پروژه بررسی اثر حلال ها و کاتالیزورهای اسیدی مختلف بر واکنش تراکمی N-آمینورودانین با آلدهیدهای آروماتیک. doc

اختصاصی از یارا فایل پروژه بررسی اثر حلال ها و کاتالیزورهای اسیدی مختلف بر واکنش تراکمی N-آمینورودانین با آلدهیدهای آروماتیک. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 75 صفحه

چکیده:

در این پر‍وژه اثر کاتالیزور اسیدی و نوع حلال روی واکنش ایمینی شدن آمینو رودانین مورد برسی قرار گرفت. واکنش آمینو رودانین با آلدهیدهای مختلـف در حلالهای متانول و اسـتونیتریل ودر حضور اسـید استیک و هیدرو کلریک اسید بررسی شد. محصولات همه واکنش ها توسط IR ،1H NMRو 13C NMR بررسی و شناسایی شدند. نتایج نشان میدهد ایمینی شدن آمینو رودانین در حلال متانول و با اسید قوی مثل هیدروکلریک اسید موجب حمله اکسیژن متانول به گروه کربونیل حلقه آمینورودانین شده و در ضمن واکنش گروهNH2 با آلدهید نیز به حلقه اضافه شده و حلقه آمینو رودانین شکسته می شود محصولات (1a – 1c). اما واکنش در حلال استونیتریل و در حضور کاتالیزورهای اسیدی فقط به تشکیل ایمین منجر می شود محصولات(2a – 2cو 3a ).

مقدمه:

تولید ایمین ها دارای اهمیت خاصی از نظر بیولوژیکی و شیمیایی می باشد و این ترکیبات با روش ساده و راندمان بالا تهیه می شوند[1].

در اثر تراکم آلدهیدها و کتونها با آمینها ، ترکیبات ایمین که شامل پیوند– N=C

می باشد به دست می آید. این ترکیبها ناپایدار بوده و به سرعت تجزیه یا پلیمرهمی شوند مگر اینکه به کربن یا نیتروژن پیوند دوگانه یک گروه آریل متصل باشد.

انتظار می رود که شیمی ایمینها شبیه به آلدهیدها وکتونها و در بعضی مواقع تا اندازه ای منحصر به فرد باشد و برای بررسی و تحقیق بیشتر در رابطه با مکانیسم برخی از واکنشها شاید بهتر باشد ایمینها همراه و یا بجای کتونها و آلدهیدها بکار برده شود [2].

فهرست مطالب:

چکیده

فصل اول: اصول بنیادی

مقدمه

بررسی اجمالی

1-2-1 آمین ها

1-2-2 خصوصیات بازی آمین ها

بررسی اجمالی گروههای کربونیل وآلدهیدها

1-3-1 سنتز آلدهیدها

1-3-2 واکنش های آلدهیدها

ایمین ها یا بازهای شیف

1-4-1 مکانیسم واکنش تشکیل ایمین

1-4-2 نامگذاری ترکیبات با فرمول ساختمانی RR′C=NR″

آمین های هتروسیکل حاوی اتم های گوگرد و نیتروژن

1-5-1 تیون تری آزول ها و آمین های مشتق از آنها

معرفی تعدادی از بازهای شیف حاوی اتم های گوگرد و نیتروژن

1-6-1 سنتز و ساختار کریستالی باز شیف مشتق از ( 4-آمینو -6-متیل-3-تیو–3،4– دی هیدرو–1،2،4 –تری آزین– 5 ( 2H ) – اون)(1).

1-6-2 سنتز وساختار کریستالی باز شیف مشتق از (4-آمینو -5- متیل -2H -1،2،4- تری آزول – 3(4H)- تیون) (6)

فعالیت و خواص بیولوژیکی ترکیبات هتروسیکل گوگرد- نیتروژن

1-8تاثیر حلال بر روی سرعت واکنش

1-8-1 تاثیرات حلال بر محل اتصال پروتون در اوروسانیک اسید

1-8-2 اثر حلال بر پیوند هیدروژنی بین الکلهای نوع اول و استرها

فصل دوم: بخش تجربی

2-1 مواد و وسائل لازم

2-2 مراحل کار تجربی

2-3 تهیه ترکیبات ایمینی از آمین (N-آمینورودانین ) در حلال متانول و کاتالیزورHCl

2-3-1 واکنش 4- کلروبنزآلدهید با N- آمینو وردانین در متانول و در حضور کاتالیزور HCl (a1)

2-3-2 واکنش 3- نیتروبنزآلدهید با N- آمینو رودانین در متانول و در حضور کاتالیزور HCl (b1)

2-3-3 واکنش ترفتالدهید با N- آمینو رودانین در متانول ودر حضور کاتالیزور HCl (c1).

2-4 تهیه ترکیبات ایمینی از آمین (N- آمینو رودانین) در حلال استونیتریل و کاتالیزور HCl

2-4-1 واکنش 4-کلروبنزآلدهید با N- آمینو رودانین در استونیتریل و در حضورکاتالیزور HCl (a2)

2-4-2 واکنش 3- نیتروبنزآلدهید با N- آمینو رودانین در استونیتریل و در حضور کاتالیزور HCl (b2)

2-4-3 واکنش ترفتالدهید با N- آمینورودانین در استونیتریل و در حضور کاتالیزور HCl (c2)

2-5 تهیه ترکیبات ایمینی از آمین (N- آمینو رودانین) در حلال متانول و کاتالیزور اسید استیک

2-5-1 واکنش 4- کلروبنزآلدهید یا N- آمینو رودانین در متانول و در حضور کاتالیزور اسید استیک(a2)

2-5-2 واکنش 3- نیتروبنزآلدهید با N- آمینو رودانین در متانول و در حضور کاتالیزور اسید استیک (b2)

2-5-3 واکنش 4- متوکسی بنزآلدهید با N- آمینو رودانین در متانول و در حضور کاتالیزور اسید استیک (a3)

2-6 تهیه ترکیبات ایمین (N-آمینو رودانین) در حلال استونیتریل و کاتالیزور اسید استیک

2-6-1 واکنش 4- کلروبنزآلدهید با N- آمینو رودانین در استو نیتریل و در حضور کاتالیزور اسید استیک (a2)

2-6-2 واکنش 3- نیتروبنزآلدهید با N- آمینو رودانین در استونیتریل و در حضور کاتالیزور اسید استیک (b2)

2-6-3 واکنش 4- متوکسی بنزالدهید با N- آمینو رودانین در استو نیتریل و در حضور کاتالیزور اسید استیک (a3)

فصل سوم: نتایج و بحث

3-1بررسی و شناسایی ترکیبات ایمینی مشتق شده از واکنش«N-آمینو رودانین» و آلدهیدهای آروماتیک در حلال متانول و کاتالیزورHCl

3-1-1 بررسی و شناسایی ایمین a1 مشتق شده از N- آمینو رودانین و 4- کلروبنزالدهید در حلال متانول و کاتالیزور HCl

3-1-2 بررسی و شناسایی ایمین b1 مشتق شده از N- آمینورودانین و 3-نیترو بنزآلدهید در متانول و در حضور کاتالیزور HC1

3-1-3 برسی و شناسایی ایمین C1 مشتق شده از N- آمینو رودانین و ترفتالدهید در متانول و درحضور کاتالیزور HCl

3-2 بررسی و شناسایی ترکیبات ایمینی مشتق شده از واکنش «N- آمینو رودانین» با آلدهیدهای آروماتیک در حلال استونیتریل و کاتالیزور HCl

3-2-1 بررسی و شناسایی ایمین a2 مشتق شده از N- آمینو رودانین و 4- کلروبنزآلدهید در استونیتریل و در حضور کاتالیزورHCl

3-2-2 بررسی و شناسایی ایمین b2 مشتق شده از N- آمینورودانین و 3- نیترو بنزآلدهید در استونیتریل و در حضور کاتالیزور HCl

3-2-3 بررسی و شناسایی ایمین c2 مشتق شده از N- آمینورودانین و ترفتالدهید در استونیتریل و در حضور کاتالیزور HCl

3-3 بررسی و شناسایی ترکیبات ایمینی مشتق شده از واکنش «N-آمینورودانین» با آلدهیدهای آروماتیک طبق واکنش های زیر درحلال متانول و کاتالیزور اسیداستیک

3-3-1 بررسی و شناسایی ایمین a2 مشتق شده از 4-کلروبنزآلدهید و N- آمینورودانین در حلال متانول و کاتالیزور اسیداستیک

3-3-2 بررسی و شناسایی ایمین b2 مشتق شده از N- آمینورودانین و 3- نیتروبنزالدهید در متانول و در حضور کاتالیزور اسیداستیک

3-3-3 بررسی و شناسایی ایمین a3 مشتق شده از N- آمینورودانین و 4- متوکسی بنزآلدهید در متانول و در حضور کاتالیزور اسید استیک

3-4 بررسی و شناسایی ترکیبات ایمینی مشتق شده از واکنشN- آمینورودانین با آلدهیدهای آروماتیک در حلال استونیتریل و در حضور کاتالیزور اسید استیک

3-4-1 بررسی و شناسایی ایمینی a2 مشتق شده از N- آمینورودانین و4- کلروبنزآلدهید در استونیتریل و در حضور کاتالیزور اسیداستیک

3-4-2بررسی و شناسایی ایمینb 2 مشتق شده از N- آمینورودانین و3- نیتروبنزآلدهید در حلال استونیتریل و در حضور کاتالیزور اسیداستیک

3-4-3 بررسی و شناسایی ایمین a3 مشتق شده از N- آمینو رودانین و 4- متوکسی بنزآلدهید در استونیتریل و در حضور کاتالیزور اسید استیک

نتیجه گیری نهایی

فهرست اشکال:

شکل 1 – طیف IR ترکیب a1

شکل 2- طیف HNMR1 ترکیب a1

شکل 3- طیف CNMR13 ترکیب a1

شکل 4 – طیف IR ترکیب b1

شکل 5- طیف HNMR1 ترکیب b1

شکل 6- طیف CNMR13 ترکیب b1

شکل 7 – طیف IR ترکیب c1

شکل 8- طیف HNMR1 ترکیب c1

شکل 9- طیف CNMR13 ترکیب c1

شکل 10 – طیف IR ترکیب a2

شکل 11- طیف HNMR1 ترکیب a2

شکل 12- طیف CNMR13 ترکیب a2

شکل 13 – طیف IR ترکیب b2

شکل 14- طیف HNMR1 ترکیب b2

شکل 15- طیف CNMR13 ترکیب b2

شکل 16 – طیف IR ترکیب c2

شکل 17- طیف HNMR1 ترکیب c2

شکل 18- طیف CNMR13 ترکیب c2

شکل 19 – طیف IR ترکیب a3

شکل 20- طیف HNMR1 ترکیب a3

شکل 21- طیف CNMR13 ترکیب a3

منابع ومأخذ:

1. Murry John, "Fundamentals of Organic Chemistry" , fifth e. 2003, 390.
2. L. Freedlander , F.A. French, Cancer Res., 1958, 18,1286.
3. Murry John , "Fundamentals of Organic Chemistry" , fifth e. 2003, 12.
4. Murry John, "Fundamentals of Organic Chemistry" , fifth e. 2003, 277.
5. Murry John, "Fundamentals of Organic Chemistry" , fifth e. 2003, 278.
6. Murry John, "Fundamentals of Organic Chemistry" , fifth e. 2003, 280.
7. F. Lindoy , S. E. Livingstone , Inorg. Chem. Acta., 1967 , 1, 365.
8. F. Lindoy , S. E. Livingstone , Inorg. Chem. Acta., 1968 , 7, 1149.
9. Feigl , spot Test , Elsevier, New York, 1954, vol. 1. edn.
10. Neunhoeffer , Comprehensive Hetrocyclic Chemistry, Pergamon , 1984 , 2, 385.
11. Eweiss , A. Bahajaj , E. Elsherbini , Heterocycl. Chem., 1986 , 23 ,451.
12. M. Abdel-Rahman , M.S. Abdel-Malik, Pak. J. Sci. Ind. Res., 1990 , 33,142.
13. M. Abdel-Rahman , Farmaco, 1991 , 46,379.
14. Akbar Ali , S. E. Livingston , Coord. Chem. Rev. , 1974 , 13,101.
15. A. Jensen, Z. Anorg. Allg. Chem., 1936, 229 , 265.
16. Kovala-Demertzi , M. A. Demertzi, J. R. Miller, C. Doodorou, G. Filousis ,J. Inorg Biochem. 2001, 86,555.
17. Tabatabaee, M. Ghassemzadeh, B.Zarabi, And B.Neumuller, Z.Naturforsch. 2006 ,61,1421.
18. Ghassem zadeh , M. Tabatabaee, S. Soleimani And B.Neumuller Z.Anorg.Allg. Chem., 2005 , 631 , 1871.
19. J. Cavallito, A. P. Gray,Fr.Pat.Aool., 2135, 1973, 297C. , A. 79, 96899.
20. A. R. Prassad, T. Ramalingam, A.B. Rao, P. V. Diwan, P. B. Sattur, Eur. J. med. Chem. 1989, 24 , 199.
21. Salle, M. Pesson, H., Koronowsky, arch. Int. Pharmaco Dyn., 1960 , 121,154-168C. 54, 5825.
22. Kanji , K. Yutaka, Tekada Chemical Industries Ltd. , Jpn. Pat. 7427, 1975, 880C.A. 83,28290.
23. S. Holla, M. K. Shivanda. P.M. Akberali, S. Balgo, S. Safeer, Farmac., 1996, 51,785.
24. R. Prasad, T. Ramaligam, A. N. Rao, A. Bhaskar, P. V. Divan, P. B. Sattur, Indian, J. Chem., 1986, B25, 566.
25. G. Kirkwood, J. Chem. Phys., 1934, 2,351.
26. Kosower, J. Am, Chem. Soc., 1958 , 80,3253.
27. K. Ingold, "Structure and Mechanism in organic chemistry", G. Bell, London , 1953, 347.
28. C. Halle, M. P. Simonnin, J. Biol. Chem. 1981, 256, 8569.
29. Pawlak , R. G. Bates, Solution chem., 1975, 4,817.
30. Ramachandran, Phys. Chem. Liq., 2006, 44,77.
31. W. Brockman, J. R. Thomson, Cancer Res., 1956, 16,167.
32. L. Freedlander, F. A. French, Cancer Res., 1958, 18,12876.
33. J. Cavallito, A. P. Gray, Fr. Pat. Aool. 2135, 1973, 297 C.A.79, 96899.
34. F. Eweiss and A. A. Bahajaj, J. Heterocyclic Chem. 1987 , 24,1173.
35. Mizutani, Y. Sanemitsu, J. Heterocycl. Chem., 1982, 19 ,1577.
36. Goilgolab , I. Lalezari, J. Heterocycl. Chem., 1973, 10,387.
37. K. Gakhar, J. K. Gill, J. Indian , Chem. Soc., 1984, 61 , 552.

دانلود مقاله مراحل مختلف آزمایش خاک

اختصاصی از یارا فایل دانلود مقاله مراحل مختلف آزمایش خاک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: مراحل مختلف آزمایش خاک
فرمت فایل : word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 39

این مقاله درمورد مراحل مختلف آزمایش خاک می باشد.

خلاصه آنچه در مقاله مراحل مختلف آزمایش خاک می خوانید :

نفوذ پذیری (Coefficient of  Permeability)
هدف از این آزمایش، تعیین ضریب نفوذپذیری خاک می‌باشد.
تعیین ضریب نفوذپذیری خاک در راهسازی، ساختمان، سدسازی، هیدرولیک (آبدهی چاهها) زهکشها و اتلاف آب در آبراهه‌ها)، زهکشی فرودگاه‌ها و اجرای کارهای ساختمانی در مناطقی که تراز آب زیرزمینی بالا است همواره مدنظر می‌باشد.
در آزمایشگاه، آزمایش نفوذپذیری به دو روش با «بارثابت» و با «بارافتادن» انجام می‌شود. در روش اول حرکت آب با جریان آرام در خاکهای دانه‌ای صورت می‌گیرد. با این روش مقداری که برای ضریب نفوذ پذیری به دست می‌آید نمونه‌ای است از ضریب نفوذپذیری واقعی در رسوبات درشت خاک زیر سدهای خاکی یا خاکهای دانه‌ای که در ساختن لایه‌های جسم راه به کار برده می‌شوند. برای محدود نمودن اثر تحکیم بر روی نمونه، هنگام آزمایش در مورد خاکهایی که بیش از ده درصد دانه‌های رد شده از الک نمره 200 نداشته باشند، به هم خوردگی نمونه خاک جایز است. برای خاک‌های ریزدانه از روش دوم (بار افتادن) استفاده می‌شود. علت استفاده از این روش نفوذپذیری بسیار کم خاکهای ریزدانه و در نتیجه طولانی شدن مدت زمان آزمایش می‌باشد که هم باعث تبخیر آب می‌گردد و هم اینکه قرائت دقیق مقدار آب عبور کرده از خاک ریزدانه در روش بارثابت ممکن نیست. در این روش، حرکت آب بسیار آرام و با تغییر بارآبی در طول آزمایش صورت می‌گیرد.

در این آزمایش ایجاد شرایط واقعی زیر لازم است تا آب با حرکت آرام تحت بار ثابت در خاک حرکت کند.
1- جریان آب در خاک بدون تغییر حجم نمونه در طل مدت آزمایش تداوم داشته باشد.
2- جریان با در خاک صددرصد اشباع و بدون خارج شدن حبابهای هوا باشد.
3- نسبتی مستقیم بین سرعت جریان و شیب هیدرولیکی، تا حد رسیدن به سرعت متغیر ( ناپایدار ) وجود داشته باشد.
آزمایش بابار افتادن (Fallilg – Head Method)
وسایل آزمایش بابار افتادن
1- دستگاه آزمایش بابار متغیر ( افتادن)،  2- بورت،   3- دماسنج،     4-زمان‌سنج
روش انجام آزمایش بابار افتادن
1- طول و قطر نمونه را به دست آورده، نمونه دست نخورده یا متراکم شده را ( که هدف تعیین نفوذپذیری پس از تراکم آن است) دخل استوانه می گذرایم. بهتر است آزمایش بر روی خود لوله نمونه‌گیری یا قالب تراکم انجام گیرد.
2- بالا و پایین نمونه را با کاغذ صافی و سپس سنگ متخلخل می‌پوشانیم و در قسمت پایین زیر سنگ متخلخل ورودی در پوش یک فنر گذاشته، در پوششها را به سر و ته قالب یا لوله پیچ می‌کنیم.
3- شیر آب ( مربوط به مخزن آب با سطح ثابت) را آهسته باز می‌کنیم. مدتی صبر می‌کنیم تا آب در نمونه جریان یافته، به حالت پایدار در آید ( بایستی سطح آب در پیزومترها ثابت بماند و تغییرات زیادی نداشته باشد. همچنین باید سعی کنیم که در بالا و پایین نمونه، حباب هوایی وجود نداشته باشد).
4- جریان‌‌ آب را از طریق بورت و به کمک یک لوله پلاستیکی از نمونه خاک عبور داده، به داخل  قیف هدایت می‌کنیم. ضمناً نشت از استوانه نمونه را کنترل کرده، حبابهای هوا را خارج می‌نماییم.
5- با استفاده از یک شیر، جریان آب را از داخل نمونه متوقف می‌کنیم. این شیر روی لوله پلاستیکی رابط بین انتهای نمونه و قیف تعبیه شده است.
6- اختلاف بار آبی را اندازه می‌گیریم (h1) با توجه داشته باشیم که هیچ آبی به داخل بورت نباید اضافه شود.
7- شیر آب را باز می‌کنیم تا آب از طریق بورت وارد نمونه و سپس وارد قیف شود. از زمان شروع جریان، زمان سنج را به کار انداخته، تا موقع بستن شیر، مدت زمان را یادداشت کنیم. در طول این زمان h1 به h2 تبدیل می‌شود، لذا باید h2 ، Q و دمای آب را در این محدوده زمانی به دست آوریم. این آزمایش را حداقل 3 بار تکرار می‌کنیم.

درباره ثابت حجم زیادی آب  استفاده می‌شود ولی در بار افتادن کمتر استفاده می‌شود.
زمان انجام آزمایش در بارافتادن زیاد و در بار ثابت زمان کمتر است.
برای انجام آزمایش هم از نمونه دست نخورده و هم از نمونه دست خورده استفاده می‌کنیم.
نمونه را می‌‌آوریم در آزمایشگاه اول درصد رطوبت را از قبل یادداشت می‌کنیم و سپس از الک   یا mm 19 رد می‌کنیم و سپس در حجم سل متراکم می‌کنیم و در انجام آزمایش از یک نمونه خاک که به همان مقدار رطوبتی که در صحرا داشت و نمونه‌های دست نخورده را خرد می‌کنیم تا از همان دانستیه استفاده شود و 24 تا 48 ساعت زمان می‌برد که نمونه اشباع شود.
.....

بخشی از فهرست مطالب مقاله مراحل مختلف آزمایش خاک

آزمایش تحکیم :
تراکم (Compaction)
نکات مهم در انجام آزمایش تراکم
آزمایش تعیین حد روانی:
 آزمایش حد خمیری:
آزمایش هیدرومتری
نفوذ پذیری (Coefficient of  Permeability)
آزمایش تعیین GS
تجزیه مکانیکی خاک (آزمایش دانه بندی)
روش نمونه گیری جهت دانه بندی

دانلود مقاله تحول تمدن های مختلف و انگیزة فراز و نشیب آن ها

اختصاصی از یارا فایل دانلود مقاله تحول تمدن های مختلف و انگیزة فراز و نشیب آن ها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: تحول تمدن های مختلف  و انگیزة فراز و نشیب آن ها
فرمت فایل : word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 54

این مقاله درمورد تحول تمدن های مختلف  و انگیزة فراز و نشیب آن ها می باشد.

خلاصه آنچه در مقاله تحول تمدن های مختلف  و انگیزة فراز و نشیب آن ها خوانید :

فرم در هنرهای مصور
فرم معماری: معماری عبارتست از توده مواد موجود در فضا، این مواد، به صورت یک یا چندین حجم مجوف در آمده اند و فضای توخالی داخلی آنها جای فعالیت انسانیت- بجز موارد بسیار نادر، معماری هنری نیست که فقط بخاطر خودش، یعنی بی هیچ هدفی بوجود آمده باشد.... برعکس، ساختمان هربنا، نه تنها بخاطر فعالیت های خاص انسانی است بلکه فرم و نقشة هر بنا نیز این فعالیت های خاص را در نظر گرفته و بر طبق آن ابداع شده است.... مثلاً اگر خانه ای برای جمعیت زیادی در نظر است، اگر معبدی، یا ایستگاه راه آهن و یا کارخانه ای در نظر است ساخته شود، فضاهای داخلی وسیع جهت ارضای این هدفها لازم است... اگر در نظر است اداره ای واجد اطاقها و دوایر کوچک احداث شود، و یا نقشة خانة کوچکی محل نظر معمار می باشد، در این صورت فضای داخلی به قسمتهای مجزا و کوچک تقسیم خواهد شد.
در ساختمان بنا، علاوه بر فضا، جنس مواد نیز موضوع مهم و اساسی است، و نقشة بنا، می باید متناسب با مواد متشکله بنا باشد... مواد مهم در معماری عبارتند از: سنگ- آجر- خشت- کاشی- چوب- شیشه- فولاد- سیمان – تخته سه لایی- مواد پلاستیکی و غیره- هر کدام از این مواد دارای دوام، استحکام، کشش، اندازه. رنگ و نمای مخصوص بخود می باشد.
موضوع مهم دیگر در معماری، جای بناست- نقشة یک بنا، در شهری پر جمعیت، با نقشه یک بنا در روستا، یا ییلاق، تفاوت می یابد... ساختمانی در دشت، با ساختمانی در دامنة کوه، با فراز یک تپه متفاوت خواهد بود، و آب و هوای سرد یا گرم ، در اصول معماری و شکل بنا بی شک مؤثر است.
حال که هدف، مواد، و جایگاه بنا را عوامل مهم و مورد نظر معمار دانستیم، باید ببینیم بنا چگونهه برپا می شود؟- شک نیست که ابتدا نقشة ساختمان را با در نظر گرفتن هدف آن، و مواد متشکله و مکان آن طرح می کنند... این نقشه، بدو وسیله اجار می گردد اول وسایل ماشینی و مادی، دوم وسایلی که باعث زیبایی بنا می شوند، یعنی هدفهای زیبا شناسی.
وسایل ماشینی و مادی، عبارت از وسایلی هستند که بنا را برپا می دارند، و مواد را با در نظر گرفتن خواص فیزیکی آنها از قبیل: وزن- فشار- و مقاومت، طوری با هم هم آهنگ بکار می برند که در نتیجه، بنا دارای تعادل و استحکام گردد.
از نظر مادی، چهار نوع ساختمان امکان دارد: طاق افقی- طاق ضربی سیمانی- و فولادی.

در بنای معمولی، آجر ی اسنگ، یا خشت، به صورت جرز ساخته می شوند و به وسیلة طاقی افقی به هم اتصال می یابند و فضای خالی میان جرزها را با آستانه ها و پنجره ها و یا درها بر می کنند اما چون فضای خالی محدود است. و بستگی دارد به نوع و جنس مواد ساختمان و از طرف دیگر مقاومت و استحکام این نوع طاق کم است، این طرز ساختمان معمولاً برای بناهای متوسط و کوچک متناسب است، اما به عکس، طاق هلالی یا ضربی، استحکام و نیروی مقاومت بیشتر دارد و می توان برای بناهایی که (اشل) یا معیار وسیع تری دارند از آنها استفاده کرد، طاق ضربی یا هلالی عبارتست از در آوردن فضایی خالی و هلالی به کمک قطعات سه گوش سنگ، ابتدا اسکلت طاق هلالی با چوب ساخته می شود و هلال سنگی به اتکای هلال چوبی مزبور ساخته و تکمیل می گردد.... فایدة مهم طاق ضربی اینستکه فشار، یا بار سقف و ساختمان، فقط به طور عمودی بر آن تحمیل نمی گردد بلکه این فشار پخش می شود و بنابراین می توان بار سنگین تری بر دوش این طاق هلالی گذاشت... قدرت مقاومت طاق ضربی از طاق افقی بسی بیشتر سات.
در ساختمان سیمانی، ابتدا اسکلت مجوفی ساخته میشود. و دوغ آب سیمانی درون این اسکلت ریخته می شود، وقتی این مایع غلیظ سفت شد، اسکلت را بر می دارند و در نتیجة بنایی محکم و سخت، با نیرو و دوام زیاد و مصالح یک جنس بوجود می آید.
بنای فولادی، یعنی آنکه اسکلت بنا را با تیرهای فولادی استوار می سازند – استحکام این فلز به حدی است که می تواند قسمتهای مختلف بنا را از کف اطاق تا سقف بر پا بدارد، بنابراین نیازی به شمعک و جرز و غیره نیست، و اگر دیوار و یا پوشش بکار می برند برای تعادل بنا نیست بلکه برای حفاظت و مجزا ساختن قسمتهای مختلف بناست.

فولاد معمولاً با شفتة سیمانی با هم استعمال می شوند، یعنی فولاد، یا آهن را از وسط قطعة سیمانی رد می کنند و این قطعات را برای استحکام پی به کار می برند...یکی از مهمترین فواید فولاد در ساختمان، تیرهای فولادیسات، یعنی شاه تیرهای افقی که یک سر آن به شمعک، یا سنون، یا پی وصل است، نیروی این شاه تیرها برای نگاهداری کف ها و دیوارها کافی است. اما چون مستلزم به کار بدن شمعک ها و یا ستون های بسیاری است منظرة بنا را خراب می کند و به علاوه وحدت و هم آهنگی بنا را با فضای خارج به هم می زند.
 هر چند ساختمان شایسته، و بکار بردن مصالح بجا، در معماری اهمیت دارد، اما همه اینها کافی نیست که بنایی زیبا بوجود آید.... مهم در معماری این است که معمار با امکانات مادی، یعنی با فضا ها واحجامی که مواد ماشینی و مادی در اختیار او می گذارد چگونه رفتار می کند، چگونه احجام و فضاها را به یکدیگر مربوط و متناسب می سازد.... این تناسبات و اندازه های معقول و مربوط، عوامل زیبایی بنا بشمار می آیند و نظر را جلب می کنند- حکومت و تسلط با زیبایی است... احجام عمودی و سر به فلک کشیده نفس را در سینه حبس می کنند و روح آدمی را به علو می خوانند و نظر را به بالا می کشانند ( مانند: آسمان خراش R.CA‌ این بنا در سال 1932 در میدان راکفلر نیویورک ساخته شده است) احجام افقی چشم و روح و آرامش می بخشند مانند: « رابی هاوس»  Robie house در سال 1980 تا 1909 در شیکاگو بنا گشته است.) و ترکیب احجام مکعب،‌ و نیم کروی، آرامش و عظمت را القاء می کنند، مانند : مسجد ایاصوفیه یا مسجد شیخ لطف الله.
شک نیست که سطوح این بناها با درها و پنجره ها زینت شده اند و یکنواخت و یک پارچه نیستند- درها و پنجره ها نوید نور و روشنایی هستند، نوری که به بنا می تابد و از خلال درها و پنجره ها به درون می تابد تزیینات برونی و درونی را جلوه می بخشد.نور، خود با سایه ها و روشنایی ها که بر نمای بنا ایجاد می کند، هزار نقش بدیع می آفریند.

آیا این درها و پنجره ها چگونه تعبیه شده اند، و در عین فایدة عملی، بنا را  چگونه تزیین کرده اند؟.... آیا با هم در موازنه اند؟.... آیا بعکس قرینة یکدیگر نشده اند و در نتیجه بنا را با زوایه های برجستة حیرت آوری تزیین نکرده اند؟... آیا پنجره ها عمودی ساخته شده اند یا افقی؟...آیا این اشکال و خطوط افقی و عمودی درسراسر بنا تکرار گشته اند؟... آیا زینتی خاص، مانند سردرهای هلالی یا مثلث شکل،‌پنجره ها را احاطه کرده اند، آیا ساختمان، با حجاری و یا گچ بری و نقش برجسته تزیین شده است، و این حجاریها حرکت را به وسیلة درهم شکستن نور و ایجاد سایه ها و روشنیها به ذهن بیننده القاء سمتی است؟ ... آری، جهت خطوط، سایه روشن. رنگ و جنس مواد و ارتباط این عوامل با یکدیگر است که زیبایی بنا را تکمیل می کنند... در  ساختمانی که از یک نوع مصالح ساخته شده  است وحدت و استحکام احساس می گردد.- در بنایی که مصالح گوناگون بکار رفته است، زندگی و جنبش احساس می شود، مصالح متضاد مانند: سنگ، آجر، چوب، گچ، مرمر، برنز، فولاد، شیشه و سیمان وقتی به نیروی ذوق و هنر ترکیب شوند ایجاد نشاط و حرکت می کنند.
فرم مجسمه سازی مجسمه سازی مانند معماری هنر مربوط به فضا و حجم است، مجسمه سازی ترکیب احجام در فضا و مکان می باشد، اما بر خلاف معماری، شرط مهم در مجسمه سازی ترکیب احجام در  فضا و مکان می باشد، اما بر خلاف معماری، شرط مهم در مجسمه سازی اینست که فقط از خارج دیده می شود، یعنی نمای خارجی آن اهمیت دارد- در معماری نمای خارج و داخل، هر دو مهم است. غالب مجسمه ها. مخصوصاً غالب مجسمه های سنگی و چوبی تو پر  می باشند.
اساساً مجسمه سازی یعنی شکل بخشیدن به توده مواد، و این شکل، بستگی به فضای اشغالی و مکان مجسمه دارد. مجسمه سازی که، با یک قطعه بزرگ سنگ، یا چوب، سروکار دارد، می تواند داخل مجسمه را پر نگاهدارد، و در این صورت مجسمة او وزین و سنگین خواهد گشت.... همچنین می تواند داخل آن را خالی کند.
در مجسمه های برنزی، فرم اصلی، با در نظر گرفتن احجام و فضای مورد نظر از گل ریخته می شود- تمام مجسمه ها خواه از سنگ یا از گل ساخته شده باشند، هنرساختمان مواد احجام حدود و سطوح در آنها ملحوظ است و زیبایی خود را مرهون مقیاس های متعادل و متناسب، سادگی وم وضوح و عظمت می باشند.. این هنر، بر خلاف معماری، معمولاً منحصر است به هیاکل آدمی و حیوانات... محدود بودن موضوع در مجسمه سازی باعث می شود که هنرمند هم خود را مصروف نهایت کمال اثر خود بنماید.
کمال اثر، در مجسمه سازی هدف پیچیده ایست که عوامل بسیاری در ارضای آن دخالت دارند- مهمترین عوامل متشکله حجاری عبارتند از: فرمهای اصلی، مواد، مرحلة عمل و ساختن و پرداختن، هدف و مکان.

بطور کلی سه نوع حجاری موجود است: تما برجسته یا (گرد)relier Piein برجسته Relief و گود Lntaille.
مراد از مجسمة تمام برجسته، مجسمه های سه بعدی است که از تمام جهات دیده می شوند- مقصود از برجسته، اشکالی است که به زمینه چسبیده اند. اگر برجستگی این اشکالی زیاد باشد آنها را « بیش برجسته» یا «هورلی یف» Haut-relief گویند و اگر نیم برجسته یا کم برجسته باشند، آنها را (بارلی یف) Bas-relief می نامند.
نوع گود که از نوع دیگر کمتر معمول است، عبارتست از: حک اشکال در زمینه، بسته به جنس موادی که در مجسمه سازی بکار می رود، مرحلة عمل در این هنر تفاوت می یابد... می توان مجسمه را از مادة سخت تراشید، یا می توان از گل نرم مجسمه ساخت و بعد آن را درکوره گذاشت و لعاب داد ویا می توان به وسیلة فلزات، مجسمه ساخت- از نظر هدف، ممکن است مجسمه یا نقش، برجسته برای تکمیل بنایی و از جنس مواد متشکلة همان بنا ساخته شده باشد، و در این صورت، هنر حجاری در خدمت هنر معماری است- اما بسیاری از مجسمه ها به وجهی مستقل و تنها و بدون ارتباط با مکان خاث و بنایی معین بوجود آمده اند... این موضوعیعنی«مجسمه به خاطر خودش- یا مجسمه سازی است، زیرا این راتباط ها وعدم ارتباط ها، در فرم مجسمه تأثیر می کند... ضمناً باید دانست که این تقسیمبندی ها و قضاوتها. صددرصد قطعی نیست زیرا تکیه کردن به قواعد و قوانین همیشه مانع ادراک و ابراز نظر شخصی می گردد.
اینک مجسمه های گرد را از نظرهای مختلف مورد ملاحظه قرار دهیم... ابتدا به تراش و مواد آن توجه کنیم: سنگ ماده ایست جهانی که همواره وجود داشته است و وجود هم خواهد داشت- این ماده سنگین، سخت، سرکش و متمرد است و هر چند که شکننده هم می باشد، لیکن بادوم و محکم است- می توان آنرا به اشکال گوناگون و با اندازه ها و مقیاسهای بی شمار درآورد. و آنقدر آزمود تا بفرم اصلی و مورد نظر برسد..... زمینة سنگ، یعنی سطح ملموس آن ممکن است لطیف، خشن، براق و صیقلی یا مخطط و شیار دارد باشد.
....

بخشی از فهرست مطالب مقاله تحول تمدن های مختلف  و انگیزة فراز و نشیب آن ها

مقدمه
فرم های هنر
فرم در هنرهای مصور

دانلود تحقیق روش های مختلف ارزیابی روسازی راه

اختصاصی از یارا فایل دانلود تحقیق روش های مختلف ارزیابی روسازی راه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 45

روشهای مختلف ارزیابی روسازی راه

در مدیریت و نگهداری روسازی را کیفیت روسازی از نظر میزان خرابی ها و رضایت رانندگان را باید بتوان این پارامتر را بصورت شاخص کمی بیان کرد. عواملی که معمولاً در ارزیابی روسازی بعنوان معیار برگزیده می شود از قرار زیر است:

- ناهمواری راه

-اصطکاک روسازی با لاستیک وسیله نقلیه

-کافی بون ظرفیت باربری روسازی

- خرابی های موجود در روسازی

در سیستم مدیریت نگهداری روسازی برای بیان کیفیت روسازی در یک قالب از یک روش ارزیابی استفاده می شوند بدین صورت که یک سری پارامترهای مشخص بعنوان معیار های سنجش در کیفیت روسازی( مثلاً میزان ترک و یا ناهمواری سطح روسازی تعیین می شوند. سپس مدتی برای ترکیب این پارامتر ها و بدست آوردن یک و یا چند شاخص کمی ارائه می شود.

هرچه تعداد پارامتر های دخیل در تخمین شاخص بیشتر شود این شاخص یا حساسیت بیشتری می تواند کیفیت روسازی را بیان کند. از سوی دیگر تعداد زیادی پارامتر مستلزم مدت زمان بیشتر در زمان ارزیابی بوده که خود باعث کاهش کارآیی سیستم می شود. بنابراین همیشه و در همه روش های ارزیابی این تقابل مشاهده می شود. با رواج سیستم های کامپیوتری و بالارفتن میزان ذخیره در پردازش در بعضی موارد، خودکارشدن عملیات ارزیابی و برداشت اطلاعات روند تکامل روشهای ارزیابی به سمت روش های دقیقتر و داخل کردن پارامتر های بیشتر در مقابل مدل ها گرایش پیدا کرده است.در ادامه چند روش ارزیابی و چگونگی بدست آوردن شاخص مرکب کیفیت روسازی بیان می شود.

1- روش PSI

بعد از آزمایش بزرگ AASMO در ایالات متحده امریکا شاخصPSI بعنوان شاخص عملکرد روسازی معرفی شده آرایش بزرگAASMO بمنظور ارزیابی بدین صورت عملی شد که یکسری ارزیاب با وسیله نقلیه در طول یک قطعه از روسازی را طی می کردند، سپس دو کارشناس نظر خود را در مورد کیفیت روسازی آن قطعه در یک نرم افزار مانند شکل(2-1) اعلام می کرد. این فرم شامل مشخصات قطعه روسازی ناتمام ارزیابی، تاریخ، ساعت، اتومبیل ارزیاب و نظر ارزیاب در مورد وسایل است. ارزیابی کیفیت روسازی را بصورت عدد از صفر( خیلی ضعیف) تا 5( خیلی خوب) روی این فرم مشخص می نمود. ضمناً در مورد قابل قبول بودن روسازی به یکی از سه گزینه، بله، خیر، نامشص پاسخ می داد. بعد از ارزیابی تمام قطعات تست بررسی و تحلیل اطلاعات فرم های ارزیابی برای هر قطعه در آزمایش AASMO شاخص PSR بدست آمد. شاخص PSR میانگین نمره هایی بود که ارزیاب ها به هر قطعه می دادند. در ادامه آزمایش AASMO برای ارائه رابطه ای بعنوان بسط آن شاخصPSR را تخمین زد. از پارامترهای

( میانگین واریانس شیب در طول مسیر) برای ناهموارهای سطح را،

( میانگین یا گردی شیار چرخ چپ و راست) برای پروفیل عرضی به( ترک)، P ( وصله) برای خرابیهای سطح استفاده شده در همان قطعاتی که ارزیاب توسط ارزیابی ها انجام شده در شیب در فواصل 1 فوت( 30 سانتیمتتر به وسیله دستگه نیمرخ سنج در مسیر هر چرخ جداگانه ارزیابی

تحقیق در مورد رویکردهای مختلف در مفهوم سازی اخلاق با تاکید بر کاربرد آنها در پرورش اخلاقی 43 ص

اختصاصی از یارا فایل تحقیق در مورد رویکردهای مختلف در مفهوم سازی اخلاق با تاکید بر کاربرد آنها در پرورش اخلاقی 43 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 44

رویکردهای مختلف در مفهوم سازی اخلاق با تاکید بر کاربرد آنها در پرورش اخلاقی

نویسنده:

دکتر اکبر رهنما

استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه شاهد

چکیده:

در این مقاله سه رویکرد اساسی در مفهوم سازی اخلاقی شامل «رویکرد توافق ذهنی»،«رویکرد پیامدگرایی»و«رویکرد اخلاق مبتنی بر مراقبت» از نظر کاربرد آنها در پرورش اخلاقی مورد بررسی قرار گرفته است.

تقسیم بندی سه گانه فوق که توسط هاینز (1998) مطرح گردیده می تواند به عنوان جمع بندی دیدگاه های مختلف در مفهوم سازی اخلاقی تلقی گردد که پیش تر تحت عناوین اخلاق «ذهنی» در مقابل اخلاق «عینی» یا اخلاق «صفات» در مقابل اخلاق «اصول» مطرح شده بود. دیدگاه تقسیم بندی سه گانه هاینز دارای ویژگی خاصی است که در آن، این سه دیدگاه علیرغم تفاوتهای مفهومی در موضوع «پرورش اخلاقی» با یکدیگر همپوشانی زیادی دارند. موضوعی که محور مقاله حاضر را تشکیل داده و طی آن استلزامات مربوط به پرورش اخلاقی این دیدگاه مورد بررسی قرار گرفته و در پایان نتیجه گیری شده است که «اخلاق فضیلت مدار» با «اخلاق اصول» در پرورش اخلاقی تعارض ذاتی ندارد و این اخلاق «پیامد مدار» است که به نوعی در مقابل اخلاق «اصول» و «قاعده مدار» قرار دارد.

واژه های کلیدی: رویکرد، مفهوم سازی، اخلاق، تربیت اخلاقی

مقدمه :

تربیت اخلاقی از دیرباز مورد توجه فیلسوفان ، معلمین و والدین قرار داشته است هدف پرورش اخلاقی بار آوردن شهروندانی است که علاوه بر برخورداری از هوش و ذکاوت ، افرادی با فضیلت و آراسته به خصائل نیکوی انسانی باشند . اهمیت این موضوع تا آن پایه است که برخی از صاحبنظران تعلیم و تربیت را اقدامی اخلاقی دانسته و هدف آن را فراهم آوردن شرایطی جهت بهزیستی و خوشبختی نسل های آینده می دانند . (نلر ،1971).[1]

برخی دیگر از صاحبنظران نیز اظهار نظر می کنند که مربیان به صورت اجتباب ناپذیر با امر تربیت و پرورش اخلاقی روبرو می گردند ، بویژه اگر به طبیعت برنامه های آموزش اخلاقی توجه شود ، که عمدتاً به صورت ناگفته ، و « ناخواسته » و پنهان عمل می نماید (اسناری ، 1992 ). [2]

از طرف دیگر شیوه ها و روش های پرورش اخلاقی نیز مطلبی است که هنوز در میان مربیان و دانشمندان علوم تربیتی و اجتماعی به صورت « مناقشه بر انگیز » مانده و اجماع نظر قطعی پیرامون آن بوجود نیامده است چنین وضعیتی عمدتاً به دلیل ظرافت و حساسیت امر آموزش اخلاق است که دست اند ر کاران و مربیان را به وادی احتیاط می کشاند .

در این مقاله سعی شده است که بعد از بیان مفاهیم کلی مربوط به اخلاق و پرورش اخلاق سه رویکرد عمده در پرورش اخلاقی ، شامل رویکرد « توافق ذهنی » ، رویکرد « پیامد گرایی » و رویکرد « مراقبت » به عنوان سه رویکرد نظری اساسی در وضعیت حاضر با توجه به خاستکاه های ریشه های آن و استلزامات تربیتی هریک مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته و در پایان به جمع بندی و نتیجه گیری از این رویکردها به ویژه از منظر تربیت اخلاقی « قاعده مدار » و «فضیلت مدار » و امکان آشتی و توافق این دو رویکرد پرداخته است .