رویکرد مدل سازی REA برای تدریس AIS

اختصاصی از یارا فایل رویکرد مدل سازی REA برای تدریس AIS دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت

تعداد صفحه:29

فهرست مطالب:

چکیده

منشاء رویکرد REA

پایگاه داده‌های رابطه‌ای و مدل‌سازی معنایی

اجزاء مدل REA

REAبه عنوان یک الگوی فرآیند تجاری و اجزاء زنجیره ارزش

الگوها و الزامات ـ فلسفه وجودی REA

طرحی برای تدریس سیستم ‌های اطلاعاتی حسابداری به وسیله مدل‌سازی REA

مجموعه مهارت‌ها برای کلاس‌های AIS

دوره‌های REA در دانشگاه ایالت Michigan

پروژه‌های کامپیوتری

کلاس‌های پیشرفتهAIS

نتیجه‌گیری

چکیده: اولین بار در مورد مدلREA  در سال 1982 در Accounting Review به عنوان چارچوبی برای ساخت سیستم های حسابداری در محیطی با داده های به اشتراک گذاشته شده (شبکه ای) درون شرکت ها ویا بین شرکت ها بحث شد. ویژگی اصلی مدل این است که به صورت معنایی (تفسیری) ورودی‌ها و خروجی‌های یک فرآیند تجاری را نشان می دهد. کلمه مخفف REA از آن ساختار الگویی که شامل منابع اقتصادی، فعالیت‌های اقتصادی، و عوامل اقتصادی است، گرفته شده است.

همزمان با انتشار تحقیقات در زمینه REA ، این مدل، به عنوان چارچوبی برای تدریس AIS ابتدا در دانشگاه ایالت Michigan و سپس به تدریج در دیگر دانشگاه‌ها و کالج‌ها استفاده شد. در شکل گسترده، مدل REA ، تدریس ساختار معاملات حسابداری، خصوصیات خط‌مشی تجاری و تعهدات، مهندسی فرآیند تجاری و ساختار زنجیره ارزش شرکت را تفکیک می‌کند. از سال 2003 مدل‌سازی REA در دوره‌های گوناگون AIS و در کتاب‌های درسی گوناگون AIS، هم در ایالات متحده و هم به صورت بین‌المللی به کار گرفته شد.

واژه‌های کلیدی: مدل حسابداری REA، مدل‌سازی معنایی پدیده‌های حسابداری، سیستم‌های اطلاعاتی حسابداری، فلسفه وجود موسسهREA.

منشاء رویکرد REA

ما یک پایگاه داده‌ به عنوان یک مدل از دنیای فیزیکی توسعه یافته تعریف خواهیم کرد       (Abrial (1974-1973)) ، وقتی من ابتدا این نقل‌قول را در کلاسهای فارغ التحصیلی علوم کامپیوتر در دانشگاه Massachusette (UMASS) در سال 1975 خواندم، بیدرنگ کاربرد آن در سیستم پردازش عملیات حسابداری به ذهنم رسید. دنیای تئوری پایگاه داده ، در آن زمان در میانه عمر طلایی‌اش بود. نظریه‌‌های codd در مورد سیستم‌های رابطه‌ای (1972ـ1970) و هنجارسازی ترکیبی (syntactic normalization) (1972) تأیید بیشتری نسبت به طبقات قدیمی‌تر پایگاه‌های اجرایی مثل شبکه سیستم‌های سلسله مراتبی از نظر ملاحظات منطقی و مفهومی داشت، مقاله سال ((1974)(Abrial ظهور منشأ پایگاه داده‌های معنایی را نشان داد که پس از انتشار مدل موجودیت‌های smith,chen در سال 1976 و نظریات خلاصه‌سازی داده‌های smith در سال 1977 به اوج رسید.

فایل اقدام پژوهی فعال سازی انجمن اولیاء و مربیان .

اختصاصی از یارا فایل فایل اقدام پژوهی فعال سازی انجمن اولیاء و مربیان . دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی چگونه توانستم با فعال سازی انجمن اولیاء و مربیان مشارکت اولیاء را در امور آموزشی ، پرورشی و عمرانی آموزشگاه افزایش دهم؟

قدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد.

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات:27

مقدمه

والدین و معلمان همواره به کمک هم سعی داشته اند روابط جدی و موثری میان خود برقرار کنند، زیرا اکثر والدین و اولیای مدرسه هدف های مشترکی را در قبال کودکان و نوجوانان دنبال می کنند. آنها می خواهند به نوجوانان کمک کنند تا افرادی مستقل بار بیایند، از تعلیم و تربیت صحیح برخوردار شوند، انسان های بی تفاوتی در جامعه نباشند و از نظر اخلا قی احساس مسوولیت کنند. پس چرا خانه و مدرسه نتوانسته اند به طور موفقیتآمیزی با هم همکاری کنند و به این هدف های والا ی انسانی برسند؟ داشتن معلمان با کفایت، تدریس اصولی، ارتباط صحیح با خانه، برگزاری جلسات مشاوره با اولیا و ایجاد فرصت هایی برای والدین به منظور آشنایی با مشکلا ت و مسائل مدرسه، از جمله انتظارات والدین از یک مدرسه مطلوب است.

افزایش ارتباط نزدیک بین خانه و مدرسه فواید فراوانی دارد از جمله اینکه هم والدین و هم معلمان نشان داده اند که احساس احترام متقابل بین خانه و مدرسه، رضایت بیشتری را به وجود میآورد. با این حال گاهی اوقات معلمان و کادر آموزشی مدرسه فراموش می کنند که والدین نیازمند به آنان هستند، چون بعضی از والدین کوششی در امر تحصیل فرزندانشان نمی کنند و کمتر به این موضوع می اندیشند که آیا عملکردشان در قبال وضع تحصیلی فرزندان مناسب است؟

به هنگام ارتباط رو در رو معلمان متناسب با موقعیت عمل می کنند، بنابراین به وجود آوردن احساس مسوولیت اولیه بر عهده مدرسه است. معلمان باید احترام ویژه ای برای اولیا، نظریات آنان و شرکتشان در حل مسائل قائل شوند. یکی از متداول ترین و موثرترین روش ها برای جذب مشارکت والدین در امور مدرسه، توسعه انجمن های اولیا و مربیان در مدارس است. هدف از این کار این است که برای والدین و معلمان موقعیتی فراهم آید تا با یکدیگر ملا قات کرده و درباره مسائل تبادل نظر کنند. بنابراین معلمان می توانند کمک کنند تا جلسه انجمن اولیا و مربیان برای والدین ارزشمند و مفید باشد. به منظور، تسهیل مشارکت فعال و گسترده اولیا مدیر آموزشگاه باید امکان حضور تمام معلمان را فراهم نماید و مطمئن شود که همه اعضا از هدف کلی جلسه برداشت مشترکی دارند معلمان و کادر آموزشی مدارس باید برای برگزاری جلسه آمادگی لا زم را داشته باشند و مسائل مورد بحث را تعیین کنند و فضای جلسه را به گونه ای مهیا سازند که اولیا احساس راحتی کامل نمایند، زیرا نقش انجمن به خصوص در حل و فصل مسائل تربیتی و آموزشی دانشآموزان حائز اهمیت است. بنابراین معلمان باید پیشینه گردآوری شده درباره یک کودک را به دقت مرور کنند و کارنامه ای از نتایج فعالیت های شاگرد را به اولیا ارائه دهند. روش های مشارکت والدین در مسائل مدرسه نباید به گونه ای برنامه ریزی شود که فقط اولیا جواب گوی نیازهای مدرسه باشند بدون آن که نیازهای والدین در نظر گرفته شود. به منظور رفع این مشکل و برای پاسخگویی بیشتر به نیازهای اولیای علا قه مند به شرکت اولیا در جلساتی با حضور مسوولا ن مدرسه که در امور آموزشی کودکان موثر است، شرکت در برنامه های آموزشی که برای اولیا ارائه می شود و نیز همکاری در حل مسائل شخصی

دانلود اقدام پژوهی فعال سازی انجمن اولیاء و مربیان ..

اختصاصی از یارا فایل دانلود اقدام پژوهی فعال سازی انجمن اولیاء و مربیان .. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی چگونه توانستم با فعال سازی انجمن اولیاء و مربیان مشارکت اولیاء را در امور آموزشی ، پرورشی و عمرانی آموزشگاه افزایش دهم؟

قدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد.

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات:27

مقدمه

والدین و معلمان همواره به کمک هم سعی داشته اند روابط جدی و موثری میان خود برقرار کنند، زیرا اکثر والدین و اولیای مدرسه هدف های مشترکی را در قبال کودکان و نوجوانان دنبال می کنند. آنها می خواهند به نوجوانان کمک کنند تا افرادی مستقل بار بیایند، از تعلیم و تربیت صحیح برخوردار شوند، انسان های بی تفاوتی در جامعه نباشند و از نظر اخلا قی احساس مسوولیت کنند. پس چرا خانه و مدرسه نتوانسته اند به طور موفقیتآمیزی با هم همکاری کنند و به این هدف های والا ی انسانی برسند؟ داشتن معلمان با کفایت، تدریس اصولی، ارتباط صحیح با خانه، برگزاری جلسات مشاوره با اولیا و ایجاد فرصت هایی برای والدین به منظور آشنایی با مشکلا ت و مسائل مدرسه، از جمله انتظارات والدین از یک مدرسه مطلوب است.

افزایش ارتباط نزدیک بین خانه و مدرسه فواید فراوانی دارد از جمله اینکه هم والدین و هم معلمان نشان داده اند که احساس احترام متقابل بین خانه و مدرسه، رضایت بیشتری را به وجود میآورد. با این حال گاهی اوقات معلمان و کادر آموزشی مدرسه فراموش می کنند که والدین نیازمند به آنان هستند، چون بعضی از والدین کوششی در امر تحصیل فرزندانشان نمی کنند و کمتر به این موضوع می اندیشند که آیا عملکردشان در قبال وضع تحصیلی فرزندان مناسب است؟

به هنگام ارتباط رو در رو معلمان متناسب با موقعیت عمل می کنند، بنابراین به وجود آوردن احساس مسوولیت اولیه بر عهده مدرسه است. معلمان باید احترام ویژه ای برای اولیا، نظریات آنان و شرکتشان در حل مسائل قائل شوند. یکی از متداول ترین و موثرترین روش ها برای جذب مشارکت والدین در امور مدرسه، توسعه انجمن های اولیا و مربیان در مدارس است. هدف از این کار این است که برای والدین و معلمان موقعیتی فراهم آید تا با یکدیگر ملا قات کرده و درباره مسائل تبادل نظر کنند. بنابراین معلمان می توانند کمک کنند تا جلسه انجمن اولیا و مربیان برای والدین ارزشمند و مفید باشد. به منظور، تسهیل مشارکت فعال و گسترده اولیا مدیر آموزشگاه باید امکان حضور تمام معلمان را فراهم نماید و مطمئن شود که همه اعضا از هدف کلی جلسه برداشت مشترکی دارند معلمان و کادر آموزشی مدارس باید برای برگزاری جلسه آمادگی لا زم را داشته باشند و مسائل مورد بحث را تعیین کنند و فضای جلسه را به گونه ای مهیا سازند که اولیا احساس راحتی کامل نمایند، زیرا نقش انجمن به خصوص در حل و فصل مسائل تربیتی و آموزشی دانشآموزان حائز اهمیت است. بنابراین معلمان باید پیشینه گردآوری شده درباره یک کودک را به دقت مرور کنند و کارنامه ای از نتایج فعالیت های شاگرد را به اولیا ارائه دهند. روش های مشارکت والدین در مسائل مدرسه نباید به گونه ای برنامه ریزی شود که فقط اولیا جواب گوی نیازهای مدرسه باشند بدون آن که نیازهای والدین در نظر گرفته شود. به منظور رفع این مشکل و برای پاسخگویی بیشتر به نیازهای اولیای علا قه مند به شرکت اولیا در جلساتی با حضور مسوولا ن مدرسه که در امور آموزشی کودکان موثر است، شرکت در برنامه های آموزشی که برای اولیا ارائه می شود و نیز همکاری در حل مسائل شخصی

پاورپوینت درباره تکنیک‌های بنیادی فشرده سازی ویدئو

اختصاصی از یارا فایل پاورپوینت درباره تکنیک‌های بنیادی فشرده سازی ویدئو دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل :power point (قابل ویرایش) تعداد صفحات :۳۶ صفحه

بخش از اسلایدها:

فشرده سازی تصویر:

مقدمه‌ای بر فشرده سازی ویدئویی
 فشرده سازی ویدئویی توسط انطباق حرکتی
جستجوی بردارهای حرکتی
استاندارد H.261
استاندارد H.263

فشرده سازی ویدئو:

ویدئو متشکل از سکانس های دارای اولویت زمانی از فریم هایی(یعنی تصاویر) هستند.
یک راه حل واضح برای فشرده سازی ویدئویی ،پیشگویی مبتنی بر فریم های قبلی می باشد.
فشرده سازی با کم کردن فریم از فریم قبلی وکد کردن تفاضل آنها
برای بهبود فشرده سازی می توان به جای تفاضل پیکسل به پیکسل، الگوی خاصی از فریم فعلی را در فریم بعدی جستجو کنیم و آن دو را از هم کم کنیم

انطباق حرکتی:

فریم های متوالی در یک ویدئو ، مشابه هستند – افزونگی زمانی وجود دارد.
از افزونگی زمانی(Temporal redundancy) استفاده می شود تا نیاز نباشد هر فریم از ویدئو بطور مستقل به عنوان یک تصویر جدید کدگذاری شود.
تفاوت بین فریم فعلی و سایر فریم ها در توالی مربوطه کدگذاری خواهد شد – تعداد بیت کمتر وآنتروپی کمتربرای فشرده سازی مناسب می باشد.

مراحل فشرده سازی ویدئویی بر اساس انطباق حرکتی(MC ):
(Motion Compensation)
1- برآورد حرکت (جستجوی بردار حرکت).

2- پیش بینی مبتنی برMC.

3- بدست آوردن خطای پیش بینی یعنی تفاوت.

هر تصویر به ماکروبلاکهایی (macro blocks ) در اندازه N x N تقسیم می شود.

 به عنوان پیش فرض: N =16 برای مولفه روشنایی(y ) . برای مولفه رنگ (chrominance ) ، N =8  می باشد با فرض اینکه از فشرده سازی نوع 4:2:0 استفاده شده باشد.

انطباق حرکتی در سطح ماکروبلاک انجام می شود.

 به فریم تصویر فعلی ”فریم هدف“ گفته می شود.(Target)

جستجوی ترتیبی:

جستجوی ترتیبی: کل پنجره(2p + 1) x (2p + 1)  در فریم مرجع را به ترتیب جستجو کنید.(همچنین به آن جستجوی کامل هم گفته می شود).

ماکروبلاکی که در هر یک از وضعیتها در مرکز پنجره قرار گرفته است با ماکروبلاک در فریم هدف بصورت پیکسل به پیکسل مقایسه می شود و بنابراین MAD مربوطه شان با استفاده از فرمول (10.1) بدست می آید.

طرح توجیهی کارگاه درب و پنجره سازی

اختصاصی از یارا فایل طرح توجیهی کارگاه درب و پنجره سازی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 11

مقدمه

طرح حاضر مربوط به کارگاه درب و پنجره سازی و صنایع فلزی است که در حال حاضر در زمینه صنایع فلزی ساختمانی و تجاری و تاسیساتی مشغول به فعالیت می باشد و در کارگاهی به مساحت تقریبی 250 متر مربع با امکانات اولیه کارگاهی واقع در شهرستان گچساران فعالیت می نماید .

که به منظور استفاده از تسهیلات اعتباری تبصره 3 بند (ح) طرح ضربتی اشتغال برای توسعه کارگاه و اشتغال تعدادی افراد بیکار احتیاج به این طرح توجیهی اقتصادی و فنی دارد .

تضمین تسهیلات :

اعتبار تسهیلات پیشنهادی از محل بند (ح) تبصره 3 وبدجه سال 82 کل کشور و در ازاء تضمین های مورد قبول و قانونی بانک های عامل قابل پرداخت است .

بررسی نهایی و پیشنهادات :

طرح بررسی شده بر اساس جداول تهیه شده دارای سودآوری مناسبی است و به نحویکه در تمام سالهای فعالیت سود آور بوده و مازاد نقدی انباشته آن هزینه استهلاک و جایگزینی احتمالی آن بر مبنای حداقل 2/6% درآمد سالانه می پوشاند ، نسبت اعتبارات پیشنهادی از محل تبصره 3 سال 83 به کل سرمایه گذاری حدود 51% سهم مجری طرح 49% ازکل سرمایه گذاری است.

ماشین آلات و تجهیزات موجود ارقام هزار ریال

ردیف

شرح تجهیزات

تعداد

ارزش کل

ساخت کشور

توضیحات

1

اره برقی آتشی

1

4000

ایرانی

2

موتور جوش برقی

1

5500

ایرانی

3

باسکول 1000 کیلوئی

1

45000

ایرانی

4

سنگ جت

1

3500

آلمانی

5

گیوتین برقی

1

35000

ایرانی

6

وسایل و ابزار آلات

1سری

3200

جمع کل

55700

تذکر : استهلاک بر اساس گروه 21 قانون و مقررات مالی کشور با توجه به بند 6 محاسبه شده است .

ماشین آلات و تجهیزات مورد نیاز ارقام هزار ریال

شرح تجهیزات

تعداد

مشخصات فنی

مدل

عمر مفید

ارزش واحد

قیمت کل

استهلاک

جرثقیل دستی

1دستگاه

ایرانی

83

10

9000

9000

900

اره برقی آتشی

1

ایرانی

83

10

4000

4000

400

سنگ جت آلمانی

1

آلمانی

83

10

3500

3500

350

موتور جوش دیزل

1

ایرانی

83

10

30000

30000

3000

دریل برقی

2

آلمانی

83

10

3000

6000

600

دستگاه خم کن برقی

1

ایرانی

83

10

25000

25000

2500

دستگاه پرس ورق

1

ایرانی

83

10

40000

40000

4000

وسایل ابزار و آلات مورد نیاز

اسری

ایرانی

83

10

2500

2500

250

گیوتین برقی

اسری

ایرانی

83

10

35000

35000

3500

جمع کل

155000 ریال

هزینه های حقوق و مزایای پرسنلی طرح ارقام هزار ریال

ردیف

شرح هزینه

تعداد نفر

حقوق ماهانه

حقوق و مزایای سالانه

توضیحات

1

مدیر کارگاه

1

1500

18000

2

کارگر فنی وماهر

3

1100

39600

3

حسابدار

1

1200

14400

جمع

5

72000

72000

اضافه می شود دو ماه حقوق و مزایای سالانه

12000

12000

جمع کل حقوق ومزایای سالانه

84000

84000هزار ریال

هزینه های جاری و مواد اولیه سالانه طرح ارقام هزار ریال

شرح هزینه

هزینه سالانه

توضیحات

1-کارکنان دائم کارگاه

84000

1-ارقام متعلق به سال 83 به بعد می باشد.

2-بیمه با توجه به بحث بخشودگی سهم کارفرما محاسبه شده است.

2-3% بیمه سهم کارفرما

2520

3-مواد اولیه مصرفی

120000

4-تعمیرات کارگاه (5/2% ارزش ساختمانی)

2250

5-تعمیرات ماشین آلات و تجهیزات

6321

6-سوخت و نگهداری

2400

7-هزینه انرژی

7250

جمع کل

224741 هزار ریال

جدول شماره (1)

هزینه های سرمایه ای و منابع تامین آنها ارقام هزار ریال

شرح هزینه ها (مصارف)

سرمایه گذاریها

هزینه های قبل

هزینه جدید

جمع کل سرمایه گذاری

1-زمین و ساختمان

90000

-

90000

2-تجهیزات کارگاهی و ماشین آلات

55700

155000

210700