پروپوزال رابطه بین کمال گرایی و بلوغ عاطفی با سلامت روان نوجوانان

اختصاصی از یارا فایل پروپوزال رابطه بین کمال گرایی و بلوغ عاطفی با سلامت روان نوجوانان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

پروپوزال رابطه بین کمال گرایی و بلوغ عاطفی با سلامت روان نوجوانان با فرمت word

پروژه بررسی مشکلات رابطه‌ی والدین با دختران در سن بلوغ +پرسشنامه

اختصاصی از یارا فایل پروژه بررسی مشکلات رابطه‌ی والدین با دختران در سن بلوغ +پرسشنامه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:108

پروژه تحقیقاتی رشته علوم تربیتی
(مدیریت آموزشی و برنامه ریزی درسی)
جهت اخذ  درجه کارشناسی

فهرست مطالب:

  عنوان                                           صفحه

مقدمه    ‌م
فصل اول / طرح تحقیق    3
بیان مسئله    4
ضرورت و اهمیت تحقیق    7
اهداف تحقیق    7
سؤالات تحقیق    8
تعاریف نظری و عملیاتی    9
فصل دوم / پیشینه و ادبیات تحقیق    10
پیشینه نظری    11
پیشینه عملی    14
اسطوره ها    15
دوره بلوغ    16
نشانه هاى بلوغ    20
بالیدگی جنسی    22
انواع تعریف بلوغ    23
ویژگیهای عمومی رشد در دوران بلوغ    25
بلوغ و بحران بیولوژیکى    27
خصوصیات رشد در دورهی بلوغ    27
بلوغ دختران    31
بلوغ زودرس چیست؟    39
چرا‌ ‌بلوغ زودرس مهم است؟‌    39
عوامل ایجاد بلوغ زودرس کدامند؟‌    39
آیا‌ ‌درمان بلوغ زودرس لازم است؟‌    40
علل و عوامل پیشرسی بلوغ در کودکان    41
راهکار های بلوغ زودرس کودکان    42
تغییرات جسمی دخترها در دوران بلوغ    44
در دوران بلوغ چه اتفاقی می‌افتد؟    45
چرا بهداشت این دوران اهمیت دارد؟    46
در دوران بلوغ دختران چه اتفاقی می‌افتد؟    47
ترتیب تغییرات جسمی دخترها در دوران بلوغ    47
رشد شناختی    48
رشد عاطفی    48
بلوغ و بحران عاطفی    49
رشد اخلاقی و مذهبی    52
بلوغ و احساسات مذهبى    53
بلوغ و ارتباط با همسالان    54
بلوغ و ناسازگاری با والدین    55
توصیه های تربیتی در مورد بلوغ    56
آثار و پیامدهای بی اطلاعی نوجوان از مسایل بلوغ    60
محیط اخلاقی و تربیت جنسی    63
چرا آموزش جنسی لازم است؟    66
موقعیت نوجوان و اهمیت خانواده    66
ویژگیهای خانواده متعادل    69
خانواده های معیوب    70
تصویری از مشکلات خانوادگی نوجوان    71
واکنش دختران نسبت به بدرفتاری والدین    73
تدابیر پیشنهادی برای حل مشکلات خانوادگی نوجوان    73
نظریه های دانشمندان    75
فرضیه ها    77
فصل سوم / روش اجرای تحقیق    78
روش تحقیق    79
جامعهی آماری    79
نمونه آماری    80
روش نمونهگیری    80
ابزار اندازه گیری (تحقیق)    81
فصل چهارم / تجزیه و تحلیل داده ها    82
مقدمه    83
آمار توصیفی    84
فصل پنجم / نتیجه گیری    99
نتیجه گیری تجربی و تئوریک:    100
آمار توصیفی    100
آمار استنباطی    101
فرضیه‎های پژوهشی    102
منابع و مآخذ    105
ضمائم    108

 
فهرست جداول

عنوان                                             صفحه
جدول توصیف فراوانی میزان اطلاعات دختران از بلوغ    84
جدول  توزیع پراکندگی میزان اهمیت سلامت و بهداشت در دوران بلوغ    85
جدول توصیف فراوانی میزان تاثیر تحصیلات والدین دختران در سن بلوغ    86
جدول توصیف فراوانی میزان موثر بودن اجرای کلاسهای مربوط به بلوغ    87
جدول توصیف فراوانی میزان نقش دوستان    88
جدول توصیف فراوانی میزان طرح راهنمایی های مهم قبل از بروز مشکل    89
جدول توصیف فراوانی میزان چگونگی رفتار والدین با برگزاری طرح کلاسهای مربوط به بلوغ با حضور والدین دختران در مدرسه    90
جدول توصیف فراوانی میزان احساس ناگهانی ترس یا خطر مبهم را در فرزندشان مشاهده می کنند    91
جدول توصیف فراوانی میزان آزمودنیها شخصیت دخترشان را به آسانی درک می کنند.    92
جدول توصیف فراوانی حساسیت والدین نسبت به دخترشان در سن بلوغ    93
جدول توصیف فراوانی میزان حفظ خونسردی والدین هنگام روبرو شدن با اولین قاعدگی دخترشان    94
جدول توصیف فراوانی میزان نقش خانواده ها در بالغ شدن دخترشان از لحاظ جنسی    95
جدول توصیف فراوانی میزان شناخت والدین با بلوغ دخترشان    96
جدول توصیف فراوانی میزان رابطه پرورش شخصیت اجتماعی و تربیت جنسی    97
جدول توصیف فراوانی میزان پیامد های  آشنایی یا عدم آشنایی والدین با دوران بلوغ    98


فهرست نمودارها
عنوان                                             صفحه
نمودار شماره(1):توزیع درصدی میزان اطلاعات دخران از بلوغ     84
نمودار شماره (2):توزیع پراکندگی میزان سلامت و بهداشت در دوران بلوغ     85
نمودار شماره(3):توزیع درصدی میزان تحصیلات والدین دختران در سن بلوغ     86
نمودار شماره(4):توزیع درصدی میزان موثر بودن اجرای کلاسهای مربوط به بلوغ     87
نمودار شماره(5):توزیع درصدی میزان نقش دوستان     88
نمودار شماره(6):توزیع درصدی میزان طرح راهنمایی های مهم قبل از بروز مشکل     89
نمودار شماره(7):توزیع درصدی میزان چگونگی رفتار والدین با برگزاری طرح کلاسهای مربوط به بلوغ با حظور والدین دختران در مدرسه     90
نمودار شماره(8):توزیع درصدی میزان احساس ناگهانی ترس یا خطر مبهم را     91
در فرزندشان مشاهده می کنند     91
نمودار شماره(9):توزیع درصدی میزان آزمودنیها شخصیت دخترشان را به آسانی درک می کنند     92
نمودار شماره(10):توزیع درصدی حساسیت والدین نسبت به دختران در سن بلوغ     93
نمودار شماره(11):توزیع درصدی میزان حفظ خونسردی والدین هنگام روبرو شدن با اولین قاعدگی دخترشان     94
نمودار شماره(12):توزیع درصدی میزان نقش خانواده ها در بالغ شدن دخترشان از لحاظ جنسی     95
نمودار شماره(13):توزیع درصدی میزان شناخت والدین با بلوغ دخترشان     96
نمودار شماره(14):توزیع درصدی میزانرابطه شخصیت اجتماعی و تربیت جنسی     97
نمودار شماره(15):توزیع درصدی میزان پیامد های آشنایی یا عدم آشنایی والدین با دوران بلوغ     98
 

مقدمه
دوران بلوغ از آغاز مدنیت همواره توجه دانشمندان و به ویژه مربیان اخلاق را به خود جلب کرده است. حتی ارسطو مطالعات پردامنه¬ی فلسفی و اخلاقی را کنار گذاشته و قسمت اعظم اوقات خود را صرف بررسی و تحقیق دوران بخصوص بلوغ کرده است. وی با حقیقت بینی فراوان صدای نوبالغ را به صدای «بز» تشبیه می کرد و معتقد بود که دوره جوانی دوره رؤیاها و آرمان پرستی است. لکن با نظر انتقاد آمیزی این توجه خارج از حد به عالم تخیلات را ناشی از نقصان تجربه ی جوان می دانست. افلاطون نیز به نوبه ی خود مدت زیادی از وقت خود را صرف مطالعه ی این مسئله مهم کرد که بهترین وسائل تربیت یک بالغ و تبدیل او به یک فرد مفید برای جامعه کدام است؟
بلوغ در حقیقت یعنی «رشد». هرگاه این اصطلاح را به معنی محدود بگیریم شامل کلیه ی زمان زندگی جوان یعنی از آغاز تولد تا مرحله ی بلوغ خواهد گردید. اما باید دید چرا ما دوران بلوغ را مخصوصاً به مرحله¬ی «از 12 سالگی تا 20سالگی» اطلاق می کنیم؟ برای آنکه در این مرحله ی بخصوص نوبالغ از حال «کودک وابسته و تحت حمایت» خارج می شود و قدرت آن را حاصل می کند که به تنهایی گلیم خود را سالم از آب بدر آورد.
در گذشته به زبان انگلیسی دختران این سن را «فلاپرز» می خواندند و معنی «توفلاپ» که مصدر «فلاپر» است عبارت از «بال زدن» است که از بال گرفتن پرنده گرفته شده است. اکثر اوقات دختران در این سن نیاز به اوج گرفتن مختصری دارند ولی برعکس معمولاً بیش از حد اوج می گیرند و به زمین می افتند و در نتیجه خود را زخمی می کنند. از آنجا که امروز تشخیص راه درست پیشرفت در جهان بالغان مستلزم داشتن اطلاعات وسیعتری است، طبیعی است که مرحله ی رشد نسبت به جوامع اولیه به مراتب طولانی تر است و مسئولیت تعلیم و تربیت که سابقاً تنها در صلاحیت والدین بود باید به کارشناسان آموزش و پرورش واگذار گردد. ولی این تحول بنا به یک اصل اساسی را از نظر ما دور دارد و آن این است که هر بالغی قبل از مبادرت به تحصیلات نظری میل و نیاز به عهده دار شدن مسئولیت های صریح دارد و باید قبل از آنکه دیگران مأمورش کنند خودش در پرتو این مسئولیت ها اطلاعات فراوان و مفیدی کسب کند. (ج آر. هاوفیلد (ترجمه مشفق همدانی) چاپ 64)        
 
        فصل اول / طرح تحقیق

فصل اول
طرح تحقیق
•    بیان مسئله
•    ضرورت و اهمیت تحقیق
•    اهداف تحقیق
•    سوالات تحقیق
•    تعریف نظری
•    تعریف عملیاتی




 
بیان مسئله
نوجوانی یک دوره ی بحرانی است که در آن بلوغ اتفاق می افتد. از نظر لغوی بلوغ در فرهنگ فارسی به معنی «رسیدن» ، «رسیدن به رشد» ، «زن شدن»، «رسیدگی و پختگی و به حد کمال رسیدن» آمده است. سازمان جهانی بهداشت نوجوانی را به سنین 10 تا 19 سالگی اطلاق می کند. این دوره منشأ تغییرات زیادی در وجود شخص است و موجب می شود که شخص به گونه ای متفاوت رفتار و احساس می کند.
دوران بلوغ به طور کلی به منزله ی دوره ای از زندگی انسان تلقی گردیده است که طی آن وقوع اغتشاشات و انقلابات عدیده¬ی احتراز ناپذیر است و حتی کار به جائی رسانیده اند که «جوانی» و «جنون» را مترادف دانسته «جنون جوانی» را امری طبیعی دانسته اند چنانچه گوئی اصولاً دوران بلوغ «دوران بی قراری و اغتشاش» است. اما این نظر کاملاً افراطی و نادرست است زیرا جوانانی که از بدو تولد در یک محیط سالم پرورش یافته باشند این مرحله را با راحتی و نشاط پشت سر گذاشته و اگر هم اندک بی نظمی و اختلالی ابراز دارند اشکالشان درست مانند اشکالات ناچیزی است که کودک به هنگام دندان درآوردن ابراز می دارد. با این همه بعید نیست که اشکالات بالغ به مراتب از اختلالات کودک شدیدتر باشد.
طبق سرشماری سال 1375، 25/0 جمعیت کشور ایران را افراد 19-10 سال تشکیل می دهد این تعداد افزون بر 16 میلیون نفر جمعیت می باشد. تأثیر دوره ی جوانی بر بقیه سالهای زندگی حیاتی است. نوجوانی زمان گذر از کودکی به بزرگسالی و زندگی برای بزرگسالی است. نوجوانی زمان اکتساب باروری، اکتساب خصوصیات عاطفی، هیجانی، بزرگسالی زمان کسب هویت فردی و اجتماعی و ... می باشد. بلوغ فیزیکی، روانی و عاطفی در نوجوانی متحول شده و ادامه می یابد بسیاری از مشکلات جسمانی، روانی، اجتماعی و رفتارهای ناسالم ریشه در زمان نوجوانی دارند ازدواج های ناموفق، حاملگی های پرخطر– مرگ و میرهای عادات و رفتارهای ناسالم از این زمان شدت می گیرند اینکه نوجوانی در فرهنگ ها اغلب با جشن و شادی همراه است و این نوجوانان برداشت خوبی از بلوغ و بزرگ شدن ندارند یک نظرسنجی از دختران نتایجی نشان داد که اکثر دختران نگرش منفی و احساس ترس و نگرانی از بلوغ دارند و اکثراً رفتارهای ناسالم بهداشتی درباره ی قاعدگی از خود نشان می دهند یافته های مطالعه دیگری نشان می داد که حدود 19 – 16/0 دختران بلوغ را حادثه ای خوشحال کننده و امیدوار کننده می دانند در نوجوانی تغییراتی در جسم و روح خود احساس می کند. سؤالاتی برای او مطرح می شود و دچار اضطراب می گردد به خود می گوید این علائم چیست که در من روی می دهد؟ آیا این تغییرات طبیعی است؟ آیا در همه اتفاق می افتد؟ چه تغییراتی طبیعی هستند؟ من کی ام؟ و غیره و نیاز به تطابق با این تغییرات دارد.
به صورت خلاصه می توان نتیجه گرفت که توجه به مقوله بهداشت در این سنین و بخصوص بهداشت بلوغ و باروری، هم اولویت بهداشتی و هم دارای طولانی مدت برای سرمایه های آینده سازان جوامع است توجه داشته باشیم که نوجوان در سنین بلوغ نیاز مبرمی به اطلاعات صحیح در زمینه بدن و سلامت خود دارد بدیهی است اگر نوجوان اطلاعات صحیح را از منابع سالم دریافت نکند اطلاعات خود را از منابع ناسالم کسب خواهد کرد و در این صورت صدمات طولانی مدت خواهد دید.
- ایجاد اعتماد در نوجوان به ترتیبی که او، والدین و افراد ذیصلاح را مورد اعتمادترین و بهترین افراد بداند.
- راهنمایی و هدایت نوجوان در انتخاب دوستان مناسب.
- رابطه هم دلانه و صمیمانه به جای تمسخر او.
- در دسترس بودن برای مشاوره و یاری رساندن به او.
- ایجاد سرگرمی سازنده در منزل و خارج از منزل.
- تشویق برای فعالیت در گروه های هم سال از قبیل فعالیتهای ورزشی هنری درسی تحصیلی تفریحی، آموزشی
- نظارت بر نیازمندیهای بهداشت و سلامتی از قبیل تغذیه و روش رفتارهای سالم
- دادن اطلاعات مورد لزوم درباره ی تصمیمات مهم زندگی از قبیل ازدواج، بارداری، دوست یابی و دانش جنسی و جنسیتی جایگاه ها حقوق و احترام.
جلوگیری از خشونت و رفتارهای مخرب، کنترل انگیزه های رفتارهای ناسالم، کمک به ایجاد اعتماد به نفس و تحت تأثیر دیگران نبودن، به نحوی که نوجوان توان تجزیه و تحلیل شرایط و شهامت گفتن «نه» را داشته باشند.
ضرورت و اهمیت تحقیق
این تحقیق برآنست که ویژگیهای دوران بلوغ دختران و پیامدهای آن را بررسی کند و مورد استفاده برای والدین – دانش آموزان – برنامه ریزان و مسئولان باشد.

اهداف تحقیق
هدف کلی:
بررسی میزان شناخت والدین از ویژگی های دوران بلوغ دختران و پیامدهای آن
هدف جزئی:
1.بررسی میزان شناخت والدین از ویژگی های دوران بلوغ دختران
2.بررسی میزان شناخت والدین از پیامدهای آن
 
سؤالات تحقیق
1)    آیا دختران از مراحل بلوغ اطلاعی دارند؟
2)    جامعه به سنن بلوغ دختران چقدر اهمیت می گذارد؟
3)    تاثیر نقش دوستان دختران در سن بلوغ چقدر می تواند باشد؟
4)    آیا رابطه ای میان اجرای طرح کلاسهای موضوعی و تقویت اطلاعات عمومی وجود دارد؟
5)    آیا والدین احساس ناگهانی ترس یا خطر مبهم را در فرزندشان مشاهده می کنند؟
6)    میزان شناخت والدین با دوران بلوغ دختران چقدر است؟
7)    پیامدهای آشنایی یا عدم آشنایی والدین با دوران بلوغ کدام است؟
8)    چه رابطه ای بین پرورش شخصیت اجتماعی و موضوعاتی که تربیت جنسی را تشکیل می¬دهند وجود دارد؟
 
تعاریف نظری و عملیاتی
تعریف نظری:
بلوغ زمان تغییرات سریع است. بلوغ با تغییرات مشخص و رشد سریع در همه ی اندام های بدن همراه است. تغییرات ناگهانی و سریعی که هنگام بلوغ اتفاق می افتد موجب سراسیمه شدن، دستپاچگی و نگرانی نوجوان می شود و در خیلی از موارد منجر به بروز رفتارهای ناهنجار و غیرمطلوبی در آنان می گردد.
تعریف عملیاتی:
در این پژوهش از پرسشنامه¬ی محقق ساخته استفاده می شود.
 

مقاله بلوغ و اثرات آن

اختصاصی از یارا فایل مقاله بلوغ و اثرات آن دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:36

چکیده:

دشوارترین دوران فرزندان دوره بلوغ (نوجوانی) است که سختی آن بر شانه‌های فرزند و والدین سنگینی می‌کند. نوجوانی دوران و مرحله پرکشمکش و دشوار زندگی است. زیرا نوجوانان با تغییرات جسمانی، جنسی، روانی، و شناختی در رفتار و کردار و بیان او نیز تغییر کلی حاصل می‌شود. در این دوران نوجوان پرسشهای مهمی مطرح می‌کند «من کیستم» ، «چه باید باشم» و ... . دوران نوجوانی در جوامع ساده‌تر کوتاه و در جوامع پیشرفته صنعتی طولانی تر است.
یکی از جنبه های نوجوانی که همگانی است و آن را از مراجل دیگر رشد مجزا می‌کند، آن تغییرات جسمانی و روانی بلوغ است که از ابتدای این دوره هویدا می‌گردد و سن جنس او آشکار می‌شود. با ازدیاد هورمونها و تظاهر و بروز آنها در دختران، با بزرگ شدن تخمدانها و سینه‌ها و خودنمایی و تظاهرات زنانه و قاعدگی و بزرگ شدن لگن، و در پسرها با بزرگ شدن بیضه‌ها و درآوردن ریش و آرایش خاص حاصل می‌گردد. اوج رشد در پسرها حدوداً سیزده سالگی و در دختران یازده سالگی می‌باشد، ولی در بعضی جوامع دختران از نه سالگی آثار بلوغ در آنان دیده می‌شود .
عوامل زیر می‌تواند دلیل آن باشد:
1) جنس : همان تغییرات بدنی است که تظاهر آن در دختران در مقایسه با پسران یک تا سه سال زودتر اتفاق می‌افتد و تغییرات بدنی متفاوتی دارند.
2) وراثت ژنتیک: این عامل به خوبی در مورد عادت ماهانه دختران مشاهده می‌شود. اگرچه ممکن است دختران بین یازده تا چهارده سالگی این مرحله را تجربه کرده، اما سن عادت ماهانه در برخی از دختران نه تا هجده سالگی در نوسان باشد و خواهران دو قلو عادت ماهانه را به طور متوسط با سیزده ماه فاصله از یکدیگر شروع می‌کنند و دوقلوهای هم شکم یکسان به طور متوسط تنها حدود سه ماه با یکدیگر فاصله دارند.
3) جغرافیایی و محیط زیست و فرهنگی: سن بلوغ با توجه به کشورها و نژادها، حتی گاهی شهرها، با هم تفاوت داردو هرچه منطقه جفرافیایی خشک‌تر و یا گرم‌تر باشد، سن بلوغ زودتر آغاز می‌شود .
4) ساختمان بدن: در افراد کوتاه و چاق دوره بلوغ زوتر از اشخاص بلند و لاغر شروع میشود. زیرا به تراکم مقدار چربی بدن بستگی دارد که مثلا دختران باید در حدود 45 کیلوگرم برسند .دخترانی که لاغرتر هستند یا ورزشکارند سن بلوغشان دیرتر شروع می‌شود.
5) تغذیه و سلامت: کیفیت تغذیه و بهره‌مندی از ویتامینهای لازم برای بدن موجب می‌شود که سن بلوغ زوتر شروع می‌شود .
6) روابط عاطفی و اجتماعی : هرچه در خانواده‌ها نگرانی و ناراحتی و هیجانات روانی بیشتر باشد، سن بلوغ دختران زودتر آغاز می‌شود  و این امر در پسران دیرتر انجام می پذیرد.
7) رشد ناگهانی: عده‌ای از جوانان بر اثر شرایط خاص، رشد فوری پیدا کرده، قدشان بلند می‌شود و پاها بزرگ و باریک می‌گردد. از سن ده تا چهارده سالگی  یک دختر متوسط حدود 17 کیلوگرم وزن و 25 سانتی متر به قد او اضافه می‌شود.
8) رشد اندامهای داخلی: در نوجوانان ششهایش افزایش می‌یابد وضربان قلبش  در ده سالگی 92 ضربه و در هیجده سالگی به 82 ضربه تقلیل می‌یابد. مقدار وزن برای نوجوان در این سن از ضروریات است که بدنی سالم و نیرومند داشته باشد.
9) امور جنسی: تغییرات فیزیکی موجب تغییرات جنسی شده و اندامهای جنسی تحیریک پذیری قابل ملاحظه‌ای قابل ملاحظه‌ای پیدا می‌کند. به طوری که در پایان دورة بلوغ نوجوان از  پیشرفت جنسی قابل ملاحظه‌ای برخوردار می‌شود . شکل بدی دختران و پسران نوجوانان و جوان با دوره کودکی قابل مقایسه نمی‌باشد و با بزرگ شدن اندامها و رشد موی صورت یا زیر بغل و صفات ثانویه جنسی واکنش آنان در برخورد با جنس مخالف و حرکات پدر یا مادر یا خواهر و احساس غیرت و ... دراو غلیان می‌یابد و عوامل عاطفی و احساسی رشد می‌یابد.
نکته قابل توجه این است که بعضی نوجوانان و جوانان بلوغ زودرس یا دیررس دارند و هر یک از این عوامل می‌تواند نگران کننده باشد و نوجوانان با هیجانهای خاصی روبه رو  شوند. اصولاً بلوغ زوتر برای دختران موجب هراس بیشتر از دیررسی می‌شود. زیرا آنان هنوز از نظر اجتماعی رشد کافی و اطلاعات لازم در این باره نیاموخته‌اند و والدین باید فرزندانشان را در این خصوص حتماً راهنمای کنند.
«استانلی‌هال» روانشناس معروف بلوغ می‌گوید: «بلوغ دوران طوفان و فشار است». نوجوانان در این دوره با توجه به تغییرات جسمی و روحی از نوعی تضاد استفاده می‌کنند. بعضی ضمن خودخواهی با نوع پرستی ویا با علاقه به همکاری آن دوستان به نوعی تنهایی علاقه مند می‌شوند  که باید  مراقب این گوشه گیری نوجوانان بود.
به قول «روسو» :‌«دوران بلوغ تولدی مجدد می‌باشد» زیرا وقتی نوجوان به دوة بلوغ می رسد مانند این است که شخص دیگری با وی‍ژگیهای بدنی و روانی متفاوتی دارد در او به وجود می‌آید. جنبه های انفعالی و عاطفی شخصیت به سرعت گسترش می‌یابد و تمام شخصیت‌ نوجوان را فرا می‌گیرد و افق فکری او از علاقه و رغبت گسترش یافته و حیات روانی که کم و بیش ظهور کرده در اعمال و افعال فکری او از را علاقه و رغبت گسترش یافته و حیات روانی که کم و بیش ظهور کرده در اعمال و افعال وی به صور گوناگون بروز و جمع می‌شود. رفتارش به سرعت فردی و شخصی می‌گردد و چون حالت هیجانی نوجوان غنی‌تر می‌شود گاهی به صورت حساسیت زود رنج بروز می‌نماید. به طوری که بدن و سر و ضع خود توجه می‌کند و از حجب و حیای خاص بهره می‌گیرد اولین نشانه‌های مخالف شدید با والدین در همین موقعیتها بروز می‌کند که این پرخاشگریها یا مخالفتها تماماً ناشی از عصیانگری او نیست بلکه نشانه‌ای از میل به تشخص طلبی او می‌باشد که مایل است خود را از دیگران متمایز و شاخص‌تر سازد.
متاسفانه والدین در این باره اغلب سکوت می‌کنند و آموزش بلوغ را نوعی گستاخی می‌پندارند. در حالی که نوجوانان در چنین شرایط بحرانی که تولدی دیگر می‌یابند و پلی بین کودکی و نوجوانی را طی می‌کنند نیاز مبرم به راهنمایی و ارشاد دارند  زیرا با توجه به پیشرفت فن آوری و آگاهی از طرفین رایانه و تلویزیون و ماهواره امکان سقوط نوجوان فراوان است.
والدین میلیونها تومان برای خوراک و پوشاک و گردش فرزندشان با میل و رغبت هزینه می‌کنند، ولی در رابطه با آموزش امور جنسی شانه خالی می‌کنند. در حالی که چندان هزینه‌ای ندارد بلکه به نوعی شهامت، علاقه‌مندی، و قدرت بیان نیاز دارد. فرزندانشان خواسته یا ناخواسته از طریق رایانه‌ها و ماهواره‌ها بمباران جنسی می‌شوند  پس وظیفه والدین و مربیان کمک به نوجوانان و فرزندانشان می‌باشد که در این باره آموزش لازم را به آنها بدهند. زیرا نوجوانانی که اطلاع قبلی از تحول بلوغ نداشته باشند و تنها شایعات و کنایه‌های مبهمی را شنیده باشند، به آشفتگی و پریشانی و نگرانی دچار می‌شوند  و ممکن است از شدت وحشت هیجانات بلوغ، راه خطا را پیش گیرند. سکوت والدین و مربیان در این باره بر وحشت آنان اضافه می‌کند و پرسشهای بی شمار آنان را بی پاسخ می‌گذارد و به حس اعتماد متقابل نوجوانان صدمه حتمی می‌زند. زیرا نوجوان به خوبی مشاهده می‌کند از رشد بدنی قابل قبولی برخوردار شده است به طوری که پسران از نظر قد عرض اندام می‌کنند،  ولی دختران از بیان مقدار وزن گریزان می‌شوند و از اینکه والدین و مربیان چون کودک به آنان نگاه می‌کنند، عصبانی و آزرد خاطر می‌شوند و کشمکش بین این دو نسل آغاز می‌شود.
نوجوانان در سن بلوغ از دستور گرفتن، به خصوص اگر خانواده پدر یا مادر سالارانه باشد، بیزار می‌شوند. حتی با هم سالان یا خواهران و برادران بر سر مسائل گوناگون نزاع و مشاجره می‌کنند و به سخن کسی وقعی نمی گذارند.

دانلود تحقیق بررسی و مطالعه مقایسه‌ای و مردم‌شناختی دوران بلوغ مادران و دختران در منطقه 17

اختصاصی از یارا فایل دانلود تحقیق بررسی و مطالعه مقایسه‌ای و مردم‌شناختی دوران بلوغ مادران و دختران در منطقه 17 دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:85

فهرست مطالب:

عنوان: بررسی و مطالعه مقایسه‌ای و مردم‌شناختی دوران بلوغ مادران و دختران در منطقه 17
چکیده

فصل اول
مقدمه
طرح مسئله
نمونه سوالات پرسش شده از دانش‌آموزان و مادران
چارچوب نظری تحقیق
ضرورت و اهمیت تحقیق
انگیزه پژوهش
اهداف تحقیق
روش تحقیق
جامعه آماری یا قلمرو تحقیق
مشاکلات و موانع کار
تاریخچه روان‌شناسی بلوغ و نوجوانی
مطالعات خارجی
بررسی سن بلوغ بر اساس تیپ بدنی (فیزیولوژی و رشد جسمی)
رابطه سن بلوغ با فیزیولوژی و تیپ بدنی فرد بالغ
بررسی بلوغ بر اساس شرایط تغذیه‌ای
بررسی بلوغ بر اساس محیطی و جغرافیایی
بررسی بلوغ بر اساس موقعیت اقتصادی و اجتماعی و شیوه زندگی
بررسی بلوغ بر اساس زمان
بررسی سن بلوغ در ارتباط با وراثت، محیط خانوادگی و رویدادهای استرس‌آور
یادآوری سن بلوغ و رابطه آگاهی و آمادگی قبلی و نحوه برخورد با پدیده بلوغ یا قاعدگی
تعریف مفاهیم و اصطلاحات
دوره نوجوانی و بلوغ
بلوغ
تغذیه در سن بلوغ
انواع بلوغ
    بلوغ جنسی
    بلوغ جسمی یا فیزیولوژیک
    بلوغ شرعی
    بلوغ عرفی
    بلوغ روانی
نوجوانی
مراحل نوجوانی
    مرحله قبل از بلوغ
    مرحله بلوغ
    مرحله بعد از بلوغ
سن بلوغ
تغییرات جسمی بلوغ در دختران
    قاعدگی
علائم جسمی بلوغ در دختران
    رشد قد
    رشد پستانها
    نوقاعدگی
بهداشت جسمی بلوغ در دختران
ناهنجاریهای بلوغ
    بلوغ زودرس
    بلوغ دیررس
علت پیدایش قاعدگی
تابو
فولکلور
مناسک گذار

فصل دوم
مونوگرافی منطقه 17
تاریخچه و روند شکل گیری منطقه 17
موقعیت استقرار منطقه 17 در شهر تهران
شیب عمومی منطقه
وضعیت آب و هوایی منطقه
تقسیم‌بندی منطقه
مساحت کاربردها و سرانه‌های شهری منطقه
وضعیت واحدهای مسکونی منطقه
طبقه‌بندی بافتهای فرسوده
تعداد مراکز خدمات‌رسانی شهری
معرفی شاخصه‌های اصلی
تغییرات جمعیتی و جمعیت ساکن فعلی منطقه
روند تغییرات وضع فعالیتهای اقتصادی منطقه
بار تکفل

فصل سوم
بهداشت روانی دوران بلوغ
دیدگاه‌های نظری در مورد نوجوانی و بلوغ
نظریه‌های زیستی (استانلی هال)
نظریه‌های روانکاوی (زیگموند فروید)
نظریه‌های روانی اجتماعی (اریک اریکسون)
نظریه‌های مردم‌شناختی (مارگرت مید)
دیدگاه اسلام
 



چکیده

بلوغ جنسی دوره گذرایی است که یک کودک به فرد بالغ تبدیل شده است و از نظر جسمی قادر به تولید مثل می‌شود. شروع بلوغ با یک سری از تحولات فیزیکی و جسمانی همراه است. در دختران اولین علامت بلوغ (تلارک) یا رشد جوانه پستان است و آخرین علامت (منارک) یا قاعدگی است.
بلوغ جنسی به عنوان یک واقعه زیستی با مسائل روانی، اجتماعی و فرهنگی بسیاری در ارتباط است به طوری که در هر جامعه به گونه‌ای متفاوتی با آن برخورد می‌شود. آگاهی از مسائل بلوغ دختران و عوامل موثر بر آن می‌تواند یکی از برنامه‌های توسعه‌مندی در هر جامعه تلقی شود که دختران مادران فردایند و تربیت نسل را به عهده خواهند داشت. بنابراین سلامت آنها سلامت جامعه را تضمین خواهد کرد.
دختران سوالات و مشکلاتی را که در رابطه با بلوغ دارند به راحتی از مادرشان می پرسند ولی مادر آنها، در زمانی که به سن بلوغ رسیده بودند نمی توانستند به راحتی مشکل خود را با مادرشان در میان بگذارند و به مرور زمان راه حل را بدست می آوردند .
موارد خیلی کمی مشاهده شد که دختران مورد تحقیق توسط پدر یا مادر تنبیه بدنی بشوند و تنبیه لفظی در اکثر خانه ها مشاهده می شود . در تمامی خانه ها وسایل ارتباط جمعی (تلفن و تلویزیون و ... ) وجود دارد و در نیمی از خانه آنها ماهواره وDVD وجود دارد و تمایل زیادی به رفتن به سینما و مهمانی و جشن داشتند وتمامی این دختران همراه با خانواده خود در سال 2 الی 3 بار به مسافرت خارج از شهر می روند و در عروسیها به راحتی آرایش می کنند و خجالتی از رقصیدن و در جمع حاضر شدن ندارند.  تقریبا تمامی این دختران شروع قاعدگی را بلوغ می دانستند و بعضی از آنها از به زبان آوردن شروع قاعدگی خود خجالت می کشیدند، در دوران قاعدگی استر احت به اندازه لازم و رژیم غذایی مقوی و استحمام کمتر که تحت کنترل مادرشان بود را می گذراندند . از نظر رعایت بهداشت و استفاده از نوار بهداشتی مشکلی نداشتند و اولین برخورد مادرشان زمانی که شنید دخترشان عادت ماهیانه شده برخورد ملایم و مهربانی بوده است و در این دوره به کار سخت و ورزش نمی پردازند و اکثر این دختران در 13 سالگی عادت ماهیانه شده اند . همین سوالات از مادرانشان پرسیده شده است آنها در جواب گفتند که اولین دوره قاعدگی آنها به صورتی بوده که با بداخلاقی مادرشان مواجه بودند چون مادر آنها اکثرا بر این اعتقاد بودند که وقتی دختر برای اولین بار قاعده شد و به مادرش این موضوع را گفت مادر باید محکم به صورت او یک سیلی بزند و او را بترساند وقتی دختر ترسید عقلش را در سرش جمع می کند و دیگر نباید در باره این موضوع با کسی حرف بزند و باید خجالت بکشد . هیچ کدام از مادران خاطره خوشی از اولین قاعدگی خود نداشتند . چون مجبور بودند دوران قاعدگی را در خفا و پنهانی بگذرانند و استراحتی نداشته باشند مخصوصا در ماه مبارک رمضان دختری که قاعده شده بود مجبور به تحمل گرسنگی و تشنگی بوده است مخصوصا دخترانی که در خانه برادرانی نیز داشته باشند . در این تحقیق به این نتیجه می رسیم که با گذشت زمان بین دو نسل و تغییراتی که در فرهنگ و نوع تغذیه و تفریح و وسایل ارتباط جمعی بوجود آمده است در سن بلوغ و رشد جسمانی آنها تاثیر گذار بوده است و سن بلوغ دختران نسبت به سن بلوغ مادرانشان پایین آمده است . اکثر مادران در سنین 14 سالگی قاعده شده اند و دختران در سنین 5/12 الی 13 سالگی به بلوغ رسیده اند . پس اینطور نتیجه می گیریم که برنامه تلویزیونی و ماهواره و فیلمهای سینمایی و تعداد گردشهای خارج از شهر و کیفیت و کمیت مواد غذایی و طرز برخورد پدر و مادر با فرزندش و ترس و استرس در زود رس بودن بلوغ تاثیر بسزایی دارد .   



فصل اول


مقدمه

موضوع نوجوانی و بلوغ در روند رشد انشانی از اهمیت ویژه ای برخوردار است چرا که این مرحله از حیات یک فرد، نه دوره کودکی است با ویژگیهایش و نه دوره بزرگسالی است با خصوصیات ویژه خود . اما این دوره را بعنوان یک بحران – تب – استرس و .... نام برده اند . چرا ؟
پیدایش بلوغ و تغییرات روانی و فیزیولوژیکی آن ، از ویژگیهای نوع انسان است . انسان در مقایسه با سایر حیوانات ، دوران رشد و نمو طولانی تری را طی می کند . حیوانات ممکن است در عرض چند هفته و یا چند ماه به مرحله ای برسند که بتوانند احتیاجات خود را برطرف سازند . در صورتی که نوزاد انسان باید مدت زمان بیشتری را طی کند . انسان برای رسیدن به چنین مرحله ای باید دوره ها و مراحلی را طی کند که از مهمترین این مراحل ، مرحله بلوغ است . ( کرانی ، 1349 ، ص 6 ) . هنگامی که سخن از بلوغ به میان می آید توجه ما بیشتر به غرایز جنسی ، تغییرات فیزیولوژیکی و ... معطوف می شود که نشانگر آغاز زندگی جنسی ، امکانات بارور سازی و بارور شدن است . از میان این تغییرات می توان ازدیاد سرعت رشد ( بطور متوسط از دوازده سالگی تا شانزده سالگی ) پیدایش صفات ثانوی جنسی و به طور کلی دگرگونی در شکل ظاهری بدن نام برد . ( احدی و محسنی ، 1370 ، ص19 ) . افزون بر آنچه که گفته شد ، بلوغ تصاویر دیگری را نیز در ذهن مجسم می کند . پسر و دختر مرموز و طغیانگری، که نمی توانند سرزنشها و راهنمائیهای پدر و مادر را تحمل کنند و یا آن دیگری که خجول و نا مطمئن به خود و گریزان از اجتماع و افراد است و یا آن به ظاهر روشنفکری که جز بحث در خصوص ارزشها و انتقاد از دیگران مشغولیت دیگری ندارند و بالاخره آن نوجوانی که توجهی خاص و افراطی به ظاهر و پوشش خود دارد . این تصاویر و بسیاری تصاویر دیگر ، گویای چهره ها و رفتارهای متنوع و در عین حال شاخص نوجوان اند و هر یک نمودی از تغییراتی هستند که در این دوره امکان وجود می یابند ، این تغییرات و کثرت تنوع آنها پرسشی را بر می انگیزد که "نوجوانی " چیست ؟
برای پاسخ به سوال فوق اندیشمندان و پژوهشگران و دانشمندان بسیاری توجه خود را به این دوره که مرحله خاصی  از زندگی  انسان است معطوف کرده اند و چنان که مشاهده شده است عده ای از آنان توجه خود را به جنبه های جسمی و جنسی مسئله بلوغ اختصاص داده اند وعده ای دیگر مسائل روانی و روحی این دوره را در نظر گرفته اند . اما گروه دیگری هم هستند که بلوغ را از نقطه نظر فرهنگی و اجتماعی مطالعه کرده اند و به نکات قابل توجهی دست یافته اند . این دسته به مسائل و موضوعاتی از این دست می پردازند . تاثیر عوامل اجتماعی و فرهنگی مانند شغل و تحصیلات والدین و طبقه اجتماعی خانواده و... برروی سن بلوغ و اعتقادات و باورهای عامیانه حول بلوغ، در پای بلوغ در فولکلور منطقه و تابوهای مربوط به بلوغ و ... .
از جمله انسان شناسانی که جنبه فرهنگی بلوغ را مطالعه کرده اند می توان مارگارت مید را نام برد .او بلوغ دختران را در میان سه روستای جزیره ساموا مورد مطالعه قرار داد . از دیگر انسان شناسان می توان لتا هو لنیگورت را نام برد . مطالعه فرهنگی روی بلوغ ، بسیار جالب است . پژوهش در این زمینه می تواند پاسخگوی بسیاری از سوالات حول رفتارهای والدین و نوجوان باشد . سوالاتی که بسیاری از پژوهشگران با استفاده از فرضیات و نظریات روان شناختی و یا زیست شناختی  در صدد پاسخگویی به آن هستند ، اما چه بسا ریشه فرهنگی داشته باشد.

طرح مسئله
موضوع پژوهش حاضر عبارت است از بررسی مردم شناختی مراحل بلوغ در مادران و دختران منطقه 17 تهران می‌باشد. منظور از بلوغ در این تحقیق «بلوغ جنسی» است. بلوغ دوره گذرایی است که یک کودک به یک فرد بالغ تبدیل می‌شود و از نظر جنسی قادر به تولیدمثل است. شروع بلوغ با یک سری از تحولات بیولوژیک همراه است. در دختران اولین علامت بلوغ معمولا تلارک   یا رشد جوانه پستان و آخرین علامت بلوغ منارک  یا قاعدگی است که تقریبا به طور ثابت بعد از حداکثر جهش رشد قدی رخ می‌دهد.
شروع قاعدگی یکی از وقایع مهم در مراحل تکامل یک زن به حساب می‌آید که به دنبال تکامل پستان و رشد موهای زهاری رخ می‌دهد. سنی که در آن اولین قاعدگی رخ می‌دهد کاملا متغیر است. بوبک  (1985) معتقد است «آگاهی درباره مسائل بلوغ و فاکتورهای اجتماعی و روانی بر آن تاثیرگذار است بسیار اندک است و نکته حائز اهمیت آن که اگر دختران در زمینه مسائل دوران بلوغ خودشناخت و آگاهی نداشته باشند و نتوانند خود را با این مرحله از زندگی سازش دهند, اثرات سوء آن در زندگی زناشویی و اجتماعی آنها بروز خواهد کرد.» (کریمی، 1372،ص 74).
بلوغ جنسی به عنوان یک واقعه زیستی, مسائل روانی, اجتماعی و فرهنگی بسیاری را حول خود برمی‌انگیزد و از طرف دیگر, معمولا در جوامع مختلف برخوردهای متفاوتی با این مسئله صورت می‌گیرد. چنانچه «کلاین برگ» عده‌ای از قبایل سرخپوست آمریکا و دیگر مناطق جهان را مثال می‌زند که «در دورة بلوغ برای مدت کم و بیش طولانی دختر نوجوان را به علت ناپاکی از دیگران جدا می‌کنند, در حالی که عده‌ای از جوامع ابتدایی نیز وجود دارند که بلوغ در میان آنها با هیچ امر مهمی همراه نیست». (کلاین برگ, 1372, ج 2  ص 420). به عبارت دیگر نگرش مثبت یا منفی نسبت به بلوغ متاثر از عقاید و باورهای فرهنگی است که انسانها در جوامع مختلف در مقابل حوادث و رویدادهای طبیعی دارند. چنانچه «مید» نیز نشان داده است که «در قبایل اولیه, قاعدگی می‌تواند برای یک قبیله خطرناک تفسیر شود زیرا قاعده شدن دختر می‌تواند برای قبیله دیگری خوب و مناسب تلقی شود چه آنها معتقدند که قاعدگی دختر به بهتر شدن محصول و در نتیجه افزایش مواد غذایی می‌انجامد و یا در برخی موارد دختران حتی از این که غذا تهیه کنند و یا در ‎آ‎غاز قاعدگی با سایر اعضای قبیله‌ معاشرت داشته باشند منع نمی‌شده‌‌اند در حالی که در جوامع دیگر عکس این قضیه نیز صادق بوده است» (شرقی 1376, ص 86).
علاوه بر این تشریفات و مراسمی که یک جامعه ابتدایی به عنوان گذر آئینی برای این مرحله از زندگی فرد در نظر می‌گیرد نسبت به جوامع دیگر متفاوت است. این مناسک ممکن است تکالیف سختی را برای فرد تازه بالغ به همراه داشته باشد ولی در فرهنگ دیگر بدون هیچ زحمتی و یا حرکت خاصی باشد. «در موارد بسیاری ظهور بلوغ علامت رفتار خاصی است که دیگران با او خواهند داشت و در نوجوان سخت تاثیر می‌کند. از جمله ممکن است مجبور باشد خانه پدری را ترک کند یا به انجمن‌های جوانان بپیوندد و یا به علامت ارتقاء مقام به قطع پاره‌ای از اعضای خود تن در دهد. مثل ختنه ... از طرف دیگر بندیکت خاطرنشان ساخته است: تشریفات پیوستن به جامعه یا آشنایی با آن و نیز فعالیتهای دیگر که نماینده رفتن کودک به بزرگسالی است حتما با دورة تغییرات بدنی بلوغ جسمانی همزمان نیست یعنی ممکن است این تشریفات زودتر یا دیرتر انجام گیرد. به همین دلیل آنها را باید نشانه نیل به تکلیف یا بلوغ اجتماعی (بلوغ شرعی ) دانست نه بدنی. بنابراین درست است که این دوره فشار درونی است اما مشکلاتی که ایجاد می‌کند معلول بی‌ثباتی اعمال حیاتی نیست بلکه ناشی از لزوم انطباق با شرایطی است که آداب و رسوم و قرارداد ایجاب می‌کند».(کلاین برگ, 1372, ج 2, ص20-419).
جامعه ما نیز در مقابل این مسئله به شکل خاصی برخورد می‌کند. وقتی فولکلور و ادبیات شفاهی یا مکتوب کشورمان را مطالعه می‌کنیم در مورد تمامی مراحل زندگی انسان از تولد تا مرگ, آداب و مناسکی را که در فرهنگهای مختلف وجود دارد, می‌یابیم اما مسئله بلوغ و به خصوص بلوغ دختران, گوئی نوعی پرهیز از سخن گفتن در این باب را به تمام و کمال القاء می‌کند. متاسفانه هیچ اثر فرهنگی, به خود اجازه مطرح کردن آن را نداده است و این می‌تواند در ارتباط با سابقه تاریخی موقعیت زن در ایران باشد. «یعنی دورة هفت تا ده روزه‌ای که از آغاز بلوغ تا یائسگی ناچار بوده است در هر ماه در انزوای کامل و حتی بدور از روشنایی و آفتاب بسر برد» (لاهیجی وکار, 1372, ص 2). و یا شاید چون «زن در قالب نیمه پیکر انسانی که زائیده آن نیمه دیگر نیز هست در جایگاهی فراتر از قوم  و نژاد و تبار قرار دارد ... و در همه جای این جهان و از آغاز پیدایش بر زمین فارغ از زمان و مکان و نژاد و رنگ و آئین بار مسئولیت‌های ویژه‌ای را بر دوش داشته است: زادن, پروردن و به بلوغ رساندن, ... نقشی که زن در کنار یا جدا از وظیفه باز تولید نسل بشری – در ساختار اجتماعی, ساختار تاریخی, زیربنای فرهنگ و تمدن, در روان اجتماعی, در پیدایش باورها و اعتقادها و سرانجام در اعتلای بشر داشته است» (همان ص 1) و همه اینها که دلیل تفاوت نوع بلوغ زن و مرد است به بلوغ جنسی زن قداستی بخشیده که به عنوان یکی از تابوهای مهم فرهنگی جای گرفته و کمتر از آن صحبت به میان آمده است.
به هر حال این مرحله از رشد در کشور ما نیز در مناطق مختلف, شاید با مراسم و آئینی همراه باشد ولو به صورت ضمنی و نه آشکار که می‌توان آن را به عنوان «مناسک گذر» نامید و یا باورها و عقاید درباره آن وجود داشته باشد که تحت عنوان «فولکلور» نامیده می‌شود.

پایان نامه بررسی تفاوت بلوغ عاطفی در بین دانشجویان خانم مجرد و متأهل 18 تا 30 سال دانشگاه سیستان

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه بررسی تفاوت بلوغ عاطفی در بین دانشجویان خانم مجرد و متأهل 18 تا 30 سال دانشگاه سیستان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت:word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:72

فهرست مطالب:

چکیده 2
فصل اول طرح تحقیق
1. مقدمه 3
2. بیان مسئله 4
3. اهمیت و ضرورت پژوهش 6
4. اهداف پژوهش 9
5. سؤالهای پژوهش 9
6. تعاریف نظری 10
7. تعاریف عملیاتی 11

---

فصل دوم پیشینه تحقیق

2-1- پیشینه تحقیق
2-2- پیشینه نظری 12
تاریخچه روانشناسی بلوغ 13
مفهوم بلوغ و تفاوت آن با نوجوانی 13
عوامل مؤثر در بلوغ 14
بلوغ از دیدگاه روانشناسان 14
عاطفه چیست 17
جایگاه عاطفه در مغز از نظر زیستی 18
مراحل تشکیل هویت در جوانان دانشگاهی 19
الگوی تحور روانی- اجتماعی 19
تکالیف تحولی هویهورست برای نوجوانان 21
رشد و تکامل هیجانی- عاطفی 22
رشد هیجانی و عاطفی در نوجوانان 23
نیازهای عاطفی فرد و اهمیت آنها 24
رشد و تکامل اجتماعی 25
ترک خانه پدری 26
تأثیر روانی وارد شدن به دانشگاه 26
تعادل عاطفی روانی نوجوان 27
خودمحوری نوجوانان 28
خود پنداره و انواع خود 29
الگوی اریک اریکسون درباره هویت 31
آسیب پذیری و انعطاف پذیری در فرد 32
عوامل حفاظتی انعطاف پذیری 33
انواع هویت 34
بحرانهای دوره نوجوانی 38
2-3- پیشینه عملی 39
فصل سوم اجرای تحقیق
3-1- جامعه آماری 42
3-2- نمونه آماری و روش نمونه گیری 42
3-3- ابزار گردآوری داده ها 43
3-4- روش گرد آوری داده ها 45
فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته ها
4-1- تجزیه و تحلیل یافته ها 46
4-1-1- اطلاعات مربوط به سؤال اول پژوهش 47
4-1-2- اطلاعات مربوط به سؤالهای 2 تا 5 پژوهش 47
4-2- داده های جانبی 48
نمودار چند ضلعی فراوانی مشاهده شده 50
نمودار ستونی فراوانی مشاهده شده 51
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری
5-1- بحث و نتیجه گیری 52
5-2- محدودیت ها 55
5-3- پیشنهادات 55
پیوست
منابع و مآخذ

چکیده:
پژوهش حاضر بررسی تفاوت بلوغ عاطفی در میان خانم های مجرد و متأهل در مقطع کارشناسی دانشگاه سیستان و بلوچستان است. جامعه این پژوهش که نمونه ما از آن انتخاب شده کل دانشجویان خانم دانشگاه سیستان و بلوچستان است. نمونه این پژوهش شامل 160 نفر می باشد که 80 نفر مجرد و 80 نفر متأهل می باشد که به روش تصادفی انتخاب شده است. پژوهش حاضر به این سئوال محقق پاسخ می دهد که آیا بین دانشجویان خانم مجرد یا متأهل از نظر بلوغ عاطفی تفاوت معناداری وجود دارد یا نه؟ ابراز تحقیق پرسشنامه مقیاس بلوغ عاطفی از بهارگاوا می باشد که مشتمل بر 48 سؤال است بعد از اجرای پرسشنامه و تجزیه و تحلیل اطلاعات گردآوری شده با استفاده از آمار توصیفی شامل محاسبه جداول فراوانی و نمودارها می باشد و آمار استنباطی که شامل آزمون خی 2 می باشد پژوهش به صورت زیر بدست آمد: «در بین دانشجویان خانم مجرد و متأهل دانشگاه سیستان و بلوچستان تفاوتی از نظر بلوغ عاطفی وجود ندارد و تفاوت بی معنی است» «در بین دانشجویان خانم مجرد و متأهل دانشگاه سیستان و بلوچستان تفاوتی از نظر بلوغ عاطفی وجود ندارد و تفاوت بی معنی است»