تحقیق درمورد کاربرد چوب در صنعت ساختمان2 docx

اختصاصی از یارا فایل تحقیق درمورد کاربرد چوب در صنعت ساختمان2 docx دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 18

سپاس ایزد یکتا را که ما را در ایران و در ما عشق به ایران آفرید

(( وقل رب زدنی علما" ))

پروردگارا بر علمم بیفزا سوره طه آیه 114

تاریخچه

از بررسی های ایرانیان پیش از تاریخ مدون و نیز در دوران های قدیم چوب یا به طور کلی (درخت) بدلیل عمر طولانی مورد استفاده استفاده غارنشین می شد و انسانهای غار نشین از چوب برای حفاظت محل سکونت و در کشاورزی استفاده می کردند . چوب به علت مصارف مختلفی که دارد در اغلب صنایع ها مورد استفاده قرار می گیرد مانند ساختمان ها- کاغذ سازی- مجسمه سازی- قالب سازی- ریخته گری- لوزام خانگی و... نقش فعال دارد.

مقدمه

نوشته های حاضر مجموعه ای از شناخت چوب در کاربرد صنعت ساختمان می باشد که در مورد ساختار چوب و موارد استفاده آن در صنعت ساختمان که امروزه بخشی از نیازهای داخلی یک ساختمان را تامین می کند و با وجود این اطلاعات بیشتری نیز در این زمینه وجود دارد که جای بسیار بحث دارد و علاقه به گسترش و تغییر این اطلاعات دلیل این تحقیق می باشد، در محتوای این تحقیق ،تلاش در راستای جمع بندی کاربرد چوب در صنعت ساختمان می باشد.

گردآورندگان : سید مهرداد موسوی لب رودی – سبزمراد موسوی

صنعت چوب در ساختمان

بیشترین استفاده چوب در صنعت ساختمان قبلا" که نقش عمده ای در زمانهای قدیم داشته ولی امروزه بدلیل مقاوم سازی در ساختمانها بیشتر در قسمتهای فرغی ساختمان استفاده می شود: مانند در و پنجره – کمد- قالب بندی بتن - حصار- کتابخانه- تخته زیر پا- داربست- مبل و صندلی و...

گرچه چوب از دیر زمان بیش از هر مصالح مهندسی دیگری در خدمت بشر بوده است ، با این وجود به هیچ وجه در حال منسوخ شدن نیست .درک بهتر خواص چوب و همچنین پیشرفت و تکمیل ابزارهای کار و چسب ها باعث شده که مصرف چوب به شکل قابل ملاحظه ای گسترش یابد. بر خلاف مصالح دیگر ،چوب یک منبع تامین مصالح قابل تجدید می باشد . با روش برداشت مقدار محصول قابل بازیابی ،حجم چوبی که هر ساله از جنگلها بدست می آید با میزان رشد سالیانه درختان برابر نگهداشته می شود .

ساختمان چوب

چوب جسمی است بیولوژیکی که تشکیل شده از آب و سلولز و مقدار کمی خاکستر کانی های مختلف و سلولز آن حدود60 درصد وزن که تشکیل دهنده ساختمان اصلی چوب است و سایر مواد حدود 40 درصد میباشد. آب در چوب بر حسب نوع درخت می باشد مثلا درخت توسکا 51 درصد و تبریزی حدود 61 درصد و بیشترین تولید چوب در کشور ما در شمال می باشد و آب درخت در قسمت های جوان درخت مانند ساقه ها بیشتر و در قسمت های پیر آن مانند تنه و غیره کمتر می باشد .

میزان رشد یک درخت عبارت ا زتعداد حلقه های رشد سالانه موجود در هر متر از امتداد عمود بر حلقه ها در مقطع افقی درخت می باشد . این کمیت حتی در میان درختان هم نوع نیز بسیار متغیر می باشد قسمت درونی درخت را که از لحاظ فیزیولوژیکی منفعل می باشد ،قلب چوب یا چوب درونی می گویند . معمولاٌ رنگ این قسمت از رنگ چوب بیرونی تیره تر می باشد. در درختهای زنده قلب چوب بیشتر از چوب بیرونی در معرض پوسیدگی قرار دارد ، اما در الوارهای بریده شده حساسیت و آسیب پذیری قلب چوب کمتر از چوب نرم بیرونی می باشد . در حالت خشک شده بین مقاومت و تراکم چوب بیرونی تفاوت چندانی وجود ندارد.

خواص مکانیکی چوب :

چون جوب مصالحی از توتروپ است، خواص مکانیکی آن تا حدود زیادی به جهت در نظر گرفته شده بستگی دارد .درصد رطوبت نیز دارای اهمیت قابل ملاحظه ای می باشد. و خواص آن توسط طبیعت تعیین می گردد . خاک وآب و هوا ( رطویت و دما ) وفضای رویش درختان بیشترین تاثیررا بر رشد آنها به جا میگذارد . بنابراین یک قطعه چوب سالم از هر نوع که باشد خواص مکانیکی متغیری را دارا خواهد بود . از جمله این خواص مکانیکی میتوان مقاومت و سختی را نام برد . عوامل آزمایشگاهی هم تاثیر مهمی بر ارزیابی خواص مکانیکی چوب دارد که از جمله آنها میتوان اندازه و شکل نمونه ’ روش آزمایش ’ درجه حرارت و مقدار رطوبت چوب را نام برد .

دانلود تحقیق درمورد نقش های رهبری استراتژیک

اختصاصی از یارا فایل دانلود تحقیق درمورد نقش های رهبری استراتژیک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 96

بنام ایزد یکتا

منطق یادگیری کارمحور

جناب آقای قهرمانی

مهدی کفاش

علی اصغر ایمانزاده

منطق یادگیری کارمحور

مقدمه

این بخش از کاتالوگ شامل 3 بخش است بخش نخست برای فراهم کردن یک دلیل منطق برای یادگیری کارمحور ترسیم شده است آن ، موضوع را در یک روش عمومی معرفی میکند و بخش هایی از جمله تعاریف و همچنین مدارک تحقیقی راجع به استفاده از یادگیری کار محور پوشش میدهد.

بخش دوم برای آنهایی که در نقش های رهبری استراتژیک هستند، نوشته شده است برای مثال هیأت مدیران متخصصات و کارشناسان ارشد منابع انسانی و الی آخر . آن پایه ای را برای در نظر گرفتن انتخابهای راهبردی در باره یادگیری و موردی را برای رویکردهای گوناگون برای یادگیری کارمحور فراهم می آورد که همه رهبران نیازمندند آن در نظر بگیرند . اگر شما خودتان را دراین نقش نبینید میتوانید از این بخش صرف نظر کنید .

بخش سوم در درجه اول برای آنهایی که احتیاج به مساعدت در موقعیت یادگیرندگان هم از یک موقعیت حرفه ای از جمله متخصصات بهسازی منابع انسانی یا مشاور یادگیری یا مدیر خاصی که بطور جدی نقش کارکنان را در حمایت از یادگیری آنها در زمینه کارشان بر عهده میگیرد ، میباشد . ممکن اسن بخشها جزابیت کمتری برای بهسازان نسبت به مدیران بطور خاص داشته باشد و مطوئناً ضرورت میتواند نادیده گرفته شود .

بعد از بخش 1 ، 3 بخش دیگری از کاتالوگ برای یادگیرندگان نوشته شده است ، ما فرض میکنیم که هر فردی یک یادگیرنده است و به همین خاطر بخشهای 2، 3 و 4 بایستی مرتبط با همه خوانندگان باشد بخش 5 یک قسمت نتیجه گیری کوتاه از یک ماهیت بسیار کلی است .

اساس یادگیری کارمحور

این بخش یک گشایش کلی به موضوع یادگیری کار محور است دراین بخش ما نشان خواهیم داد که چرا یادگیری کار محور و بک جنبه بسیار مهم و قلب یادگیری برای تأثیرگذاری بر عملکرد درکار است .مامیخواهیم قبل از نشان دادن رویکردهای عملی که بتواند در عمل بکار برده شوند موردی را برای یادگیری کار محور ایجاد کنیم . به محض اینکه کارکنا درباره بهبود دادن دانش و مهارتشان در کار فکر میکنند آنها اجرای دوره های کارآموزی را به یاد می آورند . البته شواهد تحقیقی اظهار میدارند که این واکنش کورکورانه معمولاً مثمر ثمر نیشت و همچنین اظهار میدارند رویکردهای یادگیری مقرون به صرفه تری ، ممکن است برای ارضاء یک نیاز خاص و آشکار در دسترس باشد یعنی اینکه امکان دارد آن موردی برای یادگیری کار محور باشد .

ما در جهت انتقاد فی نفسه از کارآموزی نیستیم . آموزش خارج از شغل جایگاهی دارد واقعیت اینست که آن جایگاه و شأن اندکی را در حمایت و بهبود سازمانی و یادگری به خو اختصاص داده است به عنوان مثال در کنفرانس مربیان ،‌ما از حدود 350 کارمندی که در یک نشست خاص شرکت نموده بودند از آنهایی که برنامه آفیس ماکروسافن بکار میزنند سوال کردیم بیش از 90 درصد کارکنان دستشان را بلند کردند . سپس ما پرسیدیم که چه تعداد از کارکنان در دوره کارآموزی برای یاد گرفتن چگونگی استفاده از برنامه آفیس شکت کرده بودند ، حدود 30 درصد از حضار دستشان را بلند کردند سپس ما پرسیدیم که چه تعداد از کارکنان همه آن چیزهایی که برای فهمیدن در طول یک دوره آموزشی نیاز داشتند یاد گرفته اند ، هیچ کس دستش را بالا نبرد ، تعجب آور نبود اکثر کارکنان چگونگی استفاده از نرم افزار کامپیوتر را از طریق خواندن کاتالوگ ها کسب تجربه بطور مستقیم با گرفتن یک مربی و از طریق صحبت با هم گروه ها و الی آخر یاد میگرند ( حتی اگر شما در یک دوره می بودید این روشها احتمالاً درهمان زمان بکارگرفته میشد .

این روشهای آخری در لابه لای روشهای یادگیری کار محورند که مابعداً آنها را بررسی خواهیم کرد . تنها بیان این نکته کافی است که در بسیاری از قلمروهای کاری ، کارکنان همه آنچه را که نیاز دارند تنها از طریق یادگیری کارمحور یاد میگیرند . اگر چه قبلاز پرداختن به مسئله یادگیری کارمحورها ضرورت داد کمی درباره کاربرد رایج فعل یاد گرفتن اظهار نظر کنیم .

یادگیری

مجموعه فعالیت منظم و منسجم بریتانیای کبیر برای یادگیری ، یادگیری را تحت عنوا زیر تعریف