یارا فایل

مرجع دانلود انواع فایل

یارا فایل

مرجع دانلود انواع فایل

مقاله گازهای گلخانه ای را چه کسی تولید می کند

اختصاصی از یارا فایل مقاله گازهای گلخانه ای را چه کسی تولید می کند دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله گازهای گلخانه ای را چه کسی تولید می کند


مقاله گازهای گلخانه ای را چه کسی تولید می کند

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحات 13

1- ویژگی های گازهای سازندة اتمسفر چیست؟

2- گازهای گلخانه ای از کجا می آیند؟

3- چه چیز آنها را تولید می کند؟

4- چه مدت در اتمسفر باقی می مانند؟

5- در چه کشورهایی بیشترین گازهای گلخانه ای را تولید می کنند؟

6- سالیانه چه میزان گاز تولید می شود؟

7- چگونه این گازها در اتمسفر رها می شوند؟

1- گازهای اصلی اتمسفر (و درصد تقریبی آنها) عبارتند از نیتروژن 79% ، اکسیژن 20% ، آرگون زیر 1% و دی اکسید کربن یا CO2 زیر 1% . هر گازی هر چقدر هم مقدارش کم باشد، نقش مهمی دارند. به ‹‹شیمی اتمسفر›› برای اطلاعات بیشتر مراجعه نمایید.

2- گازهای گلخانه ای (GH G2) به مفهوم هر گاز شرکت کننده در گرمایش اتمسفر توسط گرمای خورشید می باشد. CO2 مهمترین عنصر  است چون میزانش بسیار است. متان، ازن و بسیاری از گازهای دیگر گازهای گلخانه ای قوی تری هستند چون گرما را نگه می دارد ولی در حل اثر کمتری دارند چون مقدارشان کمتر است.

3- این گازها بطور طبیعی توسط منابع صنعتی تولید می شوند. CO2 از عواملی مثل فرسودن تند درخت یا سوختن روغن بوجود می آید. متان که به عنوان ‹‹گاز مرداب›› معروف است از فرآیندهای عادی بیولوژیکی در مردابها یا عملکردهای تجارتی گاو بوجود می آید. ازون نیز توسط فرآیندهای صنعتی احتراق بوجود می آید. برای مباحث درصد گرمایش جهانی به فرآیندهای ساخته  دست بشر توجه نمایید.

4- مدت زمان ماندگاری آنها به اندازة تأثیر آنها بر گرمایش جهانی حائز اهمیت نیست. GWP یا نیروی بالقوه گرمایش گازهای گلخانه ای هم برای مدت حیات انتظاری شان و هم برای تأثیرشان بر گرفتن گرما مورد محاسبه قرار می گیرند. نهایتاً اگر شما واقعاً خواهان دانستن ‹‹مدت ماندگاری›› هستید می توانید شیمی اتمسفر را مطالعه کنید. در فصل 2 می توانید شماری از GWP  ها را به تفصیل مشاهده نمایید.

5و6 : اصولاً میزان تولید توسط کشورها در مقیاس ‹‹تین های CO2›› اندازه گیری میشود. این مسئله بدنی معناست که همة GHG ها بر اثر آنها معکوس می شود گویی CO2 تنها گاز موجود است.  همچنین می توانید در صورت تمایل به ارقام واقعی به منابع کتاب شناسی مراجعه نمایید . بطور خلاصه :

 

 

امریکا 2/4 بیلیون تن CO2          ، USSR 2/4 بیلیون تن

چین 8/2  //        //                    ، اروپای غربی 6/1 //  //

ژاپن 9/.    //        //                   ، هند 8/.            //    //

دیگر کشورها 3/7 //  // 

7- سوال اصلی این است که ‹‹با چه فرآیندهایی می توانیم اثرات رهایی گازهای گلخانه ای را تغییر دهیم›› . سوال شما این است که GHG چگونه رها می شوند ولی اغلب آنها از فرآیندهای طبیعی آزاد می شوند که ما هیچ کنترلی بر آنها نداریم (مثل اقیانوسها، جنگها و مردابها). مواردی که مهم است منابع انسانی می باشد که ما باید بر آنها کنترل داشته باشیم. یک منبع انسانی بسیار مهم، سوزاندن سوختهای فسیلی برای گرما، حمل و نقل و فرآیندهای صنعتی است. سوختن گاز، نفت یا دیگر سوختها، CO2 آزاد میکند.


دانلود با لینک مستقیم


مقاله گازهای گلخانه ای را چه کسی تولید می کند

امام حسین 37 ص

اختصاصی از یارا فایل امام حسین 37 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 42

 

اگر کسی بخواهد تنها با تتبع درسی سال تاریخ اسلام ، حادثة سال شصت و یکم هجری را تحلیل کند ، ممکن است به چنین نتیجه أی برسد :

از نیمة دوم خلافت عثمان تا پایان دوران حکومت معاویه بتدریج ، اصول و یا بعضی از اصول رژیم حکومت اسلامی دگرگون شد و به اصطلاح مسلمانان بدعتها در دین پدید گشت. در حکومت معاویه این دگرگونی به نقطة اوج رسید ، از آن جمله عدالت که رکن اصلی این دین است ، تقریباً منسوخ گردید. قتلها ، تبعیدها ، مصادرة اموال بدون مجوز شرعی یا به استناد مجوزهای قابل انتقاد ، شکنجه و آزار به خاطر گرویدن به مذهبی خاص ، یا داشتن طرز فکری مخصوص ، رواج یافت . ظهور این بدعتها سبب پدید آمدن و رشد سریع مردم ناراضی شد و جامعة عربستان آن روز را مهیای شورش ساخت. اما در سراسر زندگانی معاویه مانعی بزرگ مجال نمی داد ناخشنودان ، با وی یا با عاملان وی درافتند. این مانع ، قدرت مرکزی شام در سایة زیرکی و کاردانی زمامدار از یک سو و هوشیاری و شدت عمل حاکمان و ماموران آشکار را درهم می ریخت و هر توطئه را در کوتاهترین مدت سرکوبی می کرد. مرگ معاویه و زمامداری یزید درچه أی به روی مردم ناراضی گشود. آنان فرصتی یافتند تا گرد هم آیند و یزید را که گذشته از نداشتن شرایط اخلاقی لازم برای عهده داری خلافت ، بر خلاف رژیم معمول اسلامی عهده دار حکومت شده بود براندازند و خلافت رژیم معمول اسلامی عهده دار حکومت شده بود براندازند و خلافت را به مسیر نخستین خود ، انتخاب پیشوا از راه اجماع امت ـ مراجعه به آرا’ عمومی ـ برگردانند و چندان که بتوانند بدعتها را نسخ کنند.

بظاهر هدف مخالفان و ناخشنودان این بود. اما از سوی دیگر حکومت تازة دمشق که برپایة قدرت موروثی و بر خلاف سیرت مسلمانی بنا گردید ، می خواست تا هرچه زودتر اساس سلطنت نوبنیاد را محکم کند. طبیعی است که در چنین موقعیت ، نخستین اقدام او مطیع ساختن ایالتهای اسلامی ، حجاز و عراق ، تابع دمشق و بیعت گرفتن از نامزدهای احتمالی خلافت در این ایالتها و تسلیم کردن آنان بود.

حجاز از اهمیت معنوی خاص برخوردار بود و مردم آن در دیدة مسلمانان ارجی مخصوص داشتند. اسلام در شهر مکه آشکار شد. قبلة مسلمانان و زیارتگاه هر سالة ایشان در این شهر قرار داشت. مدینه مقر پیغمبر و خلفای او بود. سی و پنج سال کارهای حوزة اسلامی در این شهر حل و فصل می شود. قبر پیغمبر و مسجد او که مسلمانان بدان ارج فراوان می نهادند در این شهر بود. مسلم است که سیاست پیشگان دمشق موقعیت این شهرها را بخوی می دانستند ، اما اطمینان داشتند از جانب مکه خطری متوجه آنان نیست. زیرا گروهی بزرگ از خویشاوندان حکومت جدید (بنی امیه) در آن شهر بسر می بردند. این قبیله با دیگر قبیله ها پیوند خویشاوندی و یا زناشویی داشت و رعایت سنتهای قبیله أی مانع می شد بیگانه را بر خویش ترجیح دهند.

از سوی مردم مدینه نیز چندان نگران نبودند ، زیرا از سالها پیش مهاجرانی از تیرة ابوسفیان و نیای او و دوستداران آنان بدین شهر آمده بودند. آنان هیچگاه طرف بنی امیه را بخاطر بنی هاشم یا دیگر تیره ها رها نمی کردند. کارشکنی امویان پس از قتل عمر در راه خلافت علی (ع) به هنگام تشکیل شورای شش نفری و انتخاب عثمان نمونه أی از قدرت این دسته در این شهر است.

تنها ایالتی که حکومت تازه از آن نگرانی داشت عراق و از تنها نامزد خلافت که می ترسید حسین بن علی (ع) بود. در عراق از سالها پیش کفة تیرة اموی وزنی نداشت ، بلکه چنانکه در فصلهای آینده خواهیم دید توازن مضری و یمانی که بیشتر درگیری های عرب پیش از اسلام و پس از اسلام معلول این عدم توازن است بهم خورده بود ، بدین جهت عراق دیده به بنی هاشم دوخته و از بنی امیه ناخشنود بود.

آشوب سالهای آخر خلافت عثمان که به کشته شدن او منتهی گشت ، رویاروی ایستادن دو شهر بصره و کوفه در خلافت علی (ع) ، جنگی که معاویه پدر یزید را تا آستانة سقوط راند ، جدا شدن تیرة بزرگی از مسلمانان پارسا از امت اسلام و درگیری و کشتار آنان ، همه در این منطقه پی ریزی گردید. یزید سخن پدر را بخاطر داشت که « اگر عراقیان هر روز از تو بخواهند حاکمی را عزل و حاکمی را نصب کنی بپذیر ، زیرا عوض کردن حاکم آسان تر است تا رویاروی ایستادن با صدهزار شمشیر. »

هنگامی که یزید به پادشاهی نشست سه تن از فرزندان صحابه در مدینه بسر می بردند. این سه تن در دیدة مردم بزرگ بودند و جامعة اسلامی به آنان ارج می نهاد : حسین ابن علی ، عبدالله پسر زبیر و عبدالله پسر عمر ، مسلم بود کهپسر زبیر و سر عمر آن شایستگی را که حسین می داشت نداشتند. پدر حسین سابق در اسلام ، داماد پیغمبر و شوهر دختر او ، سالها در عراق خلافت کرده بود. رفتار حسین با مردمان در عهد معاویه ، بزرگواری و بزرگ منشی وی ، آزادگی و آزاد مردی او ، عراقیان را شیفته اش ساخته بود. اگر عراقیان او را به سوی خود می خواندند ، و اگر او بپا می خواست ، دمشق با فاجعه أی بزرگ روبرو می شد. یزید و پیرامونیان او بخوبی می دانستند باید به هر صورت که ممکن است حسین را زیر فرمان آوردند و یا کار او را بسازند ، تا بار دیگر عراقی سر جایش بنشیند ، و جنگی نظیر آنچه در صحرای صفین روی داد ، تجدید نگردد.

آن نامة تند که یزید در نخستین روزهای خلافت برای حاکم مدینه نوشت نتیجة همین احساس خطر بود. اگر یزید بی آنکه آشوبی بر خیزد و پیش از آنکه حسین متوجه عراق شود و پیش از آنکه عراقیان بتوانند با او ارتباطی برقرار کنند موفق می شود ، کار پسر زبیر و فرزند عمر و دیگر دوختگان به خلافت نیز پایان می یافت. برای همین است که یزید بیشتر فشار خود را بر حسین وارد آورد. اما پیش بینی دمشق چنانکه انتظار آن را داتند تحقق


دانلود با لینک مستقیم


امام حسین 37 ص

تحقیق در مورد معلم اثر بخش 12ص

اختصاصی از یارا فایل تحقیق در مورد معلم اثر بخش 12ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 12

 

یک معلم اثر بخش چه کسی است ؟

معلمانی اثر بخش هستند که دستیابی به اهداف خاصی رادرنظرمی گیرند، خواه این اهداف توسط خود آنان ویا دیگران تهیه وتدوین شده باشند، در نتیجه آنان که به دنبال بررسی موارد افزایش اثر بخشی معلمان هستندبایداهداف مورد نظر معلمان را با دقت بشناسند،صرف نظر از اینکه چنین اهدافی توسط معلمان یا دیگران تدوین شده باشد.

نتیجه ی منطقی این امر آن است که معلمان اثر بخش باید دانش و مهارتهای مورد نیاز جهت دستیابی به اهداف مورد نظر راداشته باشند ونیز بایدبتوانند آنها را در زمان مناسب به شیوه ی مطلوب و مورد انتظار به کار گیرند .

معلمان در مقام برنامه ریز وطراح آموزشی، در چند گروه قرار میگیرند و با شناخت ویژگیهای خاص حرفه ای یا غیر حرفه ای بودن آنان مشخص می شود .

معلمان اثربخش و معلمان ناکارا

تفاوت بین نقش یک معلم اثر بخش و ناکارادرایفای نقش خود به عنوان تسهیل کننده یادگیری در کلاس درس

معلمان اثر بخش :

1-کارهایشان بخوبی سازمان یافته و آماده است ؛ یعنی از وقت و زمان خود بخوبی استفاده می کنند و می کوشند تا برنامه خود را از قبل تنظیم و از لحظه لحظه کلاس برای یادگیری استفاده کنند .

معلمان ناکارا :

1- می گویند به اندازه ی کافی کارم منظم است ،ولی عملاً در این زمینه اقدام مؤثری به عمل نمی آورند و به واسطه نداشتن برنامه قبلی دچار بی نظمی در کلاس هستند .

معلمان اثر بخش :

2-برای عوض کردن موضوع بحث و گفتگو از لحظه ها استفاده می کنند ؛یعنی در کلاس فعالیتهای متنوعی را باعث می شوند و هر حادثه یادگیری مقدمه و بهانه ای برای حادثه یادگیری دیگر می شود .

معلمان ناکارا :

2-فواصل زمانی طولانی باعث سکوتهای طولانی در کلاس می شود ؛ یعنی هم دانش آموز و هم معلم به دلیل تغییر از یک حالت به حالت دیگر ، حواسشان پرت می شود .

معلمان اثر بخش :

3-از برنامه یا جدول یادگیری سریع استفاده مناسب می کنند ؛ یعنی کلاس را به صورت زنده و شاد و فعال اداره می کنند و در عین حال ، بردانش آموزان فشاری بیش از حد ظرفیت آنان وارد نمی آورند .


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد معلم اثر بخش 12ص

کتاب چه کسی می گوید فیلها نمی توانند برقصند؟

اختصاصی از یارا فایل کتاب چه کسی می گوید فیلها نمی توانند برقصند؟ دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

کتاب چه کسی می گوید فیلها نمی توانند برقصند؟


کتاب چه کسی می گوید فیلها نمی توانند برقصند؟

نام کتاب :  چه کسی می گوید فیلها نمی توانند برقصند؟

نویسنده : لوئیس گرستنر

زبان کتاب :  فارسی

تعداد صفحه :  27

قالب کتاب : PDF

حجم فایل : 331 Kb

توضیحات :  شرکت های بسیاری بوده اند که در طول تاریخ تا مرحله سقوط و فروپاشی پیش رفته اند. برخی از آنها با کوشش تیم های مدیریتی نوین به طرز معجزه آسایی از نابودی نجات یافته اند . آی بی ام یکی از همین شرکت هاست . در سال ١٩٩٠ شرکت آی بی ا م با ٣ میلیارد دلار سود خالص بالاترین سود خود را به دست آورد ولی همین شرکت در سال ١٩٩٣ با از دست دادن ١٦ میلیارد دلار در معرض نابودی قرار گرفت . مدیری لایق به نام لوئیس گرستنر در رأس این شرکت قرار گرفت و آن را از سقوط نجات داد و متحول کر د . در این کتاب او داستان این تحول را از زبان خود، و با بیانی ساده و روان تشریح می کند.


دانلود با لینک مستقیم

چه کسی پنیر مرا جا به جا کرد؟

اختصاصی از یارا فایل چه کسی پنیر مرا جا به جا کرد؟ دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

چه کسی پنیر مرا جا به جا کرد؟


 چه کسی پنیر مرا جا به جا کرد؟

دکتر اسپنسر جانسون راه نوشتن کتاب‌های پرفروش را خوب بلد است. معمولاً به سراغ مضامینی می‌رود که اغلب دوست دارند درباره‌ی آن‌ها بدانند و مشکلاتشان را از این طریق حل‌وفصل کنند.
« چه کسی پنیر مرا جابجا کرد» یکی از معروف‌ترین و موفق‌ترین کتاب‌های اوست که از فروش میلیونی در سراسر دنیا برخوردار شده است. در ایران نیز انتشار آن با شهرت و اقبال بسیار همراه بود به همین خاطر مترجمان مختلفی آن را به فارسی برگردانده‌اند البته با اسامی کمی متفاوت!

کتاب حاضر که توسط نشر کتاب آمه منتشر شده یکی از یکی از موفق‌ترین ترجمه‌های این کتاب به فارسی است و تاکنون سی‌ونه بار تجدید چاپ‌شده است و مجموع شمارگان آنم از صد هزار نسخه گذشته باشد.

اسپنسر جانسون در کتاب خود به شکلی جذاب و همه‌فهم کوشیده به خواننده بیاموزد به‌سادگی زندگی را درک کند. او همچنین به کمک چند موش که شخصیت‌های اصلی این کتاب شبهه روایی هستند، راه‌های به وجود آوردن تغییر در زندگی و ایجاد تنوع را هم آموزش می‌دهد.

کن بلانچارد در معرفی کوتاهی که برای این کتاب نوشته ادعا می‌کند پس از هر بار خواندن نکته‌ی تازه‌ای نصیب خواننده می‌کند و به آن‌ها می‌آموزد چگونه در برابر تغییرات زندگی درست عمل کرده و از آن در راستای کسب موفقیت (در هر زمینه‌ای که می‌خواهد باشد) استفاده کند.

کتاب از سه بخش برخوردار است. که درواقع هرکدام آن‌ها یک مرحله از طریقه کسب موفقیت را نمایندگی می‌کند:

۱-کشف تغییرات زندگی
۲-نحوه روبرو شدن با این تغییرات
۳-چگونه آموزه‌های کتاب را بازندگی خود انطباق داده و از روش بکار رفته در آن برای کسب موفقیت استفاده کنید، روشی که به شیوه جابجایی با پنیر معروف شده.


دانلود با لینک مستقیم