارض ناشی از مصرف آن دارند.

مواد و روشها:

در این مطالعه توصیفی – تحلیلی 254 دانشجوی مقطع کارشناسی از دانشکده‌های بهداشت و معماری دانشگاه شهید بهشتی به روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه مشتمل بر چهار بخش: مشخصات دموگرافیک، سؤالات سنجش آگاهی، سؤالات سنجش نگرش و سؤالات مربوط به برخی رفتارها و ویژگی‌های جامعه مورد مطالعه بود. سؤالات مربوط به آگاهی و نگرش امتیازبندی گردید، همچنین روایی آن به روش اعتبار محتوا سنجیده شد، بدین صورت که پرسشنامه توسط متخصصین و اساتید مربوط به موضوع مورد ارزیابی و بازبینی قرار گرفت و پس از اعمال اصلاح و پایلوت پرسشنامه مورد استفاده قرار گرفت. پس از تکمیل پرسشنامه‌ها، اطلاعات رمزگذاری شده و داده‌های اصلی بوسیله‌ی برنامه‌های Excell و Spss و با آزمون آماری T.Test و آنالیز واریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

یافته‌ها:

از 254 نمونه مورد بررسی 116 نفر مرد و 138 نفر زن بودند، همچنین 122 نفر دانشجوی رشته‌ی بهداشت و 132 نفر در شته‌ی معماری تحصیل می‌کردند. 95% از دانشجویان اظهار کردند اکستازی مصرف نکرده‌اند و79% اعلام کردند احساس نیاز به برگزاری کلاس دارند و 62% مایل به شرکت در کلاس آموزشی بودند.

همچنین بنا به اظهار پاسخگویان با توجه به میانگین امتیازات کل دانشجویان و رتبه‌بندی انجام‌شده، میزان حساسیت و میزان مقاومت به مصرف اکستازی در محدوده بین (تا حدودی موافق) و (موافق) می‌باشد، همچنین 75% دانشجویان معتقد بودند پایبندی به مسائل دینی یقیناً در کاهش مصرف اکستازی تأثیر دارد و یا ممکن است تأثیر داشته باشد. اولویت اول منبع کسب اطلاعات دانشجویان تلویزیون و رادیو اعلام شد. (54%)

یافته‌ها نشان می‌دهد رابطه‌ی معناداری بین میانگین امتیاز آگاهی و نگرش با رشته‌ی تحصیلی، جنسیت و محل اقامت مشاهده نشد. بین میانگین امتیاز آگاهی و وضعیت تأهل رابطه‌ی معنی‌داری بدست نیامد ولی بین میانگین امتیاز نگرش و وضعیت تأهل رابطه‌ی معنی‌داری وجود داشت (0001/0 = p). بین میانگین امتیاز آگاهی و نگرش با حساسیت به مصرف اکستازی رابطه معنی‌داری مشاهد شد (002/0 = p) ، (0001/0 = p). رابطه‌ی معنی‌داری بین میانگین امتیاز آگاهی و نگرش با مقاومت به مصرف اکستازی مشاهده نشد. بین میانگین امتیاز آگاهی و مصرف مواد رابطه‌ی معنی‌داری مشاهده نشد ولی بین میانگین امتیاز نگرش و مصرف مواد رابطه‌ی معنی‌داری وجود داشت (017/0 = p). رابطه‌ی معنی‌داری بین میانگین امتیاز آگاهی و میزان پایبندی به مسائل دینی وجود ندارد ولی بین میانگین امتیاز نگرش با میزان پایبندی به مسائل دینی رابطه معنی‌داری مشاهده شد (0001/0 = p). بین میانگین امتیاز آگاهی و احساس نیاز به برگزاری کلاس آموزشی رابطه معنی‌داری بدست نیامد ولی بین میانگین امتیاز نگرش و احساس نیاز به برگزاری کلاس رابطه‌ی معنی‌داری مشاهد شد (0001/0 = p).

رابطه‌ی معنی داری بین میانگین امتیاز آگاهی و تمایل به شرکت در کلاس آموزشی مشاهده نشد ولی بین میانگین امتیاز نگرش و تمایل به شرکت در کلاس آموزشی رابطه‌ی معنی‌داری مشاهده شد (0001/0 = p). با توجه به نتایج بدست‌آمده 4/50% دانشجویان امتیاز آگاهی متوسط، 9/29% امتیاز آگاهی ضعیف، 8/13% امتیاز آگاهی خیلی ضعیف و تنها 9/5% آنها امتیاز آگاهی خوب کسب کردند و هیچکس موفق به کسب امتیاز آگاهی خیلی خوب نشد. همچنین 6/23% دانشجویان امتیاز نگرش خیلی‌خوب، 3/67% امتیاز نگرش خوب، 7/8% امتیاز نگرش متوسط و 4/0% امتیاز نگرش ضعیف کسب کردند و هیچ دانشجویی امتیاز نگرش خیلی ضعیف نگرفت.

بحث و نتیجه گیری:

بر طبق یافته‌های ین تحقیق، میزان آگاهی دانشجویان در حد متوسط بوده و مطلوب نمی‌باشد و از آنجا که تعداد زیادی از دانشجویان خود را حساس به مصرف اکستازی می‌دانند و احساس نیاز به برگزاری کلاس آموزشی و تمایل به شرکت در کلاس دارند و با توجه به اینکه جامعه‌ی مورد بررسی دانشجویان بودند، بنظر می‌رسد میزان آگاهی در عموم مردم در این زمینه پائین‌تر باشد، همچنین با در نظر گرفتن اینکه امتیاز نگرش دانشجویان در حد خوب و قابل قبولی بنظر می‌رسد لذا پیشنهاد می‌شود که اقدامات لازم جهت ارتقاء سطح آگاهی و نگرش دانشجویان و عموم مردم صورت گیرد و همچنین با توجه به اینکه 54% دانشجویان تلویزیون و رادیو را بعنوان اولویت اول منبع کسب اطلاعات خود عنوان کردند، بنظر می‌رسد که نقش صدا و سیما در این زمینه می‌تواند مؤثرتر و پررنگ‌تر باشد و با توجه به اینکه امتیاز نگرش دانشجویانی که متعقد بودند پایبندی به مسائل دینی نقش کاهنده در مصرف اکستازی دارد قابل قبول می باشد. بنظر می‌رسد ارائه مطالب آموزشی همراه با آموزه‌های مذهبی می‌تواند تأثیر آن را بیشتر کند.

فصل اول: بیان مسأله
بیان مسأله:

امروزه اعتیاد مشکل بزرگ جوامع است و خساراتی که این معضل یا بلای خانمانسوز به جای می‌گذارد بسیار زیانبار است، زیرا نیروی جوان جامعه را از چرخه‌ی تولید خارج می‌کند، اعتیاد وابستگی جسمی یا روانی به چیزی است. ]1[ اعتیاد معضلی است که خانواده‌ها از آن هراس دارند و سعی می‌کنند فرزندانشان از این بلای خانمانسوز محفوظ بمانند، اما دیری نیست که بلای عظیم تری نازل شده و ناجی گول‌زننده با عنوان قرص‌های شادی‌بخش وارد بازار شده است. ]2[ در حقیقت امروزه مشکل مصرف زیان‌آور مواد مخدر به نحو فزاینده‌ای از مواد گیاهی مانند کوکائین، هروئین و شاهدانه بسوی مواد مخدر صناعی در حال چرخش است و در بین طیف گسترده مواد صناعی، گروه‌های محرک اعصاب که در ساختار شیمیایی (پایه آمفتامین) مشترکند، بیشتر مشکل ساز شده‌اند [3] طبق تعریف سازمان جهانی بهداشت مواد روانگردان به موادی اطلاق می‌شوند که زمانی که مصرف یا تجویز می‌‌شوند بر پروسه‌های ذهنی، به عنوان مثال شناخت، تاثیر بگذارد [4].

آدم یا اکستاسی نام مرسوم داروی غیرقانونی MDMA[1] می‌باشد (4) اکثر مردم فکر می‌کنند که اکستازی یک ماده مخدر جدید است، ولی باید گفت که این ماده برای اولین بار در آلمان به عنوان داروی ضداشتها و لاغری تهیه و به ثبت رسید ولی هیچگاه وارد بازار نشد [5]. در اواخر سال 1970 گروهی از روانپزشگان آمریکا، اکستازی را به عنوان دارویی برای درمان بیماری‌های روانی تجویز کردند ولی در سال 1985 از سوی مراجع عمده پزشکی جهانی به عنوان داروی غیرمجاز شناخته شد و تا کنون هیچگونه کاربردی به عنوان دارو، مورد پذیرش مجامع علمی قرار نگرفته است [6].

اکستازی به دلیل ایجاد احساس نشاط فراوان امروز در میان محافل جوانان جذابیتی خاص پیدا کرده است، بیشتر محبوبیت آن در جوامع بر پایه گسترش سوء آگاهی مردم و خودآگاهی افراد بر پایه اینکه اکستازی برای فعالیت‌های اجتماعی بی‌ضرر است و بعضی هم حتی فکر می‌کنند که این دارو جایگزینی برای دیگر داروهای مضر است. آنان می‌گویند که اکستازی حس مهربانی و خوب بودن را ایجاد می‌کند که کمک می‌کند فرد واضحتر و روشن‌تر فکر کند هر چند سوء مصرف این دارو می‌تواند خطرناک باشد. مصرف این قرص‌ها در ایران بخصوص در یکسال اخیر در پارتی‌های (مهمانی‌های) شبانه به شدت افزایش یافته است، طبق آمارهای غیررسمی بیشتر مصرف‌کنندگان اکستازی در ایران جوانان تحصیلکرده و مرفه هستند، این جوانان عمدتاً در خانواده‌های از هم پاشیده رشد کرده یا به تنهایی زندگی می‌کنند و علت گرایش آنان به این ماده تمایل به افزایش انرژی و احساس شادی است و این در حالی است که عموم جامعه از عوارض مصرف این قرص‌ها که در اکثر موارد خطرآفرین نیز هست و گاهی حتی یکبار مصرف آن باعث ایجاد عوارض بلندمدت می‌شود اطلاعی ندارند. طبق اطلاعات به دست آمده، نزول قیمت به دلیل ساخت دست‌ساز این داروها در لابراتورهای غیرمجاز داخلی است و همین امر سبب شده است ناخالصی‌های موجود در این داروها افزایش پیدا کرده و در نتیجه باعث بالا رفتن خطرات و عوارض ناشی از آن می‌شود، به عنوان عوامل دیگر می‌توان از سهولت دسترسی و همچنین آشنایی جوانان با این ماده مخدر بدون اطلاع صحیح از آثار و عوارض مخرب آن نام برد [7].

بر اساس آمارهای تخمینی 8/2 میلیون جوان در سراسر دنیا حداقل یکبار در طول عمر خود از این ماده استفاده کردند [8] در حال حاضر 95% مصرف‌کنندگان اکستازی در سراسر جهان زیر 20 سال هستند و هم‌اکنون به رغم اینکه استفاده از آن در سرتاسر دنیا ممنوع است اما همچنان مصرف آن گسترش یافته و به کشورهای در حال توسعه راه یافته است [9].

دانشکده

اختصاصی از یارا فایل دانشکده دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

پروژه کامل دانشکده که شامل نقشه های سازه و معماری میباشد

شامل : پلان اندازه گذاری و ستون گذاری

پلان طبقه همکف * طبقه اول *

نمای چهار طرف

مقطع

شیب بندی

سایت پلان

دتایل ها

و...

دانلود پروژه دانشکده معماری

اختصاصی از یارا فایل دانلود پروژه دانشکده معماری دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

موضوع :

پروژه دانشکده معماری

پروژه نهایی کارشناسی معماری

(فایل word  قابل ویرایش )

تعداد صفحات :110

چکیده :

هنر قدرت هنرمند در نمایاندن احساس و اندیشه خود است ، به این ترتیب معمار به عنوان یک هنرمند موظف به سازناندهی فرم های مبتنی بر این ادارک خواهد بود که می تواند شامل اشکال و عملکرد های نوین و حاوی معانی ضمنی خود باشد . تعریف کردن مجموعه ای تحت عنوان دانشکده هنر موضوعی که شناخت مفهومی آن بیانگیر چالشی عمیق در سطح جامعه ما و حتی جهان است . کاری بس دشوار و نیازمند فضایی است که حداقل پیشینه اخلاقی آن بدون ابهام باشد .
دانشکده هنر در چنین جامعه ای در جهت تربیت علاقمندانی است که به نوعی خود را در مسیر این شناخت قرار داده اند . از سوی دیگر نیاز به آموزش معماری در عصر امروز که از آن به عنوان عصر ارتباطات یاد می شود نیازی است برای پاسخگویی در رسیدن به کیفیت برتر برای آرامش انسان ها .
آنچه که امروز ما از آن به عنوان معماری یاد می کنیم در حقیقت یا وامدار گذشته خودمان است و یا از سوی مرزها بر ما وارد گشته است . عکس العمل ها در مواجهه با اینگونه دگرگونی که این چنین بر ما وارد می شود باید به گونه ای باشد که پیوند انسان ها را با گذشته خویش نابود نسازد. نیاز به آموزش معماری برای کسانی که می خواهند به چهار چوب این فن و هنر متعهد باشند امری است ضروری تا آگاهانه و از روی اختیار به تشریح و تعدیل آنچه که بر آن ها وارد می شود بپردازند . این امر مسیر نیست مگر با احاطه بر این هنر گرانقدر که ارتباطی مستقیم با انسان و چگونگی رفتارهای ایده آلیستی این موجود توانا دارد .
در این تحول آموزش معماری نه تنها بایددر جهت واردات باشد بلکه باید به گونه ای به ترتیب افرادی بپردازد که خود مبدع و طراح و مدرک چهارچوب آنچه بر انسان می گذرد باشد . در جایگاه کنونی این امر به نحو احسن میسر نخواهد شد مگر در سایه یک آموزش آکادمیک در جهت متعالی تمام عوامل یاد شد .
بنابراین اینجانب بر این عقیده استوار گشتم تجربه ای را که همیشه برایم مملوس بود در سایه طراحی یک مجموعه که نام دانشکده معماری بر آن نهادم عینیت ببخشم .

مقد مه

 معماری در دنیای کهن به عنوان حرفه ای مطرح بود که از یک سو از فنی ترین حوزه های مربوط به علوم ساختمانی تا هنری ترین مباحث مربوط به زیبایی شناسی، و از سوی دیگر از طراحی درمقایس کوچک یک عنصر تاسیساتی مانند یک آب انبار یا پل کوچک یا اصطبل تا طراحی یک محله و یک شهر را در بر می گرفت  و هرچند که در هر یک از حوزه های فوق افرادی صاحب نظر و حرفه ای تر بودند و سلسله  مراتبی نیز بین معماران گوناگون وجود داشت ، اما در مجموع همه فعالیت های فوق در حوزه معماری قرار داشت .

بیش از شش دهه است که از آموزش معماری به شکل امروز در دانشگاه های ایران سپری می شود اما هنوز روش یا روش های کاملاً رضایت بخشی شکل نگرفته است و این نکته کما بیش  در همه دانشکده های معماری وحود دارد  . آموزش معماری یکی از مهمترین مباحث در زمینه معماری  امروز در ایران به شمار می آید، زیرا در دوره ای هستیم که مسایل و امکانات بسیار متنوعی در زمینه معماری مطرح شده است که در  بسیاری از عرصه ها در عمل با آن مواجه هستیم، بدون آنکه اهداف و برنامه ای آگاهانه و اندیشه شده ای درباره آن داشته باشیم .

عنوان
مقدمه 1
چکیده 4
فصل اول (شناخت بستر طرح)  6
1-1 مطالعات فرهنگی و تاریخی 6
1-1-1 اردبیل در گذر تاریخ. 7
1-1-2 دین و فرهنگ 8
1-1-3 اردبیل در دوره صفویه . 9
1-1-4 اردبیل در دوره قاجار .10
1-1-5 زبان مردم 11
1-1-6 آثار تاریخی، زیارتی و سیاحتی اردبیل  11
1-1-7 روز ملی اردبیل 15
1-2 مطالعات جغرافیایی  15
1-2-1 موقعیت جغرافیای سیاسی و ارتباطی استان 15
1-2-1-1 راههای ارتباطی استان 16
1-2-1-2 موقعیت جغرافیای سیاسی و ارتباطی شهرستان اردبیل 17
1-2- 1-3 وسعت شهرستان و تعداد بخشها و آبادی های شهرستان.. 18
1-2-2 موقعیت جغرافیای انسانی استان .18
1-2-3 موقعیت جغرافیای طبیعی استان 20
1-2-3-1 پوشش گیاهی و جنگلها  21
1-2-3-2 منابع آبی، دریاها و رودخانه ها .. 22
1-2-3-3 کوهها، پستی ها و بلندیها  24
1-2-3-4 جاذبه های طبیعی استان اردبیل  25
1-3 مطالعات اقلیم 27
1-3-1 عوامل شکل دهنده اقلیم 27
1-3-2 دما  29
1-3-3 رطوبت نسبی  30
1-3-4 بارندگی 30
1-3-5 تعداد روزهای یخبندان 34
1-3-6 طوفان و رعد وبرق 35
1-3-7 تابش آفتاب  35
1-3-8 باد 37
1-4 مطالعات معماری منطقه . 39
1-4-1 معماری مساکن قدیمی(بومی) منطقه 39
1-4-2 ویژگی های بومی معماری منطقه  40
1-4-3 بافت متراکم قدیمی  40
1-4-4 تیپولوژی بنا در منطقه  41
1-4-5 عوامل اقلیمی قابل ذکر در مورد شهر اردبیل  42

فصل دوم (مبانی نظری طرح). 48
2-1 مفاهیم معماری .49
2-1-1 تعریف لغوی معماری .49
2-1-2 معماری به عنوان یک پروسه 50
2-1-3 معماری به عنوان یک حرفه  50
2-1-4 معماری به عنوان یک سند  50
2-1-5 تعریف مبانی نظری معماری .
2-1-6 تعاریف بزرگان معماری درباره معماری 51
2-2 زیبایی در معماری 55
2-2-1 رابطه زیبایی و معماری 55
2-2-2 زیبایی در فرهنگ غرب 55
2-2-3 زیبایی در فرهنگ شرق 56
2-2-4 زیبایی از دیدگاه فرهنگ اسلامی 56
2-2-5 دیدگاه اندیشمندان مسلمان درباره زیبایی 57
2-3 رویکردها در مبانی نظری معماری  59
2-4 رابطه فرهنگ و انسان با معماری  60
2-4-1 انسان شناسی معماری  60
2-4-2 نظر اساتید معماری درباره انسان شناسی و معماری  61
2-4-3 نگرش فرهنگی و اجتماعی در معماری  66

فصل سوم (شناخت موضوع طرح) 68
3-1 هنر در معماری. 69
3-1-1 تعریف هنر 69
3-1-2 هدف هنر 69
3-1-3 گونه های هنری 69
3-1-3-1 هنر شیطانی  69
3-1-3-2 هنر قدسی  70
3-1-4 رابطه هنر و معماری 70
3-1-5 علل بحران در عرصه هنری  71
3-1-6 دلایل بحران و مرگ هنرمعاصر از دید اندیشمندان 71
3-1-7 رابطه هنرمند، اثرهنری و مخاطب  72
3-1-8 فلسفه معاصر.73
3-1-9 تعریف هنر معاصر74
3-1-10 بررسی رویکردها در معماری معاصر 75
3-1-11 وضعیت هویت معماری معاصر. 75
3-1-12 بحران هویت در معماری معاصر. 75
3-1-13 معماری معاصر ایران، گرایش ها و چالش ها . 75
3-2 لزوم آموزش معماری 77
3-3 آموزش در اولین مدارس معماری ..78
3-3-1 بوزار . 79
3-3-2 باوهاوس . 82
3-4- مشابهت هاووجوه افتراق84

فصل چهارم(استانداردها و ضوابط) 86
4- 1معیارها و استانداردها 86
4-1- 1 کلاسهای درس دا نشگاه  86
4-1- 2 مبلمان 88
4-2جدول فضاهای مورد نیاز 95
4-2- 1 حوزه مدیریت  95
4-2-2حوزه آموزشی 96
4-2-3حوزه خدمات آموزشی 96
4-2-4حوزه خدمات رفاهی  96

فصل پنجم(مصادیق و نمونه ها) 97
5-1 تحلیل نمونه ها 97
5-1-1 باوهاس  97
5-1-2 سیزا . 99
5-1-3 کروان هال100
5-1-4 دانشکده هنرهای زیبای تهران 102
5-1-5 مدرسه آقا بزرگ کاشان  104

فصل ششم(طراحی) .106
6-1 تجزیه و تحلیل سایت 106
6-1-1 محل و موقعیت سایت  107
6-1-2 مساحت سایت107
6-1-3 دسترسی ها  107
6-1-4همجواری ها  107
6-1-5جهت باد غالب  108
6-1-6 چشم اندازها 108
6-2 کانسپت 109
منابع و ماخذ110

گزارش کامل کارآموزی رشته پزشکی در دانشکده پزشکی

اختصاصی از یارا فایل گزارش کامل کارآموزی رشته پزشکی در دانشکده پزشکی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلودگزارش کامل کارآموزی رشته پزشکی  در دانشکده پزشکی بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات25

گزارش کارآموزی آماده,دانلود کارآموزی,گزارش کارآموزی,گزارش کارورزی


این پروژه کارآموزی بسیار دقیق وکامل طراحی شده وجهت ارائه واحد درسی کارآموزی میباشد

تاریخچه 

اولین پیشنهاد راه اندازی دانشگاه در مشهد در سال 1313 ارایه شده است. در حدود دهه 1320 در محل قبلی ساختمان دانشکده پزشکی(واقع در خیابان دانشگاه روبروی سازمان مرکزی)، مدرسه ای به نام دبستان همت قرار داشت که پس از چندی به آموزشگاه عالی بهداشت تبدیل شد. ابتدا آموزشگاه عالی بهداری در مشهد تاسیس گردید و سپس دانشکده پزشکی مشهد، در دوم آذر ماه سال 1328 توسط مرحوم دکتر زنگنه، وزیر فرهنگ آن زمان رسماً افتتاح شد و با 61 دانشجو، یک نفر دانشیار و هفت معلم حق التدریس و با بودجه اولیه یکصد هزار تومان آغاز به کار کرد. اولین رئیس دانشکده پزشکی مشهد مرحوم دکتر حسین سامی راد بود. پس از دایر شدن دانشکده ادبیات مشهد، به استناد قانون تأسیس دانشگاهها درشهرستانها مبنی بر این که با تشکیل دو دانشکده می توان آن مرکز علمی را دانشگاه نامید، تاسیس دانشگاه مشهد در سال 1335 تحقق پذیرفت. در سال 1365 دانشکده های گروه پزشکی کشور از بدنه وزارت فرهنگ و آموزش عالی جدا شد و توام با وزارت بهداری سابق تحت عنوان « وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی » به کار خود ادامه داد. بدین ترتیب دانشگاه مشهد به دو موسسه مستقل به نامهای « دانشگاه علوم پزشکی مشهد » و « دانشگاه فردوسی مشهد » تقسیم شد.  در حال حاضر: دانشکده پزشکی مشهد به ریاست آقای دکتر محمد تقی رجبی مشهدی و دارای معاونت های آموزش علوم پایه و تحصیلات تکمیلی، آموزش بالینی، آموزش تخصصی و فوق تخصصی، ‌پژوهشی ، اداری و مالی بوده و دارای 20 گروه آموزشی بالینی و 11 گروه آموزشی پایه و نیز گروه توسعه اموزش و پژوهش     می باشد. تعداد اعضای پایه و بالینی این دانشکده 383نفر است که از این میان 43 نفر استاد ،102 نفر دانشیار ، 218 نفر استادیار و 20 نفر مربی هستند.  دانشکده پزشکی مشهد هم اکنون دارای ادارات امور اداری، حسابداری، آموزش، کتابخانه، امور طرحها و پایان نامه، امور فنآوری اطلاعات و آمار بوده و تعداد نیروهای مشغول بکار در این ادارات 100نفر می باشد.  هم اکنون پذیرش دانشجوی دانشکده پزشکی مشهد در رشته پزشکی سالانه 60نفر در ترم مهرماه و 60 نفر در ترم بهمن ماه است و در حال حاضر 1213دانشجوی پزشکی عمومی در مقاطع مختلف علوم پایه و بالینی ، 116 نفر دانشجوی دوره های تحصیلات تکمیلی شامل 81 دانشجوی کارشناسی ارشد و 35 دانشجوی Ph.D رشته های علوم پایه ، 439 دانشجوی رشته های مختلف تخصصی و 29 دانشجوی دوره فوق تخصصی و 3 نفر فلوشیپ در این دانشکده مشغول به تحصیلند.   مشخصات فیزیکی :     دانشکده پزشکی مشهد در مهرماه سال 1386 به مکان جدید خود به آدرس میدان آزادی داخل مجموعه پردیس دانشگاه منتقل گردید.و در تاریخ 20/11/86 توسط وزیر محترم بهداشت درمان و اموزش پزشکی جناب آقای دکتر کامران باقری کنکرانی رسما افتتاح گردید.که مشخصات آن به اختصار در زیر بیان میشود: مساحت عرصه کل زمین دانشکده پزشکی 54720 مترمربع می باشد که در زیربنایی به مساحت 29424 متر مربع و در 4 طبقه ساخته شده است. طبقه منهای یک شامل قسمتهایی از گروه علوم تشریحی و اتاق حیوانات است. طبقه همکف شامل حوزه ریاست، امور اداری، حسابداری، امور فنآوری اطلاعات و آمار، اداره آموزش واحد تخصصی و فوق تخصصی، امور دانشجویی و گروههای آموزشی فیزیک پزشکی، فیزیولوژی، معارف اسلامی و علوم تشریحی و ژنتیک است. طبقه بعلاوه یک شامل اداره آموزش واحد عمومی و تحصیلات تکمیلی علوم پایه و گروههای اموزشی فارماکوژی و بیموشیمی و تغذیه است. طبقه بعلاوه دو شامل کتابخانه، به مساحت مجموعا 1400متر مربع و سالن مطالعه به ظرفیت 124 نفر در قسمت برادران و 126 نفر در قسمت خواهران و مرکز کامپیوتر با ظرفیت 46 ایستگاه کاری در دو قسمت برادران و خواهران می باشد.  دانشکده پزشکی دارای 14 کلاس عمومی به ظرفیت مجموعا 950 نفر و دارای دو کلاس تخصصی به ظرفیت 46 نفر و یک کلاس برای آموزشIT به ظرفیت 20 نفر است. دانشکده همجنین دارای 2 آمفی تاتر به ظرفیت هرکدام 187 نفر و 3 اتاق شورا میباشد. فعالیتهای انجام شده اینجانب در این دانشکده در بخشهای آمار و فناوری اطلاعات و همچنین مرکز کامپیوتر صورت گرفته است . طرح تشکیل دفتر امور فن آوری اطلاعات و آمار دفتر امور فن آوری اطلاعات و آمار دانشکده پزشکی به منظورساماندهی، یکپارچه سازی و بهبود نظام آمار و اطلاعات و سیستم های انفورماتیک و نیز ارتقاء سطح دانش IT در بین اعضاء هیات علمی و پرسنل دانشکده پزشکی مشهد با استعانت از ایزد منان تشکیل می شود تا زیر نظر مستقیم رییس دانشکده به امور زیر بپردازد : آمار و اطلاعات: گردآوری، یکپارچه سازی و بروز نگه داشتن کلیه آمار و اطلاعاتی که دانشکده به نوعی با آن سروکار دارد و در تصمیم گیری ها کمک شایانی به مدیریت دانشکده می نماید. نرم افزار : کارشناسی و نیازسنجی واحدها بمنظور داشتن یک سیستم نرم افزاری کارا و ایمن برای افزایش سرعت و دقت در انجام کارهای محوله و ایجاد یک سیستم اتوماسیون جامع برای مکانیزه کردن کلیه کارها که هم اکنون یا ناقص انجام         می شود و یا اصلاً مکانیزه نیست. به قصد انجام سریعتر و دقیقتر کار اربابان رجوع و همچنین حرکت به سمت راه اندازی سیستم های دسترسی از راه دور که کمک زیادی در صرفه جویی وقت اربابان رجوع دارد.

کارآفرینی و طرح توجیهی تولید ژله رویال دانشکده فردوسی مشهد

اختصاصی از یارا فایل کارآفرینی و طرح توجیهی تولید ژله رویال دانشکده فردوسی مشهد دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلو کارآفرینی و  طرح توجیهی تولید ژله رویال دانشکده فردوسی مشهد با فرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 11

مقدمه

امروزه پرورش زنبور عسل در اکثر نقاط دنیا به عنواان رشته ای مرتبط با کشاورزی از جایگاه ویژه ای برخوردار است زیرا اشتغال در این رشته از جنبه های مختلفی برای کشاورزان و پرورش دهندگان زنبور عسل سودآور واقتصادی است. برخلاف تصور عموم که سودآوری زنبور عسل را فقط در تولیدات مستقیم آن جستجو می کنند باید اذعان داشت که تولیداتی نظیر عسل، موم، گرده و بره موم در مقایسه با سودآوری زنبور عسل از رهگذر گرده افشانی قابل قیاس نبوده و تولیدات مذبور حداکثر 20% ارزش اقتصادی زنبور عسل را شامل می شوند و 80% سودآوری زنبور عسل مربوط به گرده افشانی گیاهان گلدار است. برای بدست‌آوردن محصول مرغوب و درخور توجه از محصولاتی نظیر درختان میوه آفتابگردان ، سویا، کلزا وخانواده کدوئیان نظیر خیار، خربزه و کدو نیز بذر گیری از گیاهان علوفه ای دگرکشن نظیر یونجه، اسژرس و انواع شبدر ها وجود زنبور عسل کاملا ضروری است.استان خراسان با داشتن دشت های وسیع و مراتع سرسبز به عنوان یکی از قطبهای کشاورزی در کشور محسوب می شود اما علیرغم وجود پتانسیل قابل توجه در زمینه های مختلف این استان به علت عدم سرمایه گذاری و سایر مسائل اقتصادی اجتماعی از پیشرفت قابل توجه ای برخوردار نبوده و در بسیاری موارد عرصه های طبیعی به صورت بکر و دست نخورده باقی مانده است. پرورش زنبور عسل از نظر تولید عسل، ژله رویان- موم-بره موم- گرده وزهر یکی از زمینههای مناسب برای فعالیت و اشتغال زایی در استان می باشد. وجودمراتع سرسبز، باغات سردرختی فراوان و زراعت هایی نظیر پنبه و گیاهان علوفه ای، بستر فعالیت مناسبی را برای راه اندازی واحد های متعدد پرورش زنبور عسل و تولید محصولات جانبی در این استان فراهم نموده است. ولی واقعیت های موجود نشاندهنده این امر نیست. از طرفی موفقیت در امر پرورش و نگهدای زنبور عسل بستگی به دانش واطلاعات لازم در مورد رفتار و فعالیت های آن داشته و درک صحیح رفتارها واعمال پیچیده زنبور عسل مستلزم داشتن اطلاعات کافی در مورد خصوصیات ساختمان بدن، زیست شناسی و لوازم مناسب جهت مدیریت صحیح آن است. علاوه بر این آگاهی صحیح از تاثیر خصوصیات طبیعی روی زنبور عسل و عکس العمل وی نسبت به آن عوامل کمک بسیار موثری در پرورش و نگهداری زنبور عسل می باشد. داشتن اطلاعات گیاهشناسی، خصوصا آگاهی از انواع گیاهان شهدزا و گرده زا، مناطق انتشار و دوره گلدهی آنها نیز در موقعیت زنبور دار تاثیر بسزایی دارد.