سمینار کارشناسی ارشد مهندسی کامپیوتر محاسبات مبتنی بر DNA

اختصاصی از یارا فایل سمینار کارشناسی ارشد مهندسی کامپیوتر محاسبات مبتنی بر DNA دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود سمینار کارشناسی ارشد مهندسی کامپیوتر محاسبات مبتنی بر  DNA با فرمت PDF تعداد صفحات 96

این سمینار جهت ارایه در مقطع کارشناسی ارشد طراحی وتدوین گردیده است وشامل کلیه مباحث مورد نیاز سمینارارشد این رشته می باشد.نمونه های مشابه این عنوان با قیمت های بسیار بالایی در اینترنت به فروش می رسد.گروه تخصصی مااین سمینار رابا  قیمت ناچیزی جهت استفاده دانشجویان عزیز در رابطه با منبع اطلاعاتی در اختیار شما قرار می دهد.حق مالکیت معنوی این اثر  مربوط به نگارنده است وفقط جهت استفاده ازمنابع اطلاعاتی وبالا بردن سطح علمی شما دراین سایت ارایه گردیده است.          

سمینار کارشناسی ارشد مهندسی عمران الگوریتم های مبتنی بر هوش اجتماعی : رویکردی به الگوریتم زنبور عسل و کاربرد آن در مهندسی حمل و

اختصاصی از یارا فایل سمینار کارشناسی ارشد مهندسی عمران الگوریتم های مبتنی بر هوش اجتماعی : رویکردی به الگوریتم زنبور عسل و کاربرد آن در مهندسی حمل ونقل دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود سمینار کارشناسی ارشد مهندسی عمران الگوریتم های مبتنی بر هوش اجتماعی : رویکردی به الگوریتم زنبور عسل و کاربرد آن در مهندسی حمل ونقل با فرمت pdf تعداد صفحات 159

این سمینار جهت ارایه در مقطع کارشناسی ارشد طراحی وتدوین گردیده است وشامل کلیه مباحث مورد نیاز سمینارارشد این رشته می باشد.نمونه های مشابه این عنوان با قیمت های بسیار بالایی در اینترنت به فروش می رسد.گروه تخصصی مااین سمینار رابا  قیمت ناچیزی جهت استفاده دانشجویان عزیز در رابطه با منبع اطلاعاتی در اختیار شما قرار می دهد.حق مالکیت معنوی این اثر   مربوط به نگارنده است وفقط جهت استفاده ازمنابع اطلاعاتی وبالا بردن سطح علمی شما دراین سایت ارایه گردیده است.          

پایان نامه رشته علوم اجتماعی با موضوع رهبری مبتنی بر ارزش

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه رشته علوم اجتماعی با موضوع رهبری مبتنی بر ارزش دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته علوم اجتماعی با موضوع رهبری مبتنی بر ارزش با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 373

مقدمه

سیستم ارزشی سازمان را نمی توان به صورت سنتی اداره کرد . برای مثال ، صدور بخشنامه و دادن دستورات کنجی هیچ اثری بر سیستم ارزشی سازمان نخواهد داشت .  سیستم ارزشی سازمان منشأ  و منبع اتخاذ کننده ارزش های سازمانی است . اصولاً « رهبری مبتنی بر ارزش » موجب پیدایش ، تقویت و تأیید ارزش های سازمانی می شود .  مقصود از رهبری مبتنی بر ارزش رابطه ای است که بین رهبر و پیروان قرار دارد و آن بر اساس ارزشهای مشترک و ارزشهای نهادینه شده قرار دارد که مورد تأیید رهبر سازمان است که وی در گفتار و کردار به آنها پایبند است .  رهبر اندیشمند مغز و اندیشه رهبران اندیشمند منشاء پیدایش سازمان های یادگیرنده است . باید رهبری اندیشمند وجود  داشته باشد تا سازمانی یادگیرنده به وجود آید ، مقصود از رهبر اندیشمند کسی است که سازمان را درک می کند و به آن و اعضا کمک نماید به موفقیت دست یابند . در سازمان یادگیرنده رهبر دارای سه نقش متفاوت است .

1 – ارائه طرح اجتماعی

مقصود از طرح اجتماعی اقدامات پشت صحنه است که رفتار و نگرش کل افراد را شکل می دهد . نخستین نقش طرح سازمانی این است که عقیده ها ، هدف ها ، مأموریت و ارزش های هسته ای را تعیین کند و کارکنان را رهنمون گردد . رهبر اندیشمند مبنای ارزش های اصلی و چشم انداز یا دیدگاه کلی را مشخص می نماید . دوم ، سیاست ها ، استراتژی ها و ساختارهای جدیدی که سازمان یادگیرنده را تأیید و حمایت می کنند طرح ریزی می شوند و به اجرا در می آیند . این ساختارها ، رفتارهای جدید را تقویت و تأیید می نمایند . سوم ، رهبر ، فرایندهای مؤثر یادگیری را طرح ریزی و ارائه می کند . ارائه فرایندهای یادگیری نیاز به رهبری خلاق و مبتکر دارد تا به دیگران اطمینان بدهد که این فرایندهای نوین ، تضمین شده و قابل درک هستند . موجودیت سازمان یادگیرنده در سایۀ این ویژگی ها تضمین می گردد و می تواند استوار روی پای خود بایستد

.2 – ارائه یک تصویر کلی از سازمان

مقصود از تصویر کلی تصویری از آیندۀ مطلوب برای سازمان است . چنین تصویری در بحث یکی از کارکنان یا رهبر ارائه می گردد ، ولی کل سازمان باید آن را درک کنند . این تصویر نشان دهندۀ نتیجه های مطلوب و مورد نظر آینده است . بنابراین ، از این نظر ، هر عضوی از سازمان ، آزادی عمل دارد تا به سهم خود مسأله هایی را شناسایی کند و درصدد حل آنها برآید تا بتواند سازمان را در این راه یاری نماید . ولی بدون وجود یک تصویر کلی که موجب نوعی هماهنگی و وحدت اندیشه گردد ، کارها و عملیات کارکنان نمی تواند به صورت یک مجموعه در آید . کارکنان از هم می پاشند و در مسیرهای مختلف حرکت خواهند کرد .

  3 – رهبر خدمتگزار

پایه و اساس سازمان یادگیرنده بر وجود رهبران خدمتگذار گذاشته می شود .یعنی کسانی که خود را وقف دیگران و سازمان می کنند . وجود رهبری که به عنوان بازیگری برجسته در صحنه ظاهر شود و سازمانی ایجاد نماید مناسب سازمان یادگیرنده نیست . رهبران قدرت خود را تفویض می کنند و عقیده ها و اطلاعات را به دیگران می دهند . در سازمان یادگیرنده ایجاب می کند که رهبر خود را وقف سازمان کند . در واقع بسیاری از افرادی که به دیگران و سازمان خدمت می نمایند به صورت رهبر در می آیند . 

دانلود مقاله مدیریت مبتنی بر هدف

اختصاصی از یارا فایل دانلود مقاله مدیریت مبتنی بر هدف دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود مقاله مدیریت مبتنی هدف با فرمت ورد و قابل ویرایش در 29 ص

چکیده

مدیریت برمبنای هدف،فرایندی است که به وسیله آن مدیران سطوح بالا و پایین به کمک پرسنل سازمانی خود به صورت مشترک هدفهای عمومی را .شخص میکنند وموارد مسوولیت هر فرد را برحسب نتایجی که از آنها انتظار می‏رود معلوم‏ می‏کنند و این اقدامات را به عنوان راهنمایی برای به کار انداختن واحد و ارزیابی سهم هر عضو به کار می‏برند.این مشارکت باعث می‏شود برای رسیدن به اهداف تنظیم شده با هماهنگی و انگیزه بیشتر و درصد پذیرش بالاتری‏ فعالیتهای سازمان انجام گرفته و با توجه به کنترلهای مکرر سیستم و اصلاح عملیات،درصد احتمال‏ رسیدن به آرمانهای سازمان به‏طور چشم‏گیری افزایش پیدا کند.

مقدمه

از مشکلات امروزی نظام مدیریتی کشور در بعد برنامه ریزی، می توان عدم وجود ارتباط ارگانیک و هدفمند بین اهداف استراتژیک و اهداف عملیاتی سازمانها را مطرح نمود. فقدان این ارتباط سبب گردیده که ارتباطی بین اقداماتی که در سطوح پائین سازمان که در واقع نزدیک به قاعده هرم سازمانی است با اهداف رأس هرم سازمانی وجود نداشته باشد و یا اگر ارتباطی محسوس باشد این ارتباط کمرنگ باشد. با توجه به این موضوع، قطعا کارشناسان سازمان نیز از نقش خویش در تحقق اهداف سازمانی غافل مانده و جایگاه خود را در دستیابی به اهداف نمی دانند. مضاف بر این موارد عدم معیارهای مشخص و قابل اندازه گیری برای ارزیابی میزان تحقق اهداف سازمانی و پیچیدگی اهداف استراتژیک ، معضلات دیگری را برای مدیریت برنامه ها و اهداف کلان ایجاد کرده است. به منظور ارزیابی میزان تحقق اهداف سازمانی و رفع موانع مذکور نیاز به سیستم و یا روشی هست که بتوان اهداف را کمی نمود و در این راستا می توان با بهره گیری از سیستم مدیریت پروژه و مدیریت استراتژیک، مدیریت را کارآمد نمود.

تعیین هدف یکی از اساسی ترین مراحل در فرایند مدیریت است. تعیین هدف در مورد برنامه ریزی پروژه های خاص جلسات ، امور تجاری امور شخصی و یا هر برنامه دیگری که تاکید بر روی حصول نتایج باشد، مورد استفاده فراوان دارد. فعالیت هایی که بدون هدف انجام گیرد بی ارزش یا حداقل کم فایده خواهند بود.

پایان نامه روانشناسی مقایسه اثر بخشی روش تدریس مبتنی بر ساختن گرایی و روش تدریس سنتی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضیات دانش آموزان پ

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه روانشناسی مقایسه اثر بخشی روش تدریس مبتنی بر ساختن گرایی و روش تدریس سنتی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضیات دانش آموزان پسر دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

 دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی و علوم تربیتی مقایسه اثر بخشی روش تدریس مبتنی بر ساختن گرایی و روش تدریس سنتی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضیات دانش آموزان پسر شهرستان نهاوندبافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات53

مقدمه    

یکی از موضوعاتی که با آغاز علم روانشناسی همواره مورد توجه روانشناسان بوده، یافتن و ارائه شیوه مناسب یاددهی و یادگیری برای انسان بوده است. مکاتب و دیدگاههای زیادی با ارائه نظریات و تئوری های مخصوص به خود در این قلمرو وسیع پا به عرصه وجود نهادند. هر کدام از این مکاتب از یک منظر به چگونگی یادگیری و یاددهی پرداخته اند. رفتار گرایان معتقدند که یادگیری انسان عبارت از پاسخ هایی است که به محرک های بیرونی داده می شود. فرد در جریان یادگیری فعال نیست، امّا شناخت گرایان با این استدلال که فرد در جریان یادگیری منفعل نبوده و خود به فرآیند های ذهنی و درونی یادگیری تسلط داشته و یادگیری صرفاً پاسخ های صادره در برابر محرک ها نیست، به مقابله با آنها پرداخته اند(بهرنگی، 1370). پایین بودن بازده شیوه های تدریس و یادگیری، افزایش روز افزون دانش بشری، پیشرفت های علمی حاصل شده در اثر تکنولوژی و صدها عامل دیگر از این قبیل، موجب گردید تا محققان و متخصصان تعلیم و تربیت در صدد اندیشیدن چاره و انجام تحقیقاتی برآیند که بتوانند با ایجاد تغییراتی اساسی در شیوه های تدریس و یادگیری سنتی، عملکرد نظام های آموزشی را اصلاح و بهبود بخشند. در این راستا نظریه ساختن گرایی برای پژوهشگران از شانس بالایی برخوردار است و یکی از ایده های بزرگ آموزش و پرورش را ارائه می دهد(محبی، 1384).  اصل دیگری که در روش های آموزش و پرورش جدید خودنمایی کرده و موجبات دگرگونی ماهیت آموزشی را فراهم ساخته، آموزش از راه انجام دادن و کسب تجربه می باشد. روسو فیلسوف بزرگ فرانسوی برای نخستین بار در کتاب مشهورش به نام امیل آموزش علمی را عنوان کرده و اعتقاد داشت که تعلیم بایستی نه تنها باید با عمل و آزمایش توأم باشد بلکه خود دانش آموزان بایستی آموزشهایی را که جنبه عملی دارند عملاً انجام دهد. به علاوه، اصل مهم دانش اموزان می باشد. بر این اساس دانش آموز باید آزاد باشد تا آنچه را که مایل است و به کیفیتی که می طلبد، بیاموزد نه اینکه آنچه که معلم می داند به او آموزش می دهد. عاملی که به تقویت اصل آزادی منجر گردید همانا طرد عقیده قرون وسطایی مبنی بر گناه کاری و بد فطرتی دانش آموزان می باشد که در ابتدا به وسیله روسو پایه گذاری گردید، به عقیده وی دانش آموز دارای طبیعتی پاک است که هدف آموزش تأمین آزادیهای دانش آموز باشد(وکیلیان، 1385).

 فهرست مطالب
مطلب    صفحه
فصل اول کلیات تحقیق    
مقدمه     2
بیان مسئله     3
اهمیت و ضروت تحقیق    5
اهداف تحقیقق     6
هدف کلی     6
اهداف جزئی
فرضیات تحقیق    7
8
تعاریف اصطلاحات     9

فصل دوم    
تاریخچه روش های تدریس و آموزش ریاضیات     16
روش های تدریس سنتی
روش های تدریس سنتی و متداول
روش های جدید آموزشی    17
17
21
نمونه ای از روش ها تدریس سنتی     25
روش تدریس مبتنی بر ساختن گرایی    26
نمونه ای از روش تدریس ساختن گرایی     31
تعاریف خرده مقیاس های ساختن گرایی     33
فصل سوم    
روش تحقیق     38
جامعه آماری     38
نمونه، روش نمونه گیری حجم نمونه     39
ابزار گردآوری اطلاعات     40
روایی و پایایی ابزار اندازه گیری     42
شیوه نمره گذاری آزمون محقق ساخته ساختن گرایی     43
نحوه اجرای آزمون     44
یک ملاحضات لازم جهت اجرای مطلوب آزمون





پ    44

فصل چهارم    
توصیف آماری متغیرها    46
بررسی فرضیات تحقیق و ارائه نتایج     49
بررسی هدف کلی بر اساس داده ها
بررسی فرضیات  
    51
53

فصل پنجم    
نتیجه گیری
نتیجه گیری کلی
بررسی نتایج فرضیات
پیشنهادات کاربردی
پیشنهادات پژوهشی     57
61
62
65
65
محدودیت ها    66
منابع فارسی    67
منابع لاتین    70
ضمائم
پرسشنامه محقق ساخته     
72