مقاله مهارتهای الکترونیک قدرت

اختصاصی از یارا فایل مقاله مهارتهای الکترونیک قدرت دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

چکیده :

الکترونیک قدرت یک تکنولوژی است برا ی تبدیل یک نوع یا سطح از یک کمیت الکتریکی  به شکل دیگر.مبدل ها الکترونیک قدرت بیشتر مورد استفاده قرار میگیرند در کاربرد های مختلف شامل :  Ac/dcزرکتیفایر ها و چاپر های  dc/dc واینورتر های dc/ac و این جهش در الکترونیک قدرت مهیا شد با استفاده از پیشرفت در در نیمه هادیها و قطعات کلید زنی  و کنترل الکترونیک و میکرو کنترلر های پیشرفته  پردازنده دیجیتال سیگنال در حقیقت این پیشر فت  ما را قادر میسازد به معرفی مبدل های الکترونیک قدرت  با کاهش هزینه ها بهترین عملکرد وحداکثر راندمان و حداقل وزن وصدا . دیود های قدرت و ترانزیستورها  وتریستورها و موس فت ها وIGBT ها قطعات اصلی وساده سویچینگ هستند دیود های قدرت زمانی روشن میشوند که ولتاژ مثبت به انها اعمال شود  ودر حالت عکس نیز خاموش است و تریستور ها قطعات سوییچ قابل کنترل هستند که اگر پالس جریان به انها اعمال شود یک تریستور می تواند روشن شود و جریان را هدایت کند از اند به کاتد به هر حال در دستور روشن شدن تریستور جریان باید بالای حداقل مقدار جریان گیت باشد ترانزیستورهای قدرت موارد قابل قبولی هستند  به هر حال انها قابلیت رسانایی در جریان کلکتور را دارند بنا بر این انها ولتاژ بالایی در قطع پایین دارند ترانزیستورهای قدرت طراحی میشوند برای جریان بالا و ولتاژ بالا وکاربرد های قدرت انها معمولا استفاده میشوند در حالتهای قطع یا وصل.

  فهرست :  

مهارتهای الکترونیک قدرت

تکفاز  نیم موج یکسو ساز غیر قابل کنترل

تکفاز نیم موج قابل کنترل

تکفاز تمام موج وغیر قابل کنترل

مبدل های DC/DC

مبدل باک

DC/AC INVERTER

اینورتر تمام پل مربعی

مدلاسیون پالس PWM

نوع فایل : Word

تعداد صفحات : 18 صفحه

پایان نامه مقایسه نیمرخ مهارتهای روانی بین کاراته کاهای مرد نخبه و غیر نخبه

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه مقایسه نیمرخ مهارتهای روانی بین کاراته کاهای مرد نخبه و غیر نخبه دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

موضوع :

مقایسه نیمرخ مهارتهای روانی بین کاراته کاهای مرد نخبه و غیر نخبه  

رشته : تربیت بدنی و علوم  ورزشی ( یادگیری و رفتار حرکتی )

(فایل word  قابل ویرایش )

 تعداد صفحات : 135

 بخشی از چکیده تحقیق

هدف تحقیق حاضر، مقایسه نیمرخ مهارتهای روانی دربین کاراته کاهای نخبه و غیر نخبه بود. این مهارتهای روانی شامل: انگیزش، تمرکز، اعتماد به نفس، تنظیم سطح انرژی روانی، تصویر سازی ذهنی و هدف چینی است. جامعه آماری این تحقیق کلیه کاراته کاهای کومیته روی حاضر در رقابت های لیگ برتر کشور می باشد که از بین آنها به روش تصادفی طبقه ای(روش انتساب متناسب)50 نفرکاراته کای نخبه، یعنی کاراته کاهایی که در لیگ برتر کاراته کشور حضور داشته ودارای یکی از مقامهای ملی، آسیایی ،جهانی والمپیک هستند. و50 نفر کاراته کای غیرنخبه،یعنی کاراته کاهایی که در لیگ برتر کاراته کشور حضور داشته اما فاقد مقامهای ملی، آسیایی ،جهانی والمپیک هستند، انتخاب شدند.

فصل اول:مقدمه ومعرفی
1-1- مقدمه ……………………………..……………………………………1
1-2- بیان مسئله …………………………………………………………….2
1-3- ضرورت واهمیت تحقیق …………… ……………………..………..5
1-4- اهداف تحقیق ………………………………………………….……… 8
1-5- محدودیت های تحقیق …………………………………………..…..8
1-- پیش فرضهای تحقیق ……………………………………… ………...9
1-7- تعریف واژه ها واصطلاحات ……………………………………...... 10

فصل دوم: پیشینه تحقیق
مقدمه ………………… ………………………………………………………..11
2-1- زمینه های نظری ……………………………………………………….12
2-1-1- روانشناسی …………………………….…….……………………..12
2-1-2- روانشناسی ورزش …….……………………………………….....12
2-1-3- ویژگی های شخصیتی ورزشکاران موفق ……………………. 14
2-1-4- مهارتهای روانی ……………………………………………...…….20
2-1-5- انگیزش ……..…………………………………………………........23
2-1-6- تمرکز ……..………………………………………………….....……36
2-1-7- اعتماد به نفس………….………………………………….………20
2-1-4- تنظیم سطح انرژی روانی…………………………………………53
2-1-9-تصویر سازی ذهنی……………………..…………………….……57
2-1-10.- هدف چینی …………………………………………………..… 72
2-2- پیشینه تحقیق در داخل وخارج کشور……………….…………...78
2-2-1- تحقیقات انجام شده در خارج از کشور …….………….………78
2-2-1- تحقیقات انجام شده در داخل کشور …………………………..89
2-3- نتیجه گیری ……………………………...………………………..…..95

فصل سوم: روش شناسی
مقدمه………………………………………………………………………….99
3-1- روش تحقیق…….……………………………………………………100
3-2- جامعه آماری………………………………………………...………101
3-3- نمونه وروش نمونه گیری……………………………………...…101
3-4- متغیرهای تحقیق…………………………………………….……103
3-5- جمع آوری اطلاعات ………………………………………………105
3-6- روشهای آماری………………………………………………..….108

فصل چهارم: تجزیه وتحلیل آماری
مقدمه……………………………………………………………………… 110
اطلاعات توصیفی جمعیتی کاراته کاها………………………...……111
محاسبه آزمون طبیعی بودن توزیع ……………………………………112
آزمون تجانس واریانس ها……………………….……………………….113
مقایسه میزان مهارت انگیزش کاراته کاها …………..…………...…114
مقایسه میزان مهارت اعتماد بنفس کاراته کاها………………………116
مقایسه میزان مهارت تنظیم انرژی روانی کاراته کاها……….………117
مقایسه میزان مهارت تصویر سازی کاراته کاها…………………….…118
مقایسه میزان مهارت هدف چینی کاراته کاها……………………..… 119
مقایسه میزان مهارت های روانی کاراته کاها…………………………120

فصل پنجم: بحث ونتیجه گیری
مقدمه …………………………………………………………………........…121
5-1- خلاصه تحقیق …………………………………...…………………….122
5-2- یافته های تحقیق ………….…………………………………………124
5-3- بحث ونتیجه گیری ……………………………………………...…….125
5-6- پیشنهادهای برخاسته از نتایج تحقیق ……………………………133
5-7- پیشنهادهایی برای بررسی های بیشتر ……………………….….134

منابع ..................................................................................135

نمونه سوالات مهارتهای مسئله یابی و تصمیم گیری تعدادسوال 120 عدد همراه با خلاصه نویسی

اختصاصی از یارا فایل نمونه سوالات مهارتهای مسئله یابی و تصمیم گیری تعدادسوال 120 عدد همراه با خلاصه نویسی دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

تعداد سوالات تستی 120 عدد با پاسخنامه و خلاصه نویسی درس

پایان نامه رشته روانشناسی بررسی اثر بخش آموزشی مهارتهای اعتبارتی بر سلامت روان شناسی دانش

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه رشته روانشناسی بررسی اثر بخش آموزشی مهارتهای اعتبارتی بر سلامت روان شناسی دانش دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی بررسی اثر بخش آموزشی مهارتهای اعتبارتی بر سلامت روان شناسی دانش با فرمت ورد وقابل ویرایش تعداد صفحات 203

مقدمه 

    دورۀ نوجوانی دوره ای است که در مصادف با تغییر و انتقال در برگ ، 1990 ) . استقلال نسبی از والدین و وابستگی به گروه همسالان  و دوستان ، رشد و تحول مفهوم خود و هویت یابی اجتماعی و جنسی ، اتتخاب رشته تحصیلی ، برنامه ریزی برای دانشگاه و انتخاب شغل از جمله عواملی هستند که برای نوجوانان تنیدگی هایی را ایجاد می کنند (فورنت  و همکاران ،1998 ) این عوامل تنیدگی زا توأم با خواست ها و تقاضا های آموزشی در محیط مدرسه و انتظارات والدین از نوجوانان ، سلامت و بهداشت روانی آنها را به مخاطره می اندازد و بر عملکرد کلی و تحصیلی آنها تأثیر منفی می گذارد (نایمی  و واینیوماکی  ،1999 ) پژوهش ها حاکی است افرادی که در رویارویی با چنین مسائلی فاقد توانایی های لازم و اساسی هستند ، آسب پذیر بوده و مشکلاتی نظیر افسردگی ، اضطراب ، تنهایی و احساس طرد شدگی ، کمرویی ، خشم ، تعارض بین فردی و....را تجربه  می کنند. در عین  حال پژوهش های بیشماری حاکی است که بسیاری از مشکلات بهداشتی و اختلالات روانی – عاطفی ریشه های روانی – اجتماعی دارند و ارتقای مهارتهای مقابله ای و توانایی های روانی – اجتماعی در بهبود و سلامت روانشناختی افراد بسیار مؤثر است . این توانایی ها فرد را برای مقابله مؤثر باموقعیت های تعارض زا یاری می کند و شخص را قادر می سازد تا در رابطه با سایر افراد جامعه ، فرهنگ و محیط خود به گونه ای  مثبت و سازگارانه عمل کرده و سلامت به ویژه سلامت روانی خود را تامین کند . به همین دلیل در سالهای اخیر آموزش مهارتهای زندگی  برای آماده نمودن افراد هنگام مقابله با مشکلات و فشارهای زندگی و ایجاد رفتارهای مثبت و کاهش رفتارهای منفی و در نتیجه دستیابی به زندگی موفقیت آمیز مورد توجه روانشنا سان و دست اندر کاران نظام های آموزشی قرار گرفته است.   برنامه ها ی آموزشی مهارت های زندگی به دامنه وسیعی از مهارتهای زندگی به دامنه وسیعی از مهارتها برمی گردد، اما مهارتهای اجتماعی  و ارتباطی از جمله مهارت هایی می باشد که آموزش این مهرت ها تأثیر قابل توجهی بر کاهش رفتارهای منفی و افزایش رفتارهای مثبت و سازگارانه داشته است .در حقیقت ، ارتباط بین فردی یکی از مهمترین توانایی های بشر است اما برخی افراد در برقراری ارتباط ،مهارت لازم را نداشته و یا پاسخ های آنها اغلب اثری منفی بر ارتباط دارند و همین سدهای ارتباطی ممکن است به تنهایی و کناره گیری اجتماعی و نیز عدم کارایی تحصیلی و شغلی فرد منجر شود . حتی برخی از صاحب نظران  معتقد ند که اختلالات روانی در اصل ناشی از مشکلات مربوط به ارتباط نا مناسب است و بیمار روانی از روابط انسانی محروم مانده است (بولتون  ترجمه سهرابی ،1381 ) . بنابراین با آگاهی از نقش مهارت های اجتماعی در تأمین سلامت روانشناختی افراد و با توجه به اهمیت یادگیری این مهارت ها برای مواجهه با مسائل و مشکلات روز مره و تأثیر آن بر بهبود زندگی فردی و اجتماعی این تحقیق در صدد است تا میزان اثر بخشی آموزش این مهرت ها در سلامت روانشناختی دانش آموزان مراجعه کننده به مراکز مشاوره را بررسی کند.

  1-2- بیان مسأله

انسان امروزی به لحاظ پیچیدگی های زندگی ، وسعت و سرعت تغییرات ، با چالشهای فراوانی روبه روست که این چالش ها در قرن آینده بارزتر خواهد شد (دلور ؛ترجمه فقیهی و رئوف ، 1375) چالش ها و بحران هایی مانند چالش بین جهانی شدن و بومی ماندن ، بحران جمعیت ، بحران سلامتی و تغذیه ، دگرگونی های فناوری و شرایط حرفه ای ، آثار فناوری نوین ارتباطی برمهارتهای اجتماعی اجتماعی و خلق وخوی ، مشکلات خانوادگی و اشتغال والین در بیرون از منزل ، افزایش فشارهای روحی و روانی و.... ، که هر یک از این عوامل ، مشکلاتی را بر چگونگی زندگی افراد و رفتارهای اجتماعی و فردی آنان تحمیل می کند.  مطالعات اخیر حاکی است که این مسائل میتوانند تأثیرات زیانبخشی بر سلامت جسمانی و  روانشناختی افراد داشته باشند . در واقع ، بین تعداد مسائل روزمره ای که افراد تجربه می کنند و علائم مشکلات سلامت  و تنش های روانشناختی و فیزیولوژیکی  همبستگی وجود دارد (دلانگیس  و همکاران، 1982 ). کمپبل  و سونسون  (1992) ، معتقدند زمانی که تنیدگی  ناشی از مسائل روزمره شدید  باشد و یا فرد به دلایل مختلفی هر تنیدگی را به صورت منفی درک کند ،سلامت و عملکرد وی (بویژه عملکرد تحصیلی ) تحت تأثیر قرار می گیرد ( کمپیل و سونسون؛ نقل از راس ،1999؛ میسرا  ،2000 ). کنار آمدن با این فشارها و کسب مهارتهای فردی و اجتماعی ، هموار بخشی از واقعیت زندگی انسان بوده ودر ادوار متفاوت زندگی او ، به اشکال گوناگون تجلی یافته است . در دورۀ کودکی ، تعارض ها جلوه چندانی ندارند ،اما با افزایش سن و هنگام مواجهه با دشواری های ویژة  سنین نوجوانی ، کشمکشها و تعارضها بیشتر تظاهر پیدا می کنند. همزمان با رشد جسمانی و روانی ، انتظارات خانواده و جامعه بیز از فرد افزایش می یابد ، بطوری که نوجوان می پذیرد به سبب زندگی اجتماعی ، بخشی از تمایلات خود را محدود کند ودر چهار چوب هنجارهای اجتماعی و گروهی قرار دهد . در این میان ، هر چه جامعه پیچیده تر و ارتباطات بین فردی و اجتماعی وسیع تر گردد ، تعارض های درونی و محیطی نبزسیر صعودی طی میکند و همه این عوامل ، به سر گشتگی و آشفتگی بیشتر فرد می انجامد . اعتیاد ، پناه بردن به انواع داروهای اعصاب ، رفتارهای ضد اجتماعی و انواع اختلالات روانشناختی و عاطفی حاصل چنین فرایندی است . بنابراین محیط آموزشی یکی از اساسی ترین محیط هایی است که آموزش مهارت های زندگی از نظر بهداشت روانی ضروری است و به نظر میرسد در حوزه تعلیم و تربیت ، چگونگی رویارویی با مسائل مذکور و ایجاد زمینه مناسب برای رشد افراد و افزایش ظرفیت روانشناختی و توانایی های روانی – اجتماعی ،برنامه ریزی و الزامهای خاصی را می طلبد .   از طرفی نتایج بررسی های مختلف  نشان داده است که سبک های مقابله ای افراد در برابر مشکلات  و مسائل  زندگی  متفاوت است ، برخی هنگام  مواجهه  با  مشکلات ،  می کوشند با  ارزیابی درست و منطقی  موقعیت و با استفاده  از راهبرهای مؤثر با موقعیت  مقابله  کنند ، عده ای  در مواجهه    با  مشکلات   به  جای   مقابله  سازگارانه  با  مسائل  ، سعی  می کنند  به  روشهای  مختلف مانند : کناره گیری  ،  افسردگی  ،  پناه بردن به الکل و مواد و سایر راهبرهای نا کارآمد ، از رویارویی با مشکلات اجتناب کنند. بنابراین مقدار تنیدگی که فرد تجربه می کند ممکن است تحت تأثیر توانایی فرد در مقابله مؤثر با رویداد ها و موقعیتها ی تنیدگی زا باشد . پژو هشگران با بررسی راهبردهای مقابله ای افراد موفق و نا موفق نشان دادند ، افرادی که بطور موفقیت آمیز با مشکلات مقابله میکنند ، افرادی هستند که خود را به مجموعه ای از مهارت ها تحت عنوان مهارت های زندگی مجهز کرده اند (کلینکه  ، نقل از محمد خانی ، 1380 ). براین اساس ، می توان گفت مهارتهای زندگی تواناییها و مهارت های عملی هستند که موجب رفتارهای مثبت و سازگارانه گردیده و برای احساس موفقیت ، توانمندی و شادکامی در زندگی روزمره مورد نیاز می باشد ( سازمان جهانی بهداشت ، ترجمه نوری قاسم آبادی و محمد خانی ،1377 ). ویژگی برجسته این برنامه ها آموزش مهارت های شناختی – رفتاری است که در اصلاح مشکلات رفتاری یا روانشناختی مؤثر تشخیص داده شده اند (بوتوین ، 1983 ؛ نقل از ناصری و نیک پور ،1383 ). این مهارت ها توانایی هایی هستند که منجر به ایجاد روابط بین فردی مناسب و مؤثر ، انجام مسئولیت های اجتماعی ، انجام تصمیم گیری های صحیح ، حل تعارض ها و کشمکش ها بدون توسل به اعمالی که به خود و دیگران صدمه می زند ، می شود . برهمین اساس در سالهای اخیر   آموزش مهارتهای زندگی برای آماده نمودن افراد ، هنگام مقابله با  مشکلات و ایجاد رفتارهای مثبت و در نتیجه دستیابی  به  زندگی  موفقیت آمیز  مورد  توجه  روانشناسان  و       دست اندر کاران نظامهای آموزشی قرار گرفته است و امروز بخشی از برنامه های درسی سطوح گوناگون تحصیلی به آموزش زندگی اختصاص دارد (ادیب و فردانش،1382). در اهداف آرمانی آموزش و پرورش ایران نیز تحت مضامین گوناگون به آموزش مهارتهای زندگی تاکید شده است، که این موارد عبارتند از: - پرورش روحیه ی اعتماد به نفس و استقلال شخصیت .  - پرورش متعادل عواطف انسانی و همزیستی مسالمت آمیز . - پرورش روحیه ی مشارکت و همکاری در فعالیتهای گروهی . - پرورش روحیه ی تحمل آرای دیگران و سعه ی صدر . - پرورش روحیه ی مقاومت در برابر تبلیغات سوء و.... که در نهایت منجر به تأمین سلامت جسمی و بهداشت روانی می شود

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت بررسی ارتباط بین مهارتهای کارآفرینانه ی مدیران و اثربخشی سازمانی در کسب وکارهای کوچک و متو

اختصاصی از یارا فایل پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت بررسی ارتباط بین مهارتهای کارآفرینانه ی مدیران و اثربخشی سازمانی در کسب وکارهای کوچک و متوسط دانلود با لینک مستقیم و پرسرعت .

دانلود پایان نامه جامع و کامل کارشناسی ارشد  رشته مدیریت بررسی ارتباط بین مهارتهای کارآفرینانه ی مدیران و اثربخشی سازمانی در کسب وکارهای کوچک و متوسط بافرمت PDF در 158 صفحه

این پایان نامه بسیار دقیق و ویرایش شده است و نمره کامل را در دفاع کسب میکند

این پایان نامه فقط جهت آشنایی شما با مطالب ارائه شده است و تنها جنبه آموزشی دارد