بررسی رابطه بین شیوه های فرزند پروری مادران با انگیزش پیشرفت دانش آموزان سال سوم دبیرستانهای

اختصاصی از یارا فایل بررسی رابطه بین شیوه های فرزند پروری مادران با انگیزش پیشرفت دانش آموزان سال سوم دبیرستانهای دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

بخشی از متن اصلی :

چکیده:

به منظور بررسی رابطه بین شیوه های فرزندپروری مادران با انگیزش پیشرفت فرزندان آنها دربین دانش آموزان سال سوم دبیرستانهای دخترانه و پسرانه شهر اردبیل نمونه ای با حجم 200 نفر انتخاب شوند. (50 نفر پسر، 50 نفر دختر، 100 نفر مادران آنها)

سپس پرسش نامه شیوه های فرزند پروری بر مبنای الگوی بامریند روی مادران و پرسش نامه انگیزش پیشرفت هرمنس روی فرزندان آنها اجرا گردید.

پس از جمع آوری اطلاعات و تجزیه و تحلیل آنها توسط نرم افزار کامپیوتریSPSS نتایج نشان داد که مادرانی که شیوه تربیتی آنها دموکراتیک و آزادگذاری است انگیزش پیشرفت فرزندان آنها بیشتر است.

در این تحقیق از نظر انگیزش پیشرفت تفاوت معنی داری بین دو جنس مشاهده نشد.

مقدمه

آدمی موجودی شگفت انگیز است. می تواند رویدادها را ادراک کند، به قضاوت های پیچیده دست بزند، اطلاعات را به خاطر آورد، مسائل را حل کند و نقشه ها را عملی سازد. این ماشین پیچیده ممکن است برای مقاصد مختلف به کار افتد؟ مثلا" نقشه جنگ را طرح کند یا به اکتشافات فضایی پردازد انسان دیگر را تحقیر کند یا بیماری را نوازش کند و بالاخره خواهان محبوبیت، برتری جویییا دوستی باشد. اینکه آدمی استعدادهای خود را صرف چه هدفهایی خواهد کرد منوط به انگیزش او است، یعنی به نوعی امیال، آرزوها، خواسته ها، نیازها، هوسها، گرسنگی ها، عشقها، تفریحها و ترسهای او بستگی دارد. (براهنی، 1366 )

یکی از هدفهای روان شناسی به عنوان یک علم، تبیین رفتار است. از این رو هر موضوعی که در این مورد به ما کمک کند باید مورد توجه قرار گیرد. تبیین رفتار یعنی اینکه چرا رفتار اتفاق می افتد. روانشناسی انگیزش بخشی از پاسخ به این چرا را ارائه می دهد. چرا یک موش به جستجوی غذا می پردازد؟ چرا یک دانشجوی دانشکده سخت تلاش می کند تا مهندس شود؟ در حالی که آن دیگری یا کمتر کار می کند یا کاری انجام نمی دهد؟ جواب سؤال اول این است که موش گرسنه است، لکن پاسخ سؤال دوم چندان روشن نیست زیرا انگیزش هر دانشجو به عوامل متعدد بستگی دارد. (شکرکن ، 1373)

هدف روانشناسی انگیزش، یافتن علل رفتارهای ساده و پیچیده است. در حقیقت علم انگیزش در جستجوی علت همه رفتارها است و در نتیجه روانسناسی را در تبیین رفتار یاری می دهد.

در طول قرنها عده زیادی از متفکران اجتماعی و فلاسفه پیرامون طبیعت انسان به بحث پرداخته اند و در این بین مطالب نظری خاصی پیرامون انگیزش بیان داشته اند. مثلا" در قرن یازدهم توماس هابز فیلسوف انگلیسی معتقد بود که انسان ذاتا" خودخواه، مخرب و سفاک است و نتیجه گرفت انسانها برای جلوگیری از هرج و مرج باید خود تسلیم قدرت سلطان خودکامه بنمایند.

بعد از هابز، جان لاک انگلیسی که از طرفداران حکومت پارلمانی بود ادعا کرد که انسان ذاتا" صلح جو، پاک طینت و سرشار از حس همکاری است.   (به نقل از غفوری ، 1376)

قبل از اینکه به بیان نظریه های انگیزش بپردازیم لازم است که ابتدا تعاریفی از انگیزش عنوان گردد.

تعریف انگیزش :

گیج وبرلاینر انگیزش را به عنوان نیروی محرک فعالیت های انسان و عامل جهت دهنده رفتار انسان تعریف کرده اند. آنها انگیزش را به موتور و فرمان اتومبیل تشبه کرده اند در این مقایسه انگیزش به عنوان نیرو و جهت دهنده تلقی می شود. (طهوریان و همکاران ، 1374)

اتکنیسون و همکاران انگیزش را به عنوان عامل نیرو و جهت دهنده رفتار تلقی می کنند. (براهنی ، 1371)

اکثر روانسناسان مفهوم انگیزش را به عواملی محدود می سازند که به رفتار نیرو می بخشد و به آن جهت می دهد یک جاندار انگیخته در مقایسه با یک جاندار ناانگیخته با نیرو و کارایی بیشتری در یک فعالیت درگیر می شود. انگیزش علاوه بر نیرو بخشیدن به جاندار معموالا" به رفتار جهت می دهد بدین صورت که مثلا" شخص گرسنه برای جستجوی غذا و خوردن آن برانگیخته می شود.

بولز مفهوم انگیزش را مفهومی بحث انگیز می داند چرا که بعضی از روانشناسان احساس می کنند که فقط جنبه های نیرویابی رفتار را باید به حساب انگیزش گذاشت و مکانیزم های دیگر(یادگیری و شناخت) مسئول جهت دادن به رفتار هستند. از طرف دیگر بعضی روانشناسان مفهوم انگیزش را غیر قابل استفاده می دانند. ( شکرکن ، 1373)

نظریه های متعددی در مورد انگیرش بیان شده است که در اینجا اهم آنها را به ترتیب تاریخی توضیح می دهیم.

نظریه شناخت گرایی : اصطلاح انگیزش تا آغاز قرن بیستم بکار نمی رفت. طی صدها سال عقیده فیلسوفان بر این بود که آدمی موجودی هوشمند است که آزادانه اهداف خود را انتخاب می کند و درباره راه و رسم زندگی خود تصمیم می گیرد. عقل بود آنچه را که آدمی می بایست انجام دهد مشخص می ساخت. انسان آزاد و صاحب اختیار بود و خوب و بد و انتخاب بستگی به آموزش وهوش او داشت. فرض بر این بود که اگر کسی بداند کدام انتخاب خوب است خود به خود آن را برمی گزیند. چنین تصویری از وجود آدمی فردگرایی نامیده می شود.   (باقری ، 1373)

این فایل به همراه چکیده، فهرست مطالب، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمت docx( wordقابل ویرایش) در اختیار شما قرار

می گیرد.

تعداد صفحات:110

مقاله بهداشت مادران و نوزادان

اختصاصی از یارا فایل مقاله بهداشت مادران و نوزادان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:186

فهرست مطالب:
مراقبتهای دوران بارداری 5
معاینات فیزیکی 7
تستهای آزمایشگاهی : 8
ویزیتهای بعدی 8
اطلاعات subjective : 8
اطلاعات Objective 9
آموزش به مدد جو در ارتباط با مراقبت از خود 10
مراقبت از دندان ها: 12
نوع لباس در زمان حاملگی Clothing 13
مسافرت: 17
توصیه ها: 17
اشتغال  Employment 20
مقاربت : Coitus or Sexual activity 21
تاثیر رادیوتراپی در حاملگی 23
اهمیت آموزشهای وضع حمل Chidbirth education 23
توصیه های غذایی 25
منابع پروتئینی : 26
مشکلات رایج ناشی از رژیم غذایی در دوران بارداری 27
نیاز به مواد معدنی Minenal need 29
غذاهایی که در حاملگی باید جلوگیری شود 31
بررسی وضعیت تغذیه ای مادر حامله 32
مشکلات تغذیه ای در دوران بارداری 34
2- cravings 36
2- سوزش سردل heartburn / pyrosis 36
3- افزایش کلسترول خون  Hyper Cholesterol Lemia 37
علل خونریزی مهبلی به شرح زیر می باشد: 38
ناراحتی های جزئی در دوران حاملگی 44
ناراحتی های شایع در اواسط حاملگی ( حدود 24-20 هفتگی ) 53
کنتراندیکاسیون OCT 61
آمنیوگرافی و فتوگرافی 64
تغییرات فیزیولوژیک در طی دوران بعد از زایمان 66
مقدار لوشیا : 72
هـ- سیستم اندوکرین  the hormonal system 76
انتهاها و علامت هومن مثبت 88
لوشیا 95
دریچه بیضی foramen ovale 115
عملکرد معده – گوارشی Castrointestinal function 118
تولید حرارت Thermoregulation 126
حواس نوزاد the sense 131
مراقبتهای پرستاری از نوزاد بلافاصله بعد از تولد 144
تفسیر صحیح نمره آپگار 146
تغذیه نوزاد Infant feeding 164
تشریح و فیزیولوژی پستان 164
مزایای شیر مادر 169
جمع آوری و ذخیره و فریز و ذوب کردن شیر 177
مشکلات شایع تغذیه با شیر مادر 179
3- ترک و زخم نوک پستان 179
تغذیه مصنوعی نوزاد Formula feeding 181
اهمیت رعایت اصول بهداشتی در تغذیه مصنوعی 182
روش های نگهداری نوزاد در زمان آروغ زدن به شرح زیر است: 184
آلرژی شیر Milk allergy 185
تکنیک صحیح شیشه شیر Bottle feeding techniques 185

مراقبتهای دوران بارداری

مراقبتهای دوران بارداریprenatal care به معنی مراقبت از مادر در طی حاملگی و قبل از لیبر می باشد که با هدف کاهش مرگ و میر پری ناتال انجام می شود. هر چه این مراقبت زودتر شروع شود بهتر است چون سبب می شود که پرستار اطلاعات پایه را از طریق معاینات فیزیکی و تست های آزمایشگاهی جمع آوری نماید.

اهداف مراقبت دوران بارداری

1-فراهم آوردن یک مادر سالم و آماده که ناراحتی های کمتری را تجربه کند 2- تعیین مشکلات بالقوه و یا عوارض هر چه سریعتر 3- انجام یک وضع حمل ایمن و تولد یک کودک سالم 4- آماده کردن پدر یا شریک جنسی طوریکه بتواند حداقل انتظارات مادر را فراهم نماید 5- آماده کردن خانواده برای تولد نوزاد جدید

ارزیابی سلامت مادر در دوران بارداری

معاینات اولیه ( ملاقات اول 45 دقیقه طول میکشد)

یک محیط راحت و ارتباطات باز فراهم و خصوصیات پرستار طوری باشد که مادر در طی اولین معاینات دوران بارداری احساس امنیت کند گرفتن یک تاریخچه کامل برای تعیین فاکتورهایی که میتواند اثرات منفی بر روی بارداری بگذارد ضروری است. معاینات فیزیکی نیز باید انجام شود.

اگر زایمان بعد از 24 هفتگی انجام شود = para

تاریخچه کاملی از وضعیت سلامتی مادر در گذشته و حال باید گرفته شود اکثر خانواده ها علاقه مند به دانستن زمان" due date "یعنی زمان تولد نوزاد می باشند تخمین زمان تولد Estimated date of birth = ( EDB ) یعنی 40 هفته بعد از اولین روز آخرین پریودی مادر. EDB بر اساس1-LMP 2- سایز رحم 3- زمان حرکت جنین هفته (20-16 هفتگی quickening) 4- زمانیکه ضربان قلب شنیده می شود 5- از طریق اولترا سوند مشخص می شود.

قانون نگله Naegeles Rule یک روش رایج برایEDB می باشد.

قانون نگله = 7 روز + 3 ماه – اولین روز آخرین پریودی

ارتفاع رحم Fundal Height :

ارتفاع رحم معمولا در سه ماهه دوم بررسی می شود ارتفاع رحم از بالای سمفیز پوبیس تا قله رحم بر حسب سانتی متر مساوی با هفته های حاملگی است که به روش مک دونالد مشهور است. رحم بعد از هفته هشتم مشخص می شودفوندوس در هفته 12 بالای سمفیز پوبیس است و در هفته 20 در سطح ناف است. این روش در هفته های 30 – 18 حاملگی روشی مطمئن است که بیانگر رشد جنین هم می باشد.

چرا در سه ماهه اول و سوم مناسب نمی باشد؟

اولترا سوند:6-5 هفته بعد از LMP اولترا سوند می‌تواند ساک حاملگی را تشخیص‌دهد.

ضربان قلب جنین : به طور متوسط در هفته های 12-10 با داپلر شنیده می شود.

حرکت جنین : بطور متوسط در هفته 20 ولی از هفته 22-16 هم قابل درک است. در حاملگی دوم مادر زودتر از حاملگی اول حرکت جنین را احساس میکند.

معاینات فیزیکی

شامل اندازه گیری قد و وزن و علایم حیاتی مادر است. همچنین یک بررسی از سر تا نوک پا با تاکید بیشتر بر قلب و ریه ها، لگن، پستان ها و نوک پستان انجام می شود. انجام پاپ اسمیر و نمونه ترشحات موکوس واژن برای بررسی گنوره معمولا انجام می شود.

تستهای آزمایشگاهی :

در طی اولین ویزیت تست هایی برای بررسی سلامت مادر و بدست آوردن اطلاعات پایه برای مقایسه آن با تست های بعدی انجام می شود.تست های شمارشCBC ،Hgb HCT ، گروه خونی و Rh تست کومبس، گلوکز خون، VDRL،گنوره، سیفلیس استرپتوکک گروه B در ترشحات واژینال، آنتی ژن هپاتیت B ،HIV و آنالیز ادراری و آلفافتوپروتئین میبا شد.

ویزیتهای بعدی

در یک حاملگی بدون عارضه به شرح زیر است. 1- هر 4 هفته در طی 28 هفته اول 2- هر 2 هفته در طی 36 – 28 هفتگی 3- هر هفته بعد از 36 هفتگی تا زمان تولد نوزاد.

اطلاعات subjective :

• حاملگی خواسته بوده است یا نا خواسته؟
• مادر چه احساسی دارد
• تغییراتی که برای مادر قابل توجه است؟
• ناراحتی یا سوالی دارد  
• وظایف تکاملی را چگونه انجام می دهد؟

اطلاعات Objective

1- فشار خون :هر افزایش فشار ستسیولی به مقدار 30mmHg و دیا ستولی 15mmHg از یک معاینه تا معاینه بعدی باید گزارش شود بهر حال 90/140مناسب است.

2- وزن: 5/12 کیلو گرم افزایش وزن در طی حاملگی که 9 کیلو گرم آن مربوط به پدیده های فیزیولوژیک طبیعی و 5/3 کیلو مربوط به ذخیره چربی در بدن مادر می باشد.

نکته: اندازه‌مطلق تغییرات وزن مهم نمی‌باشد بلکه نسبت تغییرات وزن به قد یا BMI مهم می باشد.

3- اندازه رحم: در بین‌هفته‌های30 – 18 اندازه رحم به سانتیمتر بیانگر تعداد هفته‌های حاملگی است.

4- ادم : ادم وابسته (ادم در پاها) در چند هفته آخر حاملگی اغلب دیده می شود اما ادم دست و صورت باید گزارش شود.از مادر تنگ شدن حلقه را بپرسید.

5- وضعیت جنین : از طریق مانور لئوپولد وقتیکه مادر به پشت خوابیده است و زانوها را خم کرده معاینه گر در طرف راست مادر می ایستد :

ابتدا لمس در ناحیه فوندوس انجام می شود( بریچ شاید باشد )

دستهایش را بطرفین پهلوهای مادر برده و پشت جنین را لمس می‌کند دست راست بالای سمفیزپوبیس می‌برد تا پا یا سر جنین را لمس‌کند(پرزانتاسیون تعیین می‌شود). وضعیت معاینه گر طوریکه صورت بطرف پاهای مادر است طرفین شکم را لمس می کند تا برجستگی سفالیک جنین را لمس کند سر جنین فلکسیون است یا اکستانسیون.

4- ضربان قلب جنین : بعد از تعیین وضعیت جنین ضربان قلب را روی سطح پشتی جنین می‌شنود که 160 -120 ضربه در دقیقه طبیعی می باشد. گزارش شود که ضربان قلب در کدام 4/1 شکم مادر حس شده است

5- تست های آزمایشگاهی : در هر ویزیتی نمونه ادرار برای پروتئین، گلوکز و کتون بررسی می شود.

آموزش به مدد جو در ارتباط با مراقبت از خود

1- مراقبت از پوست : در زمان حاملگی افزایش اجتناب ناپذیری در مقدار عرق کردن و ترشحات وجود دارد که سبب تحریک یا بوی بد می شود. چون پوست مهمترین راه دفع مواد زاید است اگر در این دوره پوست مرتبا شستشو داده نشود پوست مسدود شده و راه خروج مواد زاید بسته و اختلال در دفع عرق بوجود می آید و سبب کسالت خستگی و بی‌اشتهایی می شود لذا توصیه می شود روزانه بطور مرتب ولی کوتاه مدت دوش بگیرد.

تحقیق مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای مادران شاغل و غیرشاغل مقطع ابتدایی در شهرستان باغملک

اختصاصی از یارا فایل تحقیق مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای مادران شاغل و غیرشاغل مقطع ابتدایی در شهرستان باغملک دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:54

فهرست مطالب:

فصـــــل اول
مقــدمـات و کلیــات
مقدمه
بیان مسئله
اهداف تحقیق:
محدودیت های تحقیق:
تعریف اصطلاحات مهم:
فــــصـل دوم
مـــرور مـطالـعـاتی
تاریخچه مطالعاتی
شرایط محرکه تحصیل در خانه:
خانواده + آموزش= موفقیت
نقش مادران در پیشرفت تحصیلی کودکان
مروری بر تحقیقات انجام شده:
تقد و ارزیابی
فــصـل سـوم
طرح تحقیق
روش تحقیق:
فن تحقیق
روش تجزیه و تحلیل داده ها:
جامعه آماری:
نمونه آماری
فـصل چـهـارم
ارائـه و تجزیه و تحلیل داده ها
جمع بندی مباحث:
فـصل پـنجم
استنتاج و پیشنهادها
استنتاج :
پیشنهادها:
منابع
ضمائم

فصـــــل اول
مقــدمـات و کلیــات


مقدمه
مادران  درارتقاءکیفیت آموزشی فرزندان خود نقش محوری را ایفا می نمایند . عموماً مادران ی که از تحصیلات بالاتری برخوردارند از یک طرف در منزل مشارکت بیشتری در امر آموزش فرزندان خود دارند با دقت پیشرفت تحصیلی آنها را دنبال می کنند . زیرا انجام تکالیف فرزندان خود را از نزدیک نظارت دارند . از طرف دیگر کیفیت و نحوه کار معلمین را تحت کنترل دارند و در صورت مشاهده هر گونه نارسایی از رفتن به مدرسه و مذاکره معلمین خوداری نمی نمایند در چنین شرایطی مراقبت و دقت مادران  موجب ارتقاء کیفی آموزشی فرزندان احتمالاً کلاس و مدرسه خواهد شد در مدارس خصوصی که مادران  در هر زمینه ای مشارکت مستقیم دارند ، کیفیت معلمین پیوسته زیر سئوال است و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان هم در خانه و هم در مدرسه تحت کنترل شدید قرارداد در جاهائیکه مادران  از تحصیلات پایین تری برخوردارند نه تنها به کیفیت معلمین توجه نمی گردد بلکه پیشرفت تحصیلی فرزندان در منزل به دقت دنبال نمی گردد . نگرش مادران  نسبت به آموزش و پرورش و اهمیت پیشرفت تحصیلی فرزندان خودنیز یکی از عوامل بسیار مهم در ارتقاء کیفیت دانش آموزان قلمداد می شوند . نقش مادران  از آن جهت از اهمیت روز افزون برخوردار است که با پیشگیری های مداوم خود کنترل مضاعفی به طور همزمان به کیفیت آموزش فرزندان و نحوه کار معلمین دارند .
بطور کلی مطالعات بانک جهانی در 29 کشور گوناگون همگی گویای این حقیقتند که دانش آموزان در ایفاء کیفیت از نقش والایی برخوردارند . توانایی ذاتی ، محیط خانوادگی و اوضاع اقتصادی – اجتماعی مادران  در کیفیت دانش آموزان آثار مستقیمی دارند و هر قدر کیفیت کودکان بهبود یابد کارآموزش سهل تر و سطح آن ارتقاء بیشتری خواهد یافت . مطالعات انجام شده همگی گواه این حقیقت اند که آن دسته از دانش آموزان که مادران  تحصیل کرده دارند در مراحل تحصیلی از توفیق بیشتری برخوردار بوده اند . ارائه تحصیلات فرزندان و دریافت مهارت ها و تخصص های آنها تا حد زیادی متأثر از رفتار مادران  و جو حاکم بر خانواده می باشد . محیط خانواده بسیاری از مسائل را به فرزندان می آموزد آنجاست که زمینه رفتن به مدرسه ، ادامه تحصیلات و انتخاب رشته تحصیلی فرزندان بنیان نهاده می شود . در محیط خانوادگی است که فرزندان به ارزش آْموزشی و پرورشی پی می برند و تلاش می نمایند تا با دریافت مهارتها و تخصص هایی برای مشاغل گوناگون خود در آینده تجهیز نمایند . بنابراین جو خانواده تأثیر مهمی در اشاعه آموزش و پرورش دارد یکی از مهمترین وظایفی که مادران  در زمینه پیشرفت فرزندان خود دارند ایجاد محیط آرام ومساعد برای انجام تکالیف و مطالعه است . غنی کردن محیط خانواده از دیگر مسولیتهای مهم مادران  است . همچنین مادران  با شناخت خصوصیات رشد کودکان و نوجوانان در سنین مختلف بیشتر می توانند در بالندگی فرزندان خود مؤثر باشند .
بدون شک حضور مادران   شاغل    در محیط خانه و خانواده نقش بسزایی در امر تحصیلی فرزندان می تواند داشته باشد .
اگر پدر یا مادر یا هر دوی آنها  شاغل    باشند می توانند در درس های مربوط به رشته تحصیلی خود یا مرتبط با رشته تحصیلی خود به فرزندان کمک کنند ، یا از وجود همکاران  شاغل    خود بهره ببرند .




بیان مسئله
در این تحقیق ، محقق در صدد است که مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای مادران  شاغل و غیر شاغلمقطع ابتدایی  در مدارس محدوده شهرستان باغملکاز طریق پرسش شوندگان مورد تجزیه و تحلیل و ارزیابی قرار دهد و از روش اسناد ومدارک موجود مشخص نماید که بین دانش آموزان دختر دارای مادران  شاغل و غیر  شاغل    لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد .
بین دانش آموزان پسر دارای مادران  شاغل و غیر  شاغل    لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد .
بین دانش آموزان دختر دارای مادران شاغل و غیر  شاغل    لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد .

 
اهمیت مسئله
این تحقیق صرفاً در رابطه با مسائل آموزش و پرورش و نظام آموزش و پرورش کشور می باشد  و با توجه به بررسیها وتحقیقاتی که در این زمینه می شود می توان   مشخص نمود که چه عواملی  می توانند در نظام آموزش و پرورش دخیل باشند و از این عوامل چه عواملی  مضر و چه عوملی  می توانند مفید باشند .
بررسی نمودن این عوامل  و تحقیق و کار کردن  بر روی آنها  می توان علل پیشرفت تحصیلی  دانش آموزان  مشخص نمود .
و از آنجائیکه تعلیم و تربیت  امریست پیوسته  ،مستمر و همه  جانبه  ، تاثیر فاکتورهای چون  شرایط خانواده و میزان تحصیلات و آگاهی اولیاء  شرایط  شاغل    و اقتصادی   و مجموعه شرایط  محیط آموزش  بر یکدیگرو نتیجتاًدر تعلیم و تربیت امری است اجتناب ناپذیر ، لذا مطالعه هر یک  بدون در نظر گرفتن  تاثیر و تاثر  شرایط دیگر امریست دشوار  با این پیش فرض  ما برای تاثیر میزان  تحصیلات  و آگاهی  اولیاء و دانش آموزان   در عملکرد  تحصیلی  فرزندانشان  را مورد بررسی قرار داده ایم .
از مجموعه نظرات روان شناسی  اجتماعی ، روان شناسی تربیتی  در روانشناسی رشد  چنین بر
 می آید که کودکان همه مهارتهای و ارزشها  را از محیط خود کسب می کنند و اولین محیط اجتماعی  مهم خانواده است کودکان چه آگاهانه و چه ناآگاهانه ، چه مستقیم و چه  غیر مستقیم تحت تاثیر  پدر و مادر خود قرار می گیرند  و به دست آنها تربیت  می شوند .
جریان تربیت کودکان در خانواده یک امر لحظه ای و منقطع  نیست . بلکه جریانی است دائمی و مستمر و بالطبع مادران   تحصیل کرده  در امر تربیت و تعلیم فرزندانشان در پیشبرد  اهداف اموزشی نقش بسزائی  خواهند داشت .



اهداف تحقیق:
هدف کلی تحقیق: مقایسه عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای مادران  شاغل و غیر شاغل مقطع ابتدایی  در شهرستان باغملک در سال 90-89  بوده است.
اهداف ویژه تحقیق:
- بین دانش آموزان دختر دارای مادران  شاغل و غیر  شاغل    لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد.
- بین دانش آموزان پسر دارای مادران  شاغل و غیر  شاغل    لحاظ عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد.

دانلود تحقیق بررسی و مطالعه مقایسه‌ای و مردم‌شناختی دوران بلوغ مادران و دختران در منطقه 17

اختصاصی از یارا فایل دانلود تحقیق بررسی و مطالعه مقایسه‌ای و مردم‌شناختی دوران بلوغ مادران و دختران در منطقه 17 دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:85

فهرست مطالب:

عنوان: بررسی و مطالعه مقایسه‌ای و مردم‌شناختی دوران بلوغ مادران و دختران در منطقه 17
چکیده

فصل اول
مقدمه
طرح مسئله
نمونه سوالات پرسش شده از دانش‌آموزان و مادران
چارچوب نظری تحقیق
ضرورت و اهمیت تحقیق
انگیزه پژوهش
اهداف تحقیق
روش تحقیق
جامعه آماری یا قلمرو تحقیق
مشاکلات و موانع کار
تاریخچه روان‌شناسی بلوغ و نوجوانی
مطالعات خارجی
بررسی سن بلوغ بر اساس تیپ بدنی (فیزیولوژی و رشد جسمی)
رابطه سن بلوغ با فیزیولوژی و تیپ بدنی فرد بالغ
بررسی بلوغ بر اساس شرایط تغذیه‌ای
بررسی بلوغ بر اساس محیطی و جغرافیایی
بررسی بلوغ بر اساس موقعیت اقتصادی و اجتماعی و شیوه زندگی
بررسی بلوغ بر اساس زمان
بررسی سن بلوغ در ارتباط با وراثت، محیط خانوادگی و رویدادهای استرس‌آور
یادآوری سن بلوغ و رابطه آگاهی و آمادگی قبلی و نحوه برخورد با پدیده بلوغ یا قاعدگی
تعریف مفاهیم و اصطلاحات
دوره نوجوانی و بلوغ
بلوغ
تغذیه در سن بلوغ
انواع بلوغ
    بلوغ جنسی
    بلوغ جسمی یا فیزیولوژیک
    بلوغ شرعی
    بلوغ عرفی
    بلوغ روانی
نوجوانی
مراحل نوجوانی
    مرحله قبل از بلوغ
    مرحله بلوغ
    مرحله بعد از بلوغ
سن بلوغ
تغییرات جسمی بلوغ در دختران
    قاعدگی
علائم جسمی بلوغ در دختران
    رشد قد
    رشد پستانها
    نوقاعدگی
بهداشت جسمی بلوغ در دختران
ناهنجاریهای بلوغ
    بلوغ زودرس
    بلوغ دیررس
علت پیدایش قاعدگی
تابو
فولکلور
مناسک گذار

فصل دوم
مونوگرافی منطقه 17
تاریخچه و روند شکل گیری منطقه 17
موقعیت استقرار منطقه 17 در شهر تهران
شیب عمومی منطقه
وضعیت آب و هوایی منطقه
تقسیم‌بندی منطقه
مساحت کاربردها و سرانه‌های شهری منطقه
وضعیت واحدهای مسکونی منطقه
طبقه‌بندی بافتهای فرسوده
تعداد مراکز خدمات‌رسانی شهری
معرفی شاخصه‌های اصلی
تغییرات جمعیتی و جمعیت ساکن فعلی منطقه
روند تغییرات وضع فعالیتهای اقتصادی منطقه
بار تکفل

فصل سوم
بهداشت روانی دوران بلوغ
دیدگاه‌های نظری در مورد نوجوانی و بلوغ
نظریه‌های زیستی (استانلی هال)
نظریه‌های روانکاوی (زیگموند فروید)
نظریه‌های روانی اجتماعی (اریک اریکسون)
نظریه‌های مردم‌شناختی (مارگرت مید)
دیدگاه اسلام
 



چکیده

بلوغ جنسی دوره گذرایی است که یک کودک به فرد بالغ تبدیل شده است و از نظر جسمی قادر به تولید مثل می‌شود. شروع بلوغ با یک سری از تحولات فیزیکی و جسمانی همراه است. در دختران اولین علامت بلوغ (تلارک) یا رشد جوانه پستان است و آخرین علامت (منارک) یا قاعدگی است.
بلوغ جنسی به عنوان یک واقعه زیستی با مسائل روانی، اجتماعی و فرهنگی بسیاری در ارتباط است به طوری که در هر جامعه به گونه‌ای متفاوتی با آن برخورد می‌شود. آگاهی از مسائل بلوغ دختران و عوامل موثر بر آن می‌تواند یکی از برنامه‌های توسعه‌مندی در هر جامعه تلقی شود که دختران مادران فردایند و تربیت نسل را به عهده خواهند داشت. بنابراین سلامت آنها سلامت جامعه را تضمین خواهد کرد.
دختران سوالات و مشکلاتی را که در رابطه با بلوغ دارند به راحتی از مادرشان می پرسند ولی مادر آنها، در زمانی که به سن بلوغ رسیده بودند نمی توانستند به راحتی مشکل خود را با مادرشان در میان بگذارند و به مرور زمان راه حل را بدست می آوردند .
موارد خیلی کمی مشاهده شد که دختران مورد تحقیق توسط پدر یا مادر تنبیه بدنی بشوند و تنبیه لفظی در اکثر خانه ها مشاهده می شود . در تمامی خانه ها وسایل ارتباط جمعی (تلفن و تلویزیون و ... ) وجود دارد و در نیمی از خانه آنها ماهواره وDVD وجود دارد و تمایل زیادی به رفتن به سینما و مهمانی و جشن داشتند وتمامی این دختران همراه با خانواده خود در سال 2 الی 3 بار به مسافرت خارج از شهر می روند و در عروسیها به راحتی آرایش می کنند و خجالتی از رقصیدن و در جمع حاضر شدن ندارند.  تقریبا تمامی این دختران شروع قاعدگی را بلوغ می دانستند و بعضی از آنها از به زبان آوردن شروع قاعدگی خود خجالت می کشیدند، در دوران قاعدگی استر احت به اندازه لازم و رژیم غذایی مقوی و استحمام کمتر که تحت کنترل مادرشان بود را می گذراندند . از نظر رعایت بهداشت و استفاده از نوار بهداشتی مشکلی نداشتند و اولین برخورد مادرشان زمانی که شنید دخترشان عادت ماهیانه شده برخورد ملایم و مهربانی بوده است و در این دوره به کار سخت و ورزش نمی پردازند و اکثر این دختران در 13 سالگی عادت ماهیانه شده اند . همین سوالات از مادرانشان پرسیده شده است آنها در جواب گفتند که اولین دوره قاعدگی آنها به صورتی بوده که با بداخلاقی مادرشان مواجه بودند چون مادر آنها اکثرا بر این اعتقاد بودند که وقتی دختر برای اولین بار قاعده شد و به مادرش این موضوع را گفت مادر باید محکم به صورت او یک سیلی بزند و او را بترساند وقتی دختر ترسید عقلش را در سرش جمع می کند و دیگر نباید در باره این موضوع با کسی حرف بزند و باید خجالت بکشد . هیچ کدام از مادران خاطره خوشی از اولین قاعدگی خود نداشتند . چون مجبور بودند دوران قاعدگی را در خفا و پنهانی بگذرانند و استراحتی نداشته باشند مخصوصا در ماه مبارک رمضان دختری که قاعده شده بود مجبور به تحمل گرسنگی و تشنگی بوده است مخصوصا دخترانی که در خانه برادرانی نیز داشته باشند . در این تحقیق به این نتیجه می رسیم که با گذشت زمان بین دو نسل و تغییراتی که در فرهنگ و نوع تغذیه و تفریح و وسایل ارتباط جمعی بوجود آمده است در سن بلوغ و رشد جسمانی آنها تاثیر گذار بوده است و سن بلوغ دختران نسبت به سن بلوغ مادرانشان پایین آمده است . اکثر مادران در سنین 14 سالگی قاعده شده اند و دختران در سنین 5/12 الی 13 سالگی به بلوغ رسیده اند . پس اینطور نتیجه می گیریم که برنامه تلویزیونی و ماهواره و فیلمهای سینمایی و تعداد گردشهای خارج از شهر و کیفیت و کمیت مواد غذایی و طرز برخورد پدر و مادر با فرزندش و ترس و استرس در زود رس بودن بلوغ تاثیر بسزایی دارد .   



فصل اول


مقدمه

موضوع نوجوانی و بلوغ در روند رشد انشانی از اهمیت ویژه ای برخوردار است چرا که این مرحله از حیات یک فرد، نه دوره کودکی است با ویژگیهایش و نه دوره بزرگسالی است با خصوصیات ویژه خود . اما این دوره را بعنوان یک بحران – تب – استرس و .... نام برده اند . چرا ؟
پیدایش بلوغ و تغییرات روانی و فیزیولوژیکی آن ، از ویژگیهای نوع انسان است . انسان در مقایسه با سایر حیوانات ، دوران رشد و نمو طولانی تری را طی می کند . حیوانات ممکن است در عرض چند هفته و یا چند ماه به مرحله ای برسند که بتوانند احتیاجات خود را برطرف سازند . در صورتی که نوزاد انسان باید مدت زمان بیشتری را طی کند . انسان برای رسیدن به چنین مرحله ای باید دوره ها و مراحلی را طی کند که از مهمترین این مراحل ، مرحله بلوغ است . ( کرانی ، 1349 ، ص 6 ) . هنگامی که سخن از بلوغ به میان می آید توجه ما بیشتر به غرایز جنسی ، تغییرات فیزیولوژیکی و ... معطوف می شود که نشانگر آغاز زندگی جنسی ، امکانات بارور سازی و بارور شدن است . از میان این تغییرات می توان ازدیاد سرعت رشد ( بطور متوسط از دوازده سالگی تا شانزده سالگی ) پیدایش صفات ثانوی جنسی و به طور کلی دگرگونی در شکل ظاهری بدن نام برد . ( احدی و محسنی ، 1370 ، ص19 ) . افزون بر آنچه که گفته شد ، بلوغ تصاویر دیگری را نیز در ذهن مجسم می کند . پسر و دختر مرموز و طغیانگری، که نمی توانند سرزنشها و راهنمائیهای پدر و مادر را تحمل کنند و یا آن دیگری که خجول و نا مطمئن به خود و گریزان از اجتماع و افراد است و یا آن به ظاهر روشنفکری که جز بحث در خصوص ارزشها و انتقاد از دیگران مشغولیت دیگری ندارند و بالاخره آن نوجوانی که توجهی خاص و افراطی به ظاهر و پوشش خود دارد . این تصاویر و بسیاری تصاویر دیگر ، گویای چهره ها و رفتارهای متنوع و در عین حال شاخص نوجوان اند و هر یک نمودی از تغییراتی هستند که در این دوره امکان وجود می یابند ، این تغییرات و کثرت تنوع آنها پرسشی را بر می انگیزد که "نوجوانی " چیست ؟
برای پاسخ به سوال فوق اندیشمندان و پژوهشگران و دانشمندان بسیاری توجه خود را به این دوره که مرحله خاصی  از زندگی  انسان است معطوف کرده اند و چنان که مشاهده شده است عده ای از آنان توجه خود را به جنبه های جسمی و جنسی مسئله بلوغ اختصاص داده اند وعده ای دیگر مسائل روانی و روحی این دوره را در نظر گرفته اند . اما گروه دیگری هم هستند که بلوغ را از نقطه نظر فرهنگی و اجتماعی مطالعه کرده اند و به نکات قابل توجهی دست یافته اند . این دسته به مسائل و موضوعاتی از این دست می پردازند . تاثیر عوامل اجتماعی و فرهنگی مانند شغل و تحصیلات والدین و طبقه اجتماعی خانواده و... برروی سن بلوغ و اعتقادات و باورهای عامیانه حول بلوغ، در پای بلوغ در فولکلور منطقه و تابوهای مربوط به بلوغ و ... .
از جمله انسان شناسانی که جنبه فرهنگی بلوغ را مطالعه کرده اند می توان مارگارت مید را نام برد .او بلوغ دختران را در میان سه روستای جزیره ساموا مورد مطالعه قرار داد . از دیگر انسان شناسان می توان لتا هو لنیگورت را نام برد . مطالعه فرهنگی روی بلوغ ، بسیار جالب است . پژوهش در این زمینه می تواند پاسخگوی بسیاری از سوالات حول رفتارهای والدین و نوجوان باشد . سوالاتی که بسیاری از پژوهشگران با استفاده از فرضیات و نظریات روان شناختی و یا زیست شناختی  در صدد پاسخگویی به آن هستند ، اما چه بسا ریشه فرهنگی داشته باشد.

طرح مسئله
موضوع پژوهش حاضر عبارت است از بررسی مردم شناختی مراحل بلوغ در مادران و دختران منطقه 17 تهران می‌باشد. منظور از بلوغ در این تحقیق «بلوغ جنسی» است. بلوغ دوره گذرایی است که یک کودک به یک فرد بالغ تبدیل می‌شود و از نظر جنسی قادر به تولیدمثل است. شروع بلوغ با یک سری از تحولات بیولوژیک همراه است. در دختران اولین علامت بلوغ معمولا تلارک   یا رشد جوانه پستان و آخرین علامت بلوغ منارک  یا قاعدگی است که تقریبا به طور ثابت بعد از حداکثر جهش رشد قدی رخ می‌دهد.
شروع قاعدگی یکی از وقایع مهم در مراحل تکامل یک زن به حساب می‌آید که به دنبال تکامل پستان و رشد موهای زهاری رخ می‌دهد. سنی که در آن اولین قاعدگی رخ می‌دهد کاملا متغیر است. بوبک  (1985) معتقد است «آگاهی درباره مسائل بلوغ و فاکتورهای اجتماعی و روانی بر آن تاثیرگذار است بسیار اندک است و نکته حائز اهمیت آن که اگر دختران در زمینه مسائل دوران بلوغ خودشناخت و آگاهی نداشته باشند و نتوانند خود را با این مرحله از زندگی سازش دهند, اثرات سوء آن در زندگی زناشویی و اجتماعی آنها بروز خواهد کرد.» (کریمی، 1372،ص 74).
بلوغ جنسی به عنوان یک واقعه زیستی, مسائل روانی, اجتماعی و فرهنگی بسیاری را حول خود برمی‌انگیزد و از طرف دیگر, معمولا در جوامع مختلف برخوردهای متفاوتی با این مسئله صورت می‌گیرد. چنانچه «کلاین برگ» عده‌ای از قبایل سرخپوست آمریکا و دیگر مناطق جهان را مثال می‌زند که «در دورة بلوغ برای مدت کم و بیش طولانی دختر نوجوان را به علت ناپاکی از دیگران جدا می‌کنند, در حالی که عده‌ای از جوامع ابتدایی نیز وجود دارند که بلوغ در میان آنها با هیچ امر مهمی همراه نیست». (کلاین برگ, 1372, ج 2  ص 420). به عبارت دیگر نگرش مثبت یا منفی نسبت به بلوغ متاثر از عقاید و باورهای فرهنگی است که انسانها در جوامع مختلف در مقابل حوادث و رویدادهای طبیعی دارند. چنانچه «مید» نیز نشان داده است که «در قبایل اولیه, قاعدگی می‌تواند برای یک قبیله خطرناک تفسیر شود زیرا قاعده شدن دختر می‌تواند برای قبیله دیگری خوب و مناسب تلقی شود چه آنها معتقدند که قاعدگی دختر به بهتر شدن محصول و در نتیجه افزایش مواد غذایی می‌انجامد و یا در برخی موارد دختران حتی از این که غذا تهیه کنند و یا در ‎آ‎غاز قاعدگی با سایر اعضای قبیله‌ معاشرت داشته باشند منع نمی‌شده‌‌اند در حالی که در جوامع دیگر عکس این قضیه نیز صادق بوده است» (شرقی 1376, ص 86).
علاوه بر این تشریفات و مراسمی که یک جامعه ابتدایی به عنوان گذر آئینی برای این مرحله از زندگی فرد در نظر می‌گیرد نسبت به جوامع دیگر متفاوت است. این مناسک ممکن است تکالیف سختی را برای فرد تازه بالغ به همراه داشته باشد ولی در فرهنگ دیگر بدون هیچ زحمتی و یا حرکت خاصی باشد. «در موارد بسیاری ظهور بلوغ علامت رفتار خاصی است که دیگران با او خواهند داشت و در نوجوان سخت تاثیر می‌کند. از جمله ممکن است مجبور باشد خانه پدری را ترک کند یا به انجمن‌های جوانان بپیوندد و یا به علامت ارتقاء مقام به قطع پاره‌ای از اعضای خود تن در دهد. مثل ختنه ... از طرف دیگر بندیکت خاطرنشان ساخته است: تشریفات پیوستن به جامعه یا آشنایی با آن و نیز فعالیتهای دیگر که نماینده رفتن کودک به بزرگسالی است حتما با دورة تغییرات بدنی بلوغ جسمانی همزمان نیست یعنی ممکن است این تشریفات زودتر یا دیرتر انجام گیرد. به همین دلیل آنها را باید نشانه نیل به تکلیف یا بلوغ اجتماعی (بلوغ شرعی ) دانست نه بدنی. بنابراین درست است که این دوره فشار درونی است اما مشکلاتی که ایجاد می‌کند معلول بی‌ثباتی اعمال حیاتی نیست بلکه ناشی از لزوم انطباق با شرایطی است که آداب و رسوم و قرارداد ایجاب می‌کند».(کلاین برگ, 1372, ج 2, ص20-419).
جامعه ما نیز در مقابل این مسئله به شکل خاصی برخورد می‌کند. وقتی فولکلور و ادبیات شفاهی یا مکتوب کشورمان را مطالعه می‌کنیم در مورد تمامی مراحل زندگی انسان از تولد تا مرگ, آداب و مناسکی را که در فرهنگهای مختلف وجود دارد, می‌یابیم اما مسئله بلوغ و به خصوص بلوغ دختران, گوئی نوعی پرهیز از سخن گفتن در این باب را به تمام و کمال القاء می‌کند. متاسفانه هیچ اثر فرهنگی, به خود اجازه مطرح کردن آن را نداده است و این می‌تواند در ارتباط با سابقه تاریخی موقعیت زن در ایران باشد. «یعنی دورة هفت تا ده روزه‌ای که از آغاز بلوغ تا یائسگی ناچار بوده است در هر ماه در انزوای کامل و حتی بدور از روشنایی و آفتاب بسر برد» (لاهیجی وکار, 1372, ص 2). و یا شاید چون «زن در قالب نیمه پیکر انسانی که زائیده آن نیمه دیگر نیز هست در جایگاهی فراتر از قوم  و نژاد و تبار قرار دارد ... و در همه جای این جهان و از آغاز پیدایش بر زمین فارغ از زمان و مکان و نژاد و رنگ و آئین بار مسئولیت‌های ویژه‌ای را بر دوش داشته است: زادن, پروردن و به بلوغ رساندن, ... نقشی که زن در کنار یا جدا از وظیفه باز تولید نسل بشری – در ساختار اجتماعی, ساختار تاریخی, زیربنای فرهنگ و تمدن, در روان اجتماعی, در پیدایش باورها و اعتقادها و سرانجام در اعتلای بشر داشته است» (همان ص 1) و همه اینها که دلیل تفاوت نوع بلوغ زن و مرد است به بلوغ جنسی زن قداستی بخشیده که به عنوان یکی از تابوهای مهم فرهنگی جای گرفته و کمتر از آن صحبت به میان آمده است.
به هر حال این مرحله از رشد در کشور ما نیز در مناطق مختلف, شاید با مراسم و آئینی همراه باشد ولو به صورت ضمنی و نه آشکار که می‌توان آن را به عنوان «مناسک گذر» نامید و یا باورها و عقاید درباره آن وجود داشته باشد که تحت عنوان «فولکلور» نامیده می‌شود.

دانلود تحقیق تأثیر شغل مادران بر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

اختصاصی از یارا فایل دانلود تحقیق تأثیر شغل مادران بر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)

تعداد صفحات:22

فهرست مطالب:
فصل اول:
مسأله و طرح تحقیق
اهداف تحقیق
متغیر های مورد مطالعه
سوالات تحقیق
فرضیه تحقیق
روش تحقیق
بیان مفاهیم و اصطلاحات
فصل دوم:
تعریف لغوی موضوع
نظر اندیشمندان راجع به موضوع
پیشینه تحقیق
نتیجه گیری
فهرست جداول و نمودار ها
جدول و نمودار میران و سطح تحصیلات مادران
نمودار درصد مادران شاغل و خانه دار
جدول میانگین وضعیت تحصیلی سال قبل دانش

مقدمه:

نظام هستی بر اساس مهرو محبت پروردگار به انسان پدید آمده است . اگر عشق و محبت نبود ، نه طلوعی بود و نه غروبی ، نه بهاری بود و نه شکفتن گلها و نه نغمه های شورانگیز بلبلان شنیده می شد. نه کوهساری وجود داشت نه آبشاری نه امواج غلتان دریاها به چشم می خورد و نه ستارگان درآسمان ها چشمک می زدند. اگر می خواهید کودکان ما با نشاط و خرّمی زندگی کنند ، اگر می خواهید استعدادهای خداوندی درآن ها شکوفا شود واگر می خواهید روح امید ، اعتماد وتلاش در آن ها زنده شود زندگی خانوادگی را از مهر و محبت سرشار نمائیم و در و دیوارخانه را با صفا و صمیمت آذین کنیم .

رسول خدا ( ص ) می فرماید : هیچ بنایی نزد خداوند محبوب تر از بنای خانواده نیست .

مهّم ترین نهادی که وظیفه آماده کردن افراد جامعه را به عهده دارد خانواده است. والدین هستند که امکانات مادی تحصیلی مانند غذا ، لباس ، لوازم التحریر را برای فرزندان فراهم و در جهت رفع نیازهای جسمی و روحی آن ها می کوشند . اگر فرزندان در این جامعه کوچک یعنی خانواده سالم متکی به نفس ، مسئولیت پذیر ، منظم و با ایمان بارآمدند ، هنگامی که وارد اجتماع می شوندجامعه هم آنها را خواهد پذیرفت . بنابراین مسئولیت پدر ومادر در دوران کودکی فرزندان خیلی سنگین است وغفلت وعدم توجه در پاکی وکامل بودن غذای جسم و روح کودک عوارض غیر قابل جبرانی به بار خواهد آورد.

برقراری ارتباط صحیح و مطلوب با کودکان ، نظم بخشی به رفتار و ایجاد عادت های خوب در آنان مستلزم نگرش درست و وجود ارتباط مستمر میان والدین و معلمان و داشتن اطلاعات واقع بینانه از وضعیت رفتار و نحوه ی انجام تکلیف توسط دانش آموزان درخانه است. براساس این بینش و با استفاده از روش های دینی می توان در طول سال تحصیلی برنامه ریزی صحیح تدارک دید تا دانش آموز از شخصیتی والاتر برخوردار باشد و به منش ها و عادت های ارزشمند و پسندیده مجهز گردد. این امر زمینه تجلی ایمان و گرایش به عزمی خلاق را در دانش آموز فراهم خواهد ساخت.

آنان پیش ازآن که با مشکلات و دشواری های رفتاری بزرگترها روبرو شوند ، از همان اوان کودکی می توانند با برنامه ریزی صحیح والدین در زندگی به تدریج به رفتار خود نظم و ترتیب دهند و زمینه رعایت مقررات را در خویشتن به وجود آورند و این برنامه ریزی به والدین ومربیان آگاه ، مدیر و مدبّر نیاز دارد تا بتوانند این اهداف را اجرا و تحقق بخشند.

بیان مسئله:

قدم اول در موفقیت این است که پیروز شدن را بخواهیم ، تنها به این صورت است که اصول موفقیت را به آسانی خواهیم آموخت. پیروزی در تحصیل به عوامل گوناگونی بستگی دارد و این عوامل درمجموعه ای فردی ، آموزشگاهی ، خانوادگی و اجتماعی طبقه بندی می شود.

بی تردید پیشرفت تحصیلی دانش آموزان به عوامل مختلفی نظیر درآمد ، سطح تحصیلات والدین ، رفتار والدین ، فضای خانواده ، شبکه ارتباطی ، نوع مدرسه ، امکانات آموزشی ، رفتار معلم و بسیاری از عوامل دیگر بستگی دارد.

در این تحقیق من عامل دوم یعنی سطح تحصیلات والدین را مورد بررسی قرار می دهم.

سطح تحصیلات و فرهنگ خانواده ، همانند سایر عوامل مرثر بر پیشرفت تحصیلی به اشکال مختلف در پیشرفت تحصیلی و یا افت تحصیلی تأثیر می گذارد.

نحوه برخورد والدین ، فرزندان برخوردار از نعمت پدر ومادر ، تشویق یا تنبیه ومنعیت اقتصادی و محیط عاطفی خانواده ، میزان سواد والدین بر پیشرفت تحصیلی فرزندان خود تاثیر بسزایی دارد. و سرنوشت کودک را تغییر داده و در شکوفایی یا پس ماندگی استعداد و هوش او تأثیر انکار ناپذیری دارد.

یکی از وقایع دردناک که از مطالعه روی رشد کودکان با توانایی های بالقوه یکسان به عمل آمده است. این است که رشد وپرورش وکسب اطلاعات در این کودکان خیلی متفاوت است . کودکانی که درخانواده هایی تحصیل کرده وفرهنگی بارمی آیند، معمولاً نسبت به کودکانی که از ین نظر کمتر حمایت شده اند، پیشرفت مداوم و پیوسته تری دارند.