دانلود مقاله مفهوم مشارکت انتخاباتی در جامعه

اختصاصی از یارا فایل دانلود مقاله مفهوم مشارکت انتخاباتی در جامعه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

اعتصاب، تحصن و امثال آن، بسیار وقتگیر و پرهزینه‌اند. در مقابل، مشارکت انتخاباتی، که موضوع اصلی این نوشتار است، از این لحاظ در پایین‌ترین مراتب قرار می‌گیرد. در مشارکت انتخاباتی افراد در زمانی کوتاه و با صرف هزینه‌ی ناچیز به پای صندوقهای رأی می روند و با دنیای سیاست ارتباطی سطحی و گذرا برقرار می‌کنند. با وجود این، مشارکت انتخاباتی مهمترین و متداولترین نوع مشارکت سیاسی است و به یمن وجود یافته‌های آماری و تحقیقات میدانی فراوان، غالب پژوهشهای انجام شده دربارة مشارکت در این زمینه خلاصه می‌شود.

در این نوشتار خواهیم کوشید با ارائة‌چارچوبی نظری دربارة‌ مشارکت  انتخاباتی، با توجه به آثار موجود در این خصوص، آن را مورد مدافه و کنکاشی جامعه شناختی قرار دهیم. اما قبل از پرداختن به موضوع اصلی بحث، پرسشهایی مهم در باب مفهوم و ماهیت مشارکت سیاسی وجود دارد که ارائة‌پاسخی شفاف و روشن بدانها ضرورتی اجتناب ناپذیر است. از جمله آنکه: حقیقت مشارکت سیاسی چیست؟ به چه انگیزه‌ای افراد به صحنة‌سیاست قدم می‌گذارند؟، اقسام مشارکت سیاسی کدام‌اند؟  هر گونه حضور در صحنة سیاسی را می توان مشارکت سیاسی نامید؟ و آیا اساساً تعیین حدود و ثغور و چارچوب مشخص برای مشارکت سیاسی قابل قبول است یا خیر؟

پس به ناچار باید سخن را از بررسی مفهوم مشارکت سیاسی آغاز کرد و بدین منظور، به جای پرداختن به تعاریف گوناگون و تلقیها و رهیافتهای مختلف که از مشارکت سیاسی وجود دارد، شایسته آن است که رویکردهای مختلف به آن را مورد مدافه قرار دهیم.

رویکردهای مختلف نسبت به مشارکت سیاسی

غالب پژوهشگران با بینش ابزاری به پدیدة مشارکت سیاسی می‌نگرند و آن را رفتاری از سوی شهروندان می‌دانند که متوجه قلمرو سیاست است و به منظور اثر گذاشتن بر نحوة‌ تصمیم‌گیری و انتخاب حاکمان صورت می‌پذیرد.

چنین رویکردی از مشارکت سیاسی بر این فرض استوار است که فرد عقلانی محض است و با محاسبة سود و زیان خود و به منظور تحقق برخی خواسته‌ها و تأمین منافع خویش پای به عرصة سیاست می‌گذارد. غایت اصلی افراد از مشارکت سیاسی عبارت است از تأثیر بر انتخاب مجریان و بر نحوة تصمیم گیری آنان به منظور تأمین منافع و خواسته‌های فردی بیشتر.

رویکردهای مختلف نسبت به مشارکت سیاسی
مشارکت انتخاباتی برجسته‌ترین نوع مشارکت سیاسی
متغیرهای توضیح دهندة مشارکت انتخاباتی
علل و عوامل مشارکت انتخاباتی
موقعیتهای فردی و اجتماعی و تأثیر آنها در مشارکت انتخاباتی
1- سطح تحصیلات
2- موقعیتهای شغلی و اقتصادی
3- بافت جمعیتی و محیط اجتماعی
4- ویژگیهای فردی و مشارکت انتخاباتی
الگوهای مختلف تحلیل رفتارهای انتخاباتی
2- نظریه های روانی - سیاسی در تحلیل رفتار انتخاباتی
3- تحلیل های اقتصاد محور از رفتار رأی دهندگان
 
جمع بین الگوهای پیشین

شامل 50 صفحه فایل word

مشارکت تجارتی بین المللی

اختصاصی از یارا فایل مشارکت تجارتی بین المللی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

مقاله با عنوان مشارکت تجارتی بین المللی در فرمت ورد در 46 صفحه و شامل مطالب زیر می باشد:

مشارکت تجارتی بین المللی
فصل اول : در حقوق ایران
فصل دوم : در حقوق ژاپن
فصل سوم : در حقوق آلمان
فصل چهارم : در حقوق ایالات متحده امریکا
فصل پنجم : در حقوق کشورهای اروپای شرقی - شوروی - چنین

پایان نامه بررسی عوامل موثر بر مشارکت سیاسی جوانان شهرستان اسلامشهر + پرسشنامه

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه بررسی عوامل موثر بر مشارکت سیاسی جوانان شهرستان اسلامشهر + پرسشنامه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:179

چکیده پایان نامه :

مقدمه
انسان موجودی است اجتماعی و برای همین است که به زندگی اجتماعی روی آورده است. این زندگی اجتماعی ادامه نمی یابد مگر اینکه مساعدت و مشارکت در آن وجود داشته باشد. بنابراین مشارکت از دیرباز با زندگی انسان پیوند داشته است و جلوه های گوناگون آن در تمدنها و فرهنگ های گذشته به چشم می خورد.                                                                                      
در نظامهای مردم سالار غربی که از دویست سال پیش وارد نظام سیاسی کشورهای غربی شده است همواره مساله مشارکت مردم و شیوه مداخله آنان در امور عمومی مورد توجه اندیشمندان و دولتمردان بوده است. در نظام سیاسی مشارکت به صورت فرایندی تکاملی نبوده است. (طوسی، 1:1370)
در ادبیات مشارکت سیاسی دولتهای قدرت مدار که بر سیاست های نخبگان و نظام بوروکراتیک متمرکز شده است. اجتماعات طبقات پایین از عرصه های رسمی جامعه محروم هستند و نقش زیر دست را بازی می کنند و خود آنها نیز به فقدان زندگی سیاسی معتقدند. (Dnoeux, 1995:524)
قبل از پیدایش دولتهای متمرکز نوین، فرد به عنوان عضوی از خانواده و به واسطه آن با قبیله پیوند داشت. هویت او به عنوان یک شهروند فعال نبود. جوامع دارای قدرت متمرکز و پادشاهی و نظام پدرسالار بودند. افراد آن جامعه خود را تابع  آن قدرت برتر می دیدند. اما دولتهای جدید دموکراتیک یا دیکتاتوری، تک حزبی یا چندحزبی افراد را ترغیب می کنند که روابط گسترده ای با دولت داشته باشند و آنها را نسبت به اجتماع بزرگتر خود و اینکه جزو یک ملت هستند آگاه می کنند. و اینجاست که مردمی که متوجه مراکز اقتدار محلی و قبیله ای بودند به مراکز اقتدار ملی روی می آورند و نسبت به آن وفادار می شوند. البته این وفاداری و پیروی از رؤسای کشور نباید منفعلانه باشد. در حکومت های جدید شهروند باید فعال باشد. «شهروندی که فعال است، کسی است که هستیش در عمل سیاسی و از طریق آن اثبات می شود شهروندی که داوری فعال او ضروری است». (Held 1990:64)
جهان بینی مسیحی گردن نهادن به مشیّت خداوند و آنچه خدا مقرر کرده است را یک عمل نیک می دانست. کتاب سنت اگوستین بنام شهر خدا که در سالهای 410 و 423 میلادی به نگارش در آمده است، به برتری قدرت کلیسا نسبت به قدرت دنیوی تأکید می کند که مسیحی راستین نباید به زندگی گذرا تأکید کند. این شیوه تفکر در قرون وسطی حاکم بود. قبل از ظهور جنبش اصلاح دینی یعنی در قرون وسطی وجود یک حقیقت مذهبی واحد مانع از تأملی گسترده در زمینه ماهیّت اجتماع سیاسی شد. در این دوره متون و نوشتارهای جامعی پدید نیامد که به محور فلسفه سیاسی تبدیل شود و زمینه های دموکراسی را ایجاد نماید. مفهوم شهروند نیز به مثابه مردمانی که نقش فعّال در زندگی سیاسی خود داشته باشند در قرون وسطی رشد نکرد. ولی یکسری تحولاتی به وجود آمد که منجر به تغییر مفاهیم و تفکّر قرون وسطایی از سیاست شد که عبارت بودند از مبارزات میان پادشاهان و بارون ها بر سر قلمرو قدرت قانونی، گسترش داد و ستد، تجارت و بازار، شورش های دهقانی علیه بار سنگین مالیات و شکوفایی فرهنگ رنسانس همراه با دلبستگی محدودش به اندیشه های کلاسیک همانند دموکراسی آتن و قوانین رم، منازعات مذهبی، مبارزه میان کلیسا و دولت و سپس سستی سنت فئودالی و اینها موجب توجه اندیشه های سیاسی اروپا به مسائلی چون محدوده های اقتدار سیاسی قانون، حقوق و تبعیّت شد. از میان تحولاتی که شیوه جدید فکری را در زمینه نظام سیاسی و شکل مناسب دولت ارائه می داد، اصلاح پروتستانی مهمتر از همه آنها بود، از جمله لوتر و کالوین مفهوم جدیدی بود که از شخص به مثابه «یک فرد» داشتند. فرد نه تنها در پیشگاه خداوند قرار می گرفت مسئولیت تفسیر و اجرای اراده پروردگار را نیز به عهده داشت فرد «ارباب سرنوشت خویش» بود و همین مفهوم بود که محور تفکّرات سیاسی آینده شد. (همان: 69)
مردم این حق را برای خود یافتند که در تعیین سرنوشت خویش مشارکت کنند و آینده خود را تصویر نمایند. مردم موفّق شدند به آرزوی خود که همانا داشتن نقش شهروندی است برسند. حاکمیت مردم تا آنجاست که فعّالانه اراده عمومی را بیان کنند. البته هنوز ساز و کار مشارکت معنی دار مردم پدید نیامده است و راه زیادی مانده است تا مردم آگاهانه و واقعی در سرنوشت خود دخالت کنند.
زمانیکه «منشور شهروندی» در جامعه استوار گردد، برپایه آن فراهم آوردن کیفیّت بهتر زیستن مردم اصلی کانونی خواهد شد و در آن صورت مردم دیگر خادم نظام سیاسی نخواهند بود بلکه آنها مخدوم نظام سیاسی هستند. این همان اندیشه ای است که «آدام اسمیت» به نام «نیرومند کردن و قدرت بخشیدن» خوانده و هم اکنون شماری از سیاستمداران جهان از آن با عبارت «واگذاری قدرت به مردمان» یاد می کنند. (همان:2)
دولت های جدید در پی سازمان دادن و بسیج کردن همه شهروندان خود هستند تا به اهداف ملی و توسعه اقتصادی و جامعه مدنی دست یابند. برای رسیدن به این اهداف باید دولت و مردم پیوند داشته باشند و این پیوند و ارتباط نشان دهنده مشروعیّت یک حکومت است. در جوامعی که مردم نسبت به حقوق خود آگاهی دارند این رابطه به نفع مردم بوده است و آنها شهروندان فعّال به حساب می آیند.
در کشورهای جهان سوم از جمله کشور خودمان به دلیل شرایط خاص اجتماعی و سیاسی و اقتصادی این تغییر بسیار کند و بی ثبات است. جهان سوم هنوز هم طنین الگوهای سلطه پدرسالارانه  را دارد. «سلطه پدرسالارانه مستلزم آن چنان دستگاه و دیوانی است که کاملاً زیر نظر سلطان قرار داشته باشد و سلطان شخصاً اعضای آن را انتخاب کرده، سلسله مراتب آن را سازمان می دهد و جهت آن را مشخص می کند». (بدیع 168:1376)
در نظام پدرسالار از یک طرف حاکمان به هیچ وجه مایل به تقسیم قدرت با دیگران نبوده اند و مهمترین هدف آنها جلوگیری از ظهور نخبگان رقیبی بود که روزی ممکن است ادعای قدرت کنند و از طرف دیگر مردم به علت سلطه همه جانبه آنها منزوی تر شده بودند و این منجر به اشاعه فرهنگ استبداد در کشورهای جهان سوم شد. چنانچه در قرن بیستم شاهد آن هستیم ساخت قدرت مستبد ادامه استبداد شرقی است. فرهنگ ایرانی هم زاده این استبداد است و قرنهاست که ایرانی را به عنوان فرد ترسو، مطیع و فرمانبردار و ناآگاه ساخته است. جامعه ما استبداد را در طول تاریخ خود تجربه کرده است ولی مردم ایران در تحولات اجتماعی مانند انقلاب مشروطه دهه 1320 و سالهای 1339 به بعد و در انقلاب اسلامی تجاربی کسب کرده است. و این همه حکایت از آن دارد که مردم ایران در حال حرکت به سوی فرهنگ مشارکتی است.
 


فصل اول
کلیات
1-1- اهمیت موضوع
در این تحقیق درصدد برآمده ایم تا عوامل موثّر بر مشارکت جوانان را مورد بررسی قرار دهیم و سعی شده است تا مساله را مورد شناخت قرار داده تا با این شناخت در جهت حل مشکلات مربوط به مشارکت سیاسی  جوانان گامی برداشته شود.
بیش از نیمی از جمعیت کشور ما را جوانان تشکیل می دهند. بنابراین شناخت
فعالیّت های سیاسی جوانان به علّت جوان بودن جمعیت که نیروی مهمی هستند و نیز به دلیل آسیب پذیری فرهنگی این قشر و وابستگی توسعه اقتصادی و سیاسی به نیروی جوان تعلیم دیده و ویژگیهایی چون تحوّل پذیری، قابلیت انعطاف و تطابق، تحرک و نیرومندی آنان منجر به این شد که در کشورهای در حال توسعه آموزش جوانان عمده ترین مساله آینده و در صدر برنامه های ملی و توسعه ای قرار گیرد. در اکثر کشورها که دارای جمعیّت جوانان می باشند، دو دیدگاه نسبت به جوانان وجود دارد. یک دید خوشبینانه این است که باید مشکلات جوانان را رفع کرد و جوانانی که منزوی شده اند را دوباره به جامعه برگرداند. دید دیگری نیز وجود دارد و آن این است که جوان را یک نیروی مشکل آفرین می دانند که مسائلی چون بیکاری، انحراف، اعتیاد و فاصله گیری از فرهنگ ملّی را به بار می آورد. پیران در این باره چنین می گوید:
«متأسفانه در کشور ما بصورت آسیب شناختی به جوانان نگریسته می شود» (پیران 30:1376) این دو برداشت گویای این مساله است که باید در برنامه ریزی های اقتصادی، اجتماعی و سیاسی خواستهای جوانان را در نظر گرفت. پیشینه تاریخی- اجتماعی زندگی نسل ها در ایران از تاریخ نظام سیاسی استبدادی و از حاکمیّت مناسبات اربابی و ایلی تأثیر پذیرفته است و نسلهای ایرانی داغ گذشته را بر پیشانی خود دارند چرا که ضمیر ناخودآگاه هر نسل از تاریخ آن نسل متأثّر است. فرهنگ «شاه سایه خداست» و شعار «خدا، شاه، میهن» تا پیروزی انقلاب اسلامی در جامعه حاکم بود و سلطنت حق الهی بود که به عهده پادشاهان گذاشته شده بود. گرچه این حق الهی سلطنت که در زمان مشروطیّت از سوی برخی عالمان نامداری از سلطان گرفته شده و به مردم واگذار شده بود و مرحوم آخوند ملاکاظم خراسانی (1329-1255 هـ .ق) و تنی چند از فقیهان برجسته نجف نظر دادند که در عصر غیبت حکومت مسلمین با جمهور مردم است. (یوسفی اشکوری، 46:1371) ولی عملاً چنین شیوه ای به اجرا در نیامد. چون به گفته هانتینگتون کشورهای رو به توسعه فاقد اخلاق مدنی و روح عمومی و نهادهای سیاسی هستند و نمی توانند به مصلحت همگانی معنا و جهت ببخشند. (هانتینگتون، 10:1375)
غرور، شجاعت، حقیقت جویی، عدالت خواهی و ظلم ستیزی، شدت عواطف و هیجانات، تمایل به شناخت و تجربه و ماجراجویی از ویژگی های جوانان است و در جامعه بسته هیچ گونه زمینه ای برای شکوفایی این صفات وجود ندارد. اینکه انتظار داشته باشیم جوانان در خلوت و تنهایی به رشد و توسعه شخصیت بپردازند و هدفمند بشوند انتظار دور از واقعیت است. امروزه علاوه بر تأثیر خانواده و تاریخ و سنّت در تکوین شخصیت جوانان نهادهای دیگری چون مدرسه و مؤسسه های آموزشی و وسایل ارتباط جمعی، محافل و تشکّلهای حرفه ای و صنفی گروهها و هیئت های مذهبی و انجمنهای هنری، ورزشی علمی و ادبی نیز در پرورش و توسعه شخصیّت جوانان مؤثّر هستند. جوانان را باید به فعالیّت های اجتماعی و سیاسی علاقمند کرد چنانکه نوحی در مقاله جوانان، آزادی، رشد می گوید: «بررسی تاریخچه زندگی شخصیّت های خلّاق و سرنوشت ساز نشان می دهد که اینان در دوران جوانی و نوجوانی به نحوی از انحاء، دارای تجربه و تمرین مشارکت اجتماعی بوده اند» (نوحی، 63:1375)
انسان با کار کردن با نیروی جوان متوجه می شود که چه نیروی عظیمی در جامعه وجود دارد. جامعه ما در حال و در آینده نزدیک نیازمند مغزهای متفکر علما و دانشمندان خلوت نشین، هنرمندان منزوی و عرفای چلّه نشین نیست، بلکه نیازمند شخصیّت های سالم، مثبت و برون گرا و همگرا و اهل مشارکت و زندگی ساز می باشد و این شخصیّت ها کسانی هستند که در جوانی و نوجوانی درگیر بازیهای مشارکت و همگرایی می شوند. برای رشد و پرورش چنین شخصیّت هایی باید میدان بازیها، تجربیّات و تمرینات اجتماعی برای جوانان و نوجوانان فراهم شود در این بازیها و فعالیّت هاست که جوان و نوجوان انگیزه مند و هدفدار و سرنوشت ساز می شود. ودیعه فطری و الهی و استعدادهای موجود در روح و روان او نظیر اعتماد به نفس، امید، عشق به حیات و سرزندگی و شور و شوق آفرینش و نوعدوستی و خلاقیّت و تحمل دیگران در او شکوفا می شود و این میدان بازیها و فعالیّت های اجتماعی منجر به بیان عقاید، احساسات و ایفای نقش و قدرت استدلال و شک و تردید جوانان می شود.
بعد از انقلاب اسلامی و خصوصاً بعد از اتمام جنگ (عراق و ایران 67-59) نیاز اصلی جامعه ما جامعه مدنی بود و جامعه مدنی ایجاد نمی گردد مگر اینکه مردم بخصوص جوانان، مشارکت داشته باشند و این نیازی بود که ما از انقلاب مشروطه به این طرف داشتیم و داریم. پس ما باید توجه داشته باشیم که دیگر تفکر قاجاریه در جایی ندارد. ساختار جمعیّتی ایران دچار تغییراتی شده است و این به علّت جوان تر شدن آن و ورود زنان به صحنه اجتماع می باشد و ما هرگز این مسایل را در نظر نگرفته ایم.
پیران نیروی جوان را در یک جامعه جوان مانند بمبی ساعتی در نظر می گیرد که در دست خود نگه داشته ایم اگر آن را درست بکار ببریم کوه دماوند را هم می توانیم جابجا کنیم و مشکلات عظیمی از جلوی روی برداریم ولی اگر تعلّل داشته باشیم در دستمان منفجر خواهد شد. (پیران 37:1376)
در این میان کشورمان در سالهای اخیر با حصر اقتصادی و علمی، تهاجم فرهنگی، تحرکات تهدید آمیز، جاسوسی و اقدامات ضد امنیتی مخصوصاً به بهانه تأسیسات صلح آمیز هسته ای مواجه شده است. برای رویارویی با این مسائل وفاق عمومی، حفظ وحدت و یکپارچگی ملی باور کردن مردم مسلمان ایران لازم است. مردم بویژه جوانان از حالت انفعال و عزلت خارج شده و به طور فعّال وارد صحنه فعالیت های اجتماعی سیاسی و اقتصادی شوند و برای وصول به مقصود باید برای جوانان شرایط سه گانه ای را فراهم کرد که عبارتند از: امنیّت و امید، حق انتخاب و حق ابراز شکّ و تردید.
دخالت در تعیین سرنوشت خود و تأثیر نهادن در تصمیم گیریهای مختلف درباره امور عمومی در سالهای اخیر مورد توجه قرار گرفته است و مباحثاتی که در زمینه توسعه صورت می گیرد میزان و سطح مشارکت مردم در گروههای گوناگون برنامه های اجتماعی و سیاسی بویژه در انجمنهای داوطلبانه و سازمان های غیر دولتی به عنوان یکی از شاخص های مهم توسعه در نظر گرفته می شود. اهمیّت این انجمن ها و نهادها برای جوانان این است که بالقوه می توانند محلی برای آموزش مشارکت در تعیین سرنوشت خود و مشارکت در بحث و تصمیم گیری جمعی باشند که از طریق آن علایق جمعی و ملی شکل می گیرد و مشخص می شود. رضایی در مقاله «مشارکت اجتماعی وسیله یا هدف» می گوید: «رشد ناکافی تشکّل ها و نهادهای اجتماعی فرد داوطلبانه و غیر سیاسی موجب تأخیر شکل گیری مفهوم «شهروند فعّال» و «فضای عمومی» و به تبع آن «علایق عمومی» و هویّت اجتماعی مبتنی بر علایق عمومی می شود و این امر در جوامع کنونی جهان سوم که در معرض فشارهای مضاعف روند جهانی شدن  و رشد علایق خاص گرایانه منطقه ای و محلی  قرار دارند از اهمیّت بسیاری برخوردار است». (رضایی 54:1375)
هدف نهایی تمام فرایندهای توسعه سیاسی تفوق قوانین مدنی، عملکرد نهادهای نمایندگی و اِعمال آزادی های سیاسی است.
لرنر  ضمن بیان سه عامل مطبوعات، آموزش و شهرنشینی ارتباط متقابلی را در میان آنها در نظر می گیرد او در سال 1952-1951 تحقیقی درباره شش کشور خاورمیانه از جمله ایران انجام داده است. او بین شهر، سواد و استفاده از رسانه ها و میزان مشارکت ارتباط نزدیکی پیدا کرده است. به عقیده لرنر جامعه جدید، مشارکتی یا مشارکت جوست و فرایند نوسازی، حرکت از جامعه سنتی به سوی جامعه مشارکت جو می باشد. (تقوی، 427:1373)
لرنر با توجه به تاریخ غرب نتیجه می گیرد که شهرنشینی زمینه ساز سوادآموزی و گسترش رسانه های عمومی می باشد. بنابراین در درجه اول اهمیت قرار دارد. دو متغیّر دیگر با یکدیگر تعامل دارند اما سواد آموزی بر رسانه ها از نظر زمانی مقدم است. زیرا پذیرش رسانه مستلزم سطح خاصی از سوادآموزی می باشد. (بدیع 37:1376) در مرحله ای که تکنولوژی توسعه صنعتی پیشرفت می کند در جامعه نیز روزنامه ها، شبکه های رادیویی و سینما و تلویزیون در مقیاس توده ای رو به رشد می گذارد این امر موجب گسترش سواد می شود. این تعامل نیز نهادهای مشارکت را توسعه می دهد بنابراین رابطه متغیرهای فوق بدین صورت خواهد بود. (همان، 427:1373)

دانلود پایان نامه مقایسه انگیزه مشارکت زنان و مردان مشهد به ورزش همگانی

اختصاصی از یارا فایل دانلود پایان نامه مقایسه انگیزه مشارکت زنان و مردان مشهد به ورزش همگانی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

مقایسه انگیزه مشارکت زنان و مردان مشهد به ورزش همگانی

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:178

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته تربیت بدنی و علوم ورزشی

فهرست مطالب :

فصل اول – طرح تحقیق

مقدمه............................................................... 2

بیان مسأله............................................................ 3

ضرورت و اهمیت پژوهش.................................. 5

اهداف پژوهش..................................................... 7

هدف کلی پژوهش............................................. 7

اهداف ویژه پژوهش........................................................ 7

فرضیه های پژوهش.......................................................... 8

فرضیه اصلی پژوهش....................................................... 8

فرضیه های فرعی پژوهش........................................................... 8

پیش فرض های پژوهش.......................................... 9

محدودیت های پژوهش................................................ 9

تعاریف نظری.................................................................... 11

تعاریف عملیاتی............................................................... 13

فصل دوم – ادبیات و پیشینة تحقیق

مقدمه.................................................................... 17

بخش اول : مبانی نظری پژوهش......................................... 18

• مفهوم تربیت بدنی ................................................. 18
• تعریف ورزش.......................................... 19
• ورزش .................................................................. 19
• تعاریف ورزش همگانی........................................... 23
• مفهوم جهانی ورزش..................................................... 26
• مفهوم ورزش............................................................. 27
• کیفیت زندگی.............................................................. 29
• حق به دنبال خوشحالی بودن...................................................... 30
• انگیزه و گرایش مردم کشورهای مختلف جهان به ورزش همگانی................. 31
• فوائد شرکت در فعالیتهای ورزش همگانی................................. 36

• تأثیر ورزش همگانی در تغییر رفتار............................................ 38
• طبقه بندی ورزش های همگانی............................................... 39
• گرایش به ورزش همگانی به عنوان فعالیتی برای اوقات فراغت................... 42
• تعادل در ورزش..................................................... 43
• مفهوم فراغت..................................................... 44
• توسعه تاریخی ورزش همگانی در کشورهای جهان.............................. 49
• فدراسیون ورزش های همگانی ایران و اهداف آن.............................. 54
• نگرش و چارچوب مفهومی آن....................................................... 57
• تعریف نگرش.................................................................. 58
• گرایش به ورزش و فعالیت بدنی........................................... 59
• انگیزش و گرایش به مشارکت ورزشی................................................ 61
• بخش دوم : بررسی پیشینه پژوهش....................................... 65
  • الف) بررسی پژوهش های انجام شده در داخل کشور.................... 65
  • ب) بررسی پژوهش های انجام شده در خارج کشور................. 78

فصل سوم : روش شناسی پژوهش

مقدمه................................................................ 90

روش پژوهش........................................................... 91

جامعه آماری......................................................... 92

نمونه آماری و روش نمونه گیری...................................... 93

ابزار پژوهش........................................................... 96

متغیرهای پژوهش...................................................... 97

اعتبار و روایی ابزار پژوهش................................................... 98

شیوه جمع آوری داده ها........................................................ 99

روش های آماری....................................................... 99

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده های آماری

بخش اول : توصیف آماری متغیرهای تحقیق.......................... 102

الف) مشخصات فردی افراد تحت بررسی................................... 102

ب) بررسی پاسخ به سؤالات انگیزه مردم به ورزش همگانی................... 114

ج) توزیع فراوانی سؤالات دو وجهی................................. 132

د) مقایسه عوامل مؤثر در گرایش مردم به ورزش همگانی.................... 134

بخش دوم : استنباط فرضیه های تحقیق ...................................... 136

سایر یافته های پژوهش................................................... 151

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

مقدمه....................................................................... 161

خلاصه ی پژوهش.......................................................... 161

یافته های اصلی پژوهش......................................................... 161

سایر یافته های پژوهش.................................................... 163

بحث و تحلیل و نتیجه گیری.............................................. 166

روش های گسترش ورزش همگانی................................................. 171

پیشنهادهای مبتنی بر یافته های پژوهش.................................... 173

پیشنهادات برای محققین دیگر..................................................... 173

منابع و پیوست

فهرست جداول :

جدول 1-2 : مشخصات کمیته های تحت پوشش و افراد شرکت کننده ................. 55

جدول 2-2: رشد مشارکت مردم آلمان................................................... 86

جدول1-3: حجم نمونه به صورت متناسب در زنان و مردان............................. 95

جدول 2-3: سؤالات مربوط به هریک از مؤلفه های انگیزه پرداختن به ورزش همگانی..... 97

جدول 1-4: توزیع فراوانی نمونه مورد بررسی بر حسب جنسیت..................... 102

جدول 2-4: توزیع فراوانی نمونه مورد بررسی بر حسب سن......................... 104

جدول3- 4 : توزیع فراونی نمونه مورد بررسی به تفکیک رشته......................... 106

جدول4- 4 : توزیع فراونی نمونه مورد بررسی برحسب تأهل............................ 108

جدول5- 4 : توزیع فراونی نمونه مورد بررسی برحسب تحصیلات..................... 110

جدول6- 4 : توزیع فراونی برحسب تعداد جلسات تمرین در هفته.................. 111

جدول7- 4 : توزیع فراونی برحسب میزان ساعت تمرین در روز........................ 112

جدول8- 4 : توزیع فراونی عامل آرامش و فراغت................................... 114

جدول 9-4 : آماره های توصیفی گزاره های عامل آرامش و فراغت................ 115

جدول 10-4 : توزیع فراوانی عامل اجتماعی..................................... 117

جدول 11-4 : آماره های توصیفی گزاره های عامل اجتماعی....................... 118

جدول 12- 4 : توزیع فراوانی عامل درمانی........................................... 120

جدول 13- 4 : آماره های توصیفی گزاره های عامل پیشگیرنده و درمانی.......... 121

جدول 14- 4 : توزیع فراوانی عامل آمادگی جسمانی.......................... 123

جدول 15- 4 : آماره های توصیفی گزاره های عامل آمادگی جسمانی................. 124

جدول 16- 4 : توزیع فراوانی عامل بهبود و یادگیری مهارت ها.................. 126

جدول 17- 4 : آماره های توصیفی گزاره های عامل بهبود و یادگیری مهارت ها ............. 127

جدول 18- 4 : توزیع فراوانی عامل اختصاصی........................................ 129

جدول 19- 4 : آماره های توصیفی گزاره های عامل اختصاصی................. 130

جدول 20- 4 : توزیع فراوانی سؤالات دو وجهی مطرح شده......................... 132

جدول 21- 4 : میانگین نمرات مربوط به عوامل...................................... 134

جدول 22- 4 : میانگین نمرات مربوط به عوامل به تفکیک جنس..................... 135

جدول 23- 4 : آزمون مربوط به فرضیه اصلی............................................. 137

جدول 24- 4 : آزمون مربوط به فرضیه فرعی اول.................................... 139

جدول 25- 4 : : آزمون مربوط به فرضیه فرعی دوم....................... 141

جدول 26- 4 : : آزمون مربوط به فرضیه فرعی سوم......................... 143

جدول 27- 4 : : آزمون مربوط به فرضیه فرعی چهارم....................... 146

جدول 28- 4 : : آزمون مربوط به فرضیه فرعی پنجم............................ 148

جدول 29- 4 : : آزمون مربوط به فرضیه فرعی ششم................................ 150

جدول 30- 4 : عوامل تأثیر گذار در پرداختن مردم به ورزش همگانی بر حسب تأهل...... 151

جدول 31- 4 : عوامل تأثیر گذار در پرداختن مردم به ورزش همگانی بر حسب سطح تحصیلات     154

جدول 32- 4 : عوامل تأثیر گذار در پرداختن مردم به ورزش همگانی بر حسب سن........ 156

فهرست نمودارها :

نمودار 1-4: توزیع فراوانی نمونه مورد بررسی بر حسب جنسیت.................................. 103

نمودار 2-4: توزیع فراوانی نمونه مورد بررسی بر حسب سن........................................ 105

نمودار3- 4 : توزیع فراونی نمونه مورد بررسی برحسب سن ......................................... 107

نمودار4- 4 : توزیع فراونی نمونه مورد بررسی برحسب تأهل......................................... 109

نمودار5- 4 : توزیع فراونی نمونه مورد بررسی برحسب تحصیلات................................. 110

نمودار6- 4 : توزیع فراونی برحسب تعداد جلسات تمرین در هفته................................ 111

نمودار7- 4 : توزیع فراونی برحسب میزان ساعت تمرین در روز................................... 113

نمودار8- 4 : مقایسه میانگین ها در گزاره های عامل آرامش و فراغت............................. 116

نمودار 9-4 : مقایسه میانگین ها در گزاره های عامل اجتماعی....................................... 119

نمودار 10- 4 : مقایسه میانگین ها در گزاره های عامل پیشگیرنده و درمانی.................... 122

نمودار 11- 4 : مقایسه میانگین ها در گزاره های عامل آمادگی جسمانی.......................... 125

نمودار 12- 4 : مقایسه میانگین ها در گزاره های عامل بهبود و یادگیری مهارت ها .......... 128

نمودار13- 4 : مقایسه میانگین ها در گزاره های عامل اختصاصی.................................... 131

نمودار 14- 4 : توزیع فراوانی پاسخ «بلی» به سؤالات دو وجهی مطرح شده................... 133

نمودار 15-4 : میانگین انگیزه مردم از پرداختن به ورزش همگانی .................................. 137

نمودار 16-4 :میانگین عامل آرامش و فراغت در انگیزه مردم از پرداختن به ورزش همگانی 139

نمودار 17-4: میانگین عامل اجتماعی به عنوان یک انگیزه از پرداختن به ورزش همگانی .. 141

نمودار 18-4: میانگین عامل پیشگیرنده و درمانی به عنوان یک انگیزه از پرداختن به ورزش همگانی 143

نمودار 19-4: میانگین عامل آمادگی جسمانی به عنوان یک انگیزه از پرداختن به ورزش همگانی      145

نمودار 20-4: میانگین عامل بهبود و یادگیری مهارت ها به عنوان یک انگیزه از پرداختن به ورزش همگانی    147

نمودار 21-4 : میانگین عامل اختصاصی به عنوان یک انگیزه از پرداختن به ورزش همگانی 150

نمودار 22-4: عوامل تأثیر گذار در پرداختن به ورزش همگانی بر حسب تأهل................. 153

نمودار 23-4: عوامل تأثیر گذار در پرداختن به ورزش همگانی بر حسب تحصیلات......... 155

نمودار 24-4: عوامل تأثیر گذار در پرداختن به ورزش همگانی بر حسب سن.................. 158

فهرست شکل ها :

شکل 1-2 : مدل سلسله مراتبی ورزش (مول ).................................. 35

شکل 2-2 : طبقه بندی ورزش همگانی ................................................... 41

چکیده :

ورزش و تربیت بدنی و اصولاً فعالیت های جسمانی در دنیای امروز نه تنها به دلیل داشتن اثرات تربیتی و بهداشتی بلکه به دلیل نیاز انسان به حرکت و فعالیت دارای موقعیت های ممتازی می باشد.

ورزش به عنوان یک رفتار مرتبط با سلامتی و نشاط مورد توجه و امعان نظر می باشد، به گونه ای که بسیاری از مؤسسات زیبایی و سلامتی در نقاط مختلف دنیا، با استفاده از علوم روان شناختی و جامعه شناختی پیرامون علل و عوامل گرایش و مشارکت در فعالیت های بدنی و نیز شناسایی عوامل مؤثر بر آن تحقیقات دامنه داری را آغاز نموده اند.

تحقیقات انجام شده در مورد اثر فعالیت های ورزشی بر سلامتی جسمی و روانی، طول عمر، شادابی، گسترش روابط اجتماعی، غنی سازی اوقات فراغت باعث شده تا مشارکت مردم در ورزش ها و به ویژه شرکت آنها در انواع ورزش های همگانی در جهان افزایش یابد و به همین دلیل است که امروز اغلب کشورهای پیشرفته جهان در برنامه ریزی و سازماندهی ورزش همگانی کشور خود با دیگر کشورها رقابت می کنند و مرتباً در حال ارایه برنامه های خلاق برای رشد این ورزش هستند. بدیهی است هر کشوری از این موج فزاینده عقب بیافتد، به هیچ وجه نمی تواند خلاء ایجاد شده را پر نماید و نهایتاً تفاوت ها در بهره وری از تأثیرات ورزش و فعالیت های حرکتی روشن و واضح خواهند بود.

در پژوهشی که در دانمارک انجام شده معلوم گردید انگیزه مردم از شرکت در فعالیت های ورزشی، رسیدن به درجات بالا و دستیابی به شعار المپیک (سریع تر، بالاتر و قوی تر) نیست بلکه تندرستی، نشاط و روابط اجتماعی دلایل مهم شرکت در ورزش اند (لارسن گراد[1]، 2002).

این پژوهش با اولویت سنجی چنین موضوعی و با در نظر گرفتن اهمیت مضاعف ورزش همگانی برای عموم مردم درصدد است تا در نخستین گام های اعتلای فرهنگ ورزش همگانی سهیم باشد. زیرا ارتقای فرهنگ مشارکت های ورزشی، مستلزم نگرش علمی افراد نسبت به ورزش و بهره مندی مفید و مؤثر از آن می باشد. هدف پژوهش حاضر سنجش انگیزه مردم از مشارکت در ورزش همگانی باشد، لذا شناخت این عوامل و مقایسه آن در زنان و مردان شرکت کننده شاید بتواند زمینه های لازم را برای توسعه هرچه بیشتر این ورزش که یک تقاضا و نیاز اجتماعی است فراهم آورد.

بیان مسأله

بدون شک سلامت یک جامعه به میزان گرایش مردم به فعالیت های سالم ورزشی و تحرک جسمی آن ها وابسته است و به طور یقین تربیت بدنی و ورزش یکی از سالم ترین و مفیدترین فعالیت هایی است که افراد جامعه می توانند در اوقات فراغت به آن روی آورند.

ایجاد انگیزه در اقشار مختلف مردم برای انجام فعالیت های ورزشی امکانات وسیعی را طلب می نماید و در صورتی که این علاقه در بین جامعه ایجاد شود، بسیاری از ناهنجاری های اجتماعی از بین خواهد رفت، اعتیاد و فساد اجتماعی کم خواهد شد. همچنین نسل های آینده از نظر قوای ذهنی و استعدادهای بدنی در سطح بالاتری قرار خواهند گرفت و توانایی مبارزه با مشکلات اجتماعی و تحمل در مقابل سختی ها در نزد افراد افزایش خواهد یافت (کوزه چیان ، 1380) .

ورزش و فعالیت های بدنی وسیله ارزشمندی است که امروزه پرکننده بخش اعظم اوقات فراغت میلیون ها نفر از مردم جهان است. اوقات فراغت فرصت بسیار مناسب و مطلوبی جهت پرداختن به ورزش است. تقاضا برای خدمات فراغتی و تفریحی در طی پانزده سال گذشته طوری توسعه یافته که بخش های خصوصی و همگانی آن شش میلیون شغل را به خود اختصاص داده است (وید[2] ، 1995).

قرن بیستم به زعم رئیس انجمن بین المللی ورزش همگانی سلامت و آمادگی جسمانی، قرن ورزش المپیکی بود و قرن بیست و یکم قرن ورزش همگانی و تفریحی است. در روسیه مردم علاقه خود را از ورزش های شدید و تماشای فعالیت های ورزشی به تفریحات آخر هفته و فعالیت در فضاهای ورزشی – تفریحی معطوف کرده اند (دیوس[3]، 2000) .

مطالعات تفضیلی توسعه ورزش همگانی و تفریحی در سازمان تربیت بدنی جمهوری اسلامی ایران نشان می دهد که تاکنون آمار دقیقی از تعداد افرادی که در ایران به ورزش همگانی می پردازند در دسترس نمی باشد (سازمان تربیت بدنی جمهوری اسلامی ایران، 1382).

در حالی که در دانمارک تأکید دولت از فعالیت های رقابتی به سمت ورزش های آزاد تغییر کرده است. برنامه ریزان و سیاست گذاران ورزش کشور نمی دانند که مردم چه فعالیت هایی را در اولویت می دانند؟ آیا علاقه و نیاز مردم به ورزش همگانی است یا رقابتی؟ با شناخت ماهیت ورزش و نیازهای اجتماعی برنامه ریزی برای آن کاملاً روشن می شود.

برای برنامه ریزی اصولی ورزش همگانی در میان اقشار مختلف جامعه، بررسی علل گرایش افراد به این ورزش، به عنوان یکی از راهکارهای ممکن در این مقطع زمانی به حساب می آید. لذا این پژوهش به دنبال پاسخ به این سوال است که انگیزه مردان و زنان از پرداختن به ورزش همگانی در شهر مشهد چه می باشند و آیا بین انگیزه آنها در پرداختن به ورزش همگانی تفاوتی وجود دارد یا خیر؟

به نظر می رسد پاسخ به این سوالات بتواند متخصصان این رشته را برای ترسیم سیاست و راهبردهای مربوطه کمک نماید.

ضرورت و اهمیت پژوهش

سلامتی موهبت و ودیعه ای الهی است و هر صاحب خردی با توجه به بیان مشهور «عقل سالم، در بدن سالم است» به تأثیرات متقابل روح و جسم بر یکدیگر اذعان می کند. این موضوع از سوی بسیاری از اندیشمندان چون شیلر[4]، پستالوژی[5]، فروبل[6]، روسو[7] و … تأکید شده است. تالیران[8] معتقد است «جسم انسان حقی برای تربیت دارد که با انجام ورزش این حق ادا می شود» (جاوید، 1351).

جوامع با دیدگاه های متفاوت به ورزش نگاه کرده اند مثلاً توجه برخی از تمدن ها به این پدیده، انگیزه نظامی بود، برخی دیگر تنها به منظور پر کردن اوقات فراغت و به مثابه یک تفریح به آن نگاه کرده اند و در پاره ای از تمدن ها به عنوان شیوه ای تربیتی به کار گرفته شده است.

افراد جوامع نیز با انگیزه های متفاوت به ورزش پرداخته اند. بعضی از افراد انگیزه شرکت در ورزش به ویژه ورزش همگانی را کسب نشاط و احساس لذت، بعضی به منظور حفظ سلامتی و ایجاد مصونیت از ابتلا به بیماریها، برخی خصیصه فرح بخش بودن آن و گروهی نیز تعاملات اجتماعی و ارضای نیاز تعلق به گروه را علت گرایش فرد به ورزش می دانند.

ورزش در نزد بسیاری از افراد جامعه در ذات خود فعالیتی ارزشمند، مثبت و مفید ارزیابی می شود و بدین لحاظ، انتظار می رود که اعضای جامعه ضمن تأیید ورزش در بعد نظری، به بعد عملی نیز با مشارکت ورزشی و انجام فعالیت های فیزیکی بر این نظریه صحت گذارده و فاصله میان نظر و عمل را به حداقل برسانند. مشاهدات تجربی حاکی از آن است که در جامعه ما مشارکت های ورزشی مردم در مقایسه با سال های قبل رشد محسوسی داشته است. اما این رشد در مقایسه با مشارکت های ورزشی مردم سایر کشورها قابل ملاحظه نیست و رسیدن به سطح مطلوب، تلاش های بیشتری را می طلبد (قره، 1382).

اگر هدف از مشارکت در ورزش همگانی کسب تندرستی در همه ابعاد آن بدانیم، انگیزش را عامل مهمی برای دسترسی به این هدف باید نام برد. برای مثال، انشل[9] (1993) انگیزش را عاملی برای انتخاب و جهت دادن به رفتار و پایداری تا رسیدن به هدف تعریف می کند. بنابراین با توجه به نقش انگیزش در تحقق هدف، محقق هدف پژوهش حاضر را شناخت انگیزه های زنان و مردان برای شرکت در ورزش همگانی می داند و برای دستیابی به این هدف فرضیه های پژوهش را مورد آزمون قرار می دهد.

و...

NikoFile

نقش نظام مشارکت (5S) در توسعة بهره وری و خلاقیت منابع انسانی

اختصاصی از یارا فایل نقش نظام مشارکت (5S) در توسعة بهره وری و خلاقیت منابع انسانی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

فرمت فایل : WORD ( قابل ویرایش ) تعداد صفحات:12 

بومی سازی آئین نامه نظام پیشنهادات در گروه مکانیک

طرح هدف :

این آئین نامه تلاش دارد با استفاده از این ابزار و ترویج آن مشارکت دانشجویان و اعضای گروه مکانیک را در راستای

1-توسعة فرهنگ مشارکت و استفاده از تجارب و افکار اعضای گروه مکانیک

2-توسعة فرهنگ کار گروهی

3-افزایش کیفیت آموزشی

4-ارتقاء سطح علمی گروه مکانیک

5-بهبود رفاه دانشجویی

6-توسعة امکانات گروه مکانیک

7-ایجاد محیط شاداب آموزشی

8-اهتمام به امور فرهنگی

فراهم آورد .

حدود کاربرد :

پیشنهاد : عبارت است از یک راهکار ، ایده ، یا طرح اجرایی در راستای اهداف تعریف شده که توسط یکی از دانشجویان یا اعضاء گروه مکانیک ارائه گردد .

نظام پیشنهادها :

سیستمی به منظور جمع آوری و بررسی پیشنهادهای اعضاء گروه مکانیک ، تعیین پاداش ، پیگیری اجرای آنها در راستای طرح هدف .

1-کمیتة عالی راهبری بهره وری

ریاست : مدیر گروه مکانیک

اعضاء : نماینده ای از اساتید ، نماینده ای از روسای کمیته های اجرائی دانشجویی .

2-کمیتة راهبری نظام پیشنهادها :

ریاست : معاون گروه مکانیک با نمایندة تام الاختیار مدیر گروه

اعضاء : نمایندة اساتید ، روسای کمیته های اجرایی دانشجویی ، کارمندان اداری گروه

3-کمیته های اجرائی نظام پیشنهادها :

1-کمیتة اداری (اعضاء آن معاون گروه مکانیک ، کارمندان گروه)

2-کمیتة اساتید .

3-کمیتة دانشجویی سالهای متفاوت مشتمل بر

کمیته دانشجویان سال اول

کمیتة دانشجویان سال دوم

کمیتة دانشجویان سال سوم

کمیتة دانشجویان سال چهارم

کمیتة دانشجویان سال چهارم به بالا

4-تیم های مشارکت :

افرادی که به فراخور فعالیت ها و ماهیت کار جهت پیاده سازی نظام پیشنهادات و اجرای پیشنهادها از طرف کمیته های اجرایی از میان داوطلبین انتخاب و به فعالیت خواهند پرداخت .

5-لیست شناسنامه مسائل واحدها :

مسائل ، مشکلات و موضوعات دارای اولویت کمیته ها که به منظور تقویت اثربخشی پیشنهادها توسط خود آنها در طول ترم به دبیر نظام پیشنهادات ارائه می شود .

مسئولیت ها

1-کمیته عالی راهبری بهره‌وری :

• سیاستگذاری و ارائة خط مشی ها
• اولویت بندی استقرار مکانیزمهای بهره‌وری
• تحلیل و ارزیابی عملکرد اجرائی مکانیزمهای بهره‌وری
• تعیین نظام انگیزشی در راستای حفظ ، نگهداری و قوام نظام

2-کمیتة راهبری نظام پیشنهادها (5s)

• طراحی و تدوین برنامة عملیاتی هر ترم (برنامه هدف) و ارائة آن به کمیته عالی
• تعیین بودجة هر ترم نظام پیشنهادها
• پشتیبانی و نظارت بر عملکرد نظام پیشنهادات
• تایید نیازهای آموزشی اعلام شده کمیته های اجرائی و پی گیری برگزاری دوره های آموزشی
• تائید و تصویب پرداخت پاداشتهای نظام پیشنهادات و برآورد میزان پاداش
• تعیین تکلیف نهائی پیشنهادها و نظارت و پی گیری اجراء آنها و تصمیم‌گیری در خصوص چگونگی اجراء و اولویت بندی و زمان بندی اجراء پیشنهادهای تصویب شده .
• ارزیابی عملکرد کمیته های اجرایی . دریافت گزارش ماهیانه از میزان تحقق برنامه‌ها و پیشنهادات
• ارائه گزارش هر ترم از فعالیت کمیتة راهبری نظام پیشنهادات به کمیتة عالی بهره‌وری .