جامعه اطلاعاتی وتوسعه برون زا

اختصاصی از یارا فایل جامعه اطلاعاتی وتوسعه برون زا دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

جامعه اطلاعاتی در دهه‌های اخیر و به ویژه در 20 سال گذشته به صورت یکی از مهمترین موضوعات، توجه نظریه پردازان و متخصصان علوم اجتماعی، اقتصادی و سیاسی را به خود جلب کرده و در عرصه روابط بین الملل، مناسبات منطقه‌ای و صحنه زندگی ملی کشورها نیز جایگاه برجسته‌ای پیدا کرده است.

تحقیق بررسی عوامل استرس زا از دیدگاه دانش آموزان پسر مقطع دبیرستان شهرستان خوی

اختصاصی از یارا فایل تحقیق بررسی عوامل استرس زا از دیدگاه دانش آموزان پسر مقطع دبیرستان شهرستان خوی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:37

فهرست مطالب:

مقدمه
اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق
متغیرهای تحقیق
بیان مسئله
اهداف تحقیق
فصل دوم
    مقدمه
    تعریف فشار روانی
    تاریخچه فشار روانی
    عوامل مؤثر برفشار روانی
    اثرات فشار روانی
    راههای کاهش فشار روانی
فصل سوم
    جامعه تحقیق
    نمونه
    روش نمونه گیری
    ابزار اندازه گیری
    آمار توضیحی
فصل چهارم
    جدول
    نمودار
فصل پنجم
    خلاصه فصلها و نتیجه گیری
«نتیجه گیری»
منابع

مقدمه
صحبت از استرس نوجوان را با گفته ای از آیت ا… حسن زاده آملی شروع می کنیم . حسن زاده آملی (1375) در خصوص در رابطه سعادت و شقاوت فرد معتقد است :
«نطفه ، مربی ، اجتماع و دوستان از جمله اصولی هستند که در سعادت و شقاوت فرد نقش سبزایی دارند»
احمد احمدی (1383) در خصوص استرس می نویسد : «بلوغ استرس و فشار است . استرس هر نوع محرک یا تغییر در محیط داخلی و خارجی است که ممکن است باعث اختلال درتعادل حیاتی بدن گرد و در شرایط خاصی بیماری زا باشد . استرس دوران بلوغ باعث هیجانها ، مشکلات عاطفی و گاهی روانی می شود می توان گفت که اشکالات عاطفی نوعی واکنش نسبت به تغییرات و انقلابات طبیعی دوران بلوغ است».
وهمچنین محمدتقی براهنی و همکاران (1375 ـ 1363) (1383) (1630) در این خصوص می نویسد «که آدمیان برای آنکه به طرز بهنجاری به کار و کوشش بپردازد بایستی کمی فشار روانی احساس کنند برانگیختگی هیجان ملایم آدمی در جریان ملایم آدمی در جریان اجرای کاری ، ؟؟؟ عهده دارد شیار نگه می دارد برای اینکه دستگاه عصبی درست کار بایستی میزان یعنی تحریک به آن وارد شود . اما در عین حال فشار شدید طولانی دارای اثرهای آسیب زای فیزیولوژیابی و روانشناختی است»
اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق
    به علت اینکه استرس در سطح وسیعی از دانش آموزان در مدرسه وجود دارد باعث مشکلات و اختلالاتی در یادگیری در رفتار آنان می شود . با شناخت عوامل ایجاد کننده فشار روانی و معرفی آن به مسئولین دست اندرکار آموزش و پرورش و مدیران مدرسه در گامش فشار روانی اقدام شود .
تعریف عملیاتی متغیر و اصطلاحات
1.    عوامل شناختی : به مجموعه ارزیابی یا نگرش دانش آموز تلقی می گردد که نسبت به فرد بخصوص یا (معلم) در موقعیت درسی در زمان قبل کلاس یا بعد از کلاس دارد .
2.    شیوه های تدریس به وسیله ی معلم : بیان کردن درس بدون احاطه علمی (مثالها و دلیلهای علمی) و همچنین ارزیابی و نگرشی که معلم نسبت به دانش آموز هنگام پاسخگویی و یا ورقه امتحانی دارد .
3.    روابط بین دانش آموزان و کارکنان مدرسه : برخورد و عملکرد سخت و خشن کارکنان مدرسه با دانش آموزان هنگام ورود خروج و یا برنامه انضباطی و اخلاقی
4.    ترس از مربی : به مجموعه نرگشی و ارزیابی دانش آموز نسبت به مربی خود دارند تلقی می گردد .
متغیرهای تحقیق
1.    متغیر مستقل : عوامل مؤثر در استرس نوجوانان و جوانان شامل عوامل شناختی ، روابط بین دانش آموزان و کارکنان مدرسه ، روش تدریس معلم ، برخورد امور ترتیبی
2.    متغیر وابسته : استرس یا هرگونه فشاری که به دانش آموز وارد می شود و مانع رفتار طبیعی و شکوفایی استعداد او می شود .
بیان مسئله
آیا نحوه ی برخورد کارکنان مدرسه اعم از مدیر و ناظم و …. در استرس تأثیر دارد . آیا شیوه ی برگزاری امتحان استرس را در دانش آموزان بوجود می‎آورد و افزایش می دهد .
گروهی از ا فراد هم به صورت نا سازگارا نه با ا سترس خود مقا بله می کنند که عبارتند از : پناه بردن به مواد مخدر ، ا نجام رفتارهای تکا نشی و بدون فکر و تا مل ، کنار گذاشتن فعا لیت ها و دست از تلاش بر داشتن (‌ نا امیدی )‌ ، تفکر آ‌رزو مندا نه .
 آ‌لبرت ا لبس بر این باور بود که رفتار های مر تبط با ا سترس ، ناشی از ادراک هستند و می توان این ادراک را تغییر داد . البس معتقد بود که تمامی محر کهایی که به مغز فرستاده می شوند جریا نی از تغییر و تفسیر را پشت سر می گذارند . وقتی تحریک به اندازه کافی تهدید کننده تفسیر شود ، تولید ا ندیشة منفی می کند و در این شرایط منطق مفهوم خود را از دست می دهد . در نتیجه نگرشی مخرب و علیه خود تقویت می شود .
الیس معتقد بود که اشخاص را می توان آ‌موزش داد تا ادراکات مرتبط با ا سترس (‌ا ندیشه های غیر منطقی )‌ را به نگرش های مثبت تغییر بدهند که در نتیجه آ‌ن از شدت ا سترس کاسته می شود به این عمل باز سازی شناختی گفته می شود .
 طبق تحقیقات و بررسی های انجام شده بر روی افراد به این نتیجه رسیدند اندیشه های مثبت باعث می شود ا فراد موقعیت ها را بهتر قبول کنند و کمتر ا سترس را تجربه نما یند و با ا ستر سهای به وجود آ‌مده مبارزه نمایند و بر ا سترس خود پیروز شوند . روانشناسان از واژه پیش گویی کامبخش برای توضیح رابطه میان باورها ، ادراکات و رفتارهای وابسته به آ‌نها استفاده می کنند . آ‌نان معتقد هستند اگر یک مو قعیت به صورت کامبخش و خوب پیش گو یی کنیم به سود ما بوده و آ‌ن موقعیت را بدون ا سترس پشت سر گذاشته و موفق می شویم و اگر یک موقعیت را نا گوار پیش گویی کنیم و نسبت به آ‌ن باور منفی داشته و از خود نا امید باشیم نتیجه آ‌ن است که صحنه را برای یک موقعیت ا سترس زا آ‌ماده می سازد ونتیجه کار لا جرم منفی است .

مقاله بررسی اثر جوانه زا بر ساختار قطعات ریختگی

اختصاصی از یارا فایل مقاله بررسی اثر جوانه زا بر ساختار قطعات ریختگی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:13

فهرست مطالب:
جوانه زنی :    1
جوانه زنی یکنواخت ( طبیعی ) :    1
جوانه زنی غیر یکنواخت :    3
جوانه زنی غیر یکنواخت هسته جامد بر روی جداره قالب    4
مواد جوانه زا :    5
عملیات جوانه زائی :    5
روشهای جوانه زایی :    6
الف) جوانه زایی به وسیلة هسته های خودی :    6
ب) جوانه زایی به وسیلة هسته های غیر خودی :    6
نکاتی در مورد عملیات جوانه زایی :    7
مزایا و معایب جوانه زایی :    8
نتیجه گیری بر آزمایش جوانه زایی :    11
تحلیل و بررسی :    12

هدف : بررسی اثر جوانه زا بر ساختار قطعات ریختگی
جوانه زنی : تشکیل مراکز یا هسته های انجماد ، معمولاً ممکن است به دو طریق یکنواخت ( طبیعی ) و غیر یکنواخت ( غیرطبیعی) صورت گیرد .
منظور از جوانه زنی یکنواخت این است که اتمهای فلز مذاب هنگام فراهم شدن شرایط انجماد بطور مستقل و بدون دخالت مواد ( اتمهای ) خارجی ، مرکز انجماد را تشکیل دهند . در حالی که در جوانه زنی غیر یکنواخت تشکیل هسته ها ، به کمک عوامل خارجی از قبیل مواد جامد شناور در مذاب و نیز جداره های محفظه قالب صورت می گیرد .
جوانه زنی یکنواخت ( طبیعی ) :تشکیل هسته های انجماد به این طریق نیازمند شرایط بسیار ویژه ای است که در عمل ایجاد چنین شرایطی تقریباً غیر ممکن است . به طور کلی یک هسته انجماد هنگامی که در مذاب تشکیل می شود ، مرز یا فصل مشترکی را با مذاب اطراف خود بوجود می آورد که اتمهای مستقر در آن به دلایل نزدیکی به خواص مایع در طرف مذاب ، از انرژی و تحرک بیشتری برخوردار هستند . با آزاد شدن گرمای نهان انجماد هنگام تشکیل هسته ، ناپایداری اتمهای سطحی ( فصل مشترک ) نیز افزایش می یابد ؛ به گونه ای که اگر اندازة هسته از حد معینی کوچکتر باشد ، اتمهای مستقر در فصل مشترک ، از هسته جدا و به مذاب ملحق می شوند؛ اما در صورتی که اندازة این هسته از حد مذکور بزرگتر باشد ، هسته تشکیل شده پایدار می ماند و شروع به رشد می کند .

پایان نامه بررسی عوامل استرس زا از دیدگاه دانش آموزان دختر مقطع دبیرستان شهرستان ایذه در سال تحصیلی 83ـ1382

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه بررسی عوامل استرس زا از دیدگاه دانش آموزان دختر مقطع دبیرستان شهرستان ایذه در سال تحصیلی 83ـ1382 دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:35

عنوان :بررسی عو امل  استرس زا از دیدگاه دانش آموزان دختر مقطع دبیرستان شهرستان  ایذه  در سال تحصیلی 83ـ1382  به همراه منابع و پرسشنامه و جداول

فهرست مطالب:

عنوان                                                                                                           صفحه

فصل اول

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

فرضیات تحقیق

تعاریف عملیاتی

فصل دوم

افسردگی

علائم افسردگی

انواع افسردگی

علل افسردگی

درمان افسردگی

فصل سوم

روش تحقیق

جامعه آماری و نمونه گیری

روش و ابزار جمع آوری اطلاعات

روش آماری

فصل چهارم

تجزیه و تحلیل یافته ها

فصل پنجم

خلاصه و نتیجه گیری

منابع

نمونه تست افسردگی بک

چکیده:

فصل اول

• S مقدمه
• S بیان مسئله
• S اهداف تحقیق
• S اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق
• S فرضیه های تحقیق
• S تعریف عملیاتی متغیرها و اصطلاحات
• S متغیرهای تحقیق

مقدمه

صحبت از استرس نوجوان را با گفته ای از آیت ا… حسن زاده ایذه ی شروع می کنیم . حسن زاده ایذه ی (1375) در خصوص در رابطه سعادت و شقاوت فرد معتقد است :

«نطفه ، مربی ، اجتماع و دوستان از جمله اصولی هستند که در سعادت و شقاوت فرد نقش سبزایی دارند»

احمد احمدی (1383) در خصوص استرس می نویسد : «بلوغ استرس و فشار است . استرس هر نوع محرک یا تغییر در محیط داخلی و خارجی است که ممکن است باعث اختلال درتعادل حیاتی بدن گرد و در شرایط خاصی بیماری زا باشد . استرس دوران بلوغ باعث هیجانها ، مشکلات عاطفی و گاهی روانی می شود می توان گفت که اشکالات عاطفی نوعی واکنش نسبت به تغییرات و انقلابات طبیعی دوران بلوغ است».

وهمچنین محمدتقی براهنی و همکاران (1375 ـ 1363) (1383) (1630) در این خصوص می نویسد «که آدمیان برای آنکه به طرز بهنجاری به کار و کوشش بپردازد بایستی کمی فشار روانی احساس کنند برانگیختگی هیجان ملایم آدمی در جریان ملایم آدمی در جریان اجرای کاری ، ؟؟؟ عهده دارد شیار نگه می دارد برای اینکه دستگاه عصبی درست کار بایستی میزان یعنی تحریک به آن وارد شود . اما در عین حال فشار شدید طولانی دارای اثرهای آسیب زای فیزیولوژیابی و روانشناختی است»

اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق

به علت اینکه استرس در سطح وسیعی از دانش آموزان در مدرسه وجود دارد باعث مشکلات و اختلالاتی در یادگیری در رفتار آنان می شود . با شناخت عو ایذه ایجاد کننده فشار روانی و معرفی آن به مسئولین دست اندرکار آموزش و پرورش و مدیران مدرسه در گامش فشار روانی اقدام شود .

تعریف عملیاتی متغیر و اصطلاحات

1. عو ایذه شناختی : به مجموعه ارزیابی یا نگرش دانش آموز تلقی می گردد که نسبت به فرد بخصوص یا (معلم) در موقعیت درسی در زمان قبل کلاس یا بعد از کلاس دارد .
2. شیوه های تدریس به وسیله ی معلم : بیان کردن درس بدون احاطه علمی (مثالها و دلیلهای علمی) و همچنین ارزیابی و نگرشی که معلم نسبت به دانش آموز هنگام پاسخگویی و یا ورقه امتحانی دارد .
3. روابط بین دانش آموزان و کارکنان مدرسه : برخورد و عملکرد سخت و خشن کارکنان مدرسه با دانش آموزان هنگام ورود خروج و یا برنامه انضباطی و اخلاقی
4. ترس از مربی : به مجموعه نرگشی و ارزیابی دانش آموز نسبت به مربی خود دارند تلقی می گردد .

متغیرهای تحقیق

1. متغیر مستقل : عو ایذه مؤثر در استرس نوجوانان و جوانان ش ایذه عو ایذه شناختی ، روابط بین دانش آموزان و کارکنان مدرسه ، روش تدریس معلم ، برخورد امور ترتیبی
2. متغیر وابسته : استرس یا هرگونه فشاری که به دانش آموز وارد می شود و مانع رفتار طبیعی و شکوفایی استعداد او می شود .

بیان مسئله

آیا نحوه ی برخورد کارکنان مدرسه اعم از مدیر و ناظم و …. در استرس تأثیر دارد . آیا شیوه ی برگزاری امتحان استرس را در دانش آموزان بوجود می‎آورد و افزایش می دهد .

اهداف تحقیق

1. شناخت شیوه های معمول ترتیبی وآموزشی در مدارس و تأثیر آن در رشد روانی دانش آموزان
2. شناخت عو ایذه استرس زا در محیط مدرسه
3. ارائه راه حلهایی برای رفع یا کاهش عو ایذه استرس زا درمحیط مدرسه

فرضیه های تحقیق

1. نحوه ی برخورد مدیر و ناظم و شیوه ی اعمال در بوجود آمدن استرس تأثیر دارد .
2. شیوه های تدریس معمولی در دبیرستان در بوجود آمدن استرس تأثیر دارد .
3. تفاوت بین دانش آموزان از دید کارکنان مدرسه در بوجود آمدن استرس تأثیر دارد .
4. شرایط فیزیکی مدرسه در بوجود آمدن استرس تأثیر دارد .
5. ترسی از مربی در بوجود آمدن استرس تأثیر دارد .

فصل دوم

• مقدمه
• S تعریف فشار روانی
• S تاریخچه فشار روانی
• S عو ایذه مؤثر برفشار روانی
• S اثرات فشار روانی
• S راههای کاهش فشار روانی

دانلود پایان نامه آزمون تئوری رشد درون زا با استفاده از اثرات سرریز بین المللی

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه آزمون تئوری رشد درون زا با استفاده از اثرات سرریز بین المللی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:141

چکیده طرح:

با توجه به اینکه کشور ایران در زمره کشور های در حال توسعه قرار دارد و استراتژی توسعه صنعتی را سر لوحه کار خویش قرار داده است , نیازمند واردات انبوه کالاهای واسطه ای و سرمایه ای است که همراه با آنها تکنولوژی نیز وارد می شود. بدیهی است مشخص کردن اثرات سرریز تکنولوژی بین المللی ناشی از واردات این دسته از کالاها به کشور بر رشد اقتصادی بسیار حائز اهمیت است.همچنین از آنجا که تکنولوژی , دانش فنی و سرمایه انسانی از عوامل اساسی رشد کشورها در دهه های اخیر تلقی می شوند , لذا لازم است عوامل مو ثر بر افزایش دانش و تکنولوژی به عنوان متغیر های اثر گذار بر رشد اقتصادی , بطور ویژه ای مورد تجزیه و تحلیل و ارزیابی قرار گیرند که این تحقیق به دنبال این مساله است.
این تحقیق با استفاده از مدلهای رشد درونزا سعی می کند تا اثرات سرریز بین المللی تکنولوژی ناشی از جریان واردات تجهیزات و ماشین آلات به ایران را بر روی  رشد اقتصادی بررسی نماید.در این جا کانال تاثیر گذاری روی رشد بدین ترتیب است که افزایش واردات کالاهای واسطه ای - سرمایه ای ارزش افزوده فرایندهای تولید را افزایش داده و حجم بالاتر این نوع از واردات از سوی دیگر به خلق ایده های جدید کمک می کند و بدین ترتیب رشد اقتصادی را بدنبال خواهد داشت.
در این پژوهش بمنظور بررسی اثرات سرریز بین المللی تکنولوژی ناشی از جریان کالاهای واسطه ای - سرمایه ای روی رشد اقتصادی از روشهای جدید تحلیل سریهای زمانی برای الگوسازی و برآورد استفاده شده است.
الگوی مورد استفاده , الگوی تصحیح خطای برداری یوهانسون-جوسلیوس است. دوره مورد مطالعه 1358 تا 1383 می باشد. با استفاده از 3 متغیر درونزای رشد تولید ناخالص داخلی بدون نفت , رشد واردات کالاهای واسطه ای – سرمایه ای و رشد سرمایه فیزیکی  و با استفاده از یک مدل AK  دو فرضیه زیر  مورد آزمون قرار گرفته اند:
1- رشد واردات کالاهای واسطه ای و سرمایه ای (ماشین آلات و تجهیزات) روی رشد بلند مدت اثری ندارند.
2-در کوتاه مدت اثرات رشد واردات کالاهای واسطه ای و سرمایه ای روی رشد اقتصادی مثبت و معنی دار است.
نتایج حاصل از برآورد بلند مدت از  هر سه روش OLS (آزمون انگل-گرنجر), الگوی تصحیح خطای  برداری(  (VECM  و الگوی ARDL مبنی بر این مطلب است که مقادیر رشد با دو دوره وقفه اثر مثبت و معنی داری بر نرخ رشد تولید نا خالص داخلی بدون نفت دارد. همچنین سرمایه فیزیکی و واردات , اثر مثبت و معنی داری بر نرخ رشد دارد.نتایج برآورد یوهانسون نشان می دهد که افزایش یک درصد در سرمایه فیزیکی و واردات به ترتیب نرخ رشد تولید را به میزان 67  و 48 درصد تغییر می دهد که  این مطلب  تائید کننده  نتایج مدلهای قبلی است، بنابراین فرضیه اول رد می شود.
همچنین با استفاده از توابع عکس العمل و الگوی تصحیح خطا نشان داده شد که علاوه بر تاثیر بلند مدت متغیر های ذکر شده , نوسانات این متغیرها نیز به تغییر در نرخ رشد تولید در کوتاه مدت خواهد انجامید.و از آنجائیکه ضریب سرعت تعدیل مربوط به نرخ رشد اقتصادی بالاست(حدود 62 درصد) , می توان گفت که هر گونه عدم تعادل بسرعت برطرف می شود، بنابراین فرضیه دوم پذیرفته می شود.
از سوی دیگر نتایج حاصل از تحقیق نشان می دهد که اثرات افزایش یک واحد واردات کالاهای واسطه ای بر رشد تولید نسبت به اثرات افزایش یک واحد سرمایه فیزیکی بسیار بیشتر است که می تواند ناشی از تکنولوژی همراه این دسته از کالاها باشد که در آنها متبلور است.به این ترتیب توجه به واردات این دسته از کالاها می تواند از طریق واردات تکنولوژی و بومی کردن آن به افزایش بازدهی سرمایه های فیزیکی در کشور منجر شود و از این رهرو می تواند یک عامل مثبت تلقی شود.


فهرست مطالب:

فصل اول:کلیات تحقیق
1-1- مقدمه    1
2-1- تعریف مسئله    2
3-1- فرضیات تحقیق    7
4-1- دلایل ضرورت و توجیه انجام طرح    7
5-1- روش تحقیق    8
6-1- مشکلات اجرایی در انجام طرح و روش حل مشکلات    8
فصل دوم :مروری بر ادبیات موضوع    10
2-1- مقدمه    11
2-1-1- تجارت آزاد و نظریه های مزیت مطلق و نسبی    12
2-1-2- ساختار تعرفه ای بهینه مطابق آخرین نظریات تجارت بین الملل    15
2-2- روند واردات کالاهای واسطه ای – سرمایه ای صنعت ایران    16
2-3- ابزارهای جهانی شدن    18
2-3-1- تجارت بین الملل    18
2-3-2- سرمایه گذاری مستقیم خارجی وسایر جریان های سرمایه    23
2-3-3- بین المللی شدن تولید    25
2-3-4- تبادل تکنولوژی    26
2-4- شاخص های جهانی شدن    27
2-4-1- شاخص سطح تجارت بین المللی    28
2-4-2- شاخص ادغام تجارت بین الملل    28
2-5- رابطة مبادله    29
2-6- رابطة بین تجارت بین الملل و رشد اقتصادی    34
2-7- اهمیت کالاهای واسطه ای – سرمایه ای صنعت در تولید    36
2ـ8ـ مروری بر مطالعات انجام شده     37
2ـ8ـ1ـ مطالعات داخلی    37
2ـ8ـ2ـ مطالعات خارجی    39
2-9- مروری اجمالی بر تغییرات واردات و سیاستهای حمایتی    45
2ـ9ـ1ـ تغییرات وزنی در ارزش واردات ایران بعد از انقلاب    45
2ـ9ـ2ـ سیاستهای محدود کنندة تجاری (سیاستهای حمایتی)     46
2ـ9ـ3ـ دلایل اتخاذ سیاستهای حمایتی    47
2ـ9ـ3ـالف- دلایل اقتصادی    47
2ـ9ـ3ـ ب ـ دلایل غیر اقتصادی    47
2ـ9ـ4ـ ترتیبات اجرایی سیاست آزاد سازی تجاری    48
2ـ9ـ5ـ بررسی حمایتهای تعرفه ای و غیر تعرفه ای در ایران (دورة بعد از انقلاب)    49
فصل سوم:مروری بر ادبیات رشد اقتصادی    51
3-1 - مقدمه    52
3-2- مروری بر تئوریهای رشد اقتصادی    52
3-2-1 - تئوریهای کلاسیک رشد     52
3-2-2- تئوری رشد هارود – دومار و تئوری های نئوکلاسیک رشد    54
3-2-3 الگوی رشد و توزیع درآمد کالدور    57
3-2-4- تئوری رشد درونزا    59
3-2-4-الف- سرچشمه های رشد درونزا    60
3-2-4-ب - بحث همگرایی    60
3-2-4-ج- گذر از رقابت کامل    62
3-2-5- مدلهای رشد درونزا    65
3-3 - مروری بر کارهای انجام گرفته در جهان و ایران    68
3-4 - ضمیمه : مدل رشد هارود - دومار    77
فصل چهارم: متودولوژی تحقیق    79
4-1-مقدمه    80
4-2- روش شناسی سریهای زمانی و مفاهیم مربوطه    80
4-2-1- تشریح الگوی تصحیح خطای برداری ‍(VECM)    83
فصل پنجم: برآورد مدل و نتیجه گیری    88
5-1- مقدمه    89
5-2 معرفی متغیرها    90
5-3- برآورد مدل     90
5-3-1- آزمون های ریشه واحد     91
5-3-2- برآورد رابطه بلند مدت با روش OLS    93
5-3-3- روش یوهانسون – جوسلیوس     93
الف) تعیین مرتبه مدل VAR      94
ب) تخمین رابطه بلند مدت و استخراج بردارهای همجمعی به روش یوهانسون – جوسلیوس    95
5-5- الگوی با وقفه گسترده توزیع شده (ARDL)    98
5-6- مدل تصحیح خطاء    98
5-7- پویایی های کوتاه مدت    100
5-8- نتیجه گیری    101
5-8-1- نتایج تجربی بلند مدت    107
5-8-1- الف) نتایج برآورد روش OLS (آزمون انگل – گرنجر)    102
5-8-1-ب ) نتایج برآورد روش ARDL و الگوی جوهانسون    102
5-8-2- روابط کوتاه مدت (پویایی های کوتاه مدت)    103
5-8-2-الف) توابع عکس العمل    103
5-8-2-ب) الگوی تصحیح خطاء    103
5-8-3- توصیه های سیاستی    104