قالب آماده پاورپوینت بسیار حرفه ای با پس زمینه چوبی

اختصاصی از یارا فایل قالب آماده پاورپوینت بسیار حرفه ای با پس زمینه چوبی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

قالب آماده پاورپوینت بسیار حرفه ای با پس زمینه چوبی

ویژگی ها :
پس زمینه بشدددت با کیفیت و زیبای چوبی
چندین تصاویر بسیار زیبای مخصوص برنامه پاورپوینت که سبب تعجب همگان خواهد شد.
انتخاب فونت مخصوص با رنگ ها مکمل و زیبا.
رعایت تمام اصول طراحی پاور از جمله شماره صفحه، وضوح قلم، اندازه قلم، رنگ پردازی و ...

15 اسلاید

برای افزایش تعداد اسلایدها کافیست روی اسلاید مورد نظر در سمت چپ برنامه کلیک کرده و کپی کنید و در همان قسمت پیست کنید. برای پیست کردن گزینه دوم پیست را انتخاب کنید تا زمینه اسلاید مورد نظر نیز کچی شود...
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
یک پاورپوینت زیبا و حرفه ای به شما اعتماد بنفس بالایی خواهد داد. با این پاورپوینت شما میتوانید همه را مجذوب سمینار خود کنید و تحسین استاد و دوستان خود را برانگیزید.
موفق باشید...

قالب آماده پاورپوینت بسیار حرفه ای با پس زمینه کاغذی

اختصاصی از یارا فایل قالب آماده پاورپوینت بسیار حرفه ای با پس زمینه کاغذی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

قالب آماده پاورپوینت بسیار حرفه ای با پس زمینه کاغذی






ویژگی ها :
پس زمینه بسیار و زیبای کاغذی
14 تصاویر بسیار زیبای مخصوص برنامه پاورپوینت که جلوه خاص و جذابی به پاور شما میدهد.
انتخاب فونت مخصوص با رنگ ها مکمل و زیبا.
رعایت تمام اصول طراحی پاور از جمله شماره صفحه، وضوح قلم، اندازه قلم، رنگ پردازی و ...
15 اسلاید
برای افزایش تعداد اسلایدها کافیست روی اسلاید مورد نظر در سمت چپ برنامه کلیک کرده و کپی کنید و در همان قسمت پیست کنید. برای پیست کردن گزینه دوم پیست را انتخاب کنید تا زمینه اسلاید مورد نظر نیز کچی شود...
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
یک پاورپوینت زیبا و حرفه ای به شما اعتماد بنفس بالایی خواهد داد. با این پاورپوینت شما میتوانید همه را مجذوب سمینار خود کنید و تحسین استاد و دوستان خود را برانگیزید.
موفق باشید...

پایان نامه بررسی تاثیر بیانی پس زمینه‌ها در نقاشی پرتره ایران

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه بررسی تاثیر بیانی پس زمینه‌ها در نقاشی پرتره ایران دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

تعداد  صفحات : 102   
فرمت فایل: word(قابل ویرایش)  
 فهرست مطالب:
عنوان                                         صفحه
بررسی تاثیر بیانی پس زمینه‌ها در نقاشی پرتره ایران
پیشگفتار    1
مقدمه    2
1. فصل یک
تعاریف و پیشینه تاریخی     3
1-1- تعریف چهره نگاری    4
2-1-تعریف پس زمینه    6
3-1- پیشینه چهره نگاری در جهان    8
4-1- پیشینه چهره نگاری در ایران    12
5-1- پیشینه ایجاد بعد تصویری و تفکیک پس زمینه و پیش زمینه    17
6-1- بوجود آمدن  اولین نقاشی‌های تک چهره در ایران    21
7-1- بوجود آمدن اولین پس زمینه‌ها در نقاشی ایران    25
2. فصل دو
سیر تحول چهره نگاری و معرفی هنرمندان در دورانهای صفوی تا معاصر    33
1-2- دوره‌ی صفوی    34
2-2- دوران افشار و زند    39
3-2- دوره‌ی قاجار(سلطنت فتحعلی شاه)    42
- سلطنت محمد شاه و ناصر الدین شاه    46
4-2- دوران معاصر    52
5-2- چهره نگاری آکادمیک    52
6-2- چهره نگاری نوگرا    54
7-2- خیالی نگاری و شمایل نگاری    57
8-2- چهره نگاری شهدا    60
9-2 سیر تحول پس زمینه‌ها در چهره نگاری ایران    63
10-2- دوره‌ی صفوی    64
11-2- دوران زند و قاجار    67
12-2- اواخر دوره‌ی قاجار و مکتب کمال الملک    71
13-2- چهره نگاری نوگرا    74
14-2- خیالی نگاری و شمایل نگاری    77
15-2- چهره نگاری شهدا    78
3. فصل سه
1-3- بررسی تحلیلی پس زمینه‌ها در هر دوره    81
2-3- اهداف هنرمندان در پس زمینه سازی    90
3-3- نتیجه گیری    95
- فهرست منابع و ماخذ    97
-فهرست تصاویر    99

پیشگفتار:
انگیزه‌ی اصلی من در انتخاب این موضوع، دیدن بسیاری نقاشی چهره نگاری در دورانهای مختلف هنری ایران بود. این مسئله، خود موجب پیگیری و دنباله روی من در‌این مسیر و‌توجه به‌پس زمینه‌های این آثار شد. این نکته که اساسا این پس زمینه‌ها چگونه ارتباطی با چهره یا پیکره و فضای کلی کار دارند و چگونه ساخته شده‌اند. البته دسته‌بندی تاریخی‌از مشخصات و واضحات، در دورانهای هنری و مکتبی نقاشی چهره نگاری در ایران است که شاید بدون این دسته بندی‌ها، مسیر بررسی موضوع این رساله به نتیجه‌ی مطلوب نمی‌رسید.
از مشکلات اصلی در روند این تحقیق، نبودن و یا کم بودن منابع نوشتاری بود که البته با مساعدت و یاری استاد بزرگوارم آقای مهدی محمدیان مرتفع گشت، که خود را موظف به قدردانی و تشکر از ایشان می‌دانم.........
 
مقدمه:
بررسی تاثیر بیانی پس زمینه‌ها در نقاشی چهره نگاری در ایران موضوع پژوهشی این رساله است و اهمیت آن شاید در این نکته باشد که اساسا هنرمندان در دوره‌های مختلف چه تمهیدی برای پر کردن فضای منفی چهره یا پیکره اندیشیده‌اند و چگونه از پس ایجاد هماهنگی و هارمونی مابین پیکره و پس زمینه برآمده‌اند. این سوال که آیا هنرمندان در هر دوره تلاشی در جهت ایجاد ارتباط و هماهنگی میان پیکره و پس زمینه در اثر هنری خویش داشته‌اند؟ از سوالات بنیادی در این تحقیق است که البته از فرضیات این تحقیق نیز اسناد به همین مطلب بود.
برای انجام این مهم، رساله به سه بخش تعاریف و پیشینه پیش از تاریخ، پیشینه و تاریخچه دورانهای سلطنتی ایران و دسته بندی در مسیر دگرگونی نقاشی تک چهره و توصیف پس زمینه‌های آنان در دو بخش سیر تحول چهره نگاری در ایران و سیر تحول پس زمینه‌ها در نقاشی ایران، و در نهایت بررسی تحلیلی این پس زمینه‌ها در هر دوره‌و اعلام اهداف هنرمندان در این راستا و نتیجه گیری نهایی تقسیم شده است.
به امید آن که این رساله جریان پژوهشی موثری را دنبال کرده باشد و مخاطب خود را به نتیجه‌ی درستی در این مسیر برساند.

تاثیر میزان آموزش روش راهبرد فراشناختی پس ختام (SQ4R) بر سرعت و پایداری یادگیری دانش آموزان

اختصاصی از یارا فایل تاثیر میزان آموزش روش راهبرد فراشناختی پس ختام (SQ4R) بر سرعت و پایداری یادگیری دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:105

عنوان : تاثیر میزان آموزش روش راهبرد فراشناختی پس ختام (SQ4R) بر سرعت و پایداری  یادگیری دانش آموزان پایه اول هنرستان مدارس غیرانتفاعی شهر شهریار در سال تحصیلی 87-86
پایان نامه:
جهت اخذ درجه کارشناسی در رشته راهنمایی و مشاوره

فهرست مطالب:
عنوان                                        صفحه

1- فصل اول: مقدمه
     1-1- مقدمه    1
     1-2- بیان مسئله     3
          1-2-1- سولات پژوهشی    4
     1-3- اهداف پژوهشی    4
          1-3-1- هدف کلی    4
          1-3-2- اهداف جزئی     4
     1-4- اهمیت و ضرورت پژوهش    5
     1-5- فرضیه های پژوهش    6
     1-6- متغیر ها    7
          1-6-1- نام گذاری متغیر ها    7
          1-6-2- تعریف نظری واژه ها و اصطلاحات در این پژوهش    7
          1-6-3- تعریف عملیاتی متغیر ها    9
2- فصل دوم: ادبیات پژوهش
     2-1- مقدمه    15
     2-2- مواضع نظریه پردازان در رابطه با موضوع مورد پژوهش    16
          2-2-1- در حوزة یاددهی – یادگیری    16
          2-2-2- در حوزة فرا شناخت    36
          2-2-3- ارتباط شناخت و فرا شناخت    55
          2-2-4-مراحل اجرای فراشناخت    57
          2-2-5- راهبردهای فراشناختی    62
          2-2-6- راهبرد فرا شناختی پس ختام    64
     2-3- پیشینه مطالعاتی    67
          2-3-1- تحقیقات انجام شده در ایران    67
          2-3-2- برسی تحقیقات انجام شده در خارج از ایران    72
3- فصل سوم: روش شناسی
     3-1- مقدمه    76
     3-2- جامعه مورد مطالعه    76
     3-3- تعیین حجم نمونه    76
     3-4- روش نمونه گیری    76
     3-5- ابزار اندازه گیری داده ها    77
          3-5-1- تعیین روایی    81
          3-5-2- تعیین پایایی    82
4- فصل چهارم: تجزیه و تحلیل کمی داده ها
     4-1- مقدمه    85
     4-2- تجزیه و تحلیل توصیفی داده ها    85
     4-3- تجزیه و تحلیل استنباطی داده ها    86
5- فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
     5-1- مقدمه     91
     5-2- بحث پیرامون سوال های پژوهشی     91
     5-3- پیشنهادیی در خصوص یافته های پژوهش    104
     5-4- محدودیتها    105
فهرست منابع

فهرست جدول
ضریب اعتماد ابراز اندازه گیری
ضریب همبستگی ابزار اندازه گیری
دیاگرام طرح تحقیق
مقایسه میانگین نمرات آزمودنی ها در مرحله پیش آزمون پس آزمون اول و دوم درس علوم تجربی
مقایسه میانگین نمرات آزمودنی ها در مرحله پیش آزمون و پس آزمون اول و دوم درس علوم اجتماعی
آزمون t در رابطه با فرضیه اول پژوهش (درس علوم اجتماعی)
آزمون t در رابطه با فرضیه اول پژوهش (درس علوم اجتماعی)

1-1 مقدمه
یکی از اهداف مشترک و عمده نظامهای آموزش و پرورش که محور تقریبا تمام فعالیتهای آنهاست فرآیند یاددهی – یادگیری  است. دراین فرآیند، یادگیری مهمتر از یاددهی است. زیرا یادگیری، هدف و یاد دادن راه رسیدن به هدف است. با توجه به اینکه بازده هرنظام آموزشی و پرورشی بر اساس میزان یادگیری فراگیران مورد ارزشیابی قرار می گیرد لذا در فرآیند آموزش باید به روش یادگیری توجه شده و به آن اهمیت ویژه ای قائل شد. تا دانش آموزان بتوانند با دانستن روشهای یادگیری با مسائل برخورد و مشکلات را حل کنند. هسته اصلی فرآیند توریس. ترتیب دادن محیطی است که در آن شاگردان بتوانند تعامل کنند ونحوه یادگیری را مورد بررسی قرار دهند (بهرنگی، 1376).
درزمینه یادگیری و فراهم نمودن شرایط مطلوب آن، درمکتب روان شناسی رفتارگرا و شناخت گرا بیش از هر مکاتب دیگر روانشناسی به بحث پرداخته اند که مکتب رفتارگرایی به علت تاکیدات شدید بر رفتارفراگیران بدون درنظر گرفتن فضایل و توانمندیهای درونی آنها، دردهه های اخیر با عدم استقبال روبرو شده و روانشناسی شناختی که برای روشن سازی توانمندیهای شناختی و استدلالی موجود زنده توسط پیشگامانی چون پیازه و برونر جدیت لازم را بعمل آورده بود، مورد توجه خاص قرار گرفت زیرا آنها معتقد بودند که در درون انسان ابزارها و یا کار افزارهایی برای استدلال و یا اندیشیدن وجود دارد. لذا تلاشهای زیادی برای روش مهارتهای شناختی و بویژه برای بهینه سازی و اثربخش کردن آن صورت گرفت. که مجموعه تلاشها، چشم اندازی را گشود تا نظریه فراشناخت مورد توجه قرار گیرد.
آرتور، ال کوستا  می نویسد اگربتوانید از وجود یک گفتگوی درونی درذهن خود آگاه شوید و اگربتوانید فرایندهای تصمیم گیری و حل مساله را بشناسید فراشناخت را تجربه کرده اید.
لذا روش یادگیری همان روش فکرکردن و اندیشیدن است که هدف اصلی درفرایند یادگیری و یاددهی می باشد. سرکار آرانی (1279) می گوید اندیشیدن دانش آموزان در جریان آموزش برجسته ترین ویژگیهای فعالیتهای آموزش درژاپن است. بنابراین فعالیتهای کلاس، مواد آموزشی روشهای تدریس و .. همگی باید تفکر را تحریک کنند، راهبردهای روشهای تدریس و ... همگی باید تفکر را تحریک کنند، راهبردهای روشهای یادگیری و تفکر متفاوتند یکی از راهبردها در بهبود به فراگیران فراشناخت پس ختام (SQ4R) است. و هدف پژوهش حاضر این است که با آموزش راهبرد فراشناختی پس ختام به دانش آموزان به نتایج حاصل از آموزش این راهبرد را مورد بررسی قرار داده و نقش آنرا برسرعت و پایداری یادگیری آنها مورد تحلیل و بررسی قرار دهد.
1-2- بیان مسئله
با نظر به اینکه در نظام آموزشی، محتوای تدریس بر اساس مندرجات کتب درسی به دانش آموزان عرضه می شود لذا ارائه روشهای مناسب مطالعه و یادگیری به آنها امکان موفقیت و کیفیت یادگیری را افزایش می دهد. در سنوات اخیر در خصوص راهبردهای یادگیری مطالعات و بررسی های فراوانی به عمل آمده است که در بین آنها به راهبردهای فراشناختی که عامل مهمی برای فعال ساختن ذهن دانش آموزان در خواندن و افزایش توانمندیهای آنان است، بیشتر اشاره شده است. از جمله روشهایی که در بهبود مطالعه و یادگیری موثر هستند و به خواننده هنگام مطالعه مدد می رساند راهبرد فراشناختی پس ختام است. این روش توسط (توماس ورایینسون به نقل از سیف، 1376) معرفی گردیده است.
راهبرد فراشناختی پس ختام (SQ4R) دارای شش مرحله است.
پیش خوانی (خواندن اجمالی) سوال کردن، خواندن، تفکر، از حفظ کردن، مرور کردن که نام این روش به نام (SQ4R) ازحروف اول این کلمات به صورت لاتین گرفته شده است.
پژوهشها تاکید بر این دارند که درک مطلب خواندن به توانایی دانش آموزان در استفاده ازراهبرد فراشناختی متکی است (لیدر، 1997) همچنین درتحقیقات دیگری اثربخشی آموزش راهبردها برعملکردهای تحصیلی دانش آموزان استثنایی بررسی شده است. ازجمله (عزت، 1376) در پژوهش به این نتیجه دست یافت که آموزش راهبردهای یادگیری موجب افزایش میزان یادگیری و حفظ و استمرار آموخته ها در کودکان عقب مانده ذهنی خفیف می شود. لذا به جهت دستیابی به نقش راهبرد فراشناختی پس ختام درسرعت و پایداری یادگیری، انگیزه اصلی این تحقیق دربررسی اثر راهبرد فراشناختی پس ختام (SQ4R) بر سرعت و پایداری یادگیری و تعمیم اثر آموزش، این راهبرد برموضوعهای درسی دیگر است.
1-2-1 سوالهای پژوهش:
1- آیا بین سرعت یادگیری دانش آموزانی که راهبرد فراشناختی پس ختام را آموزش دیده اند با آنانی که این آموزش ندیده اند تفاوت وجود دارد؟
2- آیا بین میزان پایداری یادگیری دانش آموزانی که راهبرد فراشناختی پس ختام را آموزش دیده اند با آنانی که این آموزش را ندیده اند تفاوت وجود دارد؟
3-1 اهداف پژوهش:
1-3-1 هدف کلی پژوهش: بررسی میزان تاثیر آموزش راهبرد فراشناختی پس ختام (SQ4R)ن برسرعت و پایداری یادگیری دانش آموزان کلاس اول هنرستان مدارس غیرانتفاعی شهر شهریار
1-3-2 اهداف جزئی- بررسی میزان تاثیر راهبرد فراشناختی پس ختام برسرعت یادگیری دانش آموزان کلاس اول هنرستان مدارس غیرانتفاعی شهر شهریار
- بررسی میزان تاثیر راهبرد فراشناختی پس ختام بر پایداری یادگیری دانش آموزان کلاس اول هنرستان مدارس غیرانتفاعی شهرشهریار

دانلود کتاب ساختن تلقینات هیپنوتیزمی و پس هیپنوتیزمی

اختصاصی از یارا فایل دانلود کتاب ساختن تلقینات هیپنوتیزمی و پس هیپنوتیزمی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود کتاب ساختن تلقینات هیپنوتیزمی و پس هیپنوتیزمی

این کتاب برای کسانی که می­خواهند اطلاعات بیشتری در مورد درمان مشکلات بالینی کسب کنند، راهنمای خوبی است و همراه داشتن آن به درمانگران تازه کار، احساس اعتماد به نفس دهد.

این کتاب برای درمانگران بالینی نگاشته شده است و در واقع، بدون شک همراه و مکمل مناسبی برای کتاب­های درسی جامع­تر و دوره­های آموزشی هیپنوتیزم خواهد بود؛ این مجموعه، تلقیناتی را که درمانگر به بیمارش برای فهم چگونگی حل مشکل می­دهد در اختیار خواننده می­گذارد. به جای پرداختن به بحث­های کلاسیک در مورد عناوین هیپنوتیزمی، این کتاب به درمانگران، پزشکان و دندانپزشکان، نمونه­هایی از آنچه که درمانگران باتجربه به بیمارانشان در حال هیپنوتیزم می­گویند، عرضه می­کند. این کتاب حداقل به این سؤال رایج که دانشجویان ما می­پرسند پاسخ می­دهد:" حالا که بیمار در هیپنوتیزم است من چه باید بگویم؟"

عناوینی که در این کتاب خواهید آموخت:

 اصول تلقینات هیپنوتیزمی

ایجاد تفاهم و حس همکاری

ایجاد انتظار مثبت

قانون اثر معکوس

قانون توجه متمرکز: تکرار تلقینات

اصل تقریب­های متوالی

قانون اثر غالب

اصل ترغیب

اصل تلقین مثبت

اصل پاداش  مثبت

ایجاد  پذیرش یا دریافت مجموعه پاسخ‌های مثبت

خلسه‌ی متعامل  و تأیید  پذیرش  تلقینات

اصول تأیید خلسه

تنظیم  زمان تلقینات و عمق خلسه

اصل تلقینات درونه و  میانه

اصول فردگرایی و بهره‌گیری اریکسون

قانون خست

انواع تلقینات هیپنوتیزمی

تلویح

حقیقت بدیهی

ندانستن و انجام ندادن

پوشش دادن تمام پاسخهای احتمالی

    پرسش از بیمار

تلقینات وابسته (مشروطه)

هدایت ضمنی

روبه­روی هم قرار دادن اضداد

عبارات منفی برای تخلیه مقاومت

پیوند جایگزین‌های قابل مقایسه

پیوند مضاعف خودآگاه- ناخودآگاه

تلقینات آشفته کننده

آبیان تلقینات و استعاره­ها

تجسم نمادین و استعاره­ای

بیان تلقینات

ریتم و مکث­ها

نمونه­ هایی از روش بیان مقدماتی هیپنوتیزمی

فرآیند تلقینات در تسهیل پدیده هیپنوتیزمی

به عهده گرفتن شکست پاسخ به تلقینات

مشخصات محصول:

 نام کتاب:ساختن تلقینات هیپنوتیزمی و پس هیپنوتیزمی

نویسنده:دکتر هارولد  کرازیلنک

حجم کتاب:۲٫۳۰ مگا بایت

نوع فایل:پی دی اف,مالتی مدیا,زیپ شده

تعداد صفحه:۶۸ صفحه

زبان:فارسی

منبع:اttp://paydownload.ir

قیمت کتاب:600 تومان

نحوه خرید:خرید آنلاین و دانلود محصول