خواب و مرگ و مقایسه‌ی آن دو با هم

اختصاصی از یارا فایل خواب و مرگ و مقایسه‌ی آن دو با هم دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

 چکیده :
در این تحقیق به بررسی خواب و مرگ و مقایسه‌ی آن دو پرداخته شده است.
خواب: حالتی است که در اثر از کار افتادن موقتی بعضی از مراکز عصبی و دفاعی در بدن پدید می‌آید و در این هنگام تنها یک قسمت از مراکز دفاعی از فعالیت باز می‌ماند و بقیه‌ی قسمت‌های دفاعی و سایر دستگاه‌های بدن به کار مشغولند ولی حواس پنجگانه از کار می‌افتد و تنها قوه‌ای که در هنگام خواب از کار نمی‌افتد قوه‌ی تخیل است.
مرگ: خواب شدید و بزرگ در هر دو مرحله‌ی روح و نفس است که انسان از نشئه‌ای به نشئه‌ی دیگر انتقال می‌یابد با این تفاوت که در حین خواب انسان غالباً توجه ندارد و هنگامی که بیدار می‌شود نمی‌داند که حقیقتاً از سفری بازگشته است برخلاف حالت مرگ.
مقایسه‌ی خواب و مرگ: درخواب قبض روح به صورت کامل انجام نمی‌گیرد ولی در مرگ قبض روح کامل صورت می‌گیرد و تعلق روح نسبت به بدن بطور کامل از بین می‌رود.
هدف از انجام این تحقیق: ایجاد تحول در دیدگاه انسان نسبت به زندگی در این جهان و جهان آخرت و بی ارزش دانستن جهان فانی صورت پذیرفته است. روش تحقیق به صورت کتابخانه‌ای انجام شده است.
با توجه به بررسی‌هایی که در این زمینه به عمل آمده از دیدگاه علمای اسلام و همچنین بررسی آیاتی که در این زمینه‌ها (خواب و مرگ) آمده است و نظریات دانشمندان می‌توان این نتیجه را گرفت که انسان با تمام تلاشهایی که نموده است باز هم نتوانسته به اسرار پیچیده‌ی این دو آیت خداوندی دست پیدا کند ولی با این وجود می‌توان این نتیجه را گرفت که خواب و مرگ هر دو از جنس واحدی است که در خواب قبض روح کامل صورت نمی‌گیرد ولی در حالت مرگ قبض روح کامل صورت می‌گیرد و در هنگام خواب کسانی که اجلشان نرسیده باشد خداوند آنها را قبض روح نمی‌کند تا زمانی که مدت مقرر آنها فرا رسد و این تحقیق و بررسی در این مورد باعث می‌شود به انسان این دانش را بدهد که همیشه جاودان نخواهد ماند و جاودانه‌ی مطلق خداست و اینکه انسان غافل باید از این دو آیتی که خداوند برای او آفریده است استفاده کند و در راه باطل گام ننهد و بداند که زندگی دنیوی فانی است. و باید برای رضای خداوند قادر همیشه تلاش نماید و برای جامعه فردی مفید واقع گردد. 

فهرست مطالب :

چکیده 
فصل اول   
طرح تحقیق   
(۱-۱) مقدمه  
(۱-۲) بیان مسئله :   
(۱-۳) مقایسه خواب و مرگ 
ضرورت تحقیق
(۱-۴) اهداف تحقیق 
معنای لغوی خواب و مرگ 
فصل دوم   
گستره ی نظری و پیشینه‌ی نظری تحقیق   
(۲-۱) خواب چیست ؟   
(۲-۴) رؤیا و انواع آن 
انواع رؤیا 
(۲-۵) رؤیاهای ذکر شده در قرآن   

۲-۷ وجه تمایز خواب و بیداری 
(۲-۱۲) تفاوت خواب و مرگ   
(۲-۱۳) وجوه اشتراک و اختلاف خواب و مرگ در قرآن
(۲-۱۴) ماهیت مرگ در نگرش قرآنی   
(۲-۱۵) واکنش انسان ها در برابر مرگ   
(۲-۱۶) مرگ از دیدگاه اولیای خدا
)۲-۱۷( ارتباط خواب با نفس، روح و مرگ   
پیشینه ی عملی تحقیق در داخل ایران
فصل سوم   
روش اجرای تحقیق، روش جمع آوری  داده ها، ابزار تحقیق   
(۳-۱) روش اجرای تحقیق
(۳-۲) روش جمع آوری داده ها
فصل چهارم   
بیان تحلیل داده ها : قرآن و تفسیر   
(۴-۱) معانی موت و اجل در قرآن مجید   
(۴-۲) آیات در رابطه با لفظ توفّی   
فصل پنجم   
نتیجه گیری – پیشنهادها   
(۵-۱) نتیجه گیری
(۵-۲) پیشنهادها   
فهرست منابع و مآخذ   

بررسی مقایسه‌ی دغدغه‌های شغلی پرستاران در بیمارستان‌های تحت پوشش دانشگاه علوم ‌پزشکی شهر اصفهان

اختصاصی از یارا فایل بررسی مقایسه‌ی دغدغه‌های شغلی پرستاران در بیمارستان‌های تحت پوشش دانشگاه علوم ‌پزشکی شهر اصفهان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

پایان نامه کارشناسی ارشد علوم تربیتی

گرایش مشاوره و راهنمایی

همراه با پرسش نامه

96 صفحه

چکیده

زمینه. با توجه به حساسیت شغل پرستاری شناخت دغدغه های آنها در مسیر انتخاب شغل از ضروریات است تا این عزیزان از مراحل شغلی خود و دغدغه های آن مطلع شوند و انتخاب آگاهانه تری انجام دهند. 

هدف. هدف پژوهش حاضرمقایسه دغدغه های شغلی پرستاران در بیمارستانهای تحت پوشش دانشگاه ع.پ اصفهان در سال 1389 بود.

روش. پژوهش حاضر توصیفی از نوع علی- مقایسه ای و روش نمونه گیری دسترس بود. جامعه آماری شامل کلیه پرستاران و نمونه آماری براساس توان آزمون عبارت از 286  پرستار و بهیار شاغل در بیمارستانهای مذکوربود. . ابزار پژوهش پرسشنامه دغدغه‌های شغلی بزرگسالان سوپر بود که در این تحقیق پایایی آن74/ محاسبه شد. آزمونهای آماری عبارت بودند از t گروههای مستقل با حجم نابرابر، تحلیل وارایانس یک راهه، و آزمون تعقیبی شفه.

یافته ها. نتایج نشان دادند که دغدغه های شغلی بر اساس سن در مراحل اصلی بقا (001/0 P=) و نمره کلی (024/0 P=)؛ وضع استخدام در مرحله بقا (023/0 P=)؛سابقه کاردر  مرحله ایجاد (02/0 P=)،بقا (01/0 P=) و نمره کلی (045/0 P=)؛ و سرانجام، بر اساس محل کار (بخش)  در مرحله قطع همکاری(03/0 P=) معنادار شده‌اند.

بحث و نتیجه گیری : نتایج پژوهش نشان داد که بیشترین دغدغه پرستاران در متغییرسن و وضعیت استخدام از مراحل اصلی در مرحله بقا یعنی مرحله ای که فرد یا در شغلش تثبیت می شود یا آن را تغییر می دهد که با بالا رفتن سن افراد به مرحله واقعی انتخاب خود می رسند همچنین متغییر سابقه کار در مراحل بقا و ایجاد ، که دغدغه در این مرحله به معنی آن است که با افزایش سابقه کار افراد در شغل خود به ثبات بیشتری دست می یابند و و به واقعیت بیشتر توجه می کنند و به شغل علاقمند می شوندو سپس در شغل خود به ثبات می رسند و محل کار ( بخش) در مرحله قطع همکاری است که به معنی آن است که افراد با کار کردن در بخشهای مختلف دچار دغدغه  های آن بخش شده و توانایی هایشان کاهش می یابد در نهایت به قطع همکاری یا بازنشستگی بیش از موعد می رسند.

کلید واژه ها: پرستاران، دغدغه های شغلی، اصفهان

پایان نامه ارشد رشته مدیریت آموزشی مقایسه‌ی عملکرد تحصیلی، مهارت های اجتماعی و مشکلات رفتاری بین دانش آموزان دختر ...

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه ارشد رشته مدیریت آموزشی مقایسه‌ی عملکرد تحصیلی، مهارت های اجتماعی و مشکلات رفتاری بین دانش آموزان دختر ... دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود پایان نامه ارشد رشته مدیریت آموزشی مقایسه‌ی عملکرد تحصیلی، مهارت های اجتماعی و مشکلات رفتاری (نوع پرخاشگری) بین دانش آموزان دختر ... با فرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 68

 مقدمه

خداوند در آیات متعدد قرآن کریم از جمله در آیه 4 سوره ابراهیم[1]، در آیات 1،2،3 سوره علق و در آیه 1 سوره قلم3 به اهمیت نقش زبان درتداوم زندگی بشر تاکید فراوان داشته اند.در واقع، زبان نعمتی خدادی و عنصری سرنوشت ساز است که در قرآن مجید نیز از ویژگی مهم انسان قوه ناطقه و اختلاف و تنوع آن میان امت های گوناگون به عنوان یکی از نشانه‌های مهم پروردگار یاد شده است. اساساً ارسال انبیاء و نزول ادیان الهی و هدایت و راهنمایی انسانها توسط آنها در سایه این ابزار مهم امکان ‌پذیرگردیده است (حدادعادل، 1377).از آنجایی که جمعیت ایران از اقوام ها، گروه ها و قشرهای گوناگون تشکیل شده است. هریک، فرهنگ خاص خود را دارد. بیش از نیمی از جمعیت تقریباً 60 میلیونی ایران را افرادی تشکیل می دهند که زبان مادری آنها فارسی نیست، بسیاری ازکسانی که هم به این زبان صحبت می کنند دارای لهجه هایی هستندکه آنها را از مردم فارسی زبان مرکز کشور و شهرهای بزرگ ایران، متمایز می کند. با این وصف، آموزش و پرورش همچنان به روش متمرکز اداره می شود و تهیه کتاب های درسی نیز از این متمرکزگرایی مبرا نیست. مطالب کتاب ها، در تهران تهیه می شود و از شواهد موجود می توان دریافت که کمتر تحقیقی در مورد نیازها و علایق این قوم ها و گروه ها صورت گرفته، یا کتابی با توجه به ویژگی های این افراد تهیه شده است(جوادی، 1374).

1- و ما ارسلنا من رسول الابلسان قومه لنبین لهم ....( سوره ابراهیم، آیه 4)

2- اقراباسم ربک الذی خلق 1 خلق الانسان من علق 2 اقر وربک الاکرم 3

3 - ن و القلم و ما یسطرون

 بیان مساله

دویست قرن از زندگی انسان روی کره خاکی می گذرد و حدود شش هزار زبان شناسایی شده است. قطعا" در طول این مدت بین افراد با زبانهای مختلف، برخوردهای زبان متعددی، صورت گرفته است. دوزبانگی هم نتیجه برخورد زبان هاست. جوامع یک زبانه نادر و انگشت شمارند، حتی یک زبانه رسمی هم داشته باشد. اقوام ساکن آن به زبان های مختلفی تکلم می کنند و هر قوم زبان خاص خود را به کار می برد

فهرست مطالب
عنوان                                                                                                                                                صفحه                                                                                                                                              
چکیده.............................................................................................................................................................
فصل اول، کلیات تحقیق :
1-1 : مقدمه .......................................................................................................................................... ......  1
1-2: بیان مساله ................................................................................................................................... .........  4
1-3 : اهمیت و ضرورت مسئله .............................................................................................................. ........ 9
1-4 : اهداف پژوهش .................................. ..................................................................... ......................... 11  
1-5 : فرضیات پژوهش .................................................................................................................. ............. 11
1-6 : تعاریف مفهومی و عملیاتی متغییر........................................................................................................ 11
فصل  دوم : مبانی نظری تحقیق:
2-1 : مقدمه ................................................................................................................. ............................... 14
2-2 : مبانی نظری تحقیق.......................................................................................... .................................... 14
2-3 : تئوری ها و نظریه های زبان ................................................................................. ............................... 16
2-3-1: نظریه محتوایی چامسکی ............................................................................... .................................. 16
2-3-2: نظریه پردازشی ............................................................................................. ................................... 16
2- 3-3 : نظریه لنه برگ ........................................................................................... ................................ . 17
2-3-4 : نظریه ویگوتسکی در مورد زبان و شناخت.....................................................  ................................ 17
2-3-5 : نظریه برنشتاین درباره رمز گذاری گفتاری ....................................................  ............................... 18  
2-4 : تعاریف زبان دوم یا دوزبانگی ..........................................................................   ................   ....  ...... 19
2-5 : شیوهای یادگیری دوزبانگی (روشهای دوزبانه شدن)..............................................................0 2
2-5- 1 : روش های زبان آموزی طبیعی ............................................................................................ ..........20
2- 5-2 : روش آموزشی( زبان‌آموزی هدایت شده........................................................................................ 21
  2-5-3 :کسب خود به خودی ............................................................................................ ........... .............22
   2-5-4 : مدرسه ای ..............................................................................    .................................................. 23
2-5-5 : دو زبانگی فرهنگی ......................................................................................................................... 23
2-5-6 : دو زبانگی برگزیدگان .................................................................................................................... 23
2-5-7 : دوزبانگی قومی .............................................................................................................................. 23
2-6 : سن یادگیری دوزبانگی ....................................................................................................................... 24
2-7 :  انواع دو زبانگی ................................................................................................................................. 24
2-7-1: دوزبانگی همپایه .............................................................................................................................. 25
2-7-2 : دوزبانگی نا همپایه........................................................................................................................... 25  
2-7-3 : دوزبانگی شبه همپایه ....................................................................................................................... 26
2-7-4 : طبقه بندی بر اساس زمان شروع آموزش .......................................................................................... 26
2-7-4-1: دوزبانگی زود هنگام ................................................................................................................... 26
3-7-4-1-1: دوزبانگی همزمان .................................................................................................................. 26
2-7-4-1-2 : دوزبانگی متوالی ................................................................................................................... 26
2-7-4-2 :دوزبانگی دیرهنگام ..................................................................................................................... 27
2-7-5 : طبقه بندی بر اساس نیز میزان تسلط زبانی) ....................................................................................... 27
2-7-5-1: دوزبانگی غیر فعال .....................................................................................................................27
2-7-5-2: دوزبانگی غالب .................................................................................... ................................. . 27
2 -7-5-3 : دوزبانگی متعادل ..................................................................................................................... 27
2-7-5-4 : دوزبانگی همسان ...................................................................................................................... 27
2-7-6: دوزبانگی همتراز و چیره ................................................................................................................  28
2-7-7 : دو زبانگی افزایشی و کاهشی ......................................................................................................... 28
2-8: عوامل موثر در ماهیت دوزبانگی ......................................................................................................... 29
2-9: عوامل موثر در دوزبانگی ................................................................................................... ................30
2-10: نقش والدین در رشد زبانی کودک ..................................................................................................32
2-11: آموزش و پرورش دوزبانگی ........................................................................................................... 33
2-12: ویژگی های افراد دوزبانه ................................................................................................................ 34
2-13: ملاک های مورد نیاز آموزش دوزبانه............................................................................................... 34
2-14: پیامد های آموزش دو زبانه .............................................................................................................. 35
2-14-1: پیامد شناختی ........................................................................................................................... 36
2-14-2: پیامد های عاطفی و اجتماعی ........................................................................................................36
2-15: مهارتهای اجتماعی .......................................................................................................................... 38
2-16: عملکرد تحصیلی  .......................................................................................................................... 40
2-16-1: پیشرفت تحصیلی  ........................................................ ..............................................................41
2-17: تعاریف پرخاشگری .......................................................................................................................44
2-18: انواع پرخاشگری .......................................................................................................................... 45
2-18-1: پرخاشگری وسیله ای .............................................................................................................. 45
2-18-2: پرخاشگری خصمانه ................................................................................................ 46
2-19 : رابطه زبان با پرخاشگری در دانش آموزان ....................................................................  46      
2-20  پیشینه پژوهش در ایران ............................................................................................................. 47
2-21 : پیشنینه  پژوهش در جهان ......................................................................................................... 51
فصل سوم – روش تحقیق:
3-1: مقدمه ......................................................................................................................................... .54
3-2 : روش تحقیق ............................................................................................................................. 54
3-3 : جامعه آماری ............................................................................................................................ 54
3-4 : نمونه آماری پژوهش ................................................................................................................ 55
3-5 : شیوه نمونه گیری و فرآیند آن ...................................................................................................55
3-6 : ابزار گرد آوری اطلاعات ......................................................................................................... 56
3-6-1: مقیاس درجه بندی مهارت اجتماعی گرشام و الیوت................................................................57
  3-7 : روش تجزیه و تحلیل اطلاعات .......................................................................  ...................... 58
فصل چهارم-  تجزیه و تحلیل یافته ها :
4-1:مقدمه   .....................................................................................................................................59    
4-2: یافته های توصیفی .................................................................................................................. 59
4-2-1: توزیع فروانی کلاس دانش آموزان ..................................................................................... 59
4-2-2: توزیع فروانی زبان دانش آموزان:............................................................................... ..........60
 4-2-3 : توزیع پراکندگی عملکرد دانش آموزان ....................................................................62
4-2-4 : توزیع پراکندگی مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان .....................................................63
4- 2- 5 : توزیع پراکندگی پرخاشگری دانش آموزان ........................................................................... 64
4-3 : آزمون فرضیه ها ........................................................................................................................... 65
 فرضیه 1: عملکرد تحصیلی دانش آموزان یک زبانه در مقایسه با دانش آموزان دو زبانه متفاوت است...... 65
فرضیه 2: مهارتهای اجتماعی دانش‌آموزان یک زبانه در مقایسه بادانش‌آموزان دو زبانه متفاوت است......66  
فرضیه3 : نوع پرخاشگری دانش آموزان یک زبانه در مقایسه با دانش آموزان دو زبانه تفاوت وجود دارد...67
فصل پنجم – بحث و نتیجه گیری :
5-1: مقدمه  ................................................................................................................................69
5-2 : نتایج آمار توصیفی ..............................  .........................................................................................   69
5-2: توزیع پراکندگی متغیرها .....................................................................................................  69
5-3 : آزمون فرضیه ها ................................................................................................................  69
5-4 : محدویت های پژوهش   ..................................................................................................................  74
5- 5 : پیشنهادات تحقیقی .......................................................................................................................... 75   
5-6 : پیشنهادات کاربردی  ........................................................................................................................ 75




 
فهرست جداول
1-2: عوامل موثر در ماهیت دوزبانگی  .............................................................................................. 30
4-1 : توزیع فراوانی کلاس دانش‌آموزان .............................................................................................59
4-2:  توزیع فراوانی زبان دانش‌آموزان .............................................................................................. 60
 4-3: توزیع پراکندگی عملکرد دانش‌آموزان ..................................................................................... 62
4-4: توزیع پراکندگی مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان ................................................................... 63
4-5 : توزیع پراکندگی پرخاشگری دانش‌آموزان .............................................................................. 64
4-6: نتایج آزمون تفاوت میانگین برای دانش آموزان  ........................................................................ 65
4- 7: نتایج آزمون تحلیل واریانسها برای متغیر عملکرد تحصیلی دانش آموزان بر حسب زبان .................. 65
4-8 : نتایج آزمون تفاوت میانگین برای متغیر مهارت اجتماعی دانش آموزان بر حسب زبان ..................... 66
4-9: نتایج آزمون یکنواختی واریانسها برای متغیر مهارت اجتماعی دانش آموزان بر حسب زبان ..................67
 4-10 : نتایج آزمون تفاوت میانگین برای پرخاشگری دانش آموزان بر حسب زبان................................. 68
 4-11: نتایج آزمون یکنواختی واریانسها برای متغیر پرخاشگری دانش آموزان بر حسب زبان ................... 68

 
فهرست نمودار :
1- 2: تاثیر متقابل عوامل سه گانه   ...........................................................................................................  29
 4-1: توزیع فراوانی کلاس دانش‌آموزان ...........................................................  ...................................   60
4-2: توزیع فراوانی زبان دانش‌آموزان  ...........................................................  ......... ................... 61
4-3 توزیع پراکندگی عملکرد دانش آموزان ...................................................................................62
4-4: توزیع پراکندگی مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان ...................................  ........................... 63
4-5: توزیع پراکندگی پرخاشگری دانش‌آموزان ............................................................  .  ............ 64
4-6: نمودار میانگین عملکرد تحصیلی دانش آموزان بر حسب زبان ..............................  .   ............. . 66
 4-7: نمودار میانگین مهارت اجتماعی دانش آموزان بر حسب زبان ................................................... 67
4-8:: نمودار میانگین پرخاشگری دانش آموزان بر حسب زبان .....................................................................68

خواب و مرگ و مقایسه‌ی آن دو

اختصاصی از یارا فایل خواب و مرگ و مقایسه‌ی آن دو دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

مقدمه :
به نام او که هستی و کائنات را آفرید. به نام او که با نشانه‌هایی انسانهای غافل را از خواب غفلت بیدار می‌دارد. خواب و مرگ آیت خداوندی است که همواره مورد توجه دانشمندان و بشر بوده است. وقتی به حدیثی که در این رابطه آمده است می‌نگریم «الناس ینام و اذا ماتوا انتبهوا (رسول) مردم در خوابند وقتی می‌میرند از خواب بیدار می‌شوند، نشان می‌دهد که انسانها در غفلت بسر می‌برند. مانند زمانی که مرگ یکی از عزیزان اتفاق می‌افتد ذره‌ای به خود می‌اندیشند ولی مدتی بعد به دنبال سرگرمیهای زندگی می‌روند و دوباره غرق در لذتهای دنیوی می‌شوند و خود را در دنیا جاودانه احساس می‌کنند. پس  باید با غفلت مبارزه کرد تا دچار پشیمانی نشد.
(1-2) بیان مسئله :
خواب چیست؟ حالتی است که دراثر ازکار افتادن موقتی بعضی از مراکز عصبی و دفاعی در بدن پدید می‌آید و در این هنگام تنها یک قسمت از مراکز دفاعی از فعالیت باز می‌ماند و بقیه قسمتهای دفاعی و سایر دستگاه‌های بدن به کار مشغولند ولی حواس پنجگانه از کار می‌افتد و تنها قوه‌ای که درهنگام خواب از کار نمی‌افتد قوه‌ی تخیل است.
مرگ : خواب شدید و بزرگ، در هر دو مرحله روح و نفس که انسان از نشئه‌ای به نشئه‌ی دیگر انتقال می‌یابد با این تفاوت که در حین خواب انسان غالباً توجه ندارد و هنگامی که بیدار می‌شود نمی‌داند که حقیقتاً از سفری بازگشته است. بر خلاف حالت مرگ .
(1-3) مقایسه خواب و مرگ :
درخواب قبض روح به صورت کامل انجام نمی‌گیرد ولی در مرگ قبض روح کامل صورت می‌گیرد و تعلق روح نسبت به بدن بطور کامل از بین می‌رود.
ضرورت تحقیق:
آشنایی با مفهوم واقعی خواب و مرگ و ایجاد تحول در دیدگاه انسان نسبت به زندگی در این جهان و جهان آخرت و بی ارزش داشتن جهان فانی و اینکه انسان جاودان نیست پس باید در زندگی برای رضای خداوند قادر تلاش نماید و برای جامعه فردی مفید واقع گردد.
فصل اول : طرح تحقیق
مقدمه
بیان مسئله
ضرورت تحقیق
اهداف تحقیق
تعاریف واژه‌ها
فصل دوم : گستره‌ی نظری و پیشینه پژوهش
خواب چیست
مکانیسم خواب از نظر فروید
نظریات برخی روانشناسان درباره‌ی خواب و رؤیا
رؤیا و انواع آن
رؤیاهای ذکر شده در قرآن
خواب و رؤیا از منظر آیات قرآن
وجه تمایز خواب و بیداری
فهرست مطالب

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
خوابهای الهام دهنده
خواب از دیدگاه دین اسلام
جدایی روح از بدن در هنگام خواب
تفاوت نفس از نظر قرآن و فلاسفه
تفاوت خواب و مرگ
وجوه اشتراک و اختلاف خواب و مرگ در قرآن
ماهیت مرگ در نگرش قرآنی
واکنش انسان‌ها در برابر مرگ
مرگ از دیدگاه اولیای خدا
ارتباط خواب با نفس، روح و مرگ
پیشینه‌ی عملی تحقیق در ایران
فصل سوم : روش اجرای تحقیق
ابزار تحقیق
فهرست منابع و مآخذ
1-    طه، عثمان. (1382) قرآن کریم، تهران: اکسیر، 1382
2-    بهشتی ، سیدمحمد حسین (-) . شناخت از دیدگاه قرآن، تهران: بنیاد نشر آثار و اندیشه های شهید آیت الله دکتر بهشتی، (-)
3-    حسینی تهرانی، سیدمحمد حسین(-) . معادشناسی، تهران: حکمت .
4-    رضوان طالب، محمدرضا. (1379) رؤیا از نظر دین و روانشناسی، قم: شفق، 1379
5-    شریعتمداری، جعفر. (1384) شرح و تفسیر لغات قرآن، مشهد: آستان قدس رضوی. 1374
6-    طیبیان، سیدحمید (1363). فرهنگ لاروس عربی به فارسی، تهران: امیرکبیر، 1363.
7-    علیخواه، محمدمهدی (1372). خواب و رؤیا روح، تهران: جمال الحق.
8-    علامه حلی. (-) کشف المراد فی شرح تجرید الاعتقاد، قم: شفق.
9-    علامه طباطبایی (-). تفسیر المیزان، قم: جامعه مدرسین حوزه علمیه.
10-    قرشی، سید علی اکبر (1352). قاموس قرآن، تهران: دارالکتب الاسلامیه.
11-    معنوی و فدایی، عزالدین و فربد (1367). خواب و رؤیا از دیدگاه پزشکی، تهران: دانشگاه.
12-    مکارم شیرازی، ناصر (-) تفسیر نمونه، تهران، دارالکتب الاسلامیه.
13-    منتظری، علی. (1383) خواب و رؤیا بررسی و تحلیل از نگاه قرآن و حدیث، تهران: هستی نما، 1383.
14-    www.fa.wikipedia.org.[14feb2009]
15-    www.fourm.choogh.com [14feb2009]
16-    www.qodsian.parsi blog.com[8feb2009]
17-    www.tahoorkotob.com[4jan2009]
18-    www.tebyan.net[4jan2009]
19-    www.tasnim.ir[8jan2009]

فهرست مطالب
روش جمع آوری داده‌ها
نوع تحقیق
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات
معانی موت و اجل در قرآن مجید
آیات در رابطه بالفظ توفی
آیاتی که در زمینه خواب آمده است
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری
پیشنهادها
فهرست منابع و مآخذ

فصل اول
 طرح تحقیق
 



این فایل به همراه چکیده، فهرست مطالب، متن اصلی و منابع با فرمت  docx(قابل ویرایش) در اختیار شما قرار می گیرد.
تعداد صفحات:60