آشنایی با مفهوم تجارت الکترونیک و لزوم فراهم کردن بستر مناسب جهت پیشرفت و گسترش آن در ایران و بانکداری الکترونیک

اختصاصی از یارا فایل آشنایی با مفهوم تجارت الکترونیک و لزوم فراهم کردن بستر مناسب جهت پیشرفت و گسترش آن در ایران و بانکداری الکترونیک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل:word ـتعداد صفحه23 ـ لینک داونلود: پایین صفحه

مقدمـــه :

بسیاری از اقتصاد دانان و متخصصین بر این عقیده اند که انقلابی مشابه انقلاب صنعتی به وقوع پیوسته که جهان را وارد عرصه اطلاعات ساخته و بسیاری از جنبه های اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی حیات بشر را دستخوش تحولی عظیم نموده است.

رشد روزافزون فن آوری بخصوص فن آوری اطلاعات (IT) در جهان، موانع و مشکلات زمانی و مکانی مربوط به امور تجاری را کاهش داده است و دسترسی عمومی مردم به اینترنت باعث شده امکان تجارت و کسب و کار از طریق اینترنت و یا به عبارتی تجارت الکترونیکی و کسب و کار الکترونیکی از جایگاه ویژه ای در کشورهای توسعه یافته برخوردار شود.

در سالهای اخیر کشورهای توسعه یافته با کنارگذاشتن تدریجی تجارت سنتی مبتنی بر کاغذ و مبادله فیزیکی اسناد، به شیوه تجارت الکترونیکی روی آورده اند.

روش تجارت الکترونیکی معروف به تجارت بدون کاغذ، صرفه جویی در زمان، هزینه ها و نیروی انسانی را به دنبال داشته و شاخص های بهره وری را افزایش داده است اما این شیوه هنوز در کشور ما جایگاه خود را به دست نیاورده است.

در این گزارش کوتاه ضمن تعریفی از مفهوم تجارت الکترونیکی، مزایای استفاده از آن در تجارت جهانی و فرآیند کاربرد آن در معاملات تجاری و بازرگانی توضیح داده خواهد شد و علل عدم گسترش این پدیده در کشورمان و راهکارهای توسعه و پیشرفت در این زمینه ارائه خواهد شد.

تعــریـف :

تجارت الکترونیکی (Electronic commerce) به مفهوم انجام معاملات و انتقال اطلاعات تجاری بدون تبادل کاغذ و بطور مستقیم به کمک رایانه ها و از طریق خطوط مخابراتی می باشد.

برای یکسان سازی و هماهنگی این ارتباطات رایانه ای در سطح جهانی استانداردهایی تدوین گردیده که به عنوان زبان مشترک در امر تجارت به کار گرفته شده است و به استاندارد ادیفاکت شهرت دارد. (1)

اجزای اصلی تجارت الکترونیکی عبارتند از :

الف) پیام های استاندارد

ب) نرم افزار مبادله الکترونیکی داده ها

ج) ارتباطات شبکه یا شبکه ارتباطات

(1) استاندارد ادیفاکت در سال 1987 بوسیله سازمان ملل متحد اعلام شده و برای کاربرد در تجارت الکترونیکی ترویج و توصیه گردیده است و شامل یکسری قواعد و دستورالعمل هایی هستند که به موجب آن می توان اطلاعات یک سند تجاری را توسط نرم افزار مترجم به پیام های الکترونیکی ادیفاکت تبدیل نمود و این پیام ها نیز از طریق شبکه مخابرات بین المللی به رایانه گیرنده منتقل می شود.

ویژگی های کلی تجارت الکترونیکی (EC)

• جهانی نمودن تجارت
• برداشتن محدودیتهای زمانی و مکانی
• کاهش قیمت منابع جهت خرید
• افزایش درصد فروش
• دسترسی آسان به اطلاعات
• کاهش هزینه های معاملاتی
• کاهش هزینه های زمانی

مزایای تجارت الکترونیکی :

• تاخیر ناشی از تهیه مدارک را از بین می برد.
• امکان بروز اشتباه را کاهش می دهد.
• صرفه جوئی در زمان، نیروی انسانی و هزینه های اداری را به دنبال دارد.
• هزینه های نیروی کار را کاهش می دهد.
• جریان گردش اطلاعات را روان می سازد.
• حجم زیاد استانداردهای تکراری را کاهش می دهد.

فهرست مطالب

عنوان                                     صفحه

مقدمه ای بر تجارت الکترونیک ..............  1

تعریف تجارت الکترونیک ....................  2

ویژگیهای کلی تجارت الکترونیک .............  3

مزایای تجارت الکترونیک ...................  3

ابزارهای تجارت الکترونیک .................  4

انواع تجارت الکترونیک ....................  5

زیرساختهای تجارت الکترونیک ...............  6

فرآیند کاربرد تجارت الکترونیک............. 6

پرداختهای الکترونیکی در تجارت الکترونیک ..  7

سایتهای مهم در تجارت الکترونیک ...........  8

مشکلات تجارت الکترونیکی در ایران ..........  8

پیشنهادات توسعه تجارت الکترونیکی در ایران  10

پروژه های تجارت الکترونیکی در ایران ......  11

واژه های مرتبط با تجارت الکترونیک ........  12

آشنایی با اداره اطلاع رسانی و تجارت الکترونیک در سازمان بازرگانی استان فارس  .....................................  15

طرح کار با بانکداری الکترونیکی ........................................................................1

مقدمه ...........................................................................................................................................1

تعریف مسئله ................................................................................................................................2

بانکداری اینترنتی ............................................................................................................................2

سرویسهای ارائه شده .....................................................................................................................3

ویژگیهای حواله الکترونیکی .............................................................................................................5

مدیریت ریسک .............................................................................................................................7

راه کارها .......................................................................................................................................8

امکان سنجی ................................................................................................................................8

محاسبه نقاط عملکرد.....................................................................................................................11

براورد مبتنی بر fp..........................................................................................................................12

مدل فرایند نرم افزار ....................................................................................................................13

پایان نامه بررسی نقش مدیران مدارس در فراهم کردن شرایط مطلوب برای اجرای صحیح برنامه ی آموزش درس هنر

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه بررسی نقش مدیران مدارس در فراهم کردن شرایط مطلوب برای اجرای صحیح برنامه ی آموزش درس هنر دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:52

فهرست مطالب:

تشکر و قدردانی
تقدیم به
چکیده
فصل اول کلیات پژوهش
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت و ضرورت تحقیق
اهداف پژوهش:
فرضیه ها:     
تعریف مفاهیم و واژه ها
آموزش هنر:
اهداف آموزشی:
مواد درسی:
راهنمایی:
راهنمایی تحصیلی:
مدیریت:
مدیریت آموزشی:
محدودیت های تحقیق:
فصل دوم:
ادبیات (پیشینه ی) پژوهش
بخش اول: مدیریت
تعاریف مدیریت
تعریف:
اهمیت و ضرورت تربیت مدیران مدارس
وظایف مدیران آموزشی
امور دانش آموزان
برنامه ریزی آموزشی و تدریس
امور اداری و مالی
روابط مدرسه و اجتماع
تسهیلات و تجهیزات آموزشی
مهارتهای مدیریت
مهارت فنی:
مهارت ادراکی:
هوش اجتماعی:
بخش دوم هنر
تعاریف هنر
سیر تحول و رشد هنر در طول تاریخ
تحول و رشد هنر در مراحل رشد انسان
رابطه هنر و تربیت
بخش سوم: پژوهش های انجام شده
تحقیقات مربوط به موضوع پژوهش
فصل سوم
مقدمه
روش پژوهش را استنتاج کنید
نمونه ی آماری و روش نمونه گیری
ابزار گرد آوری داده ها
اعتبار
منابع
پرسشنامه

چکیده
با توجه به اینکه آموزش هنر در مدارس نقش پر اهمیت در شناخت و پرورش استعدادها و توانایی هایِ بِالقوه یِ افراد (دانش آموزان) و بروز دادن عواطف و احساسات آن ها دارد و موجب تقویت صفات اخلاقی برتر و روحیه یِ خَلّاق در آن ها می گردد لذا تأثیر هنر بر استحکام بنیه یِ فرهنگ و تمدن مردم، رشد و تقویت صنعت و قدرت اقتصادی جوامع بر هیچ کس پوشیده نیست. از سوی دیگر عواملِ متعددی از جمله؛ محتوا و مواد کتاب های درسی هنر (مخصوصاً در دوره راهنمایی) در تبیین اهداف، معلمین هنر دوره ی راهنمایی، امکانات لازم برای آموزش درس هنر در مدرسه و امکانات بیرون از مدرسه، فرهنگ، وضعیت اقتصادی، علایق و تجربیات قبلی دانش آموزان و دیدگاه و نقش مدیران مدارس دوره راهنمایی تحصیلی، بر اجرای صحیح برنامه ی آموزش هنر، تأثیر مستقیم و غیر مستقیم دارد. در این تحقیق نقش مدیران مدارس در ارتقای کیفیت آموزش هنر در مدارس راهنمایی و بر طرف کردن مشکلات این فرایند مورد بررسی قرار گرفته است. هدف این تحقیق بررسی شرایط و واقعیت های موجود در زمینه ی نقش مدیران در بهبود روشهای آموزش هنر است و تغییری در متغیرها به وجود نمی آورد یعنی می خواهد واقعیتی را بیان و توصیف کند. با توجه به این امر از روش تحقیق توصیفی پیمایشی استفاده شده است. جامعه ی آماری این تحقیق کلیه ی مدیران مدارس و معلمان درس هنر و معلمان دروس دیگر دوره راهنمایی تحصیلی اعم از مرد و زن در شهرستان ماکو می باشد . بر اساس آمار مدیریت آموزش و پرورش ماکو در سال تحصیلی 91-90 این آمار 189 نفر است. به کمک روش نمونه گیری طبقه ای  متناسب، بعد از بر آورد حجم نمونه آماری ، نمونه ای به حجم 67 نفر انتخاب شده است.با توجه به نوع پژوهش ، ابزار گرد آوری داده ها ، پرسشنامه انتخاب شده و بین 67 نفر اجرا شده است. داده های پژوهش با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و آمار استنباطی در محیط نرم افزاری SPSS تجزیه و تحلیل خواهد شد
 
فصل اول کلیات پژوهش
مقدمه
ادارات، سازمان ها، نهاد ها، موسسات و واحد هایی تولیدی و ... دولتی و غیر دولتی، در سازماندهی نیروی انسانی باید شایستگی در تعهد و تخصص را مد نظر داشته باشند.
زمانی سازمانی به اهداف تعیین شده ی خویش می رسند و بازدهی مطلوب خواهند داشت که قوانین، مقررات و ضوابط اجرایی خود را به دقت و متناسب با توان و نیاز ها تنظیم بنمایند و افرادی کارآمد، با تجربه، متعهد و متخصص را در همه ی سطوح اداری مخصوصاً در مدیریت، برای اجرای امور در چهارچوب این قوانین و مقررات بکار گیرند. البته نقش مدیران به مراتب بیشتر از سایر افراد است. این بدین معنا نیست که مدیر باید همه کارهای اداره اش سر در بیاورد و یا بیشتر از سایر افراد انجام وظیفه نماید؛ بلکه مدیر باید در موقعیت سازمان یافته، نیروهای انسانی بالقوه را منفعل کرده و میان آن ها هماهنگی، تعادل و همکاری ایجاد نماید تا سازمانش را به  اهداف خود برساند. که در غیر اینصورت سازمان (مخصوصاً اگر آموزش و پرورش باشد) متوجه نابودی سرمایه های عظیم مادی و معنوی خود که جبرانش خیلی مشکل است، می شود.
در این تحقیق ارتباط آگاهی مدیران مدارس از رسالت و وظایف خود با نقش آن ها در فراهم کردن شرایط مطلوب برای آموزش درس هنر در مدارس راهنمایی تحصیلی شهرستان ماکو در سال تحصیلی 91-90 مورد بررسی قرار خواهد گرفت.
 
بیان مسئله
هنر یک زبان عمومی و مشترک جامعه ی بزرگ بشری است. در نتیجه ابزار مهم همبستگی اجتماعی هم هست. به علاوه چون با یک نظام نمادهایی بیشتر عاطفی، نه نظام نمادهای فکری سرو کار دارد؛ ایجاد ارتباط سریع، مفید و پایدارتری دارد. (هنر و جامعه روژه باستید، غفار حسینی، ص 286.)
آموخته هایی (سایر رشته های درسی) هم وجود دارد که قسمت عمده ای از آن ها از طریق آموزش هنر و بر پایه ی آن، میسر است و باعث شکل گیری استعداد های بالقوه ی دانش آموزان می شوند. هنر از جذاب ترین و دوست داشتنی ترین درس ها و پرورش دهنده ی خلاقیت است؛ زیرا از یک نگاه، هنر در ذات و فطرت آدمی است و این امر در شکوفایی استعداد های بشری در هر زمان و مکانی موثر است. امروزه هنر جایگاه خاصی دارد و به حمایت بیشتری نیاز دارد و این امر با پشتکار و تلاش بیشتر و نیز نگاه دل سوزانه و عمیق همراه با حساسیت هنری، میسر خواهد شد. (رشد آموزش هنر، دوره ی هشتم، شماره ی دو، زمستان 89 ص 5 و 34)
شکوفایی استعداد های نهفته در دانش آموزان و نبوغ و خلاقیت ذهنی و فکری آن ها، اگر با ممارست و از همه مهم تر با هوشیاری همراه باشد، چه از جانب معلم هنر، چه از دیدگاه مدیران مدارس و نقش آن ها در این فرایند و چه از دیدگاه دانش آموزان، می تواند بر انگیزاننده ی علاقه و پشتکار آن ها برای یادگیری دروس هنری در دورهی راهنمایی و حتی ادامه تحصیل در رشته های فنی و حرفه ایی م هنری باشد (مجله رشد آموزش هنر، دورۀ هشتم، شمارۀ دو، زمستان 89 ص 34) بنابراین می توان گفت ارکان اصلی آموزش هنر در مدارس راهنمایی تحصیلی، مدیران، معلمان هنر و دانش آموزان می باشند.

از طرفی مشکلات و موانعی هم بر سر راه آموزش هنر در مدارس وجود دارد، که برخی از این موانع عبارت اند از: (رئوف، 1378، ص 24)
-    عدم توجه کافی به هنر و هنرمند.
-    انتخاب معلمان غیر متخصص برای تدریس درس هنر.
-    عدم تناسب مواد و محتوای کتاب های درسی هنر با نیاز های امروزی و محلی و علایق دانش آموزان، همچنین با میزان ساعات تدریس تعیین شده.
-    کمبود امکانات آموزشی هنر مانند کارگاه و کلاس های موضوعی مجهز به تجهیزات دیجیتال همچنین کمبود ابزار هنری در مدرسه و بیرون از مدرسه
-    عدم همکاری و هماهنگی بیم عوامل اجرایی و آموزشی بخصوص مدیر، معلمین هنر و دانش آموزان
-    استفاده از روش های سنتی و کهنه بجای روش های نوین آموزشی (مدیریت تعبیر)
در بازدید از مدارس راهنمایی تحصیلی شهرستان ماکو در سال تحصیلی 91-90 و بحث و مصاحبه ی حضوری با عوامل اجرایی و آموزشی، معلمان بخصوص معلمان هنر و مدیران مدارس، از شیوه های تدریس هنر و مشکلات و کمبود هایی مربوط به آن سؤلاتی مطرح گردید. برخی از این کمبود ها عبارت بود از: اهمیت و نقش هنر و کاربرد آن در محقق شدن سایر اهداف آموزش و پرورش، دچار کم توجهی و بی مهری شده است. نیل به اهداف مهم آموزش و پرورش که تغییر در کلام رفتار و پیشرفت تحصیلی، همچنین شناخت استعداد های دانش آموزان از طریق پرورش سالم روح و ذهن آنها که به واسطه ی آموزش هنر امکان پذیر است، به علت نوع دیدگاه مدیران، معلمان، دانش آموزان دوره ی راهنمایی و اولیاء دانش آموزان، به درس هنر و حتی ورزش، دچار مشکل شده است. تا دروسی مانند هنر و حتی ورزش در اولویت قرار نگیرند، روح و جسم دانش آموزان آمادگی کافی برای فراگیری نخواهند داشت. اول ورزش بعد هنر، سپس در سهای دیگر؛ یعنی اول جسم بعد روح. این دو که سامان گرفت، حالا سطح یادگیری اوج می گیرد. (مجلۀ رشد آموزش هنر، دوره هشتم، شمارۀ 3، بهار 90).
جذب معلمان غیر متخصص هنر برای آموزش هنر و حتی جذب دبیران با آگاهی های کلی و عمومی در زمینه ی هنر برای تدریس در رشته های فرعی هنر ضمن اینکه از کیفیت تدریس هنر می کاهد. بلکه موجب فقدان انگیزه در معلمان و دانش آموزان می شود.
یکی دیگر از مشکلات آموزش هنر در مدارس راهنمایی، ضعف کتاب های درسی هنر از نظر مواد و محتوا است. عدم تناسب محتوای کتاب ها با نیاز ها امروزی، محلی و علائق  دانش آموزان، وجود اشکالات چاپی، کیفیت پایین تصاویر و ظاهر کتاب بعلت قدمت تألیف آن و استناد بعضی از موضوع های درسی و تمارین به کتاب های درسی هنر ابتدایی در صورت چاپ و تدریس آن در مقطع ابتدایی در سال های اخیر و از این قبیل اشکالات، موجب نوعی سردرگمی و بی رغبتی نسبت به درس هنر و گنگ بودن اهداف آن شده است. نقش مدیران در ترغیب معلمان به مطالعه و شرکت دادن معلمان در دوره هایی ضمن خدمت و بازتاب پیشنهاد و انتقاد معلمان و دانش آموزان به مراجع بالا و از این قبیل موارد، در تبیین هدف های آموزشی درسی هنر خیلی مهم و اساسی است.
کمبود امکانات و ابزار آموزشی درس هنر، مخصوصاً کارگاه ها و کلاس های موضوعی مجهز به سیستم سمعی و بصری دیجیتال، عدم تهیه ی وسایل سخت افزار و برنامه های نرم افزار با توجه به سیستم های آموزشی امروزی، موجب پایین آمدن کیفیت تدریس و انگیزه در معلمان و دانش آموزان شده است.
علاوه بر این بعلت جنبه ی عملی آموزش هنر اجرای این برنامه ها بدون امکانات لازم باعث تداخل با برنامه های سایر دروس می شود. نقش مدیران در رفع این کمبود ها خیلی موثر است. یکی از عوامل دیگر در آموزش درس هنر در مدارس که از اهمیت والایی برخوردار است. وجود هماهنگی و ارتباط میان مدیران مدارس، معلمان هنر و {ورزش} معلمان دروس دیگر و دانش آموزان است. چرا که بخشنامه ها، دستورالعمل های کلی و احتمالاً سلیقه ای از بالا بدون در نظر گرفتن، نیازهای محلی، علایق، مشکلات و کمبود ها، پیشنهادات و انتقادات معلمان و دانش آموزان، صادر و طبق ضوابط و مراحل قانونی اجرا می گردد هماهنگی میان سه رکن اساسی؛ یعنی مدیران، معلمین و دانش آموزان، می تواند از اجرای خشک و بی روح این مقررات و امور بکاهد. نقش مدیران در ایجاد این هماهنگی و ارتباط خیلی اساسی است؛ و می تواند در بازتاب انتقادات، پیشنهادات، نیاز ها و علایق به مراجع بالا و انعطاف مقررات با مقتضیات شرایط، مفید باشد. مدیر می تواند با اعمال روش های بهبود مستمر و مدیریت تغییر از روش های سنتی کهنه و وارسته جلوگیری کند.
مدیریت، عملی است که در موقعیتی سازمان یافته برای هماهنگی و هدایت امور در جهت اهداف معنی صورت می گیرد ب بنابراین مدیر واقعی کسی است که فعالیتش را به اقتضای موقعیت، بر طبق یافته های علمی و مهارتهای فنی . با رعایت موازین اخلاقی، انجام داده و هدفی را تحقق بخشد.
پس لزوماً در محیط آموزشی، مدیر باید از اهداف، فراگردهای آموزشی و پرورشی، سازمان آموزشی و روابط رسمی و غیر رسمی آن به درستی آشنا باشد، جو سازمانی مساعدی برای انجام وظایف و فعالیتهای کارکنان به وجود آورد، از نیروی انسانی و مادی موجود بطور مقتضی استفاده کند، وحدت و هماهنگی لازم میان اجزا و عناصر سازمان را ایجاد نماید، ایجاد انگیزه در همکاران برای فعالیت موثر بنماید، عملکرد سازمان خود را ارزشیابی و انتقاد کند و نهایتاً همکاری و مشارکت خود و همکارانش را در انجام دادن امور، اساس مدیریت و رهبری قرار دهد (علاقه بند، 1369، ص 17).
در این تحقیق نقش مدیران مدارس در فراهم کردن شرایط مطلوب برای آموزش هنر و رفع موانع آن که شامل: عدم اهمیت دادن به درس هنر و آموزش آن در مدارس، جذب نیروهای غیر متخصص برای آموزش هنر، سردرگمی معلمان و دانش آموزان با توجه به ضعف محتوای کتاب های هنر و در نتیجه گنگ بودن اهداف آموزش هنر، کمبود  امکانات، ابزار و وسایل کمک آموزشی مناسب، عدم هماهنگی در بین مدیران، معلمین و دانش آموزان استفاده از روش های سنتی و کلیشه ای  و عدم استفاده از روش های مستمر و مدیریت تغییر در مدارس راهنمایی داخلی شهرستان ماکو از دیدگاه معلمان و مدیران مدارس در سال تحصیلی 91-90 مورد بررسی قرار گرفته است.
 
اهمیت و ضرورت تحقیق
آموزش و پرورش اساسی ترین رسالت را در جوامع بشری بر عهده دارد. زیرا بر خلاف عقیده ی برخی که آن را به علت عدم استقلال مالی، سازمانی مصرف کننده می دانند و از انسانی بودن عوامل آن غافلند، این سازمان علاوه بر تامین نیروی انسانی جامعه در بخش های فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی، به تولید اندیشه، خلاقیت و توانایی فنی در افراد خام جامعه می پردازد. آموزش و پرورش همچنانکه به نیاز های ملی پاسخگوست، تحولات جهان را موجب می شود و مایه ی بقا و دوام و پویایی جامعه می باشد. به همین دلیل دارای وظایف خاصی در جامعه است، مانند: توسعه و گسترش میراث فرهنگی، انتقال ارزشها، پرورش همه جانبه ی شخصیت فراگیران (جنبه های جسمانی، عقلانی، اخلاقی، عاطفی و اجتماعی)، شناسایی و پرورش استعداد ها و خلاقیت ها جهت تحول فردی و اجتماعی. (الهی، 1354، ص 14).
فراگرد آموزش و پرورش با انسان سر و کار دارد و چون انسان موجودی پیچیده است از این رو نظام آموزشی و دست اندر کاران آن به ایفای دشوار ترین و پر مسئولیت ترین وظایف اجتماعی اشتغال دارند. در یک نظام آموزشی سنجیده و عقلانی که مبتنی بر اهداف روشن و برنامه ی مشخص عمل می کند ایفای وظایف و فعالیتهای آموزشی و مدیریت آن ها باید به افراد شایسته و صاحب صلاحیت سپرده شود، به ویژه وقتی که موضوع آموزش هنر باشد. (علاقه بند، 1369، ص 16)
با توجه به آن که آموزش درس هنر در مدارس با کمبود ها و مشکلاتی مواجه است که قبلاً از آن نام بردیم؛ لازم دیدم نقش مدیران در بر طرف کردن این مشکلات از دیدگاه معلمان و مدیران مدارس راهنمایی را مورد بررسی قرار دهم. پژوهشگرانی هم در مورد مشکلات درس هنر و مدیریت و مانند این موضوعات به تحقیقاتی پرداخته اند. در اینجا چند مورد از این پژوهش ها را نام می بریم:
1- جایگاه هنر در آموزش و پرورش (زاهدی 1382).
2-  مطالعه و بررسی برخی از مشکلات و مسائل اجرایی برنامه هنر پایه سوم راهنمایی شهر تهران (عباسی، 1370).
3- نظر خواهی درباره ی درس هنر در مدارس راهنمایی (واحد ارزشیابی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، 1369).
4- بررسی ویژگی های مدیریت کارآمد در هنرستان های اصفهان (ابراهیم پور 1378)
5- چگونه می توانیم دانش آموزان پایه ی سوم راهنمایی را به درس رنگ ها علاقه مند کنم؟ (رمضانی 1389، مجله رشد هنر).
    با توجه به اهمیت آموزش هنر مخصوصاً در دوره ی راهنمایی و نقش مدیران مدارس در این فرایند، امید است مدیران انتظاراتی را برآورده سازند و در زمینه آموزش هنر نتایجی بوجود آورند:
1- درس هنر و آموزش آن، معلمان هنر و هنرمندان، جایگاه خود را مدارس بیابند.
2- معلمان متخصص و متبحر هنر، برای تدریس درس هنر جذب شوند.
3- تبیین هدف های آموزشی درس هنر، با شرکت مدیران و معلمان درس هنر در دوره های ضمن خدمت و سایر مطالعه و کوشش ها در این زمینه
4- تاسیس کارگاهها، کلاسهای موضوعی و دیجیتالی و فراهم کردن سایر وسایل کمک آموزشی در مدارس
5- ایجاد همکاری بین مدیران، معلمان و دانش آموزان.
6- اعمال روش های مستمر و مدیریتی تغییر در فرآیند آموزش هنر و دوری از روش های سنتی، کهنه و کلیشه ای .
 
اهداف پژوهش:
الف) هدف کلی:
بررسی نقش مدیران مدارس در فراهم کردن شرایط مطلوب برای اجرای صحیح برنامه ی آموزش درس هنر در مدارس راهنمایی تحصیلی از دیدگاه مدیران و دبیران

ب) اهداف جزئی:
1.    بررسی نقش مدیران از دیدگاه مدیران و دبیران در زمینه بالا بردن جایگاه درس هنر، آموزش آن و منزلت معلمان هنر در مدارس راهنمایی تحصیلی
2.    جذب معلمان متخصص و متبحر برای آموزش هنر در مدارس راهنمایی تحصیلی
3.    تبیین اهداف آموزشی درس هنر در مدارس راهنمایی تحصیلی
4.    تامین امکانات، تجهیزات و وسایل کمک آموزشی برای آموزش هنر در مدارس راهنمایی تحصیلی
5.    اعمال مدیریت تغییر و روش های مستمر در فرآیند آموزش هنر در مدارس راهنمایی تحصیلی.

 
فرضیه ها:     
آگاهی از دیدگاه مدیران و دبیران در زمینه نقش مدیران:
1.    در بالا بردن جایگاه درس هنر و آموزش آن و منزلت معلمان هنر در مدارس راهنمایی
2.    در جذب معلمان متخصص و متبحر برای آموزش هنر در مدارس راهنمایی تحصیلی
3.    در تبیین اهداف آموزشی درس هنر در مدارس راهنمایی تحصیلی
4.    در تامین امکانات، تجهیزات و وسایل کمک آموزشی جهت آموزش درس هنر در مدارس راهنمایی تحصیلی
5.    اعمال مدیریت تغییری روش های مستمر در فرآیند آموزش هنر در مدارس راهنمایی تحصیلی
 

پایان نامه فراهم سازی مسیر های شبکه جاده ای محدود کننده جابه جایی ها به صورت زمینه سرویس موبایل

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه فراهم سازی مسیر های شبکه جاده ای محدود کننده جابه جایی ها به صورت زمینه سرویس موبایل دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:75

فهرست مطالب:

-1-مقدمه:

 

اهداف تحقیق:

ساختار تحقیق:

2.ساختار سیستم

1-2:  طرفهای ایستگاه پردازش و سرور

2-2:عاملیت ثبت مسیر

2-2-1تعامل ایستگاه پردازش و سرور

2-2-3ثبت مسیر از طرف سرور

3.مسیرها وشبکه های جاده ای

تعریف 1-3 : تابع(طول):

تعریف2-3 :subpolyline(زیر- چند خطی).

تعریف3-3 : (ارتباط).

تعریف 4-3 (شیء مقصد):

تعریف 5-3 (زمان کاربری):

تعریف 6-3 (مسیر):

4. روش های ساخت  مسیر:

1-4- : شناسائی پلی لاین:

الگوریتم 1-4: محاسبه پارامتر های تصویر(تابع Calc param).

 نقطه GPS ابتدایی :

 نقطه های GPS متعاقب (subsequent GPS points):

4.2شکل عناصر مسیر (جاده)

3-4 ایجاد مسیر

4.3.1 ایجاد عناصر مسیر

4.3.2 کشف شروع مسیر

3.3.4  پر کردن شکاف های بین طرح ها

4.3.4 تقریب پایان مسیر

5-راه اندازی سیستم:

1-5ذخیره اطلاعات در بخش کاربر

2-5دورنمای اطلاعات اصلی

3-5) بررسی اجرایی

6) اعتبار تجربی

1-6) ثبت نقاط مختصات جغرافیایی و ترسیم:map &GPS log data

2-6) بینش ها و فهم تجربی

7) کارهای مرتبط

8) خلاصه وکارهای آتی

References

 

1-مقدمه:

نرخ پذیرش جهانی تلفن سیار بسیار وسیع است ودر حالیکه اخیرا"تلفن های همراه عمدتا"برای ارتباطات صوتی مورداستفاده قرار می گیرند حجم داده های ارتباطی در حال افزایش است.با فن آوری هایی از جمله GPRS,2.5G,3Gکاربرمیتواند همیشه هزینه اضافی پرداخت نکرده و پهنای باند هم در حال افزایش است.

با ظهور سیستم ناوبری جهانی ماهواره گالیله وهمچنین پیشرفت های تنظیم قانون از جمله فرمان USE911وپیشرفتهای مشابه در آسیا واروپا موجب افزایش دسترسی توانمندیهای موقعیت یابی شده است.بنابر این یک ساختار زیر بنایی در حال ظهور است که دامنه ای از خدمات موبایل مستقیم در محل را پشتیبانی می کند.

با وجود این سرویس های موبایل به وسایلی منتقل می شوند که به طور معمول بدون صفحه کلید بوده و فقط صفحه نمایش هایی کوچک دارند.بعلاوه ممکن است از این سرویس ها انتظار رود در موقعیت هایی انتقال پیدا کنند که نقطه توجه اصلی کاربر به سرویس نیست بلکه بیشتر فی المثل به ناوبری ایمن در عبور و مرور است.به این دلایل نسبت به یک موقعیت محاسباتی کامپیوتر رومیزی اهمیت بسیار بیشتری دارد که کاربر فقط اطلاعات و سرویس مربوطه را با حداقل تعامل ممکن با سیستم دریافت کند.یک شیوه جهت کسب این مقادیر اطلاعات مطلع ساختن از زمینه کاربر است.یک زمینه احتمالی موقعیت فعلی کاربر است و دیگری مقصد کاربر است.در عین حال دیگری مسیر کاربر از موقعیت فعلی تا مقصد است.تحقیق حاضر بر این موضوع متمرکز شده است.

مسیر ها به دو دلیل قابل توجه هستند نخست عقل سلیم حکم میکند کاربران موبایل به طور معمول به سوی یک

مقصدسفر کنند (به جای این که بی هدف پرسه بزنند)واینکه هنگامی که کاربر از جایی به جایی دیگر میرود اغلب یا به طور معمول مسیر مشابهی را طی می کند.به عنوان مثال یک کاربر به طور معمول از خانه به محل کار میرود.دوم اینکه مسیر ها به عنوان زمینه برای انواع سرویس ها اهمیت دارند.فی المثل سرویسی که از مسیر کاربر اطلاع دارد ممکن است به کاربر در مورد شرایط مسیر هشدار دهد مثلا":ازدحام و ساخت و سازوتصادف های مسیر در حالیکه کاربررا با شرایطی که مربوط به مسیر او نیستند آزار نمی دهد. به عنوان مثالی دیگر ممکن است هنگامی که یک کاربر در مورد محل هایی جالب توجه که مجاور هستند درخواست کند از مسیر ها استفاده میشود.

به ویژه ممکن است یک سرویس به جای اینکه صرفا"رستوران ها و پمپ بنزین های نزدیک موقعیت فعلی کاربر

راپیشنهاد کند موقعیت آنها در مسیر را اطلاع دهد .همچنین میتوان از اطلاعات مسیر های کاربران موبایل در خدمات رد گیری استفاده کرد تا موفق به ردگیری موثر تر کاربران شوند .

اهداف تحقیق:

این تحقیق تکنیک های اصلی موجود در یک نرم افزار را شرح می دهد تا بر اساس ردگیری موقعیتGPSمسیر های هر کاربر را میسازد. این مسیر ها به عنوان توالی های قسمت های جاده همراه با جهت های رانندگی مدلسازی میشوند ..هرمسیر یک شروع را به یک مقصد متصل مینماید.هر مقصد متعلق به یک کاربر است.مسیرها به وسیله داده های مبنااز جمله زمان های استفاده مربوط میشوند.اطلاعات تجمعی کاربرد هر مسیر نگهداری میشوند.در ساختار سیستم طرح شده یک ایستگاه پردازش کوچک مسئول با کاربر در تعامل است تا اطلاعات فیلتر شده را به سرور بفرستد و واطلاعات را از سرور دریافت کند.ایستگاه های کوچک پردازش توالی های قسمت های جاده را نگهداری نمی کنندزیرا از زیرساخت حمل ونقل نیابت ندارند بلکه بیشتر مسیرها را به مقاصد مورد نظر واطلاعات کاربردی مربوط میکنند .سرور از ارجاع خطی جهت بدست آوردن زیر ساخت موجود در حمل ونقل وبدست آوردن مسیر ها استفاده می کند.این تحقیق سناریوهای ممکن جهت تعامل ایستگاه پردازش- سرور را پوشش میدهد.

در این ساختار کاربران ثبت مسیر را کنترل می کنند .مسائل مربوط به ساختن مسیر حاصل از موقعیت های GPS

تحلیل شدند.الگوریتم هایی که مسائل را حل میکنند بصورت مشروح پوشش داده شدند.این ها شامل الگوریتم هایی

جهت تطبیق نقشه ای, ساخت عناصر مسیر, تقریب عناصر مسیرو پرکردن شکاف ها می باشند.این مولفه با استفاده

ازJAVA,ORACLEPL/SQL, واوراکل فضایی اجرا میشود.اثبات مفهوم آزمایشاتی که از سوابق سیستم موقعیت جهانی استفاده می کنند از وسایل نقلیه موجود دریک منطقه وبا استفاده از یک شبکه جاده ای برای این منطقه بدست آمد.مولفه مطرح شده را میتوان در سیستم های بزرگ مورد استفاده قرار داد که سرویس های موبایل را تدارک می بینند .چنین سیستم هایی میتوانند مسیرهای کاربر را در خواست کنند تا بر مبنای زمان وموقعیت فعلی حرکت او را پیش بینی کنند تا شرایط ترافیکی مربوطه را کنترل کنند , پارکینگ پیدا کنند و... .

ساختار تحقیق:

این تحقیق به صورت زیر ساختار بندی شده است.ساختار سیستم ومولفه ثبت مسیر در بخش دوم شرح داده شده اند.ساختار ضروری داده ها جهت بدست آوردن مسیرهااز جانب سرور در بخش سوم موجود است و والگوریتم های اصلی مورد استفاده این مولفه جهت ثبت مسیرها در بخش چهارم پوشش داده شده اند. اعمال مولفه ثبت مسیردر

بخش پنجم شرح داده شده است.بینش هایی از یک تصدیق آزمایشی در بخش ششم گزارش شده اند. بخش هفتم تحقیق مربوطه را پوشش می دهد وبخش هشتم خلاصه سازی کرده وجهت هایی برای کار آتی پیشنهاد میکند.یک پیوست الگوریتم مسیر یابی مورد استفاده از تکنیک های ارائه شده در قسمت اصلی تحقیق را ارائه می کند.

دانلود پایان نامه آفازی (آنومی) فراهم کردن منبع برای تمرینات بالینی، تحقیقات در آفازی و همچنین تحقیقات روان – زبان شناختی

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه آفازی (آنومی) فراهم کردن منبع برای تمرینات بالینی، تحقیقات در آفازی و همچنین تحقیقات روان – زبان شناختی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:87

فهرست مطالب:

فصل اول
معیار سازی تست نامیدن در مقوله‌های اسامی و افعال            
1-1 بیان مسئله     
2-1 کاربردهای عمومی     
3-1 تعریف مفاهیم     

فصل دوم (مباحث نظری)    
1-2 مقدمه    
2-2 مدل پردازش واژگانی    
3-2 مکانیسم‌ها     
    - سطح بازشناسی    
    - پردازش معنایی    
    - برونداد واژگان    
4-2 آسیب‌ها    
    - سطح بازشناسی    
    - درونداد واژگانی    
    - پردازش معنایی    
    - برونداد واژگانی    
5-2 کاربردهای کلینیکی مدل‌واژگانی    
    - جدول ارزیابی تکالیف واژگانی    

فصل سوم (معرفی تست)        
1-3 مقدمه    
2-3 موارد کاربردی مجموعه    
3-3 ساختار تست    
    - انتخاب گزینه    
    - طبقه‌بندی اطلاعات قراردادی    
    - شکل دستوری افعال در مجموعه    
4-3 ساختار لیست‌های تطبیق داده شده    
    - بسامد    
    - سن فراگیری    
    - میزان آشنایی    
    - شاخصهای دیگر    
    - قابلیت تصویر    
    - پیچیدگی بینایی    
5-3 زیرگروه لیست‌ها    
6-3 اطلاعات بدست آمده از شرکت‌کنندگان سن بدون آسیب مغزی    
7-3 نحوه استفاده و اجرای این مجموعه بعنوان یک وسیلة ارزیابی     
8-3 فرمهای معرفی    
9-3 راهنمائی‌هایی برای ارزیابی و آزمودن بیماران آفازیک    
10-3 ارزیابی رفتارهای بیمار آفازیک    

فصل 4 (اجرای تست)        
1-4 ساختار تست شی و عمل    
    - شماره آیتم    
    - هدف    
    - پاسخ اولیه    
    - مدت زمان ارائه پاسخ    
    - یادآوری    
2-4 شرایط تحصیلی و سنی شرکت‌کنندگان    
3-4 جداول ارزیابی    
    - نامیدن اسامی    
    - نامیدن افعال    

فصل 5 (بحث و نتیجه‌گیری)    
1-5 تهیه جدول آماری    
2-5 نتیجه‌گیری    
3-5 جداول نتایج    
•    تست نامیدن اسامی    
•    تست نامیدن افعال    

واژه‌نامه    
منابع            

چکیده:
 
فصل 1

1-1بیان مسأله
از آن جائیکه عمومی‌ترین و رایج‌ترین عارضه و علامت در آفازی، آنومی  یا نام پریش است، نیاز به یک آزمون استاندارد در این زمینه (به طور خاص) احساس می‌شود. از این رو هدف ما از تهیه تست مذکور، فراهم کردن منبعی برای تمرینات بالینی، تحقیقات در آفازی و همچنین تحقیقات روان – زبان شناختی  می‌باشد. بعلاوه از آنجا که بیشتر تست‌های به کار برده شده در این زمینه بر نامیدن اسامی تأکید دارند، در تمرینات بالینی به نوعی نیاز به ارزیابی کاملتر شناخت فصل احساس می‌شود و تأکید بر طراحی در جاهایی وجود دارد که بطور خاص، نقایص فعلی را مورد توجه قرار می‌دهند.
2-1 کاربرد‌های مجموعه
در تحقیقات روان بازشناختی که روی افراد بزرگسال انجام می‌شود ممکن است از داده‌هایی استفاده شود که با نظام بازنمائی ذهنی اسامی و افعال  در واژگان ارتباط دارند. یعنی که به کاربردن الگوهایی از قبیل: تصاویر متحرک (انیمیشن)، نامیدن واژگان مکتوب، تکالیف، قضاوت واژگانی ، مطالعات اولیه و … . همچنین موارد هماهنگ شده در مجموعه برای مطالعات تصویربرداری مغزی  در گروه بیماران آفای و افراد غیر آسیب مغزی مفید خواهد بود.
در تحقیقات بر روی بزرگسالان مبتلا به آسیب زبانی ، می‌توان از تصاویر و برچسب‌های کلامی نوشته شده در نامیدن تصاویر، خواندن، نوشتن دیکته و تکرار استفاده کرده که این موارد را می‌توان به آسانی برای استفاده به عنوان یک تست ادارکی و استفاده در تکالیف تحقیقی تصویر- کلمه  تنظیم کرد.
از آن جائیکه یافته‌های مشابه را می‌توان در کیفیتهای مختلف به کار برد، این مجموعه قادر به فراهم ساختن نشانه‌هایی است که ما را از وجود کمبود مدالیتة خاص در اسامی و افعال آگاه می‌سازد.
در این مجموعه می‌توان آیتم‌های اسامی را براساس طبقات معنایی گروهبندی کرد، مانند حیوانات، آیتم‌های غذایی و مشاغل و به منظور آشکار ساختن کمبودهای نامیدن طبقات ویژه مورد استفاده قرار داد. در این مجموعه شمار زیادی از آیتم‌ها در رسیدن به اهداف ارزیابی بالینی مؤثر خواهند بود.
ارزیابی درستی نامیدن تصاویر، با به کارگیری مجموعه آیتم‌ها در قبل و بعد از درمان به درمانگر اجازه خواهد داد که دقیقاً تأثیرات مداخله‌ای را اندازه‌گیری می‌کند.
در نهایت انتظار می‌رود که این اطلاعات برای رسیدن به اهداف درمانی، چه بسا مفید باشند. شمار زیاد تصاویر شی و عمل ، این امکان را به درمانگران می‌دهندکه صورتهای فراوانی از فعالیت‌های درمانی را با استفاده از تصاویر و نامهایشان طرح‌ریزی کنند. برای مثال ممکن است از بیماران خواسته شود تصاویری را انتخاب کنند که به طریقی با یکدیگر در ارتباطند، یا تصویر یک فعل را با تصویر شی‌ء مناسب هماهنگ کنند و یا تصاویری را برگزینند، که عنوانشان با صدای خاصی آغاز می‌شود.

دانلود مقاله پزشکی آفازی (آنومی) فراهم کردن منبع برای تمرینات بالینی، تحقیقات در آفازی و همچنین تحقیقات روان - زبان شناختی

اختصاصی از یارا فایل دانلود مقاله پزشکی آفازی (آنومی) فراهم کردن منبع برای تمرینات بالینی، تحقیقات در آفازی و همچنین تحقیقات روان - زبان شناختی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

 دانلود مقاله پزشکی آفازی (آنومی) فراهم کردن منبع برای تمرینات بالینی، تحقیقات در آفازی و همچنین تحقیقات روان - زبان شناختی با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 90

1بیان مسأله
از آن جائیکه عمومی‌ترین و رایج‌ترین عارضه و علامت در آفازی، آنومی  یا نام پریش است، نیاز به یک آزمون استاندارد در این زمینه (به طور خاص) احساس می‌شود. از این رو هدف ما از تهیه تست مذکور، فراهم کردن منبعی برای تمرینات بالینی، تحقیقات در آفازی و همچنین تحقیقات روان – زبان شناختی  می‌باشد. بعلاوه از آنجا که بیشتر تست‌های به کار برده شده در این زمینه بر نامیدن اسامی تأکید دارند، در تمرینات بالینی به نوعی نیاز به ارزیابی کاملتر شناخت فصل احساس می‌شود و تأکید بر طراحی در جاهایی وجود دارد که بطور خاص، نقایص فعلی را مورد توجه قرار می‌دهند.
2-1 کاربرد‌های مجموعه
در تحقیقات روان بازشناختی که روی افراد بزرگسال انجام می‌شود ممکن است از داده‌هایی استفاده شود که با نظام بازنمائی ذهنی اسامی و افعال  در واژگان ارتباط دارند. یعنی که به کاربردن الگوهایی از قبیل: تصاویر متحرک (انیمیشن)، نامیدن واژگان مکتوب، تکالیف، قضاوت واژگانی ، مطالعات اولیه و … . همچنین موارد هماهنگ شده در مجموعه برای مطالعات تصویربرداری مغزی  در گروه بیماران آفای و افراد غیر آسیب مغزی مفید خواهد بود.
در تحقیقات بر روی بزرگسالان مبتلا به آسیب زبانی ، می‌توان از تصاویر و برچسب‌های کلامی نوشته شده در نامیدن تصاویر، خواندن، نوشتن دیکته و تکرار استفاده کرده که این موارد را می‌توان به آسانی برای استفاده به عنوان یک تست ادارکی و استفاده در تکالیف تحقیقی تصویر- کلمه  تنظیم کرد.
از آن جائیکه یافته‌های مشابه را می‌توان در کیفیتهای مختلف به کار برد، این مجموعه قادر به فراهم ساختن نشانه‌هایی است که ما را از وجود کمبود مدالیتة خاص در اسامی و افعال آگاه می‌سازد.
در این مجموعه می‌توان آیتم‌های اسامی را براساس طبقات معنایی گروهبندی کرد، مانند حیوانات، آیتم‌های غذایی و مشاغل و به منظور آشکار ساختن کمبودهای نامیدن طبقات ویژه مورد استفاده قرار داد. در این مجموعه شمار زیادی از آیتم‌ها در رسیدن به اهداف ارزیابی بالینی مؤثر خواهند بود.
ارزیابی درستی نامیدن تصاویر، با به کارگیری مجموعه آیتم‌ها در قبل و بعد از درمان به درمانگر اجازه خواهد داد که دقیقاً تأثیرات مداخله‌ای را اندازه‌گیری می‌کند.
در نهایت انتظار می‌رود که این اطلاعات برای رسیدن به اهداف درمانی، چه بسا مفید باشند. شمار زیاد تصاویر شی و عمل ، این امکان را به درمانگران می‌دهندکه صورتهای فراوانی از فعالیت‌های درمانی را با استفاده از تصاویر و نامهایشان طرح‌ریزی کنند. برای مثال ممکن است از بیماران خواسته شود تصاویری را انتخاب کنند که به طریقی با یکدیگر در ارتباطند، یا تصویر یک فعل را با تصویر شی‌ء مناسب هماهنگ کنند و یا تصاویری را برگزینند، که عنوانشان با صدای خاصی آغاز می‌شود.
3-1 تعریف مفاهیم
مسیرهای درونداد : وسیله‌ای برای انتقال اطلاعات مورد توجه شامل: موضوعات شنیداری، کلامی، نوشتاری، بینایی و ژسچرها
مسیرهای برونداد : شامل گفتار، نوشتار و ژسچرها می‌باشد.
آسیب‌های معنایی در مقولة خاص (ویژه): آشفتگی در درک یا تولید مقوله‌های معنایی انتخابی، همراه با عملکرد حفظ شده در دیگر مقوله‌ها.
سیستم واژگانی : مجموعة پیچیده و پراکنده‌ای از مکانیسم‌های حفظ بازنمائی برای کلمات، اسامی و افعال آشنا و نیز پردازش‌های لازم جهت کدشکنی و کدسازی محرکهای ناآشنا.
قضاوت واژگانی: تکلیفی که در آن بیمار تصمیم می‌گیرد که آیا محرک ارائه شده یک کلمه یا اسم واقعی است یا کلمه و اسم بی‌معنی است.
در ونداد واجی واژگان: مکانیسم ذخیرة‌‎ بازنمایی‌های کلمات بیانی آشنا، که قبلاً شنیده شده‌اند.
برونداد واجی واژگان: مکانیسم دخیرة بازنمائی‌های کلمات بیانی آشنا که قبلاً تولید شده‌اند.
آفازی بینایی  : آسیب مدالیتة ویژة بینایی در نامیدن اشیاء مشاهده شده در حضور پردازش معنایی پایه. این پردازش معنایی پایه از طریق شرح و تفصیل یا ژسچر مربوط به شیء‌دیده شده، که فرد در نامیدن آن ناتوان است، مشخص می‌شود.
کری خاص کلمه  : آسیب مدالیتة ویژة شنیداری در پردازش در ونداد گفتاری.
سیستم معنایی: مکانیسم واژگانی مسئول در ذخیرة بازنمای معنایی برای ژسچرها، اسامی و کلمات آشنا.
بازنمائیهای بینایی اشیاء  : مکانیسم نگهداری حافظه‌ها برای اشیائی که قبلاً مشاهده شده‌اند.
 
فصل 2

1-2 مقدمه
در سخن گفتن، بازیابی واژگانی  بعنوان یک فرآیند رقابتی  عمل می‌کند و این امر با تعیین میزان تأثیری که بافت معنایی  در نامیدن تصویر و واژه بر جای می‌گذارد، محقق می‌شود.
در تست‌ها و آزمونهای انجام شده در این زمینه، مشخص شده، زمانیکه طبقات معنایی آیتم‌ها مشابه هستند، مدت زمان نامیدن تصویر به مراتب طولانی‌تر از زمانی است که مضمون آیتم‌ها از طبقات مختلف هستند . در حالیکه اگر این آیتم‌ها در بافت معنایی نامیده شوند، نتایج معکوسی حاصل می‌گردد. یعنی در بافتی که آیتم‌ها از طبقات مشابه هستند، نامگذاری این آیتم‌ها در مدت زمان کوتاهتری صورت می‌گیرد.
بطور کلی این یافته‌ها، مهر تأییدی بر این ادعا هستند که در فرآیند سخن گفتن، تأثیر مداخله‌ای بافت معنایی، رقابتی را در فرآیند بازیابی ورودیهای واژگانی نشان می‌دهد .