دانلود تمرینات پیلاتس برای دوران بارداری و پس از آن

اختصاصی از یارا فایل دانلود تمرینات پیلاتس برای دوران بارداری و پس از آن دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود تمرینات پیلاتس برای دوران بارداری و پس از آن

اصول روش پیلاتس به گونه ای  شد که بدون  دستگاه ها هم می شد انجام داد و این سیستم  به طور خاصی  محبوب همگان شد .

این اصول در این کتاب معرفی شده است . تمرین ها به گونه های سبک که مناسب دوران  بارداری است ، انتخاب  شده اند و تمرین های مربوط به دورران پس از زایمان کمی سخت تر و پیچیده تر می شوند ، ولی در همان چارچوب اصول قرار دارند . در حقیقت درک این اصول به قدری مهم است که برای ورزش های پس از زایمان باید قبل از این که به سراغ  بخش دوم کتاب بروید ، تمرین های بخش های اول را انجام دهید .

فهرست مطالب:

فصل ۱ :  روش پیلاتس چیست ؟

فصل ۲ : اصول اساسی پیلاتس

فصل ۳ : پیلاتس و دوران بارداری

بخش اول :

فصل ۴ : گرم کردن بدن

فصل ۵ : سه ماهه اول بارداری

فصل ۶ : سه ماهه دوم بارداری

فصل ۷ : سه ماهه سوم بارداری

بخش دوم :

فصل ۸ : سه ماهه اول پس از زایمان

فصل ۹ : سه ماهه دوم پس از زایمان

فصل ۱۰ : سه ماهه سوم پس از بارداری

مشخصات کتاب:

نام کتاب:تمرینات پیلاتس برای دوران بارداری و پس از آن

حجم کتاب:۶٫۶۴

نوع فایل: پی دی اف و زیپ شده

تعداد صفحه: ۲۱۴ صفحه

زبان کتاب: فارسی

منبع: http://paydownload.ir

قیمت: 600 تومان

نحوه خرید:خرید آنلاین و دانلود محصول

سمینار کارشناسی ارشد مهندسی برق پس پردازش با استفاده از پراکندگی مجازی برای ارتقای لبه

اختصاصی از یارا فایل سمینار کارشناسی ارشد مهندسی برق پس پردازش با استفاده از پراکندگی مجازی برای ارتقای لبه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

 دانلود سمینار کارشناسی ارشد مهندسی برق پس پردازش با استفاده از پراکندگی مجازی برای ارتقای لبهبا فرمت pdf تعداد صفحات106

این سمینار جهت ارایه در مقطع کارشناسی ارشد طراحی وتدوین گردیده است وشامل کلیه مباحث مورد نیاز سمینارارشد این رشته می باشد.نمونه های مشابه این عنوان با قیمت های بسیار بالایی در اینترنت به فروش می رسد.گروه تخصصی مااین سمینار رابا  قیمت ناچیزی جهت استفاده دانشجویان عزیز در رابطه با منبع اطلاعاتی در اختیار شما قرار می دهد.حق مالکیت معنوی این اثر    مربوط به نگارنده است وفقط جهت استفاده ازمنابع اطلاعاتی وبالا بردن سطح علمی شما دراین سایت ارایه گردیده است.          

پایان نامه تصفیه بیولوژیکی پس آب صنعتی در پتروشیمی آبادان

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه تصفیه بیولوژیکی پس آب صنعتی در پتروشیمی آبادان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود متن کامل این پایان نامه با فرمت ورد word

مقدمه:

دیر زمانی نیست که یکی از اهداف مهم واصلی در قانون تاًسیس شرکتها و کارخانجات صنعتی در ایران حفظ محیط زیست و جلوگیری از آلودگی آن تعیین شده است. به موجب این قانون کارخانجات صنعتی می بایست نظارت و دقت مضاعفی در خصوص جلوگیری از تخریب محیط زیست به هر نحو به عمل آورند. در غیر این صورت با برخوردهای جدی و شدیدی از سوی سازمان حفاظت از محیط زیست روبرو خواهند شد.

در دهه های گذشته تعاریف جدیدی از توسعه یافتگی و پایداری در فرایند توسعه در کتب و محافل علمی و سیاسی مشاهده می شود . یکی از نگرش های جدید توسعه یافتگی و یکی از ارکان مهم توسعهً پایدار در کشورهای مدعی ، برخورد با آثار سوء مسایل زیست محیطی می باشد که پیگیری جدی در جهت جلوگیری از بروز آن، به فرهنگ و نگرش دولت ها در خصوص ارزش نهادن به فرهنگ والای انسانی بستگی دارد

در دو دههً گذشته در کشور عزیز ما ، ایران نیز به حفظ محیط زیست و جلوگیری از تخریب آن توجه زیادی شده است . ایران نیز مانند دیگر کشورهای جهان متعهد گردیده که درجهت حفظ محیط زیست به طور جدی تلاش و این کره خاکی را برای نسل های آینده حفظ نماید.

از جملهً این تعهدات حفظ منابع آبی و احداث تصفیه خانه فاضلاب برای تصفیه آبهای آلوده می باشد. آلودگی آب علاوه براینکه باعث نشر بسیاری از بیماری های مختلف می شود، سلامت و کیفیت منابع محدود آب تمیز را نیز تحت تاًثیر قرار داده ودر بلند مدت صدمات زیادی را بر پیکره توسعهً اقتصادی و اجتماعی جامعه وارد می سازد. از این جهت بازیافت فاضلابها و پسآبهای صنعتی ، بخصوص در کشورهایی که دچار کم آبی یا بی آبی هستند ، اهمیت خاصی پیدا نموده واین روش در حال حاضر در ایران نیز مورد توجه قرار گرفته و بسیاری از صنایع کشور در بازیافت پسابهای صنعتی به منظور افزایش تولید وایجاد شرایط و فضای توسعه اقدام می نمایند.

تصفیه بیولوژیکی پسآب های صنعتی نیز یکی از روش های استاندارد و قابل قبول در سطح جهان است که در جهت استفاده مجدد و بازیافت آب در کارخانجات صنعتی از آن استفاده می شود.

واحد تصفیه پساب پتروشیمی آبادان ، یکی از چند واحد تصفیه بیولوژیکی پسآب در استان خوزستان و اولین واحد تصفیه بیولوژیکی است که در یکی از زیر مجموعه های فعال وزارت نفت در این استان فعالیت خود را شروع نموده که با موفقیت روز افزون و تلاش مستمر کارکنان آن در راه اعتلای مفاهیم دقیق توسعه پایدار در استان گام بر می دارداین سایت تعدادی از پرسنل واحد تصفیه بهره برداری آبادان سعی را بر آن داشته اند تا ابتدا به تعریف ، بیان مشخصه فاضلاب ها برسی آلاینده های مهم تعاریف و سپس مبانی تصفیه بیولوژیکی پساب صنعتی پرداخته و پس از آن به شرح مختصری از تصفیه خانه پتروشیمی آبادان اقدام میشود تا شاید نظر علاقه مندان را به مشارکت در مباحث و تبادل افکار علمی و تخصصی تصفیه رهنمون نماید .
کوشش را بر آن میداریم که مطالب بسیار ساده ودر حد اطلاعات عمومی و پذیرش منطقی همه خوانندگان محترم تبین شود خوشحال میشویم با ما ارتباط بر قرار نموده و ما را از نقطه نظرات خود در خصوص توسعه این سایت و نیز انتقادات سازنده با اطلاع نمایید

مبحث اول:

مشخصه های فیزیکی،شیمیایی و زیست شناسی فاضلاب

فاضلاب را از روی ترکب فیزیکی ، شیمیایی و زیست شناختی (بیولوپژیکی) آن مشخص می کنند که به اختصار در ادامه به آن می پردازیم :

الف : مشخصه های فیزیکی (مواد جامد ، رنگ ، بو ، دما ، کدورت و چگالی)

پیوند عضو پس از قصاص

اختصاصی از یارا فایل پیوند عضو پس از قصاص دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

بخشی از متن اصلی :

پیوند عضو پس از قصاص

مساله‏ء پیوند عضوى که به حکم قصاص قطع شده باشد، از دیرباز میان فقها مورد بحث و اختلاف نظر بوده است. طرح مساله بدین صورت بوده که اگر کسى گوش دیگرى را قطع کند سپس گوش جانى را به قصاص قطع کنند، آن گاه یکى از آن دو، گوش بریده‏ء خودرا دو باره پیوند بزند، آیا دیگرى حق دارد آن را براى بار دوم قطع کند یا چنین حقى ندارد؟ در تفسیر روایتى که در این باره آمده است اختلاف وجود دارد، برخى آن را در باره‏ء مجنى علیه مى دانند و برخى دیگر در باره‏ء جانى. این اختلاف در تفسیر روایت، منشا اختلاف آراء در مساله‏ء مذکور شده است. در کتاب مقنعه آمده است: اگر مردى نرمى گوش مرد دیگرى را برید و گوش جانى را نیز به قصاص بریدند، سپس مجنى علیه گوش خود را معالجه کرده و قسمت بریده شده را دوباره پیوند زد، شخص قصاص شده حق دارد همان قسمت از گوش او را دوباره قطع کند تا به حالت قبل از قصاص برگردد. در هریک از اعضا و جوارح که مورد قصاص قرار گیرد و سپس معالجه شده و خوب شود، همین حکم جارى است و اختصاص به نرمى گوش ندارد. حاکم مى بایست مهلت دهد تا شخص مجروح خود را معالجه کند و بهبود یابد، اگر با معالجه خوب شد جانى را قصاص نکند ولى او را به پرداخت ارش محکوم کند، اما اگر شخص مجروح علاج نشد، جانى را به قصاص محکوم کند.

این عبارت به صراحت مى رساند که بعد از قصاص جانى، اگر مجنى علیه عضو قطع شده‏ء خود را پیوند زد جانى حق دارد دوباره آن را قطع کند و این حکم، اختصاص به گوش ندارد و همه‏ء اعضا را در بر مى گیرد. درکافى ابوالصلاح حلبى آمده است: درمورد هیچ زخم یا قطع عضو یا شکستگى یا در رفتگى تا یاس از بهبود آن حاصل نشود نمى توان حکم به قصاص کرد بنا بر این اگر درمورد جراحتى حکم به قصاص شود ولى مجروح و جانى هر دوخوب شوند یا هردو خوب نشوند، هیچ کدام حقى بر دیگرى ندارد. اما اگر یکى از آن دو خوب شود و زخمش التیام پیدا کند، قصاص درمورد دیگرى تکرار مى شود. این در فرضى است که قصاص به اذن شخص اول انجام گرفته باشد ولى اگر قصاص به اذن او انجام نگرفته باشد، شخص قصاص شده باید به کسى که قصاص به اذن او انجام گرفته رجوع کند نه به مجنى علیه.

شیخ طوسى در نهایه مى گوید: اگر کسى نرمى گوش انسانى را قطع کند و او خواهان قصاص شود و او را قصاص کنند، آن گاه شخص مجنى علیه گوش خود را معالجه کرده و قسمت بریده شده را پیوند بزند شخص قصاص شده حق دارد دو باره نرمى گوش اورا قطع کند و به حالت قبل از اجراى قصاص برگرداند. در دیگر اعضا و جوارح نیز همین حکم جارى است. درکتاب خلاف نیز آمده است: اگرکسى گوش دیگرى را قطع کند، گوش او قطع خواهد شد. اگر جانى گوش خود را پیوند بزند، مجنى علیه حق دارد خواستار قطع دو باره‏ء آن شود و آن را جدا کند. شافعى مى گوید: خود مجنى علیه نمى تواند این کار را انجام دهد ولى حاکم باید جانى را مجبو ربه قطع گوش پیوند زده کند زیرا او حامل نجاست است چون گوش جدا شده‏ء او تبدیل به مردار شده است، از این رو نجس بوده و نماز با آن درست نیست.دلیل ما اجماع شیعه و اخبار ایشان است.

این فایل به همراه چکیده ، فهرست مطالب ، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمت word ، قابل ویرایش در اختیار شما قرار می‌گیرد.

تعداد صفحات :21

پایان نامه تاثیر میزان آموزش روش راهبرد فراشناختی پس ختام (SQ4R) بر سرعت و پایداری یادگیری دانش آموزان

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه تاثیر میزان آموزش روش راهبرد فراشناختی پس ختام (SQ4R) بر سرعت و پایداری یادگیری دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:105

عنوان : تاثیر میزان آموزش روش راهبرد فراشناختی پس ختام (SQ4R) بر سرعت و پایداری  یادگیری دانش آموزان پایه اول هنرستان مدارس غیرانتفاعی شهر شهریار در سال تحصیلی 87-86
پایان نامه:
جهت اخذ درجه کارشناسی در رشته راهنمایی و مشاوره

فهرست مطالب:
عنوان                                        صفحه

1- فصل اول: مقدمه
     1-1- مقدمه    1
     1-2- بیان مسئله     3
          1-2-1- سولات پژوهشی    4
     1-3- اهداف پژوهشی    4
          1-3-1- هدف کلی    4
          1-3-2- اهداف جزئی     4
     1-4- اهمیت و ضرورت پژوهش    5
     1-5- فرضیه های پژوهش    6
     1-6- متغیر ها    7
          1-6-1- نام گذاری متغیر ها    7
          1-6-2- تعریف نظری واژه ها و اصطلاحات در این پژوهش    7
          1-6-3- تعریف عملیاتی متغیر ها    9
2- فصل دوم: ادبیات پژوهش
     2-1- مقدمه    15
     2-2- مواضع نظریه پردازان در رابطه با موضوع مورد پژوهش    16
          2-2-1- در حوزة یاددهی – یادگیری    16
          2-2-2- در حوزة فرا شناخت    36
          2-2-3- ارتباط شناخت و فرا شناخت    55
          2-2-4-مراحل اجرای فراشناخت    57
          2-2-5- راهبردهای فراشناختی    62
          2-2-6- راهبرد فرا شناختی پس ختام    64
     2-3- پیشینه مطالعاتی    67
          2-3-1- تحقیقات انجام شده در ایران    67
          2-3-2- برسی تحقیقات انجام شده در خارج از ایران    72
3- فصل سوم: روش شناسی
     3-1- مقدمه    76
     3-2- جامعه مورد مطالعه    76
     3-3- تعیین حجم نمونه    76
     3-4- روش نمونه گیری    76
     3-5- ابزار اندازه گیری داده ها    77
          3-5-1- تعیین روایی    81
          3-5-2- تعیین پایایی    82
4- فصل چهارم: تجزیه و تحلیل کمی داده ها
     4-1- مقدمه    85
     4-2- تجزیه و تحلیل توصیفی داده ها    85
     4-3- تجزیه و تحلیل استنباطی داده ها    86
5- فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
     5-1- مقدمه     91
     5-2- بحث پیرامون سوال های پژوهشی     91
     5-3- پیشنهادیی در خصوص یافته های پژوهش    104
     5-4- محدودیتها    105
فهرست منابع

فهرست جدول
ضریب اعتماد ابراز اندازه گیری
ضریب همبستگی ابزار اندازه گیری
دیاگرام طرح تحقیق
مقایسه میانگین نمرات آزمودنی ها در مرحله پیش آزمون پس آزمون اول و دوم درس علوم تجربی
مقایسه میانگین نمرات آزمودنی ها در مرحله پیش آزمون و پس آزمون اول و دوم درس علوم اجتماعی
آزمون t در رابطه با فرضیه اول پژوهش (درس علوم اجتماعی)
آزمون t در رابطه با فرضیه اول پژوهش (درس علوم اجتماعی)

1-1 مقدمه
یکی از اهداف مشترک و عمده نظامهای آموزش و پرورش که محور تقریبا تمام فعالیتهای آنهاست فرآیند یاددهی – یادگیری  است. دراین فرآیند، یادگیری مهمتر از یاددهی است. زیرا یادگیری، هدف و یاد دادن راه رسیدن به هدف است. با توجه به اینکه بازده هرنظام آموزشی و پرورشی بر اساس میزان یادگیری فراگیران مورد ارزشیابی قرار می گیرد لذا در فرآیند آموزش باید به روش یادگیری توجه شده و به آن اهمیت ویژه ای قائل شد. تا دانش آموزان بتوانند با دانستن روشهای یادگیری با مسائل برخورد و مشکلات را حل کنند. هسته اصلی فرآیند توریس. ترتیب دادن محیطی است که در آن شاگردان بتوانند تعامل کنند ونحوه یادگیری را مورد بررسی قرار دهند (بهرنگی، 1376).
درزمینه یادگیری و فراهم نمودن شرایط مطلوب آن، درمکتب روان شناسی رفتارگرا و شناخت گرا بیش از هر مکاتب دیگر روانشناسی به بحث پرداخته اند که مکتب رفتارگرایی به علت تاکیدات شدید بر رفتارفراگیران بدون درنظر گرفتن فضایل و توانمندیهای درونی آنها، دردهه های اخیر با عدم استقبال روبرو شده و روانشناسی شناختی که برای روشن سازی توانمندیهای شناختی و استدلالی موجود زنده توسط پیشگامانی چون پیازه و برونر جدیت لازم را بعمل آورده بود، مورد توجه خاص قرار گرفت زیرا آنها معتقد بودند که در درون انسان ابزارها و یا کار افزارهایی برای استدلال و یا اندیشیدن وجود دارد. لذا تلاشهای زیادی برای روش مهارتهای شناختی و بویژه برای بهینه سازی و اثربخش کردن آن صورت گرفت. که مجموعه تلاشها، چشم اندازی را گشود تا نظریه فراشناخت مورد توجه قرار گیرد.
آرتور، ال کوستا  می نویسد اگربتوانید از وجود یک گفتگوی درونی درذهن خود آگاه شوید و اگربتوانید فرایندهای تصمیم گیری و حل مساله را بشناسید فراشناخت را تجربه کرده اید.
لذا روش یادگیری همان روش فکرکردن و اندیشیدن است که هدف اصلی درفرایند یادگیری و یاددهی می باشد. سرکار آرانی (1279) می گوید اندیشیدن دانش آموزان در جریان آموزش برجسته ترین ویژگیهای فعالیتهای آموزش درژاپن است. بنابراین فعالیتهای کلاس، مواد آموزشی روشهای تدریس و .. همگی باید تفکر را تحریک کنند، راهبردهای روشهای تدریس و ... همگی باید تفکر را تحریک کنند، راهبردهای روشهای یادگیری و تفکر متفاوتند یکی از راهبردها در بهبود به فراگیران فراشناخت پس ختام (SQ4R) است. و هدف پژوهش حاضر این است که با آموزش راهبرد فراشناختی پس ختام به دانش آموزان به نتایج حاصل از آموزش این راهبرد را مورد بررسی قرار داده و نقش آنرا برسرعت و پایداری یادگیری آنها مورد تحلیل و بررسی قرار دهد.
1-2- بیان مسئله
با نظر به اینکه در نظام آموزشی، محتوای تدریس بر اساس مندرجات کتب درسی به دانش آموزان عرضه می شود لذا ارائه روشهای مناسب مطالعه و یادگیری به آنها امکان موفقیت و کیفیت یادگیری را افزایش می دهد. در سنوات اخیر در خصوص راهبردهای یادگیری مطالعات و بررسی های فراوانی به عمل آمده است که در بین آنها به راهبردهای فراشناختی که عامل مهمی برای فعال ساختن ذهن دانش آموزان در خواندن و افزایش توانمندیهای آنان است، بیشتر اشاره شده است. از جمله روشهایی که در بهبود مطالعه و یادگیری موثر هستند و به خواننده هنگام مطالعه مدد می رساند راهبرد فراشناختی پس ختام است. این روش توسط (توماس ورایینسون به نقل از سیف، 1376) معرفی گردیده است.
راهبرد فراشناختی پس ختام (SQ4R) دارای شش مرحله است.
پیش خوانی (خواندن اجمالی) سوال کردن، خواندن، تفکر، از حفظ کردن، مرور کردن که نام این روش به نام (SQ4R) ازحروف اول این کلمات به صورت لاتین گرفته شده است.
پژوهشها تاکید بر این دارند که درک مطلب خواندن به توانایی دانش آموزان در استفاده ازراهبرد فراشناختی متکی است (لیدر، 1997) همچنین درتحقیقات دیگری اثربخشی آموزش راهبردها برعملکردهای تحصیلی دانش آموزان استثنایی بررسی شده است. ازجمله (عزت، 1376) در پژوهش به این نتیجه دست یافت که آموزش راهبردهای یادگیری موجب افزایش میزان یادگیری و حفظ و استمرار آموخته ها در کودکان عقب مانده ذهنی خفیف می شود. لذا به جهت دستیابی به نقش راهبرد فراشناختی پس ختام درسرعت و پایداری یادگیری، انگیزه اصلی این تحقیق دربررسی اثر راهبرد فراشناختی پس ختام (SQ4R) بر سرعت و پایداری یادگیری و تعمیم اثر آموزش، این راهبرد برموضوعهای درسی دیگر است.
1-2-1 سوالهای پژوهش:
1- آیا بین سرعت یادگیری دانش آموزانی که راهبرد فراشناختی پس ختام را آموزش دیده اند با آنانی که این آموزش ندیده اند تفاوت وجود دارد؟
2- آیا بین میزان پایداری یادگیری دانش آموزانی که راهبرد فراشناختی پس ختام را آموزش دیده اند با آنانی که این آموزش را ندیده اند تفاوت وجود دارد؟
3-1 اهداف پژوهش:
1-3-1 هدف کلی پژوهش: بررسی میزان تاثیر آموزش راهبرد فراشناختی پس ختام (SQ4R)ن برسرعت و پایداری یادگیری دانش آموزان کلاس اول هنرستان مدارس غیرانتفاعی شهر شهریار
1-3-2 اهداف جزئی- بررسی میزان تاثیر راهبرد فراشناختی پس ختام برسرعت یادگیری دانش آموزان کلاس اول هنرستان مدارس غیرانتفاعی شهر شهریار
- بررسی میزان تاثیر راهبرد فراشناختی پس ختام بر پایداری یادگیری دانش آموزان کلاس اول هنرستان مدارس غیرانتفاعی شهرشهریار