اقدام پژوهی نقش راهنمایی و مشاوره در پاسخگویی به نیازهای دانش آموزان

اختصاصی از یارا فایل اقدام پژوهی نقش راهنمایی و مشاوره در پاسخگویی به نیازهای دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:9

فهرست مطالب:

مروری بر تاریخچه، تعریف، اهداف و ضرورت خدمات راهنمایی و مشاوره:
تعریف و اهداف راهنمایی:
ضرورت و اهمیت خدمات راهنمایی و مشاوره:
بالا بردن قدرت درک و تشخیص توسط مشاورت در مدرسه:
تشویق به تصمیم‌گیری:
تجربه از روزی و درس گرفتن از اشتباهات:
تشخیص مشکل و ارائة راه حل:

مروری بر تاریخچه، تعریف، اهداف و ضرورت خدمات راهنمایی و مشاوره:
راهنمایی به معنی وسیع آن خاص زمان ما نیست، بلکه با خلقت انسان و حیات اجتماعی او بر روی زمین همراه بوده اولین راهمایان بشر پیامبران مذهبی بوده اند که برای هدایت انسان به سوی یک زندگی سالم و خداگونه مبعوث گشته اند در زندگی قبیله ای عصر شکار، سادگی روابط اجتماعی، معدود بودن مشاغل، تقلید و دنباله روی فرزندان از والدین، مصلحت اندیشه ها و راهنمایی های پیر قبیله مسأله انتخاب و تصمیم گیری را برای جوانان و افراد قبیله هموار می ساخت.
در جوامع سادة سنتی نیاز به تحصیل و یادگیری هر چه بیشتر (کسب تخصص) وجود نداشت در بر طرف ساختن نیازهای ابتدایی و سادة این جوامع همة افراد تقریباً یکسان موفق می شدند تفاوتهای فردی آشکار نگشته بود و ضرورت راهنمایی شغلی را انتخاب شغل احساس نمی شد هر کس وضع اجتماعی خود را به عنوان واقعیتی گریز ناپذیر و سرنوشتی مقدر می پذیرفت. در واقع، طبقة اجتماعی و شغل فرد موقعیتی ارثی و از قبل تعیین شده بود و از آنجا که شرایط خانوادگی هر کس او را از کودکی برای پذیرفتن وضعیت اقتصادی و اجتماعی که در انتظارش بود آماده می کرد، احتمال تغییر و در نتیجه تلاش برای بهبود شرایط اجتماعی و اقتصادی بسیار کم و عملاً بی فایده بود.
صنعتی شدن جوامع، پیدایش مشاغل و تخصصهای گوناگون را به دنبال داشت. افزایش سریع دانش بشری، پیشرفت روز افزون تکنولوژی و پیچیدگی دنیای کار، سرعت تغییر مشاغل و تحولات تحصیلی – شغلی ناشی از آن اهمیت توجه به تفاوتهای فردی، شناخت استعدادها و خدمات راهنمایی حرفه ای (تحصیلی – شغلی) را ضرورت بخشید.

تحقیق بررسی علل بزهکاری نوجوانان پسر مدرسه راهنمایی پسرانه معلم شهرستان میاندوآب + پرسشنامه

اختصاصی از یارا فایل تحقیق بررسی علل بزهکاری نوجوانان پسر مدرسه راهنمایی پسرانه معلم شهرستان میاندوآب + پرسشنامه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:57

فهرست مطالب:

مقدمه :
طرح مسئله :
اهداف تحقیق:
فصل دوم
پیشینه تحقیق
نتیجه گیری :
پیشنهادات :
فصل دوم
چهار چوب نظری تحقیق
علل و عوامل بزهکاری
عوامل اجتماعی و اقتصادی بزهکاری:
روان یک بزهکار:
نوجوانان و گروه همسالان :
نقش مدرسه در پیشگیری از بزهکاری
توصیه هایی برای والدین و مربیان:
تعریف عملیاتی واژه ها
فرضیات تحقیق:
فصل چهارم
روش شناسی تحقیق
روش آماری
ابزار گردآوری اطلاعات
نوع روش تحقیق
جامعه آماری
نمونه آماری :
روش گزینش نمونه :
فصل پنجم
تجزیه و تحلیل
فصل ششم
نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات
پیشنهاد ها:
فهرست منابع:
پرسش نامه

مقدمه :
نوجوانان بزهکار در ابتدای مسیری هستند که ادامه آن به جرم و جنایت منجر می شود. این افراد به اقتضای بحران بلوغ و عموماً ناآگاهانه تحت یک تربیت نادرست یا در شرایط و موقعیت های ناهنجار قرار گرفته مرتکب کج رفتاریها  یا نقص قانون می گردند به نحوی این گروه از افراد بهترین نشانه های بیماری اجتماعی هستند از طرف دیگر باید دانست که مشکل کج رویهای نوجوان نه تنها کانون خانواده را تهدید می کند بلکه بر پیکر جامعه نیز تأثیر می گذارد. همچنین بازتاب های قضایی و اجتماعی خواهد داشت و بعد این مسأله خود بر مشکلات آموزشی و تربیتی، انسانی آزموده و کارمند کشوری می افزاید.
در تعالیم اسلامی یکی از ارزشمندترین دوران زندگی انسان، دوران نوجوانی است، دورانی که همراه است با سن تکلیف یعنی این که دیگر فرد نوجوان از هر لحاظ به بلوغ کامل رسیده و ایشان در پیشگاه خداوند مسئول اعمال خود است و اگر نوجوان درست تربیت شود و اهداف تکاملی را بشناسد و راههای صحیح بکارگیری شور و نشاط و قدرت و قاطعیت را بداند و می تواند انواع موانع و مشکلات و آفات رشد و کمال را از سر راه بر دارد. از انواع زمینه های فراهم رشد و کمال بگونه ای صحیح و مطلوب استفاده کنم و هم خود و هم جامعه را به سوی سازندگی و تکامل سوق دهد و هم فردای روشن و امید وار کننده ای داشته باشد.
 
طرح مسئله :
1. عنوان تحقیق:
((بررسی علل بزهکاری نوجوانان پسر)) مدرسه راهنمایی پسرانه معلم شهرستان میاندوآب
نوجوانی دوره ای است که نوجوان  سرشار از شور و طراوت و مستی غرور و عشق و آرزو و جستجو برای یافتن خویش، و استطقلال طلبی و ... است. و از طرفی دیگر دوره سرکشی، طغیان، تردید، خواب و خیال و ماجراجویی است و به همین دلیل شناخت ویژگی های نوجوان از اهمیت خاصی برخوردار است. میزان و ماهیت چنین شناختی بستگی فراوان به احساس مسئولیت، علاقه و خواست دارد که در زمینه های جسمانی، ذهنی، عاطفی و اجتماعی صورت می گیرد تا نوجوان این دوره ی پر تلاطم، طوفانی، مبهم و در عین حال لذت بخش از زندگی خویش را به سلامت پشت سر بگذارد و خود و جامعه خویش را غرق سرور و سعادت و سرفرازی کند.
اما اگر والدین و مربیان به شناخت ویژگی های نوجوانان و جوانان بی توجه باشند و با رفتارهای نسنجیده و غیر مسئولانه موجبات سر درگمی را فراهم سازند آنگاه وقوع طغیان، سرکشی و انواع بزهکاریها از سوی آنان دور از انتظار نخواهد بود.
 
اهداف تحقیق:
اهداف کلی
بزهکاری نوجوانان یک معضل اجتماعی است که اگر علل و عوامل بوجود آورنده آن به موقع شناخته نشوند به فاجعه می انجامد و نه تنها خود شخص در معرض آسیب قرار دارد بلکه جامعه ای که در آن زندگی می کند نیز از آسیب آن مصون نخواهد ماند. انسان موجودی است اجتماعی و هر رفتار انسان علاوه بر پیامدهای فردی پیامد اجتماعی نیز دارد و در رهیافت اجتماعی باید تلاش بر آن باشد که در جامعه انحرافی باید پدید نیاید تا بعداً نیاز به درمان و اصلاح باشد. چون همیشه و در همه جا این سخن عمومیت دارد که پیشگیری بهتر از درمان و مقدم بر آن است.
هزینه ای که ما برای پیشگیری در نظر می گیریم خیلی کمتر از هزینه ای است که برای درمان ناچاریم بپردازیم لذا تمام والدین و مربیان و دست اندرکاران تعلیم و تربیت باید توجه خود را روی نکات تربیتی مبذول دارند تا هیچگاه شاهد انحراف نوجوانان خود نباشند. با شناسایی علل و زمینه های بروز انحراف در این مورد زودتر می توانیم به نتیجه برسیم و به خواسته خود یعنی شکوفایی روز افزون نسلهای جوان که آینده داران و سکان مدیریت جامعه را که خیلی زود به دست خواهند گرفت برسیم.
 
اهداف جزئی:
1.    بررسی تأثیر شرایط خانوادگی بر بزهکاری نوجوانان
2.    بررسی تأثیر محیط آموزشی و مدرسه بر بزهکاری نوجوانان
3.    بررسی تأثیر شرایط اجتماعی و اقتصادی بر بزهکاری نوجوانان
4.    بررسی تأثیر وضعیت عاطفی و روانی نوجوانان بر بزهکاری نوجوانان
5.    بررسی تأثیر دین در نحوه جلوگیری از بزهکاری نوجوانان
6.    بررسی تأثیر نحوه گذراندن اوقات فراغت بر بزهکاری نوجوانان
7.    بررسی تأثیر نقش همسالان بر بزهکاری نوجوانان

دانلود پایان نامه بررسی و مقایسه نیازهای دانش آموزان مدرسه راهنمایی اندیشه هلایجان

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه بررسی و مقایسه نیازهای دانش آموزان مدرسه راهنمایی اندیشه هلایجان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:49

فهرست مطالب:

چکیده :
مقدمه :
بیان مسله :
ضرورت و اهمیت پژوهش :
اهداف پژوهش    
فرضیه های پژوهش :  
تعاریف واژه ها و اصطلاحات :
نظریه نیازهای مک کللند :
نیازهای فیزیولوژیکی :
نیازهای ایمنی :
نیازهای عشق و تعلق :
نیاز به خود شکوفایی :
روش تحقیق :
تجزیه و تحلیل داده ها :
نتیجه گیری :
پیشنهادات :
منابع :

چکیده:
در پژوهش حاضر  سعی بر این بوده است با بهره گیری از الگوی نیاز سنجی ترکیبی ، به بررسی و مقایسه نیازهای دانش آموزان در پنج حوزه که شامل نیازهای جسمانی ،  اجتماعی ، تحصیلی ، روانی و شغلی پرداخته شود . تحقیق حاضر ، از نظر هدف ، تحقیقی کاربردی و از لحاظ روش مطالعه ای توصیفی بوده است . جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی اندیشه در روستای هلایجان در سال تحصیلی 89-88 تشکیل داده اند . نمونه های پژوهش مشتمل بر 45 نفر بوده که  شیوه نمونه گیری نیز به صورت تصادفی از هر سه پایه انتخاب شده اند ابزار گرد آوری اطلاعات این پژوهش نیز پرسشنامه  نیاز سنجی ( GNI) بوده که از روایی و پایایی قابل توجهی برخوردار بوده . داده های به دست آمده از پژوهش با استفاده از شاخص های آمار توصیفی ، شامل انواع جدول فراوانی ، میانگین ، آزمون t  و انحراف معیار نما ، کجی و کشیدگی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. و برخی از نتایج پژوهش عبارت بوده اند از :
1 – میان نیازهای جسمانی و اجتماعی – جسمانی ، تحصیلی – جسمانی ، شغلی ، اجتماعی ، روانی – اجتماعی ، تحصیلی – اجتماعی ، شغلی ، روانی – تحصیلی - روانی ، شغلی و تحصیلی ، شغلی ارتباط معنی داری وجود دارد. و شباهت های بسیاری مشاهده شده است.
2 – میان  نیازهای جسمانی و روانی ارتباط معنی داری وجود ندارد و بین این نیازها تفاوت های مشاهده شده است.


مقدمه :
تلاش و کوشش افراد در زندگی به منظور تامین نیازهای اساسی است . عدم تامین این احتیاجات و نیازها چه در زمینه بدنی و چه در جنبه روانی سبب پیدایش تشویش و اضطراب در افراد می شود . که موانعی در راه تامین احتیاجات اساسی او ظاهر می گردد . مطالعاتی که به واسطه زیست شناسان و روانشناسان به عمل آمده نشان می دهد که پاره ای از احتیاجات بدنی و روانی برای تمام افراد بشر ضروری و حیاتی است . تامین یا عدم تامین این احتیاجات در بهداشت بدنی و روانی افراد تاثیر فراوان دارد . با اینکه فعالیت افراد در هر دوره از رشد برای تامین این دسته از احتیاجات فرق می کند پس می توان گفت افراد در تمام ادوار زندگی این احتیاجات را برای خود ضروری و حیاتی تلقی می کنند . و برای تامین آنها حداکثر تلاش و کوشش را به خرج می دهند .
     این گونه احتیاجات برای معلمان مدارس بسیار سودمند است . از یک طرف عوامل موثر در بهداشت روانی و بدنی بچه ها را برای ایشان مشخص می سازد و از طرف دیگر در فهم و رفتار دفاعی بچه ها ایشان را یاری می نماید ، هر یک از این دسته احتیاجات به نسبت تاثیراتی را در ادامه حیات افراد دارند که احتیاجات بدنی در درجه اول دارای اهمیت می باشند . این دسته از احتیاجات دارای دو جنبه مثبت و منفی هستند .  جنبه مثبت  مربوط به اموری است که تامین آنها ادامه حیات را ممکن می سازد . مثلاً احتیاج به اکسیژن ، غذا ، آب ، حرارت ، خواب و استراحت اینها جزء جنبه مثبت بدنی قرار دارند و ادامه حیات فرد وقتی ممکن است که اینگونه امور دسترسی داشته  باشند . جنبه منفی احتیاجات بدنی مربوط به اموری است که پیدایش آنها حیات فرد را به خطر می اندازد . روی همین اصل محافظت از بدن در مقابل اینگونه امور ضروری است  . در برنامه مدارس باید موادی گنجانده شود که بچه ها را به اصول و مبانی بهداشت آشنا سازد . معلم از این طریق ایجاد عادات صحیح بهداشتی در بچه ها و شرکت دادن آنها در بازیها و اعمالی که عضلات و اندام آنها را به فعالیت وا دارد در زمینه تامین بهداشت بدنی آنها اقدام کند . عدم تامین احتیاجات بدنی نه تنها رشد بدنی را متوقف می سازد بلکه آثار روانی نیز دارد . دسته ای دوم از احتیاجات اساسی ، احتیاجات روانی است که به نظر روانشناسان این دسته احتیاجات به اندازه احتیاجات بدنی برای انسان ضروری و حیاتی است . ( شریعتمداری ، علی ، ص 251 )

در این فصل سعی می شود که به منظور بررسی موضوع این پژوهش به مسائلی از قبیل بیان مسله تحقیق و اهمیت و ضرورت آن و نیز اهداف تحقیق پرداخته شود .
بیان مسله :
در ارتباط با موضوع پژوهش ، تحقیقات انجام شده نشان می دهد معلمان اولویتها و نیازهای دانش آموزان را بشناسند و رهنمودهای آموزشی را با این شناختها سازش دهند . در دههای اخیر تدریس به طور روز افزونی مشکل تر شده است این امر به دلیل تغییر نگرش نوجوانان نسبت به قدرت ( توانمندیهای ) بزرگسالان و نیز ارزش مدرسه است .
چندین سال قبل ویلیام گلاسر ( 1990 ) روانپزشک مشهور ، تدریس را به عنوان مشکل ترین حرفه و شغل دانست او برای معلمان سطوح راهنمایی و دبیرستان شدت کار را بیشتر می داند .
تحقیقات دیگر نشان می دهد علاوه بر عوامل محیطی و اجتماعی ، عوامل زیستی و ارگانیزمی هم می تواند تاثیراتی مفید و مهمی را در پیشرفت و بر آوردن نیازهای دانش آموزان داشته باشد . بنابراین عوامل مانند اقتصاد خانواده ، سطح اجتماعی و عوامل فرهنگی و آموزشی قطعاً می تواند در برآورده ساختن نیازهای دانش آموزان نقش بسزایی را داشته باشد . ( کریمیان  ، حسین ، 1382 ، ص 1 )
بنابر مطالعات انجام شده تحقیقات صورت  گرفته است که نشان می دهد این تحقیق دارای سوایی و اعتبار لازم است ولی در شرایط مکانی و زمانی متفاوت با شرایط تحقیق حاضر است نمی تواند پاسخ گویی مسله این پژوهش باشد بنابراین موضوع پژوهش نیاز به بررسی در شهرستان ایذه دارد .
در نتیجه محقق سعی می کند که به بررسی و مقایسه نیازهای دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی اندیشه در روستای هلایجان ( شهرستان ایذه ) در سال تحصیلی 89 – 88 بپردازد .
ضرورت و اهمیت پژوهش :
بدیهی است که کشور ما به مطالعات و تحقیقات مربوط به آموزش و پرورش دانش آموزان در زمینه های مختلف از جمله مقایسه نیازهای دانش آموزان ، رشد اجتماعی ، هوش ، یادگیری و غیره نیاز فراوان دارد . و در این میان ضروری است که به مسائل و مشکلات مهمی در شناخت  و برآوردن نیازهای دانش آموزان و شکل گیری شخصیت آنها لطمه می زند مورد توجه قرار گیرد .
ویلیام گلاسر  در این باره می گوید چون معلمان دوره راهنمایی و دبیرستان اشتیاق بیشتری برای کار با دانش آموزان موفق دارند با برخورد با دانش آموزان کم تلاش در این مقاطع روز به روز بیشتر ناامید می گردند . او می گوید : هنگام  گفتگو با صدها معلم دریافتیم که مشکل آنان نبود انضباط در کلاس و یا اعتراض دانش آموزان نسبت به آموزگاران نیست بلکه آنها احساس می کنند نتوانسته اند شاگردان خود را به تلاش وادارند . بدین ترتیب معلم و شاگردان در دام های پیچیده گرفتار شدند و دانش آموزان مطالب درسی برایشان خسته کننده است و هیچ فایده ای در یادگیری مطالب نمی بینند از طرف دیگر معلمان در راه کوشش برای وادار کردن آنها به یادگیری تنها کار را بدتر می کنند بنابراین برای رفع بهبود اوضاع راهی جزء برآورده ساختن نیازهای دانش آموزان و توجه به این نیازها که هم باعث تشویق و ایجاد انگیزه در دانش آموزان می شود و هم سبب آسودگی خاطر معلمان می گردد . و ببینند که دانش آموزان به چه چیزهای احتیاج دارند ؟ نیازهای آنان در ارتباط با مدرسه و کلاس درس عبارتند از : 1- امنیت 2- امید 3- پذیرش و مقبولیت 4- شان و احترام  5- قدرت 6- لذت و سرگرمی  7- شایستگی .
این نیازها با علایق و یا خواسته ها متفاوتند زیرا آنها تنهای مدام دانش آموزان هستند برای مثال پذیرش و مقبولیت ، هنگامی که دانش آموز احساس کند که از طرف معلم مورد پذیرش نمی باشد ضمن احساس بی اتکایی و بی اهمیت بودن سعی خواهد کرد که مقبولیت و پذیرش همسالان و شاید برخی از همسالان نامناسب خود دریافت کند که نتیجه های جز دردسر برای معلم ببار نمی آورد برخلاف نیازها ، خواسته ها یا علایق شامل مواردی است  که ما دوست می داریم و فقدان آنها ما را با مشکل جدی مواجه نخواهد کرد . ( حسینــی ، نــرگس السادات 2 /8 /88 روزنامه اطلاعات ( www. Etteleat . cm  )
به عقیده مازلو هر فرد داری تعدادی نیازهای ذاتی است که فعال کننده و هدایت کننده نیازهای عزیزی اند یعنی ما با آنها به دنیا می آییم اما رفتارهایی که ما برای ارضای آن اکتسابی هستند . ( کریمی ، 1384 ، ص 2 )

تحقیق بررسی میزان استرس در دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی حضرت معصومه (س) شهرستان ایذه +پرسشنامه

اختصاصی از یارا فایل تحقیق بررسی میزان استرس در دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی حضرت معصومه (س) شهرستان ایذه +پرسشنامه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:52

عنوان :  بررسی میزان استرس در دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی حضرت معصومه  (س) شهرستان ایذه در سال تحصیلی 89-1388

فهرست مطالب:

فصل اول
کــــــــــــلیات
مقدمه
بیان مسئله :
اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق
اهداف تحقیق
تعریف متغیرها ( نظری و عملیاتی )
تعاریف عملیاتی :
فصل دوم
مبانی نظری و پیشینه ی تحقیق
استرس چیست ؟
نشانه های استرس
تغییر دادن روش زندگی
تمرین های تمدد اعصاب
تنفس برای تمدد اعصاب
عوامل موثر  استرس (فشار روانی )
 خانواده
 مدرسه
معلم
خصوصیات علمی معلم
 خصوصیات اخلاقی معلم
اجتماع
بیماری های ناشی از استرس
راه های درمان استرس
ادبیات و پیشینه ی تحقیق
فصل سوم
روش تحقیق
پرسشنامه استرس :
الف) جامعه آماری :
ابزار گرد آوری داده ها :
بخش ب- امتیاز صفات شخصی
فصل چهارم
ارایه یافته ها
فصل پنجم
نتیجه گیری
نتیجه گیری
پیشنهادات
 محدودیت ها
ضمائم
پرسشنامه استرس

فصل اول
کــــــــــــلیات
 
مقدمه
     استرس هر نوع محرک یا تغییر در محیط داخلی و خارجی است که ممکن است باعث اختلال در تعادل حیاتی بدن گردد و در شرایط خاصی بیماری زا باشد . استرس دوران بلوغ باعث هیجان ها ، مشکلات عاطفی و گاهی روانی می شود می توان گفت که اشکالات عاطفی نوعی واکنش نسبت به تغییرات و انقلابات طبیعی دوران بلوغ است . ( احمدی ، 1383)
استرس نوعی نیاز جسمی یا ذهنی است که در ما پاسخ های خاصی را بر می انگیزد و به ما امکان می دهد تا با خطر مبارزه کنیم یا از آن بگریزیم . مقادیر کم استرس قادر است عملکرد شما را در اوضاع و احوال خاصی مثل ورزش و کار بهبود بخشد اما استرس بیش از حد به سلامت شخصی آسیب می رساند . با مشخص نمودن شرایط  استرس زا و یافتن راه هایی برای مقابله با آن ، قادر خواهیم بود ، استرس های مضر را به حداقل برسانید . هدف پژوهش حاضر بررسی میزان استرس در دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی حضرت معصومه شهرستان ایذه در سال تحصیلی 89-88 است .
 
بیان مسئله :
عوامل متعدد و بی شماری هستند که باعث استرس می شوند یا استرس موجود را تشدید می کنند که ی یکی از این عوامل تغییر وضعیت  جسمانی می باشد که اغلب به هنگام بیماری های مزمن که با درد و عذاب بسیار زیادی همراه است . استرس مداوم و دائمی می شود وابستگی های جسمانی که بر اثر عوامل همچون نابینایی ، ناشنوایی ، از دست دادن اعضای بدن و مشکلات حرکتی به وجود می آِیند . تا سبب افزایش اضطراب ، عصبانیت  و تنش می شود . ( کهانا 1382، ص37)
با توجه به این که موضوع استرس موضوع تازه ای است اما در دنیای امروزه که در آن ساکن شده ایم معمولاً استرس به حوادث فیزیکی و واقعی بر می گردد واقعیت این است که استرس در افراد گوناگون با شکل های متفاوتی بروز می کنند و می تواند منشا مشکلات متعدد و جدی در سلامت ما باشد .
در ارتباط با استرس تحقیقاتی در شهرستان ها توسط احمدی (1380) بلوغ استرس و فشار است . استرس هر نوع محرک یا تغییر در محیط داخلی و خارجی است که ممکن است باعث اختلال در تعادل بدن گردد و در شرایط خاص بیماری زا باشد استرس دوران بلوغ باعث هیجان ها ، مشکلات عاطفی و گاهی روانی می شود می توان گفت که اشکالات عاطفی نوعی واکنش نسبت به تغییر است و انقلابات طبیعی دوران بلوغ است .
 واکنش فرد در برابر استرس ها به آسیب پذیری های او ، نقاط قوت شخصیت و تجاربی که در طول زندگی داشته است بستگی دارد . گاه استرس شدت کمی دارد ولی تعادل روانی شخص را بر هم می ریزد . حال آن که همان استرس در فرد دیگر تاثیر خاصی نمی گذارد . برای مثال ،فرض کنیم در منطقه ای یک بلای طبیعی افتاده است بعضی از افراد در مقابل آن مقاومت نشان می دهند . و گروهی دیگر به بیماری روانی مبتلا می شوند .
عوامل استرس زا انواع مختلفی دارند . گروهی از آنها فیزیکی هستند . مثل یک بیماری کوتاه مدت بعضی دیگر جنبه روانی دارند ، مانند فقدان فرد مورد علاقه به  علت جدایی یا مرگ  .
عوامل اجتماعی هم مطرح هستند . مثل مشکلات اقتصادی یا فقر ، هر گاه استرس از لحاظ شدت و مدت خارج از تحمل فرد باشد ، زندگی روزمره او مختل می شود و تغییرات غیر طبیعی در رفتارهای او به وجود می آید .
در شهرستان ها انجام شده است که هر کدام دارای روایی و اعتبار لازم هستند اما در محدوده جغرافیایی شهرستان ایذه تاکنون تحقیقی در این زمینه صورت نگرفته است لذا در این تحقیق تلاش شده است که به این سوال پاسخ داده شود که میزان استرس دانش آموزان دخترانه سوم راهنمایی مدرسه راهنمایی حضرت معصومه به چه میزان است .
 
اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق
در فیزیولوژی ، استرس به صورت واکنش های داخلی بدن  در برابر آثار فیزیکی  نامطلوب مانند گرما  و سرمای شدید ، تنگنا و مضیقه ، فقر ، ضایعه ، درد ، عفونت و مسمومیت شدید و ... تعریف شده است  . بدن برای غلبه بر این شرایط فیزیکی غیر طبیعی و کسب تعادل حیاتی ، تغییرات داخلی شیمیایی و هورمون متعددی از خود نشان می دهد . به این تغییرات « سندرم سازش کلی » گفته می شود ، هنگامی که این انطباق بحرانی درست عمل نمی کند در اصطلاح می گویند که بدن « افت » کرده است .
همه روزه استرس با مشکلات حل نکردنی یک نواخت بررسی می شود و با موقعیت های یک نواخت بدون پاداش روبه رو است . وقتی که احساس می شود موضوع اصلی را ذهن مشغول نموده است و مکانی برای تخلیه احساسات وجود ندارد معمولاً استرس بروز می نماید .
به علت این که استرس در سطح وسیعی از دانش آموزان در مدرسه وجود دارد باعث مشکلات و اختلالاتی  در یادگیری در رفتار آنان می شود . با شناخت عوامل ایجاد کننده فشار روانی و معرفی آن به مسئولین دست اندر کار آموزش و پرورش و مدیران مدرسه در کاهش فشار روانی اقدام شود . عامل ایجاد استرس هر چه باشد ما باید برای کاهش تاثیرات آن بر جسم و ذهن خود راه هایی بیابیم چنانچه می توانیم کلیه عوامل به وجود آورنده استرس را بر طرف کنیم و آن ها را از بین ببریم و با توجه به نتایج فوق انجام این پژوهش یک ضرورت است و با توجه به این که در ایذه این کار را انجام نداده است یک ضرورت است .
 
اهداف تحقیق
هدف کلی :
بررسی میزان استرس در دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی شهر ایذه در سال تحصیلی 89-88
فرضیه
میزان استرس در دانش آموزان پایه سوم راهنمایی مدرسه حضرت معصومه چه مقداری است ؟
 

دانلود تحقیق بررسی و مقایسه نیازهای دانش آموزان مدرسه راهنمایی اندیشه هلایجان

اختصاصی از یارا فایل دانلود تحقیق بررسی و مقایسه نیازهای دانش آموزان مدرسه راهنمایی اندیشه هلایجان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:52

فهرست مطالب:
عنوان                                                                             صفحه

فصل اول : کلیات
چکیده    1
مقدمه     2
بیان مسئله     5
ضرورت و اهمیت پژوهش     6
اهداف پژوهش     9
فرضیات پژوهش     10
تعاریف واژه ها و اصطلاحات     11
فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق
مقدمه     14
نیاز    14
نظریه نیازهای مواری     14
نظریه نیازهای مک کللند     16
سلسله مراتب نیازهای مازلو     17
نیازهای فیزیولوژیکی     18
نیازهای ایمنی     19
نیازهای عشق و علاقه     20
نیازهای احترام و اعتماد به نفس     21
نیاز به خود شکوفایی     21
پیشینه نظری تحقیق     22
فصل سوم : روش تحقیق
مقدمه     27
جامعه آماری     28
نمونه آماری     28
روش گردآوری داده ها     28
روش تحقیق     29
روایی و اعتبار تحقیق     29
تجزیه و تحلیل داده ها     29

فصل چهارم : ارائه یافته ها
یافته های تحقیق     31
تجزیه و تحلیل داده ها     37
فصل پنجم :
نتیجه گیری     40
پیشنهادات و محدودیت ها     41
منابع     42
چکیده انگلیسی     43
ضمائم     44

مقدمه :
تلاش و کوشش افراد در زندگی به منظور تامین نیازهای اساسی است . عدم تامین این احتیاجات و نیازها چه در زمینه بدنی و چه در جنبه روانی سبب پیدایش تشویش و اضطراب در افراد می شود . که موانعی در راه تامین احتیاجات اساسی او ظاهر می گردد . مطالعاتی که به واسطه زیست شناسان و روانشناسان به عمل آمده نشان می دهد که پاره ای از احتیاجات بدنی و روانی برای تمام افراد بشر ضروری و حیاتی است . تامین یا عدم تامین این احتیاجات در بهداشت بدنی و روانی افراد تاثیر فراوان دارد . با اینکه فعالیت افراد در هر دوره از رشد برای تامین این دسته از احتیاجات فرق می کند پس می توان گفت افراد در تمام ادوار زندگی این احتیاجات را برای خود ضروری و حیاتی تلقی می کنند . و برای تامین آنها حداکثر تلاش و کوشش را به خرج می دهند .
 این گونه احتیاجات برای معلمان مدارس بسیار سودمند است . از یک طرف عوامل موثر در بهداشت روانی و بدنی بچه ها را برای ایشان مشخص می سازد و از طرف دیگر در فهم و رفتار دفاعی بچه ها ایشان را یاری می نماید ، هر یک از این دسته احتیاجات به نسبت تاثیراتی را در ادامه حیات افراد دارند که احتیاجات بدنی در درجه اول دارای اهمیت می باشند . این دسته از احتیاجات دارای دو جنبه مثبت و منفی هستند .  جنبه مثبت  مربوط به اموری است که تامین آنها ادامه حیات را ممکن می سازد . مثلاً احتیاج به اکسیژن ، غذا ، آب ، حرارت ، خواب و استراحت اینها جزء جنبه مثبت بدنی قرار دارند و ادامه حیات فرد وقتی ممکن است که اینگونه امور دسترسی داشته  باشند . جنبه منفی احتیاجات بدنی مربوط به اموری است که پیدایش آنها حیات فرد را به خطر می اندازد . روی همین اصل محافظت از بدن در مقابل اینگونه امور ضروری است  . در برنامه مدارس باید موادی گنجانده شود که بچه ها را به اصول و مبانی بهداشت آشنا سازد . معلم از این طریق ایجاد عادات صحیح بهداشتی در بچه ها و شرکت دادن آنها در بازیها و اعمالی که عضلات و اندام آنها را به فعالیت وا دارد در زمینه تامین بهداشت بدنی آنها اقدام کند . عدم تامین احتیاجات بدنی نه تنها رشد بدنی را متوقف می سازد بلکه آثار روانی نیز دارد . دسته ای دوم از احتیاجات اساسی ، احتیاجات روانی است که به نظر روانشناسان این دسته احتیاجات به اندازه احتیاجات بدنی برای انسان ضروری و حیاتی است . ( شریعتمداری ، علی ، ص 251 )


فصل اول
در این فصل سعی می شود که به منظور بررسی موضوع این پژوهش به مسائلی از قبیل بیان مسله تحقیق و اهمیت و ضرورت آن و نیز اهداف تحقیق پرداخته شود .
بیان مسله :
در ارتباط با موضوع پژوهش ، تحقیقات انجام شده نشان می دهد معلمان اولویتها و نیازهای دانش آموزان را بشناسند و رهنمودهای آموزشی را با این شناختها سازش دهند . در دههای اخیر تدریس به طور روز افزونی مشکل تر شده است این امر به دلیل تغییر نگرش نوجوانان نسبت به قدرت ( توانمندیهای ) بزرگسالان و نیز ارزش مدرسه است .
چندین سال قبل ویلیام گلاسر ( 1990 ) روانپزشک مشهور ، تدریس را به عنوان مشکل ترین حرفه و شغل دانست او برای معلمان سطوح راهنمایی و دبیرستان شدت کار را بیشتر می داند .
تحقیقات دیگر نشان می دهد علاوه بر عوامل محیطی و اجتماعی ، عوامل زیستی و ارگانیزمی هم می تواند تاثیراتی مفید و مهمی را در پیشرفت و بر آوردن نیازهای دانش آموزان داشته باشد . بنابراین عوامل مانند اقتصاد خانواده ، سطح اجتماعی و عوامل فرهنگی و آموزشی قطعاً می تواند در برآورده ساختن نیازهای دانش آموزان نقش بسزایی را داشته باشد . ( کریمیان  ، حسین ، 1382 ، ص 1 )
بنابر مطالعات انجام شده تحقیقات صورت  گرفته است که نشان می دهد این تحقیق دارای سوایی و اعتبار لازم است ولی در شرایط مکانی و زمانی متفاوت با شرایط تحقیق حاضر است نمی تواند پاسخ گویی مسله این پژوهش باشد بنابراین موضوع پژوهش نیاز به بررسی در شهرستان ایذه دارد .
در نتیجه محقق سعی می کند که به بررسی و مقایسه نیازهای دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی اندیشه در روستای هلایجان ( شهرستان ایذه ) در سال تحصیلی 89 – 88 بپردازد .
ضرورت و اهمیت پژوهش :
بدیهی است که کشور ما به مطالعات و تحقیقات مربوط به آموزش و پرورش دانش آموزان در زمینه های مختلف از جمله مقایسه نیازهای دانش آموزان ، رشد اجتماعی ، هوش ، یادگیری و غیره نیاز فراوان دارد . و در این میان ضروری است که به مسائل و مشکلات مهمی در شناخت  و برآوردن نیازهای دانش آموزان و شکل گیری شخصیت آنها لطمه می زند مورد توجه قرار گیرد .
ویلیام گلاسر  در این باره می گوید چون معلمان دوره راهنمایی و دبیرستان اشتیاق بیشتری برای کار با دانش آموزان موفق دارند با برخورد با دانش آموزان کم تلاش در این مقاطع روز به روز بیشتر ناامید می گردند . او می گوید : هنگام  گفتگو با صدها معلم دریافتیم که مشکل آنان نبود انضباط در کلاس و یا اعتراض دانش آموزان نسبت به آموزگاران نیست بلکه آنها احساس می کنند نتوانسته اند شاگردان خود را به تلاش وادارند . بدین ترتیب معلم و شاگردان در دام های پیچیده گرفتار شدند و دانش آموزان مطالب درسی برایشان خسته کننده است و هیچ فایده ای در یادگیری مطالب نمی بینند از طرف دیگر معلمان در راه کوشش برای وادار کردن آنها به یادگیری تنها کار را بدتر می کنند بنابراین برای رفع بهبود اوضاع راهی جزء برآورده ساختن نیازهای دانش آموزان و توجه به این نیازها که هم باعث تشویق و ایجاد انگیزه در دانش آموزان می شود و هم سبب آسودگی خاطر معلمان می گردد . و ببینند که دانش آموزان به چه چیزهای احتیاج دارند ؟ نیازهای آنان در ارتباط با مدرسه و کلاس درس عبارتند از : 1- امنیت 2- امید 3- پذیرش و مقبولیت 4- شان و احترام  5- قدرت 6- لذت و سرگرمی  7- شایستگی .
این نیازها با علایق و یا خواسته ها متفاوتند زیرا آنها تنهای مدام دانش آموزان هستند برای مثال پذیرش و مقبولیت ، هنگامی که دانش آموز احساس کند که از طرف معلم مورد پذیرش نمی باشد ضمن احساس بی اتکایی و بی اهمیت بودن سعی خواهد کرد که مقبولیت و پذیرش همسالان و شاید برخی از همسالان نامناسب خود دریافت کند که نتیجه های جز دردسر برای معلم ببار نمی آورد برخلاف نیازها ، خواسته ها یا علایق شامل مواردی است  که ما دوست می داریم و فقدان آنها ما را با مشکل جدی مواجه نخواهد کرد . ( حسینــی ، نــرگس السادات 2 /8 /88 روزنامه اطلاعات ( www. Etteleat . cm  )
به عقیده مازلو هر فرد داری تعدادی نیازهای ذاتی است که فعال کننده و هدایت کننده نیازهای عزیزی اند یعنی ما با آنها به دنیا می آییم اما رفتارهایی که ما برای ارضای آن اکتسابی هستند . ( کریمی ، 1384 ، ص 2 )
این نیازها بر اساس اهمیت به ترتیب زیر قرار می گیرند :
1 – نیازهای فیزیولوژیکی Physiological needs  
2 – نیاز به ایمنی Safety needs  
3 – نیازهای عشق و تعلق داشتن Belongingness and love needs  
4 – نیاز به احترام  Esteem needs  
5 – نیاز به خود شکوفایی Self – actualization needs  
نیازهای فیزیولوژیکی شامل : نیاز به غذا ، هوا  ، خواب و رابطه جنسی است .
نیازهای ایمنی شامل : امنیت ، ثبات ، نظم و رهایی از ترس و اضطراب می باشد .
نیازهای تعلق داشتن و عشق : از طریق روابط عاطفی با شخص یا اشخاص دیگر برآورد .
نیازهای احترام شامل : عزت نفس و احترام از سوی دیگران است .
نیاز خود شکوفایی شامل : تحقق توانایی های بالقوه و قابلیت های شخص بوده و به عبارتی مازلو خود شکوفایی را به عنوان نیاز یک فرد برای محقق کردن آنچه  «برای انجام آن زاده شده اســـت »  ( از نظــریــه شخصیـــت ، ص 387) .
هر نیازی که در پایین ترین مرتبه سلسله مراتب قرار گیرد قوت ، توانایی و اولویت آن بیشتر نیازهای فیزیولوژیکی جزء بنیادی ترین و قوی ترین نیازها هستند و قادر به بازداری کامل همه ناتوانی در برآورده کردن نیازهای سطح پایین تر ، نوعی نارسایی در فرد ایجاد می کند به نیازهای کمبود یا نارسایی نیز می نامند .
نیازهای شناختی : نیازهای دانستن و فهمیدن
مازلو ، معتقد بود مجموعه دیگری از نیازها ( نیاز به داشتن و فهمیدن ) وجود دارد مراتب نیازهای شناختی را تشکیل می دهند .
این نیازها سائق  های ذاتی هستند و در اوایل زندگی ( اواخر دوره نوزادی و اوایل کودکی ) طبیعی کودک ظاهر می شوند . عدم توفیق در بر آوردن این نیازها زیان بار است و می تواند از شخصیت بازداری کند .
نیاز به دانستن قوی تر از نیاز به فهمیدن است و باید لااقل تا حدودی ارضا شود تا نیاز برطرف شود . همچنین بدون ارضای این نیازها ، رسیدن به خود شکوفایی غیر ممکن است ( نظریه های شخصیت ، ص 367 ) .
با انجام این تحقیقات می توان امیدوار بود که راههای گوناگونی برای بهتر شناختن و در بر آوردن نیازهای دانش آموزان در سیستم آموزش و پرورش وجود دارد و بتوانیم با آموزشهای صحیح و راهکارهای مناسب را برای رفع نیازهای دانش  آموزان البته با توجه به وضع اقتصادی و معیشتی ، یادگیری ، هوش  ، انگیزه و غیره کشف و ارائه دهیم و این بررسی ها و راهکارها را به کل کشور تعمیم دهیم .
اهداف پژوهش    
هدف کلی :
این تحقیق ما را به بررسی و مقایسه نیازهای دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی اندیشه در روستای هلاهیجان در سال تحصیلی 89-88 آشنا می سازد  .
اهداف جزئی :
این پژوهش دارای اهداف ویژه ذیل است :
1 – آشنایی با نیازهای جسمانی دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایـی اندیشــــه هلایجــــان در ســال تحصیلی 89-88  .
2 – آشنایی با نیازهای اجتماعی دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی اندیشه در سال تحصیلی 89-88 .
3 – آشنایی با نیازهای روانی دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی اندیشه در سال تحصیلی 89-88 .
4 – آشنایی با نیازهای تحصیلی دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی اندیشه در سال تحصیلی 89-88 .
5 – آشنایی با نیازهای شغلی دانش آموزان دختر مدرسه راهنمایی اندیشه در سال تحصیلی 89-88 .
فرضیه های پژوهش :  
1 – بین نیازهای جسمانی و اجتماعی دانش آموزان مدرسه راهنمایی دخترانه اندیشه هلایجان در سال تحصیلی 89-88 رابطه معنی داری وجود دارد .
2 – بین نیازهای جسمانی و روانی دانش آموزان مدرسه راهنمایی دخترانه اندیشه هلایجان در سال تحصیلی 89-88 رابطه معنی دارای وجود دارد .
3 – بین نیازهای جسمانی و تحصیلی دانش آموزان مدرسه راهنمایی دخترانه اندیشه هلایجان در سال تحصیلی 89-88 رابطه معنی داری وجود دارد .
4 – بین نیازهای جسمانی و شغلی دانش آموزان مدرسه راهنمایی دخترانه اندیشه هلایجان در سال تحصیلی 89-88 رابطه معنی داری وجود دارد .
5 – بین نیازهای اجتماعی و روانی دانش آموزان مدرسه راهنمایی دخترانه اندیشه هلایجان در سال تحصیلی 89-88 رابطه معنی داری وجود دارد .
6 – بین نیازهای اجتماعی و تحصیلی دانش آموزان مدرسه راهنمایی دخترانه اندیشه هلایجان در سال تحصیلی 89-88 رابطه معنی داری وجود دارد .
7 – بین نیازهای اجتماعی و شغلی دانش آموزان مدرسه راهنمایی دخترانه اندیشه هلایجان در سال تحصیلی 89-88 رابطه معنی داری وجود دارد .
8 – بین نیازهای روانی و تحصیلی دانش آموزان مدرسه راهنمایی دخترانه اندیشه هلایجان در سال تحصیلی 89-88 رابطه معنی دارای وجود دارد .
9 – بین نیازهای روانی و شغلی دانش آموزان مدرسه راهنمایی دخترانه اندیشه هلایجان در سال تحصیلی 89-88 رابطه معنی دارای وجود دارد .
10 – بین نیازهای تحصیلی و شغلی دانش آموزان مدرسه راهنمایی دخترانه اندیشه هلایجان در سال تحصیلی 89-88 رابطه معنی دارای وجود دارد .
تعاریف واژه ها و اصطلاحات :
تعاریف نظری :
سواد : نوشته ، رونوشت ، در فارسی به معنای خواندن و نوشتن معلومات ، آگاهی های علمی و ادبی .
نیاز : حاجت ، احتیاج ، قدری که برای گرفتن مراد و حاجت به کسی یا جایی بدهند .
انگیزه : باعث ، سبب
انگیزش : تحریک ، ترغیب ، تحریض
پیشرفت تحصیلی : حرکت کردن به سوی مقابل  

تعاریف عملیاتی :
سواد : نمره ای که با توجه به مدرک تحصیلی هر یک از دانش آموزان به آنها داده می شود .
نیاز : به یک حالت ناشی از کمبود یا محرومیت در موجود زنده اشاره می کند .
انگیزه : عامل نیرو دهنده و هدایت کننده و نگهدارندة رفتار  .
انگیزش : یکسری از تقویت کننده ها هستند که یا بیرونی و یا درونی هستند .
پیشرفت
برنامه : نظم و ترتیب زمان در انجام کارها
یادگیری : ایجاد تحرک در فکر و باز کردن ذهن به طوری که مطلبی که گفته می شود در ذهن جای گیرد و بعد فرد یادگیرنده بتواند چیزی که یاد گرفته را به کار ببرد .