بررسی رابطه ی تفکرات غیر منطقی و هویت اجتماعی در سازگاری اجتماعی نوجوانان

اختصاصی از یارا فایل بررسی رابطه ی تفکرات غیر منطقی و هویت اجتماعی در سازگاری اجتماعی نوجوانان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در 180 صفحه می باشد.
مقدمه

روان شناسان اجتماعی تمایل دارند بدانند که انسانها چگونه درباره یکدیگر می اندیشند و چگونه بر یکدیگر اثر می گذارند و اثر می پذیرند ، با این حال تنها ایشان نیستند که به این مسائل علاقه نشان می دهند بلکه انسان شناسان ، جامعه شناسان و حتی رمان نویسان و فیلسوفان نیز به مطالعه این گونه مسائل تمایل نشان می دهند اریکسون پس از جستجو و بررسی بسیار درباره جنبه ناخودآگاه انسان و تضادهایی که علل رفتارهای طبیعی و غیر طبیعی او را توجیه می کند که هویت و نوع تفکر به آن را مورد بررسی قرار می دهد و اینکه هویت که حاکی از تحول در امور جنسی و یافتن خود و درک از خویشتن نزد بزرگسالان و تضادهای ناخودآگاه آنان است شکل می گیرد و او اضافه می کند که تمام احساسهای ناخودآگاته که از آنها و نوجوانان نشات می گیرد یکی از ویژگی های انسان دارا بودن نیروی اندیشه است که باعث هویت است انسان به یاری اندیشه توانسته است به خودیابی برسد که این می تواند باعث هویت در جوانان شود که تفکر منطقی و یافتن آن در ذهنیت می تواند راهکاری جدید باشد و اریکسون خواسته است زندگی روزانه نوجوانان را با تمام پریشانی به اضطراب و آشفتگیهایش بازسازی کند و این نوآوری و دگر گونی در روش نگرش به نتایجی به بار آورده که ژرفترین و استوارترین اعتقادهای در واقع رشد هویت است که منجر به رسیدگی عاطفی ، جنسی ، اجتماعی و ... می شود در افراد با شخصیت های نا رسیده « من » ضعیف و شکننده است و بخشی از سازگاری اجتماعی که در دوران کودکی به وقوع می پیوندد بدان سازگاری اجتماعی می گویند و این همان شیوه ای است که کودکان ارزشها ، سوگیریهایی که در آینده با آن مواجه خواهند شد ، یاد می گیرند و همه می دانیم که موقعیتهایی نیز وجود داشته است که در آن اجتماعی شدن دوباره در تنهایی صورت گرفته است و به همین دلیل از این فرایند به طور مصیبت باری استفاده استثماری شده است .

منبع : ( ستوده – 1380 )

 بیان مساله

سازگاری اجتماعی و هویت و تفکر منطقی می تواند شاخه ای از علوم انسانی و علمی نسبتاً جوان است که بعد از پیدایی و رشد روان شناسی عمومی و جامعه شناسی به عنوان دانشی نو مطرح شده و این سازگاری اجتماعی از راه رسیده و نو پا می تواند دیواری سخت از روان شناسی و جامعه شناسی باشد که M به مطالعه فرد ( رفتارها و نگرشها ، باورها ، ... ) در محیط اجتماعی می پردازد زیرا افراد به خاطر وابستگیهاشان به جامعه و پیوندهایشان با گروه های مختلف اجتماعی که دارد از آنها متاثر می شود و بر آنها اثر نیز می گذارد از این رو روان شناسی اجتماعی می تواند در جنبه های گوناگون زندگی اجتماعی مورد استفاده گیرد . روان شناسی اجتماعی ما را به شکل خاصی از آگاهی مجهز می کند تا از تبینهای شخصی درباره رفتار دیگران پرهیز کنیم و نیز چگونه نگریستن به عواملی را که رفتارهایمان را شکل می دهد یاد می دهد و به ما کمک کند تا نیروهای روانی – اجتماعی را که با آنها روبرویم به ویژه آنهایی را که به ما فشار وارد می کنند باز شناسیم ومارا بر می انگیزد تا به یاری جامعه ای بیمناک و هراسناک از افزایش ناسازگاری و نابهنجاری برخیزیم و چگونگی رویارویی با آنها را دریابیم .

منبع ( منصور سال 1380 )

سوال مسئله

• آیا بین سازگاری اجتماعی و هویت رابطه وجود دارد ؟
• آیا بین هویت و تفکر غیر منطقی رابطه وجود دارد؟
• آیا بین تفکرغیر منطقی و سازگاری اجتماعی رابطه وجود دارد؟

هدف تحقیق

هدف از تحقیق بررسی رابطه ی تفکر غیر منطقی و یافتن هویت در سازگاری اجتماعی نوجوانان است و اینک آیا بین تفکرغیرمنطقی و افکار مثبت و یافتن هویت و خودکامگی رابطه وجود دارد و آیا هویت در سازگاری اجتماعی می تواند نقش داشته باشد یا نه اصلاً رابطه بین این متغیرها وجود دارند .

اهمیت وضرورت تحقیق

انسان هیچ گاه تنها و دور از دیگران زندگی نکرده است بلکه زندگی او حاصل روابط و پیوندهایش با دیگران است اگر قرار باشد به شناختی از او دست یابیم باید در این چارچوب وی را بشناسیم به این صورت که نوجوان با توسل به یافتن هویت خود و اتکا به افکار منطقی و باورهای مثبت بتوانند به سازگاری اجتماعی برسد و امید است با پژوهشهایی که انجام می گیرد بتوان به سازگاری اجتماعی و نوع روابط جوانان و نوجوانان با محیط اطرافشان کمک کرد و انجام این پژوهش می تواند در جوامع آموزشی و تحصیلی مخصوصاً در دبیرستان ها نقش بسزایی داشته باشد و امید است بتوان راه حل هایی جهت یافتن هویت های مثبت با توسل به افکار مثبت نوجوانان پیدا کرد و اثرات مثبت افکار منطقی نوجوانان را در آینده شاهد باشیم.

فرضیه های تحقیق

• بین تفکر غیر منطقی و سازگاری اجتماعی رابطه ی معنی داری وجود دارد .
• بین هویت و تفکر غیر منطقی رابطه ی معنی داری وجود دارد .
• بین هویت و سازگاری اجتماعی رابطه معنی داری وجود دارد .

 فهرست مطالب

عنوان

صفحه

فصل اول

مقدمه

2

بیان مساله

4

سوال مساله

5

هدف تحقیق

6

اهمیت و ضرورت تحقیق

7

فرضیه های تحقیق

8

متغیرهای پژوهشی

9

فصل دوم

روان شناسی اجتماعی چیست ؟

12

تعریف عملیاتی روان شناسی اجتماعی

15

عوامل موثر بر شکل گیری رفتار اجتماعی

19

جامعه پذیری ، اجتماعی شدن فرد

22

شیوه های جامعه پذیری

26

باز جامعه پذیری

29

ساز و کارهای جامعه پذیری

34

نظریه های جامعه پذیری

39

نظریه ی نقش پذیری مید

42

نظریه جامعه پذیری فروید

46

نظریه شناختی رشد پیاژه

49

نظریه های شناختی

64

نظریه ناهماهنگی شناختی

71

نظریه ی روانکاوی

78

خطرات هویت نا مناسب

89

خود را در روابط با دیگران کشف کردن

97

هویت و روابط خانوادگی

101

خویشتن پنداری

105

رشد شخصیت

111

منشا اضطراب و رفتار ناسازگار

113

اختلاف دیدگاه الیس با دیگران

126

تحقیقات انجام شده در خارج و داخل کشور

127

خویشتن پنداری

129

عزت نفس

132

نظریه روان کاوی

134

بحران بلوغ

136

بحران هویت

139

فصل سوم

جامعه مورد مطالعه

143

حجم نمونه

144

روش نمونه گیری

144

ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر

145

پرسش نامه تفکر غیر منطقی

146

روش تحقیق

147

روش آماری مربوط به فرضیه ها

148

فصل چهارم

مقدمه

150

تجزیه داده ها

156

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

164

پیشنهادات

166

محدودیت ها

166

ضمائم

167

پرسش نامه هویت یابی

168

پرسش نامه انحرافات اجتماعی

174

منابع و ماخذ

176

دانلود دستورکار آزمایشگاه مدار منطقی

اختصاصی از یارا فایل دانلود دستورکار آزمایشگاه مدار منطقی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دستور کار حاضر بر مبنای درس مدارهای منطقی دوره کارشناسی پیوسته رشته های مهندسی برق تهیه و تنظیم شده است. از دانشجویان گرامی انتظار می رود پس از اتمام این آزمایشگاه با مدارات مجتمع آشنا شده و قادر باشند مدارهای ترکیبی و ترتیبی را طراحی و عملاً تست نمایند.

موارد ایمنی:

• در هنگام استفاده از تراشه ها آن ها در موقعیت صحیح بر رود برد بورد قرار دهید.

• پس از نصب تراشه بر روی برد بورد از قرار گرفتن تمامی پایه ها در درون برد بورد اطمینان حاصل نموده و سپس اقدام به سیم کشی نمایید .

• پس از اتمام سیم کشی و اطمینان از صحت وصل بوده صحیح پایه های تغذیه تراشه ها اقدام به وصل نمودن تغذیه نمایید.

• پس از تمام شدن کار و تست مدار ابتدا منبع تغذیه را قطع سپس قطعات را با استفاده از آی سی کش از روی برد بورد جدا نمایید.

• در خاتمه از خاموش بودن دستگاه ها و تجهیزات موجود بر روی میز کار اطمینان حاصل نموده و نسبت به ترک آزمایشگاه اقدام نمایید.

پیوست 1

مدارهای مجتمع یا آی سی ها بر چند منطق استوار هستند:

• منطق مقاومت – ترانزیستورRTL: مدار پایه خانواده دیجیتال RTL گیت NOR میباشد.
• منطق دیود – ترانزیستور DTL: مدار پایه خانواده DTL گیت NAND است.
• منطق ترانزیستور – ترانزیستور TTL: فرم تکمیل شده خانواده DTL است.
• منطق کوپلاژ – امیتر ECL: یک خانواده منطقی دیجیتال غیر اشباع است.
• منطق فلز – اکسید – نیمه هادی MOS
• منطق فلز – اکسید – نیمه های متمم CMOS

مقدمه و موارد ایمنی  3
پیوست 1 مدارهای مجتمع  4
پیوست 2 آشنایی با برد بورد (Bread Board)  5
پیوست 3 آشنایی با منبع تغذیه DC  6
پیوست 4 آشنایی با Logic Probe  8
پیوست 5 تاریخچه و کاربردهای علمی کد گری  9
دستور کار جلسه اول آشنایی با گیت های منطقی (NOT‐AND‐OR‐NAND)  11
دستور کار جلسه دوم طراحی مدار بصورت تمام NAND  15
دستور کار جلسه سوم طراحی مدارات ترکیبی با استفاده از گیتهای منطقی  18
دستور کار جلسه چهارم طراحی مدارات جمع کننده  20
دستور کار جلسه پنجم طراحی مدارات رقم توازن و مبدل باینری به گری  22
دستور کار جلسه ششم آشنایی با DECODER و ENCODER و MUX و DEMUX  24
دستور کار جلسه هفتم مدارات ترتیبی و آشنایی با ساختمان انواع فلیپ فلاپها  27
آشنایی با تراشه های منطقی 

شامل 32 صفحه فایل word

پروژه کنترل کننده های منطقی برنامه پذیر

اختصاصی از یارا فایل پروژه کنترل کننده های منطقی برنامه پذیر دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:253

فهرست مطالب:
عنوان     صفحه
فصل اول                           مقدمه‌ای بر علم کنترل و مفاهیم منطقی
1-1- خود کارسازی (اتوماسیون)    2
کنترل اتوماتیک    3
ورودی ها     4
خروجی‌ها     5
بخش پردازشگر یا بلوک کنترل     5
1-2- سیستم‌های دیجیتال و آنالوگ    7
کنترل آنالوگ    8
کنترل دیجیتال     9
1-3- انواع فرآیندهای صنعتی    10
فرآیندهای پیوسته     10
فرآیندهای مرحله‌ای     11
تولید گام به گام    11
1-4- استراتژی کنترل     12
کنترل حلقه باز    12
کنترل پیش خور    13
کنترل حلقه بسته    14
1-5- کنترل کننده‌های پیوسته    15
1-6- سیستم‌های کنترل متداول    16
سیستم‌های رله‌ای    16
سیستم‌های الکترونیکی    18
حافظه     21
ریزپردازنده     24
1-7- کامپیوتر در کنترل     25
فصل 2                             کنترل کننده‌های قابل برنامه‌ریزی (PLC)
2-1- مقدمه    27
2-2- نگاهی گذرا بر تاریخچه PLC    28
2-3- مقایسه PLC با سایر سیستم‌های کنترلی    31
2-4- سخت افزار PLC    33
واحد پردازش مرکزی (CPU)    34
حافظه     35
حجم حافظه    38
واحدهای ورودی و خروجی     39
واحدهای برنامه‌ریزی    43
2-5- انواع سیستم‌های PLC    44
PLC های کوچک    45
PLC های متوسط     46
PLC های بزرگ    47
فصل 3                                     مقدمه‌ای بر زبان برنامه‌نویسی S5
3-1- اشکال مختلف نمایش برنامه    52
روش نمایش نردبانی     52
روش نمایش فلوچارتی     53
روش نمایش عبارتی     54
3-2- سیکل زمانی اجرای برنامه    57
3-3- برنامه‌نویسی سازمان یافته    58
بلوک‌های برنامه (PB)     59
بلوک‌های ترتیبی (SB)    59
بلوک‌های تابع ساز (FB)     60
بلوک‌های اطلاعاتی (DB)    61
بلوک‌های سازماندهی (OB)    61
3-4- عملوند های مورد استفاده در زبان S5     62
3-5- دستور العمل‌های زبان S5     62
دستور العمل‌های اصلی     62
دستور العمل‌های تکمیلی    63
دستور العمل‌های سیستم    63
3-6- خواندن صفر    63
3-7- کنتاکت در حالت عادی باز     64
3-8- کنتاکت در حالت عادی بسته    64
3-9- کاربرد پرانتز ها در برنامه نویسی به روش STL     66
3-10- فلگ یا پرچم    68
3-11- بیت RLO    70
3-12- ست وری ست در فلگ‌ها و خروجی‌ها    70
3-13- دستور NOP 0     73
3-14- کانکتور    76
3-15- برنامه‌نویسی یک تشخیص دهندة لبه پالس    77
3-16- دستور پرش غیر شرطی    79
3-17- دستور پرش شرطی    79
3-18- دستور‌های بارگذاری و انتقال     80
دستور L     81
دستور T     82
3-19- موارد استفادة آکومولاتور    83
دستور جمع دو عدد    83
دستور تفریق    84
3-20- مقایسه کننده‌ها    84
3-21- شمارنده‌ها    88
3-22- تایمرها    92
تایمر پله‌ای (SP)    96
تایمر پله‌ای گسترده (SE)    97
تایمر با تأخیر روشن (SD)     98
تایمر با تأخیر خاموش (SF)    99
تایمر با تأخیر ماندگاری (SS)    100
دستورهای اعلام پایان برنامه     101
فصل 4                                         روش برنامه نویسی
4-1- روش برنامه‌نویسی    105
4-2- بلوک‌های اطلاعاتی (DB)     112
4-3- بلوک‌های تابع ساز (FB)    119
4-4- دستورات تکمیلی     125
دستور AW    125
دستور OW     126 دستور XOW     127
دستور CFW    127
دستور CSW    128
دستور SLW    128
دستور SRW    129
دستور I    129
دستور D     130
دستور ADD    130
دستور JZ    131
دستور JN     132
دستور JP    132
دستور JM    132
فصل پنجم                                   شیوه‌های کنترل فرآیند
5-1- کنترل فرآیند    136
برنامه‌های ترکیبی     136
برنامه‌های ترتیبی     136
5-2- دستور DO    144
5-3- ارسال پیام‌های خطا بر روی صفحه نمایش     145
5-4- ساختار برنامه‌های ترتیبی     148
فصل ششم           قابلیت های پیشرفته کنترل کننده‌های قابل برنامه‌ریزی
6-1- ماژول های ورودی/خروجی دیجیتال    170
6-2- ماژول‌های وظایف ویژه     170
محدودة وظایف ماژول‌ها    171
6-3- واحدهای ورودی/خروجی آنالوگ    172
تبدیل آنالوگ به دیجیتال     172
ورودی‌های A/D    173
برنامه‌ریزی ورودی های آنالوگ    173
نقاط توقف    174
کاربردهای آنالوگ به دیجیتال     175
6-4- ماژول‌های دیجیتالی به آنالوگ    175
نحوه عمل     176
کاربردها     176
اطلاعات مربوط به نقایص و وضعیت آنالوگ    177
6-5- ماژول‌های بهسازی سیگنال    177
6-6- توابع کنترل پیوسته    178
ماژول‌های PID    179
برنامه‌ریزی ماژول‌های PID    180
ماژول‌های کنترل – PID کاربردها     181
6-7- دیاگرام های گرافیکی و فرآیندنما    181
تأثیر بر روند اجرای فرآیند    183
برنامه‌ریزی نمودارهای فرآیند نمای پروسة    184
6-8- ورودی/خروجی راه در ارتباطات    185
فصل هفتم                                ارتباطات PLC و خود کارسازی
7-1- ارتباطات PLCها     188
استفاده‌های معمول از پورت‌ها یا در گاه‌های ارتباطی PLC     188
ارتباطات سریال – RS232 و شاخه‌های مشتق شده از آن     189
الزامات ارتباطات استاندارد     190
فواصل انتقال     191
حلقه جریان 20MA     192
RS 422 – RS423     193
7-2- کنترل جریان داده     193
پروتکل برای انتقال     194
7-3- داده‌های ارسال شده از طریق خطوط ارتباطی PLC    195
7-4- ارتباطات بین چند PLC     196
7-5- شبکه‌های محلی     197
PLC ها و شبکه ها     198
7-6- کنترل توزیع شده     198
محدوده نیازها     199
پیکر بندی های شبکه ها    199
دسترسی و کنترل کانال     200
پروتکل ها     200
7-7- استانداردهای شبکه – ISO،. IEEE، MAP    201
ISO – اتصال داخلی سیستم‌های باز     201
GMMAP نگاهی به مشخصات     202
مقایسه با اینترنت    203
اجرای استاندارد MAP    203
MAP در ارتباطات سطح کارخانه‌ای و سیستم های باز     204
کارایی MAP     204
شبکه‌های انحصاری PLC     205
ماژول‌های واسطه شبکه     205
شبکه‌های محلی تطبیق پذیر    206
فصل هشتم                                           کاربرد PLC
8-1- کاربرد PLC ها در رباتیک    209
کاربرد PLC به عنوان یک کنترل کننده ربات    209
کنترل توالی محدود    210
انعطاف پذیری    210
کنترل‌های توالی و ترکیبی    210
فصل نهم                  انتخاب، نصب و راه‌اندازی سیستم‌های PLC
9-1- روند طراحی برای سیستم‌های PLC     213
9-2- انتخاب یک کنترل کننده قابل برنامه‌ریزی     213
الزامات ورودی/خروجی     214
حافظه و الزامات برنامه‌ریزی     215
9-3- نصب    216

منابع و مراجع

فصل اول:

مقدمه ای بر علم کنترل و مفاهیم منطقی

کنترل چیست؟
در زندگی روزمره، واژه کنترل بسیار بکار برده می‌شود و اصطلاحاتی نظیر کنترل رشد جمعیت، ترافیک و غیره در گفتگو‌های روزمره بسیار شنیده می‌شود. معمولاً کلمه کنترل وقتی به کار برده می‌شود که نوعی مهارکردن و تسلط بر یک پدیده مورد نظر باشد. علاقه انسان به تحت اختیار درآوردن و تسلط بر پدیده‌ها باعث پیدایش شاخه جدیدی از دانش‌ها به نام عمل کنترل گردیده است.
علم کنترل، علمی است که در مورد چگونگی تحت اختیار در آوردن و هدایت رفتار‌های پروسة ها (فرآیند یا پدیده‌ای که مایل به تحت اختیار در آوردن آن هستیم) صحبت می‌کند.
1-1- خودکارسازی (اتوماسیون)
یک سیستم کنترل که بدون دخالت عامل انسانی و خود به خود قادر به تنظیم خروجی باشد را سیستم کنترل خودکار یا اتوماتیک می‌گوییم. خط سیر و هدف همة صنایع به سمت افزایش تولید بیشتر می‌باشد و این خط سیر از میان خودکارسازی یا اتوماسیون فرآیند‌ها و ماشین آلات می گذرد. خودکار‌سازی ممکن است به دلیل افزایش کمیت محصول و یا بهبودی در کیفیت و دقت آن صورت بگیرد. اما به هر شکل، این روند همواره با جایگزینی برخی یا همة اعمال و ورودی‌های انسانی مورد نیاز جهت انجام و کنترل عملکرد‌های ویژه، همراه می‌باشد. بسیاری از کارخانه‌ها و کارگا‌ه‌ها به جای اینکه کارگران را عملاً و به طور فیزیکی با انجام وظایف درگیر کنند. از آنها جهت کنترل ماشین‌ها و تجهیزات استفاده می نمایند. این نوع از کنترل نیازمند کارگری است که نحوه عمل یک فرآیند بخصوص را می داند.
و نیز می داند که چه ورودی‌هایی نیاز است تا خروجی در سطح دلخواه باقی بماند.
اما به منظور تحقق خودکارسازی یک فرآیند، اپراتور‌ها و کارگران باید توسط شکلی از سیستم‌های خودکار جایگزین گردند. سیستم‌های خودکار قادرند فرآیند را بدون مداخله انسان یا با دخالت اندک کنترل کنند. این امر نیازمند سیستمی است که قادر باشد یک فرآیند را راه ‌اندازی کرده و آن را متوقف کند.
کنترل اتوماتیک
هر سیستم کنترل را به سه بخش اصلی می توان تقسیم کرد: ورودی، بخش پردازشگر و خروجی.



وظیفه بلوک پردازشگر یا کنترل‌گر، تهیه خروجی به شکل و اندازه دلخواه‌ از سیگنال‌های متفاوت ورودی می‌باشد.
روش‌های مختلفی برای اجرای توابع کنترلی جهت به دست آوردن خروجی‌های مشابه از ورودی های یکسان موجود می‌باشد که می توان از آن به عنوان بلوک کنترل استفاده کرد. همچنین در کنترل یک سیستم توسط یک اپراتور از نوع انسانی، اپراتور، هم‌ارز بلوک کنترل‌گر یا بخش پردازشگر است. زیرا این اپراتور است که می داند چه خروجی دلخواهی مورد نیاز است، بنابراین بطور بصری یا بوسیلة وسایل اندازه‌گیری در حال اندازه‌گیری و قرائت مداوم متغیر‌های مربوطه، یعنی ورودی‌ها می‌باشد و بسته به اطلاعات بدست آمده، عکس العمل لازمه را نشان خواهد داد و مقادیر پیش داده بلوک کنترل را تغییر خواهد داد تا خروجی دلخواه حاصل شود.
ورودی‌ها
سیگنال‌های ورودی معمولاً توسط مبدل‌های (Transducer) مختلفی که کیفیت‌های فیزیکی را به سیگنال‌های الکترونیکی تبدیل می‌کنند فراهم می‌شوند. این مبدل‌ها می‌توانند یک کلید فشاری ساده، ترموستات یا کشش سنج و غیره باشند همگی آنها اطلاعات مربوط به کمیت اندازه‌گیری شده را به بخش پردازشگر انتقال می دهند. بسته به نوع مبدل استفاده شده این اطلاعات می توانند به صورت دودویی (دیجیتال) یا پیوسته (آنالوگ) باشند که به عنوان کمیت ورودی ارائه می‌شوند.
 
 
خروجی‌ها
چنانچه قرار باشد که یک سیستم کنترل بر طریقة عملکرد یک فرآیند، دخالت و تسلط داشته باشد، بایستی قادر به تغییر عناصر کلیدی یا کمیت های مهم فرآیند باشد. این‌ کار با استفاده از المان‌های خروجی از قبیل پمپ‌ها، موتور‌ها، پیستون‌ها، رله‌ها و غیره تحقق می پذیرد. این المان‌ها، سیگنال‌های سیستم کنترل را به دیگر کمیت‌های مورد نیاز، تبدیل می‌کنند. به عنوان مثال، یک موتور، سیگنال‌های الکتریکی اخذ شده از سیستم کنترل را به حرکت دورانی تبدیل می‌کند. به بیان دیگر المان‌های خروجی نیز به گونه‌ای، نوعی از مبدل‌ها می باشند. همانند مبدل‌های ورودی، المان‌های خروجی نیز می توانند واحد‌های ساده دودویی و یا متغیر‌های پیوسته در حوزه تغییری بین حالت کاملاً خاموش تا کاملاً روشن (آنالوگ) باشند.




بخش پردازشگر یا بلوک کنترل
این بلوک مشابه با دانسته‌های اپراتور در مورد عملکرد سیستم است که به این دانسته‌ها، جهت تحت کنترل باقی‌ماندن یک فرآیند نیاز می‌باشد. اپراتور از این آگاهی و نیز مهارت خود استفاده می‌کند و با تلفیق کردن آن با اطلاعات بدست آمده از اندازه‌گیری ورودی، خروجی مطلوب را تولید می‌کند. در سیستم‌های کنترل اتوماتیک، طرح استفاده شده به عنوان بلوک کنترل این وظیفه را به عهده دارد و با توجه به اطلاعات اخذ شده از سیگنال ورودی، خروجی مطلوب را تهیه می‌کند. این طرح کنترلی به دو روش متفاوت قابل اجرا است: با استفاده از سیستم‌های کنترل غیر قابل تغییر توسط اپراتور و نیز با استفاده از کنترل کننده‌های قابل برنامه‌ریزی. در سیستم‌های غیر قابل تغییر توسط اپراتور وقتی که سیستم کنترل ساخته شد و عناصر آن به یکدیگر مرتبط شدند، دارای توابع و برنامة ثابتی خواهند شد که دیگر به وسیلة اپراتور امکان تغییر در آن وجود ندارد. اما در یک سیستم قابل برنامه‌ریزی، توابع و وظایف کنترلی، برنامه‌ریزی شده و در یک واحد حافظه ذخیره می‌شوند و اگر ضرورتی پیش آمد، می‌توانند بوسیلة برنامه‌ریزی مجدد تغییر داده شوند.

بررسی رابطه بین عزت نفس و افکار غیر منطقی در دانش آموزان دبیرستان دخترانه

اختصاصی از یارا فایل بررسی رابطه بین عزت نفس و افکار غیر منطقی در دانش آموزان دبیرستان دخترانه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

101 ص

بررسی رابطه بین عزت نفس و افکار غیر منطقی در دانش آموزان دبیرستان دخترانه

اختصاصی از یارا فایل بررسی رابطه بین عزت نفس و افکار غیر منطقی در دانش آموزان دبیرستان دخترانه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

بررسی رابطه بین عزت نفس و افکار غیر منطقی در دانش آموزان دبیرستان دخترانه

تهیه شده با فرمت ورد قابل ویرایش در 90

فهرست
عنوان صفحه
چکیده 7
فصل اول 9
مقدمه 10
طرح مسئله 11
اهداف پژوهش 13
فرضیات 14
تعریف نظری 15
ضرورت و اهمیت تحقیق 16
کلید واژه 17
فصل دوم 18
نگاهی به تاریخچه متغییرهای پژوهش 18
مقدمه 19
پیشینه نظری 21
مفهوم عزت نفس 24
چگونگی پیدایش عزت نفس در افراد 26
عزت نفس از دیدگاه قرآن ، احادیث و دانشمندان اسلامی 27
معانی نفس در قرآن کریم 29
عزت نفس در احادیث و رویات اسلامی 30
نظریه دانشمندان اسلامی درمورد نفس 31
تفکر غیر منطقی 32
دیگاههای روان شناختی درباره عزت نفس و افکار غیر منطقی 36
دیدگاه ادلر 37
دیدگاه اسمیت 38
فهرست
عنوان صفحه
تحقیقات انجام شده در خارج از کشور 42
فصل سوم 48
روش تحقیق 48
مقدمه 49
جمعیت هدف 50
ابزار اندازگیری 51
ویژگی تست افکار غیر منطقی 52
روش آماری 53
فصل چهارم 54
یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها 54
مقدمه 55
توصیف نتایج 56
یافته ها و تجزیه وتحلیل آنها 60
جدول 4-4 بررسی رابطه عزت نفس یا ضرورت تایید و حمایت از جانب دیگران 71
جدول 5-4 بررسی رابطه بین انتظار بیش از حد خود وعزت نفس در بین دانش آموزان 72
جدول 13-4 بررسی رابطه بین عزت نفس و کمال گرائی در بین دانش آموزان 80
فصل پنجم 81
نتیجه گیری 82
بحث 85
محدودیت های پژوهش 86
پیشنهادات پژوهش 87
منابع و ماخذ 88
ضمائم 90