تحقیق درمورد تعویض و نحوه کار مبردها

اختصاصی از یارا فایل تحقیق درمورد تعویض و نحوه کار مبردها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل:  ورد ( قابلیت ویرایش ) 

---

قسمتی از محتوی متن ...

تعداد صفحات : 24 صفحه

1- مقدمه Introduction. با توجه به آنچه که در گزارش اول ، اسفند 1381 ( بررسی و چگونگی تعویض مبرد R-22 در چیلرهای مجتمع پتروشیمی اصفهان) به آن اشاره شد و پروژه‏های انجام شده در خصوص‏تعویضCFC ها در این مجتمع، PROPOSAL حذف برای مبردهای R-11 ، R-13 ، R-502 و R-12 صادر شده است و در طی سال گذشته و جاری دستگاههای سبک مجتمـع که با R-12 کار می‏کردند ، در زمـان تعمیرات و در واحد تهویه گاز آنها با مبرد R-134a با موفقیت تعویض شد که در این زمینه می‏توان به دو دستگاه آبسرد کن و دو دستگاه فریزر اشاره نمود.
واحد تهویه امیدوار است بتواند با انجام پروژه تعویض HCFC R-22 که برای اولین بار در کشور در این مجتمع انجام میگیرد ، رسالت خود را در خصوص تعهدات زیست محیطی و پروتکل مونترال تکمیل نموده و بدین ترتیب در کارنامة خود در خصوص RETROFIT تجربه جدید ( تعویض HCFC ها ) را به دستاوردهای خود اضافه نماید. البته با توجه به تماس‏ها و مکاتباتی که از طریق اینترنت بعمل آمده است، از مبرد R-507 بجای فرئون R-22 فقط در دستگاههای سرد کننده‏ای که دمای آنها زیر صفر است (LOW AND MEDIUM TEMPERATURE) استفاده میشود و این مسئله هم اخیراً و آنهم بصورت یک پروژة تحقیقاتی که از طرف ASHRAE هزینه شده است ، عنوان گردیده و در واقع استفاده از R-507 بجای R-22 در سیستمهای سرد کننده با دمای بالای صفر (HIGH TEMPERATURE) و آنهم به کمک BRINE ( ضد یخ – اتیلن گلایکول ) برای اولین بار در این مجتمع صورت میگیرد که در صورت موفقیت علاوه بر تعویض HCFC ، مسئله بهینه‏سازی در مصرف انرژی نیز مدنظر قرار خواهد گرفت. نکته : استفاده از گلایکول اتیلن و پائین آوردن دمای آب چیلر از 8°C به 1°C ، از سیستم میتوان بعنوان ICE CHILLER STORAGE بهره برد.
( باید در نظر داشت که مکانیزمها و سیستمهای بکار برده شده از نظر دما و فشار محدودیتی نداشته باشند ) استفاده از دستگاههای ICE STORAGE در طراحیهای جدید و آتی با دمای (1°C) 36°F علاوه بر بهینه کردن مصرف انرژی ، هزینه‏های لوله‏کشی ، داکت و کانال کشی ، پمپها و وسایل برقی را بدلیل کوچک شدن سایزشان کاهش داد. 2- مبردها Refrigerants مبرد ماده‏ایست که با جذب حرارت از یک ماده و یا یک محیط و انتقال آن به محیط دیگر بصورت عامل خنک کننده عمل می‏کند.
در یک سیکل تراکمی تبخیری ، ماده مبرد با تبخیر و تقطیر تناوبی ، به ترتیب حرارت را در اواپریتور جذب و در کاندنسر دفع مینماید. مبرد میبایستی دارای خواص شیمیائی ، فیزیکی و ترمودینامیکی ویژه‏ای باشد که استفاده از آن مطمئن و از نظر اقتصادی به صرفه باشد. البته مبردی وجود ندارد که برای همه کاربردها مناسب باشد ، بهمین دلیل میبایستی در انتخاب یک مبرد شرایطی را در نظر گرفت که بتواند نیازهای یک کاربرد بخصوص را تأمین نماید. 3- مبردهای جایگزین و معیارهای انتخاب Retrofit Refrigerants & The Guide Lines Of Choise با شرایط خاصی که در سالهای اخیر برای کرة زمین ایجاد شده است ومسئله صدمه دیدن لایة اوزن ، سازمانهای بین‏المللی استفاده از HCFC ها را نیز همانند CFCها محدود و برای حذف (PHASE OUT) کردن آنها برنامه زمان بندی شده‏ای را در نظر گرفته‏اند و شرکتهای تولید کنندة اینگونه مواد سعی بر این دارند که جایگزینهای مناسبی را تولید و در دسترس مشتریها و

متن بالا فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.شما بعد از پرداخت آنلاین فایل را فورا دانلود نمایید

بعد از پرداخت ، لینک دانلود را دریافت می کنید و ۱ لینک هم برای ایمیل شما به صورت اتوماتیک ارسال خواهد شد.

مختصری از نحوه کشف نوترون (2)

اختصاصی از یارا فایل مختصری از نحوه کشف نوترون (2) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 4

مختصری از نحوه کشف نوترون

در سال 1930 بث و بکر دریافتند که وقتی نمونه هایی از بور یا بریلیم با ذرات آلفا بمباران شوند، تابش هایی از آنها گسیل می شود که در آن وقت به نظر می رسید که از نوع پرتوهای گاما هستند زیرا این پرتوها فاقد بار الکتریکی بودند . فردریک ژولیو و ایرن کوری به بررسی جذب تابش مذکور در پارافین پرداختند(پارافین ماده ی غنی از هیدروژن است) . آنها دریافتند که تابش حاصل ا زبریلیم وقتی به پaارافین برخورد می کند، تعداد بسیاری هسته ی هیدروژن (پروتون) از پارافین می راند .چادویک به مطالعه ی انرژی پروتون های رانده شده پرداخت و بر اساس قوانین پایستگی و اندازه حرکت در فیزیک کلاسیک ، این فرض را بنا نهاد که ماهیت تابش حاصل از بمباران بریلیم نوترونی است که بار صفر و جرم برابر یک دارد . به عبارت دیگر وقتی بریلیم با ذره ی آلفا بمباران شود ، واکنش هسته ای صورت می گیرد و نوترون تولید می‌شود:

وقتی نوترون ها به درون پارافین راه می یابند، گاه و بی گاه با هسته های هیدروژن برخوردهای رودرو پیدا می کنند و به دلیل یونشی که ایجاد می کنند پروتون هایی پس زده مشاهده می شود . چنین نوترون هایی بنا به فرض چادویک به علت آنکه بار الکتریکی ندارند می توانند در اجزای ماده ی متراکمی همچون سرب نفوذ کنند بدون آنکه انرژی خود را از دست بدهند .از سال 1932 به بعد درباره ی خواص و برهم کنش بین نوترون ها و اتم ها پژوهش های بسیاری به عمل آمده و شاخه ای به نام فیزیک نوترونی بوجود آمد . فیزیک نوترونی با تولید نوترون ها ، آشکارسازی آنها و برهم کنش آنها با هسته های اتمی و با ماده ی توده ای سروکار دارد .این پژوهش ها در میان پژوهش های دیگر به کشف شکافت هسته ای انجامید

چادویک چگونه نوترون را کشف کرد؟

در سال 1920 رادرفورد اظهار داشت که پروتون درون هسته ممکن است دارای یک الکترون باشد .در چنین صورتی این الکترون چنان محکم به آن بسته شده است که یک ذره ی خنثی ایجاد کرده است. رادرفورد حتی برای این ذره‌ی فرضی نام نوترون (به معنای خنثی) راپیشنهاد کرد . تحقیق در یافتن نوترون تا سال 1932 به دو دلیل نامؤفق ماند .اول آنکه دانشمندان نمی توانستند ماده ی طبیعی بیابند که گسیل کننده ی نوترون باشد و دیگر آنکه روش هایی که برای آشکارسازی ذرات اتمی به کار برده می شد ، همگی به آثار بار الکتریکی ذرات بستگی داشت.

در سال 1930 بث و بکر دریافتند که وقتی نمونه هایی از بور یا بریلیم با ذرات آلفا بمباران شوند، تابش هایی از آنها گسیل می شود که در آن وقت به نظر می رسید که از نوع پرتوهای گاما هستند زیرا این پرتوها فاقد بار الکتریکی بودند . فردریک ژولیو و ایرن کوری به بررسی جذب تابش مذکور در پارافین پرداختند(پارافین ماده ی غنی از هیدروژن است) . آنها دریافتند که تابش حاصل ا زبریلیم وقتی به پارافین برخورد می کند، تعداد بسیاری هسته ی هیدروژن (پروتون) از پارافین می راند .چادویک به مطالعه ی انرژی پروتون های رانده شده پرداخت و بر اساس قوانین پایستگی و اندازه حرکت در فیزیک کلاسیک ، این فرض را بنا نهاد که ماهیت تابش حاصل از بمباران بریلیم نوترونی است که بار صفر و جرم برابر یک دارد . به عبارت دیگر وقتی بریلیم با ذره ی آلفا بمباران شود ، واکنش هسته ای صورت می گیرد و نوترون تولید می‌شود:

وقتی نوترون ها به درون پارافین راه می یابند، گاه و بی گاه با هسته های هیدروژن برخوردهای رودرو پیدا می کنند و به دلیل یونشی که ایجاد می کنند پروتون هایی پس زده مشاهده می شود . چنین نوترون هایی بنا به فرض چادویک به علت آنکه بار الکتریکی ندارند می توانند در اجزای ماده ی متراکمی همچون سرب نفوذ کنند بدون آنکه انرژی خود را از دست بدهند .

از سال 1932 به بعد درباره ی خواص و برهم کنش بین نوترون ها و اتم ها پژوهش های بسیاری به عمل آمده و شاخه ای به نام فیزیک نوترونی بوجود آمد . فیزیک نوترونی با تولید نوترون ها ، آشکارسازی آنها و برهم کنش آنها با هسته های اتمی و با ماده ی توده ای سروکار دارد .این پژوهش ها در میان پژوهش های دیگر به کشف شکافت هسته ای انجامید .

منبع :

http://www.secoundtajroby.blogfa.com/

http://daneshnameh.roshd.ir

تحقیق و بررسی در مورد بررسی نحوه تاثیرتشویق در افزایش یادگیری

اختصاصی از یارا فایل تحقیق و بررسی در مورد بررسی نحوه تاثیرتشویق در افزایش یادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 78

بررسی نحوه تاثیرتشویق در افزایش یادگیری

فصل اول

طرح تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهداف تحقیق

اهمیت موضوع تحقیق

فرضیه های تحقیق

تعریف واژه ها واصطلاحات

موانع ومحدودیت های تحقیق

مقدمه :

شاید برای عده ای تصور اینکه بتوان در مدرسه ای از تشویق استفاده کرد کمی دشواراست اما واقعیت این است که می توان در سنگر مدارس شاهد حضور با شکوه معلمان وشاگردانی بود که با سرمایه از محبت وچهره های متبسم ومصصم در تلاش هستند که در کارهای خود موفق بوده اند. پس باید رنگ مدرسه ای یادآور زیبائیها ونیکوئیها باشد. چرا که هم انسانها بالاخص نوجوانان محبت پذیر می باشند. ولذا نیاز به محبت از اساسی ترین نیازهای هر انسان می باشد. تشویق نیروها واستعدادهای دانش آموزان را به کار می اندازد واستقامت آنها را در کارها زیاد می کند وموجبات سرعت در کارهای بدنی را فراهم می کند ودر کارهای فکری موجب سعی وکوشش بیشتری می گردد. تشویق وتقویت رفتار مثبت کودکان سبب شکل گیری عادات مطلوب در آنان می شود. به عبارت دیگر از آنجا که از طریق رفتارهای تشویق آمیز کلامی وغیر کلامی مادی وعنوی فردی وگروهی مستقیم وغیر مستقیم مربی بیش از هر چیز به یک نیاز هم نوجوانان یعنی نیاز به محبت متعلق وتوجه پاسخ داده می شود.

ما شاهد بیشترین مؤثرترین وپایدارترین اثر در رفتار آنان هستیم در حالی که وقتی دانش آموزی را تنبیه می کنیمن نه تنها به هیچ یک از نیازهای خطری واساسی او پاسخ نمی دهیم بلکه تعادل حیاتی اش را برهم زده او را با تجربه ناخوش آیندی که همواره ازآن گریز دارد مواجه می کنیم ولو اینکه بطور موقت رفتار مطلوب آن را کنترل کرده باشیم.

رسول خدا پایه رفتار با کودکان و نوجوانان را بر محبت استوار کرده وسفارش می کند که آنان را گرامی بداریم وبا جایزه ای که امکان وفایش هست انان را تشویق نمائیم.

استفاده ازروش تشویق ومحبت یکی از روشهای تربیتی بسیار مؤثر ونشانه صدر ونقش مطمئنه داشتن فرد است. خدای تعالی رمز پیروزی پیامبر اکرم (ص) رادر همین شرح صدور محبت ورزی پیامبر به امت خود می داند : به موجب لطف ورحمت الهی برایشان اموزشی نجواه وبا انان مشورت کن ( وبه آنان شخصیت بده )

کودک اگر از لحاظ درسی واخلاقی در سطح غیر قابل قبولی باشد باید نقطه مثبتی در وضع رفتار وظاهر او یافت وازآن بعنوان جای پای برای تشویق وی استفاده کرده مثلا ممکن است دستهایش لطیف واز آن بعنوان جای پای برای تشویق وی استفاده کرده مثلا ممکن است دستهایش لطیف ویا موی سرش اصلاح شده ومرتب باشد همچنین ممکن است به تمیزی کفشهایش اهمیت بده ویا دفتر وکتاب خودرا خوب نگه داری کند. به هر حال باید از همان نقطه مثبت و روزنه کوچک نوری به زندگی تحصیلی کودک تابیده شخصیت قابل قبولی از او ساخت وزندگی جدیدی را برایش پی ریزی کرد. سرگرمیها وعلائق کودک نیز نباید از نظر معلم دور نماید.

مقداری توجه وتحسین برای هر کسی مفید است چون انسان نیاز به تایید واحترام دیگران دارد ومی خواهد در هر کاری که فعالیت می کند دیگران کوشش او را قدر بدانند و برایش ارزش قائل شوند. منتها برای سرآمد شدن یا برجسته شدن ودریافت تحسین باید کوشش بیش از حد متعارف داشته والبته به موازات کوشش آمادگی واستعداد آن فعالیت ویژه هم باید در انسان باشد.

کودک باید عمل خوب را بر پایه عمل به وظیفه شخصی واجتماعی وبدون توقع داشتن پاداش انجام دهد ولی والدین به این عنوان که او فردی وظیفه شناس است او را تشویق کنند. تشویق بهتر است صورت مالی پیدا نکند بلکه اولا کودک باید خواندن نماز را مانند دیگران وظیفه خود بداند و ثانیا تشویق ما از او بهعنوان ابزار رضایت از انجام وظیفه اش باشد. یعنی نشان دهیم که از عملش خشنودیم وبعد در بستن بالاتر به او بفهمانیم که خدا هم ازاین عمل او راضی است.

تشویق باید واحد ضوابط وحدود باشد یعنی اینکه نباید فرد برای عمل تشویق شود.

پاورپوینت نحوه ارائه صورتهای مالی (استاندارد حسابداری). ppt

اختصاصی از یارا فایل پاورپوینت نحوه ارائه صورتهای مالی (استاندارد حسابداری). ppt دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: power point

قابل ویرایش  33 اسلاید

قسمتی از اسلایدها:

کاربرد صورتهای مالی با مقاصد عمومی

هدف صورتهای مالی

مسئولیت تهیه صورتهای مالی

ارائه مطلوب و رعایت استانداردهای حسابداری

موارد افشا در صورت انحراف از استانداردهای حسابداری

رویه های حسابداری

تداوم فعالیت

مبنای تعهدی

ثبات رویه

فهرست مطالب و اسلایدها:

هدف استاندارد
دامنه کاربرد
کاربرد صورتهای مالی با مقاصد عمومی
هدف صورتهای مالی
مسئولیت تهیه صورتهای مالی
ارائه مطلوب و رعایت استانداردهای حسابداری
موارد افشا در صورت انحراف از استانداردهای حسابداری
رویه های حسابداری

تجمیع تداوم فعالیت
مبنای تعهدی
ثبات رویه
اهمیت

اصلاح نحوه ارائه یا طبقه بندیتهاتر

شرایط تهاتر اقلام دریافتنی و پرداختنی

شرایط تهاتر درآمدها و هزینه ها

اطلاعات مقایسه ای

تشخیص صورتهای مالی

اطلاعات زیر باید به گونه ای بارز نشان داده شود:

صورتهای مالی اساسی

اقلام اصلی ترازنامه

تعدیل اقلام اصلی ترازنامه

نحوه قضاوت نسبت به ارائه جداگانه اقلام اصلی دیگر در ترازنامه

اقلام اصلی صورت سود و زیان

صورت سود و زیان جامع و تغییرات حقوق صاحبان سرمایه

صورت جریان وجوه نقد

نحوه طبقه بندی و انعکاس هزینه های عملیاتی در صورت سود و زیان

نحوه طبقه بندی و انعکاس هزینه های عملیاتی در صورت سود و زیان

اطلاعاتی که در ترازنامه یا در یادداشتهای توضیحی افشا می شود

اطلاعاتی که در صورت سود وزیان یا در یادداشتهای توضیحی افشا می شود

اطلاعاتی که در یادداشتهای توضیحی افشا می شود

دوره گزارشگری

به موقع بودن

نحوه کار با برنامه هلو

اختصاصی از یارا فایل نحوه کار با برنامه هلو دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 4

نحوه کار با برنامه هلو :

کار با نرم افزار هلو در 4 بخش انجام می شود .

بخش اول (اطلاعات اول دوره)

بخش دوم : انتهای عملیات اول دوره

بخش سوم : ورود اطلاعات طی دوره

بخش چهارم : بستن حسابها

نرم افزار هلو دارای منوهای زیر است:

فاکتور –اطلاعات اول دوره –امور مالی –سیستم – صورت وضعیت – راهنمایی

در ابتدای دوره تنها منوهای اطلاعات اول دوره و راهنمایی فعال هستند و بقیه منوها ی برنامه غیر فعال می باشند . در اول دوره باید اطلاعاتی که قبل از کار با برنامه به صورت دستی در دفاتر و سندهای حسابداری ثبت نموده اید در برنامه ذخیره شود ،را وارد نمایید .این اطلاعات به عنوان سرمایه اول دوره محسوب شده که تا یک تاریخ خاص گرداوری شده است . و اطلاعات اول دوره شامل گزینه های زیر است :

1- معرفی اشخاص

2- کالای اولیه انبار

3- معرفی حساب ها و اسناد

4- انتهای عملیات اول دوره

1)- معرفی اشخاص : وارد کردن مشخصات شخصی ومالی طرف حسابها می باشد .طرف حسابها افرادی هستند که با آنها مراوده تجاری داریم . شامل ( مشتریان و فروشندگان) . طرف حسابها در واقع کسانی هستند که به آنها بدهکار یا از انها بستانکار هستیم .به هنگام معرفی طرف حساب در اول دوره می توانید میزان بدهکار یا بستانکاری شخص را ثبت نمایید .اختلاف بدهکاری و بستانکاری به حساب سرمایه اول دوره منظور می گردد.

2)- کالای اولیه انبار : در واقع اطلاعات کالاها است که شامل تعداد موجود و حدود قیمت میانگین آنها می باشد که شامل گزینه های زیر است

2-1- طبقه بندی کالا

2-2- کالای اولیه انبار

2-3- حذف کالا و طبقه بندی آن

2-1- طبقه بندی کالا : در این قسمت اطلاعات کالاهایی که در انبار دارید ،کالاهایی که خریداری نموده و یا می فروشید را باید بصورت طبقه بندی شده در برنامه ثبت نمایید

نحوه تعریف کالاها در نرم افزار هلو به اینصورت است که کالاها باید در سه سطح طبقه بندی و تعریف شوند . سطح اول گروه اصلی ( در مواقع لزوم از گروههای اصلی می توان به عنوان انبار استفاده کرد) سطح دوم گروههای فرعی و سپس سطح سوم نام کالا.

به عنوان مثال : ابتدا یک گروه اصلی به نام سخت افزار و گروه فرعی به نام کیس و مانیتور را تعریف می کنیم که در شکل 1 نمایش داده می شوند . برای وارد کردن گروه اصلی که سخت افزار است باید برروی دکمه افزودن گروه اصلی کلیک کرد و اسم آن را وارد کنید . در این قسمت می توانید تا 100 گروه اصلی تعریف نمایید .جهت اصلاح نام گروه اصلی با کلیک برروی دکمه اصلاح گروه اصلی می توانید نام گروه اصلی مورد نظر را اصلاح نمایید و همچنین جهت حذف یک گروه اصلی با کلیک بر روی دکمه حذف گروه می توانید گروه مورد نظر را حذف نمایید توجه داشته باشید در صورتی که برای یک گروه اصلی گروه فرعی تعریف کرده اید باید ابتدا گروه های فرعی مربوط به آن گروه اصلی را حذف و سپس گروه اصلی مورد نظر را حذف نمایید . برای تعریف یک گروه فرعی ابتدا گروه اصلی را که می خواهید گروه فرعی مورد نظر زیر مجموعه آن باشد را انتخاب نموده سپس گزینه (انتخاب گروه فرعی ) را انتخاب نموده و پس از آن دکمه افزودن گروه فرعی را کلیک نمایید. در قسمت مربوطه نام گروه فرعی را وارد نمایید .در هر گروه اصلی می توانید تا 100 گروه فرعی تعریف و در هر گروه فرعی می توانید تا 1000 نام کالا به سیستم معرفی نمایید.

افزایش و اصلاح طبقه بندی

انتخاب گروه اصلی F11

انتخاب گروه فرعی

گروه اصلی گروه فرعی

2-2- کالای اولیه انبار

برای تعریف کالای جدید ، پس از انتخاب گروه اصلی و فرعی با کلیک بر روی دکمه کالای جدید ، نام کالا و درصورت تمابل کد کالا را وارد نمایید ، از کد کالا برای جستجوی کالا استفاده می شود .

2-3- حذف کالا و طبقه بندی آن :

با انتخاب این گزینه ، فرم حذف کالا و طبقه بندی نمایش داده می شود .با کلیک برروی دکمه گروه اصلی گزینه گروه اصلی ، با کلیک بر روی دکمه گروه فرعی گزینه گروه فرعی و با کلیک برروی دکمه نام کالا ، گزینه نام کالا به فرم اضاف خواهد شد در صورت نمایش گزینه گروه اصلی در فرم و انتخاب گروه مورد نظر با کلیک برروی دکمه حذف گروه اصلی و تمام زیر مجموعه های آن حذف خواهد شد.

3- معرفی حسابها واسناد در این قسمت می توانید اطلاعات حسابهای بانکی خود و مشتریان از قبیل نام بانک نام و شماره شعبه ، شماره حساب و میزان موجودی را در برنامه ثبت نمایید . همچنین برای ثبت چکهایی که از مشتریان دریافت یا به آنها پرداخت نموده اید باید از این قسمت استفاده نمایید از این اصلاعات در صدور فاکتور و انجام امور مالی در بنامه استفاده خواهد شد . که شامل گزینه های زیر است :