تحقیق لاتین به همراه ترجمه حرکت ماورای برنامه‌ریزی سنتی

اختصاصی از یارا فایل تحقیق لاتین به همراه ترجمه حرکت ماورای برنامه‌ریزی سنتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

Visopt Shop Floor  یک سیستم زمان‌بندی برای حل مساتل برنامه‌ریزی پیچیده را ارائه می‌دهد، وجود برخی امکانات ویژه برنامه‌ریزی، این سیستم را از سیستم‌های برنامه‌ریزی متداول متمایز می‌کند. به ویژه که در طول زمان‌بندی برای رسیدن به هدف، فعالیتها، به صورت پویا برنامه‌ریزی می‌شوند. ما در این مقاله یکپارچه‌سازی برنامه‌ریزی و زمان بندی را به وسیله این سیستم را تشریح کرده و چگونگی دست یافتن به  این یکپارچگی را در سیستم برنامه‌ریزی کف کارگاهی ویسپوت را  شرح خواهیم داد.

تعداد :16 صفحه متن ترجمه فارسی + 13صفحه متن لاتین

 چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده بودن مقالات و ظاهر زیبای آنها می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد
مقالات را با ورژن  office2010  به بالا باز کنید

وکتور ترمه جهت طراحی های سنتی

اختصاصی از یارا فایل وکتور ترمه جهت طراحی های سنتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

وکتور های آماده طرح سنتی ترمه

مجموعه شامل هفت طرح متفاوت

پروژه بررسی روش های تدریس سنتی و جدید و تاثیرآن ها در یادگیری دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی. doc

اختصاصی از یارا فایل پروژه بررسی روش های تدریس سنتی و جدید و تاثیرآن ها در یادگیری دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 130 صفحه

مقدمه:

در دنیای پیچیده ، هیچکس بی نیاز از تعلیم وتربیت نیست . امروز فعالیت در مدرسه ودر امر آموزش ، خود بخش عظیمی از زندگی انسآنها شده است . لحظاتی را به خاطر می آوریم که چگونه نشستن در کلاس، گوش دادن به صدای یکنواخت معلم ،حفظ کردن بدون فهم مطالب درسی ، دلهره واضطراب ناشی از امتحان، وسرزنش معلمان ووالدین موجب نفرت وگریز ما از کلاس درس ومحیط آموزشی می شد .راستی چرا ؟! چرا فعالیتهای آموزشی نتوانست مارابا محیط آموزش مأنوس ، وبه یاد گیری علاقه‌مند کند ؟ چرا فعالیتهای مدرسه با تهدید اصرار معلمان صورت می گرفت؟ چرا شاگردان از تعطیل شدن مدرسه احساس رضایت وخوشحالی می‌کردند؟ مقصر اصلی جه کسی بود؟ معلم ناتوان وناآگاه یا شاگرد بی‌علاقه و بی‌استعداد؟ آیا معلمان تعلیم وتربیت، نتوانسته‌اند امکانات مطلوب یادگیری و زمینه‌های شکوفایی استعداد شاگردان‌ را فراهم کنند؟ و ‌یا انتخاب روش‌های تدریس به درستی انجام نشده است؟ اگاهی و شناخت معلم از اصول و روشهای تعلیم و تربیت عامل مهمی ‌است که می‌تواند اورا در کار خود موفق ‌و‌ موید سازد. معلم باید قادر باشد ‌با شناخت شاگردان وآگاهی از فرایند تدریس، نیازهای آنان را مشخص کند و با در نظر ‌گرفتن توانا‌یی‌های ایشان به ایجاد وضعیت مطلوب آموزش اهتمام ورزد .

فهرست مطالب:

فصل اول

موضوع

مقدمه

بیان مسئله

فرضیه

اهداف

جامعه آماری

نمونه گیری

تعاریف واصطلاحات

فصل دوم : ادبیات وپیشینه تحقیق

مقدمه

معرفی روشهای مختلف تدریس

بخش اول : برسی روشهای سنتی و تأثیرآنها در یادگیری دانش آموزان

روش حفظ وتکرار

محاسن ومحدودیتهای روش حفظ وتکرار

روش سخنرانی

مراحل اجرای روش سخنرانی

محاسن و معایب محدودیتهای روشهای سخنرانی

نتیجه

روش پرسش وپاسخ

هدف از روش پرسش وپاسخ

محاسن ومحدودیتهای روش پرسش وپاسخ

روش نمایش (نمایش علمی )

مراحل اجرای روش نمایش

محاسن ومحدودیتهای روش نمایش

روش ایفای نقش

فنون کلی اجرای نمایش

مراحل اجرای روش ایفای نقش

روش گردش علمی

روش بحث گروهی

چه دروس و موضوعاتی را می توان با روش بحث گروهی تدریس کرد؟

درچه موقعیتی ویرای چه هدفی می توان از روش بحث گروهی استفاده کرد؟

مراحل اجرای روش بحث گروهی

محاسن ومحدودیتهای روش بحث گروهی

روش آزما یشگاهی(آزمایشی)

محاسن ومحدودیتهای روش آزمایشی

خلاصه

بخش دوم : بررسی روشهای تدریس جدید وتأثیر آنها در یاد گیری دانش آموزان

روشهای آموزش انفرادی

هدفهای آموزش انفرادی

طرح کلر وسطوح مختلف آن

روشهای مختلف آموزش انفرادی

سازماندهی مجدد مدارس برای آموزش انفرادی

خلاصه

روش مسأله ای

شرایط اجرای روش مسأله ای

چگونگی اجرای روش مسأله ای

محاسن ومحدودیتهای روش مسأله ای

روش واحدها

ویژگی روش واحدها

مراحل اجرای روش واحدها

روش واحد موضوع

ویژگیهای روش واحد موضوع

محاسن ومحدودیتهای روش واحد موضوع

روش واحد تجربی

ویژگیهای روش واحد تجربی

نمونه ای از یک واحد تجربی

روش واحد طرح

ویژگی های روش واحد طرح

محاسن ومحدودیتهای روش واحد طرح

خلاصه

فصل سوم طرح تحقیق

متغییرها

جامعه آماری ونمونه گیری های مختلف توسط دانشمندان

جامعه اماری ونمونه گیری محقق

جدول

نمودار

آمار توصیفی

شاخص مرکزی

فصل چهارم

نتیجه گیری

پیشنهادات

رد یا قبول فرضیه

فرم خام

منابع مأخذ

واژه نامه

منابع ومأخذ:

پازارگادی، علا‌الدین (1356)؛ شاه‌راه تدریس؛ تهران: انتشارات مدرسه عالی شمیران

پارسا، محمد (1358)؛ کاربرد روانشناسی در تدریس؛ چاپ پنجم: تهران

گانیه، روبرت‌ام (1368)؛ شرایط یادگیری؛ ترجمه جعفر نجفی‌زند

گروئلند، زمان‌ای (1363)؛ هدف‌های رفتاری برای تدریس و ارزش‌یابی: ترجمه عمان‌الله صفوی

هیگیارد، ارنست و اروبارو (1367)؛ نظریه‌های یادگیری؛ ترجمه محمدنقی براهنی

ب) لاتین

Bloom, B.S. et al (1971); hand book on formative and summative evaluation of student learning: Mc Graw. Hill book co.

Gage, N.L. and David Berliner (1979); educational psychology 2nd Ed; Allyn and Bacon Inc.

Gayer, R.S. (1966); a test to measure the ability to organize

ideas; Athens: Ohio university special report, no.9.

Rogers, E.M. and F.F. Shoemaker (1971); communication of innovations; New York: Macmillan

طرح توجیهی آموزشگاه طراحی سنتی

اختصاصی از یارا فایل طرح توجیهی آموزشگاه طراحی سنتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

  فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

  تعداد صفحه:12

امکان نظر سنجی :

آیا این طرح یا این پروژه برای جامعه مفید و کار ساز است

بله تا حدودی با توجه به نکات ذیل :

1-اجرای این طرح صرف وقت و هزینه زیادی دارد به خاطر اینکه این پروژه با این طرح هم به اقتصاد کند . کمک می کند وهم فرهنگ غنی جامعه ماست .

2- برای تأسیس این آموزشگاه و برای راه اندازی این پروژه نیاز به محل وسیعی داریم تا براحتی بتوانیم تمام افراد را تحت پوشش وزیر نظارت داشته باشیم

3-وسایلی که برای شروع کار لازم است باید بر اساس احتیاجات باشد وکارگر قابل دسترس به آنجا باشد .

4- ما می توانیم با برنامه ریزی مادی دقیق وحساب شده راهی برای پیشرفت تمام مردم جامعه وبرای خود داشته باشیم .

تحقیق در مورد خانه های سنتی ایران

اختصاصی از یارا فایل تحقیق در مورد خانه های سنتی ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه26

بخشی از فهرست مطالب

مراحل ساخت خانه های سنتی ایران

شاهکار مهندسی معماری خانه های سنتی ایران

معماری سنتی آئینه زندگی ایده آل تاثیرات ساخت و سازهای مدرن بر معماری ایرانی

ارتباط معماری سنتی و مدرن کجاست؟

آثار معماری سنتی و مدرن بر آرامش افراد

نگاهی به معماری خانه های سنتی ایران باستان

مراحل ساخت خانه های سنتی ایران

_ اندازه گیری زمین

2_تعیین اندازه اتاق ها بر اساس در خواست مشتری

3_اجرای الگوی سنتی بر حسب زمین پیشنهادی با در نظر گرفتن اندازه و عوامل محیطی نظیر آب باد نقشه آفتاب و قبله

4_بر اساس نیاز های مشتری الگویی روی بارزه ( میزی دو لته است که استاد کار بر روی آن با گچ جای اتاق ها و سایر فضا ها را نشان می دهد ) پیشنهاد می شود تا به شکل نهایی نزدیک شود

5_ پس از تایید کلی طرح در مورد تعیین محل کار های هنری و تزیینی نظیر نقاشی  گچ کاری کاشی کاری تصمیم گیری می شود.

شاهکار مهندسی معماری خانه های سنتی ایران

کمی به دور و بر خود نگاه کنید؛ کولرهای آبی و گازی ، پنکه ، فن کویل و چیلر هوای خنکی را برای ساختمان ، فراهم می کنند و از سوی دیگر، انواع مختلف یخچال ها و فریزرها که محصولات غذایی و نوشیدنی ها را در محیط خنک و مناسبی نگاهداری می کنند. آنچه ما را به این توانایی پیشرفته در فراهم ساختن امکانات سرمایشی رسانده است ، دانش تهویه مطبوع نام دارد. اما آیا تاکنون از خود پرسیده اید که مردم کشورمان پیش از پیشرفت دانش تهویه مطبوع به شکل امروزی ، چگونه شرایط مناسب هوایی را برای خود فراهم می کردند؟

آیا آنان آب و هوای گرم تابستانی را تحمل می کردند و دسترسی به آب خنک را آرزویی محال می دانستند؟ مسلما استفاده از آب خنک چشمه ها در مناطق کوهپایه ای و کوهستانی و سفر کردن به مناطق خوش آب و هوا یکی از این راه حل ها بوده است. ولی جالب است بدانید نیاکان ما پاسخهای دیگری نیز ابداع کرده بودند که می توانست شرایط بسیار مناسبی را در فضای خانه ایجاد کند و این کارها با توجه به آن که هیچ انرژی خاصی مصرف نمی کند، از شاهکارهای مهندسی به شمار می رود. تاکنون فکر کرده اید پنکه چگونه هوا را مطبوع می کند؟ هنگامی که پره های پنکه می چرخند، هوای پشت با فشار به جلو حرکت می کند و جریان مصنوعی هوا ایجاد می شود. این جریان هوا با عبور از مجاورت پوست بدن روند انتقال حرارت بدن انسان را سرعت می بخشد و ما احساس خنکی می کنیم. بادگیر هم وسیله ای است که هوا را جریان می بخشد. با این تفاوت که در پنکه ، جریان برق موتور الکتریکی را و چرخش پره های متصل به موتور هوا را به حرکت درمی آورد؛ در حالی که بادگیر بادی را که در فضای بیرون می وزد، مهار و به داخل خانه هدایت می کند. بادگیرها را معمولا متناسب با مصرف و نیاز خانوار طراحی می کردند و مسلما هر چه ابعاد ورودی بیشتر باشد، حجم هوای ورودی هم بیشتر خواهد بود. ارتفاع بالاتر هم در کارکرد بهتر بادگیر موثر است. دلیل آن هم اختلاف سرعت باد در ارتفاع های مختلف است ؛ در مجاورت زمین ، سرعت هوا صفر است و هر چه بالاتر می رویم ، سرعت باد بیشتر می شود تا به مقدار ثابت خود دست یابد. از سوی دیگر، در مجاورت زمین گرد و غبار زیادی وجود دارد که با افزایش ارتفاع کاهش می یابد، به این ترتیب با افزایش ارتفاع ، به هوایی با سرعت بالاتر و گرد و غبار کمتر دسترسی خواهیم داشت. ورودی بادگیر را معمولا در زیرزمین قرار می دهند تا از خنکی زیرزمین هم استفاده شود و فضای مطبوع و شرایط مناسب فراهم شود. بادگیرهای سنتی را می توان یک نمونه عالی هنر مهندسی به شمار آورد که در حالی که هوای بیرون بسیار گرم است و از آسمان آتش می بارد، بدون صرف هیچ گونه انرژی و صرفا با طراحی مناسب سیستم هدایت هوا، شرایط خنک با تفاوت دمای حدود 30درجه با بیرون را فراهم می کنند. البته بادگیر سنتی ، به دلیل ورود گرد و غبار به منزل و همچنین استفاده نکردن از سرمایش تبخیری محل اشکال است که ایراد دوم در برخی نمونه ها مرتفع شده است. در این نمونه ها، باد در مسیر ورود به منزل از سطوحی نمناک عبور می کرده و بخشی از حرارت خود را صرف تبخیر آب می کرده به این ترتیب هوایی مرطوب تر و خنک تر به دست می آمد که شرایط مطلوب تری فراهم می کرد.