مقدمه
با توجه به برخورد جوامع بشری با مسائل ناهمگون بی شمار فزاینده وابستگی متقابل بین کشورها، تحلیل رفتن منابع طبیعی، سرعت فزاینده تغییرات و مسائل عدیدهای از این قبیل نیاز به یافتن تصویری هر چه جامعتر و دقیقتر از آینده برای هر جامعه از ضروریات است. (کفایت، 1372).
تورنس (1959) استدلال میکند که تصاویر آگاه و ناخودآگاه از آینده، نیروی محرک مهمی در پس دستاوردهای آیندهاند. تصاویر مثبت آینده، نیروی پر توان مغناطیسی هستند که ما را به تحرک واداشتهاند و به ما انرژی لازم را برای حرکت به پیش به سوی امکانات، راهحلها و دستاوردهای خلاقی و جدیدی میدهند از طرفی برای آنکه بتوانیم قدرت تصور خود را افزایش دهیم و تصاویر مثبتی از آینده خلق کنیم باید خلاقیت خود را پرورش دهیم. چه نیاز به به خلاقیت اجتناب ناپذیر است، بنابراین در این دنیای پیچیده کنونی که در هر رقابتهای بسیار فشرده جوامع مبتکر و مختلف برای دستیابی به جدیدترین تکنولوژی و منابع قدرت هستیم. افراد تیز هوش خلاق و صاحبان اندیشههای نو و جدید همانند گرانبهاترین سرمایهها از جایگاه بسیار بالا و ارزشمندی برخوردار هستند.
هر چه قدر جهانی که در آن زندگی میکنیم پیچیدهتر میشود نیاز به شناسایی و پرورش ذهنهای خلاق و آفریننده محسوس و روشنتر میگردد. در همین رابطه نونیامی معتقد است:
«شانسی برای بدست آوردن خلاقیت بالقوه میتواند موضوع مرگ و زندگی هر جامعهای باشد» (گاستون، 1985).
به همین دلیل امروزه جامعه، بیش از هر زمان دیگر به افراد خلاق و هوشمند نیاز دارد در شرایط کنونی، مسائل خلاقیت از تمرین مسائل در قلمرو روانشناسی آموزشگاهی است.
در مورد خلاقیت و شناخت کودکان خلاق باید خاطر نشان سازیم قبل از اینکه که آتی بتواند خلاق شود باید شرایط یا محیط مناسب فراهم شود. خصوصیات افراد خلاق و غیر خلاق مباحثی چند را در رابطه با محیط خانوادگی با خلاقیت را به بار آورده به طوری که هم اکنون عقیده بر این است که محیط خانوادگی انسان خلاق چیزی سوال محیط خانوادگی آدم غیر خلاق میباشد. این تفاوت مخصوصا در آنچه که مربوط به روابط والدین و فرزندان میباشد جنبه مشخصتری دارد.
پروپوزال بررسی رابطه طرحواره های ناسازگاری اولیه و سبکهای دلبستگی با طرحواره های هیجانی در بیماران مبتلا به اختلال شخصیت مرزی با فرمت word
با فرمت word و قابل ویرایش
فصل اول
مقدمه ...........................................................................................................................................1-2
بیان مسئله ..................................................................................................................................3-6
اهمیت وضرورت .........................................................................................................................6
هدف پژوهش ..............................................................................................................................7
فرضیه ها ......................................................................................................................................7-8
تعریف متغیرهاواصطلاحات
تعریف نظری .......................................................................................................................8-9
تعریف عملیاتی ...................................................................................................................9
فصل دوم
سبکهای فرزندپروری ................................................................................................................15-10
تعاریف دیدگاههای مختلف از اختلالهای رفتاری ...............................................................17-15
طبقه بندی اختلالهای رفتاری
اختلالهای رفتاری درون نمود ........................................................................................22-18
اختلالهای رفتاری برون نمود ...........................................................................................25-22
علل اختلالهای رفتاری...............................................................................................................28-26
شیوع .............................................................................................................................................31-28
درمان ............................................................................................................................................33-31
روشهای آموزشی دیدگاههای مختلف ...................................................................................34-33
فصل سوم
نوع روش تحقیق ..........................................................................................................................35
جامعه آماری .................................................................................................................................35
نمونه و روش نمونه گیری پژوهش .......................................................................................... 36
روش اجرا ........................................................................................................................................36
ابزار گرداوری اطلاعات
فهرست رفتاری کودکان(آخنباخ) .......................................................................................38-36
پرسشنامه شیوه های فرزند پروری بامریند .......................................................................39-38
روش تجزیه وتحلیل آماری .........................................................................................................39
فصل چهارم
توصیف آماری....................................................................................................................................46-40
استنباط آماری................................................................................................................................. 50-46
فصل پنجم
فرضیه 1.............................................................................................................................................52
فرضیه 2............................................................................................................................................. 53
فرضیه 3.............................................................................................................................................54-53
فرضیه 4.............................................................................................................................................55-54
فرضیه 5.............................................................................................................................................56-55
فرضیه 6..............................................................................................................................................57-56
پیشنهادها...........................................................................................................................................57
محدودیتهای تحقیق........................................................................................................................58
منابع
منابع فارسی...................................................................................................................................
منابع انگلیسی................................................................................................................................
پیوستها
تست شیوه های فرزندپروری بامریند......................................................................................
پرسشنامه آخنباخ.......................................................................................................................
فهرست جداول
جدول 1-4 توزیع فراوانی افراد بر حسب سبک فرزندپروری..............................................
جدول 2-4 توصیف آماری نمرات اختلال رفتاری درون نمود............................................
جدول 3-4 توصیف آماری اختلال رفتاری برون نمود.........................................................
جدول 4-4 توزیع فراوانی اختلالها بر حسب درون نمود و برون نمود وزیرمجموعه
آنها...................................................................................................................................................
جدول 5-4 توصیف آماری نمرات سبک فرزندپروری سهل گیرانه....................................
جدول 6-4 توصیف آماری نمرات سبک فرزندپروری مستبدانه..........................................
جدول 7-4 توصیف آماری نمرات سبک فرزندپروری مقتدرانه...........................................
جدول 8-4 نتایج تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون بین نمرات سبک مقتدرانه و
اختلالهای رفتاری درون نمود......................................................................................................
جدول 9-4 نتایج تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون بین نمرات سبک مستبدانه و
اختلالهای رفتاری درون نمود.........................................................................................................
جدول 10-4 نتایج تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون بین نمرات سبک سهل
گیرانه واختلالهای رفتاری درون نمود.........................................................................................
جدول 11-4 نتایج تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون بین نمرات سبک مقتدرانه
واختلالهای رفتاری برون نمود.......................................................................................................
جدول 12-4 نتایج تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون بین نمرات سبک مستبدانه
واختلالهای رفتاری برون نمود............................................ ..........................................................
جدول 13-4 نتایج تجزیه و تحلیل ضریب همبستگی پیرسون بین نمرات سبک
سهل گیرانه واختلالهای رفتاری برون نمود...................................................................................
جدول 13-4 ماتریس همبستگی بین سبکهای فرزندپروری و اختلالهای درون نمود و
برون نمود...........................................................................................................................................
فهرست نمودارها
نمودار 1-4 توزیع فراوانی افراد بر حسب سبک فرزندپروری ................................................
پروپوزال مقطع کارشناسی ارشد رشته مدیریت با عنوان:
بررسی رابطه سبکهای رهبری مدیریت با میزان جذب در آمدهای گمرکات استان آذربایجان غربی
با فرمت PDF و در 8 صفحه
با فرمت word
پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین سبکهای فرزندپروری با اختلالهای رفتاری درون نمود و برون نمود در کودکان دبستانی11-8 سال انجام گرفت. جامعه آماری را کلیه دانش آموزان دبستانی با اختلالهای رفتاری درون نمود و برون نمود که در سال تحصیلی 88-87 در شهر همدان مشغول به تحصیل بودند، تشکیل دادند. محقق از سه مدرسه با روش نمونه گیری در دسترس ،30 نفر را از دانش آموزانی که در پرونده تحصیلی آنها سابقه اختلال رفتاری وجود داشت مشخص کرد . سپس اطلاعات لازم در زمینه اختلالهای رفتاری درون نمود و برون نمود و همچنین نحوه تکمیل پرسشنامه آخنباخ در یک جلسه 30 دقیقه ای به آموزگاران این دانش آموزان داده شد . همچنین در طی یک جلسه 30 دقیقه ای دیگر نیز همین روند بر روی والدین این دانش آموزان تکرار شد. در آخر پرسشنامه آخنباخ توسط معلمین و تست سبکهای فرزندپروری بامریند توسط والدین این دانش آموزان تکمیل گردید. داده های به دست آمده با روش همبستگی پیرسون ، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و نتایج نشان دادند که بین سبک فرزندپروری مقتدرانه و اختلالهای رفتاری درون نمود و برون نمود در کودکان دبستانی 8 تا 11 سال رابطه معناداری وجود ندارد اما بین سبکهای فرزندپروری مستبدانه و سهل گیرانه با اختلالهای رفتاری درون نمود و برون نمود در کودکان دبستانی 8 تا 11 سال (5%>p) رابطه معنادار وجود دارد.
کلیدواژه ها:سبک فرزندپروری ، اختلال درون نمود ، اختلال برون نمود