پروژه رشته کامپیوتر طراحی و پیاده سازی یک وب سایت پویا

اختصاصی از یارا فایل پروژه رشته کامپیوتر طراحی و پیاده سازی یک وب سایت پویا دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود پروژه رشته کامپیوتر طراحی و پیاده سازی یک وب سایت پویا با فرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 14

دانلود پروژه آماده

مقدمه

طراحی و پیاده سازی یک وب سایت پویا  مسائل و چالش های مختص به خود را دارد . هماهنگی  بین عناصر موجود در سایت و یکسان بودن شکل ظاهری تمامی صفحات نمونه ای در این زمینه است . ما نمی خواهیم سایتی را پیاده سازی نمائیم که هر صفحه آن شکل ظاهری مختص به خود را داشته باشد و با هر کلیک کاربر برای حرکت بین صفحات موجود در سایت این تصور ایجاد گردد که وی قدم در سایتی دیگر نهاده که همه چیز آن با صفحه قبل تفاوت دارد. برای حل مشکل فوق سعی می گردد که عناصر متداول موجود بر روی یک صفحه دقیقا" بر روی سایر صفحات نیز تکرار گردد تا تمامی صفحات دارای یک شکل یکسان هم از لحاظ  طرح بندی  و هم از نظر عناصر باشند . در صورت تغییر صفحات ( هم از لحاظ شکل ظاهری و هم بکارگیری عناصر جدید ) ،‌ می بایست عناصر اضافه شده بر روی سایر صفحات نیز منتشر شوند تا تناسب سایت حفظ شود  . ( عملیاتی بس خسته کننده و تکراری که فاقد هرگونه تجربه جدید است ) .
Master Page ارائه شده در ASP.NET 2.0 ، روشی منطقی و اصولی برای حل مشکلات فوق را در اختیار پیاده کنندگان برنامه های وب قرار می دهد .

پایان نامه مقایسه پایداری پویا در ناهنجاری پای چرخیده به داخل و خارج در حرکت پرش- فرود

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه مقایسه پایداری پویا در ناهنجاری پای چرخیده به داخل و خارج در حرکت پرش- فرود دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

موضوع :

  مقایسه پایداری پویا در ناهنجاری پای چرخیده به داخل و خارج در حرکت پرش- فرود

رشته  : تربیت بدنی و علوم ورزشی (آسیب شناسی - بیومکانیک ورزشی )

(فایل word قابل ویرایش )

تعداد صفحات : 90

چکیده

هدف از این مطالعه مقایسه بین ناهنجاری پای چرخیده به داخل و خارج با پایداری پویا در حرکت پرش- فرود بود. تعداد 27 نفر از دانشجویان پسر دانشکده تربیت بدنی دانشگاه     تربیت­معلم(سن 65/1±9/23 سال، وزن 77/7±17/70 کیلوگرم) که هیچ­گونه آسیب­دیدگی در اندام تحتانی و آسیب­دیدگی مربوط به سر نداشتند، در این مطالعه شرکت کردند. با استفاده از آزمون شاخص افتادگی استخوان ناوی، آزمودنی­ها در سه گروه پای چرخیده به داخل(9 نفر)، پای چرخیده به خارج(9 نفر) و پای معمولی(9 نفر) قرار گرفتند. پایداری پویا آزمودنی­ها با استفاده از آزمون زمان رسیدن به پایداری کسب شد که پایداری ورزشکار را در حرکت پرش- فرود(که از حرکات آسیب­زا ورزشی می باشد) ارزیابی می­کند. محاسبه زمان رسیدن به پایداری آزمودنی­ها با استفاده از اطلاعات دستگاه صفحه نیرو. در هنگام فرود صورت گرفت. در ابتدا حداکثر پرش ارتفاع آزمودنی­ها اندازه­گیری و 50 درصد حداکثر پرش ارتفاع آزمودنی جهت استفاده در پروتکل پرش- فرود محاسبه شد. علامتی در بالای صفحه نیرو قرار داده شد که نشا­ن­دهنده نقطه 50 درصدی حداکثر پرش- فرود آزمودنی بود که در بالا شرح داده شد.

- هدف کلی

هدف از این مطالعه مقایسه پایداری پویا در حرکت پرش- فرود در ناهنجاری پای چرخیده به داخل و خارج بود.

 اهداف اختصاصی

مقایسه بین:

1. پایداری پویای پاسچر در گروه پای چرخیده به داخل با گروه پای چرخیده به خارج در حرکت پرش- فرود
2. پایداری پویای پاسچر در گروه پای چرخیده به داخل با گروه پای معمولی در حرکت پرش- فرود
3. پایداری پویای پاسچر در گروه پای چرخیده به خارج با گروه پای معمولی در حرکت پرش- فرود

فهرست  مطالب 
فصل اول
1-1- مقدمه .................................................................................... 2
1-2- بیان مسأله .............................................................................. 3
1-3- ضرورت و اهمیت تحقیق .............................................................. 4
1-4- اهداف تحقیق ........................................................................... 5
1-4-1- هدف کلی ............................................................................. 5
1-4-2- اهداف اختصاصی .................................................................... 5
1-5- فرضیه¬های تحقیق ................................................................... 6
1-5-1- فرض کلی............................................................................... 6
1-5-2- فرضیه¬های اختصاصی ............................................................ 6
1-6- محدودیتهای تحقیق .................................................................... 6
1-7- واژه¬های کلیدی ....................................................................... 7

فصل دوم
2-1- مقدمه ..................................................................................... 9
2-2- آناتومی مچ¬پا .......................................................................... 10
2-2-1- مفصل تحت¬قاپی ................................................................... 12
2-3- بیومکانیک طبیعی انسان .............................................................. 14
2-4- پاسچر پای معمولی در حالت ایستاده ............................................. 14
2-5- دامنه حرکتی مفاصل پا در وضعیت طبیعی ........................................ 15
2-6- بیومکانیک پای غیرمعمولی ............................................................. 17
2-7- حرکات جبرانی مفصل تحت¬قاپی در ناهنجاری¬ها ............................. 18
2-8- پای چرخیده به داخل ...................................................................... 19
2-9- پای چرخیده به خارج ...................................................................... 21

2-10- پایداری و کنترل پاسچر .................................................................. 22
2-10-1- جنبه¬های حرکتی تعادل ............................................................ 24
2-10-2- اجزای اسکلتی- عضلانی تعادل .................................................... 25
2-10-3- جنبه¬های بیومکانیکی تعادل ....................................................... 26
2-11- پایداری و ناهنجاری پا ..................................................................... 27
2-12- روش¬های اندازه¬گیری پایداری ....................................................... 29
2-13- زمان رسیدن به پایداری ................................................................... 31
2-14- حرکت پرش- فرود ........................................................................... 35
2-15- تحقیقات انجام گرفته ....................................................................... 37

فصل سوم
3-1- مقدمه ............................................................................................ 41
3-2- روش تحقیق ..................................................................................... 41
3-3- آزمودنی¬ه....................................................................................... 41
3-4- متغیرهای تحقیق .............................................................................. 42
3- 4-1- متغیر مستقل ............................................................................... 42
3-4-2- متغیر وابسته ................................................................................. 42
3-5- ابزار جمع آوری اطلاعات ...................................................................... 42
3-6- شیوه اجرای آزمون ............................................................................. 43
3-6-1- طبقه¬بندی نوع ناهنجاری پا ............................................................. 43
3-6-2- زمان رسیدن به پایداری .................................................................... 45
3-6-2-1 حداکثر پرش عمودی ...................................................................... 45
3-6-2-2- صفحه نیرو .................................................................................. 46
3-6-2-3- پروتکل پرش- فرود ......................................................................... 47
3-6-2-4- فرکانس نمونه¬برداری ................................................................... 50
3-6-2-5- تجزیه و تحلیل اطلاعات نیروی عکس¬العمل ....................................... 50
3-7- روش تجزیه و تحلیل آماری و نوع آزمون¬های مورد استفاده.......................... 52

فصل چهارم
4-1- مقدمه ............................................................................................... 54
4-2- اطلاعات توصیفی.................................................................................. 54
4-2-1- ویژگی¬های فردی آزمودنی¬ها ........................................................... 54
4-2-2- طبقه¬بندی افراد در گروه¬های مختلف ................................................. 55
4-2-3- حداکثر پرش ارتفاع آزمودنی¬ها ........................................................... 55
4-3- تحلیل واریانس چند متغیری .................................................................... 56
4-4- نتایج ................................................................................................... 58

فصل پنجم
5-1- مقدمه .................................................................................................. 62
5-2- خلاصه تحقیق ........................................................................................ 62
5-3- بحث و بررسی ....................................................................................... 64
5-4- نتیجه گیری کلی .................................................................................... 75
5-5- پیشنهادات برخاسته از تحقیق .................................................................. 76
5-6- پیشنهادات برای تحقیقات آینده ................................................................. 76

منابع و مأخذ .................................................................................................. 78

پیوست ..................................................................................................................... 90

دانلود مقاله با عنوان الگوریتم های تخصیص داده پویا در سیستم های پایگاه داده توزیعی

اختصاصی از یارا فایل دانلود مقاله با عنوان الگوریتم های تخصیص داده پویا در سیستم های پایگاه داده توزیعی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود مقاله با عنوان الگوریتم های تخصیص داده پویا  در سیستم های پایگاه داده توزیعی

تعداد صفحات : (21)
فرمت فایل : (word )

مقدمه
پیشرفت در تکنولوژیهای شبکه و پایگاه داده در دهه های اخیر منجر به ایجاد سیستم های پایگاه داده توزیع شده گشته است .یک سیستم پایگاه داده توزیع شده مجموعه ای از سایتها می باشد که از طریق شبکه به هم متصل شده اند که هر کدام از سایت ها پایگاه داده مخصوص به خود دارد اما می توانند با یکدیگر کار کنند بنابراین هر کاربری در هر سایتی می تواند به همه داده های موجود در شبکه دسترسی داشته باشد درست مانند اینکه همه داده ها در سایت کاربر ذخیره شده است .
دغدغه اصلی سیستم های پایگاه داده توزیع شده قطعه قطعه کردن و تخصیص پایگاه داده اصلی می باشد واحد قطعه داده می تواند یک فایل باشد که در این حالت موضوع تخصیص همان تخصیص فایل خواهد بود مشکل تخصیص داده یک مسئله NP-complete می باشد بنابراین نیاز به هیوریستیکهای سریع برای تولید راه حل های موثر می باشد علاوه بر اینها تخصیص بهینه اشیا پایگاه داده به طور شدید بستگی به استراتژی اجرای پرس وجو که به وسیله پایگاه داده توزیع شده پیاده سازی شده دارد

دانلود درس پژوهی علوم ابتدایی زمین پویا

اختصاصی از یارا فایل دانلود درس پژوهی علوم ابتدایی زمین پویا دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود درس پژوهی کامل و آماده به صورت ورد و قابل ویرایش علوم تجربی دبستان زمین پویا 

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است و در ده گام و پنج فصل گرد آوری شده است.

گام اول:

در جلسه ی گروه های آموزشی دبستان     آموزگاران مشکل دانش آموزان این دبستان دریادگیری درس علوم تجربی را مطرح نمود . یکی از اعضای تیم درس پژوهی مشکل بودن یادگیری درس آتشفشان چون برای دانش آموزان عینی نیست وامکان مشاهده ی مستقیم این پدیده وجود ندارد را مطرح نمود

بنابر این مقرر گردید الگوی مناسب طرح درسی برای آموزش در س آتشفشان ارائه گردد وهمکاران زمینه ی مناسبی برای شرکت در جشنواره ی درس پژوهی پیدا کنند.

گام دوم :

موضوع درس برای تدوین اولین سناریو مشخص گردید. موضوع آموزش درس آتشفشان در کتاب علوم بود

گام سوم :

تقسیم کار بین اعضاء گروه برای تدوین سناریو اولیّه بود. به هریک از اعضاء مسولیتی برای جمع آوری اطلاعات براساس مبانی علمی وپژوهشی به روز وقابل بررسی داده شد.

گام چهارم:

در این مرحله پس از جمع بندی اطلاعات جمع آوری شده بر اساس مبانی علمی ونظری سناریو اولیه تدوین شد وقرار شد الگوی طرح توسط یکی از اعضاء در کلاس درس اجرا شود وسایر اعضاء گروه کار قضاوت وبررسی فعالیت های جریان تدریس را به عهده بگیرند .

گام پنجم:

پس از اجرای اولیّه طرح، ، همکاران شروع به یاداشت برداری وقضاوت درباره ی کارایی طرح کردند.

گام ششم :

بعد از اینکه نقاط قوت وضعف طرح اولیّه مشخص گردید. همکاران اعضاء اقدام به بازبینی طرح اولیّه کردند و نظر به استفاده از فیلم آموزشی که در رابطه با این الگو تهیّه کرده بودند ،داد.ند

گام هفتم :

در این مرحله اعضاء تیم گام مهمی با ویژگی مبتنی بر خلاقیّت وجدید وچالش برانگیز بودن سناریو برداشتند ،در این مرحله پس از تدوین سناریو باز بینی شده مقرر گردید همکار دیگری با دانش اموزان دیگر ، سناریو باز بینی شده را به مرحله ی اجرا بگذارد تا دوباره اعضاءتیم پژوهشی بعنوان داور هم فیلم بر داری از روند فعالیت یاد دهی -یادگیری انجام دهند.

گام هشتم :

در این مرحله طرح اجرا شد وسایر آعضاء دوباره به قضاوت از کار همکار وکارایی طرح ،نسبت به طرح قبلی را انجام دادند.

گام نهم :

دراین مرحله سناریو نهایی بر اساس تدریس طرح بازبینی شده با نقطه نظر ابتکار وخلاقیت مد نظر قرار گرفت.

گام دهم :

در این مرحله مراحل چندگانه ی اجرایی طرح تشریح شد ونیز اعضاءاقدام به جمع آوری نتایج حاصله طرح

نمودند .

با توجه تجربه های همکاران وبازبینی هایی که صورت گرفت اجرای طرح نهایی چالش برانگیز بود وبه آموخته های دانش اموزان عمق می بخشید وکلاس بسیار با نشاط تر بود .

فصل اول

تعریف و تبیین مساله و توصیف چالش های موجود :

فصل دوم

    ویژگی های طرح درس ( سناریو  )

فصل سوم

برگه ی درس پژوهی

فصل چهارم

ارزشیابی اجرای طرح درس

(نتایج حاصل از تدریس)

فصل پنجم

جمع بندی و نتیجه گیری :

چکیده

پژوهش حاضر به صورت کیفی از نوع درس پژوهی با عنوان زمین پویا ودر مدرسه ی ..... اجرا شده است . این درس پژوهی به صورت گروهی و با مشارکت همکاران فرهنگی با موضوع مذکور به اجرا در آمد .

ازآن جا که مساله ی آتش فشان از موضوعات بسیار مهم و جزو اهداف آموزشی دوره ی ابتدایی می باشد ، لذا چالش های پیش روی گروه در این حوزه این بود که ما چگونه می توانیم در تدریس به صورت موثر عمل کرده و اهمیت درس را به صورتی شایسته به دانش آموزان بفهمانیم .

پس از اجرای طرح درس اولیه ( سناریو ) و بازبینی آن ، نهایتا سناریو در کلاس تدریس و توسط اعضای گروه به مشاهده و نقد و تحلیل گذاشته شد و در تدریس مجدد نیز اصلاحاتی صورت گرفت که نتایج ذیل از این اجرا حاصل گردیده است :

v   وجود دوربین و همکاران ناظر در کلاس موجب جلب توجه دانش آموزان و خروج کلاس از روند طبیعی می گردد که در تدریس مجدد سعی در رفع این اشکال گردید .

v       برخی از دانش آموزان بسیار کم حرف بوده و لزوم رفع این مشکل به نظر می رسد .

v       در تدریس مجدد مشکل گردش صحیح مجری در سطح کلاس ، برخورد خشک اولیه با دانش آموزان برطرف گردید .

v      مجری با طرح سوالات مختلف و طرح جملات ناقص جهت تکمیل آن توسط دانش آموزان کم حرف سعی در فعال کردن دانش آموزان می بودند .

علاون بر موارد فوق مجموعا 5 جزه آموزشی و پاور پوینت زیز به صورت اشانتیون به شما فرهنگی گرامی ارائه میگردد که عناوین آنها عبارتند از :

درس پژوهی معماری نوین تدریس 

درس پژوهی تدریس فرصت ساز

ده گام اساسی در فرایند درس پژوهی

درس پژوهی و راه های توسعه آن

آموزش درس پژوهی

تجربیات برتر ارزشیابی معلمان چگونگی ایجاد مدرسه ای شاد و پویا و دانش آموزانی بانشاط

اختصاصی از یارا فایل تجربیات برتر ارزشیابی معلمان چگونگی ایجاد مدرسه ای شاد و پویا و دانش آموزانی بانشاط دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلودتجربیات برتر ارزشیابی معلمان چگونگی ایجاد مدرسه ای شاد و پویا و دانش آموزانی بانشاط بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 28

دانلود طرح تجربی جهت مشارکت در جشنواره تجربیات فردی سنجش و ارزیابی
طرح های مورد نظر در این مجموعه در محور های زیر طراحی شده اند:
1-ابتکارات فردی سنجش و ارزشیابی
2-ابتکارات و پیشنهادات حرفه ای   
این طرح و ابتکار به صورت کامل و دقیق با فرمت ورد و قابل ویرایش در ... صفحه در مورد پست سازمانی مورد نظر  گرد آوری شده است. فهرست مطالب ارائه شده در این طرح /ابتکار عبارتند از :
الف : عنوان
ب-مقدمه کوتاه
پ-بیان وضعیت موجود
ت-شناسایی مسئله
ث-جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات
ج-طرح/ابتکار به کار گرفته شده و ویژگی آن
چ-چگونگی اجرا و نتایج حاصله
ح-محدودیت ها و پیشنهادات
با هم بخشی از طرح/ابتکار حاضر را مشاهده می کنیم:

مقدمه کوتاه

دانش‌آموزان مهم‌ترین رکن نظام آموزش و پرورش هر کشوری محسوب می‌شوند.عواملی که می‌تواند این سرمایه ملی را برای رشد بهینه و کیفی آماده سازد، مهارت‌های رفتاری است که در محیط آموخته می‌شود نه فقط محفوظات علمی. مدارس تامین‌کننده نیروی کیفی جامعه‌اند و نه فقط تامین‌کننده کمیتی از خیل عظیم نیروی انسانی که به‌عنوان تحصیل کرده روانه جامعه می‌شوند. پس شناسایی و ایجاد زمینه برای رشد خصایل ممتاز بشری، اولین دغدغه دست اندرکاران تعلیم و تربیت در کلیه فعالیت‌های علمی یا فرهنگی است که باید با تمام وجود خود را وقف ایفای این وظیفه سنگین کنند.  نشاط و شادابی در مدرسه باعث رشد و تکامل همه ابعاد وجودی یک دانش‌آموز در بعد جسمانی، شناختی، عاطفی، اخلاقی و معنوی می‌شود. چنانچه یک بعد از این ابعاد دچار صدمه شود و یا مورد غفلت و فراموشی قرار گیرد، دانش‌آموز به توانایی‌ها و شایستگی‌های کامل دست نخواهد یافت. این وظیفه مسئولین تعلیم و تربیت است که شرایطی را فراهم آورند تا تمام نیازهای او تامین شود.  شاد زیستن برای دانش آموز به همان اندازه مهم است که تغدیه خوب، محبت کردن و حفاظت از او اهمیت دارد، زیرا سلامت روحی و روانی و فیزیکی و جسمانی او را تامین می‌کند. نرخ شادی و خنده در مدارس ما بسیار پایین است. میزان شیوع خنده و توسعه فضای فرح بخش در آموزشگاه‌ها مورد بی‌مهری قرار گرفته است.  بر همین اساس اینجانب … . آموزشگاه .... تصمیم گرفتم در طرح حاضر در ایجاد یک مدرسه پویا ، شاد و به طبع الگو بکوشم. تا به این طریق بتوانم نقش موثری در روحیه و نشاط دانش آموزانم داشته باشم.    در جامعه و مدرسه فاقد شادی، سخن‌گفتن از شادی قدری مشکل خواهد بود. یکی از مشکلات هر جامعه غفلت از شادی و نشاط و در نتیجه افزایش بیماری‌های مختلف روانی از قبیل اضطراب و افسردگی است. با شادی و نشاط زندگی معنا پیدا می‌کند و در پرتو آن دانش‌آموزان خصوصاً در دوران نوجوانی و جوانی می‌توانند خود را ساخته و قله‌های سلوک و پله‌های ترقی را چالاکانه بپیمایند. جامعه زنده و پویا جامعه‌ای است که عناصر شادی‌آفرین در آن فراوان باشد.  در بند ۱۲ آیین نامه اجرایی مدارس مصوب ۱۳۷۹ شورای‌عالی آموزش و پرورش در تبیین وظایف مدیران مدارس چنین آمده است:  یکی از وظایف مدیران مدارس فراهم کردن شرایط لازم برای جلوگیری از خستگی مفرط دانش‌آموزان از طریق:  ۱) نظارت مستقیم بر فعالیت‌های آموزشی و پرورشی مدرسه  ۲) نشاط آور ساختن محیط مدرسه و استفاده از روش‌های مناسب تشویق  همچنین در اعلامیه جهانی داکار آمده است:  « مدیران می‌بایست توان خوشایند کردن، سالم‌تر کردن و بارورتر کردن محیط‌های آموزشی را کسب کنند». پس باید بکوشیم تا عشق، جرأت، ایمان، امید و اعتماد، اعتدال در کارها و نشاط و پویایی در کار و رفتار و.... را در خویشتن، همکاران، خانواده‌ها و کودکان و نوجوانان گسترش دهیم و با هم شادی و سلامت به ارمغان آوریم و برای سعادت بشر تلاش کنیم و این شعار حیات بخش را سر دهیم که؛  نوبت کهنه فروشان درگذشت نو فروشانیم و این بازار ماست

بیان وضعیت موجود

اینجانب .. .. آموزشگاه ... شهرستان ... هستم. بنده مدت ...سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشم. در آموزشگاه بنده ... دانش آموز وجود دارد که از لحاظ سطح علمی و فرهنگی در سطح بالایی قرار دارند. در سال تحصیلی اخیر در ابتدای سال تحصیلی پی بردم که دانش آموزان مدرسه رغبت و نشاط کافی برای انجام کارهای خلاقانه  ندارند. این مسئله فکر مرا به خود مشغول نمود تا حدی که در جهت مشخص شدن این مسئله از طریق مشاهد ، مصاحبه ، آزمون و مطالعه اقدام نمودم که اولیای دانش آموزان اذعان به بی انگیزگی فرزندانشان در منزل داشتند و همچنین دبیران و دیگر عوامل اجرایی از بی رغبتی و بی حوصلگی دانش آموزان شکایت داشتند. در مطالعاتی که در این زمینه داشتم دریافتم که اگر مدرسه ای  پویا ، شاداب و با نشاط می خواهم باید دانش آموزان از حالت منفعل به فعال درآیند و از حالت مدیر محور به دانش آموز محوری حرکت نمایم. متاسفانه هر زمان صحبت از فعالیت درسی یا فعالیت خارج از کلاس می شد دانش آموزان معترض و ناراحت بودند و مدرسه انضباط و نظم نداشت و این عدم شادابی مدرسه مسئله ای بود که می خواستم هرچه زودتر و بهتر آن را حل نمایم.