تحقیق درباره مجموعه فعالیتهای دستیاران قلب و عروق

اختصاصی از یارا فایل تحقیق درباره مجموعه فعالیتهای دستیاران قلب و عروق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 45

مجموعه فعالیتهای دستیاران قلب و عروق

جناب آقای دکتر/ سرکار خانم دکتر . . . . . . . . . . . . . . . . . .

دستیار محترم سال . . . . . . . . . . . . . قلب و عروق

مجموعه تهیه شده جهت ثبت قعالیتهای بالینی شما در هر فصل در بخشهای مختلف بالینی و پاراکلینیک قلب و عروق می باشد.

با توجه به اینکه یکی از ارکان ارزشیابی دستیاران در طی سالهای تحصیلی، کسب مهارتهای بالینی کافی منطبق بر نیازهای کاردیولوژی می باشد لذا اهمیت و دقت ثبت اطلاعات در این کتابچه بسیار مهم می باشد.

Log book را طبق جداول تایپ شده در این مجموعه تکمیل نموده و در پایان هر سال به منشی گروه تحویل دهید. ضمناً یکی از نمرات ارزشیابی شما تکمیل این مجموعه می باشد لذا آنرا بدقت تکمیل نمائید و اعداد ذکر شده با مستندات لازم تحویل منشی گروه گردد.

لازم به ذکر است با توجه به اهداف ذکر شده در آئین نامه آموزش دستیاران قلب و عروق بایستی به تکمیل موارد نقص فعالیتهای بالینی اقدام نمائید.

با احترام

مدیر گروه قلب و عروق دانشکده پزشکی

شرح وظایف روزانه دستیاران قلب و عروق

حداقل ساعت حضور دستیاران در بخش از ساعت 5/7 لغایت 13 بصورت روزانه 6 روز در هفته می باشد.

دستیاران در بخش های بالینی و پاراکلینیک با اساتید تقسیم می شوند بطوریکه برنامه روزانه آن دستیار تابع برنامه های روزانه هر استاد خواهد بود.

دستیاران از ساعت 5/7 صبح در بخش حضور خواهند داشت و غیر از دستیاران کشیک شب قبل که در گزارش صبحگاهی حضور دارد ، سایر دستیاران، به ویزیت اولیه بیماران قبل از حضور استاف می پردازند. ساعت 9 – 8 طبق برنامه هفتگی تمامی دستیاران بجز دستیار مقیم کاتتریسم و اکو در کلاسهای آموزشی حضور خواهند داشت. پس از اتمام کلاس دستیار بهمراه استاف مربوطه جهت ویزیت بیماران مراجعه خواهند نمود ویزیت کلی بیماران بایستی قبل از ساعت 10:30 به اتمام برسد. در صورتیکه بهر عنوان استاد مربوطه جهت ویزیت مراجعه ننماید, دستیار موظف است همراه بااینترن و استاژر ویزیت بیماران را قبل از ساعت10:30 به اتمام برساند. در صورت وجود هر گونه مشکل با استاف جانشین مشاوره انجام خواهد شد. پس از ساعت 10:30 دستیار به پیگیری امور مربوط به بیماران خواهد پرداخت. و پس از ساعت 12 نیز طبق برنامه زمان بندی شده در کلاسهای Text review شرکت خواهد نمود.

برنامه ودستورالعمل کشیک رزیدنت ها

در اورژانس قلب همواره یک نفر رزیدنت سال اول قلب یا داخلی وجود خواهد داشت که برنامه ریزی آن توسط رزیدنت های سال اول داخلی ـ قلب تنظیم و ارائه خواهد شد.

- یک نفر رزیدنت سال دوم نیز بعنوان پشتیبان رزیدنت سال اول در اورژانس قلب مقیم خواهد بود.

- یک نفر رزیدنت سال سوم یا چهارم نیز بصورت مقیم در بخش و CCU مسئولیت را به عهده خواهد داشت.

- بدیهی است مسئولیت کلی کشیک بر عهده رزیدنت ارشد سال سوم یا چهارم می باشد.

دستوالعمل:

تعداد کشیک: - رزیدنت سال اول بر اساس تعداد نفرات همکاران داخلی برنامه ریزی خواهد شد.طبق آئین نامه آموزش دستیاری حداقل تعدادکشیک دستیاران بشرح زیر است:

- رزیدنت سال اول: 12 کشیک

- رزیدنت سال دوم : 10 کشیک

- رزیدنت سال سوم : 7 کشیک

- رزیدنت سال چهارم : 4 کشیک

شرح وظایف دستیاران در کشیک :

- بیماران مراجعه کننده به اورژانس توسط کارورز کشیک ارزیابی کلی می شوند در صورت وجود وضعیت بحرانی (آریتمی های خطرناک، MI حاد و شوک و ....) بیمار سریعاً به تخت های CPR منتقل شده ودستیار سال اول و دوم کشیک بلافاصله در بالین وی حاضر شده و اقدامات تشخیصی و درمانی مناسب را انجام می دهند.

- در صورتیکه در ارزیابی اولیه بیمار وضعیت بحرانی نداشته باشد. ابتدا شرح حال و معاینه فیزیکی بیمارتوسط کارورز کشیک بهمراه کارآموز کشیک انجام شده در پشت برگه تریاژ بیماران ثبت می گردد و پس از تکمیل بررسیهای اولیه بلافاصله رزیدنت سال اول کشیک در جریان قرار می گیرد. رزیدنت سال اول ارزیابی بیمار را تکمیل نموده و در صورت نیاز به بستری بیماران را با مشاوره رزیدنت سال دوم بستری می نماید و در صورت عدم نیاز به بستری بیماران را تحت نظر می گیرند.

- رزیدنت سال دوم مسئول اصلی بیماران در اورزانس قلب می باشد البته رزیدنت ارشد بخش بعنوان رزیدنت مسئول کل کشیک بر عملکرد وی نظارت خواهد داشت.کلیه موارد بستری در بخش و یا ترخیص بیماران اورژانس قلب با هماهنگی و اظهار نظر رزیدنت سال دوم خواهد بود. اندیکاسیون اقدامات مداخله ای و اکوی اورژانس را رزیدنت سال دوم مشخص نموده و سپس با همکاری رزیدنت ارشد در صورت نیاز به استاف آنکال اطلاع داده خواهد شد.

مواردی که نیاز به اقدامات مداخله ای مثل پیس میکر، پریکاردیوسنتز اورژانس باشد تحت نظارت رزیدنت ارشد توسط رزیدنت سال دوم یا اول انجام خواهد شد.

مسئول مشاوره های اورژانس در خواست شده در طی کشیک رزیدنت سال 3 یا 4کشیک خواهد بود.

- تمام موارد بستری در CCU و کنترل بیماران پست آنژیو به عهده رزیدنت سال سوم یا چهارم کشیک خواهد بود.

مقاله استاندارد حسابداری فعالیتهای کشاورزی

اختصاصی از یارا فایل مقاله استاندارد حسابداری فعالیتهای کشاورزی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحات 30

مقدمه

فرایند تدوین استاندارد های حسابداری فرایندی مستمر و پویاست که در واکنش به تغییر تغییر شرایط وتحولات محیط داخلی وبین المللی با هدف ارتقای شفافیت گزارشگری مالی تغببر و تجدید نظر در استاندارد های موجود یا تدوین استاندارد های جدید  را ایجاب مکند در این فرایند یکی از سیاست های اصلی سازمان حسابرسی 

استفاده از استاندارد حسابداری با درنظر گرفتن شرایط داخلی   کشور  است

دامنه کاربرد

1 . کاربرد این استاندارد در حسابداری موارد زیر الزامی است

مشروط بر اینکه به فعالیت کشاورزی  مربوط باشد

الف.داراییهای زیستی

ب   .تولید کشاورزی در زمان برداشت

و رد موارد زیر کاربرد ندارد

الف.زمین مربوط به فعالیت  کشاورزی

ب   .داراییهای نامشهود مربوط به فعالیت  کشاورزی

3   .این استاندارد درمورد تولید کشاورزی یعنی محصول برداشت شده از داراییهای زیستی واحد تجاری تنهادر زمان برداشت کاربرد دارد .

مربوط خواهد بود.این استاندارد به فراوری محصولات  کشاورزی بعد از زمان برداشت مربوط نمی شود ؛برای مثال،فرایند فراوری انگور تا سرکه توسط باغدار پرورش دهنده انگور مشمول این استاندارد نیست.                   

5 . اصطلاحات ذیل در این استاندارد با معانی مشخص شده زیر به کار رفته است

*فعالیت کشاورزی عبارت است از مدیریت بر دگردیسی داراییهای زیستی برای فروش،تبدیل به تولید کشاورزی یا افزایش داراییهای زیستی.

*دگر دیسی شامل فرایندهای رشد،تحلیل،تولید و تولید مثل است که به تغییرات کیفی یا کمی دارایی زیستی می انجامد.

دانلود اقدام پژوهی افزایش کیفیت برنامه ها و فعالیتهای آموزشی

اختصاصی از یارا فایل دانلود اقدام پژوهی افزایش کیفیت برنامه ها و فعالیتهای آموزشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستم کیفیت برنامه ها و فعالیتهای آموزشی و پرورشی دانش آموزان آموزشگاه را افزایش دهم؟

فرمت فایل word و قابل ویرایش 

تعداد صفحات 19 صفحه

قیمت 2000 تومان

قسمتی از مجموعه

چکیده :

عزم جدی در تعلیم  و تربیت فرزندان لازمه تربیت نسلی کوشا و متعهد است به همین منظور باید روابط و تعامل موثر خانه و مدرسه با همه عوامل موثر بر تعلیم و تربیت دانش آموزان بسط و گسترش یابد تا میان آنها  و جامعه ارتباط معنوی و پیوند هدفمند به وجود آید بنا بر این درک عوامل معنوی و همکاری همه جانبه میان محیط های متعامل و تاثیر گذار در تربیت صحیح فرزندان امری ضروری است ، همدلی و تعامل موثر میان دو کانون اصلی تعلیم و تربیت یعنی خانواده و مدرسه در ایجاد هماهنگی ، اتخاذ رویه های یکسان و تسهیل در تعلیم و تربیت دانش آموزان حائز  اهمیت است .

در همین راستا هدف اقدام پژوهی حاضر با موضوع چگونه توانستم کیفیت برنامه های آموزشی و پرورشی  دانش آموزان  آموزشگاه اقبال روستای ازنهری شهرستان نهاوند  را افزایش دهم؟بر مبنای ایجاد تنوع در فرصتهای تربیتی و ارائه خدمات آموزشی متناسب با مصالح جامعه ، نیازها و علایق دانش آموزان در راستای شکوفایی استعدادهای آنها و توجه کافی به شرایط جسمی و روحی آ ن ها که جزء هدفهای عملیاتی و راهکارهای آن در سند تحول بنیادین  آموزش و پرورش ایجاد هماهنگی و تعامل موثر بین روشهای آموزشی  و تربیتی خانه و مدرسه از طریق پیاده نمودن طرح هایی چون جایگزین کردن روشهای نوین آموزشی به جای سنتی  و برقراری ارتباط موثر معلمان با اولیا در جهت پیشبرد اهداف آموزشی و پرورشی  همچون طرح کیف در مدرسه، صبحانه در مدرسه و پر کردن مطلوب و موثر اوقات حضور دانش آموز در مدرسه از طریق ایجاد فضایی شاد و پر محتوا در جهت شکوفایی استعدادها و تامین نیاز های روحی در کنار نیازهای جسمی آنها بود .

گرد آوری شواهد یک

طی بررسی هایی که در همان روزهای اول سال تحصیلی در امور مدرسه به عمل آوردم و پس از مشورت با همکاران متوجه شدم که کیفیت برنامه های مدرسه از آموزش گرفته تا فعالیت های غیر درسی و پرورشی دانش آموزان از انجام و خلاقیت شور و شکوفایی لازم برخوردار نیست ، یا ساعات فوق برنامه های دانش آموزان بیهوده تلف می شد و دانش آموزان  ساعات حضور خود را در مدرسه آن طوری  که باید مفید و موثر بگذرانند ،نمی گذرانند.

همچنین چون در سال های گذشته نیز روش ها و راهکار هایی را در جهت بهبود کیفیت مسائل آموزشی انجام داده بودیم و در اکثر موارد به نتیجه رسیده بود در سال تحصیلی اخیر تصمیم گرفتم مسائل و مشکلات را به صورت دقیق تری بر رسی کرده و برای پیشبرد اهداف آموزشی و پرورشی مدرسه آنها را ریشه کن کنم که پس از بررسی های لازم و مشورت با همکاران و دیگر کارکنان آنها را شناسایی نمودم .

از جمله مسائل موجود در مدرسه :

1 – آشنا نبودن خانواده ها با روش های جدید آموزشی تحصیلی به فرزندان

2 –عدم استفاده بهینه از روشهای نوین تدریس

3 – سنگین بودن تکالیف دانش آموزان

4 – انجام تکلیف شب و مشکلات به دنبال آن

5 – فعال نبودن فراگیران درجریان آموزش

6 – همراه نبودن اولیا در جریان آموزش

7 – حضور کم رنگ دانش آموزان در برنامه های پرورشی مدرسه که از ارکان مهم بود و فرصتی بسیار مناسب جهت شکوفایی استعدادهای فطری آنها بود.(شرکت در طرح های قرآنی ، شرکت در نماز جماعت و اعیاد و مناسبتها و مسابقات  به عناوین مختلف و ...)

4 – شناسایی مهمترین عوامل موثر در ایجاد مسئله :

1– ادامه شیوه سنتی بردن تکالیف سنگین از مدرسه به خانه و از خانه به مدرسه و سختی های آن که از نظر جسمی و روحی بر دانش دانش آموزان  تاثیر گذار است و به دلیل عدم هماهنگی بین آموزش های خانه و مدرسه عدم رسیدگی صحیح به تکالیف دانش آموزان اتفاق می افتد.

2 – با توجه به پیچیدگی دنیای امروز با مشغله های فراوان که خانواده ها را در گیر خودش کرده بهانه ای شده است که پدر و مادر ها آن طور که باید فرصت کافی را برای رسیدگی به امور تحصیلی و تربیتی فرزندان خود اختصاص ندهند و برای فرار از این مسئله تمامی مسئولیت آن بر دوش مدرسه می گذارند و این کنار کشیدن در مدرسه ما نیز خود را نشان می داد.

3 – یکی از عمده دلایلی که بچه ها بدون خوردن صبحانه کامل به مدرسه  می آیند ، بی میلی و بی اشتهایی آن ها  در ساعات اولیه صبح و یا کمبود وقت و استرس برای آماده شدن بچه ها برای به موقع رسیدن به مدرسه و اولیا جهت رفتن به سر کار است که باعث می شود به علت این عدم برنامه ریزی صحیح صبحانه یا کامل صرف نشود و یا اصلا خورده نشود.

4 – یکی از مسایلی هم که بنده در برنامه ریزی کلاسها ابتدای سال تحصیلی و با توجه به برنامه ی کلاس ها در سال قبل به آن پی بردم این بود که کلاسها آن طور که باید بر اساس استعدادها و علایق  دانش آموزان برنامه ریزی شده بودند و بچه ها شور و اشتیاق خود و انگیزه ی لازم و کافی در کلاس ها فعالیت نمی کردند که نتیجه ی آن را در فعالیتهای پرورشی و مناسبتها ی مدرسه با حضور و مشارکت کمرنگ آنها در این فعالیتها شاهد بودیم و این یعنی بلا استفاده ماندن بهترین سرمایه ها یعنی استعدادهای شکوفا نشده...

آبهای زیرزمینی

اختصاصی از یارا فایل آبهای زیرزمینی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 22

آلودگی آبهای زیر زمینی تقریباً ناشی از فعالیتهای انسان است. در مناطقی که تراکم جهت زیاد و انسان استفاده می کند از خشکی، آبهای زیر زمینی خیلی آسیب پذیرند. تقریباًهر عملی که موجب تغییرات شیمیایی با هدر رفتن آب باشد ممکن است روی محیط زیست تأثیر بگذارد. زمانی که آبهای زیر زمینی آلوده شدند، از بین بردن آلودگی مشکل و هزینه زیادی دارد. برای جلوگیری از آلودگی، باید بفهمیم که چگونه آبهای سطحی و زیرزمینی با هم در ارتباط اند. آبهای سطحی و زیر زمینی به طور مستقیم با هم ارتباط دارند. در صورت وجود یک منبع سالم در مجاورت یک منبع آلوده، احتمال آلودگی آب بسیار زیاد است که منجر به آلودگی آبهای زیر زمینی می شود.

شبیه به خواص شیمیایی، فیزیکی و بیولوژی آلاینده، آلاینده می تواند منتشر کند آلودگی در محیط های دیگر به وسیله جریان های آبخیزه ( بعضی از آلاینده ها به خاطر خواص فیزیکی و شیمیایی، همیشه از جریان آبخیزها پیروی نمی کنند)

هم آب و هم آلاینده ها جاری می شوند در جهت پستی و بلندی زمین از مناطق اشباع شده به مناطق خالی. خاکهایی که دارای خلل و فرج و نفوذ پذیر هستند تمایل دارند به انتقال آب و آلاینده های مختلف با سرعت شیبی به داخل یک آبخیز. زمانی که آبهای زیر زمینی به طور آهسته جابجا می شوند: آلاینده ها وارد آبهای زیر زمینی می شوند. به خاطر همین جابجایی آهسته، آلاینده ها تمایل دارند که اثراتشان را به طور غلیظ و به شکل یک توده پر در آبهای زیر زمینی به جا بگذارد. ( شکل شمارۀ 1). این جریان در امتداد مسیر مشابهی از آبهای زیر زمینی جاری می شود. اندازه و سرعتع توده بستگی به مقدار و نوع آلاینده دارد. آبهای زیر زمینی و آلاینده ها می توانند به سرعت از میان صخره ها عبور کنند. این صخره ها موجب به وجود آمدن یک مشکل غیر عادی در کنترل آلاینده می شود به خاطر اینکه صخره ها به طور گسترده دارای فضای مختلفی هستند و پیروی نمی کنند از خطوط تراز سطح منطقه یا شیبهیدرولیکی زمینی آلاینده هایی که به آبهای زیر زمینی نفوذ کرده اند ممکن است به چاه های اطراف برسند که آب بعضی از این چاه ها قابل آشامیدن است. آلاینده هایی که درآبهای سطحی وجود دارند می توانند به آلودگی آبهای زیرزمینی کمک کنند. معمولاً بزرگترین تفاوت بین یک منبع آلاینده و آبهای زیرزمینی آن پدیده های طبیعی خواهند بود که باعث افزایش غلظت آلاینده است. پدیده هایی مانند آسایش، روپگال شدگی ممکن است قرار بگیرند در لایه هایی از خاک در منطقه اشباع نشده و سبب کاهش غلظت آلاینده قبل از آنکه به آبهای زیر زمینی وارد شود آلاینده هایی که بدون عبور از مناطق اشباع شده و به طور مستقیم وارد آبهای زیر زمینی می شوند غلظت کمتری نسبت به دیگر آلاینده ها دارند به هر حال به دلیل اینکه آبهای زیر زمینی به آهستگی جابجا می شوند آلاینده های ورودی به این آبها معمولاً غلظت کمتری نسبت به آب های سطحی دارند.

منابع آلودگی آبهای زیر زمینی

منابع آلودگی ممکن است طبیعی، فعالیتهای انسان، اقامت، تجاری، صنعت و یا فعالیتهای کشاورزی باشد. آلاینده ها از راه های مختلفی می توانند وارد آبهای زیر زمینی شوند از جمله در اثر فعالیت هایی در سطح زمین مانند سرازیر شدن آبهای صنایع یا از طریق سیستم های ذخیره بنزین در زیرزمین و یا از طریفپق سازه های زیرزمینی مانند چاه ها.

منابع طبیعی:

بعضی از مواد در خاک وجود دارندکه ممکن است حل شوند در آبهای زیر زمینی مانند آهکی، منگنز، آرسنیک و ...... بعضی از این مواد تولید رنگ، بو ،مزه در آب می کنند. آبهای آشامیدنی که غلظت غیر قابل قبولی از این مواد را دارند استفاده نمی شوند به عنوان آب آشامیدنی یا مصارف خانگی مگر اینکه تصفیه شوند.

آلودگی آبهای زمینی:

دفع غلط و نامناسب فاضلابهای زیان آور و پر خطر فاضلابها و گندابهای خطرناک و مضّر همواره می باید به روش درست و صحیح دفع گردند، بدین معنی که باید گفت توسط گروه جهت دفع نمودن فاضلاب های خطرناک و یا از طریق سیستم شهری جمع آوری فاضلاب و در زبانهای مشخص این امر صورت گیرد. خیلی از مواد شیمیایی نباید به داخل سیستم فاضلاب خانگی ریخته شوند که اینها شامل مجموعه های روغن( مثلاً روغن موتور یا روغن پخت و پز)، مواد شیمیایی مربوط به چمن ،گیاه و باغ، رنگها و حلال ها و رقیق کننده های رنگ، داروهای ضد عفونی کننده و مواد گندزدا داروها، مواد شیمیایی مربوط به ظهور عکس و مواد شیمیایی مربوط به استخرهای شنا می باشد. و به نحوی مشابه خیلی از مواد بکار رفته در فرایندهای صنعتی نباید در فاضلاب محل کار ریخته شوند، زیرا آنها ممکن است بداخل یک منبع آب آشامیدنی راه یافته و آنرا آلوده سازند. شرکتها می باید آموزش دهند پرسنل خود را جهت استفاده صحیح از آب و نیز دفع و امحاء تمام مواد شیمیایی که در محل کار مورد استفاده قرار می گیرد.

انواع خیلی مختلف و مقادیر زیاد از موا د شیمیایی در مکان های صنعتی مورد استفاده قرار می گیرد، اهمیت دفع صحیح فاضلابهای آبها را

کارتحقیقی مصادیق فعالیتهای وکیل در ارائه ارجح ترین روش حل مصالحه

اختصاصی از یارا فایل کارتحقیقی مصادیق فعالیتهای وکیل در ارائه ارجح ترین روش حل مصالحه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بی شک یکی ازمهمترین مشاغلی که به قضاوت که مجریان عدالتند کمک می کند ، تا به اجرای بهتر عدالت مشغول باشند وکالت است . وکالت نیز باعث می شود که تا افرادی که آگاهی دقیق و جامعی از حقوق خود ندارند در مجادلات و رقابتهای اجتماعی مغلوب نباشند و بتوانند به کمک افرادی که هم دانش و هم تجربه کافی برای مقابله با ظلم و بی عدالتی دارند از حق خویش دفاع کنند .

آنچه ما را در این مقال بر این داشته که قلم را برکاغذ بلغزانیم و پراکنده ای چند بنگاریم بحث از فعالیتهای صاحب شغل مذکور یعنی وکیل است ، اما نه در دعوی بلکه در مصالحه . اینبار می خواهیم از پایانی نیکو در یک اختلاف حقوقی سخن بگوئیم .

پایانی که منجر به پیروزی یکی و شکست دیگری نیست  پایانی که در آن هریک از طرفین مقداری از حق خود را نادیده می گیرند تا بتوانند با آرامشی بیشتر از همزیستی خود با جامعه اطرافشان لذت ببرند . هرچند در این راه کمکهای وکیل بی تأثیر نیست و گاهی نیز خود مصالحه بدلایلی پیچیده صورت می گیرد که تخصص وکیل باعث آن است . از اینرو با استمداد از نوشته ها و تقریرات استادان این علم و شاغلان این شغل به توضیح آن می پردازیم . همانطور که از نوشته های پیشین پیداست بحث ما نقش وکیل در مصالحه و مصادیق فعالیتهای وی در این راه است . از اینرو پس از پایان تعاریف و نمایش حد و رسم این عناوین به نقش وکیل و سپس مصادیق فعالیتهایی که وکیل در امور حقوقی و کیفری می تواند داشته باشد می پردازیم .

در انتها امید است که این آشفته گویی و این گرد آوری نه چندان پخته بتواند رضایت اساتید گرامی را فراهم آورده و مقبول درگاه حضرتشان بیفتد تا نگارنده امیدوار و خوش بتواند در تحقیقات آتی با تلاش بیشتر از خود توانایی بیشتری نشان داده ونیزدر دامه مسیرشغل مذکور با راهنمایی استادان گرانقدر موفقیتی حاصل کند .