کتاب راهنمای عمل ارزشیابی کیفی-توصیفی ویژه مطالعه معلمان،اولیا، مدیران و مدرسین

اختصاصی از یارا فایل کتاب راهنمای عمل ارزشیابی کیفی-توصیفی ویژه مطالعه معلمان،اولیا، مدیران و مدرسین دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

سرشناسه : ذاکری درباغی، یعقوب، ‏‫۱۳۶۶ - ‏
‏عنوان و نام پدیدآور : راهنمای عمل ارزشیابی کیفی- توصیفی : ویژه مطالعه معلمان، مدیران، اساتید و والدین/ مولف یعقوب ذاکری‌درباغی.
‏مشخصات نشر : تهران: آرنا، ‏‫۱۳۹۳.‬‬
‏مشخصات ظاهری : ‏‫۱۰۰ ص.‬‬
‏شابک : ‏‫‬‭978-600-356-117-5
‏وضعیت فهرست نویسی : فیپا
‏یادداشت : کتابنامه: ص. ۱۰۰ - ۱۰۱.
‏موضوع : تدریس اثربخش
‏موضوع : شاگردان -- ارزشیابی
‏موضوع : آموزش و پرورش -- ارزشیابی
‏رده بندی کنگره : ‭LB۱۰۲۵/۳‬‭/ذ۲ر۲ ۱۳۹۳‬
‏رده بندی دیویی : ‏‫۳۷۱/۱۰۲‬‬
‏شماره کتابشناسی ملی : ۳۵۹۱۳۹3

عنوان کتاب: راهنمای عمل ارزشیابی کیفی – توصیفی
ناشر: آرنا
مؤلف: یعقوب ذاکری درباغی
طراحی جلد: میم گرافیک
تایپ و حروف چینی: خاتون ذاکری
ویراستاری: حسن ذاکری نژاد
صفحه آرایی: رضا صادقی بهمنی
نوبت چاپ: دوم سال 1393
شمارگان: 1000 نسخه
قیمت: 10000 تومان
امروزه در بسیاری از نظام‌های آموزشی، مهارت‌های سنجش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در حال تحول و دگرگونی است. زیرا در عصر کنونی، افراد به دانش و توانایی‌های تازه‌ای نیاز دارند. درقرن جدید ، دانش آموزان نه تنها باید مهارت‌ها و دانش اساسی را بیاموزند بلکه لازم است از تفکر انتقادی، قدرت تجزیه و تحلیل اطلاعات، خلاقیت و توانایی حل مسأله نیز برخوردار باشند. پس از آن نوع سنجش و ارزشیابی که بتواند تصویری واضح و سه‌ بعدی از رشد مهارت‌ها، دانش و نگرش‌های دانش‌آموز بدهد قابل دفاع می‌باشد.
بنابراین در دنیای امروزه، هدف تعلیم و تربیت آن نیست که دانش‌آموزان بتوانند با حفظ کردن مطالب درسی و گذراندن امتحان، کسب موفقیت کنند. بلکه هدف تعلیم و تربیت آن است که دانش‌آموزان بتوانند در جهان خارج از مدرسه و با حل مسائل واقعی زندگی به موفقیت دست یابند.
معلم باید با استفاده از نتایج حاصل از ارزشیابی، قوت ها و ضعف های دانش آموزان را مشخص کند و برای بهبود فعالیت های یادگیری به او توصیه هایی را ارائه دهد. در ارزشیابی قدیم معلم تلاش می کرد که دانش آموزان را برای موفقیت در آزمون ها آماده کند، که گویی هدف آموزشی فقط موفقیت 
در آزمون است نه یادگیری. به عبارت دیگر به جای آن که نظام ارزشیابی و اندازه گیری در خدمت آموزش، رشد و توسعه دانش فراگیران و معلمان قرار گیرد، فرایند تدریس و یادگیری در خدمت نظام سنجش و آزمون در آمده است و ملاک قضاوت در مورد عملکرد نظام و دانش آموز در یک مقیاس(20-0) خلاصه می شود. بنابراین جایی که اندازه گیری، سنجش و ارزشیابی تحصیلی می تواند با اتخاذ شیوه های درست و بهره گیری از نتایج آن به عنوان فعالیتی ارزشمند، هدایت کننده و ارتقاء دهنده شرایط یادگیری و درنهایت عملکرد دانش آموزان باشد با استفاده نابجا از آن این رکن مهم فرآیند یاددهی-یادگیری را از گردونه خارج و حتی در مواردی به مانع یادگیری تبدیل می شود.
وجود مسائلی از این دست در نظام ارزشیابی تحصیلی، تصمیم گیرندگان و سیاست گذاران نظام آموزشی را بر آن داشت که توجه عمیق تری را به این حوزه از آموزش و پرورش داشته باشند. طرح امتحانات دو نوبته (ارزشیابی مستمر) و ارزشیابی کیفی- توصیفی از نشانه های توجه عمیق به این موضوع است. این کتاب، موضوع دوم یعنی ارزشیابی کیفی- توصیفی به معرفی و بررسی قرارمی دهد.

کپی برداری از مطالب کتاب و چاپ زدن کتاب ممنوع و غیرقانونی می باشد.

دانلود مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی مدیران آموزش

اختصاصی از یارا فایل دانلود مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی مدیران آموزش دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت pdf

تعداد 36 مقاله کامل

لیست تعدادی از مقالات:

واکاوی مدل های انتقال آموزش درسازمان

ارائه تجربه موفق اجرای شیوه یادگیری از طریق نرمافزارهای آموزشی
 در شرکت ملی صنایع پتروشیمی در طی سالهای

نوآوری در آموزش های سازمانی: نیاز امروز،الزام فردا

اعتبار سنجی،ابزاری برای کنترل کیفیت آموزش های سازمانی

چرا روشهای اندازه گیری اثربخشی دوره های آموزشی اثربخش نیست؟

آسیب شناسی آموزش و بهسازی منابع انسانی مبتنی بر الگوهای تعالی
منابع انسانی(ارائه مدل تعالی آموزش کارکنان در سازمانها)

شناسایی الگوی مطلوب طراحی آموزشی در آموزش و توسعه مدیران

The Effect of Field Dependence\Independence Cognitive
Style on Deductive/Inductive Grammer Teaching

"Devising Educational Techniques for Efficient Learning in
Adults

Top Management Commitment and Quality improvement in
Educational System

همبینی فرایندهای آموزش سازمانی

نقش فناوری اطلاعات بر عملکرد منابع انسانی

انتخاب بهترین روش آموزش بر مبنای روشهای تحلیل هزینه
و میزان صرفه جویی اقتصادی و ارائه نرم افزار مربوطه

تحقیقی بر زیرساختارها و عوامل موثر در ارزیابی آموزشی

تحقیقی بر اصول و مراحل سیستم ارزیابی آموزشی
از شروع و توسعه تا سازماندهی

تعیین شاخصها و معیارهای ارزیابی استراتژیهای آموزش
با استفاده از رویکرد کارت امتیازی متوازن در محیط فازی

هدفمند سازی انتخاب استراتژ یهای آموزشی بر مبنای شاخص های یادگیری
سازمانی در شرکت ملی پالایش و پخش فراورده های نفتی

تاثیر متقابل آموزشهای سازمانی و آموزش رفتار فردی

و....

قیمت تنها یک مقاله در سایت های فروش مقاله 2000 تومان می باشد.

پروپوزال بررسی تاثیر اتوماسیون اداری بر بهبود تصمیم گیری مدیران استانداری

اختصاصی از یارا فایل پروپوزال بررسی تاثیر اتوماسیون اداری بر بهبود تصمیم گیری مدیران استانداری دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

پروپوزال بررسی تاثیر اتوماسیون اداری بر بهبود تصمیم گیری مدیران استانداری

با فرمت PDF و در 7 صفحه ، دستنویس

دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین اخلاق سازمانی و اثربخشی سازمانی مدیران مدارس شهرستان بابلسر

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین اخلاق سازمانی و اثربخشی سازمانی مدیران مدارس شهرستان بابلسر دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

با فرمت word

فهرست مطالب

فصل اول : کلیات پژوهش

مقدمه ..............................................................................................................................2

بیان مسئله .........................................................................................................................3

اهمیت و ضرورت تحقیق ......................................................................................................5

هدف تحقیق..................................................................................................................... 7

فرضیه های تحقیق ..............................................................................................................7

تعاریف مفهومی و عملیاتی واژه ها .........................................................................................8

قلمرو تحقیق .....................................................................................................................9

فصل دوم : پیشینه تحقیق

مقدمه ..........................................................................................................................11

بخش اول : مبانی نظری تحقیق ............................................................................................11

الف- اخلاق سازمانی .......................................................................................................11

معانی اخلاق ..................................................................................................................11

در زبان فارسی ................................................................................................................11

در زبان انگلیسی .............................................................................................................12

معانی اصطلاحی اخلاق .....................................................................................................12

موضوع اخلاق ............................................................................................................... 13

قلمرو علم اخلاق .............................................................................................................15

نقش اخلاق ...................................................................................................................16

ترویج اخلاق ..................................................................................................................17

فواید اخلاق ...................................................................................................................17

تاثیر اخلاق بر کسب و کار .................................................................................................18

اخلاق در بین ملل جهان ..................................................................................................18

روش اخلاقی در هند باستان .............................................................................................19

اخلاق دوران باستانی مصر ..............................................................................................20

روش اخلاقی در چین باستان ...........................................................................................20

روش اخلاقی در ایران باستان ..........................................................................................21

روش های اخلاقی در یونان باستان ...................................................................................22

جایگاه اخلاق در اسلام .................................................................................................23

ارتباط اخلاق با اسلام ...................................................................................................24

مفاهیم مشابه ..............................................................................................................26

اخلاق حرفه ای ..........................................................................................................27

اخلاق بازرگانی ..........................................................................................................27

اخلاق کار ................................................................................................................27

علوم مربوط به اخلاق. .................................................................................................28

علم اخلاق ................................................................................................................28

فلسفه علم اخلاق ........................................................................................................28

تعلیم و تربیت .............................................................................................................28

مدیریت اخلاق ..........................................................................................................29

فرا اخلاق .................................................................................................................29

اخلاق هنجاری ..........................................................................................................29

اخلاق توصیفی ..........................................................................................................30

دیدگاه ها و نظریات مطرح شده درباره اخلاق ....................................................................30

استیل ول .................................................................................................................30

رویکرد رفتار گرایی ...................................................................................................31

نظام اخلاقی پیاژه ......................................................................................................33

رویکرد پردازش اطلاعات ............................................................................................38

نظام اخلاقی کلبرگ ...................................................................................................39

اخلاق ، قرارداد ، احتیاط ( رویکرد زمینه ویژه ) ..................................................................48

اخلاق سازمانی ..........................................................................................................50

مشکل اخلاق سازمانی ................................................................................................51

ماهیت اخلاق سازمانی ................................................................................................51

سازمان ...................................................................................................................52

نظریه های مطرح شده در اخلاق سازمانی ........................................................................54

نظریه فرجام گرایی ...................................................................................................54

نظریه آغاز گرایی .....................................................................................................56

نظریه عدالت توزیعی .................................................................................................56

نظریه آزادی فردی ...................................................................................................57

نظریه زیبایی و خیر مطلق ...........................................................................................58

هدف از بررسی نظام های اخلاقی .................................................................................58

اهداف اخلاق سازمانی ..............................................................................................59

آثار مسئولیت پذیری اخلاقی سازمان ها .........................................................................61

ب- اثربخشی سازمانی ..............................................................................................62

اثربخشی ...............................................................................................................62

تعاریف اثربخشی ....................................................................................................62

تاریخچه اثربخشی سازمانی .........................................................................................64

معیارها و مقیاس های اثربخشی ....................................................................................67

رویکرد های سنتی برای سنجش اثربخشی سازمانی ............................................................71

رویکرد های نوین برای سنجش اثربخشی سازمانی ............................................................72

مقایسه رویکرد های اثربخشی سازمانی ...........................................................................76

معیار های هفت گانه برای ارزیابی اثربخشی سازمانی .........................................................77

بخش دوم : مطالعه تحقیقات تجربی گذشته ....................................................................82

تحقیقات خارجی انجام شده در زمینه اخلاق سازمانی ........................................................82

تحقیقات داخلی انجام شده در زمینه اخلاق سازمانی ..........................................................86

تحقیقات خارجی انجام شده در زمینه اثربخشی سازمانی .....................................................92

تحقیقات داخلی انجام شده در زمینه اثربخشی سازمانی .......................................................94

جمع بندی مطالب ....................................................................................................97

بخش سوم : چارچوب نظری تحقیق ..............................................................................98

فصل سوم : روش پژوهش

مقدمه ......................................................................................................................101

تعریف جامعه .............................................................................................................102

نمونه .......................................................................................................................102

ابزار تحقیق ...............................................................................................................103

بررسی متغیر ها و مقیاس مورد استفاده ..............................................................................104

روایی و پایایی تحقیق ...................................................................................................104

فنون و روش های آماری ..........................................................................................105                             

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه ......................................................................................................................108

آمار توصیفی و متغیر های جمعیت شناختی .......................................................................108

ویژگی های جمعیت شناختی مدیران مورد مطالعه ...............................................................109

جنسیت ...................................................................................................................109

تحصیلات ............................................................................................................... 110

سابقه خدمت ............................................................................................................111

سن ........................................................................................................................112

ویژگی های جمعیت شناختی معلمان مورد مطالعه ...............................................................113

جنسیت ....................................................................................................................113

تحصیلات ................................................................................................................114

سابقه خدمت .............................................................................................................115

سن .........................................................................................................................116

تحلیل توصیفی از یافته های تحقیق ................................................................................. 117

تحلیل توصیفی سوالات اخلاق سازمانی ............................................................................118

سوال اول : اهمیت پیشبرد و افزایش منافع برای مدرسه ..........................................................118

سوال دوم : توجه به کارکنان ..........................................................................................118

سوال سوم : اطاعت پذیری از مقررات مدرسه .....................................................................119

سوال چهارم : انتظار از کارکنان که نگران منافع و مصالح مدرسه نباشند .....................................119

سوال پنجم : تاکید بر رفاه کارکنان از سوی مدرسه ..............................................................120

سوال ششم : انتظار از کارکنانی که در قید خط مشی های مدرسه باشند.................................. 120

سوال هفتم : تصمیم گیری ها و اقدامات در مدرسه در جهت منافع و مصالح مدرسه است ............121

سوال هشتم : تصمیم گیری ها و اقدامات در مدرسه در جهت منافع و مصالح همگان است ...........121

سوال نهم : اهمیت مقررات ، رویه ها و خط مشی ها در مدرسه ............................................122

سوال دهم : کاری که به منافع مدرسه آسیب می رساند ممکن است مجاز باشد ........................122

سوال یازدهم : عدم توجه به رفاه کارکنان از سوی مدرسه ..................................................123

سوال دوازدهم : مواخذه در صورت رفتار غیر اخلاقی حتی اگر به نفع سازمان باشد ..................123

سوال سیزدهم : مواخذه در صورت رفتار غیر اخلاقی به نفع شخصی نه به نفع سازمان ................124

سوال چهاردهم : فدا کردن اخلاقیات شخصی .................................................................124

سوال پانزدهم : روشن بودن این مساله که در برابر رفتار غیر اخلاقی مدرسه صبور نیست .............125

سوال شانزدهم : سپر قرار دادن دیگران در مواقع شکست ....................................................125

سوال هفدهم : بالا بردن استاندارد های اخلاقی ................................................................126

سوال هجدهم : نظر نا مساعد مدرسه به افرادی که به مقررات بی اعتنا هستند ...........................126

تحلیل توصیفی سوالات اثربخشی سازمانی .....................................................................127

سوال اول : مدرسه ما اهداف آموزشی روشنی دارد ...........................................................127

سوال دوم : مشارکت معلمان در اهداف آموزشی .............................................................127

سوال سوم : منابع کافی به منظور اثربخشی معلمان برای تدریس وجود دارد .............................128

سوال چهارم : موفقیت دانش آموزان در راهیابی به دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی..............128

سوال پنجم : توجه به رشد حرفه ای کارکنان ...................................................................129

سوال ششم : انضباط در مدرسه حکمفرماست ..................................................................129

سوال هفتم : مشارکت اولیا در فعالیت های آموزشی ..........................................................130

سوال هشتم : مشارکت معلملن در تصمیم گیری های مدرسه ................................................130

سوال نهم : مدرسه دارای معلمین با انگیزه است ................................................................131

سوال دهم : آمار ترک تحصیل یا انتقال در مدرسه زیاد است ...............................................131

سوال یازدهم : مدیر ، پاسخگو و حمایت کننده نیاز معلمین است .................... .....................132

سوال دوازدهم : روحیه بالای دانش آموزان در مدرسه ..................................... .................132

سوال سیزدهم : فرصت یادگیری مهارت های لازم از سوی دانش آموزان ................................133

سوال چهاردهم : مشارکت اولیای دانش آموزان در تصمیم گیری های مدرسه ............... ..........133

سوال پانزدهم : نمرات دانش آموزان منعکس کننده موفقیت تحصیلی آنهاست ..........................134

سوال شانزدهم : سبک مدیریتی انعطاف پذیر ...................................................................134

سوال هفدهم :محیط مدرسه ........................................................................................135

سوال هجدهم : داشتن برنامه متعادل و سازمان دهی شده برای رفع نیاز های دانش آموزان ............135

سوال نوزدهم : ریسک پذیری .....................................................................................136

سوال بیستم : ارزش های مهم در مدرسه .........................................................................136

سوال بیست ویکم : برنامه های آموزشی ضمن خدمت .......................................................137

سوال بیست و دوم : غیبت معلمین .................................................................................137

سوال بیست و سوم : رابطه مدیریت با ناحیه آموزشی ، معلمین و اولیای دانش آموزان .................138

سوال بیست و چهارم : احساس تعهد به اهداف و ارزش های مدرسه .....................................138

سوال بیست و پنجم : غیبت دانش آموزان ......................................................................139

سوال بیست و ششم : تعهد به یادگیری دانش آموزان ........................................................139

تحلیل آماری فرضیه ها .............................................................................................140

آزمون کالمو گراف – اسمیرنف تک نمونه ای ...............................................................141

آزمون فرضیه اصلی .................................................................................................141

آزمون فرضیه فرعی اول ............................................................................................143

آزمون فرضیه فرعی دوم ...........................................................................................144

آزمون فرضیه فرعی سوم . ........................................................................................145

یافته های جانبی تحقیق .............................................................................................146

یافته های جانبی اول..................................................................................................146

یافته های جانبی دوم .................................................................................................147

یافته های جانبی سوم ................................................................................................148

یافته های جانبی چهارم ..............................................................................................149

فصل پنجم : بحث تفسیر و نتیجه گیری

مقدمه ...................................................................................................................152

خلاصه یافته های پژوهش ...........................................................................................152

خلاصه نتایج حاصل از پژوهش ....................................................................................153

توصیف آماری ویژگی های جمعیت شناختی ..................................................................153

فرضیه اصلی .............................................................................................................154

خلاصه یافته های حاصل از فرضیه اصلی ...........................................................................154

پیوند یافته های تحقیق با مبانی نظری و تجربی تحقیق ...........................................................155

فرضیه فرعی اول .......................................................................................................155

خلاصه یافته های حاصل از فرضیه فرعی اول ....................................................................155

پیوند یافته های تحقیق با مبانی نظری و تجربی تحقیق...........................................................155

فرضیه فرعی دوم ......................................................................................................156

خلاصه یافته های حاصل از فرضیه فرعی دوم ....................................................................156

پیوند یافته های تحقیق با مبانی نظری و تجربی تحقیق ..........................................................156

فرضیه فرعی سوم ......................................................................................................157

خلاصه یافته های حاصل از فرضیه فرعی سوم ...................................................................157

پیوند یافته های تحقیق با مبانی نظری و تجربی تحقیق...........................................................159

خلاصه نتایج حاصل از یافته های جانبی اول .....................................................................158

خلاصه یافته های تحقیق .............................................................................................158

پیوند یافته های تحقیق با مبانی نظری و تجربی تحقیق ..........................................................159

خلاصه نتایج حاصل از یافته های جانبی دوم......................................................................159

پیوند یافته های تحقیق با مبانی نظری و تجربی تحقیق ..........................................................159

خلاصه نتایج حاصل از یافته های جانبی سوم ....................................................................159

خلاصه نتایج حاصل از یافته های تحقیق .........................................................................159

پیوند یافته های تحقیق با مبانی نظری و تجربی تحقیق ..........................................................159

خلاصه نتایج حاصل از یافته های جانبی چهارم ..................................................................160

خلاصه یافته های تحقیق .............................................................................................160

پیوند یافته های تحقیق با مبانی نظری و تجربی تحقیق ..........................................................160

محدودیت های تحقیق

محدودیت های علمی ................................................................................................160

محدودیت های عملی .................................................................................................161

پیشنهادات

پیشنهاداتی کاربردی بر پایه یافته های تحقیق .....................................................................161

پیشنهاداتی برای پژوهش های بعدی ...............................................................................162

فهرست منابع

منابع فارسی ...............................................................................................................163

منابع لاتین .................................................................................................................170

پیوست ها

پیوست اول : منشور اخلاقی سازمان آموزش و پرورش..........................................................175

پیوست دوم : پرسشنامه ..............................................................................................   177

فهرست جداول

جدول ( 2-1 ) : سیر تاریخی اثربخشی سازمانی ....................................................................64

جدول ( 2-2 ) : معیارها و مقیاس های اثربخشی کمپ بل .......................................................67

جدول ( 2-3 ) : مقایسه رویکردهای مختلف اثربخشی سازمانی ................................................76

جدول ( 3-1 ) : شماره گویه های پرسشنامه اثربخشی سازمانی ...............................................100

جدول ( 4-1 ) : توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک جنسیت ......................................109

جدول ( 4-2 ) : توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک تحصیلات ...................................110

جدول ( 4-3 ) : توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک سابقه خدمت ................................111

جدول ( 4-4 ) : توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک سن ...........................................112

جدول ( 4-5 ) : توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک جنسیت ......................................113

جدول ( 4-6 ) : توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک تحصیلات ...................................114

جدول ( 4-7 ) : توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک سابقه خدمت ................................115

جدول ( 4-8 ) : توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک سن ..........................................116

جدول ( 4-9 ) : یافته های توصیفی خرده مقیاس های متغیرهای تحقیق ..................................... 117

جدول ( 4-10 ) : اهمیت پیشبرد و افزایش منافع و مصالح برای مدرسه .....................................118

جدول ( 4-11 ) : توجه به کارکنان ................................................................................118

جدول ( 4- 12 ) : اطاعت پذیری از مقررات مدرسه ...........................................................119

جدول ( 4- 13 ) : انتظار از کارکنان که نگران منافع و مصالح مدرسه باشند ...............................119

جدول ( 4-14 ) : تاکید بر رفاه کارکنان از سوی مدرسه ......................................................120

جدول ( 4-15 ) : انتظار از کارکنان که در قید خط مشی های مدرسه باشند ...............................120

جدول ( 4-16 ) : تصمیم گیری ها و اقدامات در مدرسه در جهت منافع و مصالح مدرسه............121

جدول ( 4-17 ) : تصمیم گیری ها و اقدامات در مدرسه در جهت منافع و مصالح همگان............121

جدول ( 4-18 ) : اهمیت مقررات ، خط مشی ها و رویه ها در مدرسه ...................................122

جدول ( 4-19 ) : کاری که به منافع مدرسه آسیب می رساند ممکن است مجاز باشد ................122

جدول ( 4-20 ) : عدم توجه به رفاه حال کارکنان ...........................................................123

جدول ( 4-21 ) : مواخذه در صورت رفتار غیر اخلاقی حتی اگر به نفع سازمان باشد ................123

جدول ( 4-22 ) : مواخذه در صورت رفتار غیر اخلاقی به نفع شخص نه به نفع سازمان .............124

جدول ( 4-23 ) : فدا کردن اخلاقیات شخصی ..............................................................124

جدول ( 4-24 ) : روشن بودن در برابر رفتار اخلاقی .......................................................125

جدول ( 4-25 ) : سپر قرار دادن دیگران در مواقع شکست ...............................................125

جدول ( 4-26 ) : بالابردن استاندارد های اخلاقی ..........................................................126

جدول ( 4-27 ) : نظر نامساعد مدرسه به افرادی که به مقررات بی اعتنا هستند ......................126

جدول ( 4-28 ) : مدرسه ما اهداف آموزشی روشنی دارد ...............................................127

جدول ( 4-29 ) : مشارکت معلمان در اهداف آموزشی ..................................................127

جدول ( 4-30 ) : منابع کافی به منظور اثربخشی معلمان برای تدریس وجود دارد ..................128

جدول ( 4-31 ) : موفقیت دانش آموزان در راهیابی به دانشگاه ها و موسسات…....................128

جدول ( 4-32 ) : توجه به رشد حرفه ای کارکنان ............................................................129

جدول ( 4-33 ) : انضباط در مدرسه حکمفرماست .......................................................129

جدول ( 4- 34 ) : مشارکت اولیا در فعالیت های آموزشی ................................................130

جدول ( 4-35 ) : مشارکت معلمان در تصمیم گیری های مدرسه .......................................130

جدول ( 4- 36 ) : مدرسه دارای معلمین با انگیزه است ....................................................131

جدول ( 4-37 ) : آمار ترک تحصیل یا انتقال در مدرسه زیاد است .....................................127

جدول ( 4- 38 ) : مدیر پاسخگو و حمایت کننده نیاز معلمین است .....................................128

جدول ( 4-39 ) : روحیه بالای دانش آموزان در مدرسه ...................................................131

جدول ( 4- 40 ) : فرصت یادگیری مهارت های لازم از سوی دانش آموزان ......................... 131

جدول ( 4-41 ) : مشارکت اولیای دانش آموزان در تصمیم گیری های مدرسه ..................... 132

جدول ( 4-42) : نمرات دانش آموزان منعکس کننده موفقیت تحصیلی آنها........................132

جدول ( 4-43 ) : سبک مدیریتی انعطاف پذیر .............................................................133

جدول ( 4-44 ) : محیط مدرسه ....................................................................................133

جدول ( 4-45 ) : داشتن برنامه متعادل و سازماندهی شده برای رفع نیاز های ..............................134

جدول ( 4-46 ) : ریسک پذیری ..................................................................................134

جدول ( 4-47 ) : ارزش های مهم در مدرسه ....................................................................135

جدول ( 4-48 ) : برنامه های آموزشی ضمن خدمت ..........................................................135

جدول ( 4-49 ) : غیبت معلمین ....................................................................................136

جدول ( 4-50) : رابطه مدیریت با ناحیه آموزشی ، معلمین و اولیای دانش آموزان .....................136

جدول ( 4-51 ) : احساس توجه به اهداف و ارزش های مدرسه ............................................137

جدول ( 4-52 ) : غیبت دانش آموزان ............................................................................137

جدول ( 4-53 ) : تعهد به یادگیری دانش آموزان ..............................................................138

جدول ( 4- 54 ) : آزمون کالمو گراف – اسمیرنف ...........................................................138

جدول ( 4-55) : آزمون تحلیل همبستگی اسپرمن برای فرضیه اصلی ......................................142

جدول ( 4-56 ) : آزمون تحلیل همبستگی اسپرمن برای فرضیه اول ........................................143

جدول ( 4-57 ) : آزمون تحلیل همبستگی اسپرمن برای فرضیه دوم ........................................144

جدول ( 4-58 ) : آزمون تحلیل همبستگی اسپرمن برای فرضیه سوم ........................................146

جدول ( 4-59 ) : تجزیه و تحلیل آزمون u من ویتنی برای یافته جانبی اول ...............................147

جدول ( 4-60 ) : تجزیه و تحلیل آزمون کروسکال والیس ....................................................147

جدول ( 4-61 ) : میانگین حاصل از آزمون کروسکال والیس در زمینه میزان...............................149

جدول ( 4-62 ) : تجزیه و تحلیل آزمون کروسکال والیس ....................................................149

جدول ( 4-63 ) : میانگین حاصل از آزمون کروسکال والیس در زمینه میزان...............................149

جدول ( 4-64 ) : تجزیه و تحلیل آزمون کروسکال والیس .....................................................150

جدول ( 4-65 ) : میانگین حاصل از آزمون کروسکال والیس در زمینه میزان سن.............................150                   

فهرست نمودارها

نمودار (2-1 ) : چهار الگوی ارزش های رقابتی .......................................................................74

نمودار ( 2-2 ) : مدل نظری تحقیق .......................................................................................99

نمودار ( 4-1) : توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک جنسیت ...........................................109

نمودار ( 4-2 ) : توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک میزان تحصیلات ...............................110

نمودار ( 4-3 ) : توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک میزان سابقه خدمت ............................111

نمودار ( 4-4 ) : توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک سن .................................................112

نمودار ( 4-5) : توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک جنسیت ..........................................113

نمودار ( 4-6 ) : توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک میزان تحصیلات ..............................114

نمودار ( 4-7 ) : توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک میزان سابقه خدمت .........................115

نمودار ( 4-8 ) : توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک سن ................................................116

نمودار ( 4-9) : نمودار پراکنش فرضیه اصلی ................................................................132

نمودار ( 4-10 ) : نمودار پراکنش فرضیه اول ................................................................144

نمودار ( 4-11 ) : نمودار پراکنش فرضیه دوم .....................................................................145

نمودار ( 4-12 ) : نمودار پراکنش فرضیه سوم ....................................................................146

نمودار (5-1 ) : مدل نظری تحقیق.....................................................................................158  

دانلود پایان نامه/مقاله آماده درباره سلامت روانی مدیران و رضایت شغلی معلمان ابتدایی با فرمت word-ورد 46صفحه

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه/مقاله آماده درباره سلامت روانی مدیران و رضایت شغلی معلمان ابتدایی با فرمت word-ورد 46صفحه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

بیان مسأله

عدم سازش و وجود اختلالات رفتار در جوامع انسانی بسیار مشهود و فراوان است. در هر طبقه و صنفی و در هر گروه وجهی، اشخاص نامتعادلی زندگی می کنند. بنابراین در مورد همه اعم از کارگر، محصل، پزشک و مهندس، زارع استاد دانشگاه و غیره خطر ابتلا به ناراحتی های روانی وجود دارد. به عبارت دیگر هیچ فرد انسانی در برابر امراض مصونیت ندارد. البته دانستن اینکه هر شخص ممکن است گرفتار ناراحتی روانی شود خود به خود کافی نیست زیرا که بهداشت روانی فقط منحصر به تشریح علل اختلالات رفتار نبوده بلکه هدف اصلی آن پیشی گرفتن از وقوع ناراحتی ها می باشد. پیش گیری به معنای وسیع آن، عبارت می باشد از به وجود آوردن عواملی که مکمل زندگی سالم و نورمال است. به علاوه درمان اختلالات جزئی رفتار، به منظور جلوگیری از وقوع بیماری های شدید روانی است.

در سالهای اخیر در کشور ایران مانند سایر کشورهای جهان علاقه مخصوصی هم از طرف مقامات دولتی و هم از جانب مردم به امر بهداشت روانی نشان داده شده است. اگرچه هنوز مدت زمانی از این توجه و علاقه نگذشته ولی اثرات آن در بهبود اوضاع بیمارستان های روانی و به کار بردن روش های صحیح در پیشگیری مشاهده می گردد. با وجود این پیشرفت های محسوس می توان گفت که مردم ما هنوز از فهم و درک صحیح ماهیت و علل اختلالات روانی به درستی آگاهی ندارند. و متأسفانه آمارهای دقیق مربوط به این موضوع نیز در دسترس نیست. برحسب آمارهایی که کشورهای مختلف ارائه داده اند معلوم شده است که تعداد بیماران روانی به طور مداوم رو به ازدیاد می باشد. بعضی از تحقیقات ابتدائی در ایران نیز رشد روزافزون بیماری های روانی را تایید می کند.

گذشته از کسانی که در بیمارستان ها بستری شده اند ما به تعداد زیادی از بیماران روانی بر می خوریم که تحت هیچگونه درمانی قرار نگرفته و اغلب در میان خانواده ها و اجتماعات به سر می برند.»

احتیاج یعنی کششی که فرد را به عملی وادار می کند. احتیاج نه تنها جسمانی است بلکه دارای جنبه روانی نیز میباشد. در این صورت شدت احتیاج حالت روانی نیز شدید می گردد. هنگامی که احتیاج ارضاء شود، تنش کم شده حالت عاطفی آرامی، جانشین غلیان قبلی خواهد شد.

در صورت رفع نکردن احتیاج، حالت شدید هیجان روانی ادامه پیدا خواهد کرد. این هیجان تاثیرات مختلفی روی دستگاه های عضوی دارند. برای اینکه به درستی بتوانیم ماهیت احتیاجات روانی را بفهمیم باید اطلاعاتی در مورد دستگاه خود کار اعصاب داشته باشیم. زیرا این دستگاه وظیفه مهمی در ایجاد رفتار هیجانی دارد. در حالات شدید هیجانی، دستگاه مذکور به حالت آمده باش در می آید و اگر حالات هیجانی، مداوم و مزمن باشد این دستگاه فعالیت مداوم پیدا می کند و این وضع باعث خستگی می شود.

عواطف و افکار، نزدیکی زیادی با هم دارند، بدین معنی که طرز فکر افراد احساساتی و زودرنج، تحت تاثیر احساسات و عواطف آنها قرار گرفته، نحوه تفکر ادراک آنها را تغییر می دهد و اغلب آنها را از تفکر و تعقل صحیح و دقیق دور می نماید.